人教版四语上《27乌塔》第一二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课教学设计及反思最新精品优秀教案多篇
人教版小学语文四年级上册《 27 乌塔》 公开课教学设计_0
课题：乌塔课型：新授课课时：一课时教学目的：1认识生字、理解新词，概括课文内容2从课文语言和行动描写感悟乌塔的特点、性格、形象3学会直接与间接的语言转换4培养学生独立意识教学重点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学难点：增强学生独立自主的意识。
教具准备：PPT、八样打印纸片（护照、机票、旅行地图、手机、明信片、书籍、钱）练习题、视频、田字帖教学过程：教学环节设计教师活动（语音）学生活动（预设）设计意图一、导入课前播放短视频欣赏欧洲风景观看视频，发出赞叹声缓解学生紧张，激起学习兴趣，集中学生注意力，引出下面想去欧洲。
我们刚才看到了欧洲如此美丽的风景，你想不想去欧洲去旅游啊？想同学都想去，今天呢就有一个女孩她叫乌塔，她也想去旅游欧洲，而且还要独自一个人去。
（板书独自一个人）希望你们能帮助她达成独自去欧洲的愿望，好吗？乌塔好二、初读课文，化解字词我们说一个人的身份很重要，出门在外如果你要向别人介绍自己该怎么样呢？请你自由朗读全文并帮助乌塔做一张介绍卡。
乌塔就可以获得她的护照。
（预习段落标序号）姓名：年龄：性别：国籍：欧洲旅游目的地（国家）：一句话概括：（表格问题打印，课前发给学生）乌塔14 女德国法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊乌塔独自一人游欧洲检查预习，巩固字词音形义基础谢谢你帮助小乌塔做好了介绍卡。
请你帮忙保管她的护照。
（提前打印好八样东西）我们说语言是交流的重要工具，只有语言过关，你才能生读词语生读错则其余生一起指出更顺畅地与人交流。
哪个小组来读一读（开火车形式）（PPT：洗漱、睡眼蒙眬、惬意、语塞、反驳、逻辑）（漱翘舌音，蒙后鼻音，塞多音字，辑读第二声还是轻声？？？）（预习生字词读音）告诉正确读音，让错生再读，其余生跟读生读对则跟读两遍这里有个多音字你能找到吗塞它有哪几个读音塞[sāi]堵住器物口的东西：活～。
～子。
塞[sài]边界上险要地方：要～。
人教版小学语文四年级上册《第七组：27乌塔》优质课教学设计_0
《乌塔》教学设计教材分析：这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。
教学目标：1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，认识乌塔具有自立意识和独立生活能力的性格特点。
3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。
教学重点：有感情地朗读课文，认识乌塔具有自立意识和独立生活能力的性格特点。
教学难点：思索乌塔这样做好还是不好？并谈出自己见解，培养自己独立的意识。
教学准备：学生课前预习，了解关欧洲国家和城市的资料；教师制作课件。
教学过程：一、课文导入1、孩子们，这个世上唯有读书和旅行不可辜负！你们喜欢旅行吗？今天啊老师就带你们去的摩天轮游玩，想去吗？2、（出现我和乌塔的照片）曹老师也很喜欢旅行，这是我去年暑假到黄山旅行，深切感受黄山归来不看岳魅力。
（板书27乌塔）齐读。
二、提炼问题，明确目标。
1、这是文中导读提示，请同学们自由朗读，从这段文字中提炼出关键问题并画上横线。
2、请生交流。
3、这就是本节课需要我们共同完成的学习目标。
三、默读课文，完成学习目标一。
1、接下来请默读课文，完成第一个学习目标。
2、默读之前，曹老师想分享：在昨天的学习中，老师发现有一位同学，默读的方法又快又好！猜猜是谁？（刘冰洁）你愿意跟大家分享你的好方法吗？评：你是学习上的有心人！贴颗心（忍不住伸出大拇指）好的学习方法，不仅能提高效率，还能达到事半功倍的效果。
3、现在请默读课文，思考课文讲了一件什么事？并完成作业卡，开始吧。
2分钟指名交流。
边点评，边板书。
乌塔一个人旅行欧洲4、现在谁能对照黑板上的关键词，说说课文讲了一件什么事。
同桌先互相练习。
四、研学课文，小组合作完成学习目标二。
1、出示课件。
现在我们进行小组合作学习，完成第二个学习目标。
2、先小组自学。
3、小组交流：第一次机会给最后边的武当山小组。
①第一自然段，我发现你们小组了不起啊，汇报了两个自然段，开了一个好头。
人教版小学语文四年级上册《 27 乌塔》 公开课教案_1
《乌塔》公开课教案教学内容：人教版小学语文第七册第131页第27课《乌塔》教学目标：1、掌握文章内容，理解文章大意。
2、让学生在阅读中联系实际表达自己的观点。
3、能对文中的人和事进行评价，增强生活独立、自强自立的意识。
教学重点：体会文中人物的个性特点。
教学难点：怎么理解乌塔的思维观念与行为。
教学准备：Powerpoint课件教学课时：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘，我们一起喊出她的名字：乌塔（板书：乌塔），和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。
[设计意图]以谈话导入新课，既揭示了课题，又引起学生对课文的兴趣，符合语文课程的性质。
二、初步学习课文感知1、一边听录音一边轻声读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了什么？（播放录音）（写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞、睡眼蒙眬等。
（1）学生试读（2）指名读（3）全班齐读3、看地图让孩子们知道欧洲一共有43个国家，了解乌塔去过哪些地方。
（出示图片）。
[设计意图]本环节注重凸显语文课程的工具性，使学生更好地掌握基础，为理解课文深刻内容做好铺垫。
三、自由读文，理解课文内容1．迅速浏览课文，说说你觉得乌塔是一个怎样的女孩？你是从哪些语句中看出来的，并说说你的体会。
（勇敢、热情、细心、独立自主、生活能力强。
