市县党校教科咨一体化发展对策研究

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党校工作心得：互动教学推进教研咨一体化的体会与思考

互动教学推进教研咨一体化的体会与思考案例教学，是我在党校十多年的一贯坚守；现场教学，是我在党校十多年的断续尝试。

但是，不管是案例教学还是现场教学都让我走下讲台，走近学员，走进现实，反思理论，展望未来。

我深切体会到，教学因为互动有了不断升华，学员因为互动有了学习兴趣，教师因为互动有了深入思考。

这种互动和思考不仅仅会提高教师的教学水平，还会提升教师的科研水平和咨政兴趣。

因而，互动教学是推进党校教学、科研和咨政融合的一条可试可行的路径。

一、互动教学推进教研咨一体化的个人体会多年来，我一直为党校主体班学员开设公共产品供给和公共服务改革的案例教学。

在XX推出“五水共治”战略之前，我就已经在课堂上跟学员讨论“水务改革”案例三年时间了，所以我总是习惯了从改革的角度看治水问题。

当我看到中央《新闻调查》栏目播出乡镇污水厂“晒太阳”的事情后，我马上想到课堂上一些学员就提到过乡镇污水厂的改革问题，当时我就想市场化改革会不会是解决乡镇污水治理的有效路径？带着这样的问题，我再查找“五水共治”中XX的乡镇污水处理现状，发现XX的问题和全国是雷同的，问题的根源也是相近的。

究其原因，其实乡镇干部早在课间讨论中告诉我：“造个污水厂上千万，配个污水管上亿元，有几个乡镇财政吃得消，建好厂不配管，没钱没人维护都很正常。

”当时，我特别心疼政府花了冤枉钱，特别希望找到提升公共服务供给效率的路径，希望学有所用。

所以，下定决心调查清楚，思考清楚，把乡镇污水治理及其市场化改革问题分析透彻。

因为几十个班级近百位学员在课堂和课间就同一问题跟我深入交流，让我在调查和撰写文章时，都特别感到驾轻就熟，我的很多观点就来源于学员。

但是，学员没有系统调查和分析乡镇污水治理改革，他们的视角也有局限性，他们的观点也有片面性，所以我力求用自己的调查和理论研究形成更全面深入的认识。

这种认识不仅成就了一片自己满意的文章，在核心期刊公开发表，也得到了分管市领导的批示，同时还获得省社科规划对策类课题预立项，给省委省政府领导撰写了相关内容的领导参阅件。

地市级党校实施教研咨一体化推进智库建设的路径研究

地市级党校实施教研咨一体化推进智库建设的路径研究本文在深入调研临沂市委党校教研咨一体化的实践探索基础上，分析目前教研咨一体化面临的问题和困难，从而找出教研咨一体化的实现路徑。

标签：地市级党校；教研咨一体化；智库建设；路径党校教研咨一体化是大势所趋。

所谓党校教研咨一体化，就是在党校教研一体化的基础上，加入为党委政府决策服务的要素，使得党校教研工作紧紧围绕各级党委政府的中心工作而展开，更好地发挥科研为教学和党委政府决策服务的职能，实现党校教学过程、科研过程和决策咨询服务过程的有机统一。

简明地说，就是“教学出题目，科研做文章，成果进课堂、进决策”。

从党校深化改革角度看和科研工作“四个服务”的内在要求看，教研咨一体化体现了新时期党校工作的发展趋势，对推进党校教学科研工作和智库建设，顺利完成大规模培训轮训干部的任务具有重要的意义。

本文在深入调研临沂市委党校教研咨一体化实现状况的基础上，分析目前地市级党校教研咨一体化和智库建设的面临的问题和挑战，提出一些有针对性的教研咨一体化实现路径，以期对地市级党校实现教研咨一体化有所启示。

一、临沂市委党校实施教研咨一体化推进智库建设的现状通过深入调研，我们发现，近年来临沂市委党校认真学习贯彻《中国共产党党校工作条例》《2010-2020年干部教育培训改革纲要》和《关于加强中国特色新型智库建设的意见》，深刻认识到科研是党校教育、咨政的基础，教研咨一体化已成为新时期党校发展的趋势和方向。

目前，临沂市委党校正在结合自身实际积极探索实现教研咨一体化的实现路径，通过指南引领、项目带动、制度保障、平台支撑、教研基地开发等举措，深入推进教研咨一体化发展，初步达到了出精品、出课程、出人才、出效益的目的。

通过调研我们也发现，目前在教研咨一体化进程中也面临许多亟待解决的问题：1.对教研咨一体化和智库建设的认识不到位。

有些教研人员没有充分认识到教研咨一体化和智库建设的重要性，认为教学、科研、咨政是孤立的三件事，只要讲好课就行了，不用操心费力地做科研，咨政和智库建设更是遥不可及。

地市级党校推进教学科研一体化的思考——兼谈推进林芝市委党校教学科研一体化问题

西藏发展论坛2019.1地市级党校推进教学科研一体化的思考—兼谈推进林芝市委党校教学科研一体化问题格桑次仁格桑曲珍摘要：推进和实现教学科研一体化是党校干部教育培训工作的需要，也是《中国共产党党校工作条例》、《行政学院工作条例》赋予党校、行政学院的职责。

