高三化学专题复习评课记录

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化学教研活动评课记录

一、活动背景为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校化学教研组于XX年XX月XX日开展了化学教研活动。

本次活动以“探究式教学在高中化学课堂中的应用”为主题，邀请了市教研员和优秀教师进行专题讲座，并组织教师进行课堂观摩和评课。

二、活动内容1.专题讲座（1）市教研员XX老师做了题为《探究式教学在高中化学课堂中的应用》的专题讲座。

讲座中，XX老师首先介绍了探究式教学的概念、特点及优势，并结合具体案例，阐述了如何在高中化学课堂中运用探究式教学。

讲座内容丰富，实用性强，为教师们提供了宝贵的指导。

（2）优秀教师XX老师分享了自己在探究式教学方面的经验和心得。

她强调，探究式教学需要教师具备良好的引导能力，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。

2.课堂观摩教研活动期间，教师们观摩了由我校优秀教师XX老师执教的《化学与生活》一课。

该课以生活实例为切入点，引导学生探究化学知识，培养了学生的实践能力和创新精神。

观摩过程中，教师们认真记录，积极思考。

3.评课（1）评课环节，教师们针对观摩的课堂进行了热烈讨论。

大家一致认为，XX老师的课堂设计合理，教学环节紧凑，探究活动丰富，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

（2）针对课堂中的不足，教师们提出了改进意见。

例如，部分学生参与度不高，教师可以采取小组合作、竞赛等形式，提高学生的积极性；在探究过程中，教师应注重引导学生思考，培养学生的分析、解决问题能力。

（3）教研组长XX老师对本次教研活动进行了总结。

她强调，教师们要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，运用探究式教学，提高化学教学质量。

三、活动总结1.本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

教师们在活动中学习了探究式教学的理论和方法，提高了课堂教学水平。

2.通过观摩和评课，教师们相互借鉴、共同进步，为我校化学教学的发展奠定了基础。

3.在今后的工作中，我们将继续开展类似教研活动，不断提高教师的专业素养，为学生的全面发展提供有力保障。

高中化学听课记录10篇

高中化学听课记录10篇高中化学听课记录10篇1. 本节课主要讲解了化学元素周期表的构成和排列规律。

老师详细介绍了周期表的分类和所代表的元素特征，我对元素周期表的组织和排列有了更深入的了解。

2. 这节课我们学习了化学反应中的氧化还原反应。

老师通过实验和示意图生动地解释了氧化还原反应的过程和机理，让我在观察化学反应时能够更好地理解发生的现象。

3. 本次课堂重点学习了物质的状态变化和相变规律。

老师通过案例和实验展示了固体、液体和气体之间的相互转化，使我对这些物质的性质和状态变化有了更清晰的认识。

4. 这堂课上我们讨论了化学平衡的概念和表达式。

老师引导我们分析了平衡反应的条件和影响因素，让我对平衡反应的现象和数学表达有了更深刻的认识。

5. 本次化学课程我们学习了有机化学中的官能团和它们在化合物中的作用。

通过举例和练习，我对有机化合物的命名和特征有了更好的理解。

6. 这节课我们学习了化学动力学中的反应速率和速率方程。

老师通过演示实验和计算题目，帮助我掌握了判断和计算反应速率的方法。

7. 本课我们学习了酸碱中的离子化现象和酸碱中和反应。

老师通过实验和实际应用的例子，让我对酸碱溶液的性质和浓度计算有了更深入的理解。

8. 这节课我们聚焦于化学键的形成和化学反应的能量变化。

老师用生动的图示和实例解释了化学键的强度和稳定性，增加了我对化学反应能量变化的理解。

9. 本次课程我们学习了溶液中的溶解度和溶解热。

老师通过实验和性质比较解释了溶质和溶剂在溶解过程中的相互作用，让我更加了解溶液的形成和性质变化。

10. 这节课我们学习了化学实验中的安全问题和实验技巧。

老师强调了实验室的安全规范和正确使用实验器材的方法，让我对化学实验的操作更加熟练和安全意识更强。

化学复习课评课稿

化学复习课评课稿高三化学组第二学期推磨听课评课记录1．授课人：陈莉课题：《离子共存》专题时间：2014-02-24评课：离子共存问题实际上是考察学生对于元素化合物知识的熟悉程度。

