北师大版数学四下《小数的意义(一)》word教案
北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计(5篇)
北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计（5篇）数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计篇1教学要求：1、使学生结合详细情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数局部是一位的小数，知道小数各局部的名称。
２、使学生进一步体会数学与生活的亲密联系。
教学重、难点：能认、读、写小数局部是一位的小数，知道小数各局部的名称。
教具学具预备：课件。
教学过程：一、复习７分米＝（）米３角＝（）元９厘米＝（）分米１分＝（）角二、新授1、熟悉整数局部是０的小数出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少？（长５分米，宽４分米）这是用分米做单位的，假如用米做单位，５分米是几分之几米？４分米呢？（板书）师：非常之五米还可以写成0.5米，0.5读作零点五。
非常之四米还可以写成0.4米，0.4读作零点四。
（板书补充）完整的板书：５分米米０.5米读作：零点五米4分米米０.4米读作：零点四米书空：0.5 0.4齐读：零点五、零点四2、熟悉整数局部不是０的小数出示情境图：能不能像刚刚那样，把几元几角写成以元做单位的数？1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板书） 3元5角呢？（板书）完整的板书：1元2角 1.2元读作：一点二元3元5角 3.5元读作：三点五元书空，齐读。
3、熟悉整数、自然数、小数及小数各局部名称师：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3是自然数，0也是自然数，他们都是整数。
像0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。
小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数局部，右边是小数局部。
板书：0、1、2、3 自然数整数05、 04、12、 35 小数整小小数数数部点部分分分别说一说0.4、1.2、3.5的整数局部和小数局部各是多少。
三、想想做做1：认真观看图意，说说题目的意思。
照样子填写。
说一说每组3个名数之间的联系和区分2、3：独立练习。
4：先同桌互说，再全班沟通。
5：为什么0右面第一个点上填0.1？1右面其次个点上1.2？独立填写其他的小数。
1.1《小数的意义(一)》(教案)四年级下册数学北师大版
1.1《小数的意义（一）》（教案）四年级下册数学北师大版当我站在讲台前，看着四年级下册数学北师大版的1.1《小数的意义（一）》的教材，我知道我即将带领学生们开启一段探索小数奥秘的旅程。
一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版四年级下册数学的第1.1节《小数的意义（一）》。
我们将从了解小数的起源和发展开始，学习小数的基本概念，掌握小数的数位和计数单位，并通过实例理解小数在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的数位和计数单位，能够正确地读写小数，并在实际情境中运用小数进行计数和测量。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的数位和计数单位。
难点则是理解小数在实际生活中的应用，能够将小数运用到实际情境中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的意义，我准备了一些教具和学具。
教具包括小数卡片、计数器和小数模型等。
学具包括练习本、小数卡片和计数器等。
五、教学过程1. 导入：我先通过一个实际情境引入小数的概念。
我会拿出一个苹果，然后将其平均分成十份，每份是十分之一，然后让学生们用小数来表示这个苹果的每一份。
2. 讲解：接着我会通过PPT展示小数的数位和计数单位，让学生们了解小数的基本概念。
我会用生动的例子和动画来帮助学生们理解和记忆。
3. 练习：然后我会让学生们进行随堂练习，用计数器和练习本来巩固他们对小数的理解和掌握。
我会逐一解答他们的问题，并给予指导和帮助。
4. 应用：我会让学生们运用小数来进行实际计数和测量，例如用小数来表示自己的身高、体重等，让学生们真正理解小数在实际生活中的应用。
六、板书设计板书设计上，我会用大字和图示来突出小数的数位和计数单位，用流程图或图解的方式来展示小数的意义和应用。
七、作业设计答案：1. 一个苹果的一部分可以表示为0.1个苹果；一瓶水的一部分可以表示为0.5瓶水；一本书的一部分可以表示为0.2本书。
北师大版四年级下册数学第一单元《小数的意义(一)》教案
北师大版四年级下册数学第一单元《小数的意义（一）》教案学习目标：1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备：学生、老师准备计数器、小黑板教学方法：小组合作学习交流法教学过程：一、情景导入，呈现目标1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知（自学后完成下面问题）1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。
十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。
2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。
3. 1.11表示（）元（）角（）分。
三、合作探究，当堂训练1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）2. 想一想填一填？（学生独立完成）3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。
）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
五、学习收获，自我总结1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2.自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在______________ 方面更加努力的。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
