人教版数学三年级上册《可能性》PPT课件

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新人教版小学数学《可能性》优秀课件1

【冀教版小学数学】可能性PPT名师课件2
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通过这节课，关于可能性，你有什么收获？
【冀教版小学数学】可能性PPT名师课件2
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1.训练创新思维能力，培养他们的写作能力。写文章表达感情时，不一定要选择雄伟壮观的景物和轰轰烈烈的事情，只要我们的情感是真实的，是浓厚的，那么从小处着手，涓涓细流同样也能打动人心，所以，我们平时在写作时也可以学以致用，努力做到 “情到自然最为真”. 2.同学们，相信你们大多数同学都有旅游的经历，请大家交流一下，到过哪些名山大川，有什么感受？大自然中的山水，不仅能给我们带来美感也给我们带来灵感，今天让我们从诸子大家对山水的体悟中，学习为人为事的道理。 3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚至熟视无睹了，不论是农村还是城镇，往来于胡同之中的经验是有的。但对于胡同中蕴含的文化内涵却不大注意。 4.一切为了学生全面、健康、和谐发展。新课程三维度目标也把情感态度和价值观的培养提到与知识技能、过程方法同等重要的地位上来。基于这样的理念，和谐教育便以受教育者的全面、健康、和谐发展为目标，以人的自身发展需求与社会发展需要相和谐为宗旨协调组织各种教育要素。 5.反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表明作者相信未来不变的信念，每一节最后都由“相信未来 ”四个字结尾。而且用冒号把它们凸现出来，如音乐中的主题句反复出现，强化了作品的主旋律，增强了诗文的感染力，突出了诗歌的主旨。

《可能性》课件(共18张PPT)

习题巩固
一个正方体，六个面上分别写着数字1-6。掷一次，可能掷出哪些数字？
1
2
5
小结
今天，我们一起学习了_________,知道不确定的事件可以用_________来描述，确定的事件可以用_________和_________来描述。尽管你的表现_________不是最出色的，但只要你在今后的学习中多动脑、勤思考，你就_______没有进步。继续努力，相信你______是最棒的！
(1)哪个盒子里肯定能摸出红棋子?(2)哪个盒子里可能摸出绿棋子?(3)哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
小游戏
请按要求往盒子里放一些球。
1、摸出的一定是红色球。
2、摸出的不可能是红色球。
3、摸出的可能是红色球。
放球游戏
对应练习
（教材第47页第1题）
说一说指针可能停在哪种颜色上？
习题巩固
习题巩固
人教版数学五年级上册
第四单元可能性
可能性
课前导入
先来听个小故事……
课前导入
故事导入
同学们，你们说懒洋洋会抽到什么呢？
可能是生，可能是死。
第四单元可能性
可能性
我们一起来探索吧
探究新知
探究新知
知识梳理
自学课本44页例1，完成下面各题：1、认真读一读，说一说他们抽签的顺序。2、猜一猜：这三位同学可能会抽到什么节目？抽取的节目卡片各有几种可能？为什么？（抽签试一试，做好记录。）3、尝试用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述生活中的事情或现象。
可能
不可能
一定可能性可能Fra bibliotek不可能
一定
1、完成配套练习题《同步导学》第48页；2、背诵可能性的定义；3、预习课本第50页《方程的意义》。

三年级数学上册可能性课件

不可能
请用“一定”、“不可能”、“可能”判断下面事件的发生。
1.每个人都是小小的婴儿成长起来的。
一定
请用“一定”、“不可能”、“可能”判断下面事件的发生。
2.太阳（一定）从东方升起。
3.今天老师（可能）要表扬我。
4.时间永远（不可能）停止。
9月10日是教师节。后天本地有雨。
扔一枚硬币，背面朝上。地球每天都在转动。
可国是王国嫉王妒偏一偏休想的让聪一明休与死勇，气于，是处国处王为派难人一偷休偷。拿有走一了天盒，子国写王有把 “一生休”关的进那了个死纸牢团。，按换照成法了律一规个定写，有死“囚死在” 的临纸刑团前。还有最后一次选择生死的机会，那就是大法官拿来一个盒子，里面装着“生” 和“死”两张纸条，一休摸到“生”则可以生还，摸到“死” 便会被国王处死。
可能性
判断下面现象哪些是可能发生的，哪些是不可能发生的。
太阳从西边升起。
不可能
判断下面现象哪些是可能发生的，哪些是不可能发生的。
每天有地方下雨。
可能
判断下面现象哪些是可能发生的，哪些是不可能发生的。
小树一年长高一米。
可能
判断下面现象哪些是可能发生的，哪些是不可能发生的。
亮亮一年长高一米。
一定 √
不可能 × 可能 ○
× 我从出生
到现在没吃过一点
东西。
○三天后
下雨。
○写字时
有人用左手。
√女儿的年龄比妈妈的源自年龄小。下面城市的冬天下雪吗？请用“一定”“不一定”“不可能”说一说。
武汉不一定下雪
海南不可能下雪
哈尔滨一定下雪
一休的办法：临刑前，当大法官把盒子拿来要一休选择生死时，一休已经知道两张纸团上都写着“死”字，一休看也不看就把它吞到肚子里。在场的人都惊呆了，因为不知道一休拿了哪张纸团，只好打开剩下的一个纸团，只见上面写着 “死”，大法官说：“既然 ‘死’字剩下了，那么一休吞掉的肯定是‘生’。”一休得救了。

