2017苏教版数学一上《0的认识》教学设计.doc
一年级数学上册认识“0”教案苏教版.doc
“认识“0”（1） 先在直尺上找到0,用左 手的食指指着,再找到1,用 右手的食指指着它，0到1是 一段，用1表示； （2） 接着找2,说明0到2是 两段，用2表示。
（3） 从0开始数4段，食指正 好指到哪个数字？说明0到4 之间有几段？（4段） （4） 从0开始要数儿段能数到 5?（数5段）三、 拓展练习，延伸思路（预 设：5分钟）（一） 写一写，评一评，指导书写0 1. 看这个“0”像什么？ ” ？2. 写0的时候有什么地方该注 意的？ ”3. 看范写，先书空练习，然后 独立写在练本上。
（二） 有关0的计算1. 小兔拔萝卜的故事中。
四弟不再偷懒了，它在辛勤地 拔萝卜了。
根据图意，列式计算，说说各 数字表示什么？2. 不看图，思考：5-0o 结合主活实例解释计算过程。
四、 当堂检测，评价反思（预 设：7分钟）必做题1 .完成书本P17第1〜4题。
创编题按顺序写数师问：“从故事屮你知道了什么？ ” 4. 看图写数。
（多媒体出不一幅Iffl 面: 小猴了吃桃。
） 小猴子的桃吃完了，你还能用前面学 过的5以内的数来表示吗？怎么办 呢？像刚才兔子采蘑菇、猴子吃桃，0都 表示什么意思？ 师：“像这样一个也没有时，可以用 零表示。
0和1、2 —样，也是一个数。
” 5. 认识直尺上的“0”。
（1） 让学生先在直尺上找到0,用左 手的食指指着，再找到1,用右手的 食指指着它，0到1是一段，用1表 示； （2） 接着找2,说明0到2是两段， 用2表示。
（3） 从0开始数4段，食指正好指到 哪个数字？说明0到4之间有儿段？ （4段）（4） 从0开始耍数几段能数到5?（数 5段） （5） 师：这里数数的时候都是从几开 始的？这里的“0”可以表示什么意 思？ 【板块三】 （一）写一写，评一评，指导书写0 1. 提问：”你们看这个“0”像什 么？ ”？ 2. 师提问：“你认为写0的时候有什 么地方该注意的？ ” 3•师示范书写，然后学生先书空练习, 然后让学生独立写在练木上，评奖 “谁是写字能手”。
苏教版数学一上5.1《0的认识》教案
苏教版数学一上5.1《0的认识》教案一. 教材分析《0的认识》是苏教版数学一上5.1的内容，本节课主要让学生初步认识0，理解0的意义，掌握0的写法和0的加减法。
教材通过生动的图片和实例，引导学生了解0在生活中的应用，为学生后续学习数学知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数字有一定的认识，但对于0的了解可能仅限于日常生活中。
因此，在教学过程中，教师需要借助实例和图片，让学生深入了解0的意义，提高他们对0的认识。
三. 教学目标1.让学生了解0的意义，知道0在生活中的应用。
2.让学生掌握0的写法，会正确书写0。
3.让学生掌握0的加减法，能够进行简单的0的计算。
4.培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解0的意义，掌握0的写法和0的加减法。
2.难点：让学生理解0在生活中的应用，以及0的加减法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，让学生在实际情境中感受0的意义。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习0的加减法。
3.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，提高他们的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于讲解0的意义。
2.准备0的数字卡片，用于游戏和练习。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生了解0的意义。
例如，展示一幅图片，图片中有3个苹果，然后让学生想象如果没有苹果，那就是0个苹果。
通过这样的实例，让学生初步认识0。
2.呈现（10分钟）讲解0的写法，让学生知道0是一个圆圈，中间没有任何线条。
同时，让学生了解0在生活中的应用，如温度为0摄氏度，电话号码中的0等。
3.操练（10分钟）分发0的数字卡片，让学生进行分组练习。
每组学生用卡片进行0的加减法运算，教师巡回指导。
通过这个环节，让学生巩固对0的认识。
4.巩固（10分钟）进行小组合作学习，让学生在小组内讨论0的加减法。
一年级上册数学教案-0的认识-苏教版
一年级上册数学教案0的认识苏教版教案：一年级上册数学教案0的认识苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级上册数学教材，主要涉及第100页至102页的“0的认识”章节。
这一章节主要让学生初步认识0，理解0的意义，学会0的写法和读法，以及掌握0在四则运算中的特性。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解0的概念，认识0的写法和读法，了解0在四则运算中的特性，培养学生对数学的兴趣和思考能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握0的写法和读法，理解0的意义，以及0在四则运算中的特性。
难点：理解0在四则运算中的特性，如0加任何数等于那个数，0减任何数等于任何数，任何数乘以0等于0，任何数除以0没有意义等。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、计数器学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出数量为0的物品。
2. 讲解0的概念：通过教具和学具，向学生讲解0的概念，让学生理解0的意义。
3. 学习0的写法和读法：通过教学卡片，让学生学习0的写法和读法，如“零”。
4. 练习0的写法和读法：让学生用铅笔在练习本上书写0，并正确读出0的读音。
5. 0在四则运算中的特性：通过计数器和其他教学工具，向学生讲解0在四则运算中的特性。