有关溶液中离子能否大量共存的问题是中学化学中的常见问题。

近几年高考每年都设置判断离子共存问题的试题。

从历年高考中有关离子共存问题的难度上分析，这类问题都属于中等难度偏易题，但这类问题区分度比较高。

本节课课堂容量大，全面重点归纳了离子共存中的常见题型，学生参与度高，每个学生都能积极思考，积极参与并提出自己的见解。

教师课堂思路清晰，讲解到位，语言简洁，问题的追问有深度，能激发学生思考的热情。

课堂留有一定的时间给学生思考，引导学生自己归纳总结，效果比较好。

2．授课人：吴新建课题《有机物的结构与性质》后，再找出一些有问题的图像让大家一起来分析问题所在。

一方面帮助学生纠正错误的概念，；另一方面，加深了同学们对做图的理解和记忆。

教师目标明确，重难点突出，教学层次清晰，语言流畅，课堂组织好，教师亲和力强，能充分调动学生的积极性，通过系列试题让学生认识本节课的知识要点。

学生参与度高，敢于提出自己的见解，能自然地生成知识。

4．授课人：吴新建课题：《化学反应原理小综合》时间：2014-03-20评课：本节课复习化学反应原理一书中的相关知识，设计的题型重点考查运用盖斯定律计算反应热与热化学方程式书写、原电池或电解池中电极反应方程式的书写、氧化还原反应中电子转移守恒的计算、新信息图表的分析和元素化合物性质综合应用。

本节课的难点在于信息的获得及再加工，以及运用化学反应原理来解决实际生产或最新科研成果。

教师在本节课中知识点讲解清晰，所选练习讲解比较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。

练讲结合，充分调动学生积极思考，归纳总结，课堂教学效果好。

5．授课人：陈莉课题：《离子浓度大小的比较》时间：2014-03-24评课：本节课教师直入主题，整个教学设计条理清晰、环环相扣、问题设计巧妙，让学生充分复习理解了电荷守恒、物料守恒和质子守恒的三大守恒的定律，效果很好。

高中化学听课评课记录(最新分享5篇)

高中化学听课评课记录（最新分享经典5篇）高中化学听课评课记录1授课人：**课题：《离子共存》专题时间：*年*月*日评课：离子共存问题实际上是考察学生对于元素化合物知识的熟悉程度。

有关溶液中离子能否大量共存的问题是中学化学中的常见问题。

近几年高考每年都设置判断离子共存问题的试题。

从历年高考中有关离子共存问题的难度上分析，这类问题都属于中等难度偏易题，但这类问题区分度比较高。

本节课课堂容量大，全面重点归纳了离子共存中的常见题型，学生参与度高，每个学生都能积极思考，积极参与并提出自己的见解。

教师课堂思路清晰，讲解到位，语言简洁，问题的追问有深度，能激发学生思考的热情。

课堂留有一定的时间给学生思考，引导学生自己归纳总结，效果比较好。

高中化学听课评课记录2授课人：**课题：《有机物的结构与性质》时间：*年*月*日评课：本节课教师从分析有机物中官能团的结构入手，由结构引申到有机物的性质，便于学生抓住有机物的知识重点，从而学会举一反三。

课堂老师在提供知识框架的基础上，让学生进行归纳补充内容，能充分激发学生的参与热情，课堂留有时间给学生思考问题，体现了少学多教的教学理念。

教师能面向全体学生因材施教，教学设计合理，重点突出，难点突破好。

教学层次清晰，教学方法得当。

建议让学生把解题过程写在黑板上代替口头上的表达，以便于大家参考。

高中化学听课评课记录3授课人：**课题：《化学反应速率与化学平衡》时间：*年*月*日评课：本节课重点复习的是影响化学平衡的条件及有关平衡图像的问题。

涉及图像问题时，教师带大家一起来分析如何找点做图像和图像的含义。

在大家对准确的图像有了一定的认识和了解后，再找出一些有问题的图像让大家一起来分析问题所在。

一方面帮助学生纠正错误的概念，；另一方面，加深了同学们对做图的理解和记忆。

教师目标明确，重难点突出，教学层次清晰，语言流畅，课堂组织好，教师亲和力强，能充分调动学生的积极性，通过系列试题让学生认识本节课的.知识要点。

“高三毕业班复习备考观摩课”化学组评课总结

高三毕业班复习备考观摩课化学组评课总结一、课程内容本次观摩课的教学内容是化学的复习和备考。

化学组教师针对高三学生在化学学科上的掌握程度、易错知识点以及历年高考试题分析出的综合性巩固训练，精心设计了一堂高质量的化学复习备考课。

二、教学方法1.自由提问和小组互动在相对轻松的氛围中，教师在学生自由提问的基础上，引导学生进行小组讨论，让学生们彼此分享交流答案，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力。

