研究生对导师满意度 并不理想
研究生选导师满意度影响因素分析——基于H大学的实证研究
要 因素进行 了分析 。 C s ]
从 总体 上 看 , 已有 的这 些 关 于 研 究 生 选 导 师 的研 究 以 经 验 性 论述 为 主 , 通 过 研 究 者 的 分 析 总 结 并 提 出 相 关 建
划分为三个阶段 : 一是学生填 写志愿 表 ; 二是老师 选择 学
生; 三是 学校 调 配 。通 过 对 上 述 三 个 阶 段 的 分 析 , 冯 杰 指 出在 双 选 过 程 中有 从 众 行 为 的存 在 , 并 且 提 出 了减 少 从 众 行 为 弊 端 的建 议 。 _ 1 ]
平、 研究方向、 导 师 门 风 以及 自身 的 主客 观 因 素 ; 二 是 选 择
程度上影响研究生培养的成果 , 因此我们有必 要对研究生
选 导 师 行 为进 行 系统 研 究 。 通 过 查 阅 目前 国 内 已有 的 关 于研 究 生 选 导 师 问 题 的
导师时的客观环境因素, 如信 息通达环境 和社会 环境——
中 图分 类 号 :G 6 4 3
文 献 标 识 码 :A
文 章 编 号 :1 0 0 7 —8 6 0 6 ( 2 0 1 3 ) 0 1 — 0 0 3 8 一 O 5 徐 兰在 《 有 限数 量 下 双 向 选 择 的效 用 分 析— — 以硕 士
一
、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导言
研 究 生 与导 师 的 双 向选 择 为 例 》 一 文 中 则 从 经 济 学 的视 角 分 析 了有 限数 量 下 的效 用 问 题 , 得 出在 有 限 数 量 下 进 行 双 向 选 择 的效 用 是 减少 的 , 因 而 提 出 了 提 高 选 择 效 用 的两 个
也 会对 选 择 导 师 产生 影 响 。 [ 3 这 些 研 究 者 在 分 析 的基 础 上 还 提 出 了一 些 研 究 生 导师 吸引 研 究 生 的对 策 , 如 展 现 风 格 特色 、 加大信息宣传 等。 l 4 朱 成 康 等 也 在 调 研 所 在 学 校 研 究 生 教 育 中师 生 关 系 现 状 的 基 础 上 对 影 响 师 生 关 系 的 重
研究生教育的现状与问题研究——基于2021年全国研究生教育满意度调查的分析
第2期[总第68期]2022年4月研究生教育研究J o u r n a l o fG r a d u a t eE d u c a t i o nN o .2A pr .,2022 文章编号:2095-1663(2022)02-0072-09 D O I :10.19834/j .c n k i .y j s j y2011.2022.02.11研究生教育的现状与问题研究基于2021年全国研究生教育满意度调查的分析蓝文婷,罗建平(中国教育科学研究院高等教育研究所,北京100088)收稿日期:2022-01-15作者简介:蓝文婷(1994-),女,畲族,江西赣州人,中国教育科学研究院高等教育研究所助理研究员,博士㊂罗建平(1982-),女,辽宁沈阳人,中国教育科学研究院高等教育研究所助理研究员,博士㊂基金项目:中国教育科学研究院基本科研业务费专项资金项目 全国高等教育满意度调查 (G Y A 2021003)摘 要:通过对127所院校9871名研究生展开满意度调查,发现研究生教育总体满意度较高,满意度在地域㊁学校类型㊁学段层次上存在显著差异㊂研究生教育发展取得显著成效,贴近国家和社会发展需求,同时在就业㊁跨学科培养㊁国际交流合作㊁学校管理上存在不足㊂建议研究生院校以为学生服务为宗旨提高管理水平,以服务国家发展为核心发展交叉学科,以紧贴社会需求为目标革新培养方案,以助力学生发展为基础强化资源供给㊂关键词:研究生教育;满意度;现状;问题中图分类号:G 643 文献标识码:A研究生教育是建设高质量教育体系和创新型国家的重要支撑[1],加快研究生教育战略转型是实现研究生教育强国建设的重要举措[2]㊂我国正从 