道德自我矮化成了条件反射
浅谈培养道德自我的途径
浅谈培养道德自我的途径作者：郝婧来源：《青年时代》2018年第08期摘要：道德实践以自我为承担者，道德自我是道德与自我的整合，是个体道德发展的动力，是道德人形成的决定性因素。
培养道德自我可以让人们清楚地知道我们要做的事情是因为它是道德的而不仅仅是为了实现某些目标。
道德不只是理解什么样的行为是正确的，它还需要一个人的行为与他（她）的道德判断一致，这样就需要将一个人的道德理解转化为一种个人责任感。
这篇文章主要论述了培养道德自我的四个途径：创设良好的道德氛围、恰当地运用奖惩手段、为个体树立自我的象征性来源、以及提供参与道德活动的机会。
关键词：道德自我；道德氛围；角色榜样；道德实践德国著名哲学家康德说过：“有两样东西，我们愈经常愈持久地加以思索，他们就越使心灵充满日新月异、有加无已的景仰和敬畏：在我之上的星空和居我心中的道德法则”。
道德神圣地伫立在那里，俯瞰众生，随时随地影响着人们的行为选择。
生活中，人们经常要做决定——做什么？怎样做？多数情况下的决定看起来无关紧要，可是在某些时候，有一些决定就显得非常重要，例如那些会对他人造成影响的决定。
通常情况下，人们做决定时遵循的是不同的规则和推论，有可能是出于利益或审慎的态度，而非完全遵循道德。
这带来一个问题就是如何让人们在道德范围中做出行为选择。
一、培养道德自我是实现“道德人”的重要路径道德教育的目的就是让人们更有可能成长为投身道德行为并能努力改善社会道德结构的“道德人”。
这一目的的实现不仅需要通过发展人的道德知识来完成，使人们能够理解社会情境中的道德因素和社会规范结构，而且还需要培养人的道德自我，使个人清楚地知道要做的事情是因为它是道德的而不仅仅是为了实现某些目标。
道德不只是理解什么样的行为是正确的，它还需要一个人的行为与他（她）的道德判断一致，这样就需要将一个人的道德理解转化为一种个人责任感。
一个人的道德概念怎样和作为道德主体的人联系起来，要看具体的形式和个体将道德和他们的主观个体认同感相整合的程度。
2017大学心理学课后答案集合
一、判断正误（）“一个成熟的体操运动员，按照训练要求热身运动，做了一系列前空翻动作。
”该项活动中表现了运动员的意志过程。
（）个性心理是指人们心理活动的共同性和普遍性。
（）个性心理不受心理过程的制约和影响。
二、单项选择1.按照心理现象的本来面目研究心理活动的规律，实事求是，不主观臆断，不任意歪曲和杜撰结果。
这是坚持心理学研究的（）。
A客观性原则B系统性原则C发展性原则D教育性原则2.某咨询师在分析一个极具叛逆倾向的中学生的心理问题时，既考虑到父母的性格、出生环境、生活环境、家教方式，又考虑到该学生自身的意志品质。
这是坚持心理学研究的（）。
A客观性原则B系统性原则C发展性原则D教育性原则3.当年华生为了研究儿童的恐惧心理，在儿童抚摸小白兔时,大声敲锣，结果使这个儿童不但对白兔，甚至对其他白色的东西都产生了畏惧心理。
该实验违背了心理学研究的（）。
A客观性原则B系统性原则C发展性原则D教育性原则4.“这个世上没有永远的好人，也没有永远的坏人。
”该说法体现了心理学研究的（）。
A客观性原则B系统性原则C发展性原则D教育性原则5.以提问的方式了解人们的心理活动。
这种研究方法叫（）A实验法B观察法C个案法D调查法6.在控制变量的条件下，了解人们的心理现象及其规律的活动的研究方法是（）A实验法B观察法C个案法D调查法7.被誉为心理学之父的是（）A弗洛伊德B冯特C杜威D皮亚杰8.科学心理学诞生于（）A1832年B1920年C1897年D1879年9.关于心理学的学科属性，下列表述正确的是（）A自然科学B社会科学C自然科学与社会科学的交叉学科D无法界定三、问答题1.简述心理学在教育中的作用。
2.简述观察法的优缺点。
4.简述实施心理测验应注意哪些问题。
一、判断题（）1.周围神经系统包括脑神经、脊神经和植物神经系统。
（）2.把感觉器官得到的信息，向中枢神经部位传递的神经叫做运动神经。
（）3.反射就是有机体通过神经系统对内外刺激所作的规律性的反应。
高等教育心理学,高等教育心理学
1某学生判断道德问题时，不仅能依据规则，而且倾向于主持公正、平等。
根据皮亚杰的理论，该同学的道德认知发展处于的阶段是（D）。
A自我中心阶段B权威阶段C可逆阶段D公正阶段2它是社会对处在某一社会位置上的角色的要求，是对角色要求的行为规范，但又有高于一般行为规范的预期。
它指的是（角色期待）。
3高校教师角色形成的影响因素中，不包括（C）。
A职业认同B榜样示范C生涯规划D投身实践4学生起哄、球迷闹事、团伙斗殴中都存在（去个性化）社会心理现象。
5人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和（行动对抗）。
6德韦克认为，人们对能力持有两种内隐观点，一种是能力增长观，另一种是（能力实体观）。
7当代大学生人格发展中存在的最常见问题是（A）。
A人格发展缺陷B病态人格C人格障碍D反社会人格8下列选项中，不属于社会和学生对高校教师角色期待的是（B）。
A有先进的教育理念B有广泛的交往能力C有独立的科研能力D有特色的教学能力9大学生普遍能为自己制定学习计划，并清楚自己的实施情况，对自己的认知过程能进行控制与调节，这属于（思维的元认知能力）。
10为中华崛起而读书”这样的学习动机属于（D）。
A近景性内/外部动机C远景性内部动机D远景性外部动机11将学业成败归因于个人外部的稳定因素，指的是下列因素中的是（C）。