6. 例题讲解：以具体的例题，让学生理解0在四则运算中的应用，如0加任何数等于那个数，0减任何数等于任何数，任何数乘以0等于0，任何数除以0没有意义等。
7. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解答相关的练习题，以巩固所学内容。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，让学生加深对0的认识。
六、板书设计板书设计如下：0的认识写法：__读法：零特性：1. 0加任何数等于那个数2. 0减任何数等于任何数3. 任何数乘以0等于04. 任何数除以0没有意义七、作业设计1. 请用铅笔在练习本上书写0，并正确读出0的读音。
(1) 0加5等于多少？(2) 10减0等于多少？(3) 5乘以0等于多少？(4) 20除以0等于多少？答案：(1) 5(2) 10(3) 0(4) 没有意义八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对0的概念有了初步的认识，能够正确书写0和读出0的读音，也掌握了0在四则运算中的特性。
苏教版一年级上册数学教学设计 0的认识
0的认识教学要求：1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教具准备：1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张学具准备：1―――5的数字卡片和1张空白卡片教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义―――什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2 出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。
板书：0的认识板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义――――起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。
要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。
小学数学苏教版一年级上册《0的认识》教案 (2)
小学数学苏教版一年级上册0的认识一、教学目标1、理解0的具体含义，会读、写0。
2、掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。
3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
二、教学重、难点（一）教学重点：理解0的具体含义，会读、写0。
（二）教学难点：0在生活中的具体含义。
三、教学过程（一）联系生活，激趣导入1、(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。
想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识3、天这节课我们来认识0。
揭示课题：0的认识。
（二）创设情境，探究新知1、教学例1。
教师讲述：在一个天气晴朗的星期天，三只小猴约好了一起到野外品尝野桃子，我们来看看，它们分别尝到了多少个野桃子？让学生思考每个小猴吃的野桃子可以用哪一个数来表示。
学生介绍时，教师对应写出2、1、0。
教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。
同时强调说明第三只小猴子，一个桃子也没吃到，一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。
2、教学例2及0的写法。
先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。
原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。
你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。
教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。
学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。
学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。
3、教学例3。
讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。
4、小结：通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思三、多样练习，巩固新知1、“想想做做”。
苏教版数学一年级上册教案0的认识
本课程以教师讲解和学生操作相结合的方式，让学生在实践中逐渐理解数学知识。
2.
本课程采用趣味游戏的方式来引导学生思考和探究，让学生在游戏中提高思维能力。
3.
本课程采用互动式教学的方式，让学生参与课堂，与教师和同学进行交流和讨论，增强学生的参与意识和积极性。
五、教学评价
通过课堂教学和练习，评价学生能否准确理解0的概念及其作为数字和其他数字的关系，能否掌握“+0”、“0+数”、“数+0”、“-0”四种运算方法。同时，评价学生能否应用所学的知识，独立解决问题，提高数学思维能力和逻辑思维能力。
2.2 “0+
0加上一个数，或者一个加数加上0，都等于这个数本身，同样可以通过举实例和让学生自己思考来感性理解这种运算。
2.3 “-0”
0减一个数，得到的结果依然是0，这一点同样可以通过实例操作和引导学生思考来帮助学生理解。
3.
通过给出一些“+0”、“0+数”、“数+0”、“-0”四种运算的练习题，让学生巩固和提高自己的操作能力和思维能力。
三、教学重点和难点
1.