在地市级党校中仍然存在教学科研“两张皮”现象，其主因有体制机制障碍、教师队伍整体水平不高、经费保障不足等因素。

因此，在推进教学科研一体化中要必须处理好教学与科研等之间的关系，通过重视学科建设、创新模式、搭建平台等途径实现教学科研一体化。

关键词：党校；教学科研一体化；推进党校是干部教育培训的主阵地。

任何级别党校的各项工作中教学是中心，科研是基础,能否处理好教学与科研工作的关系，推进实现党校教学科研一体化，直接关系到党校办学宗旨以及党的事业的发展。

吴传毅在2015年8月24日《学习时报》上发表的文章《教研一体化：党校教育的重要法则》中提出:“党校教学科研一体化的完整内涵至少包括三个方面：一是教学科研要围绕党性及党和国家的重大问题展开，二是教学要以科研作支撑，科研要能转化为教学专题，三是教学管理与科研管理要紧密结合，相互搭台”。

按照这个观点，教研一体化，就是围绕提升培训质量这个中心，把教学与科研有机地结合起来，以教学带科研，以科研促教学，使之真正地实现良性互动、协调发展和共同提高。

地市级党校普遍存在的一个问题就是由于教师队伍整体水平不高、经费有限、体制机制不完善等原因在实现教学科研一体化上仍然存在较大困难。

林芝市委党校作为林芝市干部教育培训的主阵地，尽管近年来教学水平和科研成果上有较大的提升，但仍然存在教学科研“两张皮”现象，特别是多数教师对科研工作的积极不高、教学专题与科研成果的良性互动缺失等问题。

因此，在推进教学科研一体化上还需要付出更多的努力。

一、推进党校教学科研一体化的必要性推进党校教学科研一体化既是“两个条例”等制度对党校工作提出的要求，也是干部教育培训的规律和现实问题所逼迫的。

地市级党校教研咨一体化发展的路径探讨

展。
【关键词】地市级党校；教学培训；科学研究；决策咨询；一体化
２０１４年１Ｏ月２７日，中央全面深化改革领导小组第六次会议审升科研水平，可以通过以科研课题为载体，整合校内外资源来实现议了《关于加强中国特色新型智库建设的意见》。习近平总书记在教研咨一体化。二是要加强科研规范化建设。首先，在科研咨政课
地市级党校教研咨一体化发展的路径探讨
政治与法律
地市级党校教研咨一体化发展的路径探讨
翟立艳
（中共内蒙古自治区赤峰市委党校
内蒙古赤峰
０２４０００）
【摘要】本文认为，在建设中国特色新型智库的背景下，地市级党校、行政学院在发挥干部培训主渠道、主阵地作用基础上，还要不断以创新性和前瞻性思维，强化咨政研究。为此，必须加强教研咨一体化体系建设、制度建设和师资队伍建设，推进教学、科研、咨政一体化发
的大致方向，从制度上解决教学科研课题方向不集中的问题。四是理论与实践结合，才能使教学培训ｌ更富有感染力和吸引力。地币级加强团队建设，倡导合作科研。教研人员不仅包括校内相关专业背党校应从以下几个方面探索促进教学、科研、咨政成果相互转化的景的教师，还包括上下级党校专家及政府相关职能部门的领导。构
一Hale Waihona Puke 体化模式转移到教学培训１、科学研究、决策咨询三位一体的模式梅贻琦先生曾说过，“ 所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师上来，强化党校对地方党委政府的咨政辅政功能。一是在坚持理论之谓也 ” 。师资队伍是党校的软实力，是体现学校水平高低的标志，教育和党性教育的基础上，不断深化教学改革，创新教学形式和教是推动教研咨一体化发展的根本动力。因此要建设学风严谨、品德学方式，提高教师教学能力。创新开展案例教学、研究式教学、情境高尚、为人师表的师资队伍。一是要强化党校教师的使命意识和担模拟、现场教学等教学形式，增加教师与学员的交流互动，组织教师当精神。新型智库建设是国家治理体系和治理能力现代化的重要和学员围绕地方经济社会发展热点难点问题开展研讨，教师学员相内容，各级党校应该在新型智库建设中发挥重要作用，这是党和国互启发，实现理论与实际相结合，以最终形成的观点丰富教学、指导家的期望，也是时代赋予党校人的使命。二是要加强党校教师的党科研和咨询。二是强化对科研工作的组织管理，不断提高教师的科性修养。党校是培养领导干部的摇篮，是领导干部提高马克思主义

党校教研咨一体化的机制研究

党校教研咨一体化的机制研究作者：赵理文来源：《中共山西省委党校学报》2024年第02期〔摘要〕当前，深入研究教研咨一体化的生成机制、作用机制和实现机制，有助于正确认识其特点和规律，提高一体化的质量和水平，推动党校事业高质量发展，更好地发挥为党育才、为党献策的重要作用。

