16《说勤奋》
16、说勤奋(经典版)讲解
司马光手中的鲜花是—— 编成《资治通鉴》
他用了19年时间，最终编成了著名的 史学巨著《资治通鉴》。
《资治通鉴》共294卷，历时19年完成。记载了16朝1362 年的历史。为后人争论历史，供给了比较完备的资料。
当时我国还特殊贫困，没有电灯，他就在阴暗的院子里，在显微镜下从 事工作；没有培育胚胎的玻璃器皿，就用粗陶瓷酒杯来代替，所用的显微解 剖器只是一根自己拉的极细的玻璃丝；试验用的蛙卵都是自己从野外采来的。 就这样，童第周和同事们完成了高难度的青蛙卵剥离手术。
他的教师著名的生物学家布拉舍教授说：“童先生了不起!中国人真正 了不起!你战胜了上帝,为我们的试验开拓了一条道路!”
通往抱负境地的桥梁是什么？是勤奋。
事实胜于雄辩。古今中外，涌现了多少人才， 多少成功者，文中选取的是哪两个人？
自主学习，小组沟通： 朗读课文的2、3自然段， 1、用横线画出司马光和童第周勤奋的语句。 2、用波浪线画出司马光和童第周成功的语 句。 3、他们有什么共同点和不同点？
走进司马光
阅读事例一，用两到三句话介绍一下司马光小时 候和长大后的两个事例。
走进童第周
17岁才进中学大门的童第周又是怎样获得成功 的呢？自读第三节，看看童第周手中的鲜花又是什 么？在文中划出句子。
完成蛙卵剥离手术
童第周的事例，让你有怎样 的感受？试着写一写。
后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的
青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。
鲜花
1930年童第周留学比利时，当时生物界正在争论青蛙卵，却无人能把青 蛙卵完整地剥开，争论被迫停顿。这时，童第周毅然站出，面对赞扬，他没 有退缩，靠着胆识和才能，完成了青蛙卵的剥离手术，轰动整个生物界。
16说勤奋
闻鸡起舞
凿壁借光
囊萤映雪
16 说勤奋
“说”是讲、谈的意思。 活动一：抓中心，切主题
文中主要讲了一个什么道理呢？又是 怎么把这个道理说明白、说清楚的呢？
①……通往理想境界的桥梁是什么？
是勤奋。古今中外，每一个成功者
手中的鲜花，都是他们用汗水和心
血浇灌出来的。
②只有一生勤奋，才能有所作为， 才能对人民、对社会做出应有的贡 献。
他用了19年时间，终于编成了 著名的史学巨著《资治通鉴》。
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《资治通鉴》共294卷，洋洋三 百余万字，记载了包括周、秦、汉等 16个朝代的1362年历史，是一部足 以了解中国政治运作、权力游戏的历 史巨著。《四库全书总目》评价其 “网罗宏富，体大精思”。《资治通 鉴》已被人们并称为史学瑰宝，其地 位堪比《史记》。
司马光与童第周相比，哪些 地方是相同的？哪些地方是不同 的？
共同点： 都是勤奋的，都获得了成功。
ห้องสมุดไป่ตู้
不同点： 一个是天资好的，一个是基础 差的。
成功=1份天才+99份汗水。——发明家爱迪 生 天才在与积累，聪明在于勤奋。——数学家 华罗庚 在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤 奋。——物理学家爱因斯坦 科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的一 代。——教育家巴甫洛夫
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小时侯，每当老师讲完课，哥哥、 弟弟读了一会儿书就去玩了，他却在
屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读
到滚瓜烂熟为止。
为了抓紧时间，他用圆木做了 个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕 头就会滚开，他醒来后便继续读书 写作。他管这种枕头叫“警枕”。
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“警”有以下几种解释:
1,戒备。 2,感觉敏锐。3,使人注 意。4,危险紧急的情况或事件。5,警 察的简称。 你知道“警枕”的“警”应该选 择哪种解释吗？
说勤奋课文内容
说勤奋课文内容聪明出于勤奋，天才在于积累。
下面是小编整理的说勤奋课文内容，希望对大家有帮助！说勤奋课文原文人人心中都有一个美妙的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。
小时候，每当教师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
以大以后，他更加勤奋。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要略微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。
他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
我国著名的生物学家童第周，到17岁才进实验中学。
第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。
每天天刚亮，他就在校园里读书。
晚上睡觉前，他总是习惯地回忆一下当天的学习内容。
他还十分注意改良学习方法。
经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上首屈一指。
后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。
