初中数学课改中教学观念的转变分析

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浅谈初中数学教学观念的转变

浅谈初中数学教学观念的转变义务教阶段的数学课程，基础出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。

因此，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上的得到不同的发展。

从教师与课程关系来说，教师是课程的实施者，是课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生接受和理解。

综观课程改革史，教师是影响课程改革成败的关键因素，任何课程改革都不能忽视教师的作用。

否则，以原有观念看待新课程，无异于“旧瓶装新酒”，“穿新鞋走老路”，实际上体现不出新的课程理念的要义。

一、教师是影响课程改革成败的关键教师、学生和课程构成教育过程的基本要素。

教师作为社会的代表对新一代进行教育，学生作为身心未成熟的学习者接受教育，缩短与成人社会和主流文化之间的差距。

但教师与学生之间的联系，并不是真空进行的，而是借助于“学校课程”这一中介发生作用的。

因此，教师对于课程的理解与实施直接影响着学生的学习。

尽管教师不是课程开发的构成要素，但是教师却是课程改革成败的关键因素，在这一点上，人们基本上已经达成了共识。

课程开发一般包括以下过程：课程目标的制订、课程内容的选择和组织、课程的实施和评价。

我们说教师不是课程开发的要素，但教师潜在地影响这课程开发的每一个环节，尤其是课程的实施，基本上是由教师来承担。

因此，教师对课程的实施的影响是直接的。

首先，教师对新开发的课程进行解释，教师对课程的理解与解释直接影响着课程推行的效果。

其次，教师的课程观念和课程意识向来影响着课程实施的效果。

对于课程实施的教师有自己的理解，不同的理解导致课程的取向不一样。

如果教师对课程进行调整、整改，教师已经不再是被动“消费者”的角色，而是主动的、积极的“选择者”的角色。

教师对课程的改革是使课程与具体教育情景相适应的重要途径，教师对预定课程方案进行积极的、理智的改造是课程实施成功的基本保障。

浅谈新课程标准下初中数学教学观念的转变

浅谈新课程标准下初中数学教学观念的转变摘要：新课程教学以促进学生全面发展，提高学生的综合素质和实践能力为主要理念。

数学作为初中阶段的一门重要学科，对学生未来的发展十分重要。

因此，在初中数学的教学过程中一定要积极转变落后、传统的教学观念，发挥新课程教学理念的重要作用。

本人结合自身的教学经验，认真分析了初中数学教学中存在的问题，并提出了在转变传统数学教学观念上应该坚持的基本原则和应该采取的相应措施。

关键词：新课程初中数学教学观念一、初中数学教学观念中存在的问题1.在学生数学学习方式的研究与指导方面比较欠缺。

初中数学是学生接受高中和大学专业数学教育的基础，学生只有对理论知识与实践能力有了扎实的掌握之后，才能较好地学习并接受更深层次的数学知识。

在实际教学工作中，初中数学教师受到主观思想、教学任务及工作环境等因素的影响，对学生学习数学方式的研究与指导比较欠缺，学生学习方式单一，使初中数学教学难以顺利开展，教学目标难于达成。

2.教学观念较为落后。

在初中数学教学观念的转变过程中，教师起到关键性的作用。

但目前大部分初中数学教师的教学观念都较为落后，难以与时俱进。

大部分教师在教学过程中过于注重理论知识讲解，认为学生只要能取得好成绩就完成了教学任务，这一教学观念对学生创造性思维与实践应用能力的提高产生了严重的不良影响。

随着科学技术的不断发展，在教学过程中广泛地应用了多媒体等现代教学手段，教师应敢于并乐于接受新技术和新知识，发挥各种现代教学手段的优越性，充分调动学生的学习积极性，不断提高教学水平。

3.对教学工作的重点未能抓住。

目前，大部分初中生的数学理论知识极为丰富，都能取得良好的成绩，但实践应用能力和创新思维能力非常低下。

究其原因，是受到传统教学观念的影响，教师未能抓住教学工作的重点，使教学方法走向了误区。

在初中数学的教学实践中，很多教师为了能够让学生在考试中取得良好的成绩，便安排大量的练习题让学生做，使学生长期处于麻木套用公式做习题的状态中，大大地减少了学生独立思考和合作探究的时间与空间，致使学生只懂做题，不懂得对知识的活学活用。