本课程的重点是让学生深入理解“0”的概念及其在数学中的重要性，掌握“+0”、“0+数”、“数+0”、“-0”四种运算。
2.
本课程的难点在于，0的概念和运算对于一年级的学生来说是比较抽象和难以理解的，因此要结合具体实例和趣味游戏的形式，让学生从实践中感受到数学的乐趣。
四、教学方法
苏教版数学一年级上册教案
一、教学目的
通过本课教学，让学生了解“0”的概念及操作，掌握“+0”、“0+数”、“数+0”、“-0”四种运算，提高学生的数学思维能力和逻辑思维能力，为后续数学下三个方面：
一年级上数学教学设计-认识0-苏教版
一年级上数学教学设计认识0苏教版我今天要给大家上课的内容是苏教版一年级上数学的“认识0”。
教学目标是让学生能够理解0的意义，能够用0来表示数量，能够进行0的加减法运算。
在教学过程中，我会通过实际情境引入，比如让学生看看教室里的桌子，桌子上有3个苹果，然后我会拿走3个苹果，问学生桌子上有几个苹果。
学生会发现桌子上有0个苹果，这就是0的意义。
然后我会让学生通过实际操作，比如摸0个球，数0个数，进一步理解0的概念。
在教学难点和重点上，我会重点讲解0的加减法运算，比如0加3等于3，0减3等于3。
为了帮助学生理解，我会准备一些教具和学具，比如苹果模型，球模型，计数器等等。
在板书设计上，我会用大字写出“认识0”，然后在下面写出0的加减法运算式。
在作业设计上，我会让学生回家后，用0来表示家里的物品数量，比如用0表示家里的书本数量，用0表示家里的玩具数量。
在课后反思和拓展延伸上，我会反思今天的学生反应，看看是否需要调整教学方法，同时我会鼓励学生在生活中多使用0，多理解0的意义。
这就是我今天的教学设计，希望同学们能够通过今天的课，更好地理解0的意义。
重点和难点解析：在今天的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让学生理解0的意义是一个重点，也是一个难点。
0是一个特殊的数字，它既表示没有数量，又表示数量的开始。
在教学过程中，我通过实际情境引入，比如让学生看看教室里的桌子，桌子上有3个苹果，然后我拿走3个苹果，问学生桌子上有几个苹果。
学生会发现桌子上有0个苹果，这就是0的意义。
但是，学生可能不容易理解为什么0既表示没有苹果，又表示苹果的数量开始的地方。
因此，我会在课堂上通过实际操作，比如让学生摸0个球，数0个数，进一步理解0的概念。
0的加减法运算是一个难点。
学生可能习惯了1、2、3这样的数字进行加减法运算，但是0的加减法运算可能会让学生感到困惑。
比如，0加3等于3，0减3等于3。
我会通过实际操作，比如用计数器展示0加3和0减3的过程，让学生直观地理解0的加减法运算。
一上第一单元0的认识教案
《0的认识》教学设计教学目标：1、通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。
规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
2、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教学难点：0的书写方法，理解“0”的两个含义教具准备：实物投影仪，ppt课件教学过程：一、创设情境，激情引趣出示信息窗图，学生观察图中的变化，苹果没有了，应该用什么表示呢？二、教学0第一种含义：什么也没有1、学生认识0师：老师今天还带来了一位好朋友，看看是谁？大家能编个故事吗？同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生发挥自己的想像力，编故事）师：猴子吃桃子，我们数数看桃子是怎样变得。
提示第一种含义―――什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2 出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。
板书：0的认识2、教学0的写法1)学生说说怎样写好0？应该注意什么？2)师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空。
3)通过儿歌强调0的写法。
4)学生写0。
三、教学0第二种含义1、揭示第二种含义――起点你还在哪里见过0呢？（引导学生想到自己的尺子）出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）四、自主练习：根据大屏幕的提示讲解，在课本上完成。
五、课堂小结1、生活中的02、你知道0的含义了吗？。
2017秋一年级数学上册 第五单元 0的认识教案 苏教版
认识0
研制
第页（总页）
课时教学流程（试用）补充
第页（总页）
第页（总页）
太原市教研科研中心研制第页（总页）
二、找规律。
☆补充设计
☆
教学反思
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0的认识(教案)一年级上册数学苏教版
0的认识（教案）课程背景本节课是一年级上册数学苏教版教材中的第一节课，主要介绍数字0的认知和计数。
教学目标1.能正确地读、写数字0；2.能够利用0进行计数，并能理解0不是实际数量。
教学重点和难点教学重点：认知数字0，能够正确地读、写0，利用0进行计数。
教学难点：理解0不是实际数量。