由此可见，即便基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。
正如著名的数学家华罗庚所说，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。
如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能忘记“勤奋”二字。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的奉献。
附：《说勤奋》教学教案教学目的：⑴能正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
⑶懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的奉献。
教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的奉献。
教学过程：一、导入：⑴师板书“勤”字(书写认真)，我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。
四年级语文：16说勤奋
16说勤奋四年级语文教案第一课时一．导入我听说咱四（）班的孩子特勤奋，那谁最勤奋呀？成绩怎样？看来勤奋很重要。
这堂课我们就来学一学《说勤奋》。
(板书课题)过渡：猜一猜：作者会说关于勤奋的什么呢？二．扫清字词障碍。
1自由读文，猜对了什么？读给同桌听。
2从你们的朗读声中，我听出了你们的自信。
相信在后面的发言中你们会更加大胆自信。
有信心吗？3.借助课后生字注音大声朗读课文，若有不会的想办法解决。
解决不了的做上记号。
做到不动笔墨不读书。
4.生汇报。
5．幻灯片出示易读错的词。
1)轮读。
2）齐读。
6．相机范写：末惯之后生描红。
7．老师出示两组词，都是四字词语。
a.生自由读词，思考意思。
b．这些词来自文中，把他们送进课文读一读，并用其中一组词来说说一个故事。
8．同学们已找出了所举两个事例的内容，那文章的开头和结尾又写了什么呢?相机板书。
三．你们真会读书！把长长的课文一下子就读短了。
通过这节课的学习，我们了知道司马光、童第周成功了，又是怎样成功的？我们下节课讨论。
四．作业。
第二课时一．学习第一节1、指读课文第一自然段。
2、找出主句。
这一自然段的中心句是哪一句。
3、体会交流。
4、指导朗读。
（个人朗读。
全班朗读。
）二、学习课文第2节我们继续学习下面的课文。
1、指读课文第二自然段。
这一自然段写了谁？（司马光）2、写了司马光的几件事？3、体会交流。
4、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。
5、指导朗读。
6、齐读这一段。
7、归纳板书。
●三、学习课文第3节（以同样的方法学习第三自然段）●四、学习课文第4节。
1齐读课文。
2这一自然段告诉我们什么？体会交流。
3造句：只有…………才能…………才能…………4归纳板书。
四年级上册语文课件-16《说勤奋》｜苏教版 (共11张PPT)
共11张PPT)
2020/8/22
通往理想境界的 桥梁是什么？
是勤奋。
古今中外，每一个成功 者手中的鲜花，都是他们用 汗水和心血浇灌出来的。
“鲜花”指什么？ “汗水和心血”又指什么？
从古至今，从中国到国外，成功者的 成功无一不是他们勤奋刻苦、孜孜以 求的结果，勤奋是他们的成功之路， 是他们取得成功的必不可少的因素。
青蛙卵剥离手术
• 勃朗歇尔Biblioteka 授要求学生们设法把青蛙卵外的一层膜剥下来。这是一项难度很大的手术。几年
来，许多人做过，但都失败了。一天，教授把 这一难题交给了童第周。只见他坐在显微镜前 ，用一把尖利的钢镊将青蛙卵钳到玻璃盘中， 然后用一根钢针在卵细胞上刺了一个小洞，当 看到胀鼓鼓的卵细胞松弛下来——由球状变成 扁圆形时，再操起两把钢镊，用细尖的镊尖夹 住细胞的中央，均匀地向左右一撕，卵膜马上 被剥离得干干净净。“中国人了不起，真正了 不起！你用几分钟就解决了我们几年来解决的 问题，为我们的实验室开辟了道路。”
勤能补拙是良训，
一分辛苦一分才。
勤奋能使天资聪明的人成才， 反之，也会流于平庸；勤奋也 能使基础较差的人成为可用之 才，不应自暴自弃。成功者的 成功无一不是勤奋刻苦、孜孜 以求的结果。
只有一生勤奋，才能有 所作为，才能对人民、对 社会作出应有的贡献。
司马光
童第周
《通鉴》我国第一部编年体通史，记载了 16个朝代1362年的史实，是一部总计294卷 的长篇巨著，当时北宋刚统一，仁人志士有 多种治国策略，但《通鉴》面对现实而回顾 历史，企图总结历史经验教训，借鉴历史， 为了有资于治国安邦，更好地解决现实矛盾 ，它主要为统治者的治国提供借鉴，《通鉴 》已被人们并称为史学瑰宝，其地位堪比《 史记》。
苏教版四年级上册16课说勤奋课文内容
苏教版四年级上册16课《说勤奋》课文内容人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。
小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
长大以后，他更加勤奋。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。
他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。
第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。
每天天刚亮，他就在校园里读书。
晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。
他还十分注意改进学习方法。
经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。
后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。
由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。
正如著名的数学家华罗庚所说，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。
页 1 第如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能忘记“勤奋”二字。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
附《说勤奋》教学反思一篇《说勤奋》是一篇说理性的课文，课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这一中心，通过司马光和童第周一古一今两个事例，说明了勤奋是通往理想境界的桥梁，以及古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的这个道理。
在教学时，我抓住“勤奋”这两个字，以读为主线，让学生在读中感悟，体会到“勤奋”是通过哪些事例表达出来的，并通过第一个例子悟出：成功=一分天才+九十九分汗水;从第二个例子悟出：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
16《说勤奋》ppt课件
滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。 1、为什么要用“躲”字？
“躲”是司马光自主学习，酷爱 读书的生动体现。
长大以后，他更加勤奋。为 了抓紧时间，他用圆木做了个枕头， 睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚 开，他醒来后便继续读书写作。他 管这种枕头叫“警枕”。
课文详解（二、学习新课）
学习第一自然段。 1、文章开头运用什么修辞手法？有什么 作用？
设问，强调了“勤奋是通往理 想境界的桥梁”这一观点，起到提 醒注意、引发思考的作用。
课文详解
学习第一自然段。 2、“鲜花”和“汗水心血”分别指什么 ？
鲜花指成功 汗水和心血指：勤奋。
小时候砸缸救人的司马光，后来 成为了北宋著名的史学家。
童第周17岁才进中学。第一学期末， 他的学习很差。 起步晚 基础差
毫不气馁：失败后毫不灰心，继续努 力。气馁，丧失信心和勇气，馁，馁怯。
学习第三自然段
1、品词“终于”“名列前茅”。
这两个词充分说明了：只要勤奋， 即使基础不如别人，照样可以成才。朗 读时，要重读，读出自豪的语气。
2、议一仪，为什么童第周能完成 高难度的青蛙卵剥离手术？ 因为童第周的成功源自他的勤奋， 勤能补拙。
• 青蛙剥卵手术简介
勤能补拙是良训， 一分辛苦一分才 。 ——华罗庚
3、解释“勤能补拙是良训，一分 辛苦一分才”？ 勤奋不懈可以弥补天生的笨拙， 一分辛苦换来一份才干。
学习第四自然段 1、谈一谈你对最后一句话的理解？ 一个人，无论你的基础怎样，学 习条件怎样，只要你想取得成功就离 不开勤奋。
成功 = 一分天才 + 九十九分汗水
课文《说勤奋》说课稿范文（精选5篇）
课文《说勤奋》说课稿课文《说勤奋》说课稿范文（精选5篇）作为一名教职工，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的课文《说勤奋》说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
课文《说勤奋》说课稿1设计理念：以学生的思维为中心，从课题入手，让学生在积极主动的学习中，初步了解课文内容，引导学生自主、探究地领悟课文，体会课文所阐述的论点及告诉的道理。
一、说教材1、说内容。
本课是苏教版小学语文第七册第五单元第16课。
《说勤奋》是一篇说理性的课文，通过古今两个具体事例，告诉学生，勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
根据本单元的教学训练要求，我对这节课设计如下：2、说教学目标。
1）、正确、流利、有感情地朗读课文。
2）、学会生字，生词。
3）、学习给课文分段，说出段落大意。
4）、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，知道从小只有勤奋学习，长大后才能对人民、对社会作出应有的贡献。
3、说重难点重点：读通读顺课文，学会字词。
难点：在读懂课文的基础上学习给课文分段，归纳每段的大意。
这样确定教学目标，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
二、说教法。
本课是《说勤奋》的第一课时，我采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，运用了指导点拨的教学方法。
在教学时，先谈话导入、展示教学目标，再借助课文录音让学生整体感知课文。
接着出示导读提示，让学生同桌共同学习探究，继而进行检查。
三、说学法。
二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。
我教学时充分让学生用“读”“思”“议”“悟”的方法学习本课，仔细品味字、词、段，理清课文条理。
四年级语文上册第五单元16说勤奋作业设计苏教版