浅谈初中数学教师教学观念的转变

中做到对数学概念运用自如，而且更能避免学生在证明三角形全等时常犯的用 “ 边边角” 推全等的错误。三、实现由“ 个体学习” 向“ 合作学
习” 的转变
训练改的逐步推进，初中数学教功的喜悦。通过这样的教学方式让学生获得成功的喜悦，激发了学生的学习热情，增强了自信心，不再对数学课堂产生畏惧情绪，使学生体会到自身价值观的实现。
后大家就有了答案。笔者要求各组派代
■ 矗
浅谈初中数学教师教学观念的转变
口南宁市宾阳县露圩初中何全能
【关键词】教学理念
深化改革初中数学
教学观念
笔者首先向学生介绍我国古代数学的绚
烂历史，吸引学生的注意力，然后根据学
与传统的课堂教学相比，学生通过自
二、实现由“ 被动接受” 向“ 主动探
学也在改革的浪潮中收获了可喜的佳绩。
然而不容置否的是，还有部分初中数学教师仍然沿袭着 “ 满堂灌 ” 的教学方式，以做不完的题海战术剥夺了学生充分的自主权，使得前卫的教学理念与革故鼎新的教学模式并未在初中数学课堂上结出累累硕果。如何从陈旧的质量观中摆脱出来，进一步培养学生的自主学习能力仍有进一步研究的必要。本文笔者从三方
Ｌ边的对角
初中数学具有较强的抽象性和严谨的逻辑性特征，这些特征常常让学生感觉数学枯燥乏味。教师必须优化课堂教学过程，运用生动形象的教学方法把抽象、难懂的数学内容变得直观、具体，让学

浅议新课改下初中数学教学的改革

浅议新课改下初中数学教学的改革随着时代不断发展，教育也在不断的变革和发展中。

对于初中数学教学来说，新课改的推出和实施无疑是一项具有重要意义的改革，对于提高学生的数学学习能力和思维能力，培养学生的实践能力和创新能力都有着积极的促进作用。

一、新课改下的初中数学教学核心思想新课程的核心理念是以“以学生为中心，以质量为导向，以能力为本”为基础，主要体现在以下几个方面：（一）“以学生为中心”——注重学生的自主学习教育的目的在于发展学生的智力和能力，因此教学过程必须以学生为中心，注重满足学生的学习需求和培养学生的学习能力。