在此过程中要注意对学生的引导）2．朗读指导乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。
不过我们兴趣不同，所以我们有时候也一起出去玩，有时候单独出去玩。
爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白，你的话不合逻辑。
人教版语文四年级上册第七单元《27.乌塔》 教学设计
人教版四年级上册第七单元第27课乌塔（共1课时）一、教材分析《乌塔》是人教版四年级上册第七单元的一篇略读课文。
这篇课文按照事情发展的顺序，讲述了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的故事，表现了她的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
文章情节明了简洁，却极具思想性。
因此，本课在教学过程当中，要注意指导学生去深刻地体会外国小女孩乌塔身上所体现出来的美好品质，并引导他们学会思考自己身上的不足，激起他们要向乌塔学习的美好愿望。
只有这样，才能让本文的意义得以充分体现和落实。
现阶段，学生已经初步学会略读，也能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情了。
所以在教学的时侯，可以放手让学生带着问题去自读自悟，并以小组合作学习的方式进行学习。
在讨论中，教师要提醒学生，向乌塔学习，并不是要独立模仿她独自外出旅游，而是要在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神。
二、教学目标1、知识目标：认识本课的6个生字，并能正确运用。
2、能力目标：能快速地略读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。
进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
3、情感态度价值观：培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。
三、教学准备学生：观察欧洲地图，了解欧洲的主要国家和著名城市。
教师：制作课件。
四、教学过程（一）、初识乌塔，心存疑惑1、教师与学生交流：你和爸爸妈妈一起游历过哪些地方呢？那你可曾一个人出去旅游过？为什么会没有呢？2、学生自由发言。
教师在学生发言结束后，引出课题：“可是啊，有这么一位年仅14岁的德国小姑娘却孤身一人游历了法国、瑞士、奥地利、意大利、罗马等国家。
你们想认识她吗？她就是——”（板书课题：乌塔）3、教师创设情境：如果乌塔站在你的面前，你有什么疑惑想要问问她呢？引导学生提出心里的疑惑。
（预设：你一个人出国去玩，就不怕遇到危险吗？你又没有去过那些国家，就不怕迷路吗？你的爸爸妈妈放心你一个人出去旅游吗？……）4、教师让学生带着疑惑来学习课文。
人教版四年级语文上册 27 乌塔 教学设计 板书设计及教学反思(1600字)
人教版四年级语文上册27 乌塔教学设计板书设计及教学反思（1600字）27*乌塔学习目标1、知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。
读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
有感情地朗读课文，2、能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3、德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
思考作为我们应该有怎样的自主能力？4、创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
学习重点：从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。
学习难点：从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。
教学过程一、导引目标1、同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。
(激发兴趣)2、学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。
二、创设条件1、质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？2、畅所欲言，发表自己的看法。
三、组织研究1、根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？2、展开辩论。
分组，交流想法。
两组之间展开辩论。
3、得出结论，达成共识。
板书：长出独立的翅膀。
四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件。
请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。
学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。
五、反思小结1、本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？2、请同学们朗读课文。
六、巩固提高1、反思自己的学习过程，谈出自己的体会。
2、有感情地朗读课文。
七、研究性作业：同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。
然后展示给同学们看。
人教版小学语文四年级上册《第七组：27乌塔》赛课获奖教案_0
27、《乌塔》一、教学目标知识与技能：认识漱、惬、码、驳等6个生字。
过程与方法：有感情地朗读课文，读懂课文内容。
情感态度与价值观：初步培养孩子独立生活的意识和能力，克服依赖的思想。