研究生教育大国 向 研究生教育强国 转变,研究生教育因其培养一流顶尖的专业人才㊁高层次紧缺人才等特质获得了国家和社会的重点关注㊂然而,我国研究生教育存在一些问题和挑战㊂研究发现,研究生教育的相对规模与发达国家存在巨大差距,研究生教育国际化程度依然显著偏低㊂[3]在校研究生在我国研究生教育质量保障中的地位缺失十分严重㊂[4]在线研究生教育在中国基本没有真正意义上的相关课程㊂[5]当前,高质量的研究生教育站在了建设强国战略的发力点,并成为实现中华民族伟大复兴的新时代力量㊂[6]‘中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二ʻ三五年远景目标的建议“明确把 坚持以人民为中心 作为 十四五 时期经济社会发展必须遵循的一项重要原则,办好人民满意的教育,是习近平总书记关于教育重要论述的重要内容,是以人民为中心的发展思想在教育领域的生动体现㊂研究生是研究生教育的直接利益相关者,研究生教育满意度调查是坚持师生主体地位,提升高校师生对研究生教育的满意度的重要举措㊂一、文献回顾与研究问题国内已有不少研究学者从不同角度对高校师生满意度展开了研究㊂钟秉林等人发现学生对中外高等教育合作办学服务质量的重要性期望值与实际满意水平之间存在明显差异,整体上为 不满意 ㊂[7]张男星等人发现全国本科教育满意度指数得分稳中有升㊁趋势向好,本科教育满意度的结构特征具有相对稳定性㊂[8]周文辉等人发现研究生的总体满意率整体上呈上升趋势,不同研究生群体的满意度呈均衡化趋势㊂[9]马永红等人发现学生对全日制专业学位研究生教育总体满意度评价较高㊂[10]肖敏等人发现院校的管理服务㊁精神培养环境,包括学习氛围㊁就业指导与心理咨询服务等对其学习收获具有正向影响㊂[11]李明磊基于满意度调查发现硕士生培养过程中产生直接效应的关键要素包括导师指导㊁学校管理㊁学校服务,关键过程要素包括课程教学㊁科研投入㊁课程效果㊁指导效果等㊂[12]汪卫平等人发现女性读博的满意度显著低于男性㊂[13]文静认为就学习满意度而言,人与人之间的影响力度远大于物对人的影响力度,大学的 教 与 学 ㊁学习氛围会较大程度地贡献于学习满意度的形成㊂[14]鲍威聚焦于高校学生院校满意度的测量及影响因素,发现高等教育市场化的发展趋势将促使高校管理者采用消费者至上的服务理念㊂[15]现有有关高等教育满意度的研究多是基于某个主题开展的,尚少对全国范围研究生教育现状做全面分析㊂本研究对此提出以下研究问题:研究生视角下我国研究生教育有哪些成效?面临哪些挑战?下一步发展应该注意哪些方面二、数据来源与测量由中国教育科学研究院组织的2021年全国高等教育满意度调查范围涉及高职院校㊁本科院校和研究生院校,每个阶段分别包含学生调查问卷和教师调查问卷㊂本文将针对研究生教育学生满意度问卷调查结果展开研究㊂(一)理论模型㊁变量及测量本研究延续前两轮全国高等教育满意度调查[8],参考国内外大学生满意度相关研究,以及全面质量管理思想和顾客满意度测评模型的设计理念,从教育期望㊁教育质量感知㊁教育环境感知㊁教育公平感知㊁教育总体满意度五个维度对研究生教育满意度展开调研㊂研究生教育满意度理论模型见图1㊂图1高等教育满意度理论模型全国研究生教育满意度调查问卷分为满意度调查和背景信息调查两部分㊂满意度调查主体部分共包含45道单选题㊁7道多选排序题和3道开放题,内容覆盖教育期望㊁教育质量感知㊁教育环境感知㊁教育公平感知㊁教育总体满意度五个维度㊂其中单选题选项采用李克特七点量表,使问卷填写者能够更好地进行区分,防止极端选择导致统计偏差㊂学生的背景信息题包含9道单选题,内容涉及个体学习特征㊁家庭背景㊁自我判断和毕业计划等㊂表1为研究所教育满意度测量指标维度,其中一级指标5项,二级指标15项㊂通过描述统计㊁显著性差异计算㊁质性分析等方式对调查结果进行整理分析,以期尽量全面展现我国研究生教育满意度现状㊂本研究根据研究目的及测评要求,采用P L