16 说勤奋
一、看拼音写词语
zhěn tóu ɡònɡ xiàn shāo wēi
( ) ( ) ( )
jīchǔxī ɡuān jìnɡ jiè
( ) ( ) ( )
yuǎn dù chónɡ yánɡjí qǐ zhí zhuī
( ) ( )
二、比一比再组词
宋（）遍（）末（）
守（）偏（）未（）
惯（）渡（）贡（）
贯（）度（）供（）
三、根据意思写词语
⒈指多次列在前面，也泛指成绩优良。
（）
⒉勤奋能够弥补笨拙。
（）
⒊形容背诵得非常纯熟、流利。
（）
⒋一点也没有失去勇气。
（）
⒌篇幅长或内容精深的著作。
（）
四、选词填空
勤奋奋发振奋
⒈南京长江二桥通车了。
这个消息多么令人（）呀！
⒉我们只有（）好学，才能获得广博的知识。
⒊青少年应该（）向上，做个有所作为的接班人。
因为因此
⒈溪中有各色的鲤鱼，（）这条溪就叫做鲤鱼溪。
⒉今天王晨没有来上学，（）他昨天生病住院了。
2021年小学四年级上册语文《说勤奋》原文及教案
2021年小学四年级上册语文《说勤奋》原文及教案四年级上册语文《说勤奋》原文人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。
小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
以大以后，他更加勤奋。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。
他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。
第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。
每天天刚亮，他就在校园里读书。
晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。
他还十分注意改善学习方法。
经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。
后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了较大的影响。
由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。
正如著名的数学家华罗庚所说，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。
如今，我们的生活和学习条件虽然有了较大的改善，但仍不能忘记“勤奋”二字。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
四年级上册语文《说勤奋》教案教学目标：1.学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
教学重点和难点：1.了解课文的中心论点2.理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的。
教学时间：三课时第一课时教学过程：一.揭示课题。
1.板书课题。
2.解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。
这是一篇说理类的文章。
16. 说勤奋
2.这两个事例怎样证明了勤奋是通往理想境界的桥梁？ 两个事例从不同的角度来证明勤奋是通往理想 境界的桥梁。司马光的故事告诉我们天资聪颖的人 要靠勤奋成才，童第周的故事告诉我们基础较差的
人靠勤奋也能成才。
3.本文的结构有什么特点？ 本文开头先以设问的方式提出观点：通往理想境 界的桥梁是勤奋。然后举了司马光和童第周的例子来 证明观点，最后总结不忘勤奋，一生勤奋，将来有所 作为。整体上是“总—分—总”的结构。
对象多为工作、作风、方法、措施、技术等。
造句： 1.由于希望工程的帮助，这个农村小学的办学条件 得到了很大的改善。 2.读书不但要用功，还要不断改进自己的学习方法。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 为什么说勤奋是通往理想境界的桥梁？ 串珠问题： 1.课文列举了哪两个事例来证明勤奋是通往理想境界的 桥梁？
8.课文主旨
9.课堂拓展 10.教材课后习题解答 11.当堂检测
5.课文解读
6.读懂课文的金钥匙答案 12.课后作业布置
１ 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解 由生字组成的词语。 ２ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习 给课文分段，说出段落大意。(重点) ３ 懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤
总起
勤奋是通往理想境界的桥梁 司马光勤奋好学，19年著
说 勤 奋
分述
《资治通鉴》
童第周 勤奋成才，完成青
蛙卵剥离手术
勤一 能份 补辛 拙苦 是一 良分 训才
总结
不忘勤奋，一生勤奋
本文通过司马光和童第周这两个古今具体事例告 诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋， 才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
2.这两个事例怎样证明了勤奋是通往理想境界的桥梁？
《说勤奋》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••《说勤奋》教案《说勤奋》教案（精选5篇）作为一名教职工，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《说勤奋》教案，希望能够帮助到大家。