二、教学重难点：1.引导学生了解乌塔为她的旅行做了哪些的准备2.能够了解乌塔是一个什么样的孩子三、教学准备：课件四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）图片展示，谈话导入同学们，你们都有外出旅游过吗？都去过哪里？和谁一起去的呀？（出示图片）这些国家和地区美不美啊？老师知道有一个14岁的小女孩独自已经把这些美丽地方都游玩了，大家想知道她叫什么名字吗？她的名字就叫做乌塔，好今天我们就来学习27课《乌塔》。
（二）初读课文，解决生字词1.出示朗读课文的要求2.解决生字3.解决生词4.强调“塞”这个多音字（三）快速浏览想一想课文讲了一个什么样的故事？（四）整体感知，深入探究1. 乌塔都去过哪些地方旅游？2.师生一起看地图了解乌塔去过哪些国家。
3.乌塔为了她的旅行都做了哪些的准备?4.结合课文内容谈一谈乌塔是一个怎么样的孩子？(五)议一议:同学们，阅读课文的第8和第9自然段,想一想一个14岁的小姑娘独自游览欧洲，好不好？为什么？(六)总结全文，升华主题学习了这篇课文，我们从乌塔的身上学会了什么？六、作业布置1.把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2.小调查《中外小学生的不同》。
查找资料，分析原因，互相交流。
七、板书设计27、乌塔做事有主见生活经验丰富有责任感自理能力强生存能力强热情、活泼。
小学语文人教版四年级上册《27 乌塔》优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
德国
法 国
瑞 士
意 大 利
1、认识本课的生字，能正确理解词语的 意思。 2、能流利地朗读课文,并能对课文的内容 发表自己的见解。 3、进一步培养同学们独立阅读的能力以 及读后表达自己见解的能力。 4、培养同学们独立生活的意识和能力,克 服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。
自立、自强的名言
1、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事 情自己干。靠人、靠天、靠祖上，不算是 好汉。 ——陶行知 2、智者一切求自己，愚者一切求他人。 ——卡莱 3、不经风雨，长不成大树；不受百炼， 难以成钢。 ——雷锋
谢谢
小组合作学习探究:
你赞同乌塔的做法吗？她这样 做好还是不好？
你认为乌塔是个什么热情、活泼 ⑵独立勇敢 ⑶生活经验丰富 自理能力强 ⑷有计划、有条理 有责任感 ⑸做事有主见
读万卷书，
不做温室里 的花朵， 要做搏击风 雨的雄鹰。
行万里路。
学习写法:
• 通过对话描写表现人物的性格特点
我会读：
shù pí juà n lóng
洗漱
mǎ
疲 倦
luó jí
蒙眬
jí
号码
bó
逻 辑
sè
书籍
qiè
反驳
语 塞
惬意
我能理解:
旅居
语塞 逻辑
游历
反驳 筋疲力尽
初读感知：大声朗读课文，思考：
课文讲了一件什么事？
这次趁暑假游历欧洲。已经去了 法国、瑞士、奥地利，在意大利去了 威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要 去希腊。我有点惊讶：“你一个人 吗？”“当然。”她很自然地答道。
人教新课标语文四年级上册27乌塔教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握本课的生字词，包括“乌塔”、“旅行”、“指南针”等，并能在具体的语言环境中运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，了解乌塔的旅行经历和旅行中的所见所闻。
3.学会通过课文内容，提取关键信息，进行归纳总结，提高学生的阅读理解能力。
-教师适时提供引导性问题，引导学生深入思考，抓住课文关键信息。
3.联系实际，学会运用：
-组织课堂分享活动，让学生谈论自己的旅行经历，提高口头表达能力。
-设计写作练习，让学生将所学知识运用到写作中，培养学生的写作能力。
4.情感体验，培养价值观：
-通过课堂讨论，引导学生从乌塔的旅行经历中汲取正能量，形成正确的价值观。
4.家长要关注学生的作业完成情况，积极协助学生完成旅行相关作业，培养学生的实践能力。
教师将根据学生的作业完成情况，及时给予评价和反馈，鼓励学生持续进步，不断提高自己的语文素养。
4.培养学生运用语文知识，进行思考、表达和交流的能力，学会用文字记录自己的旅行经历。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在阅读课文的过程中，学会寻找关键信息，理解课文。
2.通过课堂讨论，引导学生分享自己的旅行经历，提高学生的口头表达能力。
3.通过写作练习，让学生将所学的语文知识运用到实际中，培养学生的写作能力。
2.学生分享自己在小组讨论和课堂练习中的收获，总结学习过程中的优点和不足。
3.教师总结本节课的教学重点，强调学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的培养。
4.鼓励学生在课后继续探索旅行相关的知识，激发他们对学习的热情。
五、作业布置
最新四年级上册27乌塔 (1)公开课教案优质课教学设计获奖
人教版小学四年级上册语文《乌塔》教案教学目标：（－）知识教学点1、认识6个生字。
2、有感情的朗读课文，读懂课文内容。
3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。
（二）能力训练点1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2．培养学生的自学能力。
3．训练学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
教学重点、难点本课教学的重难点是引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
一、导入新课同学们，你们喜欢旅游吗？都去过什么地方啊？是和谁一块儿去的？这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？二、预习探究请看本课的目标（课件出示学习目标生齐读）1.正确读本课生字、词。