教学过程1. 导入新知识教师可通过展示一张由0组成的数字卡片或者使用投影仪展示数字0的形状，让学生认知数字0，并能口头读出数字0的名称。
2. 认知0并学习写0让学生拿出笔和本子，教师手写数字0并进行讲解，让学生观察0的形状和书写方法，然后让学生在本子上模仿教师的写法。
3. 通过数学游戏练习0的计数利用物品进行计数，教师可以向同学展示一个盒子，并在内部放入不同数量的红球和蓝球，然后让学生数红球的数量和蓝球的数量。
接着，教师将红球取出并放在一旁，让学生看看盒子里还有多少球，引导学生回答0个红球。
再重复一遍这个过程，将所有的球取出后，让学生回答盒子里有0个球。
通过这种方式，让学生理解0是一个数学概念，并能正确运用0进行计数。
4. 学习数字排列及其名词教师可以通过数字排列及其名词的练习来帮助学生巩固数字0的认知。
比如给出数字1、2、3、0，让学生认读并背诵数字的排列及其名词。
5. 回顾与检测教师可根据教学内容设计相应的练习题，让学生回顾所学知识，并进行检测，以确保学生掌握了本节课的知识。
总结本节课旨在教会学生认知数字0，并能正确地读、写0，同时能利用0进行计数并理解0不是实际数量。
通过将数字0和实际生活中的物品联系起来进行教学，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
0的认识(教案)一年级上册数学苏教版
教案：0的认识一、教学目标1. 让学生理解0的意义，知道0表示什么也没有。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯。
二、教学内容1. 0的认识，包括0的写法、读法。
2. 0在数学中的应用，如0的加减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解0的意义，掌握0的写法、读法。
2. 教学难点：0在数学中的应用，如0的加减法。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过故事、游戏等形式引起学生对0的认识的兴趣。
2. 新课导入：讲解0的意义，让学生观察0的形状，学习0的写法、读法。
3. 活动一：让学生用计数器表示0，加深对0的认识。
4. 活动二：进行0的加减法练习，让学生在实际操作中理解0的运算规则。
5. 小结：总结本节课所学内容，让学生复述0的意义、写法、读法及运算规则。
6. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：0的认识2. 内容：0的意义、写法、读法、运算规则3. 示例：0的写法、读法七、作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍0的意义、写法、读法及运算规则。
2. 完成练习题，加深对0的认识。
八、课后反思1. 教师要关注学生对0的理解程度，及时调整教学方法，确保学生掌握0的知识。
2. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作交流能力。
3. 课后要关注学生的作业完成情况，及时进行反馈和指导。
本节课通过故事、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习0的知识。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、判断能力，以及合作交流、积极参与的学习习惯。
课后作业和课后反思的设置，有助于巩固所学知识，提高教学质量。
总之，本节课旨在让学生全面、深入地认识0，为今后的数学学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
苏教版一年级上册社会教案 认识0 教学设计
苏教版一年级上册社会教案认识0 教学设计苏教版一年级上册社会教案：认识0 教学设计教学目标通过本课的研究，学生将能够：- 认识数字0的概念；- 正确书写数字0；- 掌握0的读音；- 与数字0相关的基本概念。
教学准备- 教学课件或黑板；- 数字卡片，包括数字0的卡片；- 练册或活动单。
教学内容与步骤Step 1：导入（约5分钟）（约5分钟）1. 引导学生回忆上节课所学的数字概念。
2. 通过出示数字卡片，复数字1至9的名称和写法。
Step 2：引入数字0 （约10分钟）（约10分钟）1. 出示数字0的卡片，向学生介绍数字0。
2. 引导学生观察数字0的形状，并声音读出数字0的名称。
3. 指导学生正确书写数字0，并进行实践练。
Step 3：认识数字0 （约15分钟）（约15分钟）1. 通过图片或实物等方式，让学生感知数字0在日常生活中的应用场景。
2. 引导学生讨论与数字0相关的基本概念，如“没有”，“空”等。
3. 鼓励学生积极参与讨论，提高他们对数字0的理解。
Step 4：巩固与拓展（约15分钟）（约15分钟）1. 出示数字卡片，随机呼唤学生回答对应的数字名称。
2. 通过练册或活动单，让学生进行相关练，巩固对数字0的理解。
Step 5：小结与评价（约5分钟）（约5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，并自我总结数字0的基本特点。
2. 进行简要的评价与反馈，鼓励学生继续努力。
课后作业要求学生用练册或活动单上的空白处正确书写数字0，并写出与数字0相关的基本概念。