2.多媒体教学教师利用多媒体课件进行教学，将复杂的知识点通过图文结合、动态演示等形式进行具体的阐述，使得学生的学习更生动、更具体。

3.课堂答题和错题解析教师不断向学生出题，让学生在现场进行课堂答题，检测学生的掌握能力和应变能力。

在学生回答错误时，教师会对错题进行解析，并逐步引导学生理解和分析试题，使得学生能够更清楚地认识到差错和问题，并加以改正。

三、评价1.教师授课精益求精，方法得当，融合理论和实践，课堂思路清晰、条理分明，语言表达流畅，对学生掌握能力和培养学生自主学习基础能力和分析能力上起到积极有效的推动作用。

2.教师在授课过程中，能够时刻关注学生心理变化，以严谨的态度和丰富的表情语言引导学生，使得学生在学习过程中维持良好情绪和稳定心态。

四、建议1.教师可以更加注重学生的自主学习和合作学习能力的培养，强调学生主动积极地参与课堂互动，提高学生课堂表现和舒适度，从而更好地引导学生将学习成果转化为高考成果。

2.教师可以挖掘学生的激励点，利用更为多样、形式更为丰富的教学方法，让学生在学习中感受到有趣、有意义、有成就感的过程，达到以学生为本的教学目的。

五、总结本次观摩课，化学组教师让我们深切领悟了以学生为本的教育的重要性。

课堂氛围活泼、开放，教学方法多样、灵活，充分发挥了学生积极性和自主性。

通过本次课程，我们也更深刻地认识到了为高考准备这一段过程的重要性和必要性，坚定了我们为高考努力、全力以赴的信念。

教研活动记录化学评课

一、活动背景为了提高化学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校化学教研组于2021年10月15日开展了化学评课活动。

本次评课活动以“提升化学课堂效率，促进学生核心素养发展”为主题，旨在通过集体备课、听课、评课等环节，促进教师专业成长，优化课堂教学。

二、活动目标1. 提高化学教师的教学水平和课堂管理能力。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨化学教学的有效方法。

3. 推动化学教学资源的共享，提升化学教学质量。

4. 培养学生的化学核心素养，提高学生的科学素养。

三、活动内容1. 集体备课：教师们共同研讨课程内容，分析教材，制定教学目标，设计教学方案。

2. 听课：由一位教师执教一节公开课，其他教师观摩学习。

3. 评课：听课结束后，教师们对公开课进行点评，提出意见和建议。

四、活动过程1. 集体备课（1）备课时间：2021年10月13日（2）备课内容：人教版高中化学必修一第三章“原子结构与元素周期律”第一节“原子结构”。

（3）备课过程：教师们首先对教材进行了深入分析，明确了本节课的教学目标。

接着，针对教学重难点，教师们共同探讨了教学方法，并设计了教学方案。

最后，对教学过程中的可能出现的问题进行了预判和解决策略的制定。

2. 听课（1）执教教师：张老师（2）授课内容：人教版高中化学必修一第三章“原子结构与元素周期律”第一节“原子结构”。

（3）授课过程：张老师以“原子结构”为主题，通过多媒体课件展示，引导学生从原子核、核外电子等方面认识原子结构。

在教学过程中，张老师注重启发学生思考，引导学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。

3. 评课（1）评课时间：2021年10月15日（2）评课内容：张老师的公开课（3）评课过程：① 张老师的教学态度认真，备课充分，教学目标明确，教学重难点突出。

② 张老师的课堂设计合理，教学方法灵活多样，注重启发学生思考，课堂气氛活跃。

③ 张老师注重培养学生的化学核心素养，引导学生关注化学与社会、生活的联系。

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高中化学听课评课记录
篇一：高中化学听课记录
高中化学听课记录复习引入]：前面我们学习了物质的量在化学方程化学方程式通过复式计算中的应用，中心问题是化学方程式的系数的系数之比=习加深与物质的量之间建立了联系，请问这种联系是什么？过渡：这节课我们将通过一些综合计算题，
提高物质的量在化学方程式计算中的计算能
力。

投影：例1：有盐酸和CuSO4混合溶液，
向其中加入一定量的Ba(NO3)2后，得到4.66g白
色沉淀，过渡后的滤液经检验有Ba2+等；向滤液
中加入1mol·L－1的AgNO3溶液150mL，刚好把
CI－全部沉淀完全。