2.略读课文，了解课文主要内容？3.文中的乌塔给你留下了怎样的印象？学生根据提示自读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
三、合作交流1．小组合作读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2. 想想课文讲了一件什么事？3.交流初读感受，提出疑难之处。
4．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
5．小组内交流讨论。
【以上两个环节完成目标1。
】四、品读体验（一）研读课文，体会文章思想。
1.乌塔独自一人都到了哪些地方去旅游啊？找找课文中相关的句子。
2.乌塔独自一人游历了欧洲这么多国家，你对她有什么疑问吗？（学生质疑，教师总结，如危险、旅费、父母的担心......并且随机板书。
）3.是呀，一个14岁的小学生，独自一人游欧洲，真让人不敢相信，作者和我们一样心中有很多疑问：她一个人不危险吗？她父母不担心吗？默读课文，解决我们和作者心中的疑团？4.交流，体会。
（让学生了解乌塔为这次旅行做了充分的准备。
）5.乌塔真了不起，小小年纪就能独自一人去游欧洲、小小年纪就能为自己挣这么多的旅费，此时此刻的你最想对乌塔说些什么呢？（预设：你真勇敢、你真坚强、你真是一个独立的人．．．．．．6.过渡：乌塔为这次旅行用了三年时间的准备，正因为她做了充分的准备，正因为她从小就很独立自主，所以她一个人独自周游欧洲，她不害怕，课文还有好些地方从乌塔的言行中表现出了她这种独立自主的能力，写出了她一个人并不害怕。
人教版小学语文四年级上册《第七组：27乌塔》公开课教案_0
《乌塔》教学设计2016.12.15教学内容：义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级上册第27课。
教材分析：这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
学习目标：1．知识目标：读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3．德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
思考作为我们应该有怎样的自主能力？重点、难点：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？教学准备学生课前预习；教师制作教学幻灯片。
学法引导（－）教师教法教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。
培养他们自主、自信的优良品质。
（二）学生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
教学过程一、引入教学1．同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章讲了一个怎样的故事呢？请同学们快速默读全文。
（激发兴趣）2．学生快速阅读课文，了解课文内容。
二、认识乌塔。
1．置疑:一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，确实是一件令人惊讶的事。
请认真读读课文，结合课文内容，谈一谈乌塔身上具有什么性格特点？2．学生畅所欲言。
三、研讨课文1.如果你独自一人外出旅行，你和你的家人可能会有哪些担心？你可能会遇到哪些困难？2.乌塔又是怎么解决这些问题的？3.中国父母与外国父母在“让孩子一人独自外出旅行”这一问题上的观点有什么不同？4.乌塔的说法和做法好不好？我们能向乌塔学习什么？我们可以怎么做？四、小结，教师提出自己的建议：1.我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
人教新课标语文四年级上册27乌塔优秀教学案例
3.及时反馈，指导学生调整学习策略。
在教学过程中，我注重引导学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。同时，及时反馈，指导学生调整学习策略，提高学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.激发学生兴趣：通过讲述一个有关勇敢面对挫折的故事，引起学生对课文的兴趣。
3.小组合作与互动交流：在教学过程中，我注重小组合作，将学生分成小组进行讨论和互动交流。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。学生在小组讨论中积极发表自己的观点，相互借鉴和学习，提高学习效果。
4.反思与评价的及时反馈：在教学过程中，我注重引导学生对自己的学习过程进行反思，及时给予反馈和指导。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，发现不足之处，并调整学习策略，提高学习效果。
在教学设计上，我以学生为主体，注重启发式教学，通过问题引导，激发学生思考，提高学生的课堂参与度。在教学方法上，我采用多种教学手段，如朗读、讨论、小组合作等，丰富课堂形式，提高学生学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.认识生字词，并能正确书写。
2.能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3.掌握课文中乌塔的品质特点，学会欣赏和敬佩。
1.合理分组，培养团队协作能力。
2.设计小组讨论任务，提高学生的参与度。
3.引导学生相互评价，促进学生共同进步。
在教学过程中，我注重小组合作，合理分组，培养团队协作能力。设计小组讨论任务，提高学生的参与度。同时，引导学生相互评价，促进学生共同进步，提高学生的合作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。
人教版四上27、28课语文园地七教学设计
教学反思：
课题
语文园地七
教学目标
1．口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