四年级数学下册教案-1.1 小数的意义(一)(1)-北师大版
四年级数学下册教案-1.1 小数的意义（一）（1）-北师大版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行计算的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 小数的定义与读写方法。
2. 小数的组成与意义。
3. 小数的计算与应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、读写方法及计算。
2. 教学难点：小数的意义及计算方法的理解与应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的定义、读写方法及计算。
2. 演示法：通过实物、图片等展示小数的组成与意义。
3. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识。
4. 小组合作法：分组讨论，共同探究小数的计算与应用。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，提出问题：“你们知道这些图片、实物中的数字表示什么吗？”从而引出小数的概念。
2. 讲解小数的定义与读写方法（1）小数的定义：小数是整数和分数的一种表示方法，用于表示整数之间的数。
（2）小数的读写方法：小数的读法与整数相似，按位读出每一位数字。
小数的写法是将整数部分和小数部分用小数点连接起来。
3. 讲解小数的组成与意义（1）小数的组成：小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
（2）小数的意义：小数表示整数之间的数，如0.5表示整数1的一半，0.25表示整数1的四分之一。
4. 讲解小数的计算方法（1）小数加法：将小数点对齐，按位相加，进位处理。
（2）小数减法：将小数点对齐，按位相减，借位处理。
（3）小数乘法：先忽略小数点，将两数相乘，再根据小数位数确定小数点的位置。
（4）小数除法：将除数乘以10的幂，使除数成为整数，再进行除法运算。
5. 小组合作探究小数的计算与应用学生分组讨论，共同完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调小数的意义、读写方法及计算方法。
7. 布置作业布置相关练习题，要求学生课后独立完成。
1.1小数的意义(一)(教案)四年级下册数学北师大版
1.1小数的意义（教案）四年级下册数学北师大版教学目标：1. 理解小数的含义，能够正确读写小数。
2. 掌握小数的数位顺序和计数单位。
3. 能够运用小数进行简单的计算。
教学重点：1. 小数的含义和读写方法。
2. 小数的数位顺序和计数单位。
教学难点：1. 小数的计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数计算练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的概念，复习整数的读写和计算方法。
2. 提问：整数能够表示所有的数吗？有没有比整数更小的数？3. 引入小数的概念，让学生初步感知小数。
二、小数的含义（10分钟）1. 讲解小数的定义：小数是整数和分数的一种表示形式，用于表示整数之间的数值。
2. 举例说明小数的读写方法，如0.5读作“零点五”，写作0.5。
3. 引导学生观察小数的数位顺序，从左到右依次为：个位、十分位、百分位、千分位等。
4. 讲解小数的计数单位，如0.1表示十分之一，0.01表示百分之一，以此类推。
5. 学生跟随老师一起读写小数，加深对小数的理解。
三、小数的计算（10分钟）1. 讲解小数的加法和减法计算方法，如0.5 0.3 = 0.8，0.8 - 0.3 =0.5。
2. 引导学生进行小数的加法和减法计算练习，巩固计算方法。
3. 讲解小数的乘法计算方法，如0.5 × 0.3 = 0.15。
4. 引导学生进行小数的乘法计算练习，加深对小数乘法的理解。
四、小数的应用（10分钟）1. 出示一些生活中的小数，如价格标签、体重秤等，让学生理解小数在实际生活中的应用。
2. 讲解小数在实际问题中的应用，如购物找零、计算面积等。
3. 学生跟随老师一起解决实际问题，加深对小数应用的理解。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结小数的含义和计算方法。
2. 提问：小数和整数有什么区别？小数在实际生活中有哪些应用？3. 总结本节课的重点和难点，提醒学生加强练习。
《小数的意义(一)》(教案)北师大版四年级数学下册
教案：《小数的意义（一）》一、教学目标：1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 使学生能够运用小数进行计算，解决实际问题。
3. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。
二、教学内容：1. 小数的定义和意义2. 小数的读写方法3. 小数的计算方法4. 小数的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的意义和读写方法2. 教学难点：小数的计算和应用四、教学过程：1. 导入新课利用生活中的实例，引导学生思考小数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数的定义和意义通过讲解和举例，让学生理解小数的意义，明确小数与整数的关系。
3. 讲解小数的读写方法利用多媒体展示小数的读写方法，让学生掌握小数的读写规则。
4. 讲解小数的计算方法通过实例讲解和练习，让学生掌握小数的加减乘除计算方法。
5. 小数的应用结合生活实例，让学生运用小数解决实际问题，巩固所学知识。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调小数在实际生活中的应用。
7. 课后作业布置相关练习题，巩固学生对小数的理解和运用。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对小数的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对小数的理解和运用能力。
六、教学反思：1. 及时总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略。