以上为苏教版一年级上册社会教案：“认识0”的教学设计，希望能够对您的教学有所帮助。
苏教版数学一年级上册5.3《0的认识》教案
苏教版数学一年级上册5.3《0的认识》教案一. 教材分析《0的认识》是苏教版数学一年级上册第五单元第三课的内容。
本节课主要让学生认识0，理解0的意义，掌握0的写法和读法，以及能够进行0的加减法运算。
教材通过生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，引导学生认识0，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数字有一定的认识，但0的概念可能比较抽象，不易理解。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，让学生感受0的实际意义，从而更好地理解和掌握0的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识0，理解0的意义，掌握0的写法和读法，能够进行0的加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：认识0，理解0的意义，掌握0的写法和读法。
2.难点：理解0的实际意义，能够进行0的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，引导学生认识0。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在实践中理解和掌握0的概念。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：准备0的图片、卡片、小动物玩具等教学道具。
2.学具：为学生准备练习本、彩笔等学习用品。
3.教学课件：制作精美的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲述一个故事，引入0的概念。
故事内容可以是：一只小兔子找不到自己的家，它向其他小动物请教，最后发现自己的家被一个很大的数字0标记着。
小兔子终于找到了家，它非常高兴。
通过故事，让学生感受到0的实际意义。
呈现（10分钟）教师向学生展示0的图片和小动物玩具，引导学生观察和思考。
教师提问：“你们看到了什么？0是什么样子？0有什么特点？”学生积极回答，教师给予鼓励和指导。
0的认识教学设计
0的认识教学设计0 的认识教学设计一、教学目标1. 学生能够理解 0 的含义，包括 0 表示没有、起点等。
2. 学生能够正确读写 0，并能在生活中运用 0。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解 0 的含义，掌握 0 的读写方法。
2. 教学难点：理解 0 在不同情境中的含义。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、实践法四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中常见的数字，如 1、2、3 等，引导学生思考数字的作用。
然后，提出问题：“如果没有这些数字，我们的生活会怎样？”引发学生的兴趣和思考。
2. 讲授新课（1）认识 0 展示一个空盘子，问学生：“盘子里有几个苹果？”学生回答：“没有。
”然后，教师在盘子里放一个苹果，问学生：“现在盘子里有几个苹果？”学生回答：“1 个。
”接着，教师把苹果拿走，问学生：“现在盘子里有几个苹果？”学生回答：“没有。
”教师指出：“没有可以用 0 来表示。
” （2）0 的含义让学生观察直尺上的刻度，问学生：“0 在直尺上表示什么？”学生回答：“起点。
”教师指出：“0 不仅可以表示没有，还可以表示起点。
” （3）0 的读写教师示范 0的写法，让学生跟着写。
然后，让学生在练习本上写 0，教师巡视指导。
（4）0 的应用让学生观察生活中哪些地方用到了 0，如电话号码、车牌号码、温度计等。
然后，让学生说一说 0 在这些地方的含义。
3. 巩固练习（1）让学生数一数教室里有几个窗户、几个门等。
（2）让学生在练习本上写 0，然后同桌互相检查。
（3）让学生说一说生活中还有哪些地方用到了 0。
4. 课堂小结（1）让学生说一说这节课学到了什么。
（2）教师总结：这节课我们认识了 0，知道了 0 可以表示没有，还可以表示起点。
我们还学会了 0 的读写方法，以及 0 在生活中的应用。
5. 布置作业（1）让学生回家数一数家里有几个家具、几个电器等。
（2）让学生在练习本上写 0，每个写 10 遍。
苏教版一年级数学上册第五单元《0的认识》教学设计
苏教版一年级数学上册第五单元《0的认识》教学设计一. 教材分析《0的认识》是苏教版一年级数学上册第五单元的教学内容。
本节课主要让学生认识0，理解0的意义，掌握0的写法和读法，以及能够进行简单的0的运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解0在生活中的实际意义，如空的篮子、没有苹果的篮子等。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对0有一定的认识，他们知道0表示没有，但可能对0的写法和读法还不够熟悉。