在数学教学中，过去的教育方式往往是传统的“灌输式”教学，师生关系相对僵硬，学生作为被动接受知识的一方，很难主动参与课堂活动。

而在新课改下，教学过程更注重学生的自主学习，教师不再是唯一掌握知识的人，而是充当学生的学习指导者和支持者，帮助学生发现问题、探究问题、解决问题的方法。

在这样的教学模式下，学生自主学习的热情被充分激发，积极性得到了更好的发挥。

（二）“以质量为导向”——追求教育的高质量新课程改革全面强调实施以质量为导向的教育，这也是初中数学教学改革的方向之一。

以往的初中数学教学往往偏重学科知识的传授，纯理论的课堂内容使得学生难于真正理解和掌握零散的知识点。

而在新课改下，优化、调整数学教育中的各个环节变得尤为重要，教育教学过程中必须追求效率和效果，强调教育的高质量。

新课改推进了数学教师的教育培训以及科研水平的提升，使得教育教学变得更加地精细和专业，教育的质量也得到了较大的提高。

（三）“以能力为本”——培养学生的实践能力和创新能力实际上，初中数学教学主要培养学生的数学思维能力，让学生掌握数学基础知识，进而对未来的高中和大学学习打好基础。

而在新课改的背景下，数学教育不仅仅是要传输数学重点知识点的掌握，更是要培养学生的创新能力和实践能力。

教师应该在教学过程中注重培养学生的实践探索的能力，为学生创造出有利于发现问题和解决问题的环境和条件。

初中数学教师教学观念的转变

一
旦“ 学会 ”享受到教学活动的成功喜悦，会强化学，便
习动机，而更喜欢数学．从因此，学设计要促使学生的教
的角色、地位和关系发生了变化，生成为求知过程的学探究者，主动的学习者，教师也不再是居高临下的传授者．如教学《探索三角形全等的条件》这一课时，传统的教法是直接给出三角形全等的条件，然后应用这些条件进行相应的练习，而新的教学方法却安排了比较充实的
中学教学参考
新论视窗
初中学教师教学观念的变数转
广西南宁市上林县白圩初级中学（３５７莫可珍５００）
新课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从覆盖的若干文字）请将这道作业题补充完整，列方程，并
实践、探究和交流的活动．首先提出了一个问题：要它需怎样的有关边或角的条件才能做出与已知三角形全等
情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有
效性和预见性．现代教学理论认为，师的真正本领，教主要不在于“ 授知识，在于激发学生的学习动机，起讲而唤
创新发展的能力都能得到一个质的飞跃．．
合作学习方式是新课程改革倡导的一种全新理念，初中数学课堂合作教学活动是通过师生之间、生之间学多边互动，极合作来完成教学任务的一种教学模式．积因此，教学中，要通过让学生自主活动，得直接经在主获

初中数学课堂如何转变教学观念

初中数学课堂如何转变教学观念新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。

新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。

教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色，一、激发学生的学习动机创设富有兴趣的故事来创设问题情境，来激发学生学习知识的情趣，点燃探索的欲望，自然而然就会促使学生带着问题乐意、自觉地参与学习过程，从而收到事半功倍的效果。

例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导入的，首先提出几何引言中的问题四：“要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同学们对这一早已期待解决的实际问题产生了极大的兴趣，都积极思考，互相商讨并尝试解决。

在此基础上，我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺利地引入了新课。

通过这样引入，使学生对数学有了更深刻的认识。

又例如，在讲“相似三角形”一章前，老师可得这样问：“你能够用一杆直尺，不爬树测树高吗？不过河测河宽吗？只要我们认真学好相似三角形这一章，就能轻而易举地做到。

”这样，容易抓住学生的好奇心，激起他们的求知欲，引起学生的学习兴趣。

二、规范作业书写，培养良好学习习惯教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。

教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。

我在实践中采用的主要措施是加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。

新课程理念下初中数学教学观念转变的的具体措施

新课程理念下初中数学教学观念转变的的具体措施
在我国社会主义现代化建设工作中，对于各方面专业人才的素质的要求已经有了根本性的转变，专业人才不但要具有深厚的专业理论知识和实践能力，而且要具有独立发现问题、分析问题、解决问题的综合素质与全面能力。

新课程理念在全力解决我国现阶段初中数学教学活动中存在弊端与问题的基础上，对于教学观念的转变也具有与时俱进的指导意义。

（一）尊重学生的主体地位
新课程理念在对初中数学教学观念转变的指导中，不但要求教师积极寻求教学观念的更新，而且要注意教师在教学活动中的角色转变。

在现代化的初中数学教学中，教师要通过精心的设置与合理的安排营造宽松的教学环境，而且要注意尊重学生的主体地位，进而才能实现将课堂转变为学生活动主阵地的教学目标。

（二）融合数学于生活中，体现数学教学的意义
初中数学教学观念中所要追求的最根本目标是通过科学的教学方法与模式，全面体现数学教学在现代教育体系中的意义。

科学的数学教学观念中，教师让学生认识到培养浓厚兴趣和与树立坚定信心的重要性，促进教学活动更加具体、生动、直观，使学生从内心深处感悟和发现数学的作用与意义，使学生逐渐发现数学存在的价值和意义。

（三）变换思想练习，注重培养学生思维的灵活性
新型的初中数学教学观念中，不但要对传统教学方式方法进行彻底的革新与完善，而且要注重对于学生独立思维能力的培养与强化，进而实现教学目标的最优化。