2. 关注学生的学习需求，提高教学效果。
3. 加强与家长的沟通，共同促进学生的成长。
通过本节课的教学，使学生掌握小数的意义、读写方法和计算方法，并能运用小数解决实际问题，为今后的数学学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“讲解小数的计算方法”。
小数的计算方法是本节课的教学难点，也是学生掌握小数知识的关键。
因此，教师需要详细讲解和演示小数的计算方法，确保学生能够熟练掌握。
补充和说明：小数的计算方法包括小数的加减乘除运算。
在进行小数计算时，需要注意以下几点：1. 小数点的对齐：在进行小数加减运算时，需要将小数点对齐，然后按照整数加减法的方法进行计算。
1.1小数的意义(一)(教案)四年级下册数学北师大版
1.1 小数的意义（一）（教案）四年级下册数学北师大版当我站在讲台前，看着孩子们求知的眼神，我知道，我即将引领他们进入小数的神秘世界。
今天，我们四年级下册的数学课要学习的是小数的意义。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级下册数学教材，今天要学习的是第1.1节小数的意义。
我会通过生活中的实例，让孩子们理解小数的概念，掌握小数的构成，以及小数在实际生活中的运用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解小数的含义，能够正确地读写小数，能够运用小数进行简单的计算。
三、教学难点与重点小数的意义和读写是本节课的重点，小数的计算和应用是难点。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际物品，如苹果、橘子等，用来帮助孩子们理解小数的意义。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，切成10等份，让孩子们看到每一份的大小相同。
然后我会拿出一个橘子，切成3等份，但每一份的大小与苹果的每一份相同。
通过这个实例，让孩子们理解小数的意义。
2. 小数的构成：我会通过PPT，详细讲解小数的构成，小数点的位置，小数位的意义。
3. 小数的读写：我会逐个讲解小数的读写方法，并让孩子们进行随堂练习。
4. 小数的计算：我会通过实例讲解小数的加减法，并让孩子们进行随堂练习。
5. 小数的应用：我会通过实例讲解小数在实际生活中的应用，如购物时如何计算价格。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将小数的构成和读写方法展示出来，方便孩子们理解和记忆。
七、作业设计答案：0.5读作零点五，写作0.5；1.2读作一点二，写作1.2；3.6读作三点六，写作3.6；4.75读作四点七五，写作4.75。
答案：2.5+1.2=3.7，3.61.4=2.2。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了小数的意义和读写方法。
同时，我也会鼓励孩子们在课后运用小数进行计算和应用，加深对小数的理解。
这就是我对于北师大版四年级下册数学1.1小数的意义的教学设计。
北师大版数学四下1.1《小数的意义(一)》word教学设计
1.11米呢？师小结：分数和小数是同一个数的两种不同表现形式。
2、用数表示下面各图中的涂色部分。
3、说一说你的发现。
4、想一想 填一填。
把“1”平均分成1000份，其中1份是 ，也可以表示为（ ）；其中的59份是 ，也可以表示为（ ）。
2.学生独立思考完成，小组交流，汇报：把正方形“1”平均分成10份，其中的3份是3/10，也可以表示为0.3；把这个正方形平均分成100份，其中的23份是23/100，也可以表示为0.23。
3.分数和小数之间，你有什么发现？4.思考：分母是1000的分数可以写成（）位小数分）就是一元的十分之一（一百分之一），也可以写成0.1元（0.01元）。
米、分米、厘米之间的换算关系和元、角、分相似。
引导学生：分母是10的分数可以写成一位小数。
分母是100的分数可以写成两位小数。
分母是1000的分数可以写成三位小数。
设计意图:通过 联系实际生活中的元角分与分数，小数之间的换算，过渡到分数与小数的直接转换，学生容易理解。
通过说一说你的发现，让学生自己发现总结出分数与小数之间的关系。
三、 检测 1. 先说一说下面每个数中的“3”分别是什么意思， 再连一连。
2. 想一想，填一填。
3.用数表示下面的涂色部分。
学生自己独立完成。
师引导：相同的数字在小数不同的数位上所表示的实际意义不同。
100230.0110010.231010.1 1021031041051060.20.30.40.50.6= = = = = = = =。
四年级下册数学教案_1.1小数的意义(一)｜北师大版
四年级下册数学教案_1.1 小数的意义（一）｜北师大版教案：四年级下册数学教案_1.1 小数的意义（一）｜北师大版一、教学内容1. 小数的认识：通过具体情境，让学生了解小数的概念，知道小数是由整数和分数发展而来的。
2. 小数的组成：让学生掌握小数的数位顺序，明白小数点的作用，以及小数每一位代表的意义。
3. 小数的读写：学习小数的读法和写法，能够正确地读写各种小数。
4. 小数的比较：让学生学会比较小数的大小，理解小数大小比较的方法。
二、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的组成和数位顺序。
2. 培养学生的小数读写能力，能够正确地读写小数。
3. 培养学生的小数比较能力，能够熟练地比较小数的大小。
4. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的数位顺序，小数的读写，小数的比较。
2. 教学重点：小数的意义，小数的组成，小数的数位顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，小数卡片，黑板。
2. 学具：学生用书，练习本，小数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些小数，如商品价格，体温计的读数等，引导学生对小数产生兴趣。
2. 小数的认识：通过PPT展示小数的起源，让学生了解小数是由整数和分数发展而来的。
3. 小数的组成：讲解小数的数位顺序，让学生明白小数点的作用，以及小数每一位代表的意义。
4. 小数的读写：引导学生学习小数的读法和写法，能够正确地读写各种小数。
5. 小数的比较：讲解小数大小比较的方法，让学生学会比较小数的大小。