将沉淀过滤后，继续向滤液中
加入1mol·L－1的NaOH溶液，恰好可得到最大数各物质的变化的物质的理论的指导作量之比=同温用。

同压下变化的气体的体积之明确本节课的学习比。

目的。

量的蓝色沉淀。

计算混合溶液中盐酸和CuSO4的阅读题目。

物质的量及的值。

引导：读题：请认真阅读题
目。

找出重要词：
滤液中有
Ba2+、CI－刚
好沉淀完全；。

化学课听课评课记录

化学课听课评课记录化学课听课评课记录一《质量守恒定律》是自然科学基本定律之一，是中学同学在化学科学习中第一次接触严密规范的自然科学的基本原理。

教材编写内容也是同学在化学科首次学习定量试验方法，本课的学习对后续化学原理和定量讨论的学习具有重要的示范指导意义。

下面谈谈本人对彭老师执教本课的看法。

一、教学思想符合新课程理念从本节课教学设计、课堂教学过程来看，老师是教学活动的组织者、参加者，同学是学习的主人。

教学活动以同学的学习活动为中心，让同学有更多的机会主动体验、经受探究活动，真正的将教学的重心和立足点从老师的教转移到同学的学上，将学习的主动权交给同学，使同学最大限度地参加了学习的全过程，表达了一切为了同学的进展的新课程理念，老师具有良好的课改意识。

二、教学设计、教材处理较好地突出重点、突破难点质量守恒定律是自然科学的基本规律，它的学习对同学科学素养的提高有很大援助，它是本节课的学习重点；质量守恒定律的学习既是推出化学方程式的前提，反过来又有助于加深对化学反应本质的认识，但有一些化学反应的现象表面上好像不符合质量守恒定律，所以，质量守恒定律在详细情景中的应用、以及如何从微观上认识质量守恒定律的本质，是本节课的教学难点。

老师仔细挖掘、组织课程资源，通过细心设计一系列试验探究活动：包括白磷燃烧的演示试验，铁丝与硫酸铜溶液反应和氢氧化钠与硫酸铜溶液反应的`分组探究试验，推导出质量守恒定律，教学活动目的明确、重点突出，表达出老师是在“用教材”而不是在“教教材”。

接着又通过蜡烛燃烧、碳酸钙与盐酸溶液反应的探究试验，引发同学的思维冲突：这2 个反应好像与质量守恒定律存在冲突？同学通过猜想、思索、争论、表达与沟通，认识到它们与质量守恒定律没有冲突，加深对质量守恒定律及其应用的认识；通过多媒体动画演示水分解的微观过程，让同学主动建构质量守恒定律的较完整意义，这些教学活动有助于同学较好地突破教学难点。

三、教学过程较好表达三维目标本节课老师通过演示、分组试验，以及争论、归纳等手段，较好地完成了本节课教学的知识目标—质量守恒定律及其应用，在探究试验活动中，同学提高了试验操作技能，如托盘天平通过多次实际操作也能比较娴熟运用。

高中化学听评课记录

高中化学听评课记录时间：XXXX年XX月XX日地点：XXX教室授课人：XXX老师评课人：XXX、XXX、XXX、XXX一、课程概述本节课为高中化学选修课中的“物质的分离与提纯”章节，教师通过实验教学，让学生掌握基本的物质分离与提纯操作，进一步加深对化学知识的理解和应用。

课程设计思路清晰，教学内容充实，教学环节紧凑。

二、课程分析1.教学内容分析：教师按照教材内容，逐一介绍了沉淀法、过滤法、萃取法、蒸馏法等分离提纯方法，并通过实验演示了沉淀法和过滤法的操作过程。

同时，教师还结合生活实际，引导学生思考分离提纯技术在日常生活和工业生产中的应用。

2.教学方法分析：教师采用了实验探究的教学方法，通过实验操作让学生亲身体验分离提纯的过程，加深对知识的理解。

同时，教师还运用了启发式教学法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力。

3.学生表现分析：学生在教师的引导下积极参与实验操作，课堂氛围浓厚。

在实验过程中，学生能够按照教师的指导规范操作，观察实验现象并记录实验数据。

在小组讨论环节，学生能够积极发表自己的见解，与同学交流分享。

三、亮点与不足1.亮点：（1）教师注重实验教学，让学生通过实验操作掌握分离提纯的方法，增强了学生的实践能力和动手能力。

（2）教师能够结合生活实际，引导学生思考分离提纯技术在日常生活和工业生产中的应用，提高了学生的知识运用能力。

（3）教师采用多种教学方法，如实验探究法、启发式教学法等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力。

2.不足：（1）部分学生在实验操作中存在不规范行为，如不佩戴防护眼镜、不按要求取用药品等，需加强实验安全教育。

（2）部分学生在小组讨论环节表现不够积极，需加强课堂互动和引导，提高学生的参与度。

四、建议与展望1.建议教师在实验教学中加强安全教育，确保学生规范操作，防止意外事故发生。

同时，教师应加强对学生的实验指导，及时纠正学生的不规范行为。

2.建议教师在教学中加强课堂互动，引导学生积极参与讨论，提高学生的课堂参与度。

化学评课记录及评析

化学评课记录及评析一、引言化学是一门研究物质性质、组成、结构、变化及其应用的自然科学。

在高中阶段，学生接触到了更加深入和复杂的化学知识，对于教学内容的评估和反馈对于学生的学习效果和教学质量有着重要的影响。

本次评课记录和评析旨在对一堂高中化学课进行全面的分析和评价，以期对教学质量进行提高和改进。

二、教学内容和方法本次课堂的教学内容是有机化学中的醇的性质和反应。

教师采用了多种教学方法，包括讲解、实验演示和小组讨论等，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