在现阶段的初中数学教学中，练习是课堂活动的基础部分之一，在习题中教师要摈弃传统的观念，在练习中引导学生不断变换思想，不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力，从而提高学生分析和解决问题的能力，有利于培养学生思维的灵活性。

浅谈数学课堂教学观念的转变

浅谈数学课堂教学观念的转变素质教育，就是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育。

是真正以学生为主人，为学生好学而设计的教育。

她的深层意义是，以生命为本。

其中，素质教育课堂教学重要环节是前置性作业布置。

前置性作业布置是以“教学情境，个人先学，小组讨论，全班交流，教师点拨，巩固拓展，创新提高”来体现的。

素质教育认为，教育的本质是实现生命的提升。

所以素质教育强调学生是教育的真正主体。

我国的基础教育多年来一直沿袭传统的“教师传授学生接受”的师本教育，不利于学生创新思维和创新能力的培养。

改革传统的教学模式，在教学中贯彻“素质理念”。

课堂突出以学生为主体，把课堂交还给学生，引导学生自主探究，主动学习，合作交流。

使学生从“要我学”变成“我要学”，从被动的接受者变成主动的获取者。

这是符合时代的要求，符合新课程理念，是课程改革的主要内容。

我结合自己的教学实践，浅谈素质数学课堂教学的转变。

但凡有二十多年教龄的教师，都历经过中国教育改革，从传统教育到各种新型的教学模式，让我们经历一种又一种的教学思想、教学模式的洗礼。

使我们应接不暇，搞得我们不知如何是好。

现在学校又要求我们要学习“素质教育”。

一段时间内，我带着半信半疑的态度，一边学习，一边在班级里悄悄地实践，自己觉得比以前的方法好使、好用、更易于操作，效果明显。

随着学习的深入，我越来越觉得真正学好“素质教育”理论，实现“素质教学”却不易，这就要求我们教师做好“十大”转变。

一、教学理念的转变素质教育的教学理念是：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，以生命为本，而传统教育的教学理念是：以教师为中心，强调知识的传授，偏重书本知识，学生被动学习、死记硬背、题海战术、机械训练，评价方式单一。

与素质教育理念截然不同。

二、教学内容的转变素质教育对教材进行改革，需编写贯彻素质教育理念的学科教学内容；而传统的教学内容偏重“繁、难、旧”，注重书本知识的现状。

浅谈中学数学教学观念的转变与创新

浅谈中学数学教学观念的转变与创新转变观念、创新教学是改革旧的传统教学模式，积极探索和总结新的教学方法，大力培养开拓创新和与时俱进的新型人才的需要。

当前中学数学教学改革的趋势是：教材的改革更加突出基础性、多样性和教学性，教学方法的改革重点突出学生思维能力的发展和分析问题、解决问题能力的提高，增强教学的感召力、时效性和渗透性，不断提高教学质量，全面提高学生素质。

教学观念的转变要求我们必须从教学目标、教学方法、教学评价、师生关系等环节上转变思想，更新目标。

一、在教学目标上，要从单一传授知识转变到全面提高学生素质上来长期以来，人们总把教学目标定位在教师传授知识越多越好，学生的书本知识越多越好，忽视了对学生思维能力的培养，于是高分低能、华而不实的现象屡见不鲜。

当今社会进入信息、知识经济时代，科技发达，信息传播的快捷对人才的培养提出很高的要求，迫切需要既有扎实的基础知识又有创新思维、创新能力、创新精神的高素质人才。

中学数学教育担负着打基础、强素质的双重任务，因此中学数学首先要转变观念，因材施教，敢于创新，立足现有的教材，拓宽教学思路，把重点放在打牢基础、全面提高学生素质和创新能力上来。

其次，要充分发挥学生的主观能动性，调动每一个学生的学习积极性，采取游戏式、趣味式和开放式教学方法。

教师应改善学生的学习方法，关注学生自主探索的能力，解决学生在学习中遇到的问题，让学生通过主动参与、积极思考，与人合作、交流和创新手段提高学习效果，在教学实践中不断总结经验，改革创新，全面提高学生素质。