学生的认知水平参差不齐，因此需要针对不同水平的学生进行分层教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识0，理解0的意义，掌握0的写法和读法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：认识0，理解0的意义，掌握0的写法和读法。
2.难点：理解0的意义，能够进行简单的0的运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生动的情境，让学生在实践中感知0，激发学习兴趣；运用游戏教学法，让学生在游戏中巩固知识；采用小组合作学习法，引导学生相互交流、合作学习。
六. 教学准备1.教具：0的图片、实物、卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、小棒等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示空的篮子、没有苹果的篮子等图片，引导学生观察并说出0。
让学生认识到0表示没有，引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）教师出示0的卡片，让学生认识0，读出0的读音，写出0的写法。
通过多个0的示例，让学生加深对0的认识。
3. 操练（10分钟）教师学生进行0的写法和读法的练习。
学生分组进行，相互检查，教师巡回指导。
4. 巩固（10分钟）教师设计“填空游戏”，让学生在游戏中进一步巩固0的认识。
游戏规则：教师出示图片，学生迅速找出对应的0并填入空白处。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：0可以表示什么？学生举例说明，如：温度为0度、图书馆里0本书等。
苏教小学数学一年级上教案《0的认识》
苏教小学数学一年级上教案《0的认识》教学目标：知识与技能：理解0的含义，会读、写0。
数学思考：培养学生判断、理解的能力。
解决问题：了解0在日常生活中的作用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
情感与态度：感受数学与自己的生活实际的联系。
教学重、难点：理解0的意义。
教学过程：一、讲述：在一个晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们各采了多少个蘑菇。
（电脑出示P18主题图）1. 观察最右边的小兔。
问：这只小兔看上去很不高兴，为什么呀？这只小兔的篮里一个蘑菇也没有，用什么数表示呢？（板书：0，引出课题）2. 电脑出示小兔拔萝卜图。
问：图中小兔在干什么？现在地里还有萝卜吗？该怎样表示？（板书：0）介绍0：这个数读作“零”，记作“0”。
0和1 、2、3、4、5一样，也是一个数。
3. 教学0的读、写。
4. 结合生活实际，举例说明日常生活中用到0的场合。
二、教学0表示起点，出示实物直尺。
师：0在这里表示起点，量东西要从这里开始，从尺上我们看到：“0”排在“1”的前面。
按顺序读直尺上的0～5。
（从小到大），5～0（从大到小）。
三、教学0的书写。
1. 范写解说：写0时，从上往下，从左往右，起笔收笔要相连成椭圆形。
注意：拐弯要圆滑。
2. 学生书写，注意笔顺。
3. 先描红，再在书上日字格里写。
四、练习“想想做做”。
1. 电脑出示P18第1题图。
（1）小猴来到果园，它看到树上有几个桃呢？可以用几表示？（2）小猴看了很馋，吃掉1个，这时还有几个桃呢？用几表示？（3）小猴还想吃，又吃掉2个，现在树上还有几个桃？可用几表示？（4）小猴索性把最后1个也吃了，现在该用几来表示？2. P19第2题。
先指名，数：0～5，5～0，然后在书上按顺序填写。
可边读边写，写完后再读。
3. P19第4题。
师：在我们日常谈话时，常用到0，你能举例说说吗？。
苏教版一年级上册《认识0》数学教案
苏教版一年级上册《认识0》数学教案一、教学目标1.能够正确地读、写数字零。
2.能够正确地使用数字零进行加减法计算。
3.能够将数字零与其他数字进行比较，了解数字零的特殊性质。
二、教学重点和难点教学重点1.数字零的读写与运用。
2.数字零与其他数字的比较。
教学难点1.小学一年级学生对数字零的认知较为困难，需要用生动形象的例子及教具进行引导和帮助。
2.数字零在数学中的特殊作用，需要通过练习加深理解。
三、教学过程1. 热身活动【目的】通过热身活动，调动学生学习数学的积极性，为后续学习做好心理准备。
【活动】数字接龙游戏。
老师从一开始，学生轮流报出下一个数字，当轮到数字零时，停止报数。
可以根据学生的认知能力选择适当的数字。
2. 导入新知【目的】通过教师的引导，帮助学生了解数字零的读写、运用及其在数学中的特殊作用。
【教学内容】1.数字零的读写：引导学生认识阿拉伯数字系统，帮助学生正确地读写数字零。
2.数字零的应用：通过生动的例子，帮助学生了解数字零在加减法中的作用。
3.数字零的特殊性质：通过练习，帮助学生了解数字零在数学中的特殊作用。
3. 操作练习【目的】通过课堂上的练习，加深学生对数字零的认知，掌握数字零的使用方法。
【教学内容】1.练习数字零的读写：老师可出示数字零碟片、数字零拼图等教具，让学生进行自主组装、拼写数字零。
2.练习计算：老师出示加减法运算题，让学生使用数字零进行计算。
3.比大小：教师出示数字卡片，让学生比较数字大小，加深对数字零的认知。