三、教学评析1. 教学内容设计合理本节课的教学内容以醇的性质和反应为主线，紧密结合有机化学的基本概念和理论。

通过讲解和实验演示，学生可以直观地感受到醇的性质和反应，并了解到其在生活和工业中的应用。

教师还设置了小组讨论环节，让学生积极参与课堂，提高了学生的学习兴趣和主动性。

2. 教学方法多样本节课采用了多种教学方法，有助于激发学生的学习兴趣和培养学生的实践能力。

讲解环节通过形象生动的语言描述和实例分析，使学生更易于理解和记忆。

实验演示环节通过实际操作和观察结果，帮助学生直观地了解醇的性质和反应过程。

小组讨论环节则培养了学生的团队合作和沟通能力，提高了学生的思维能力和表达能力。

3. 学生参与度较高通过观察和记录，可以发现本节课学生的参与度相对较高。

在讲解环节，学生积极提问和回答问题，对于教师的问题能给出较好的答案。

在实验演示环节，学生主动观察实验现象并记录实验结果。

在小组讨论环节，学生积极发表自己的观点，并与小组成员进行讨论和交流。

这些表现反映出学生对于本节课的兴趣和参与度较高。

4. 教学反馈及时准确本节课中，教师及时对学生的问题进行了解答和指导，并给予了及时的反馈。

在讲解环节，教师对于学生的问题进行了解答，并给予了肯定和鼓励。

在实验演示环节，教师对学生的实验结果进行了及时的评价和指导。

在小组讨论环节，教师对学生的观点进行了引导和批评，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

化学评课记录

化学‎评课‎记录‎‎篇一‎：‎化学‎万能‎评课‎稿‎化学‎评课‎稿：‎《‎酸和‎碱之‎间会‎发生‎什么‎反应‎》‎评课‎稿‎今天‎听了‎**‎*老‎师《‎酸和‎碱之‎间会‎发生‎什么‎反应‎》的‎这节‎课，‎令我‎印象‎尤为‎深刻‎的主‎要特‎点我‎认为‎是：‎酸和‎碱之‎间会‎发生‎什么‎反应‎》‎评课‎稿‎今天‎听了‎**‎*老‎师《‎酸和‎碱之‎间会‎发生‎什么‎反应‎》的‎这节‎课，‎令我‎印象‎尤为‎深刻‎的主‎要特‎点我‎认为‎是》‎的一‎堂新‎课。

‎候老‎师是‎按照‎这样‎的教‎学顺‎序进‎行教‎学的‎1‎．知‎识回‎顾：‎练‎习化‎学方‎程式‎的书‎写；‎化学‎方程‎式的‎意义‎。

为‎后面‎的计‎算教‎学奠‎定基‎础。

‎‎2．‎新知‎识传‎授：‎计‎算类‎别；‎例题‎讲解‎；学‎生练‎习；‎强调‎解题‎注意‎事项‎步骤‎进行‎的。

‎‎3．‎课堂‎小结‎：‎重点‎强调‎基础‎的步‎骤。

‎‎本堂‎课的‎优点‎如下‎：‎1．‎学生‎随意‎书写‎化学‎方程‎式体‎现了‎教学‎的开‎放性‎。

‎2‎．回‎顾化‎学方‎程式‎的意‎义时‎为后‎面的‎教学‎做了‎很好‎的铺‎垫。

‎‎3．‎学生‎在没‎有教‎师讲‎解的‎情况‎下自‎主学‎习解‎题的‎基本‎步骤‎体现‎学习‎的自‎主性‎。

‎4‎．多‎次强‎调书‎写步‎骤，‎把本‎课的‎重点‎体现‎出来‎。

‎5‎．教‎师在‎教学‎过程‎中起‎到了‎很好‎的示‎范作‎用。

‎‎建议‎：‎本堂‎课虽‎然体‎现了‎基础‎性，‎但教‎学过‎程中‎没有‎设计‎拔高‎题，‎这样‎优秀‎生没‎有“‎吃饱‎”。

‎建分‎层教‎学。

‎‎化学‎评课‎稿：‎《‎分子‎和原‎子》‎评课‎稿‎这节‎课，‎我认‎为张‎老师‎充分‎体现‎了“‎问题‎――‎探究‎式”‎的教‎学模‎式，‎从知‎识与‎技能‎、过‎程与‎方法‎、情‎感态‎度与‎价值‎观三‎个角‎度出‎发，‎精心‎设计‎教学‎过程‎和教‎学目‎标，‎收到‎了良‎好的‎教学‎效果‎。