S方法进行模型验证及检验㊂高等教育满意度指数的测算,包括维度(潜变量)指数和具体题项(显变量)指数测算㊂通过P L S模型进行模型估计,得到学生的高等教育满意度和相应的权重之后,就可以加权计算满意度指数㊂高等教育满意度指数采用百分制表示㊂将潜变量中各显变量的权重归一化,该方程可简化为:C S S I=ðk i=1w i y i-16ˑ100其中,y i是学生满意度的测量指标,w i是各个测量指标对应的权重,k是满意度测量指标的个数㊂(二)数据来源与样本特征研究生满意度调查在学校层面采用等距抽样法,在每所设置研究生院的普通本科高校抽取80名毕业年级研究生和40名研究生教师㊂全国共抽取127所研究生院校及其即将毕业的9996名研究生,回收有效问卷9871份,有效回收率达98.75%㊂其中,男性4464名,女性5407名;东部地区4254人,中部地区2916人,西部地区2701人; 双一流 A类高校1509人,B类高校314人,一流学科建设高校1369人,非 双一流 高校6679人;硕士9377名,博士494名;学术学位5049人,专业学位4822人;全日制9511名,非全日制360名;跨学科读研2631名,本学科继续深造7240名;人文社会学科4025人(含哲学㊁文学㊁历史学㊁艺术学㊁经济学㊁法学㊁教育学㊁管理学),自然科学5846人(含理学㊁工学㊁农学㊁医学)㊂㊃37㊃蓝文婷,等:研究生教育的现状与问题研究表1研究生教育满意度测量维度研究生教育满意度一级指标教育期望教育质量感知教育环境感知教育公平感知教育总体满意度二级指标下设主要内容总体期望对国内读研的期望等对本校的期望对本校的期望等个体需求期望对专业的期盼等人才培养个人能力㊁服务信念等课程质量课程内容㊁种类㊁模式等教师教学导师与教师的表现等学校管理应急调整㊁就业指导㊁后勤管理㊁各类学生管理等校园环境与文化校园安全㊁学习氛围等学校资源基础设施㊁校友资源㊁国际资源等权利公平意见反馈等机会公平资源获得的公平性等规则公平规则评定的公平性等总体满意度收获的总体满意程度等与期望比较与期望比较的满意度等教育信心对研究生教育的信心等三、研究生教育满意度的基本结果调查显示,全国研究生教育总体满意度较高且与入学前的教育期望基本一致,教育质量维度满意度最高,教育环境维度满意度最低㊂满意度在学校属性与学生属性上存在显著差异:在地域上,东部地区研究生的满意项最多;在学校类型上, 双一流 建设高校学生满意度更高;在学段层次上,博士研究生更满意学术科研,硕士研究生更满意日常生活和就业指导㊂(一)总体满意度较高,教育期望与总体满意度基本一致基于结构方程模型,我们对教育期望㊁教育质量感知㊁教育环境感知㊁教育公平感知㊁教育总体满意度五大维度计算得分(百分制)㊂其中,总体满意度得分最高(81.16分),其次是教育期望(79.98分),教育期望与教育总体满意度得分较为一致,说明研究生教育总体上并未让学生们失望㊂随后是教育质量(79.83分)㊁教育公平(77.32分),教育环境得分最低,为75.02分,比最高的总体满意度低6.14分㊂在细分指标中,人才培养分数最高(86.03分),教师教学其次(84.01分),最低的三项是课程质量(72.43分)㊁学校资源(72.61分)和学校管理(75.31分)㊂整体而言,学生们对国内研究生教育及所获成长较为认可㊂有约90.37%的学生倾向于首选国内读研㊁83.92%的学生愿意推荐亲友跟从导师读研㊁82.68%的学生毕业想从事与专业相关的工作,表明学生对当下我国研究生教育水平认可度和导师满意程度较高,专业学习并未引起学生的反感,学生对专业习得的认可和对专业相关就业前景较为肯定㊂(二)教育质量维度最满意,教育环境维度最不满意根据学生在每个题项上选择 满意 