教研咨一体化是在党校教育过程中生成和发展起来的，教学、科研、咨政分别是党校教育的原生职能、伴生职能和衍生职能，三者既相对独立、相互作用，又相互转化、相互成就。

党校教学、科研和咨政之所以能够一体化，其内在根据在于三者目标高度一致、内容深度契合，马克思主义理论与中国实际是教学、科研和咨政的共同主题，也是它们共同的着力点和落脚点，像一条红线一样贯穿于教研咨一体化的全过程。

实践中，要持续有效推进教研咨一体化，必须加强主体建设、机制建设和平台建设。

〔关键词〕党校；教研咨一体化；生成机制；作用机制；实现机制；高质量发展〔中图分类号〕D261.41 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1009-1203（2024）02-0106-06教学、科研和咨政既是党校的三项基本职能，也是党校为党育才、为党献策的三个基本途径。

在党校工作全局中，教学、科研和咨政三项职能既相对独立、相互作用，又相互转化、相互成就，构成了一个有机整体。

深入研究党校教研咨一体化的生成机制、作用机制和实现机制，有助于推动党校事业高质量发展，更好地发挥其为党育才、为党献策的重要作用。

一、党校教研咨一体化的生成机制研究党校教研咨一体化，首要的问题是弄清楚教研咨为什么能够一体化？而我们要科学回答这一问题，不仅要从发生学的角度研究教研咨是如何生成的这一“元问题”，而且要厘清三者之间的内在逻辑关系和历史脉络，揭示它们之所以能够一体化的逻辑根据和历史根据，找准三者在教研咨一体化中的定位和相互关系。

（一）教学：党校教育的原生职能教育是有目的地影响人、培养人的社会活动。

学校教育作为专业性社会活动，其影响人、培养人的基本形式是教学。

党校教学科研一体化问题研究

学术论坛-283-党校教学科研一体化问题研究周曙光（476000 中共商丘市委党校河南　商丘）摘　要：教学与科研是党校工作的重中之重。

正确处理教学与科研之间的关系，是新时期党校面临的新挑战、新任务。

推进党校教学科研一体化是深化党校教学与科研工作改革的重要举措，也是理论联系实际原则在党校教学与科研工作中的具体体现。

建立健全党校教学科研一体化制度机制，对于全面提高党校干部教育质量、发挥党校智库作用具有十分重要的意义。

关键词：党校；教学；科研；一体化教学与科研作为党校最为重要的两项职能，如车之两轮、鸟之两翼，其重要性不言而喻。

教学是党校的中心工作，教学质量的高低直接影响到干部教育培训的效果和党校的形象。

科研是党校各项工作的基础，既是提高教学质量的基础和前提，也是发挥科学研究机构和智库职能的重要途径。

因此，处理好教学与科研工作的关系，不仅直接影响党校教学质量和科研水平的提高，而且关系到党校功能的实现以及党校的全面发展。

一、党校教学科研一体化的必要性（一）党校教学科研一体化是由党校的性质决定的《中国共产党党校工作条例》第2条第1款规定：“中国共产党党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道，是党的哲学社会科学研究机构。

”这是对新时期党校工作作出的职责定位，它要求党校不仅要承担教学职能，还要承担起科学研究职能。

需要指出的是，党校的教学不同于高等院校的教学，它所针对的对象是各级党员领导干部及后备干部；党校的科研也不同于高等院校、政策研究室和政府发展研究中心的科研，它强调的是科研成果的转化力，对实践的指导力，在决策咨询中的软实力，发挥智库作用的潜力。

这就要求党校必须树立协调发展意识，积极推动党校教学科研的一体化。

（二）党校教学科研一体化是由党校教师职责的特殊性决定的党校教师既是党校教学工作的主要承担者，又是党校科研工作的主要承担者，这一特殊性要求党校教师不能只搞教学不搞科研，又不能只搞科研不搞教学。

党校工作心得：把握教研咨一体化的重要环节

把握教研咨一体化的重要环节中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加强中国特色新型智库建设的意见》指出，“支持中央党校、国家行政学院把建设中国特色新型智库纳入事业发展总体规划，推动教学培训、科学研究与决策咨询相互促进、协同发展，在决策咨询方面发挥更大作用。

地方社科院、党校行政学院要着力为地方党委和政府决策服务，有条件的要为中央有关部门提供决策咨询服务”。

按照这一思路，山东省委党校牢牢把握坚持理念、整合链条、强化主导、聚焦节点、创新机制五个环节，教研咨一体化进程走上了快车道。

坚持教研咨一体化理念。

多年来，山东省委党校始终坚持教学出题目、科研做文章、成果进课堂、建议进决策的思路和做法，实现了思想认识和行动上的三个转变。

一是实现了从单纯注重理论研究向理论研究和现实研究并重转变。

学校在成果形式评定上把咨政研究报告和学术论文、出版专著一视同仁，在人才培养上树立教学、科研、咨政人员都是党校的重要理论力量支撑和宝贵财富的观念。

二是实现了从教研咨相对分离状况向教学、科研、咨政三者相辅相成转变。

全校上下达成了教学是中心，科研是基础，咨政是品牌的共识，在实际工作中可以实现教研咨互相促进的理念。

三是实现了教学、科研、咨政从侧重主要服务党校事业发展向全面服务经济社会发展和党的建设转变，顺畅了实践难题、科研课题、教学专题的融通渠道。

整合教研咨一体化链条。

一是整合纵向链条。

主要是整合从学校到教学、科研管理部门再到教研部、教师的链条，强调从组织策划、课题申报、项目立项到教学专题、论文发表、著作出版、决策应用的顺畅度，强调上下目标的一致性，打造四位一体共同体，形成学校、部门、教研部和教师的共进。