高三化学专题复习评课记录

高三化学组第二学期推磨听课评课记录1．授课人：陈莉课题：《离子共存》专题时间：2014-02-24评课：离子共存问题实际上是考察学生对于元素化合物知识的熟悉程度。

有关溶液中离子能否大量共存的问题是中学化学中的常见问题。

近几年高考每年都设置判断离子共存问题的试题。

从历年高考中有关离子共存问题的难度上分析，这类问题都属于中等难度偏易题，但这类问题区分度比较高。

本节课课堂容量大，全面重点归纳了离子共存中的常见题型，学生参与度高，每个学生都能积极思考，积极参与并提出自己的见解。

教师课堂思路清晰，讲解到位，语言简洁，问题的追问有深度，能激发学生思考的热情。

课堂留有一定的时间给学生思考，引导学生自己归纳总结，效果比较好。

2．授课人：吴新建课题《有机物的结构与性质》时间：2014-03-06评课：本节课教师从分析有机物中官能团的结构入手，由结构引申到有机物的性质，便于学生抓住有机物的知识重点，从而学会举一反三。

教师能面向全体学生因材施教，教学设计合理，重点突出，难点突破好。

教学层次清晰，教学方法得当。

建议让学生把解题过程写在黑板上代替口头上的表达，以便于大家参考。

3．授课人：黄正兵课题：《化学反应速率与化学平衡》时间：2014-03-12评课：本节课重点复习的是影响化学平衡的条件及有关平衡图像的问题。

涉及图像问题时，教师带大家一起来分析如何找点做图像和图像的含义。

在大家对准确的图像有了一定的认识和了解后，再找出一些有问题的图像让大家一起来分析问题所在。

一方面帮助学生纠正错误的概念，；另一方面，加深了同学们对做图的理解和记忆。

学生参与度高，敢于提出自己的见解，能自然地生成知识。

高中化学《有机化合物》听课评课记录

高中化学《有机化合物》听课评课记录一、课程概述课程名称高中化学《有机化合物》授课教师张老师授课时间2023年3月20日授课内容本节课主要讲述了有机化合物的基本概念、分类及性质，重点介绍了烷烃、烯烃、炔烃等基本有机化合物的结构、性质和反应。

二、听课心得教学内容1. 张老师对有机化合物的讲解清晰透彻，通过生动的例子和图示，使抽象的概念变得易于理解。

2. 张老师注重基础知识的教学，对有机化合物的分类和命名进行了详细的讲解，有助于学生建立扎实的基本功。

教学方法1. 张老师采用启发式教学，引导学生通过思考和讨论，主动探索有机化合物的性质和反应，提高了学生的兴趣和积极性。

2. 张老师利用多媒体课件和实验视频，使抽象的有机化学反应变得形象直观，有助于学生理解和记忆。

教学效果1. 学生参与度高，课堂气氛活跃。

张老师的生动讲解和有趣的教学方式激发了学生的兴趣，使他们对有机化合物有了更深的认识。

2. 张老师注重培养学生的思维能力和实践能力。

通过案例分析和实验操作，学生能够将理论知识应用到实际问题中，提高了他们的解决问题的能力。

三、建议与反馈1. 进一步加强实验教学，让学生亲自动手进行实验，提高他们的实践能力。

2. 在讲解有机化合物的反应时，可以结合一些实际应用的例子，让学生更好地理解有机化合物在生活中的重要作用。

3. 鼓励学生进行自主，培养他们的独立思考能力。

可以通过布置一些具有挑战性的课后题，激发学生的兴趣和动力。

以上是对张老师《有机化合物》听课评课记录的详细总结。

希望这些反馈和建议能对张老师的教学有所帮助，进一步提升教学质量。

高中化学听评课记录

高中化学听评课记录日期: [日期] 时间: [时间] 地点: [地点]基本信息：
学科：化学
年级：高中
主讲教师：[教师姓名]
评课人：[评课人姓名]
评课内容：
课堂教学目标：
目标1]
目标2]
目标3]
评价：
1.教学内容设计合理，环环相扣，能够很好地引导学生提升化
学知识和能力。

