语文人教版三年级下册《西门豹》教学设计
人教版语文三年级下西门豹教案
人教版语文三年级下《西门豹》教案教学目标１．会认7个生字，会写14个生字。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３．弄明白邺这个地方越来越穷的原因，读好西门豹和老大爷的对话。
４．学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
教学重点找出邺这个地方贫穷的原因，理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
教学难点理解西门豹办法妙在哪里。
教学准备课件。
教学时间２课时教学基本过程第一课时一、导入新课１揭题：同学们，我们今天学习一篇新课文———《西门豹》。
２解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，西门豹是距今两千多年战国时期的人。
二、自学课文，整体感知１按自己喜欢的方式读书。
２用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？（主要写了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。
）三、检查预习情况１检查生字、词的认读情况。
２根据预习要求，想一想这件事的起因、经过和结果。
（摸清底细、破除迷信、兴修水利）四、朗读课文１想一想哪些内容讲的是事情的起因，哪些内容是经过，哪些内容是结果。
２学生讨论交流。
３统一看法。
起因（1－9自然段），经过（10－15自然段），结果（16自然段）。
五、学习1－9自然段１问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。
２在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：（１）了解原因。
（２）了解作恶的坏人及其头目。
（３）了解受害者。
（４）了解漳河的情况。
３分角色朗读四次对话。
４引导学生探究。
（１）从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？（２）西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？（３）西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗？六、课堂练习１熟读课文。
２记忆、书写生字词。
读准字音。
“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻音，“麻烦”的“烦”读轻声。
认清字形。
“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。
小学三年级下册《西门豹》优质教案（精选14篇）
小学三年级下册《西门豹》优质教案（精选14篇）小学三年级下册《西门豹》优质篇1教学要求：1、学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到尊重科学的教育。
2、读懂每个自然段，继续练习给课文分段，归纳段意。
3、学会本课生字，理解重点词、句。
4、流利、正确地朗读课文。
教学重点：了解西门豹如何巧妙破除迷信，为百姓除害的；练习分段，说段意。
教学难点：西门豹破除迷信的经过。
教学时间：三课时第二课时教学过程：一、复习引入。
1、这节课我们继续学习21课《西门豹》。
通过上节课的学习，我们知道了西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜、人烟稀少，联系课文想想，造成邺田地荒芜、人烟稀少的的两个主要原因是什么呢？（河伯娶媳妇、年年闹旱灾）要改变邺地的状况，必须解决河伯娶媳妇和年年闹旱灾的问题。
首先，我们来看看西门豹是如何解决河伯娶媳妇的问题的？2、上节课我们讲了，西门豹了解了河伯娶媳妇的实情后，他是怎么说的？请看P122，我们把西门豹说的话读一读："我也去送送新娘"，这句话你是怎么理解的？（以送新娘为名，惩治巫婆和官绅）过渡：现在我们就来看看，西门豹是怎样以送新娘为名，惩治巫婆和官绅，破除河伯娶媳妇的迷信的。
二、教学第二大段。
（一）请同学们默读课文第二大段（10—12自然段），自学课文，学这一部分，由老师提三个问题（挂小黑板），同学们边默读边思考小黑板上这几个问题：1、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么？这时候，他心情怎样？2、用"~~~~"勾出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？3、惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子？①我先请一个同学来读读这几道思考题。
②为了更好地帮助同学们学习理解这几个问题，我们来采取分组、分题重点学习的方法：一大组着重思考第一个问题；二、三大组着重思考第二个问题，这个问题稍难一点；四大组着重思考第三个问题。
你那道思考完了，也可以思考其他组的问题，等会可以抢答。
小学三年级下册《西门豹》优质教案
小学三年级下册《西门豹》优质教案教学目标：1. 通过课文学习，了解古代四大名将之一的西门豹的故事；2. 培养学生对于正义、勇敢等品质的认知和理解；3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
教学准备：课文《西门豹》的幻灯片、故事卡片、黑板、粉笔等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 呈现幻灯片，展示一张西门豹的画像，让学生观察并说出自己的感受。
2. 引导学生回顾课文《西门豹》的故事梗概，提问：“西门豹是一个怎样的人？他为什么受到大家的尊敬？”让学生简单复述并带入下一环节。
步骤二：故事讲解（10分钟）1. 将故事卡片分发给学生，齐读课文。
教师利用投影仪或幻灯片展示课文的内容，引领学生理解故事。
2. 将故事以口头形式讲解一遍，帮助学生更深入地理解。
步骤三：小组讨论（8分钟）1. 分成小组，每个小组选择一个代表发表对西门豹的看法和评价。
鼓励学生用自己的语言描述西门豹的特点，如勇敢、正直、忠诚等。
