我的老师(2013新版人教版七年级语文上册)

• 1. 回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我 小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对 蔡老师的回忆。 • 2. 依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举 蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师 的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老 师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人， 放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校， 感到时间的漫长；作者依恋老师，甚至梦中寻找。 • 3. 思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师 啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可 惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此， 我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的 思念之情，与开头相呼应。
（四）蔡老师教“我们”读 诗
（五）我们看蔡老师写字
（六）蔡老师排除“我”和小伙伴之间的纠纷
（七）“我”梦中寻找蔡老 师
①老师假装发怒； 略写 ②老师教我们跳舞； ③老师带我们观察蜜蜂； ④老师教我们读诗； ⑤我看老师写字； ⑥老师帮我排除纠纷； 详写 ⑦我梦里寻师
作者为何要写这七件事?
今天想来，她对我的接近文学和爱
好文学，是有着多么有益的影响！
接近是爱好的前提，只有接近了，了解了， 才能喜爱。
我们见了她不由得就围上去。即使她写
字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔 的姿势都急于模仿。 学生的对教师的爱首先体现在学习、模仿 上，这些词表现了学生对老师的喜爱、依恋 之情。
有一件小事，我不知道还值不 值得提它，但回想起来，在那时却 占据过我的心灵。 “值不值得”是委婉语，作者 知道是值得写的，事虽小，但在孩 子心中的份量很重，表现老师对我 的关怀及我的感激。
词义的辨析和推断
她从来丌打骂我们，仅仅有一次， 她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了， 她也笑了。
这段话表现了学生的“好玩”和 老师的“不舍得”，体现了老师慈爱， 师生间关系亲密融洽。
我用儿童的狡猾的眼光察觉， 她爱我们，并没有存心要打的意思。 狡猾是机灵，调皮的意思，在 这儿是贬义褒用。它形象地表现 了一个天真调皮的孩子对老师的 深刻理解和爱戴。
放假前我默默地站在她的身边， 看她收拾这样那样东西的情景。
无声的动作，静态的描写，胜 过千言万语，写出孩子与自己喜爱 的老师依依惜别的深情。
我丌知道你当时是丌是察觉，一个 孩子站在那里，对你是多么依恋！ • 这里换用第二人称有什么好处？ •
换用第二人称，更便于直接抒情， 可见行文此处，记忆唤醒了“我” 对蔡老师的强烈思念，“你”字把 作者对蔡老师至今仍有的思念、崇 敬之情充分表达出来。
• 3．yú（
）头 磕
）钱
2. tuì（
4．黑痣（
）色
）
褪 zhì
)
榆
• 5. 焚香 （
• 7.卜(
）
6．军阀（
8. 时辰 (
）
fén ) 问 bǔ
fá shí chen
2.你觉得文中的蔡芸芝先生是怎样的一个人？ （用文中的词句）
• 温柔和美丽。 • 爱我们。 • 她爱诗。 • 对我的接近和爱好文学，是有着多么 有益的影响。 • 多么慈爱，多么公平，多么伟大的人 啊。
拓展延伸
想一想，好好想一想，从幼 儿园时想起，一定有哪位老师让 你最难以忘怀，那就拿起笔来吧， 写一写那位让你难以忘怀的老师 吧！
有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人 认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘，你的看法 呢？
• 两者是不可分割的。文章着重塑造了 蔡老师的形象，她温柔慈爱、循循善 诱、热爱学生，正是蔡老师的这样一 颗热爱学生的心，才使得“我”难以 忘怀。
总
•
结
这篇文章记叙了作者儿童时代 生活在老师身边的七件小事，表现 了蔡老师对学生的热爱，抒发了作 者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
《每当我走过老师窗前》
静静的深夜群星在闪耀,老师的房间彻夜明亮. 每当我轻轻走过您窗前,明亮的灯光照耀我心房. 辛勤的园丁培育新一代,今天深夜灯光仍在亮. 呕心沥血您在写教材,高大的身影映在您窗上. 新长征路上老师您辛苦,一群群接班人茁壮成长. 肩负祖国希望奔向四方,您总是含泪神情凝望. 啊!每当想起您,敬爱的好老师,一阵阵暖流心中激荡
深入理解：
1.把握人物形象。 2.理解关键词句在语言环境中的 意义和作用.
浏览全文，联系作者对蔡老师的描写，说说 她是怎样的一个人？
• 蔡老师温柔、美丽、慈爱、公 正，热爱孩子，热爱生活，多 才多艺，是一位深受学生爱戴 的好老师。
“我”是一个什么样的学生？从课源自哪 些地方能看出来？• 调皮，机灵，天真活泼，聪 明好学，爱戴、依恋老师。
考考你
从课内到课外,从校园到校外,从平时 到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美 好心灵,更表现对老师的爱。 是如何安排详略的?为什么？
这七件事的安排详略得当，前五件 略写，后两件详写，使得文章结构疏密 相间，更表现出师生感情的步步加深。
精心选材，详略得当
研读探究：
1.贯穿全文的感情线索是什么？
回忆 依恋 思念
有人说：“老师是塑造人类 灵魂的工程师。” • 有人说：“老师像蜡烛，照 亮了学生前进的道路。” • 有人说：“老师像梯子，载 着学生攀登科学的高峰。”
•
•
从幼儿园到初中，我们同学接触了 不少老师。可能不少老师都给我们同学 留下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近 或畏惧。但其中必然有一位是我们同学 印象最深刻、最难忘的。如果把他（她） 写下来，一定令人动情、感人至深。今 天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆 他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章 《我的老师》。
魏 巍
《我的老师》一文是作者于1956 年9月29日为《教师报》所写的回忆 性散文。课题中的“我”即作者本 人。“老师”是作者小学时的教 师 蔡芸芝先生。
学程乊一：初读课文
• 1. 默读课文，画出生字词。 • 2. 你觉得文中的蔡芸芝先生 是怎样的一个人？（用文中的 词句）
检查预习：音汉互注
• 1．kē（
我的老师
魏 巍
魏巍，现代作家，原名魏鸿杰， 曾用笔名红杨树，河南郑州人。少 年时在极其困难的条件下，读了平 民小学、高 小，勉强读了简易乡村 师范。抗日战争爆发后，他走上了 革命道路。魏巍一直生活在战士们 中间，解放战争时，在行军作战的 间隙写了大量诗歌。建国后，主要 作品有散文集《谁是最可爱的人》、 长篇小说《东方》等。
学程乊二：再读课文 • 1. 第一节中哪个词语统领全篇，展开回 忆？
1. 难忘。“最使我难忘”突出了 “我”对蔡老师的挚爱和永远的怀 念。
• 2. 作者选取了哪七件和蔡老师有关的令 人难忘的往事？试用简洁的语言概括（人 物+事件）。
（一）蔡老师假装发怒
（二）蔡老师教“我们”跳舞
（三）蔡老师让“我们” 观察蜜 蜂