二是整合方向链条。

引导教研人员按照研究方向、研究兴趣，立足相近学科构筑团队，形成合力，发挥优势，促进实际问题、教学提纲、学术论文、调研报告的高度融合，达到出思想、出成果、出人才的目的，实现教研咨的共赢。

三是整合学科链条。

促进教研人员学科专长与教研咨一体化目标的匹配性，通过科研的长期专业化积累，打造不同研究成果的表现形式在学科上的一致性、一体化，实现教研咨一则融合于学科，再则融合于人才，三则融合于实践。

党校教研咨一体化发展模式的路径探索

党校教研咨一体化发展模式的路径探索田军秦颖慧【摘要】2019年10月25日中共中央发布《中国共产党党校（行政学院）工作条例》，明确“党校（行政学院）是党领导的培养党的领导干部的学校，是党委的重要部门，是培训党的各级领导干部的主渠道，是党的思想理论建设的重要阵地，是党和国家的哲学社会科学研究机构和重要智库”。

党校教研咨一体化有利于促进党校事业健康发展、有利于落实全面从严治党，对于把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国也具有深远意义。

党校教研咨一体化在发展中存在着观念落后、教学、科研、咨询之间相互转化不够紧密等问题。

为了推动党校教研咨一体化高质量发展，我们提出了更新理念、规划先行等建议。

【关键词】党校一体化路径2019年10月25日中共中央发布《中国共产党党校（行政学院）工作条例》，明确“党校（行政学院）是党领导的培养党的领导干部的学校，是党委的重要部门，是培训党的各级领导干部的主渠道，是党的思想理论建设的重要阵地，是党和国家的哲学社会科学研究机构和重要智库”，要“坚持质量立校，积极探索和遵循党校（行政学院）教育规律和干部成长规律，提高教学、科研、咨询和管理水平”。

党校（行政学校）教学和科研工作是两项基本任务，党校（行政学校）教研咨一体化建设，需要科研紧紧围绕教学展开，以更多有价值的研究成果服务于教育培训，推进理论创新，推动当地党委、政府科学决策，实现党校（行政学校）教学过程、科研过程和决策咨询过程的有机融合。

它的内涵被形象地概括为实现“教学出题目、科研做文章、成果进课堂、咨询进决策”的过程。

因此，推动教研咨一体化发展既是党校（行政学校）基础性工作，也是党校（行政学校）安身立命的根本，是实现党校（行政学校）工作高质量发展的应有之意。

所谓党校教研咨一体化，就是在黨校教研一体化的基础上，加入为党委政府决策服务的要素，使得党校教研工作紧紧围绕各级党委政府的中心工作而展开，更好地发挥科研为教学和党委政府决策服务的职能，实现党校教学过程、科研过程和决策咨询服务过程的有机统一。

基层党校教研咨一体化的实践与思考——以宜宾市委党校为例

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（中共宜宾市委党校，四川宜宾６４４００２）
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基层党校推进教研咨一体化的价值所在
同话题和必须积极思考探索的课题。 ’ 党校要充分发挥干部培训的主渠道作用，实现科学化、可持续发展，必然要求教研咨一体化。
二、基层党校推进教研咨一体化的主要方法（一）以教改为依托．推动成果相互转沿问题为抓手．积极与各个部门开展交流合作，形成科研、咨政成果。更加
注重与市委、市府政研室、党建办、纪委、科技局等部门的长期联系，就教学中的重点问题和前沿问题与其进行及时的沟通交流，整理、形成材料。进一步加强与区县党委
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党委、政府提供决策咨询。教研咨一体化，是“ 两个条例”
精神的具体体现。
（二） “ 一体化 ”有助于党校更好地服务于经济社会
发展
多种方式，有效组织学员在教师的带领下开展课题研究
Ｕｋ￣ｔ５对党校（行政学院）功能定位的要求，是贯彻 “ 两个条例”
“ 畅通宜宾建设 ” 、 “ 生态宜宾建设” 、 “ 人居宜宾建设 ” 、 “ 区域性文化强市建设 ” 、 “ 社会管理创新 ” 、 “ 领导能力提升 ”

推进党校教研咨一体化发展的新思考

推进党校教研咨一体化发展的新思考作者：王飞来源：《中共山西省委党校学报》2018年第01期〔摘要〕教研咨一体化发展是遵循党校办学规律的重要体现，是新时期党校办学新理念的延伸和发展。