2. 老师根据学生们的回答，适时提问，帮助学生更好地理解故事中的道德含义和人物形象。
步骤四：个别练习（10分钟）1. 学生个人阅读课文《西门豹》。
2. 让学生选择一段自己喜欢的句子，并解释自己发现的生词。
3. 鼓励学生根据课文内容，写一段10句话左右的读后感，包括学到了什么，受到了什么启发等。
步骤五：展示和总结（7分钟）1. 随机选几位学生，让他们读出自己的读后感，分享课文对他们的影响。
2. 回顾课文中西门豹的品质，学生可以写在黑板上，形成一个特点列表。
3. 老师总结课堂内容，强调西门豹的品质对我们的启示，鼓励学生努力发扬正义、勇敢等美德。
步骤六：拓展（5分钟）1. 可以提供更多与正义、勇敢等美德相关的故事，让学生进一步理解和感受。
2. 可以组织学生合作，编写一段描写自己勇敢行为的小故事，并在班级之间分享。
教学反思：通过本节课的教学，学生在了解西门豹的同时，也培养了对正义、勇敢等品质的认知和理解。
通过多次提问和讨论，学生们积极参与，互相帮助，并拓展了对课文的理解和思考。
三年级下册《西门豹》的教学设计
三年级下册《西门豹》的教学设计人教版三年级下册《西门豹》的教学设计教学目标：1．研读第10－14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想像写人们的议论的表达训练。
2．借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，培养获取信息、处理信息，分析概括、转换语言的能力。
教学过程：一．复习导入，确定研究主题。
1．同学们，通过上节课的学习，我们都知道西门豹是个好官。
现在他想请大家帮个忙，事情是这样的，魏王也听说西门豹在邺这个地方为老百姓做了许多好事，他要西门豹写个工作汇报，你们能替西门豹大人完成这个任务吗？教师出示表格，哪些你已能填了，请填好――姓名、性别、职务2．余下的怎么办――我们先来读读课文。
3．我们知道，西门豹刚到邺这个地方，看到的景象是――田地荒芜，人烟稀少。
通过调查，他明白了原因是――巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇；年年闹旱灾。
我们可用一个词来概括――天灾人祸。
4．如果当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，他也知道了真相，他会怎么做――同流合污；全抓来，杀了；……5．西门豹这样做了吗？他的做法巧妙在哪里呢？这是这节课我们要研究的重要问题。
二．自主研究，合作探索：1．学生自学：读10－14自然段，找找写西门豹言行的词句中的.巧妙之处，好好读读，细细体会。
教师巡视指导。
2．交流，说说你找了哪些句子，你是怎么想的。
教师随机点拨，理解意思，并要求用“西门豹借口……就……”的句式来说话。
主要有三句，分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的。
使学生明白西门豹将计就计，惩治恶人的巧妙言行。
3．同学们刚才找得很好，说得很好。
的确，西门豹是话中有话，话外有意。
那么他当时是以怎样的口气说这些话的呢？你能来试一试吗？学生自由练习，可选一处反复读。
交流读，评议，再读。
4．除了西门豹的话以外，你还能从其他地方体会到西门豹做法的巧妙之处吗？提心吊胆，大气也不敢出面如土色，磕头求饶老百姓明白了……骗钱害人――让学生明白西门豹做法对他们的教育作用西门豹面对漳河站了很久5．想象写话：书上说，漳河边上站满了百姓，想象一下岸上有哪些人？――农民、小孩年轻姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官绅们……他们会说些什么？请选择一个人写在表格上。
《西门豹》教学设计(三年级语文下册)
02
教学内容与教学重难点
教学内容
01
02
03
04
了解《西门豹》的故事背景和 情节。
学习课文中的生字、新词和重 点语句。
掌握课文中的表达方式和修辞 手法。
培养学生的阅读能力和文学鉴 赏能力。
教学重难点
重点
理解课文中的重点语句和段落，掌握课文的主旨和中心思想。
难点
引导学生深入理解课文中的表达方式和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。 同时，引导学生理解故事中的人物形象和情节，培养学生的阅读能力和思维能 力。
提问导入
提出关于西门豹的问题，引导学生思 考。
讲授新课
01
02
03
初读课文
让学生自由朗读课文，纠 正字音，了解文章大意。
精读课文
引导学生深入理解课文内 容，分析人物形象和思想 内涵。
拓展延伸
介绍西门豹的其他方面， 如政治、经济改革等。
巩固练习
填空题
关于课文中的重要知识点 和细节。
选择题
关于课文内容的理解和分 析。
美观工整
板书应书写规范、美观，字迹 清晰，字体大小适中，排版整 齐。
创意新颖
板书设计可以适度创新，采用 不同的颜色、符号、图形等元 素，增加视觉效果，激发学生
的学习兴趣。
板书设计的步骤
深入分析课文
在开始设计之前，需要对课文进行深 入分析，明确文章的主题、结构、重 点和难点。
反思与修改
完成初步设计后，需要对板书进行反 思和修改，确保其简明扼要、系统完 整、美观工整、创意新颖。
是否需要调整教学方法
根据学生的反馈和教学效果，我认为目前的教学 方法比较合适，但我还将继续探索更有效的教学 方法。
人教版语文三年级《西门豹》教学设计
《西门豹》教学设计教材分析《西门豹》是人教版小学语文三年级下册第八单元第二篇精读课文。
讲的是两千年前，西门豹来到邺，深入调查贫困的原因，巧施妙计，破除迷信，带领百姓兴修水利的故事。
文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。
文章在.写作上主次分明，详略得当。
重点记叙了西门豹破除迷信的经过。
描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。
教学目标：1、学习生字新词，重点理解：人烟稀少、提心吊胆、面如土色等词语。
2、学习课文，了解西门豹为民除害的故事，初步懂得解决问题必须调查研究，摸清情况才能有的放矢地办好事的道理。
3、熟读课文，详细复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。
教学重点：理解课文内容，了解西门豹除害方法的巧妙，能按顺序复述课文。
教学难点：体会西门豹破除迷信的方法极其巧妙之处。