二、在教学方法上，要从注入式、填鸭式向启发引导式转变传统的教学方法是我教你学、我讲你听，只注意对学生进行书本知识的灌输，学生学会了所授的内容，掌握了所授的知识就算达到了目的，整个教学过程忽视了对学生能力的培养、思路的开拓。

这种教学方法是与以前的农业、工业经济时代相适应的，但在当今信息社会和经济时代，科学技术迅猛发展、日新月异，这种教学方法显然落后于时代的要求，激烈竞争的社会现实要求现行教育必须改革传统的教学方法。

关于初中数学教学观念的几个转变

露学生在学习中存在的问题，能准确及时地纠正错误，有效纠正老师在课堂讲解上出现的偏差和失误，起到查漏补缺的作用当堂作业还可以做到课课清、节节清、章章清，使知识有效消化．充分发挥作业的效用。五、由“ 题海战术” 转向“ 精讲精练 ” 题海战术虽然是一种比较有效的提高数学教学质量和考试分数的方法．但是题海战术比较死板，学生机械重复做题，浪费了大量的时间．学生获得知识是磨出来的，只是得到暂时巩固．不能有效提高学生的学习能力。我尝试采用了精讲精练的方法．精心选择典型题、代表题，压缩题量，在全面把握知识情况下。讲解详略得当，突出重点，突破难点，提高学生理解思维能力。采用灵活多样的练习方式，讲练结合，在理解的基础上启发思维、巩固知识，从而提高学生分析和解决问题的能力。六、由“ 教会学” 转向“ 教学会” 直以来．在教师的指导下．大多数学生都能学会数学，掌握数学知识．但是这只注重老师的教而忽视教学生学会自己学习数学，这样会导致 “ 差生” 大量出现，教学质量无法根本性提高。所以要提高教学质量，必须把传统的“ 教会学 ” 转向 “ 教学会” 。这就要求老师更新教学观念，采用科学的教学方法，优化教学过程，要教会每个学生自己学会学习，自主学习，增强自觉学习意识。实现教育教学的优质、高效。让学生明确学习目的．端正学习态度．掌握科学学习方法，养成良好学习习惯．达到教与学的最佳效果。总之．初中数学教学观念的转变是一项长期的工作，需要广大数学教师坚持正确的思想与方法，积极更新教育理念，勇于创新和不断改革。

初中数学教师应如何转变教学观念

生进一步主动学习的欲望。
总之，随着新课程不断推进，新理念不断融人和贯彻在教学过程中，改革将不断实现最初的目标。不过，在为成绩欢欣
２．初中数学教学的培养紧紧依托于课外和社会实践活动
传统培养的方式与现代教育理念已经格格不入。教师要鼓舞的时候，不要忘了教学过程中呈现出来的一些问题，怎样
狠抓学生创新、实践能力，使得初中学生将自己学到的知识用在现有基础上更好地提升教学效率，仍然是亟待解决的教学
伴随新课程理念的进一步完善，新课改会与初中于实际生活中，自己消化所得。比如，在课堂上给学生传授 “ 对难题。相信，更好地彼此促进，向前发展。称图形 ” 这一知识点，教师可以让学生去生活里自己寻找、定数学教学紧密融合，
江苏省启东市折桂中学龚卫娟
课改以推动学生综合而科学的发展为基本出发点。这也
义什么样的图形才是对称图形，根据学生的实践，教师再加以象，寓教于乐，增强学生对学习的趣味性培养，这样才更符合３．教学注重培养学生的综合能力新的课程理念让课堂到处洋溢着创新的氛围，学生们不解决问题，教师则降低高高在上的姿态，与学生成为平等的关系，尊重学生人格的发展，似长辈似亲朋与学生相处，整个课
２．向以“ 学” 为中心转变
１．尊重学生的主体地位，变课堂为学生的主阵地新课程理念指导教学观念转变，要求教师应积极寻求观