《可能性》课件

抛得组别次数
1 40 2 40 3 40 4 40 5 40 6 40 7 40 8 40
正面次数
组别
9 10 11 12 13 14 15 全班
抛得次数
40 40 40 40 40 40 40 600
正面次数
历史上的数学家掷硬币试验的数据统计表
实验者蒲丰
抛硬币总次数
4040
费勒
10000

。正面朝上
的可能性是（用分数表示）。
3. 观察发现：抛的次数越多，正面朝上的次数越接近总数的（）。
出现正面和出现反面的可能性是相同的，都是 1 。这种规则是公平的。 2
实验要求：
1、每人抛硬币10次，抛硬币时要用力均匀，高度适中。 2、组长统计，汇报给老师。 3、思考：正面朝上的次数与总次数的关系。
1 4
每种颜色的可能性都是
1 3
只有可能性相等，游戏规则才会是公平的。
起点
概率就是一件事发生的可能性的大小。例如：太阳每天都会东升西落，这件事发生的概率就是100%，因为它肯定会发生；而太阳西升东落的概率是0，因为它肯定不会发生。日常生活中的股市涨跌、抽奖、彩票、抽签、航天发射未出生的婴儿性别、交通事故的发生，都可用概率进行分析。
事件的不确定性既给人们带来许多麻烦，同时又常常是解决问题的一种有效手段甚至唯一手段。人们可以通过对某件事发生概率大小来进行对可能发生结果的预测，尽可能的做好提前准备工作，或者采取更有效的措施，使结果朝着好的方向发展。
“达标测试”我最棒！
小提示：
认真读题，书写整洁。
人教版五年级数学上册外沟小学曹佩红
学习要求

《可能性》(课件)人教版五年级数学上册

在2号盒子哪里个可盒能子摸里出可什能么摸颜出色绿的棋棋子子？？ 2号盒子。
1号
2号
绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子都有可能被摸出。
想一想？
你能够用“可能”“不可能”“一定” 举例说说生活中的事件吗？
联系生活，深化理解
（
，
）
联系生活，深化理解
1. 转动指针，说一说指针可能停在哪种颜色的区域上。
答：指针可能停在蓝色、红色、黄色、绿色上。
不确定事件
“可能”
指在某些情况下会发生，某些情况下不会发生。
确定事件
“一定” 无论什么情况下事件都会发生 “不可能”无论什么情况下事件都不会发生国王和 Nhomakorabea臣的故事
联系生活，深化理解
2. 一个正方体，六个面上分别写着数字 1、2、3、4、5、 6。掷一次，可能掷出哪个数字？
答：可能掷出1、2、3、4、5、6。
联系生活，深化理解
一定摸到黄球。可能摸到黄球。可能摸到红球。不可能摸到红球。
一定摸到蓝球。可能摸到蓝球。不可能摸到蓝球。不可能摸到黄球。
巩固练习，深化理解
人教版小学数学五年级上册
可能性 1
你想抽到哪一个？
情境导入，揭示课题
联欢会上小丽、小红、小明三名同学抽签表演节目，三张卡片上分别写着唱歌、跳舞、朗诵。
小明第一个抽签，他会抽到什么节目？
联欢会抽签表演节目报告单
1、小明可能抽到唱歌、跳舞、朗诵
，他抽到了
2、小丽可能抽到
，不可能抽到
她抽到了
3、小红不可能
抽到一定
她
抽到了
不确定事件
“可能”
指在某些情况下会发生，某些情况下不会发生。

部编版数学三年级上册《可能性》PPT课件

部编版三年级数学上册
1.通过推想和对熟悉事物的讨论，初步感受生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2.能用合适的语言对生活中的一些现象和事件发生的可能性做出描述，并交流想法。
3.了解可以用数学语一定是红球。不可能是红球。
可能是红球，可能是黄球，也可能是绿球。
从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄球吗？
1号
2号
3号
每次口袋该放什么球?
（1）任意摸一个，不可能是绿球。（2）任意摸一个，可能是绿球。（3）任意摸一个，一定是绿球。
合作要求：
⑴小组先商量好该放什么球。
⑵1人牵袋子，2人或3人放球，最后 1人看放的球对不对。
你会猜了吗？
2.后天会下雨吗？
4.太阳会从西边升起吗？
本节课对可能性方面的知识进行学习，学习完本节课要求能知道生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的, 会用语言描述这些现象。