6. 例题讲解：用PPT展示一些小数的例题，让学生通过观察、讨论，掌握小数的读写和比较方法。
7. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的题目，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：小数的意义组成数位顺序整数部分小数点分数部分example: 3.25 3 2 5七、作业设计答案：答案：八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对小数的认识、组成、数位顺序有了深入的理解，但在小数的大小比较方面，部分学生还存在着困难。
北师大版数学四年级下册1.1《小数的意义(一)》教学设计
北师大版数学四年级下册1.1《小数的意义（一）》教学设计一. 教材分析《小数的意义（一）》是北师大版数学四年级下册第一单元的第一课时内容。
本节课的主要目的是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数点的作用。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生逐步掌握小数的概念和应用。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过一些小数的概念，但他们对小数的理解还不够深入，容易与分数混淆。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，进一步理解和掌握小数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写小数，理解小数的意义，掌握小数点的作用。
2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养自主学习、合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.难点：学生理解小数点的作用，以及小数与分数的联系和区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生理解和掌握小数的意义。
2.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思维，培养解决问题的能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论和解决问题，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、计数器、练习题等。
2.教学环境：教室布置成数学实验室，便于学生进行实际操作和探索。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考如何表示价格。
学生可以提出使用分数或者整数来表示价格，教师引导学生发现这些方法存在的问题，从而引入小数的概念。
2.呈现（10分钟）教师出示一些实际例子，如1元等于100分，1角等于10分，引导学生理解小数的意义。
学生通过观察和思考，发现小数点的作用，以及小数与分数的联系和区别。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用小数卡片和计数器，进行小数的读写练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
四年级数学下册教案-1 小数的意义(一)-北师大版
四年级数学下册教案-1 小数的意义(一)-北师大版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的计算及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、读写方法及计算。
2. 教学难点：小数的意义及计算。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：整数、分数的意义及计算。
（2）引入新课：同学们，我们已经学习了整数和分数，今天我们要学习一个新的数——小数。
大家知道小数是什么吗？2. 探究新知（1）小数的意义①通过实例（如长度、价格等）让学生感受小数的产生。
②引导学生观察小数与整数、分数的联系，理解小数的意义。
（2）小数的读写方法①让学生观察小数的读写方法，总结规律。
②教师示范小数的读写方法，学生跟读。
（3）小数的计算及应用①小数的加、减、乘、除计算法则。
②运用小数解决实际问题，如购物、测量等。
3. 巩固练习（1）完成教材中的练习题。
（2）教师出示练习题，学生独立完成。
4. 总结与反思（1）让学生谈谈本节课的收获。
（2）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
五、课后作业1. 完成教材课后练习题。
2. 结合生活实际，用小数解决一个实际问题。
六、板书设计1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的计算及应用七、教学反思本节课通过实例导入，让学生充分感受小数的产生，理解小数的意义。
在教学过程中，注重学生的参与和探究，引导学生观察、总结规律。
在巩固练习环节，让学生独立完成练习题，提高学生的计算能力。
课后作业布置合理，有助于学生巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但还需在今后的教学中加强对学生计算能力的培养。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是小数的意义。
小数的意义是整个教学内容的基石，只有学生深刻理解了小数的概念，才能正确地进行小数的读写和计算，以及解决实际问题。
1.1 小数的意义(一)(教案)四年级下册数学 北师大版
1.1 小数的意义（一）（教案）四年级下册数学北师大版教学目标：1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点：1. 小数的意义和读写方法。
2. 小数的计算和应用。
教学难点：1. 小数的读写方法。
2. 小数的计算和应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数计算练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的意义和读写方法。
2. 提问：整数可以表示物体的数量，那么小数又是什么呢？它有什么意义呢？二、新课导入（15分钟）1. 讲解小数的意义：小数是整数和分数的一种表示方法，它表示整数之间的部分数量。