A能力B努力C任务难度D运气12认为心理健康的模式为“功能充分发挥者”的心理学家是（罗杰斯）。
13教师鼓励学生就某一问题提出尽可能多的解决方案，包括不着边际的、异想天开的、甚至荒唐可笑的想法。
这种创造性培养的策略是（头脑风暴法）。
14由于刺激过多、过强且作用时间过久而引起的不耐烦或反抗的心理现象称为（超限效应）。
15情绪和情感的信号功能是通过（表情）来实现的。
16为了适应快速发展的时代，实现自身的可持续发展，高校教师必须具备（C）。
A崇高的职业道德B先进的教育理念C终身学习的意识D渊博的专业知识17骑自行车的技能对学习骑三轮车有干扰作用，这种现象属于（负迁移）。
教师资格证考试、特岗招教考试系列6：巴甫洛夫经典性条件反射
巴甫洛夫的经典性条件反射理论文/张晓全一、巴甫洛夫：巴甫洛夫（1849年9月26日—1936年2月27日），俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。
条件反射理论的建构者，也是传统心理学领域之外而对心理学发展影响最大的人物之一。
1904年，巴甫洛夫因在消化系统生理学方面取得的开拓性成就，获得了诺贝尔生理学与医学奖，他是俄国第一个获得诺贝尔奖的科学家，也是世界上生理学家中第一个享有这种荣誉的科学家。
巴甫洛夫不愿意做一名心理学家。
作为一名严谨的自然科学家，他十分反对当时的心理学，反对过分强调“心灵”、“意识”等看不见、摸不着的仅凭主观臆断推测而得的东西。
他甚至威胁说，如果有谁胆敢在他的实验室里使用心理学术语，他将毫不留情的开枪将他击毙。
然而，这样一个如此鄙视心理学的人，却在心理学研究方面作出了重大贡献——虽然那并不是他的初衷！到老年的时候，巴甫洛夫对心理学的态度有了松动，他认为：“只要心理学是为了探讨人的主观世界，自然就有理由存在下去”，但这并不表明他愿意把自己当作一位心理学家。
直到弥留之际，他都念念不忘声称自己不是心理学家。
但尽管如此，鉴于他对心理学领域的重大贡献，人们还是违背了他的“遗愿”，将他归入了心理学家的行列，并由于他对行为主义学派的重大影响而视其为行为主义学派的先驱。
二、巴甫洛夫的经典性条件作用：1.定义：单独呈现条件刺激体即能引起机的反应叫作条件反应。
2.几个专业术语：（1）无条件刺激：不需要学习就能产生反应的刺激。
比如：人或者其它高等动物饿的时候，见到食物就会分泌唾液，这种刺激叫作无条件刺激，这种反应叫作无条件反射。
（2）中性刺激（无关刺激），也叫信号：与反应无关的刺激。
比如：当狗进食之前，摇响的铃声就属于中性刺激。
（3）条件刺激：经过一段训练后，中性刺激单独呈现就能引起反应，这时，中性刺激就转变成为条件刺激，无条件反射就变成了条件反射，就是经典性条件反射。
电大社会心理学形考判断题大全
形考任务一试题1在角色丛中，每个角色都有自己的一套行为规范,角色者都能够很好地进行协调。
正确答案是“错”。
试题2个体进入青春期后，同辈群体的影响日趋重要，甚至在某些方面远远超过父母和家庭其他成员的影响。
正确答案是“对”。
试题3初级社会化中，在一个人的早期阶段，为各种承认生活角色所做的基本准备已经完成。
正确答案是“对”。
试题4自我概念可以分为物质自我、社会自我和心理自我。
正确答案是“对”。
试题5一个角色扮演者能够成功扮演的角色越多，他的社会生活就会更顺畅。
正确答案是“对”。
试题6“我很有人缘”。
这句话是对心理自我的认识。
正确答案是“错”。
试题7个体的社会化从出生就开始了。
正确答案是“对”。
试题8对非正式群体的研究属于人际交往心理和行为的研究。
正确答案是“错”。
试题9自有人类历史以来最重要的社会化群体就是家庭。
正确答案是“对”。
试题10大众传媒一般指的是报纸，杂志，电视，广播和网络等。
正确答案是“对”。
试题11利他与侵犯方面的研究属于群体心理研究。
正确答案是“错”。
试题12社会心理学在其形成之前都依附于西欧思辨哲学的母体之中。
正确答案是“对”。
试题13大多数的角色技巧都是在社会化过程中自然而然得到的。
正确答案是“错”。
试题14政治社会是使自然人成为政治人的过程。
正确答案是“对”。
试题15自尊是个体对自己的局部评价。
正确答案是“错”。
试题16儿童期社会化也被称为基本社会化。
正确答案是“对”。
试题171902年，心理学家库利提出了镜中我的概念。
正确答案是“对”。
试题18社会化的影响因素是指社会文化环境因素。
正确答案是“错”。
试题19大量青少年期的社会化是以预期社会化的形式出现的。
正确答案是“对”。
试题20社会角色是指个人与其社会地位、身份相一致的，符合社会期望的一套行为模式及相应的心理状态。
正确答案是“对”。
试题21多数社会心理学家认为，自我表现有好坏之分。
正确答案是“错”。
试题22角色学习是零散的，片段式的学习。
滨江2020年事业编招聘考试真题及答案解析【最新word版】
滨江2020年事业编招聘考试真题及答案解析【最新word版】－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－1：从所给的四个选项中，选择最合乎逻辑的一种事件顺序：（）(1)“3·15”当天，业主代表们找开发商要“说法”(2)施工单位追要拖欠的工程款(3)市设计院承接了“复信花园”设计任务(4)“复信花园”开发公司张经理被抓(5)“复信花园”有两栋高层墙体出现开裂单项选择题5—1—4—2—35—1—4—3—23—2—5—1—41—3—5—4—22：因为变质而卖不出去的商品有没有价值，下列看法你认为哪个是正确的?( )。