《可能性》数学教学PPT课件(6篇)

摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次。
说一说你从图中看到了哪些信息?
第一组摸出红棋子的次数是14次,摸出蓝棋子的次数是6次。
说一说你从图中看到了哪些信息? 第二组摸出红棋子的次数是17次，摸出蓝棋子的次数是3次。
通过观察两组的结果你有什么发现？摸出蓝棋子的次数比红棋子少。
可能停在黄色上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
可能停在绿色上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
可能停在粉色上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
指针可能停在白色区域吗？为什么？不可能。因为转盘上没有白色区域。
3 刺猬妈妈有4个布袋,里面各放着10个苹果,小刺猬想一下子就拿到一个红苹果,应该选几号布袋?
下面是八个小组的统计情况。
次颜数
小组
1组
2组
3组
4组
5组
色
15 16 12 18 15
54 82 5
6组 7组
16 14 46
8组合？
把各组的数据汇总在左面的统计表里吧！
认真观察表格，你有什么发现？
都是摸出的次数比的次数多。
盒子里是多还是呢？
仿照例题进行摸棋子活动：学生拿出准备好的盒子、棋子、记录表，按照例题的方法、要求进行小组活动，老师巡视。
1.用合适的语言描述下面事件发生的可能性。
（1）太阳（不可能）从西边升起。（2）明天考试，我（可能）得100分。（3）今天是星期一，明天（一定）是星期二。
（4）掷一枚硬币，落下后正面（可能）朝上。
摸出一个棋子，可能是什么颜色？
可能是红色棋子可能是蓝色棋子

小学数学课件《可能性》

详细描述
在许多游戏中，如扑克牌、骰子游戏等，结果的不确定性和概率性是游戏的重要特点。玩家需要根据游戏规则和概率计算来制定策略，比如在扑克牌游戏中，通过计算对手可能的牌型和自己的牌型，来决定是否要加注或者跟注。这种策略的制定需要玩家具备一
定的数学知识和概率计算能力。
04
可能性在数学中的应用
概率计算
描述某一事件发生的可能性大小，通常用分数或小数表示，例如抛硬币正面朝上的概率为0.5。
关系
可能性是概率的基础，概率是可能性的量化表示。在数学中，概率的计算公式为“概率 = 希望发生的结果数 / 所有可能结果数” 。
03
可能性在生活中的运用
抽奖活动中的可能性
总结词
抽奖活动中的可能性是生活中常见的数学应用场景，通过计算概率，可以预测可能的结果和结果出现的概率。
详细描述
气象学家通过收集大量的气象数据，如气温、气压、风速、湿度等，结合科学模型进行计算和分析，预测未来的天气状况。这种预测通常会给出概率估计，如“明天下雨的可能性为30%”，这样人们就可以根据这些信息做出相应的计划和安排。
游戏中的可能性
总结词
游戏中的可能性是指游戏结果的不确定性和概率性，玩家需要根据游戏规则和概率计算来制定策略。
详细描述
在抽奖活动中，每个参与者都有一定的中奖概率，这个概率可以通过计算得出。比如一个彩票游戏，中奖号码有 10个可能，那么每个号码被选中的概率就是1/10。通过计算概率，参与者可以更好地理解自己的中奖机会，从而做出更明智的决策。
天气预报中的可能性
总结词
天气预报中的可能性是指预测未来天气状况的可能性，通过气象数据和科学模型进行计算和预测。
教学目标
知识目标

人教版小学数学三年级上册“可能性”说课稿

可能性尊敬的各位评委、老师：大家好！今天，我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第八单元“可能性”的内容。

一、说教材在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定性现象却是大量存在的，而概率论正是研究不确定性的规律的数学分支。

标准将“概率”作为义务教育数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，从第一学段起就安排了有关的学习内容。

本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着不确定的现象，并知道事件发生的可能性是有大小的。

这部分内容可用四个课时来教学。

我讲的主要是第1课时，例1和例2的内容，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

二、说教学目标新的课程标准中倡导教师要关注每一个学生的发展，教师应该是教育教学的促进者和引导者，因此，我结合本节课的内容和学生的实际，并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标整合的角度特确定本节课的教学目标是：1、通过游戏活动使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的；2、结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。

3、培养学生合作意识及运用新知解决实际问题的能力。

4、让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。

三、说重点、难点重点：通过游戏活动，初步体验到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够描述简单试验所有可能发生的结果。

四、说教学策略1、说学情：学生在平时的说话中也会用到“可能”这个词，说明学生对可能性的认识已经有了一定的基础，已经知道生活中的事情是不确定发生的了。

2、设计理念：本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。

让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。