《说勤奋》教案篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
第一课时一、揭示课题1、导入。
同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？（学生畅谈）我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。
那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？2、板书课题。
同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。
（板书：15说勤奋）3、解题。
“说”就是谈、讲的意思。
这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。
二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
（1）读生字词“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、础拙”是翘舌音。
“馁”的声母是n。
“卵”的声母是l。
（2）读句子你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？（3）指名分节读课文（师生评议）3、再读课文。
同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理，再集体讨论。
4、指导分段。
课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分几段？第一段：（第1自然段）第二段：（第2~3自然段）第三段：（第4自然段）三、学习第一段1、自由轻声读课文第一段。
（1）找出中心句。
（出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
）（2）这儿是什么句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？（3）把这个自问自答的句子换一个说法。
板书：勤奋是通往理想境界的桥梁（学生齐读）（4）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。
四年级上册语文教案-16.说勤奋-
16.说勤奋【教材分析】《说勤奋》是一篇说明道理的课文。
课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
本文共四个自然段。
第一自然段通过设问的形式摆出观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。
第二自然段列举了司马光的事例来证明作者的观点。
第三自然段写童第周勤奋成才的故事，重在说明“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。
第四自然段是对全文的总结，号召读者不忘勤奋，一生勤奋，才能有所作为。
【学情分析】本班学生沉稳、听话，多数学生课上能认真听讲，积极完成作业，小组合作有条不紊，组长的管理协作能力较强，但班内有几个学生懒惰，缺乏学习主动性，成绩相对较差。
在教学中要结合各班学生的特征，有针对性地进行教学，在教学方式与组织形式上要有变化，有新意，力求每个学生在原有的基础上有所进步和提升。
【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，重点指导“遍、惯、渡”等生字的写法，认识多音字“剥”，联系上下文理解“毫不气馁”“名列前茅”等词语的意思。
3.明确作者的观点，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，从中受到启发；了解作者说明观点的方法。
【教学重难点】1. 明确作者的观点，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
2.理解课文是如何用事例来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一观点的。
【资料链接】1930年，童第周留学比利时，当时生物界正在研究青蛙卵，却无人能把青蛙卵的模型完整地剥开，研究被迫停止，这时，童第周毅然站了出来，说:"我来试试"。
面对别人的讥笑，童第周并没有退缩，他凭着自己的胆识和才能，终于完成了青蛙卵的剥离手术，在当时轰动整个生物界。
当时我们的国家还非常贫困，没有电灯，他就在阴暗的院子里利用天然光在显微镜下从事切割和分离卵子工作;没有培养胚胎的玻璃器皿，就用粗陶瓷酒杯来代替，所用的显微解剖器只是一根自己拉的极细的玻璃丝;实验用的材料蛙卵都是自己从野外采来的。
16《说勤奋》
16、《说勤奋》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、深刻感悟文章内涵，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了做一个对人民、对社会有用的人。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
教学重难点：1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。
2、懂的勤奋是通往理想境界的桥梁。