推进党校教研咨一体化发展，不仅能够进一步提升教学的吸引力和感染力，而且能够有效提升科研的引领力和影响力，进而不断提升决策咨询的咨政力和服务力。

新时代，党校要更好地履行职责、服务党委政府中心工作，必须多措并举加强自身建设，努力突出教研咨一体化发展的地位作用，积极探索教研咨一体化发展的合理途径，科学把握教研咨一体化发展的关键环节，以促进教学、科研、决策咨询成果相互转化、融合发展，不断提升办学的整体水平。

〔关键词〕党校；教研咨一体化；干部教育培训；理论创新；智库建设〔中图分类号〕D261.41 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1009-1203（2018）01-0088-05习近平总书记在全国党校工作会议上强调指出：“党校承担着为领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任务。

新形势下，我们必须更加重视干部教育培训工作，必须更加重视党校工作。

党校工作只能加强，不能削弱。

”〔1 〕党校作为党委的重要部门，不仅是干部教育培训的主渠道和主阵地，而且是国家的哲学社会科学研究机构和重要智库。

因此，党校不是一般的学校，其教育培训的对象不是一般的学生，开展研究的范围也不是一般的领域。

这样的“不一般”对党校各项工作的要求也“不一般”，而其中最重要的就是必须坚持“教学中心、科研基础、咨政支撑”这一原则，以统筹推进教研咨一体化发展。

一、党校教研咨一体化发展的目标任务党校教研咨一体化就是指在党校各项事业发展过程中，坚持以教学为中心、科研为基础，在教学和科研一体化发展的基础上，再进一步融入决策咨询要素，从而不仅充分发挥党校“围绕中心、服务大局”的职能作用，推进教学、科研、决策咨询成果的相互转化、相互促进和融合发展，而且能够实现教学过程、科研过程和决策咨询过程的有机统一，进而促进教学、科研、决策咨询工作的同步发展。

关于新形势下推进党校教科咨一体化发展问题的思考

关于新形势下推进党校教科咨一体化发展问题的思考作者：邵泽义来源：《中共石家庄市党委党校学报》2016年第07期[摘要]在新的发展阶段，党校发展进入了新常态。

顺应新常态，如何推进教科咨一体化发展成为迫切需要党校回答的重要理论课题。

传统发展程式下，党校教学、科研和咨询凸显了模块分离、功能相斥、联动失衡等方面的表征。

顺应发展要求，厘清党校教科咨一体化发展的价值归依、问题阐释，进而探寻路径选择，既是对党校推进教科咨一体化发展的理论探索，又是对路径方法的积极找寻，对于深入推进教科咨一体化发展具有积极的作用。

[关键词]党校；教科咨一体化；发展[中图分类号] D261.41 [文献标识码] A [文章编号] 1009-0169（2016）07-0041-04在我国全面深化改革，决胜全面建成小康社会的新时期，经济社会发展进入了新常态，这一发展变化对党校工作也提出了新的要求。

2015年全国党校工作会议后，中央颁布了《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》，其中明确指出：“党校科研要紧紧围绕教学展开，以更多有价值的研究成果服务于党校教育培训。

”“要聚焦党和国家中心工作、党委和政府重大决策部署、社会热点难点问题进行深入研究，及时向中央和地方各级党委反映重要思想理论动态、提出有价值的对策建议”[1]。

这是中央对党校教学、科研和决策咨询工作提出的新要求。

“教研咨是党校的基本功能”[2]。

在传统的发展模式下，党校的教学、科研和咨询三者之间在科学耦合、协同发力方面存在一些问题。

面对新形势、新任务和新要求，党校不仅要更好的适应发展的新常态，而且迫切需要对如何推进教科咨一体化发展问题做出科学的回答。

一、教科咨一体化发展的价值维度厘析教科咨一体化发展的基本程式是融合式发展和互通式发展。

教科咨一体化发展既是形势的要求，也是党校自身发展的需求，既有本体维度的价值，又有客体维度的价值。

以本体和客体为参照系，其价值主要体现为外延价值、内涵价值和潜在价值三个方面：（一）外延价值：助推地方经济社会新发展当前我国正处于全面深化改革新阶段，我们面临的国内外环境发生了重要变化，地方经济社会发展也面临新的机遇和挑战：全面建成小康社会的任务迫在眉睫，转变经济发展方式、推动产业结构升级等经济社会发展问题集中凸显等。

县级党校教研一体化发展模式的路径探索赵丽萍

县级党校教研一体化发展模式的路径探索赵丽萍发表时间：2014-08-22T16:20:44.827Z 来源：《职业技术教育》2014年第6期供稿作者：赵丽萍[导读] 教研一体化是指党校的教学和科研相互促进和共同发展。

具体步骤是：经过实地研究，以教学带动科研，以科研提升教学。

赵丽萍（四川省甘孜州得荣县党校四川甘孜州626000）摘要：教研一体化在推动县级党校教学能力方面作用显著，作者结合自身多年的教学经验，同时积极借鉴同行的优秀成果，特作以下探析，权作引玉之砖，以期共同推动县级党校教研能力的不断提升。