2. 讲解小数的读写方法：小数的读法是从左到右依次读出每个数字，小数点的读作“点”，小数的写法是将小数点写在个位的右下角，小数点后面的数字依次写出。
3. 通过实例讲解小数的计算方法：小数的加法、减法、乘法和除法。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生进行小数的读写练习。
2. 让学生进行小数的计算练习。
四、巩固提高（10分钟）1. 通过实际问题，让学生运用小数进行计算和解决问题。
2. 引导学生总结小数的意义和计算方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述小数的意义和读写方法。
2. 强调小数在实际生活中的应用。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成课后练习题。
2. 预习下节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解小数的意义和读写方法，让学生掌握了小数的基本知识。
通过课堂练习和实际问题，培养了学生运用小数进行计算和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
同时，要注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
重点关注的细节：小数的意义和读写方法小数的意义和读写方法是本节课的重点内容，因为它们是小数学习的基础。
四年级数学下册教案-1 小数的意义(一)-北师大版
四年级数学下册教案1小数的意义(一)北师大版教案内容：一、教学内容今天我要给大家教授的是四年级数学下册的第五单元第一节内容，主要讲述小数的意义。
我们将通过生活中的实例来理解小数的产生，以及小数在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能够运用小数来表示生活中的物品长度、质量等。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
难点是让同学们能够将小数运用到实际生活中，解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备，以及一些生活中常见的长度、质量物品作为教具，同学们需要准备好笔和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，切成十等份，然后拿出一份，问同学们这是多少？同学们会说是十分之一。
这就是我们今天要学习的小数。
2. 小数的意义：我会通过多媒体展示，让同学们看到小数的产生过程，以及小数在实际生活中的应用。
3. 小数的读写方法：我会教授小数的读写方法，例如0.5读作零点五，写作0.5。
4. 例题讲解：我会通过具体的例题，让同学们理解小数的意义和读写方法。
例如，一个苹果切成十等份，拿出八份，应该如何表示？答案是0.8。
5. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让同学们运用小数来解决。
例如，一瓶饮料有500毫升，喝掉300毫升，还剩多少？答案是200毫升，用小数表示就是0.5。
6. 板书设计：我会将小数的意义和读写方法板书在黑板上，让同学们清晰地看到。
7. 作业设计答案：一块橡皮的长度是2厘米，用小数表示就是2.0厘米；一元硬币的厚度是2毫米，用小数表示就是0.2毫米。
答案：一瓶饮料有500毫升，喝掉300毫升，还剩200毫升，用小数表示就是0.5。
六、课后反思及拓展延伸同学们在课堂上表现积极，大部分同学能够理解和掌握小数的意义和读写方法。
但在实际运用中，还有一些同学会出现困难，需要在课后加强练习。
拓展延伸：同学们可以尝试在生活中找到更多的小数应用场景，例如超市购物时的价格标签，天气温度等，将所学的知识运用到实际生活中。
四年级下册数学教案-1.1小数的意义(一)｜北师大版
四年级下册数学教案1.1 小数的意义（一）｜北师大版今天我要为大家分享的是四年级下册数学教案1.1小数的意义（一）｜北师大版。
一、教学内容我们今天的学习内容是北师大版四年级下册的数学教材中第一章第一节的《小数的意义（一）》。
这部分内容主要包括小数的概念、小数的数位、小数的计数单位以及小数的基本性质。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握小数的基本概念，理解小数的数位和计数单位，能够正确地写出和读出小数，并能够运用小数进行简单的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的概念和性质，小数的数位和计数单位。
难点则是小数的数位和计数单位的理解以及小数的运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些的教具和学具，包括小数的数轴、小数卡片、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的情景，如购物时找零等，让学生们感受小数的存在和重要性。
2. 小数的定义：我会向学生们介绍小数的概念，解释小数点和小数位的含义。
3. 小数的数位和计数单位：我会通过数轴和小数卡片等教具，向学生们展示小数的数位和计数单位，让学生们能够理解和掌握。
4. 小数的运算：我会通过一些例题和随堂练习，让学生们学习小数的加减法运算。
5. 小数的应用：我会通过一些实际的问题，让学生们运用小数进行计算和解决。
六、板书设计我会在黑板上设计一些简洁明了的板书，包括小数的定义、数位和计数单位以及小数的运算规则。
七、作业设计作业题目：答案：1. 0.25的数位是百分位和十分位，计数单位是0.01和0.1；1.5的数位是十分位和个位，计数单位是0.1和1；0.03的数位是千分位和百分位，计数单位是0.01和0.1。
2. 2.5 + 1.2 =3.7；3.6 1.8 = 1.8。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对小数有了基本的认识和理解，但是在小数的运算方面还需要进一步的练习和巩固。
在课后，可以让学生们进行一些小数的运算练习，加强对小数的理解和运用。
1.1小数的意义(一)(教案)四年级下册数学北师大版
1.1小数的意义(一)（教案）四年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