的比例,筛选出研究生最满意的10个方面,由高到低依次为:校园安全㊁与导师的关系㊁增强服务国家的信念㊁导师的专业指引㊁挑战自我㊁学术研究能力的提升㊁努力学习的氛围㊁疫情课程调整㊁导师学术指导的针对性㊁学校数字化建设㊂其中,有六项属于教育质量维度,四项属于教育环境维度,可见相较于教育环境,研究生对教育质量更满意,其中尤其对校园安全㊁导师素质㊁教学科研㊁课程调整等方面满意㊂值得关注的是,学生们特别认可学校的学术氛围㊁科研工作㊁教师水平㊁基础设施㊁校园文化(排名前五)㊂研究生最不满意的10个方面,由低到高依次为:国际交流与合作㊁教学内容与国家需求对接㊁毕㊃47㊃蓝文婷,等:研究生教育的现状与问题研究业成果要求㊁跨学科学习㊁访学活动㊁校友资源㊁就业指导㊁留学生待遇㊁实验/实践任务㊁交叉学科学习条件㊂其中,有三项属于教育质量维度,七项属于教育环境维度,说明研究生对教育环境的不满意程度高于教育质量,其中对国际交流合作㊁教学内容㊁毕业要求㊁学校资源㊁跨学科㊁公平等最不满意㊂(三)研究生满意度呈 东高西低 状态区域教育发展的不平衡是我国教育事业发展长期存在的问题,也是国家一直想解决的问题㊂调查显示,研究生教育满意度在区域之间出现了显著差异,整体呈现 东高西低 的状态,其中东部高校的研究生满意度高的选项最多,主要体现于其对学校的软硬条件与资源满意度高;其次为中部高校,尤其是对专业㊁教师㊁服务信念的成效认可高;西部高校研究生的满意度大部分都显著低于中部和东部㊂表2为研究生满意度的区域对比情况㊂表2研究生满意度的区域对比区域东部中部西部对比高于中部和西部:数字化建设㊁奖学金与学术资源㊁学校㊁实验/实践条件㊁后勤管理工作㊁交叉学科学习条件㊁国际交流与合作机会等高于西部:国内读研㊁学习氛围㊁导师学术指导㊁课程内容㊁心理健康教育㊁学生反馈渠道㊁实验实践任务数量㊁就业指导㊁科研/项目工作等高于东部:专业相关的工作㊁服务国家发展信念㊁学术研究能力提升㊁导师㊁专业㊁课堂讨论㊁学习氛围㊁访学活动等高于东部:专业相关的工作由表2可知,在一定程度上受经济发展水平影响,东部研究生教育的各项设施设备的条件㊁教育平台资源等软硬件整体比中西部更好,学生的满意度更高,其中东部与西部的差距更加明显㊂同时,中西部高校学生的满意度也有高于东部高校的地方,中部高校在家国情怀培育㊁学术研究能力提升㊁对导师和本专业工作前景的认可上做得更好,学生的答题分数显著高于东部,西部高校学生在毕业后想从事与专业直接相关的工作意愿上的答题分数也显著高于东部学生㊂(四) 双一流 建设高校学生满意度较高一流人才是 双一流 建设的核心,特别是拔尖创新人才的培养,而拔尖创新人才的培养主要在于研究生教育阶段㊂当下,各层级的 双一流 建设正在如火如荼地开展,各级政府㊁高校都投入了大量人力㊁物力㊁财力建设一流大学和一流学科㊂本研究发现,在 双一流 建设高校就读的研究生与其他高校研究生满意度存在显著差异,整体上 双一流 建设高校学生满意度较高㊂表3为研究生满意度的学校类型对比情况㊂表3研究生满意度的学校类型对比学校类型 双一流 建设高校其他普通高校对比对学习氛围㊁数字化建设㊁学校㊁实践实验条件㊁交叉学科学习条件㊁国际交流与合作的机会㊁疫情期间学校课程及教学调整安排㊁学习场所㊁奖项与资源的获取㊁就业指导㊁校园安全㊁专业㊁科研/项目工作等更满意对导师㊁教师㊁专业相关工作㊁课堂讨论㊁学术研究能力㊁心理健康教育㊁学校管理等更满意由表3可知,在校风学风㊁基础设施建设㊁教学科研的资源平台等方面, 双非 高校学生的答题分数显著低于 双一流 建设高校㊂但是,在某些方面,也存在 双非 高校的研究生满意度更高的情况,例如对教师㊁专业前景㊁课堂㊁能力提升㊁学校管理等方面的认可等㊂初步分析,受生源和建设经费的约束,普通高校的校园文化和软硬件设施等建设略显薄弱需要加强, 双一流 建设高校更需注重与优秀生源和高社会期望相匹配的师资队伍的建设和教学质量的提升㊂值得注意的是,虽然与普通高校研究生的满意度对比时, 双一流 建设高校学生满意度更高㊂但在调研中,关于国家/省级 双一流 建设带来的益处,学生们感受并不足够明显㊂剔除 非双一流 高校的学生,剩余学生中仅有58.81%明显较多感受到 双一流 