课时：两课时教学过程：第一课时一板书导入，初步感知勤奋的意思1、板书课题。
板书“勤”字。
认识它吗？为什么右边是个“力”字？板书“奋”字。
齐读。
给他找个兄弟。
（勤劳、努力、刻苦、奋发）师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。
板书“说”字。
二交流观点，树起正确的勤奋观点过度：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？怎么说的？2、你认为我们要不要或该不该勤奋？为什么？（自由阐发观点，指导用上关联词，如：因为只有勤奋，我们才能取得好成绩，才能做有用的人。
）3、你认为我们可不可以不勤奋？为什么？师述：我认为人必须勤奋，没有什么要不要、该不该、可不可以，谁让你是人的呢？要想一生懒惰，那么来世就去做猪。
4、虽然，勤奋对一个人这么重要，但老师还是发现生活中有不少人并不勤奋，那是为什么？（怕吃苦，图享受）谁不想快快活活、轻轻松松、舒舒服服过日子，你们怕不怕吃苦？投影1：我们要勤奋，我们不怕吃苦！齐读。
（读得有决心）5、好了，现在我们的观点和课文中的观点不谋而合，找一找课文中的观点。
指名说。
投影2：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
（1）自由读。
（2）指名读第一句。
谁能把这句话说明白点？（换一种说法）课文中还有一句话你能说明白吗？——古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
16 说勤奋
16 说勤奋【教材分析】《说勤奋》是苏教版四年级上册第16课。
这是一篇说理性较强的课文，课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
如果在教学目标的确定上稍有不慎，就会把这类课文上成思想品德课。
因此，我把教学重点放在明理、激情、导行上，引导学生初步感知说理性课文的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例表达自己的看法。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.抓住关键词句理解课文内容，懂得勤奋是通向理想境界的桥梁；知道只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
3.理清作者的写作思路，初步了解议论文文体特点，领悟议论文“通过典型事例说明道理”的表达方法，并练习尝试运用。
【教学重点】理解课文内容，懂得勤奋是通向理想境界的桥梁。
【教学难点】理清作者的写作思路，初步了解议论文文体特点，领悟议论文“通过典型事例说明道理”的表达方法，并练习尝试运用。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.抓住关键词句理解课文内容，懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，知道不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。
教学过程：一、导入新课1.师：同学们有没有想过自己长大了要干什么呀？你的理想是什么？（生自由说，教师简单评价）我们每个人心中都会有一个美好的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。
那么要想实现自己的理想，你要怎么做？2.板书课题：说勤奋（齐读课题）板书：说理文道理二、初读课文要求：大声自读课文，读准字音，读通句子。
（检查自读效果，ppt 出示生字、生词、长句，喊生读并正音。
）三、再读感知，理清思路（一）师：好，刚开始我们说了这是一篇说理的文章，那么1、课文讲了一个什么道理？（提示：第1自然段）2、作者是怎样把这个道理说清楚的？（提示：第2、3自然段）现在就请同学们带着这两个问题再去读一读课文，找找答案。
说勤奋
16、说 勤 奋
说勤奋
人人心中都有一个美好的理想，然而你 可知道，通往理想境界的桥梁是什么？ 是勤奋。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花， 都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
司马光
童第周
《资治通鉴》，简称“通
鉴”，是北宋司马光 所主编
的一本长篇编年体史书共
294卷，耗 时19年。记载
的历史跨16个朝代，共
1362年的逐年记载详细历史。
它是中国第一部编年体通史，
在中国史书中有极重要的地位。
小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟 弟读了一会书就去玩了，他却躲在屋里 一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜 烂熟为止。
他用了19年时间，终于编成了著名的 史学巨著《资治通鉴》
春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟
，他却躲
长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间， 他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动， 枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。 他管这种枕头叫“警枕”。
他用了19年时间，终于编成了著名的 史学巨著《资治通鉴》