2．我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。
1交流：说、写自己或别人的成长故事；
交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；
三、口语交际
1．认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。
2．按要求独立准备，并说给自己听一听。
3．根据选定话题进行分组。
选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。
四、引导总结
1．请你来总结这次口语交际活动。
反思小结
布置作业
学
生
活
动
1．学生读阅读提示，展示自学要求
2学生质疑，梳理问题(1)乌塔的说法和做法好不好？我们可不可以像乌塔一样单身外出旅游？
(2)自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？
(3)从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？
1．检查字词后置疑:一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，确实是一件令人惊讶的事。请结合课文内容，小组学习，谈一谈乌塔身上具有什么性格特点？
4．引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
教学重、难点
引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
教师
活动
1、谈话交流。
导入新课。
请同学们自愿结组，选择你感兴趣的话题，分组讨论：
四级上册 第27课 乌塔 教案
四级上册第27课乌塔教案一、课程背景《四级上册第27课乌塔》是英语四级教材中的一篇课文，讲述了一个关于即将发生的旅行的对话。
通过本课的学习，学生可以提高听力和口语的能力，了解并掌握一些旅行相关的词汇和表达方式。
二、教学目标1.通过对话学习和掌握一些旅行相关的词汇和表达方式；2.提高学生的听力和口语能力，使其能够流利地进行简单的旅行对话；3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学重点1.学习和掌握旅行相关的词汇和表达方式；2.提高学生的听力和口语能力。
四、教学内容1.课文《乌塔》的朗读和理解；2.课文中涉及到的词汇和句型的学习和掌握。
五、教学方法1.集体授课；2.小组合作；3.个别辅导。
六、教学步骤步骤一：导入1.教师通过图片或实物向学生展示一个旅行箱，并问学生是否喜欢旅行；2.引导学生谈论旅行的一些常见场景和经历。
步骤二：朗读课文1.教师朗读课文《乌塔》，并让学生跟读；2.分角色进行情景朗读，培养学生的语音语调和情感表达能力。
步骤三：理解课文1.针对课文的关键词汇和句型，教师进行逐一解释和解读，确保学生理解；2.激发学生的学习兴趣，鼓励学生对课文进行思考和提问。
步骤四：练习对话1.将学生分为小组，并要求他们以旅行的场景为背景，练习对话；2.鼓励学生运用课文中的词汇和句型进行对话练习；3.每个小组选择一个代表，呈现他们最佳的对话表演。
步骤五：拓展活动1.给学生发放一些与旅行相关的图片或单词卡片；2.学生根据图片或卡片描述旅行的场景和体验，以提高他们的口语表达能力；3.鼓励学生通过小组合作的形式，进行交流和讨论。
步骤六：总结和展示1.教师对本课的重点内容进行总结，巩固学生的学习成果；2.鼓励学生主动分享他们的学习心得和体会；3.展示学生的对话表演和口语描述，鼓励学生展示自己的英语能力。
七、教学评估1.在练习对话和拓展活动环节，教师可以进行实时评估，观察学生的口语流利程度和词汇运用情况；2.结合课堂表现和小组合作成果，对学生进行综合评估。
人教版四年级语文上册《27乌塔》第一、二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课最新精品优秀课件PPT
（3）理性思考生活中的问题，思想
独立。
本文第④、⑤自然段运用了对比手法，有什么作用？
• 第④段：“我”的“疲倦”与小姑娘的“惬意”形成了鲜
明的对比，突出了小姑娘是那样的悠然自得。
• 第⑤段：“我”的“惊讶”与乌塔的“自然”又形成了一
个对比：“我”简直不相信一个14岁的女孩竟然独自游历欧洲，
关系。她先举例说明，然后说明自己的观点。逻辑严谨，
条理清晰，观点鲜明，这充分体现出乌塔在生活上独立 的基础是她在思想上和精神上的独立。
从乌塔的经历中，你得到了什么启示？
点拨：我们要向乌塔学习，努力培养独立生活的能力， 在实践中锻炼，健康成长。
互动反馈
我来说 乌塔小小年纪，却一个 人独自外出游历。她用切 身经历告诉我们：光从电 视和书本中认识世界是不 够的，要走出去，才能更 好地认识这个多姿多彩的 世界。我们要向乌塔学习， 努力培养独立生活的能力， 在实践中锻炼，健康成长。
字词整合
ｓｈù 音序 部首 结构 组词 ｑｉè 音序 部首 结构 组词 S 氵 左右 洗漱/漱口
漱
Q 忄 左右 惬意/惬怀
惬
易错提示：
正音：洗漱（ｓｈù√ ｓｈｕàｎ）惬意（ｑｉè√ ｊｉá） 辨形：“漱”的右边是“欠”，不是“攵”；“惬”的右边里面是“夹”，不 是“来”。
字词整合
ｌｕó 音序
部首 结构 组词 ｂó 音序 部首 结构
及对生活的（ 热爱 ）。
课文结构
旅游初识（起因）——经验丰富 【1-3】
乌 塔
谈话了解（经过）——热情、自立 【4-9】 与“我”道别（结果）——去恩波——亲自体验 【10】
热独 爱立 生自 活主
再读课文
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27* 乌塔
这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
文章按照事情发展的顺序来写。
先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。
课文主要通过以下几种写作方法来突出乌塔鲜明的性格特点。
（1）在描写中展现性格特点。