2.教师对学生的引导和激发积极性的方式掌握得很好，学生表
现出浓厚的兴趣。

3.教师对学生的思维方式和逻辑推理的培养给予了足够的重视，通过举一反三的例子，有助于学生的问题解决能力的提升。

4.教学过程中，学生参与度高，互动频繁，并能够积极回答老
师提出的问题。

5.教师布置的作业结合课堂内容，有助于学生进一步巩固所学
知识。

课堂改进意见：
提供多样化的研究资源和实例，帮助学生更好地理解和应用化
学知识。

可以进一步引导学生进行小组合作研究，促进互动和合作能力的培养。

在教学中多加强对实际应用场景的引导和分析，帮助学生更好地将所学知识应用到实际生活中。

加强对学生课后作业的指导和评价，确保学生对课堂知识的消化和掌握。

总结：
这堂化学课充分发挥了教师的引导作用，使学生对化学知识的理解和应用能力有了很大的提升。

在今后的教学中，可以进一步完善和改进一些教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

教研活动记录化学评课

一、活动背景为了提高化学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了化学教研活动。

本次活动以评课为主要形式，旨在通过观摩、研讨、反思，提升教师的教学水平和专业素养。

以下是本次化学评课活动的记录。

二、活动时间2022年3月15日三、活动地点学校会议室四、参与人员化学教研组全体教师、学校领导五、活动内容1. 观摩课本次教研活动首先由我校化学教研组长张老师进行观摩课展示。