单项选择题有价值，因为这些商品同样凝结了人类的一般劳动没有价值，因为商品卖不出去，意味着生产商品的劳动没有得到社会承认有价值，只不过这些商品的价值没有得到实现没有价值，但仍然有一定的使用价值3：红红、丹丹、阳阳、珍珍和慧慧是同一家公司的同事，因工作的需要，她们不能同时出席公司举办的新产品发布会。
她们的出席情况是：（1）只有红红出席，丹丹、阳阳和珍珍才都出席；（2）红红不能出席；（3）如果丹丹不出席，阳阳也不出席；（4）如果阳阳不出席，慧慧也不出席；（5）已经决定慧慧出席发布会。
根据上述情况，可以推出（）单项选择题丹丹出席发布会，阳阳和珍珍不出席发布会珍珍出席发布会，丹丹和阳阳不出席发布会阳阳和珍珍出席发布会，丹丹不出席发布会丹丹和阳阳出席发布会，珍珍不出席发布会4：通过调查发现，如果辽宁队获得出线权，那么江苏队或者安徽队也将获得出线权。
江西队不可能获得出线权。
如果江苏队和山东队获得出线权，那么江西队将获得出线权。
只有江西队和山西队都获得出线权，陕西队才能获得出线权。
由此可见（)。
单项选择题安徽队不能获得出线权辽宁队不能获得出线权江苏队不能获得出线权陕西队不能获得出线权5：中国共产党之所以要坚持不懈地防止和反对腐败是因为（）。
①不坚决惩治腐败，党同人民群众的血肉联系就会受到严重损害②只有坚持反腐败，才能保持党执政为民的先进性③只有坚持反腐败，才能提高党的执政水平，巩固党的执政地位④只有完全消除腐败现象，才能保持我们党工人阶级先锋队的性质⑤只有坚持反腐败，才能体现社会主义优越性①②③①④⑤②③④③④⑤6：寺院：佛像：游客单项选择题商场：商品：顾客画廊：展品：观众城市：公园：市民学校：黑板：学生7：如何克服文学批评中的主观主义，如何恢复批评的尊严和功能？解决问题的办法，从根本上说，还是要提高批评家的（）素质。
大学生公民素质教育题库
1.1单选题古希腊社会中，不可以被称作公民的是（）。
（C）1.1单选题公民在英语中最早的意义是（）。
（A）1.1单选题（）开启了人权时代的序幕。
（D）1.1判断题西方社会有了公民的概念后就有了公民权利。
（B）1.1判断题即使现代西方社会公民的身份是平等的，但仍然存在着权利的不平等。
（A）1.2单选题启蒙思想家认为，国王的权力来自（）。
（B）1.2单选题启蒙思想家眼中的人民是什么样的人？（C）1.2单选题（）提出积极公民和消极公民的概念。
（D）1.2单选题胜雅律认为，世界人权的发展以（）的发表为标志。
（C）1.2判断题法国《人权宣言》颁布之后，根据人生而平等的原则，人人都享有平等的权利。
（B）1.2判断题人权概念的产生要早于公民权。
（B）1.2判断题康德认为，国家的不断发展会使公民权利间的差距不断缩小。
（A）1.3单选题马歇尔认为西方公民的发展经历了三个阶段，其中第二个阶段是（C）1.3单选题《美国的民主》是（）的著作。
（A）1.3单选题下面对罗斯福关于公民权利的看法描述不正确的一项是（）。
（D）1.3判断题二战以来，美国工人罢工逐渐减少，主要是因为他们能在法律的范围内寻求权利的平等。
（A）1.3判断题美国妇女争取权利是在黑人争取权利之后。
（B）1.4单选题下面关于公民权和人权的概念说法不正确的一项是（）。
（D）1.4单选题现代人在废除奴隶制后，还要破除的三个偏见不包括（）。
（A）1.4单选题公民权利的三大差别不包括（C）1.4判断题公民权高于主权，主权高于人权。
（B）1.4判断题国际人权事业的发展需要公民权利的落实。
（A）2.1单选题现代西方政治哲学的思潮中，其主流是（C）2.1单选题个人生活在自我决定的时候才是有价值的体现了罗尔斯自由主义的哪个则（A）2.1单选题罗尔斯自由主义哲学中善的原则指的是（）。
（D）2.1判断题自由主义与理性主义是对立的。
（B）2.1判断题正当与具体的善相比有优先性。
德性就是力量——从自主到自律
德性就是力量——从自主到自律苗力田《道德行而上学原理》序：德性就是力量——从自主到自律康德在先天说的基础上解读了德性论伦理学。
他说：“人们是为了另外更高的理想而生存，理性所固有的使命就是实现这一理想，而不是幸福。
这一理想作为最高条件，当然远在个人意图之上。
”这样他就把道德的纯洁性和严肃性提到了首要的地位。
康德反对那种把个人幸福作为最高原则的伦理学说，认为使一个人成为幸福的人，和使一个人成为善良的人，绝不是一回事。
幸福原则向道德提供的动机不但不能培养道德，反而败坏了道德，完全摧毁了道德的崇高，亵渎了道德的尊严。
人之所以拥有尊严和崇高并不是因为他获得了追求的目的、满足了自己的爱好，而是由于它的德性。
“德性是有限的实践理性所能得到的最高的东西。
”德性就是力量，就是坚强；缺德和软弱是同义词。
一个人只有获得了德性，他才是自由的，健康的、富足的，是一个王。
康德反对亚里士多德的伦理学里，伦理的德性就是“具有选择中间之点的特长”（中间原则）。
这就等同在善恶之间，认为得确定某个作为参照的平衡点，将善良和邪恶看做仅是量的差别，是多些和少些的差别。
康德力求证明：善良与邪恶之间绝非程度的不同，而是质上的差别，是行为准则的特殊，是准则和道德规律在关系上的差异。
尽管康德把德性看作人之所能得到的最高的东西，尽管他把先天理性和感性经验对立，但他并不排斥幸福原则。
在康德看来，一个有德性的人，还不是一个道德完善的人。
德性虽然是最高的善，但不是唯一的善，也不是完全的善。
一个有德性的人还应该得到幸福，最理想的情况是所得的幸福和他所得的德性在程度上相一致。