下面是我根据北师大版四年级下册数学教材中“1.1小数的意义(一)”的教案：一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第36页至第38页的“小数的意义”部分。
这部分内容主要介绍小数的产生、小数的基本性质、小数的数位以及小数与整数之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的意义，掌握小数的数位和计数单位，能够正确地写出小数，并进行小数的简单运算。
三、教学难点与重点重点：小数的意义、小数的数位和计数单位。
难点：小数的写法、小数的改写和求近似数。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、小数点模型。
学具：练习本、尺子、圆点贴。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过生活中购物的情景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
2. 自主探究（10分钟）让学生通过小组合作，探讨小数的意义、数位和计数单位，并完成教材第36页的“试一试”。
3. 课堂讲解（10分钟）讲解小数的写法、改写和求近似数的方法，并结合实例进行演示。
4. 练习巩固（10分钟）让学生独立完成教材第37页的“练一练”，并在课堂上进行讲解和互动。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小数的意义小数的数位和计数单位产生十分之一、百分之一、千分之一……写法整数部分小数点小数部分改写扩大或缩小10倍、100倍、1000倍……求近似数四舍五入七、作业设计1. 教材第38页的“做一做”。
答案：1. 2.5元、3.6元、0.8元。
2. 2.5元、3.6元、0.8元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活中的实例，使学生初步了解了小数的意义，掌握了小数的数位和计数单位，以及小数的写法、改写和求近似数的方法。
但在课堂实践中，发现部分学生对于小数的改写和求近似数仍存在一定的困难，需要在课后进行针对性的辅导。
北师大版数学四年级下册《小数的意义(一)》教学设计3
北师大版数学四年级下册《小数的意义（一）》教学设计3一. 教材分析《小数的意义（一）》是北师大版数学四年级下册的一章内容。
这一章节主要让学生理解小数的产生和意义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
通过这一章节的学习，学生能够理解小数在实际生活中的应用，提高他们的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的读写和运算，对数学有一定的认识和理解。
但是，他们对小数的理解可能还不够深入，需要通过实例和操作来加深他们对小数的认识。
同时，学生可能对小数的读写和运算有一定的困难，需要教师进行详细的讲解和指导。
三. 教学目标1.让学生理解小数的产生和意义，知道小数是由整数派生出来的，用于表示整数无法表示的数。
2.让学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。
3.让学生掌握小数的基本运算，包括小数的加减乘除。
四. 教学重难点1.小数的产生和意义2.小数的读写方法3.小数的基本运算五. 教学方法采用讲解法、演示法、练习法、讨论法等多种教学方法，通过实例、操作、练习等形式，让学生理解和掌握小数的意义和运算方法。
六. 教学准备1.PPT课件2.小数的相关实例和操作材料3.小数运算的练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如购物时找零、测量身高等，引出小数的概念，让学生初步了解小数的产生和意义。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，详细讲解小数的读写方法，包括整数部分和小数部分的读写规则，以及小数的书写格式。
同时，展示一些小数的实例，让学生进一步理解小数的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行小数的读写练习，教师及时纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。
同时，让学生利用小数表示一些实际问题，如身高、体重等，加深他们对小数的认识。
4.巩固（10分钟）通过一些小数运算的练习题，让学生掌握小数的基本运算方法。
教师可以适时给予提示和指导，帮助学生解决运算过程中遇到的问题。
5.拓展（10分钟）让学生讨论小数在实际生活中的应用，如购物、测量等，引导学生发现小数的重要性，提高他们的数学素养。
第一单元第1课时《小数的意义(一)》(教案)-四年级下册数学北师大版
第一单元第1课时《小数的意义（一）》（教案）四年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能够为大家分享我的教案，这一课时我们将学习第一单元《小数的意义（一）》，这是四年级下册数学北师大版的内容。
一、教学内容我们将学习小数的意义，包括小数的产生、小数点的意义、小数的读写方法以及小数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行简单的计算和比较。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的意义和小数的读写方法。
难点是让学生能够灵活运用小数进行计算和比较。
四、教具与学具准备我已经准备好了ppt课件、黑板、粉笔以及学生的练习本。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的情景引入，比如购物时找零钱，让学生感受到小数的存在和重要性。
2. 讲解：我会用ppt课件展示小数的产生和小数的意义，然后讲解小数点的意义和小数的读写方法。
3. 练习：我会给出一些小数的例子，让学生上台板书，大家一起练习小数的读写。
4. 计算：我会给出一些小数的计算题目，让学生独立完成，然后我会讲解答案。
5. 比较：我会给出一些小数的比较题目，让学生独立完成，然后我会讲解答案。
六、板书设计板书设计如下：小数的意义小数的读写方法产生小数点意义读法读写方法写法七、作业设计答案：0.5读作零点五，写作0.5；2.3读作两点三，写作2.3；4.7读作四点七，写作4.7；10.0读作十点零，写作10.0。
答案：1.2+2.3=3.5，3.4+4.5=7.9。