语言描写集中在第8、9自然段里，这些语言表现了乌塔对事物有自己独特的见解，体现了她在思想上的独立。
文中的一些细节描写也很有特点。
这个14岁的女孩虽然独自在异国他乡，但是能在旅馆里“睡得正香”，她能自己安排一天的活动，自己收拾东西，按时外出游览，从这些描写中可以看出乌塔做事很有经验、从容不迫。
（2）在对比中突出人物性格特点。
一是和作者对比。
作者写了自己在青年旅馆里“筋疲力尽”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅馆”，而乌塔却可以在旅馆里“惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书”。
二是和中国孩子对比。
文中写了中国孩子的生活，有电视，有儿童图书，有游乐园，但父母一般不放心让他们一个人出远门；而乌塔却在14岁的年龄独自一人游欧洲。
在这样的对
比中突出了乌塔的自立意识和独立生活的能力。
选编这篇课文的目的，一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其他国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力；二是培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。
本课教学的重难点是引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
（－）知识教学点
1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
（二）能力训练点
1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2．培养学生的自学能力。
3．训练学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点
使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
引导学生在充分自读的基础上了解课文内容，体会乌塔独自游历欧洲所具备的独立生活的能力，进而充分发表自己对这件事的见解和看法。
教案一
一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？
2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？
二、指导学生自学课文。
1、出示自学建议(幻灯片1）。
⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。
⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
2、学生自学课文。
3、交流初读感受，提出疑难之处。
（教师梳理、归纳学生提出的问题。
）
三、再读感悟，研讨释疑
1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
2．小组内交流讨论。
3．全班交流，互助解疑。
（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？
要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。
如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……
（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
⑴自理能力强。
如：说话间，它已经穿好了黑t恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
⑵生活经验丰富。
如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。
”
⑶热情、活泼。
如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃
⑷生存能力强。
如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。
每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
⑸有责任感。
如：然后给家里拨个电话或寄张明信片……给家里的每一个人买礼物。
⑹做事有条理，有计划。
如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这
次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍……
四、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。
1、讨论交流，请学生积极发表见解。
（出示幻灯片2）
⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游？
⑵自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？
⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？
可以选择你感兴趣的话题来谈。
2、小结，教师提出自己的建议：
⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。
⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。
一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。
五、布置实践作业：（幻灯片3）
1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2、小调查《从乌塔中外小学生的不同》。
查找资料，分析原因，互相交流。
设计好旅行路线、日程
查警察局电话号码独自一人游欧洲。