换言之，伴随着应得幸福的德性却最为理想。
所以，康德的德性论并不否认幸福为完满的道德生活所必需。
但他所看重的不是幸福，而是去研究怎样才值得幸福，才配得上去享受幸福，研究幸福的条件是什么，以及这种条件是从哪里来的。
康德概括的三个命题，用以使人更准确把握责任在道德生活中的功能。
第一命题：行为的道德价值不取决于行为是否合乎责任，而在于它是否出于责任。
从电影《狗镇》中论脆弱的人性与国民的劣根
影评从电影《狗镇》中论脆弱的人性与国民的劣根郭锦红 长春理工大学摘要：人性未必本恶，是生活让许多人偏向了“恶”。
人的恶出于贪婪，贪婪出于那过分强烈的生存欲望，这种本能而来的欲望又因获得了力量而超脱本能的限制，被无限放大，在很多无关乎生存的问题上也展露其爪牙的锋芒。
社会性和智慧给了人类战胜其他物种的武器，随着胜利所积累的力量也在成倍的放大那贪婪的原罪。
正如电影«狗镇»中，原本艰苦生活但是还算本分的卑微狗镇人，一旦掌握了权柄，便被贪婪所支配，将群体暴力加诸于这份“礼物”上。
人一边被群体限制，一边又因群体放纵，片中表现的淋漓尽致。
关键词：《狗镇》；人性；浅析人性之复杂不可轻视，«狗镇»这本影片有很深的基督教寓意，无台式的场景，没有顶和没有墙壁的房间，让每个观众体验以上帝的视角来审视我们人性里的善恶，那最后的屠杀是在警告人们要认真对待上帝审判时刻的来临。
一、浅析《狗镇》中人性本片很大一部分点睛之笔在于女主角和其父的谈话，鲜明地讲出了本片所探讨的主题，即是真善与伪善之间的关系，即便所谓伪善是否存于主观意识中。
其实格蕾丝和汤姆是一类人，表现在于其“善”的价码。
汤姆的“善”是流于表面形而上的，格蕾丝则将其付诸于实践并信仰的。
汤姆可以因为格蕾丝的一句话而醍醐灌顶进而为了维持这已经被自己发觉的伪善而向恶的一端倾斜。
而格蕾丝始终都相信着自己是善的化身，有着至高的道德基点，哪怕她在进行着屠杀也相信这是为了善而进行的“大慈悲”。
她就仿佛一个虔诚的狂信徒，只不过最后从“宽恕”转为“惩罚”。
但浅意识中屠杀的“大慈悲”中是否掺杂着复仇的快意呢，我相信答案是肯定的。
七个孩子如同她的瓷娃娃搬在母亲的眼泪下逝去了，纯粹的报复。
但是她自己却未必明白或承认这一点。
汤姆在死前认清了自己，而格蕾丝会在何时认清自己呢。
在枪杀孩童的时候，她从一个极端走了了另一个极端，这转变的速度如此之快，以致于惯性会带着她一直走下去。
高校大学辅导员招聘考试心理健康教育题库二
高校大学辅导员招聘考试心理健康教育题库二[单选题]1.人的健康的四大基石是()A.丰富营养，多量运动，限烟限酒，心理平衡（江南博哥）B.合理营养，适量运动，戒烟限酒，心理平衡C.营养适量，合理运动，戒烟戒酒，心理平衡D.丰富营养，合理运动，戒严戒酒，心理平和参考答案：B[单选题]2.短时记忆中表征信息的一种最重要的形式是()A.视觉编码B.听觉编码C.表象编码D.语义编码参考答案：B[单选题]3.系统脱敏属于()。
A.精神分析疗法；B.行为疗法；C.认知疗法；D.人本主义疗法。
参考答案：B[单选题]4.人脑对客观现实的反映是()。
A.一对一的“镜像”反映B.个人的主观反映C.人在社会生活实践中积极能动的映像D.对客观现实准确无误的反映参考答案：C[单选题]5.从众与服从相比，()A.二者都是自愿的B.二者都不是自愿的C.从众更出于自愿D.服从更出于自愿参考答案：C[单选题]6.作家在写作时，头脑中构成新的人物形象的过程称为()A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.想象表象参考答案：B[单选题]7.性幻想是指在某种特定因素的诱导下，“自编”、“自导”、“自演”与异性交往内容有关的联想。
性幻想是性冲动的发泄形式之一，属于()生理心理现象。
A.正常；B.异常；C.一般；D.特殊参考答案：A[单选题]8.追求完美、自尊心脆弱、控制欲望强、自视甚高、将不完美等同于不可爱、不值得爱的是()A.自卑者B.自负的人C.完美主义者D.偏执者参考答案：C[单选题]9.行为治疗的主要方法是()A.正负强化及惩罚B.知觉感觉C.精神分析D.ABC人格理论参考答案：A[单选题]10.人脑对已有表象进行加工改造从而形成新形象的过程称为()A.联想B.综合C.类比D.想象参考答案：D[单选题]11.表现为过分的自我约束和自制，对人和事死板、不灵活，谨小慎微、顾虑多疑、墨守陈规，也要求别人和自己一样行事。
这是()A.癔病型人格：B.偏执型人格；C.白恋型人格；D.强迫型人格参考答案：D[单选题]12.心理自我不包括()。
2022年-2023年高校教师资格证之高校教师职业道德练习题(二)及答案
2022年-2023年高校教师资格证之高校教师职业道德练习题(二)及答案单选题（共30题）1、关于虚荣下列说法正确的是（）。
A.虚荣是荣誉向耻辱转化的中介B.虚荣是以个人主义为基础的C.虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一D.虚荣往往伴随着嫉妒【答案】 C2、教师职业产生的前提是（）。
A.人类教育活动的出现B.社会生产力的发展C.脑力劳动与体力劳动的分工D.教育理论的发展【答案】 C3、“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量。
”以上观点属于（）。
A.技术决定论者B.技术价值中性论者C.技术乐观主义D.技术悲观主义【答案】 D4、道德的目的是按照（）的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。