建设带来的益处(7分制中6分以上)㊂在建设世界一流大学和一流学科的道路上,我国研究生教育还任重道远㊂(五)博士更满意学术科研的收获,硕士更满意日常生活和就业帮助科学研究是研究生非常关注的话题,这也是研究生教育与其他高等教育相比突出的鲜明特色㊂整体上,研究生对教学科研的满意程度不高,主要不满在于认为读研期间的实践/实验任务少㊁专业教育中㊃57㊃蓝文婷,等:研究生教育的现状与问题研究交叉学科/跨学科的学习或研究少㊂在不同学段之间,鉴于培养目标和培养方式的不同,博士研究生的满意度与硕士研究生也有所区分㊂表4为研究生满意度的学段对比情况㊂表4研究生满意度的学段对比学段博士研究生硕士研究生对比对校园安全㊁导师㊁个人能力提升㊁专业㊁学校㊁课程与教学内容㊁实验/实践条件㊁交叉学科/跨学科的学习或研究㊁国际交流与合作㊁科研/项目工作㊁财经素养教育的必要性等更满意对国内读研,启发深度思考的老师数量㊁课堂讨论㊁心理健康教育㊁学生意见反馈渠道㊁学习氛围㊁对来华留学生的支持㊁就业指导等更满意对学段层次进行区分后,对比发现,博士研究生对学术科研上的收获感知更强,硕士研究生对学校的日常学习生活和就业帮助上感知更多㊂此外,硕士研究生的学术研究压力比博士研究生更小一些,对 五唯 的感受和身边学术不端的行为感知也更少㊂据调查,学生们也希望能加大科研投入,增强科研人才培养,提供更多的科研和学习资源,加强实验室和研究生办公室的管理,更新与增加科研设施设备,营造更加良好的科研环境和学习氛围㊂四、研究生教育的发展态势向好当下我国研究生教育规模扩张㊁质量提升,为国家和社会发展的贡献日渐增加,学生对研究生教育满意度较高㊂在与国家和社会较为关注的相关问题中,学生实际体验与国家和社会需求存在较多契合,例如学生的收获㊁师生关系㊁服务国家需求㊁破 五唯 ㊁学术不端㊁专业学位研究生教育的发展㊁非全日制研究生教育的发展等㊂从研究生教育满意度中可以看到研究生教育相关领域中令人可喜的发展现状㊂(一)自主学习能力提升最多,创新能力要加强研究生能力的培养是研究生教育中的重要内容,好的能力能够帮助研究生在劳动力市场中实现自我价值,在工作岗位产生更多社会价值㊂经过研究生阶段的学习,由高到低排序,学生们觉得自己的自主学习能力㊁实践能力㊁逻辑思维能力㊁团队合作能力㊁社会适应能力得到了很大提高(排名前五),觉得自己的责任心㊁主动性㊁坚韧㊁集体意识㊁规则意识得到了很大提升(排名前五)㊂党和国家领导人的重要批示体现了社会主义强国建设对研究生能力培养的新要求㊂习近平总书记批示 研究生教育在培养创新人才㊁提高创新能力㊁服务经济社会发展㊁推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用㊂ 李克强总理要求 着力增强研究生实践能力㊁创新能力,为建设社会主义现代化强国提供更坚实的人才支撑㊂ 从学生们认为提升最高的能力和意识看,创新能力的培养还需进一步加强,但自主学习能力㊁实践能力㊁逻辑思维能力㊁团队合作能力㊁社会适应能力㊁责任心㊁主动性㊁坚韧㊁集体意识㊁规则意识等的提升让研究生们更加有底气投身于社会主义现代化强国建设和实现中华民族伟大复兴中去㊂(二)学生对师德师风认可较高导师是研究生培养的第一责任人,研究生导师队伍的素质影响着研究生教育质量㊂[16]近年来,以导师作为 老板 压榨研究生打工引发自杀等为例的师生关系极端恶化事例屡见报端,引发不少关于研究生师生关系的负面社会舆论㊂本次调查对此特别关注,然而结果表明,整体而言,与导师有关的题目满意度得分都比较高,例如与导师的关系㊁导师的专业指引㊁导师学术指导的针对性等,学生也反映身边很少出现类似导师 奴役 学生的现象㊂关于对师德师风的看法,学生与教师达成一致,在教师满意度调查中,教师自身也十分认可高校的教师队伍建设,认为学校里尽职尽责的老师多㊁教学水平较高㊂经过研究生阶段的学习,教师水平进入了学生们特别认可学校的前五名㊂在被问 导师让你做科研/项目 打工 的事情多吗 时,有67.64%的学生选择少㊂有意思的是,在性别对比中,女生与导师关系更好,即与导师关系更满意㊁更愿意推荐亲友跟从导师读研㊂可见,在样本高校中,师生关系恶劣㊁科研压榨的现象是少数㊂当然,尚未得到100%的满意回答说明还是存在一些不良行为,须严厉遏制,防微杜渐,不可让不良风气有抬头之势㊂(三)注重培育家国情怀,应更关注 