张老师授课内容为《金属的化学性质》，课堂气氛活跃，师生互动良好。

张老师运用多媒体教学手段，将抽象的化学知识具体化、形象化，使学生更容易理解和掌握。

2. 评课观摩课后，全体教师对张老师的课进行了评课。

以下是部分教师的评课内容：（1）优点：①教学目标明确，重难点突出。

张老师通过引入生活实例，引导学生关注化学现象，从而激发学生的学习兴趣。

②教学方法灵活多样。

张老师运用了多媒体、实验等多种教学方法，使课堂更加生动有趣。

③课堂氛围浓厚。

张老师善于调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

（2）不足：①部分教学环节时间分配不合理。

例如，实验环节时间较长，导致课堂进度稍慢。

②课堂评价不够全面。

在评价学生时，张老师主要关注学生的知识掌握情况，而对学生的情感态度评价较少。

3. 研讨与反思针对评课过程中提出的问题，全体教师进行了深入的研讨与反思。

以下是部分研讨内容：（1）关于教学环节时间分配问题，教师们认为应合理规划教学时间，确保每个环节都有充足的时间。

（2）关于课堂评价问题，教师们建议在评价学生时，既要关注知识掌握情况，也要关注学生的情感态度和价值观。

（3）关于多媒体教学手段的运用，教师们认为应结合教学内容和学生的实际情况，合理运用多媒体教学手段。

六、活动总结本次化学教研活动取得了圆满成功。

通过观摩、评课、研讨与反思，教师们对课堂教学有了更深刻的认识，进一步提高了教学水平和专业素养。

以下是本次活动的几点体会：1. 教师要关注学生的兴趣，激发学生的学习热情。

高中化学听课记录及评析

高中化学听课记录及评析1. 课前准备1.1 上课前的心态说实话，每次化学课前我都会有点忐忑。

毕竟，化学这门课总是让人有点怕怕的。

不过，今天的课感觉还不错，因为我提前复习了一下，心里有底了。

1.2 教具准备老师今天带了不少实验器材，显得特别用心。

比如那瓶看起来一脸神秘的化学药剂，还有一堆各色的试管，让人一看就有种“哇，今天要做大事”的感觉。

2. 课堂讲解2.1 知识点讲解今天的课讲的是酸碱中和反应。

老师讲得很生动，用了很多生活中的例子，比如说到牙膏中含有的碱性成分，和我们常喝的酸奶之间的关系。

这样一来，化学知识变得特别贴近生活，听得特别过瘾。

2.2 实验操作实验环节真是精彩纷呈。

老师带我们做了一个酸碱中和反应的实验。

那一刻，看着试管中的液体渐渐变色，真是觉得好像魔法一样。

实验完毕后，老师还认真讲解了每一步的原理，感觉有了很大的收获。

3. 课堂互动3.1 学生提问课堂上，大家的提问也很有意思。

有同学问，为什么酸碱中和反应中，最后的溶液不会变得中性呢？这个问题问得好，老师也耐心地解释了原因，让我们对这个反应有了更深的理解。

3.2 老师回答老师的回答一针见血，不拖泥带水。

她用了一个特别形象的比喻，把酸碱中和比作两个小孩儿在争夺玩具，最后玩具被两个小孩儿一起分享。

这个比喻真是让人恍若醍醐灌顶。

4. 课后总结4.1 学习收获总的来说，今天的课让我觉得特别充实。

不仅仅是理论上的知识，更重要的是对实验的实际操作有了更深的体会。

感觉自己真的在掌握这门学科的精髓。

4.2 存在的问题不过，也有一些小问题。

比如说，实验过程中有些步骤我们操作得不够细致，导致结果有些偏差。

这方面，可能下次要注意点儿，做到更精细。

4.3 改进建议如果以后老师能够多一些互动环节，比如小组讨论或者小游戏，那就更完美了。

毕竟，大家都是在玩中学，学中玩的，才会记得更牢靠嘛！5. 总结与展望今天的化学课真是让我大开眼界，不仅理解了酸碱中和的原理，还体验到了实验的乐趣。

高三化学备课组评课稿(优秀范文五篇)

高三化学备课组评课稿（优秀范文五篇）第一篇：高三化学备课组评课稿高三化学备课组评课稿2月15日下午第四节课高三化学备课组就张老师2月15日上午第四节综合训练题讲评，高三化学备课组为进一步提高试卷讲评课的质量,开展如何更好地组织试卷讲评课进行研究性听评课,现将评课情况汇总如下：张老师这节试卷讲评课突破传统的教学设计，从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个角度出发，精心设计教学目标和教学过程，向我们展示了试卷讲评课堂教学的一种新的模式。

课堂设计科学合理，重视学法指导和学生思维能力、分析能力的培养，鼓励学生谨慎思考，勤于分析，善于总结。

同时将多媒体的应用和课堂实际合理协调，很好的调动学生学习的积极性和主动性，收到了良好的教学效果，主要体现以下几个方面：1.本节课的导入具有一定的创新性，不仅符合新课改的要求，而且把三维目标都融合其中，用简简单单地三句话指导本节课的教学目标。

即“做对题目而高兴；掌握知识而喝彩；会用学习方法而欢呼”。

2.本节课善于指导学生学习方法，有一定针对性、启发性和发展性。

特别是训练学生回归教材，寻知识点。

使学生明确自身的不足和今后的考试的.复习方向，提高复习的针对性和有效性。

进而提升学生对考试的自信心，树立正确的考试观。

3.本节课善于让学生明白有时候试卷比教辅还有用处，进而充分挖掘试卷的可利用价值，有一定的新颖性。

进行五个步骤的教学法，并充分地与高一化学第一次月考试卷讲评结合在一起，让学生选择适合自己的学习方式进行有效学习，把握知识的生成过程。

4.本节课在师生关系上也进行了一定的突破，让学生站在教师的角度，分析以后考试会怎么样考你，有规律可循。

课堂上师生之间交流活跃，各层面学生均能参与到教学过程并学有所得，真正让学生成为学习的主人。

5.讲评具有一定的针对性，对题目认真细致的分析让学生建立错题本，而且做对的题目其中比较好的题目建典例本。

同时以题映点（用例题示意学生本节应该掌握什么知识点，落实哪些重难点），及时复习巩固知识点。

高中化学课听课记录中学化学评课笔记

高中化学课听课记录中学化学评课笔记
本次听课记录主要对高中化学课进行评课笔记，并总结课堂教学亮点和改进建议。

以下为具体内容：
1. 课堂亮点
- 教师运用了多媒体教学手段，通过PPT、视频等形式生动地展示了化学知识和实验案例，有效吸引了学生的注意力。

- 教师设计了一系列互动环节，如提问、小组讨论等，激发学生的积极性和主动研究参与度，并促进了同学间的交流和合作。

- 教师将课文中抽象的概念进行了具体化的解释和示例，让学生更好地理解了化学原理，并能将知识应用到实际生活中。

- 课堂上进行了一次简单的化学实验，学生们亲自动手，增强了他们的实验操作能力，提高了对实验结果的理解。

2. 改进建议
- 在设计课堂环节时，教师可以多考虑学生的不同层次和兴趣
特点，增加一些拓展性和启发性的活动，提高教学内容的针对性和
灵活性。

- 课堂互动环节可以进一步加强，例如增加角色扮演、小组竞
赛等形式，增强学生之间的竞争意识和团队合作能力。

- 在进行实验时，教师可以让学生更多地参与到实验设计和实
验过程中，培养他们的实验探究能力，提高实验的前后思考和结果
总结能力。

- 对于课堂笔记和作业布置，可以适当增加一些思考性和创造
性的题目，鼓励学生进行深入思考和个性化的表达。

总体来说，这堂高中化学课充分调动了学生的积极性和参与度，教师的教学方法也较为多元化和生动活泼。

但在后续课堂教学中，
可以进一步优化教学环节和设计，加强学生的实践操作和思考能力。