A.善恶B.法律C.善D.阶级【答案】 C5、比较符合师生关系实际的是师生之间关系模式是（）。
A.代际关系模式B.朋友关系模式C.法律关系模式D.代际一朋友关系模式【答案】 D6、下列不属于学术不端行为的是（）。
A.剽窃他人的研究成果B.捏造数据C.篡改数据D.抄袭文【答案】 D7、教师在教学中的师德规范主要体现在（）。
A.热爱学生，诲人不倦B.学为人师，行为示范C.精通业务，学而不厌D.以上都是【答案】 D8、教师职业产生的根本原因是（）。
A.人类教育活动的出现B.社会生产力的发展C.脑力劳动与体力劳动的分工D.教育理论的发展【答案】 B9、教育劳动对象的双重性是指（）。
A.学生既有积极性又有消极性B.学生既是教育的客体又是教育的主体C.学生具有向师性和模仿性D.学生的惰性和创新性【答案】 B10、教师道德的社会作用不包括（）。
A.指导教师正确处理各种利益关系，维护教育秩序，保证教育事业顺利发展B.直接影响学生品德的形成和智能的发展C.有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步D.促进社会经济发展【答案】 D11、（）是影响教师成长的深层心理活动，是其教学行为的基本理性支点，它在教师选择教学目标和认知策略以完成工作任务中起导向作用。
河北省教师资格证考试高等教育心理学-单选
1.“行是行之诚”强调了品德形成过程中（D）的重要性.道德行为2.“授人以鱼，不如授人以渔”反映的学习迁移策略是（C ）学习与练习相结合创设与应用情境相似的学习情境教授学习方法合理编排组织教学内容33.“熟能生巧”反映了桑代克学习规律的（A ）练习律准备律强化律效果律24.“水下打靶”实验反映的学习迁移理论是（B ）关系转换说经验类化说共同要素说形式训练说35.“谈虎色变”属于第（A ）信号系统的反应第二信号系统第一信号系统无条件反射条件反射06.“小鸡啄米实验”反映的学习迁移理论是（A）关系转换说经验类化说共同要素说形式训练说37.“知是行之始”强调了品德形成过程中（A）的重要性道德认识8.按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，智慧技能形成的核心阶段是（C）原型内化阶段原型外化阶段原型操作阶段原型定向阶段9.奥苏贝尔根据学生的学习方式将学习分为（D）机械学习和有意义学习继承性学习与探索性学习自主学习与合作学习接受学习和发现学习10.奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和（A）有意义学习合作学习接受学习发现学习11.奥苏贝尔根据学习内容将学习分为（C）自主学习与合作学习研究性学习与创造性学习机械学习和有意义学习接受学习和发现学习12.奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即认知内驱力、附属内驱力和（B）目标内驱力自我提高内驱力情感内驱力意志内驱力213.奥苏贝尔认为“为迁移而教”，实际上是帮助学生形成良好的（B）认知策略认知结构认知风格学习动机14.奥苏贝尔认为学生的学习主要是( A) 有意义的接受学习15.奥苏贝尔提出的学习理论属于（D ）结构教学观替代学习观察学习认知“同化”论 116.奥苏贝尔提出接受学习的理论基础是认知结构（C）平衡理论顺应理论同化理论建构理论17.把新知识与头脑中原有的知识建立联系，以达到认识新知识的意义的学习策略是（D）组织策略同化策略复述策略精细加工策略18.把学习材料组合成具有一定意义的整体以促进学习效果的认知策略是（D）资源管理策略复述策略精细加工策略组织策略19.班杜拉认为，当学习者按被观察对象的示范行为进行操作时就给予强化，这种强化方式是（A）直接强化积极强化自我强化替代强化20.班杜拉认为，个人自己控制强化事件的强化属于（C）直接强化、积极强化、自我强化、替代强化21.班杜拉认为，观察到被观察对象的行为受到奖励或赞扬而间接受到的强化属于（D）直接强化积极强化自我强化替代强化22.班杜拉认为，通过观察示范者的行为而习得行为的学习过程是（B ）接受学习观察学习探究式学习发现学习23.被誉为“教育心理学之父”的心理学家是（D）斯金纳班杜拉华生桑代克24.闭卷考试时，学生在头脑中呈现问题答案的心理活动属于（B ）识记回忆再认保持325.边看书边讲述材料、在阅读时做摘录等方法属于（C）自我监控策略组织策略复述策略精加工策略26.表现出单方面地尊重权威特征的儿童处于皮亚杰的道德认知发展阶段论中的（D）道德自律阶段、公正阶段、前道德阶段、道德他律阶段27.不属于促进教师职业角色形成的主要条件的是（A ）增加职业自信积极参与教育实践树立学习榜样全面而正确地认识教师职业328.不属于斯腾伯格提出的专家型教师的基本特征的是（B ）有很强的洞察力，善于创造性解决问题专业视野宽广，观察力敏锐能够高效率地解决教学领域内的问题拥有丰富而组织化了的专门知识29.不属于元认知策略的是（B）计划策略复述策略调节策略监控策略30.不同的学者对学习做了不同的分类，其中奥苏贝尔将学习分成（A ）有意义学习和机械学习概念学习和规则学习知识学习和技能学习认知策略学习和态度学习31.采用一定的方法缩短初始状态和目标状态之间的距离，但有时也暂时扩大初始状态与目标状态之间的距离以达到问题解决的策略是（D）类比迁移手段——目的分析逆向搜索爬山法32.操作条件反射学说的提出者是（A ）斯金纳巴甫洛夫桑代克华生333.