卡脖子 问题当今世界正经历百年未有之大变局,国内外环境日趋复杂,国际上全球治理格局正在发生深刻调整,国内经济社会发展日新月异,各领域各行业需要更加深度参与全球治理,我国急需培养一大批拔尖㊃67㊃蓝文婷,等:研究生教育的现状与问题研究创新专业人才,尤其是与国家战略发展需求密切相关的㊁直接服务国家特殊需求的诸如法律㊁医学㊁网络空间安全等高层次紧缺人才,更好地在国际上维护国家利益㊁在国内助力经济社会发展,实现中华民族伟大复兴㊂本次调研专门设置了研究生教育与国家需求贴合度的相关问题㊂从相关问题的回答情况看,研究生教育需进一步加强与国家发展战略需求结合的紧密度㊂调查问卷中, 研究生教育增强了你服务国家发展的信念吗 一题得分较高(6.22分),在所有题目中位列第四,有92.44%的学生选择了增强信念㊂然而, 研究生教育的内容涉及国家重大需求(如解决卡脖子问题)的多吗 一题得分较低,仅5分,在所有题目中位列倒数第六,认为涉及很多的学生仅有39.41%㊂研究生教育更加贴近国家发展需求,学生也不再是盲目追随大流选择专业,更多的是从自身出发,同时结合国家与社会发展需求,选择可持续发展的专业㊂在选研究生专业时,学生认为最需要考虑的是自己的兴趣㊁学习的优势专业㊁容易找工作㊁国家需求㊁科技发展的需要㊂(四) 五唯 与学术不端的现象感知少2020年10月,中共中央㊁国务院印发了‘深化新时代教育评价改革总体方案“,对 破五唯 ㊁实施 四个评价 等作出了一系列新部署㊂同时,近几年中国多所高校㊁公众人物相继卷入学术造假事件引发了社会对学术研究的担忧㊂在教师满意度调查中,教师认为 破五唯 不易,论文和职称更是成为压在教师身上的两座大山㊂然而,对于社会舆论较为负面的 五唯 和学术不端的行为,学生反映身边很少出现类似现象㊂在被问 你能感受到学习管理中唯学历/唯职称/唯 帽子 /唯论文/唯项目等现象吗 时,有29.75%的学生不清楚,38.62%选择了少,平均得分仅4.07分,在所有题目中得分倒数第四,其中医学㊁哲学㊁历史学㊁工学㊁理学㊁法学专业的学生对 五唯 感知相对高一点,但均未超过4.5分㊂在被问道 你感受到身边学术不端的行为多吗 问题时,有90.86%选择少㊂可见,研究生教育整体发展环境较好,学生群体中唯数量轻内涵和学术不端的现象是少数, 五唯 的压力主要由教师承担,尚未转移到学生身上㊂此外,在 双一流 建设高校大力引进高学历㊁有 帽子 的师资的同时,教师的行政职务㊁职称和学历成为了学生最不在意的三项内容,教师是否真正关心学生㊁研究能力强㊁思想品质好是学生最在意的三项内容㊂所以, 双一流 建设在追求科研成果数量和 高大上 的同时,更需要进一步贴近学生,深入了解学生需求㊂(五)专业学位研究生和非全日制研究生整体满意度更高现有研究中,学者们较多担心专业学位研究生教育和非全日制研究生教育的效果与质量,但调查发现,专业学位研究生和非全日制研究生整体满意度更高,更加享受学校的资源和平台㊂此次调查中,学术学位研究生有5049人,专业学位研究生有4822人;全日制研究生9511名,非全日制研究生360名㊂调查发现,专业学位研究生满意事项显著多于学术学位,学术学位研究生仅在学术研究能力的提升和课程内容的学术前沿性上更满意㊂专业学位研究生教育的定位在于培养具有较强专业能力和职业素养㊁能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才㊂尤其是当下新冠肺炎疫情的暴发,对我国公共卫生等领域高水平㊁高层次应用型人才培养提出更高更紧迫的要求㊂‘专业学位研究生教育发展方案(2020 