教学与学法设计1、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。
2、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。
学情分析：三年级学生正处于思维迅速发展的阶段，对所有新奇事物充满好奇心，探究性强，有打破沙锅问到底的个性体现，对于本课巧妙情节，学生们一定会兴趣盎然。
教学过程设计第二课时：一、激趣导入同学们，今天我们一起认识一位新朋友吧！他是谁呢？他就是西门豹。
西门豹是战国时期的魏国人，历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。
他在战国时期的邺巧施妙计，破除迷信，除去恶人，为老百姓做了许多好事。
现在，伸出你的右手，跟老师一起写一写这位新朋友的名字吧！（板书课题）二、深入学文1、调查摸底瞧，西门豹来了。
他来到漳河边的邺，看到这里田地荒芜，人烟稀少，感到很奇怪，就找了位老大爷来调查摸底。
（板书调查摸底）（1）他问了哪些问题呢？老大爷又是怎么回答的呢？请同学们默读课文1-9自然段，从文中找到答案，画出来，并完成表格。
人教版三年级下册语文《西门豹》教案,三年级下册语文第30课教案
人教版三年级下册语文《西门豹》教案,三年级下册语文第30课教案人教版三年级下册语文《西门豹》教案(一)【教材简析】这是一篇讲读课文。
讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。
文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。
文章在写作上主次分明，详略得当。
重点记叙了西门豹破除迷信的经过。
描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。
教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。
重点理解荒芜、官绅、收成提心吊胆等词语，正确完成课后练习。
【教学与学法设计】一、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。
二、教给学生找关键词语的方法：(一)是找与前后内容不相一致的词;(二)是找表面看似乎多余的词;(三)是找描写人物异常表现的词。
三、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。
【教学过程设计】一、提示课题，简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一各官员，姓西门，名豹。
二、简介课文，了解大意(一)简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。
(二)初读课文，了解课文大意1.文中介绍了西门豹做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处?(严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。
)2.再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。
荒芜、巫婆、官绅、提心吊胆面如土色、灌溉。
三、理清线索，分好段落(一)整体感知课文，根据摸清底细、破除迷信、兴修水利的线索，给课文分段。
第一段：(第一九自然段)摸清底细。
(调查)第二段：(第十十五自然段)破除迷信(除害)第三段：(第十六自然段)兴修水利(开渠)四、突出重点，攻破难点(一)导读、自读课文1.西门豹向老大爷调查了哪几件事?先做了什么?再做什么?最后做什么?(1)为什么田地荒芜，人烟稀少?(2)是谁给河伯娶媳妇的?(3)新娘从哪里来?(4)漳河有无发过大水。
三年级下册语文西门豹教案
三年级下册语文《西门豹》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解西门豹的相关历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用想象和联想，培养学生对历史人物形象的思考和表达能力。
（3）培养学生学会通过细节描写来分析人物性格特点的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的尊重和敬仰之情。
（2）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（3）引导学生从西门豹的事迹中，认识到敢于创新、勇于实践的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解西门豹的相关历史背景和文化内涵。
2. 教学难点：（1）对课文细节描写进行分析，理解西门豹的性格特点。
（2）运用想象和联想，培养学生对历史人物形象的思考和表达能力。
三、教学准备1. 课文文本《西门豹》2. 生字词卡片3. 西门豹相关历史背景资料4. 教学多媒体设备四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示西门豹的图片，引导学生关注。
（2）简要介绍西门豹的历史背景，激发学生兴趣。
（3）引导学生齐读课题《西门豹》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和工具书，学习生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中哪些地方可以看出西门豹的特点？（2）全班交流：西门豹的特点及其在课文中的具体表现。
4. 细节分析（1）引导学生关注课文中对西门豹细节描写的句子。
（2）分析西门豹的性格特点，如敢于创新、勇于实践等。
5. 情感体验（1）引导学生从西门豹的事迹中，认识到敢于创新、勇于实践的重要性。
（2）培养学生对历史人物的尊重和敬仰之情。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：搜集更多关于西门豹的资料，了解其在历史中的地位和影响。
人教版三年级下册语文《西门豹》教案
人教版三年级下册语文《西门豹》教案西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，采取了那些办法惩治他们呢?下面我为大家整理了关于《西门豹》三年级下册语文教案，供大家参考。