4. 游戏巩固【目的】通过游戏，巩固学生对数字零的认知，激发学生的学习兴趣。
【游戏】数字零挑战赛。
老师将学生分成小组，要求小组内的学生确定一个最大数字，并找到最接近这个数字的数字零。
通过这个游戏，帮助学生加深对数字零的理解，锻炼学生的思维能力。
四、教学反思通过本节课教学，我的教育实践达到如下目标：1.利用多种教学方法，包括游戏、练习等，激发学生的学习积极性，加深学生对数字零的认知。
一年级上数学教案-0的认识-苏教版
一年级上数学教案-0的认识-苏教版教学目标1. 让学生理解“0”的概念，知道“0”表示没有物体。
2. 能够正确书写数字“0”，并能在数轴上找到“0”的位置。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学内容1. “0”的概念：介绍“0”表示没有物体，例如篮子里的鸡蛋没有了，就可以用“0”来表示。
2. 数字“0”的书写：指导学生正确书写数字“0”，注意书写的规范和整齐。
3. 数轴上的“0”：让学生在数轴上找到“0”的位置，理解“0”在数轴上的意义。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“0”的概念，能够正确书写数字“0”，并在数轴上找到“0”的位置。
2. 教学难点：让学生理解“0”在数轴上的意义，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、数轴图、实物（例如鸡蛋、小球等）。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 引入：通过实物演示，让学生理解“0”的概念。
例如，展示一个篮子里的鸡蛋，然后一个一个地将鸡蛋取出来，最后篮子里没有鸡蛋了，就可以用“0”来表示。
2. 讲解：介绍数字“0”的书写方法，让学生跟随老师一起书写，注意书写的规范和整齐。
3. 实践：让学生在数轴上找到“0”的位置，引导学生理解“0”在数轴上的意义。
4. 练习：让学生做一些相关的练习题，巩固对“0”的认识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生再次明确“0”的概念和书写方法。
板书设计1. 在黑板上画出数轴，标出“0”的位置。
2. 用数字卡片展示数字“0”，让学生跟随老师一起书写。
3. 在黑板上列出一些相关的练习题，让学生进行练习。
作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍“0”的概念和书写方法。
2. 让学生完成练习册上关于“0”的练习题。
3. 让学生用彩色笔在纸上画出数轴，并标出“0”的位置。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上对“0”的理解程度，及时进行指导和讲解。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让学生能够更好地理解“0”的概念。
苏教版数学一上《0的认识》word教案
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
2
一、常规性积累
二核心过程
活动一：
老师今天带了一位新朋友，你们想认识他吗？（出示0）问：它是谁？你在哪儿见过？
0有个问题想问大家：
你知道我表示什么意思吗？
学生独立思考，联系生活，汇报结果
学生独立思考，指名回答
教师提示
教师给予总结（0表示一个都没有）
你认识了“0”，那么你会写吗？我们大家一起来学习。（指导学生按正确地笔顺写0）
学生认真观看、倾听
学生独立思考，指名回答
学生认真观察
学生独立思考，然后小组交流，汇报结果
学生同桌交流学生独立观察来自学生集体讨论学生认真倾听
学生上台书写
学生独立书写
教师讲解
教师巡视，提示变化（原来有4个萝卜，被小兔拔走4个，一个也没了，用“0”表示）
教师巡视，个别指导
教师总结
教师示范
教师巡视，个别纠错，指导
教师展示优秀作业，同学互评，互赏
活动三：
小猴来到桃园，树上好多桃子呀！它忍不住摘下一个，吃了。太好吃了！它又吃了2个。咦？桃子呢？（最后一个为什么写0）
同学们完成地非常好！那么我相信你们也能很快地看算珠写数。
猜一猜，它想让我们干嘛？（按规律写数）
活动二：
在一个秋高气爽的星期天，四只小兔约好去山上采蘑菇，你们看（课件出示）
有只小兔一个蘑菇也没采到，我们该用几来表示呢？
采完蘑菇回来后，有只小兔又来到菜地，你们看，它在做什么呢？
（完整出示课件）你发现了什么？
你们还在哪儿见过“0”？和你的同伴分享一下。
你真是一位细心的小朋友，在我们的尺子上就有一个“0”，请大家找一找，并说说他表示的意思。（表示开始）
0的认识【说课稿】一年级上册数学苏教版
0的认识（说课稿）一、教学目标本节课的教学目标是帮助学生深入理解零的概念，认识到零在数学中的重要性。
通过让学生分析零在实际生活中的应用，掌握零的含义及其特殊性质，使学生能够灵活运用零进行简单数学计算。
二、教学重点1.让学生明确零的特殊性质；2.让学生能够正确读写数学中零的位值；3.帮助学生初步掌握零的运算规律。