程序性知识基本的认知单位通常是一般形式的（C ）符号概念规则表象234.出版《认知心理学》一书，促使认知心理学成为一个独立学科的心理学家是（C ）马斯洛布鲁纳奈瑟罗杰斯035.从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序向初始状态递归的问题解决策略是（C）类比迁移手段——目的分析逆向搜索爬山法36.从品德的结构来看，道德认识的产物是（C）道德意识道德信念道德观念道德情感37.从实质上看，技能是（D ）支配了人的思维活动和行为连锁动作智慧系统陈述性知识程序性知识38.从问题的目标状态开始搜索直至找到通往起始状态的通路或方法的问题解决策略是（C）类比迁移手段——目的分析逆向搜索爬山法39.从心理学意义上的学习概念来看，学习的对象是（D ）行为的改变练习和经验知识和技能知识和经验140.从心理学意义上的学习概念来看，学习的质量是追求（C ）行为的改变知识和经验的积累行为的持久改变练习和经验的增加141.从心理学意义上的学习概念来看，学习结果达成的条件是（D ）知识和技能知识和经验行为的改变反复练习和经验42.大学的学习特点包括自主性、专业性、多样性和（A ）探索性抽象性职业性概括性 143.单位以发奖金的方式激励员工的工作积极性。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)_98
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)1、多选题人际关系由_____组成。
A : 认知B : 情感C : 行为D : 意志参考答案: ABC本题解释:【答案】ABC。
解析：人际关系由认知、情感和行为三种心理成分构成。
2、多选题学生林强写作业的速度比较慢，做作业时注意力不集中，而且注意力很容易被其他轻微刺激所吸引，妈妈为此非常苦恼，为此专门寻求心理辅导老师的帮助。
心理辅导老师的做法是----定出目标行为：提高孩子做作业的速度和质量。
心理辅导老师在孩子做作业的地方放一个钟，让孩子时刻注意到自己的作业速度，在孩子的手腕上套上一个皮筋，让孩子对自己做好自我督促和惩罚。
第一周内每次提前十分钟，给予孩子喜好的强化物，第二周内要求必须在几点之前 (如：晚上十点前) 完成所有家庭作业，然后才给予强化；后面要求继续提高，直到孩子的作业速度达到普通学生作业的速度，经过一段时间的坚持，孩子的作业速度大大提高，而且一回家就专心地完成作业不需要家长的督促和管理。
这种行为塑造的方法应该注意的事项是 ()A : 确定所要达到的最终行为目标B : 了解清楚孩子现在的行为特点和行为基础C : 目标的细化D : 选择适当的强化物参考答案: ABCD本题解释:【答案】ABCD。
3、单选题根据《中华人民共和国教育法》，下列活动中必须与教育活动相分离的是_____。
A : 政治B : 经济C : 文化D : 宗教参考答案: D本题解释:参考答案：D。
参考解析：《中华人民共和国教育法》第八条规定，教育活动必须符合国家和社会公共利益。
国家实行教育与宗教相分离。
任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。
故 D 项为正确答案。
4、单选题对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于_____A : 冲动型B : 沉思型C : 场独立型D : 场依存型参考答案: C本题解释:【答案】C。
高校教师资格证-江苏高等教育心理学-第六章-大学生品德发展与道德教育
高校教师资格证-江苏高等教育心理学-第六章-大学生品德发展与道德教育[单选题]1.一定社会调整个人与个人、个人与社会（江南博哥）之间关系的行为规范的总和是（）。
A.道德B.品德C.准则D.法律参考答案：A参考解析：一定社会调整个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范的总和是道德。
[单选题]2.根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是（）。
A.“好孩子”取向阶段B.惩罚和服从取向阶段C.良心或原则取向阶段D.权威和社会秩序取向阶段参考答案：C参考解析：根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶段。
[单选题]3.个体品德的核心部分是（）。
A.道德认知B.道德观念C.道德情感D.道德行为参考答案：A参考解析：个体品德的核心部分是道德认知。
[单选题]4.把打架斗殴视为“英雄主义”、把尊敬老师视为“溜须拍马”、把包庇同学错误视为“珍视友谊”，这些错判是（）出现问题。
A.道德认识B.道德情感C.道道德动机D.道德观念参考答案：D参考解析：把打架斗殴视为“英雄主义”、把尊敬老师视为“溜须拍马”、把包庇同学错误视为“珍视友谊”，这些错判是道德观念出现问题。
[单选题]5.沟通-对话式说服教育是（）。
A.俯首听命式的接纳B.居高临下的教诲C.长者的权威D.建立民主、合作的师生关系参考答案：D参考解析：沟通-对话式说服教育是建立民主、合作的师生关系。
[单选题]6.突出“知”来开展说服教育的是（）。
A.指导-内省式B.过程-体验式C.践履-训练式D.榜样示范式参考答案：A参考解析：突出“知”来开展说服教育的是指导-内省式。
[单选题]7.关于说服目标，说服错误的是（）。