《西门豹》三年级下册语文教案1学习目标1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。
课前准备1.收集关于西门豹的资料。
2.投影片。
第一课时创设情境，导入新课1.观察挂图(或播放课件)，说说图中人物及其神态、动作。
2.揭题谈话。
你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的?初读课文，了解大意1.自读课文，自学生字词。
读准字音。
“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。
认清字形。
“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。
2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。
读后小组讨论、交流。
教师相机辅导，理清课文脉络。
按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。
课文释疑，学习“摸清底细”部分(第1～9自然段)1.带着问题默读。
问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。
2.在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：a.了解原因。
b.了解作恶的坏人及其头目。
c.了解受害者。
d.了解漳河的情况。
3.分角色朗读四次对话。
4.引导学生探究。
a.从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?他为什么要这样做?b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗?为什么?c.西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗?布置作业1.抄写生字、新词。
2.朗读课文。
第二课时研读探究，学习“破除迷信”部分(第10～15自然段)1.带着问题默读。
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西门豹面对着漳河站了很久。
那些官绅想
提心吊胆
“巫婆怎么还不回来，麻烦你去 吧。”
“怎么还不回来，请你们去催催 吧！”看样子 是河伯把他们留下了。 你们都回去吧。”
夸夸西门豹
这一天漳河上站满了许多人，有小孩， 老人，妇女，卫士，他们看到这个令人难忘 的场面，他们会说些什么？动手写一写
假如我是侥幸活命的官绅 我会说： 假如我是一个普通的老百姓 我会说： 假如我是曾经失去女儿的大娘 我会说：
西门豹说：“这样说来，河伯还 真灵啊！下一回他娶媳妇，请告诉我 一声，我也去送送新娘。”
故意说 送新娘 ，其实是要 惩治恶人 ！
西门豹说：“这样说来，河伯还 真灵啊！下一回他娶媳妇，请告诉我 一声，我也去送送新娘。”
将计就计 他回过头来对巫婆 说：“不行，这个姑娘 不漂亮，河伯不会满意 的。麻烦你去跟河伯说 一声，说我要选个漂亮 的，过几天就送去。”
故意说
，其实是要
！
西门豹对官绅的 头子说：“巫婆怎么 还不回来，麻烦你去 催一催吧。”
西门豹对官绅的 头子说：“巫婆怎么 还不回来，麻烦你去 催一催吧。” 故意说 ，其实是要 ！
1.读出你找到的句子，并读出巧妙之感。
2.这句话巧妙在哪里？
他回过头来对巫婆 说：“不行，这个姑娘 不漂亮，河伯不会满意 的。麻烦你去跟河伯说 一声，说我要选个漂亮 的，过几天就送去。”
他回过头来对巫婆 说：“不行，这个姑娘 不漂亮，河伯不会满意 的。麻烦你去跟河伯说 一声，说我要选个漂亮 的，过几天就送去。”
故意说 送新娘 ，其实是要 惩治恶人 ！
30
西门豹
我知道邺这个地方越来越穷的 原因了……
快速默读9—14自然段 用一个词语概括你认为西门豹 的办法怎么样？
：
：西门豹巧妙惩治巫婆和官绅的句
子。
议一议：这句话巧妙在哪里？
赛一赛：读出这句话的巧妙之感。
⑽ 到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。西门豹带
着卫士，真的来了，巫婆和官绅急忙迎接。那巫婆已经七十多岁 了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。 ⑾ 西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打 扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩儿满脸泪水。他回过头来 对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你 去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完， 他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。 ⑿ 巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对 官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说 完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。 ⒀ 西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也 不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你 们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。 ⒁ 官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了 ，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他 才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。 ”