2025)“提出,国家将围绕国家重大战略㊁关键领域和社会重大需求,增设一批硕士㊁博士专业学位类别,其中硕士专业学位研究生将占硕士招生总规模的三分之二左右㊂依据满意度调查可知,未来专业学位研究生的培养可在学术能力㊁学术前沿性㊁学术规范性等方面针对性地有所加强,吸引更多的学生报考专业学位研究生,在扩大规模的基础上进一步提升质量㊂同时,全日制研究生认为科研任务更重,非全日制学生则更加享受学校带来的各类资源,满意度显著高于全日制研究生㊂‘关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知“‘关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知“等文件为非全日制研究生的招生㊁管理㊁就业权益等方面提供了制度保障,确保全日制与非全日制研究生在就业工作等方面都能实现同等待遇㊂ 十四五 时期,教育部提出完善服务全民终身学习的教育体系,多渠道扩大终身教育资源㊂非全日制研究生教育本质上是一种提供学位教育的终身学习㊂[17]现有研究中,不少学者认为非全日制研究生的培养十分依赖全日制模式,社会㊁高校㊁教师和学生四者对非全日制教育的认知不同导致非全日制研究生教育的教学效果和质量不尽人意㊂但从本轮满意度调查看,非全日制研究生从非㊃77㊃蓝文婷,等:研究生教育的现状与问题研究。
学生对导师的综合评价及建议
学生对导师的综合评价及建议导师是学生在学术道路上的指导者和引路人,他们的指导和关心直接影响着学生的学术成长和发展。
在这里,我将对我的导师进行综合评价,并给出一些建议,以帮助他们在教学和指导工作中更好地发挥作用。
我要感谢我的导师在学术研究方面的指导和支持。
他对我的研究充满热情,并给予我充分的自由度去探索和创新。
他总是鼓励我进行自主思考,并提供有价值的建议和意见。
同时,他也时常组织学术讨论和研讨会,为我提供了与其他研究者交流和学习的机会。
我要赞赏我的导师在学术论文撰写和出版方面的指导。
他对我写作的每一篇论文都进行了详细的审阅和修改,并提出了宝贵的修改意见。
他的指导使我在学术写作方面有了较大的改进,并帮助我提高了论文的质量。
他还鼓励我将研究成果发表在国际学术期刊上,为我提供了展示自己的平台。
我要感谢我的导师在学术会议和研讨会上对我的支持和鼓励。
他经常鼓励我积极参加学术会议,并向大家展示我的研究成果。
他还帮助我联系其他学者,扩大我的学术圈子。
这些经历使我有机会与其他研究者交流和合作,为我的研究提供了新的思路和观点。
然而,我也希望我的导师在一些方面能够进行改进和提升。
首先,我希望他能够更加关注学生的个人发展和需求。
有时候,我会觉得他过于关注研究成果和产出,而忽视了我的个人成长和发展。
我希望他能够更多地了解我的兴趣和愿望,并给予我更多的支持和指导。
我希望我的导师能够更加密切地与我保持沟通和联系。
有时候,他的行程安排很忙,导致我很难找到他进行交流和讨论。
我希望他能够给出一些固定的时间段,专门用来与学生交流和指导。
这样不仅可以提高学生的学习效果,也能够更好地建立师生关系。
我希望我的导师能够更加关注学术资源的分享和推荐。
他在学术研究方面有着丰富的经验和知识,我希望他能够与我分享一些有价值的学术资源和文献。
这样可以帮助我更好地了解和掌握最新的研究动态,提高自己的学术水平。
研究生如何评价其导师和院校?——2017年全国毕业研究生调查结果分析
第2期[总第50期]2019年4月研究生教育研究Journal of Graduate EducationNo.2Apr.,2019 文章编号:2095-1663(2019)02-0035-08研究生如何评价其导师和院校?———2017年全国毕业研究生调查结果分析陈洪捷1,李澄锋1,沈文钦1,高 耀2,李 敏3(1.北京大学教育学院,北京100871;2.天津大学教育学院,天津300350;3.云南大学高等教育研究院,昆明650091)收稿日期:2018-12-28作者简介:陈洪捷(1959-),男,山西太原人,北京大学教育学院教授。
李澄锋(1981-),男,江西宜丰人,北京大学教育学院博士后。
沈文钦(1981-),男,广西北流人,北京大学教育学院副教授。
摘 要:研究生是研究生教育的目标群体,他们的学习体验如何?他们如何评价其学业?如何评价其导师和学院?这是我们了解和评价当前研究生制度和状态的重要依据。