关键词：县级党校教研一体化困境举措提升不断优化党校培训党员干部的独特作用，需要高水准的教学和科研水平，最佳选择在于实现教学科研一体化。

教学科研一体化，应以优化教学水准为出发点，把科研和教学有机融合，坚持教学和科研相辅相成，实现教学与科研的协调发展。

这些年来，得荣县党校不断探索教学科研一体化，取得了不错的时效。

一、教研一体化的科学内涵教研一体化是指党校的教学和科研相互促进和共同发展。

具体步骤是：经过实地研究，以教学带动科研，以科研提升教学。

1.注重教研的融合。

对于一些短期党员干部的培训课，可提前把一些调研课题交给学员；对于一些中青年党员干部的培训，可以采用先培训后研究；可以采取一些实地考察的方式，实现教与研同步运行。

2.注重教研的互化。

对于一些优秀的科研成果，可通过有意识的选择，选择符合培训对象客观需求的内容，其中可以穿插多种方式，积极调动学员的积极性，以便增强培训的有效性。

3.注重教研的互进。

在教研相互促进中，研究成果不仅可以在实践中得到有效的推广，而且还可以引起学员的反思，进而在发现问题、分析问题和解决问题中不断完善研究成果。

二、目前得荣县党校面临的困境1.理论和实践很难结合。

党校的有关理论是全国性的，而县级党校贴近基层，一些基层的实际无法成为课堂教学的内容，让学员感到有一定的距离和理论脱离了基层实际，是县级党校教学的一大不足。

县级党校提升科研咨政工作质量的对策

【关键词】党校；科研咨政；调研；制度；保障【中图分类号】G726.88【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2020）19—0035—01科研咨政是党校的重要功能之一，是发挥党校理论优势的重要途径。

县级党校由于处于基层第一线，在实地调研、掌握第一手真实资料等方面具有得天独厚的条件。

如果能充分发挥党校教师的理论优势，与一手资料相结合，县级党校在科研咨政工作上就能取得良好的效果。

一、完善调研制度，充分发挥调查研究掌握一手资料的优势科研咨政工作的重点在“咨政”上，要为领导决策提供参考和建议，就必须要建立在全面准确了解真实情况的基础上。

县级党校要建立健全调查研究制度，既要规定调查研究的频次，也要规定调查研究报告的数量与质量。

要建立调研报告上报评审制度，要求每位教师在规定时间内提交调研报告，通过查重、评审等方式，对内容充实、对策建议符合实际、可操作性强的调研报告，呈报各级领导审阅。

深入实地调查是县级党校提升科研咨政工作的基础，也是优势所在，县级党校能做好调查研究，就能在科研咨政工作上取得良好开端。

二、建立党校教师参政议政制度，为党校教师提供咨政机会县级党校教师大多承担着配合县委、政府、组织部、宣传部等部门的理论宣讲任务，经常深入到乡镇、单位等进行理论宣讲，与党员干部群众接触较多，但是向上则缺少提供决策建议等的机会。

一些重要的会议、大型的宣讲等，往往邀请更高一级党校的专家学者参会、提供咨询。

其实，县级党校教师对本县区域的情况掌握更加真实准确直观，所提出来的措施建议也更加接地气、可操作。

因此，应建立起党校教师参政议政制度，给党校教师提供发表看法、提出对策的平台，一方面能激发教师的工作积极性和主动性，另一方面也能够从理论结合实践的角度上提供更丰富的决策参考。

三、完善校内科研咨政制度，激励教师形成高质量成果在科研制度往往不够详细、落不到实处。

县级党校要根据现有师资力量配备情况，依托教研室功能发挥问题，完善科研咨政制度。

新时期地方党校教学科研一体化的思考

【关键词１党校；教学科研；一体化；重要性；原则；途径
通过课堂推厂科研成果，促进科研成所谓教学科研一体化，就是把科研与教学有机地结合起来，以地位。教学科研工作一体化，能增加党校在部门工作中的份量，扩大地方党校教学带科研，以科研促教学，使两者良性互动、共同提高。新时期地果进入领导视野，体现了围绕地方党委开展工作的理论自方党校发展必须认真贯彻《中国共产党党校工作条例》精神，着眼的影响力和知名度。最后，于“ 立足地方、服务地方的办学思路，紧紧围绕地方党委、政府的信。教学科研工作一体化，表征了地方党校在思想上、政治上、行动中心工作和经济社会建设实际，以教学带科研，以科研促教学，使教上同党中央保持高度一致，与地方经济社会发展密切结合的勇气和学和科研实现良性互动、协调发展、共同提高。决心，能促进党校更好地把党的理论和路线方针政策贯彻落实到党新时期党校工作需要教学科研一体化校工作各个方面各个环节。二、新时期地方党校教学科研一体化应当坚持的原则１、教学科研一体化是发挥干部培训主渠道作用的客观需要ｌ、党校姓 “ 党” 原则党校教学科研工作一体化是发挥干部培训Ｉ主渠道作用的客观党校，是中国共产党对党员和党员干部进行培训、教育的学校，需要。首先，干部教育培训｝内容离不开有实际应用价值的科研成果，没有科研的教学是无本之木、无源之水。通过强化党校科研必须坚持党校姓“ 党” 原则。邓小平同志讲过， “ 办好党校，培养干才是最基本的建设。江泽民同志在１９９４年全国党校工作会议 “ 四项服务 ” （为推进党的理论创新服务，为提高党校教学质量服部，