A.说服目标要统一B.说服目标要有梯度C.说服目标要从小目标切入递升为大目标D.说服目标的确定是说服教育的第一个环节参考答案：A[单选题]8.（）是人们对道德活动中所产生的各种关系以及如何处理这些关系的行为准则认识的反应。
A.道德认识B.道德情感C.道德动机D.道德观念参考答案：D参考解析：道德观念是人们对道德活动中所产生的各种关系以及如何处理这些关系的行为准则认识的反应。
自我矮化可以休矣阅读答案
自我矮化可以休矣阅读答案阅读下面的文字，完成6～8题。
（9分，每小题3分）自我矮化可以休矣12月2日《人民日报》评论“吊丝”一词已成为很多年轻人的自我标注。
它是和各种“二代”比时的自称，也是和小伙伴们的互称，同时还可能被用在自谦上，被夸赞时怯怯地说一句“我就是一枚吊丝”。
不论男女，不论是小有成就还是慵懒颓废，都有意无意地争领这一称号——仿佛不自领就是脱离群众。
有人给吊丝画了像，比如在长相、卫生、内在、情怀、经济条件、生活方式、恋人伴侣等方面符合标准，便是入伙了。
以这个词命名的亚文化流行，背后有复杂的社会心理因素。
但对其中隐含的自我矮化，则必须予以批判与摒弃，它对青年精神的破坏力不可不察。
当然这种自我矮化，动机很复杂，不是一句“爱谁谁”就可以收尾的。
有人以此为吐槽工具，标示对社会不公平现象的愤怒；有人把贴标签当成一种个性，真正有别于他人的奇异；也有人用这一标签自我麻醉，降低标准，用一种自我设障的方式拉低期望、舒缓压力；有人则用这一标签进行掩饰，认为这是世界中的不可或缺——在众人都自认草根的虚拟空间中，有了“吊丝”的外膜便有了自我保护的可能；还有些人自以为很谦虚谨慎，领了称号便是不张扬，也是不把自我与他人刻意割裂的策略选择。
这里边有个常识：社会很少会把一种称谓强加于人，更多的时候是一种“自我”认定，然后在更大范围内形成集体有意识的认同，进而扩散成“像者为之，不像者亦为之”的格局。
拿“吊丝”这个词来说，一类是表面上把自己矮化、心里却未必这么想；一类是内外皆把自己矮化并真心认同；第三类是内外皆矮化并对认同与否无感。
第一类是在降低姿态，第二类是矮化心态，而后一类则是麻痹状态。
不管是哪一类，吊丝文化的存在，即使是主观意图彰显对抗主流的勇气，或是当成接地气的互联网精神，从客观效果看，这也并没有让年轻人更特立独行，更没有向社会传递出多少正气。
尤其是在无数“逆袭”案例出现的当今时代中，这种文化的不合理性就显得有些荒诞。
安徽铜陵义安经济开发区管委会招聘编外聘用人员考试真题2022
安徽铜陵义安经济开发区管委会招聘编外聘用人员考试真题2022第一部分常识判断1.2022年5月20日，国务院全体会议决定任命（）为中华人民共和国香港特别行政区第六任行政长官，于2022年7月1日就职。
A.梁振英B.崔世安C.李家超D.曾荫权【答案】：C2.2021年10月8日，我国首个商业开发大型页岩气田——涪陵页岩气田宣布：中国石化涪陵页岩气田创造了中国页岩气田累产创新纪录，累计生产页岩气（）A.200亿立方米B.300亿立方米C.500亿立方米D.400亿立方米【答案】：D3.经济基础决定上层建筑,就是说( )A.一切社会的上层建筑的变化,都同经济基础变化是同步的B.一切社会的上层建筑都要在它的经济基础建立之后才能产生C.一切社会的上层建筑都根源于经济基础D.社会中一切经济基础成分都决定该社会的上层建筑性质【答案】：C4.古诗云：“王子去求仙，丹成入九天。
洞中方七日，世上已千年。
”这是用神话形式说明时间（）。
A.是可知的B.是有限的C.是相对的1/ 19D.是客观的【答案】：C5.在人与世界的相互作用中，人与世界同时得到了改变，并获得日益丰富的内容。
造成这一变化的基础的过程是( )。
A.人的活动B.人的意识的能动作用C.工具的制造和使用D.自然界的自身运动【答案】：A6.下列对CPI(居民消费价格指数)的认识正确的是（）。
A.CPI反映居民所购生活消费品的价值和服务项目价格变动趋势B.CPI反映一定时期内居民所购生活消费品的价格程度的绝对数C.CPI用来分析消费品非零售价对居民生活费用支出的影响程度D.CPI是采用指数商品加权平均的方法算出来的【答案】：A7.关于气象，下列说法不正确的是：（）。
A.台风和飓风都是产生于热带洋面上的强烈热带气旋B.信风在北半球为东北信风，在南半球为东南信风C.在气象学上对流雨又被称为锋面雨D.天气是指相对快速的冷热改变或是暂时的冷热条件，气候则是指一般情况下具有的天气状况或长期存在的主要天气状况【答案】：C8.世界普遍采用的考核国民经济发展和制定经济发展战略目标的重要指标是（）。
尼采：道德是低等群体阻碍高等人的虚构事物，我们都被道德绑架了
尼采：道德是低等群体阻碍高等人的虚构事物，我们都被道德绑架了在尼采的心目中，一直存在着一个没有罪恶感和道德感的世界。
那个世界充斥着变换和无限，那个世界是消与涨的轮转，是火与酒浇筑的游戏人间。
尼采用狄奥尼索斯和赫拉克利特形容了这样的世界，将其比作希腊式的乐园。
尼采将自己置身于这一世界，对道德展开了批判，认为道德是虚构、是阻碍。
初看此言，可能觉得尼采之言十分荒谬。
实际上，尼采所诉说的道德和现在普世意义上的道德有着十足差距。
想要理解尼采的言论，还需要仔细辨别。
道德是一切的根本尼采向往希腊式的乐园，但游戏世界的梦破碎的太早。
希腊悲剧时代后，重塑世界的是欧洲道德。
对尼采而言，这些成长于殖民地的国家所有的道德不过是奴隶道德，是野蛮而低级的道德。
但世界的变化如此之快，尼采又无法不产生疑惑，到底是从何时开始，欧洲形成了这种和希腊人完全不同的道德观。