用学习第2节抓住关键词语精读领悟的方法， 自学第3节。
童第周28岁的时候，得到亲友的资助，到比 利时去留学，跟一位在欧洲很有名的生物学教授 学习，一起学习的还有别的国家的学生。旧中国 贫穷落后，在世界上没有地位，中国学生在国外 被同学瞧不起。童第周暗暗下决心，一定要为中 国人争气。
那位教授一直在做一项实验，需要把青蛙卵的 外膜剥掉。这种手术非常难做，要有熟练的技巧， 还要有耐心和细心。教授自己做了几年，没有成 功：同学们谁也不敢尝试，童第周不声不响地刻 苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成 功了。教授兴奋地说：“童第周真行！”这件事 震动了欧洲的生物学界。
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16《说勤奋》教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、学会生字新词，理解四字词语并能运用。
3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
”的道理。
二、教学重点、难点：1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。
2、使学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，明白从小勤奋学习，长大了才能对人民、对社会作出应有的贡献。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
三、教学准备：搜集有关勤奋的名言。
教学课件四、教学课时：五、教学过程：第一教时环节一、认识——自主阅读，整体把握（一)、揭题（板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。
1、今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。
（板书：说）2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。
这是一篇说理类的文章。
读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
（二）、检测性双基教学1、指名读生字，读准字音。
2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。
3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。
4、回答教师问题：你懂了什么？5、分自然段朗读课文。
6、全班质疑问难。
7、齐读全文。
8、想一想：课文主要说了一个什么道环节二、实践——重点突破，语意兼得（三）、细读课文，体会词句的意思。
学习课文第一自然段1.老师介绍司马光和童第周的成就。
司马光是北宋的大臣，著名的史学家，他编写的史学巨著《资治通鉴》由于材料丰富，文字生动，成为我国史学史上最有价值的著作之一。
童第周是我国著名的生物学家，也是国际知名的科学家。
他在比利时留学时获得了博士学位，建国以后担任山东大学的副校长，在生物研究方面取得了很大的成就。
2.他们取得了这么伟大的成就都是靠――勤奋。
3.所以，作者在文章开头就写道：勤奋就是通往理想境界的桥梁。
4.下面我们来学写梁字。
写梁字只要记住这两点就能写正确。
（教师边板书梁边讲解。
）梁字是上下结构，木字底把上半部分稳稳地托住。
写字不仅要写得正确，还要写得美观。
我们一起来书空。
5.桥梁是过河的必经之路，（板画桥梁、河水）通往理想（板书理想）的必经之路是什么？（勤奋）（板书勤奋）这句话中作者把勤奋比作什么？（桥梁）6.比较句子（出示）：齐读①成功者手中的鲜花是他们用汗水和心血浇灌出来的。
②古今中外，每一个成功者手中的鲜花都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
你更喜欢哪一个句子，为什么？我们一起来读好这个句子。
（板书古今中外、每一个、）7.回到整体，齐读第一自然段。
（四）、完成作业：1、钢笔描红。
（1）（出示生字）想把它们写正确、美观，你有没有什么好的建议？（2）教师范写：惯（3）学生描红“末”、“惯”。
2、完成《补充习题》1、23、搜集司马光、童第周及《资治通鉴》的相关材料。
4、搜集与“勤奋”有关的名言以及通过勤奋获得成功的事例。
第二教时环节二、实践——重点突破，语意兼得一、复习检查通过上一课的学习，你懂了什么？二、学习课文第2节1、指读课文第二自然段2.司马光是怎样勤奋学习的？请同学们读读第二自然段，边读边动笔把表现司马光勤奋学习的词句圈划出来。
3.司马光小时侯是怎样读书的？（指名读该句。
）4.这句话中哪些词语可以体现司马光的勤奋？（躲，一遍又一遍，高声朗读，滚瓜烂熟）（指导读）5.我们就学习司马光的方法，把这个句子读得滚瓜烂熟。
（指导运用学习方法）（日常学习）6.长大以后，他又是怎样抓紧时间刻苦学习的？（指名读该句。
）①司马光的枕头有什么奥秘呢？请同学们再读句子，看谁能说出枕头的奥秘？②现在你就是司马光，我来采访你。
“听说你有一个很特别的枕头，是用什么做的？③谁都喜欢松软的枕头，睡着多舒服啊！你为什么弄个圆木枕头折磨自己呢？（随机学习稍字板书稍）④你的枕头为什么叫警枕？（随机学习枕字板书枕）（警就是提醒）7.教师小结：功夫不负有心人，他花了19年的时间，终于编成了——著名的史学巨著《资治通鉴》。
现在我们有电脑、打印机，可是在900多年前，司马光就是靠一支毛笔，一笔一划地在油灯下写成这样一部名垂千史的史学巨著啊！来，让我们把第二自然段再读读。