党建引领推进基层党校教研咨一体化发展的探析——以N市委党校为例李航

党建引领推进基层党校教研咨一体化发展的探析 ——以N市委党校为例李航发布时间：2023-06-19T13:11:30.975Z 来源：《中国教师》2023年7期作者：李航[导读] 推进教研咨一体化是基层党校贯彻落实《中国共产党党校(行政学院)工作条例》要求的重要体现。

N市作为县级市，近年来，该市党校加强党建引领，查找在教研咨一体化发展中存在的问题，在推动基层党校教研咨一体化上取得一定成效。

但仍存在一定问题，今后要进一步加强各部门的交流合作、提升教师能力、优化制度建设，不断推进基层党校教研咨一体化发展。

中共宁乡市委党校湖南长沙市 410600摘要：推进教研咨一体化是基层党校贯彻落实《中国共产党党校(行政学院)工作条例》要求的重要体现。

N市作为县级市，近年来，该市党校加强党建引领，查找在教研咨一体化发展中存在的问题，在推动基层党校教研咨一体化上取得一定成效。

但仍存在一定问题，今后要进一步加强各部门的交流合作、提升教师能力、优化制度建设，不断推进基层党校教研咨一体化发展。

关键词：教研咨一体化；基层党校；党建引领推进教研咨一体化是基层党校提升核心竞争力的重要举措。

近年来，N市委党校加强党建引领，积极探索教研咨一体化发展路径。

一、基层党校推进教研咨一体化发展的重大意义（一）教研咨一体化是基层党校服务党委政府中心工作的重要支撑基层党校承担了干部教育培训、科学研究、决策咨询的主要任务，这决定了基层党校工作必须聚焦党委政府的重大决策部署以及社会热点难点问题进行深入的研究，提供科学合理的对策建议。

积极推进教学、科研、决策咨询共同发展，才能更好地服务于党委政府中心工作[1]。

（二）教研咨一体化是推动基层党校事业稳步发展的重要举措当前，基层党校的发展面临着人才和资金缺乏的短板。

呈现出教研人员职称、学历不高，资金经费缺乏等特点，较难满足单独开展教研咨各项工作的需求。

推动教研咨一体化发展，既可以用有限的人员和经费开展多项研究，又有助于基层党校解决人才、资金缺乏的问题。

关于地市级党校教研咨一体化的思考

体化的基础上，加入为党委和政府决策咨询服务融为一体有其必要性。只有将三者融为一体，
的要素，使党校科研工作不但紧紧围绕教学工作才能实现 “四个服务 ”的目标要求。
来展开，而且紧紧围绕党委和政府的中心工作来
中央党校全校现有专职教研人员２５８人，省
４８
中共珠海市委党校珠海市行政学院根
２０１１年第３．Ｎ
人员少，科研工作容易顾此失彼，例如有的地查研究。从理论到理论，学员会觉得抽象；以文
市级党校在开展了几项为提高教学质量服务的件解释文件，学员会觉得空洞。再次，要理论联
职教研人员已属多者，少的只有二、三十名，
要性一、地市级党校教研咨一体化的必甚至只有十几名专职教研人员。虽然，地市级
党校的科研力量与中央党校和省级党校相差甚
远，但是，《条例》对各级党校的科研要求却
创新服务，为提高党校教学质量服务，为党党校专职教研人员规模大，科研力量雄厚，即
委和政府决策服务，为社会主义经济建设、使有些科研成果只能进课堂而不能进决策，但
政治建设、文化建设、社会建设和党的建设服是仍然有条件安排科研力量开展一些为党委和
则，顾 “此 ”就很难顾 “彼 ” 。
这样的教学既有理论又有实际，既有深度又不抽

党校“教研咨学一体化”的实践分析

党校“教研咨学一体化”的实践分析摘要：随着社会的发展，党校也在一步一步的改革。

“水有源，故其流不穷；木有根，故其生不穷。

”从古至今，改革才能更好的发展，在党校建设中，“教研咨学一体化”是当前党校应该关注的重点。

党校在“教研咨学一体化”模式上取得了重要的成果，在“教研咨学”方面，重点还是在“学”上，传统的“教研咨”模式通过创新形成了如今的“教研咨学”模式，深深围绕国家重点指示，建设一流党校。

本文针对党校“教研咨学一体化”的实践分析进行了探究。

关键词：党校；教研咨学；策略前言在当前的改革下，党校为了更好的适应国家对于党校的要求，必须对教学模式进行改革，“教研咨学一体化”就是改革创新的重点。

党校应该将重心放在如何将”教研咨学一体化“更好的运用到实践当中，如何创新出更好的管理方式、实行模式，都对党校的工作提出了具体的要求。

进入新阶段，党校教研咨学一体化面临新的机遇和挑战。

[1]。

一、教研咨学提升水平的方向（一）、以学促教在当前的党校教学过程中，会出现一个普遍的问题：党校老师的教学水平以及讲解内容还不如学员。

这在当前各党校中是一个突出的问题，由于党校教师落后的教学模式，获取知识的滞后性，然而学员在整个学习的过程中能够更好的获取知识，有更丰富的经验，导致学员的水平高于教师的水平，在教学过程中就不能使学员更好的贯彻新思想，学习到新的知识，教学的效果就很差。