浅谈初中数学课堂教学改革

浅谈初中数学课堂教学改革随着教育教学方式的不断进步和发展，初中数学教学也在不断进行改革。

数学是一门抽象的学科，对学生的逻辑思维和数学能力要求较高，因此数学教学改革显得尤为重要。

本文将从教学理念、教学内容、教学方法和教学评价四个方面浅谈初中数学课堂教学改革。

一、教学理念的改革传统的数学教学注重灌输与传授，教师主导，学生被动。

这种教学模式容易使学生对数学产生抵触情绪，觉得数学是枯燥乏味的，难以理解的学科。

现代数学教学改革应当注重培养学生的数学素养，注重学生的问题解决能力、创新意识、数学思维和数学方法的培养。

让学生在数学课堂上不再是被动的接受者，而是积极参与者，培养学生的主动学习意识，让学生从被动的知识接受者变成主动的知识构建者。

数学课程的内容要与时俱进，应当根据学生的认知特点和发展规律而选择教学内容。

在教学过程中，既要培养学生的基本数学知识和技能，又要培养学生的数学兴趣和数学思维能力。

应当注重培养学生的数学建模能力、实际问题的解决能力和抽象问题的解决能力，将数学的应用性和实用性更好地融入教学内容当中，让学生从中感受到数学知识的重要性和实用价值。

传统的数学教学评价注重考试成绩和计算题的准确率，这种评价方法往往容易使学生产生应试心理，忽视了对学生综合素质的培养。

现代数学教学改革应当注重对学生的综合素质进行综合评价，例如学生的数学思维能力、数学表达能力、数学解决问题的能力、数学创新能力等方面进行评价。

教师在评价学生的时候应该注重学生的全面发展，不仅关注学生的理论知识水平，还要关注学生的实际动手能力和实际解决问题的能力，培养学生的综合素质。

初中数学课堂教学改革应当注重培养学生的数学素养，教学内容要与时俱进，教学方法要多样化，教学评价要全面化。

只有通过不断改革，不断创新，才能使数学教学更加人文化，让学生在数学课堂上真正体会到数学的魅力，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学兴趣和数学能力，为学生的未来发展打下坚实的数学基础。

新课改下初中数学教学方法的改革与创新分析

新课改下初中数学教学方法的改革与创新分析1. 课堂教学方式的转变在新课改下，初中数学教学提倡以学生为主体，采用探究式、讨论式等多种教学方式。

这使得课堂教学从传统的“讲解”向互动交流转变。

教师不再是唯一的知识源，而是变成了一个指导者和引导者。

学生们得到了更多的时间和机会去自主探究、自主发现和自主思考，从而提高他们的思维水平和创新能力。

2. 课程内容的优化新课改下初中数学课程的内容也发生了一定的变化。

课程的内容不再单一、呆板，而是更加注重实用性和趣味性。

在初中数学课程中加入了一些生活中实用的内容，例如金融数学等；另外在课程设计中更加注重培养学生的创新思维，激发学生的兴趣和思考能力。

这样，学生们可以根据自己的兴趣和特长去发掘数学的深刻内涵，增强他们的学习积极性。

3. 教学资源的丰富新课改下，教育资源的应用成为了初中数学教学中的重要方面。

除了传统的教材、作业外，网络课程、电子书籍、学术期刊和教学大数据等新型教育资源被广泛应用。

这些教育资源丰富了学习的渠道，而且将信息更加具体化、实用化、个性化和便捷化，为初中数学教学提供了更多更丰富的帮助。

4. 评价方式的改变新课改下，初中数学教学不再单纯评估学生的记忆性，更加注重对学生的能力和素质进行评价，如学习态度、实践能力、创新思维等。

通过科学的评价体系，可以客观、全面地反映学生的学业水平，对学生进行科学引导和培养，更好地发掘他们的潜能和创造性。

总之，新课改下初中数学教学方法的改革与创新，从“教师授课”向“学生探究”转变，从“理论教材”向“实用性和趣味性”转变，从“文化教养”向“人才培养”转变。

这种教育改革的方向是积极的，有利于促进学生的全面发展。