三、教学难点1.在让学生理解零的基础上，让学生掌握零与其他数字的运算规律；2.解决学生对零的理解模糊，往往忽略零对数学运算的重要性的问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师用生动的例子介绍零在日常生活中的应用，如购物时，物品的单价为“零钱”、倒数第一名的分数为“零分”等，激发学生对零的认知兴趣。
2. 讲解（15分钟）（1）呈现零的符号“0”，让学生辨认零的形状。
告诉学生，数学中的“0”代表着一个数量为零的数字，表示没有数值。
（2）教师介绍“0”的特殊性质：零是一切数的相反数，可以使一个数变为零。
（3）教师通过数学问题的演示，引导学生掌握零的位值和读法。
如“‘203’的读法是两百零三”。
3. 实践操作（20分钟）教师用具体的场景让学生进行练习，如“小明家里有100元钱，他花了80元，请问他还有多少钱？”、“100-100=？”等操作。
4. 归纳总结（10分钟）教师在黑板上简单归纳零的运算规律，并让学生带着思考问题，总结零在数学运算中的重要性。
5. 练习巩固（10分钟）教师布置教材上的练习题，加深学生对零的理解和运用，同时帮助学生巩固本节课所学内容。
五、教学评价本节课聚焦于零的认识，通过让学生从实际生活中接触零，再加上形象的图片示范、实际场景模仿和日常练习巩固，让学生初步认识到零的作用和特殊性质，掌握了零的位值和读写，能够初步灵活应用零进行整数加减。
可能还有部分学生理解零的度不够或运算规律不够熟练，需要通过针对具体问题的练习加以巩固和提高。
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0的认识
教学目标：
1. 通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：没有和起点。
2. 规范0的写法，使学生能规范整洁地书写0。
3. 培养学生的想像力，合作、探究的能力及认真书写的好习惯。
4. 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点：
联系生活实际，体会“0”的含义。
教学过程：
一、创设情境，激情引入
师：老师今天带来了一位好朋友，大家看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？
同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）
二、揭谜底
教学第一种含义：什么也没有。
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们看看。
1. 提示第一种含义：什么也没有。
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃，乐呵呵）学生举起数字卡片2。
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1。
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有，用“0”来表示。
板书：0的认识
板书0并领读“0”。
2. 发散思维，充分想像。
1）老师竖起2根手指问学生。
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头也没有伸出来，谁知道可以用几表示？
3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1. 揭示第二种含义：起点。
出示直尺图。
师：表示什么也没有时，用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后，数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。
要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点。
2. 学生活动，体会“起点”。
师：见过运动会上的赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。
见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。
教师可以示范性的量，说出大概远近。
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。
学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？
3. 发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0
1. 学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2. 师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书写。
3. 学生写0。
在书中第29页描红，再请两位同学上台写，写完后，全班评论优缺点。
4. 在准备好的空白卡片上写0。
五、巩固练习：
1. 投影出示第30页的第1题。
1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。
2）在书上填写，注意书写。
2. 摆一摆。
要求：
1）学生分组活动，按顺序排列0―5的数字卡片。
2）排好顺序的派代表上台演示。
3）鼓励不同的排法。