因此，以学促教是提升教师教学水平的重要方法。

在教学过程中，通过教学明白自己的不足之处，向学员在某一知识方面积极学习，要学会“不耻下问“，通过与学员的沟通，解决自身存在的问题，促进双方共同发展，走优势互补之路，发现学员的优势所在，并且相互学习。

以学促教在根本上是对于教学方面的改变，是通过“学”来促进教学的发展，最终促进教研咨学一体化的全面发展。

以学促教是”教研咨学一体化“水平提高的重要方法，需要着重关注。

（二）以学促研在党校的教学过程中，学员会带来大量的工作经验以及工作案例，这些经验和案例值得教师仔细的研究讨论，在对学员进行授课的同时，通过学习提高了自己的水平。

深化改革创新体制探索党校教科一体化发展的路径研究——以南宁市委党校为例

中共南宁市委党校学报
次也不尽相同，凸显个性化、差别化趋势，对党校教学这内容的设计、教学方法的选择提出了挑战。党校作为党委的重要工作部门，是教育和培训干部的“ 熔炉 ” “ 和阵地” ，教学和科研水平是衡量党校办学水平高低的重要尺度。因此党校推进教学科研一体化发展，是打造特色干部教育体系的首要之举，也是推动党校事业发展的动
一
体化能力承载评价体系” 可不纳入对教师教学科研能
二、构建衡量教学科研一体化水平的评价
体系
构建科学的、合理的、可操作的、有效的党校教学科
研一体化发展水平的评价体系，既是新时期贯彻和落实科学发展观，促进党校教学科研事业蓬勃发展的本质要
力的评价，而是作为学校整体教学科研一体化发展水平
党校作为党委的重要的组成机构，其教学与科研的发展模式既要理论联系实际，又能让 “ 时代的传声筒 ” 与 “ 言为心声 ” 进行有机统一；既能增强党性修养、培养战
略思维，又能拓展理论视野、提升实践能力。因此，充分
线的重要阵地，加强科学研究是提高党校教学水平的基础一环。” 随着当今社会变革，人们价值观多元化发展，学历层次和文化水平都有了很大提高，人们关注问题更
加复杂和关注问题的难度也更大。党校要为地方经济和社会发展服务，加强思想理论建设，其教学科研成果要
发挥党校“ 一个阵地、一个熔炉 ” 的作用，就要突出教学科研工作的相互推动，开拓出一条教学科研一体化的发

党校工作心得：打造“学习共同体” 推动“教研咨一体化”

打造“学习共同体”推动“教研咨一体化”教学中有效发挥老师的主导作用和学员的主体作用，更好地满足国家、组织的培训需求，更好地满足学员高质量、高水平、合口味的培训需求，使学员愿意听、乐于听、听得进、记得牢，是各级党校（行政学院、社院）追求的共同目标。

以教学为中心，同时推动科学研究和咨政，实现教学科研咨政一体化，更是各级党校行政学院追求的共同目标，也是党校行政学院亟待解决的共同难题。

本文试以构建“学习共同体”为切入点，结合实践探索和工作体会，就如何推动教研咨三位一体式共赢发展谈点体会。

一、“学习共同体”构建，有利于破解“教研咨一体化”之难教学、科研、咨政一体化，是党校行政学院遵循的重要教学规律，也是学校的重要工作任务；是学校的追求目标，也是学校的工作难点。

而“学习共同体”的构建，在一定程度上能破解教学科研咨政一体化发展的瓶颈。

“学习共同体”，就是针对不同对象、专题和内容，灵活采取多种方法组合，搭建一个师生共同研究学习的载体，营造出教学相长、学学相长的环境和氛围，引导学员由被动学习转向主动学习，个体学习转向团体学习，填鸭式学习转向研究式学习。

在打造学习共同体时，要重视教师在教学组织中的主导性作用，积极发挥学员学习的自主性、能动性、参与性，强调教、学双方观点交换过程中的碰撞性、融合性、互补性，不断增强教学效果的冲击性、震撼性、感染性，提升科研咨政观点的综合性、科学性和精准性。

通过“学习共同体”的构建，可以解决老师找不到平台、学员找不到载体、师生找不到结合点、转化找不到促发点等困难，最大程度上发挥师生两个校内外资源的共生效应，提高教学质量，提升科研水平，增强咨政能力。

二、打造“学习共同体”推进“教研咨一体化”的主要探索实践目前尝试探索的“学习共同体”构建方式主要有以下几种：一是通过结构化研讨组成“学习共同体”。

具体分两种情形：第一种是分四个阶段的“总分总”式全班结构化研讨。

第一阶段是讨论前准备，包括催化师的确定与培训、讨论题目的准备、分组、结构化研讨说明等。