8.有感情朗读第二自然段，读出司马光的刻苦勤奋。
9.写完《资治通鉴》，同学们，你们知道吗？原稿足足堆放了两间屋子，司马光也已经成为了一位年迈的老人，他的身体已经十分衰弱，眼睛昏花，牙齿也大多脱落了。
摸着这部书，我们感受到的分别是……（齐读）古今中外每一个成功者手中的鲜花都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
10.学到这儿，你想对司马光说些什么？三、学习课文第3节（以同样的方法学习第三自然段（1）指读课文（2）讲童第周的故事（3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。
经过半年的努力……………………名列前茅。
后来他远渡重洋………………………产生了很大影响。
（4）体会交流成绩差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响，这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。
（5）指导朗读（6）归纳板书天资聪明的人靠勤奋能成才，反之也会流于平庸；基础较差的人靠勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。
举例说明………………司马光和童第周的成功事例四、学习课文第4节（1）齐读课文（2）这一自然段告诉我们什么？体会交流课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
（3）造句：只有…………才能…………才能…………（4）归纳板书总结全文点明中心总结观点………………学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋环节三、总结——积累拓展，读写训练五、拓展升华，产生效应1.你还知道哪些名人因为勤奋而捧得成功鲜花的事例?指名简要汇报。
2、如果让你也写一篇议论文《说勤奋》，你会怎么写？交流写作思路，教师相机点评。
【此环节的设计注重了教学的拓展与深化，并挤出一定的时间让学生将感悟、思考形成文字，进行写话练习，动脑又动手。
最后，三读中心句，情感进一步升华，学生心灵之为震撼，使余音在头脑中久久回荡。
生情、师情、文情相融，工具性与人文性有机统一，让名人产生的效应发挥至最佳。
】六、全文总结同学们，勤奋是夏日里的挥汗如雨；勤奋是冬日里的寒窗苦读；勤奋是匡衡的“凿壁偷光”；勤奋是孙敬的“头悬梁锥刺股”；勤奋是司马光的《资治通鉴》；勤奋是童第周的高难度手术，勤奋是通向理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献，我们的人生也因勤奋而更精彩！板书设计】16.说勤奋司马光（天资聪明）编成《资治通鉴》童第周（起步晚、基础差）完成蛙卵剥离手术勤奋是通往理想境界的桥梁【教后反思】《说勤奋》是一篇阐明道理的议论文，课文列举了司马光北宋史学家司马光和著名生物学家童第周这两个典型事例，说明了通往理想境界的桥梁是勤奋，学习这篇课文，对指导学生自身的生活实践，培养学生“勤奋”的美好品质，有着积极意义。
在教学时，我抓住“勤奋”这两个字，以读为主线，让学生在读中感悟，体会到“勤奋”是通过哪些事例表达出来的，并通过第一个例子悟出：成功=一分天才+九十九分汗水；从第二个例子悟出：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
由于课文的两个例子结构很相似，所以在处理教材时，我采用由扶到放的方式，学习司马光那部分内容时引导多一些，学习描写童第周的那一部分则放手让学生自读。
学习完事例后，我让学生谈感受，交流自己搜集到的有关勤奋的故事或名言。
教学结束后，自我感觉相当不好，课堂上学生表现也不尽如意，回答问题的寥寥无几。
到底问题出在哪里，静下心来我仔细分析：1.教学观念陈旧，舍不得放手学生。
我总感觉学生不会，没有自学的能力，总爱讲呀讲，平时如此，公开课上又怎可能一下改变呢？2.备课方向不对，只备自己，不顾学生。
备课时，我的出发点是自己，尽管教学设计改了一遍又一遍，但考虑最多的还是自己怎么教好，怎么讲顺。
而学生到底哪儿已经会了，哪儿不会，有什么问题需要老师点拨指导，自己全然不知。
只知己，不知彼，肯定会打败仗了。
3.钻研处理教材不够深入，仍是就教材教教材，不会取舍。
字词句段篇，读书与理解，哪一点也舍不得放弃，结果是哪一点也没有抓住，永远也跳不出教材的框框。
本来这篇课文与学生生活、学习关系紧密，有着积极的教育意义。
为什么让学生联系自身谈“勤奋”，谈聪明的人需不需要勤奋，谈今天怎样做才算勤奋……，还可以对照自身来说“勤奋”，请几个比较勤奋的同学说说自己平时是如何学习的；然后找两个学习上懒惰的学生说说自己在课余时间，尤其是回家后的时间都做些什么？最后讨论，比对两种方式的优劣，从而得出成绩的优秀来自于平时的勤奋。
说实话，这些内容在备课时，我已想到，但只担心讲不完课文，就都删除了。
如今想想，真是愚蠢之举呀！4.调控课堂的能力不强，自信心不够。
总感觉在自己的课堂上，时间过得特快，课堂容量特小，没学个什么东西就下课了。
站在讲台上，没有自信，紧张严肃得要命，只顾想自己的思路，哪顾得上关注学生，关注课堂生成呀！屈指算来自己上班的年限已不算短，但这点毛病总改不掉，教学水平停滞不前，原因到底何在，自己也很迷茫。
总的来说，这节课给了自己很大触动。
它向我发出了警示：必须改变自己。
真的，不改不行了。
自己照此下去，会原地踏步；学生照此下去，会越来越懒。
决心有了，但方法还需自己探索研究。
不管怎样，动起来总是对的，动起来就会有变化，抓紧改变吧！。