答案：0.5<1.2<2.3<3.4。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对小数的理解和掌握程度较好，但在小数的读写方面还需要加强练习。
在下一节课中，我会继续讲解小数的意义和读写方法，并通过更多的练习让学生熟练掌握。
同时，我也会引入小数的计算和比较，让学生能够灵活运用小数解决实际问题。
重点和难点解析一、小数的意义小数的意义是学生理解小数概念的基础，也是后续学习小数运算的关键。
四年级下册数学教案-1小数的意义(一)-北师大版
四年级下册数学教案1小数的意义（一）北师大版教案：小数的意义（一）一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版四年级下册数学的第二单元第一节《小数的意义（一）》。
这一节的主要内容有：理解小数的产生，理解小数的性质，掌握小数的写法，以及小数点的作用。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望大家能够理解小数的产生和意义，掌握小数的写法和性质，能够熟练地进行小数的写法和比较。
三、教学难点与重点重点是让大家理解小数的产生和意义，掌握小数的写法和性质。
难点主要是小数点的作用和小数的比较。
四、教具与学具准备我已经准备好了ppt和一些小卡片，大家需要准备好自己的课本和小本子。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家出示一些商品的价格，让大家看看这些价格里面有哪些是小数。
2. 讲解小数的产生和意义：我会通过一些例子，让大家理解小数是如何产生的，以及小数的意义是什么。
3. 讲解小数的写法：我会给大家讲解小数的写法，如何写整数部分，如何写小数点，如何写小数部分。
4. 讲解小数的性质：我会给大家讲解小数的性质，小数的大小不变，小数的位数等等。
5. 小数点的意义：我会通过一些例子，让大家理解小数点的作用，小数点的位置决定了小数的大小。
6. 小数的比较：我会给大家讲解小数的比较方法，如何比较两个小数的大小。
7. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让大家巩固今天学的内容。
六、板书设计我会把小数的写法和性质写在黑板上，让大家更加清晰地理解。
七、作业设计1. 请写出下面这些小数的整数部分和小数部分：0.5，3.2，7.92. 请比较下面这两个小数的大小：2.5和2.563. 请用小数表示下面的长度：3米50厘米，2米60厘米八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我觉得大家对于小数的理解有了更进一步的了解，但是对于小数的比较还是有些困难，我在课后会给大家一些练习，希望能够在家里多复习，多练习。
对于小数的拓展延伸，我觉得可以让大家去了解一下小数在生活中的应用，比如说购物的时候，如何看价格，如何比较价格等等。
《小数的意义(一)》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数的意义（一）》（教案）四年级下册数学北师大版今天我要为大家带来的是四年级下册数学北师大版的教案——《小数的意义（一）》。
一、教学内容我们今天要学习的是小数的意义，具体来说是北师大版四年级下册数学第46页的内容。
我们会通过生活中的实例来理解小数的产生，以及小数在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的计数单位，能够准确地读写小数，并在实际情境中运用小数。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位。
难点是让学生在实际情境中运用小数，理解小数在生活中的重要性。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT和一些实际生活中的例子，如商品价格标签等。
学生们需要准备好课本、练习本和文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一些商品价格标签，让学生观察并尝试读出价格中的小数部分。
2. 知识讲解：接着，我会通过PPT讲解小数的意义，介绍小数的计数单位，如十分之一、百分之一等。
3. 例题讲解：我会用一些简单的例题来讲解小数的读写方法，如0.5、1.2等。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题，让学生们独立完成，巩固所学知识。
5. 应用拓展：我会给出一些实际生活中的问题，让学生们运用小数来解决，如计算购物时的总价等。
六、板书设计板书设计如下：小数的意义十分之一百分之一读写方法：整数部分+小数点+小数部分七、作业设计1. 请学生们用所学的小数知识，计算出自己购买一些商品的总价，并记录下来。
答案：略2. 请学生们用自己的话解释一下小数的意义。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数的意义有了更深入的理解，大部分学生能够熟练地读写小数，并在实际情境中运用小数。
但在教学过程中，我也发现有些学生对小数的理解还存在一些困难，需要在今后的教学中继续加强。
对于拓展延伸部分，我可以让学生们尝试自己创造一些小数的实际应用问题，如计算自己的零花钱能够购买哪些商品等，以此来提高学生们对小数的运用能力。
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第1课时小数的意义
【教学内容】
教科书第47-49页主题图、例1、例2，课堂活动1-3题，练习十三第1题。
【教学目标】
1．通过测量生活中的物体等活动，让学生知道小数是怎样产生的。
2．通过观察、推理、交流等数学活动，让学生在情境中理解小数的意义，认识小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。
3．让学生感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。
【教学重难点】
教学重点：理解小数的意义。
教学难点：理解小数的意义及相邻两个计数单位的十进关系。
【教学准备】
课件、米尺、游戏用纸条和题单等。
【教学过程】
一、引入新课
1．同学们，我们才召开了运动会，你喜欢参加运动会吗？你最喜欢运动会上的哪些项目呀？你在运动会上都获得过哪些奖项呢？明明的学校也举行了春季运动会，运动会上的选手们争夺得非常激烈，让我们一起到现场看看。
105 课件出示47页的主题图。
2．请你仔细观察主题图，从图中你获得了哪些信息？
反馈：跳高比赛李云1.05米，林山0.95米，王海0.92米
……