在这种疑惑之下，尼采开始了对道德谱系的研究。
他想要找出善恶观念的起源，找出这种判断背后的价值。
尼采认为将伦理意义植入世界背后的观念才是一切的根本，道德只是披在表层的外衣，是一切存在物之间的联系。
那时的尼采依旧沉浸在狄奥尼索斯和赫拉克利特一般的希腊式乐园中，他既想探究一般性的道德，又想探究欧洲'离经叛道'的道德。
他认为欧式道德是枷锁，是对无辜生命的枷锁，是无用的负荷。
这种道德让原本轻盈而又快乐的灵魂变得沉重压抑。
为了探索这一本源，尼采为道德建立了一个新的参照体系，他将道德与生命嵌合在一起。
尼采认为只有对生命有意义的才是道德，如果道德剥夺了生命进行选择的权利，限制了生命能表现出的无穷形态，这样的道德就没有意义。
换言之，尼采认为道德的根本是推动人类繁荣，是彰显生命所代表的力量和意志。
通过这一角度，尼采成功地区分了道德。
一类具有高价值，另一类低价值；一类推动繁荣，而另一类退化生命。
这样的思想使得尼采总是显得言辞激烈。
在希腊罗马乐园之梦破碎后，尼采无法面对谴责生命、提倡所谓原罪的欧式奴隶道德。
青少年心理发展与教育自测练习八
青少年心理发展与教育自测练习八一、概念解析1、道德与品德：道德是由社会舆论和内心驱使来支持的、反映一定群体共同价值的社会行为规范的总和。
品德，即道德品质，也称德性或品性，是个体依据一定的道德行为准则行动时表现出来的稳固的倾向与特征。
2、道德认识：道德认识指对社会道德规范及其执行意义的认识。
道德观念、道德判断和推理、道德评价都是道德认识的表现形式。
3、道德情感：道德情感是人的道德需要是否得到满足而引起的一种内心体验。
4、道德意志：道德意志是个人在道德情境中，自觉地调节行为，克服内外困难，实现道德目的的心理过程。
5、道德行为：道德行为指在道德意向支配下表现出来的符合社会道德规范的行为。
6、品德心理结构：品德的心理结构涉及品德所包含的心理成分及其相互联系和制约的模式。
关于品德结构包含哪几种心理成分，历来有二因素说、三因素说、四因素说等多种观点。
目前影响比较普遍的是四因素说。
认为品德包含道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，即知、情、意、行四种成分。
道德认识在道德行为中起定向作用。
道德情感是道德行为的推动力之一，当道德认识和道德情感结合在一起成为推动个人产生道德行为的内部动力时，就成了道德动机。
道德动机是道德行为的内部依据，道德行为是实现道德动机的外部手段。
二者之间的沟通有赖于道德意志。
7、他律道德：由外部力量制约或决定的道德发展阶段。
与自律道德相对应，自律道德系指自我约束、自觉履行道德规范的道德发展阶段。
8、自律道德：意志自己给自己以法则，自由意志和服从道德规律的意志是一样的。
9、前习俗水平：该水平的道德推理关注行为引起的结果，着眼于行为的具体后果和自身利害关系来判断是非，儿童无内在的道德标准。
10、习俗水平：当儿童的道德发展经历水平Ⅱ时，关注和考虑他人的情况增加了。
他们不再根据直接的具体结果来看待行为，而能考虑到更多的社会性因素来作出道德问题的决定。
这些社会因素包括他人的认可、家庭的忠诚、遵守法律和社会秩序。
高等教育心理学 模拟题库(按拼音部分带答案)
高等教育心理学人际排斥的特征表现为认知失调，情感冲突和行动对抗。
奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。
一位贪官，明知受贿是违法的，但是却总在想别人也会受贿，从而心安理得，这种心理防御机制是投射。
按照斯腾伯格的爱情理论，同时具备亲密激情和承诺的爱称为完美之爱。
在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是道德行为。
有效减少人际关系恶化和破裂的措施，是建设性的处理分歧。
你敬我一尺，我敬你一丈，主要体现了人际交往原则中的交互性原则。
在柯尔伯格发展理论中，社会契约阶段的特征主要是认识到必须尊重他人的看法和想法。
操作技能的形成经历认知操作分解操作联系和自动化在学习中，那些总是努力争取，不遗忘已经学过的知识的学生，采用的是掌握回避目标。
心理学家艾利斯认为，个体对事物的看法导致了事物的结果，从使个体产生相应的情绪行为，他所提出的情绪疗法是理性情绪疗法。
以表象语义编码为主的记忆属于长时记忆。
大学生的社会性发展尚未成熟，人生观和价值观还不够稳定，因此往往不能对社会现实和现象进行全面分析，容易引发情绪，情感上的波动性。
按照自主性水平学习动静的内化过程，分为四个水平外在调节摄入调节认同调节整合调节。
道德情感是伴随道德观念反映人的内在需要的一种态度，体验是推动人产生道德行为或制止不道德行为的内在动力。
人际关系包括的成分有认知成分，情感成分，行为成分。
大学生的记忆特征，包括一亿实际占优势，敏捷性增强，准备性增强，久性和准确性增强。
归因对个体产生的影响，包括影响个体对今后成败的期望，影响个体的情绪，情感反应影响个体的后继行为。
柯尔伯格将个体道德发展概括为三个水平，六个阶段，其中前习俗水平包括的阶段有服从与惩罚定向工具性的相对主义定向元认知学习策略的主要内容包括计划策略，监控策略，调节策略。
（）被认为是改变态度的一种方式，即“通过交换意见、参观访问、收听广播、观看影视、阅读报刊等方式改变人们的观念和信念的方法”（）和（）根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。