像2.36、0.95、0.92这些数是什么数呢？除了在运动会上会有小数，你还在哪些地方见到过小数呢？看来小数在我们的生活中应用非常广泛。
第五单元就是系统地研究小数的有关
知识。
板书课题:小数
3．小数的产生
（1）感知测量时常常得不到整数结果
我们来量一量黑板的长，课桌的长和高，(师生一起动手测量)黑板的长度刚好是3米长吗?它的长度是一个整米数吗？
（2）介绍小数的产生
在生活中，我们进行测量和计算时，常常不能得到一个整数结果，这时就可以用小数来表示。
4．回忆旧知，作好铺垫
以前我们已经初步认识过小数，我们来看看这几道题。
(出示准备题,生口答)
1角=1元=0.1元1cm= 1 m=（）m
10 100
5角=5元=（）元23cm=（）m=（）m
10 100
[设计意图：结合学生开运动会的体验，直接过渡到教材的情境图，让学生收集信息，导出新课。
通过测量活动，让学生感受当测量不能得到一个整数结果的时候可以用小数来表示，让学生知道小数是怎样产生的。
再通过几道准备题，唤起学生对旧知的回忆，为新知的学习做好了铺垫。
]
二、教学新课
1．教学例1
（1）尝试例1
请看大屏幕，你能用分数和小数表示图中的阴影部分吗？请打开数学书48页完成例1。
学生独立完成。
106 （2）反馈
①根据学生的回答，师板书7 0.7 1 0.01 45 0.45
10 100 100
②第一幅图的阴影部分为什么要用7和0.7表示？（把这个正方形被平均分
10
成了10份，阴影部分占其中的7份，用分数表示是7，用小数表示是0.7）
10
从这里我们可以看出0.7就是7，它们所表示的意思完全相同，只是书写
10
形式的不同。
如果取其中的1份,分数和小数怎么表示？
根据生答,板书(1和0.1)
10
0.7里有几个0.1呢？（7个）这个0.1就是它的计数单位。
板书:0.1
③45可以写成小数是多少呢？0.45就表示？那么45和0.45所表示的意
100 100
思怎么样，书写形式呢？
谁能把这句话完整的说一遍。
请2名学生进行口述。
那0.45里有几个0.01呢？（45个）对，这个0.01就是0.45的计数单位。
（3）小结：像0.1，0.7 这样小数点右边只有1个数字的叫一位小数，同理像0.45和0.01这样小数点右边有2个数的就叫几位小数呢？那么十分之几、百分之几分的分数就可以用一位小数和两位小数来表示。
2．教学例2
那把一个大正方体平均分成1000份。
(课件出示正方体平均分成1000份的过程)其中的1份、25份、107份各是这个大正方体的千分之几呢？又该用几位小数来表示？
（1）请试着把例2完成在题单上。
生独立完成例题2，根据学生反馈进行板书：
板: 1 0.001 25 0.025 107 0.107
1000 1000 1000
谁来说说这里的0.001表示什么？（0.001表示把一个正方体平均分成1000份，阴影部份占其中1份，用小数表示就是0.001。
）
0.025又表示什么？0.025里有几个0.001？这个0.001就是它的计数单位。
（2）利用课件正确教学0.107
0.107有没有做错的孩子？让我们一起来看一看，这个图该怎么数呢？请
107 看，现在取了多少个小正方体。
(课件100个)
(课件再移动7个)现在一共取了多少个小正方体，所以应该用107 和0.107
1000
表示图中的阴影部分。
（3）如果把一个物体平均分成10000份，取其中的1份或几份，你知道该用几位小数来表示吗？（4位）
（4）小结：看来我们可以把一整体平均分成10份、100份、1000份、10000份……，其中的一份或者几份就可以用一位小数、两位小数、三位小数、四位小数……来表示。
3．揭示小数的意义
请仔细观察这些分数和所对应的小数，想一想：小数和分数之间有什么联系？
(学生独立思考后，再四人组讨论)
小结：通过观察、思考和讨论，我们发现了：像0.7，0.45，0.025，0.107…这样，用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，就是小数。
4．学习数位顺序表
（1）把数位顺序表的小数部分补充完整
以前我们学习整数时，学习了整数的数位顺序，小数部分的数位顺序是怎样的呢？
这些空白部分的数位是什么，计数单位是什么？（根据学生的回答把数位顺序表补充完整）
（2）认识新的数位顺序表
观察数位的顺序表并思考下面的问题：数位顺序表中的数位是怎样排列的？相邻两个计数单位间的进率是多少？举例说明。
（3）通过课件演示体会小数部分的进率
0.1，0.01，0.001就是一位小数、两位小数、三位小数的计数单位，那么每相邻两个记数单位之间的进率是多少呢?
课件演示：这是个正方体，用1这个数表示，把它平均分成10份，注意观察，(课件)取其中的一份，小数表示是0.1。
你知道这个1里面有几个0.1？（10个）
108 课件演示：接着分，把这个正方体平均分成了100份。
取其中的1份,用小数表示0.01，0.1里有几个0.01？(10个)
继续分这个正方体，把它平均分成1000份，其中的一份是多少？0.01里有几个0.001？现在你知道每相邻两个计数单位的进率是多少了吗？
板书:10
5．看书自学
数学书上有这样一段关于小数的描述，在第49页。
请你自己读一读，并把它勾起来。
[设计意图：结合涂方格，分一分、填一填等活动，学生感知了小数表示的是分母为10，100，1000……的分数。
并由发现一位小数、两位小数、三位小数，类推出四位小数、五位小数……以及它们的计数单位。
课件的充分使用也对本环节起到了推波助澜的作用。
]
三、练习应用
1．互动游戏
刚才我们发现了小数的意义，下面就运用它来做一个“我问你答”的抢答游戏。
我说分数你说小数，反过来我说小数，你就说分数。
想好的孩子直接站起来说答案。
2．课堂活动第1题
同桌互相看图说分数和小数，再全班交流展示。
3．课堂活动第2题
观察米尺图，这个米尺图总长度是多少？
如果把1m平均分成100份，那其中的一份就是多长呢？（教师根据学生回答在米尺图上用手比划1cm的长度）
把1m平均分成1000份，其中的一份又是多长呢？（教师根据学生回答在米尺图上用手比划1mm的长度）
1mm就是几m呀？（预设：多数学生用分数表示）
今天在进一步学习小数，那你能动动脑筋用小数来说说1mm就是几m呢？
你除了知道1mm就是0.001m，还会举例说说多少mm就是几m吗？(同桌互说，再请生展示。
)
4．独立完成课题活动第3题与练习十三的第1题，集体订正。
109 [设计意图：在练习中，形式多样，第一个游戏环节意在激发学生的学习兴趣，课堂活动第2题，先集体理解题意,从而突破题目中的难点，这些不同的方式，再一次促进和加深了对小数意义的理解。
]
四、反思总结
通过今天对小数的再一次认识，你有什么收获？。