本文利用教育部学位与研究生教育发展中心与北京大学教育学院联合开展的“全国毕业研究生满意感调查”数据,构建研究生学业满意感指数,从研究生的视角来呈现当前研究生培养质量状况。
分析结果显示:研究生对培养过程的评价总体情况良好,满意感普遍较强;除求职指导外,研究生对导师学术指导各个维度的满意度均较高;院校层次和规模对总体满意感的影响非常小;不同学科类别的满意感差异较大;研究生对课程教学满意感最低;对国际学术交流机会表示满意的人数比例相对较低。
关键词:毕业研究生;满意感;调查中图分类号:G643 文献标识码:A 改革开放四十年来,我国研究生教育取得了令人瞩目的成就,发展规模已经进入世界前列。
根据教育部统计数据,我国1998年研究生招生数量为7.25万人,其中博士生1.5万人,硕士生5.75万人;2017年研究生招生数量达到80.61万人,其中博士生8.39万人,硕士生72.22万人[1],博士生和硕士生招生数量分别是1998年的5.6倍和12.6倍,我国已经成为研究生教育大国。
对导师制的看法和建议
对导师制的看法和建议
导师制是一种教育制度,通常在高等教育中使用,其中一位经验丰富的教师或研究人员作为导师,指导一个或多个学生。
以下是对导师制的看法和建议:
看法:
1.导师制有助于学生深入了解学科领域:导师通常在其研究领域
有深厚的专业知识,他们能提供学生深入了解学科的机会,帮助学生理解学科的最新发展,以及如何将所学应用于实际问
题。
2.导师制能提高学生的研究能力:在导师的指导下,学生有机会
参与研究项目,学习如何进行调查研究、收集和分析数据、撰写研究报告等,这对学生未来的学术和职业生涯非常有帮助。
3.导师制有利于培养学生的批判性思维:通过与导师的交流和讨
论,学生可以学习如何批判性地思考问题,评估信息的质量,这对他们未来的学习和工作非常重要。
建议:
1.确保导师和学生之间的良好匹配:选择一个与自己兴趣和研究
方向相符的导师非常重要。
良好的匹配能保证学生得到所需的指导,并最大限度地发挥导师制的作用。
2.明确导师的职责:导师应该定期与学生见面,提供指导、支持
和反馈。
同时,学生也应该明确他们的学习目标,以便更好地从导师那里获得帮助。
3.鼓励学生主动参与:学生应该积极与导师交流,主动参与研究
活动,充分利用导师的资源。
4.对导师进行适当的培训和支持:导师的角色和责任可能需要一
些培训和支持。
学校可以提供一些培训课程或工作坊,帮助导师更好地履行他们的职责。
5.建立有效的反馈机制:学生和导师之间的反馈可以帮助学生改
进学习策略,提高学习效果。
同时,也可以帮助导师了解他们的指导方式是否有效,是否需要做出调整。
我国高校研究生素质存在的问题及解决措施综述
研究生教育总第204期在科技飞速发展、知识更新速度加快的今天,社会对高素质、复合型人才的需求愈加强烈,同时也对高层次人才的综合素质提出了更高的要求。
研究生教育是高等教育的最高层次。
最近几十年,我国研究生教育得到了长足发展,为现代化建设培养了大批的高层次人才,为我国经济建设、科技进步和社会发展做出了重大贡献。
然而,随着高等教育逐渐由精英教育向大众教育转变,研究生不再是人人争抢的“香饽饽”,面对着激烈的竞争和压力,研究生自杀、犯罪事件频频发生,其严重程度超出了人们的想象。
学术界的专家学者们对于研究生素质问题的关注程度越来越高,仅中国知网上2005年12月~2010年12月关键字为“研究生素质”的相关论文就达上百篇。
本文在现有文献的基础上,对我国研究生素质存在的问题及学者们所提出的相应策略进行了总结分析。
一、研究生素质概念的界定当前学术界对“研究生素质”一词的概念还没有非常统一的界定,在实际的使用中说法也不够一致。
张轶欧、底煜、孙景芬[1]指出研究生的综合素质中:思想政治素质是导向,业务素质是核心,道德素质是灵魂,心理素质是基础,身体素质是保证。
崔永芳[2]强调研究生素质包括思想政治素质(包括品德)、业务技术素质(包括科学养)、文化素质(包括气质)等。
林伟连、许为民[3]认为研究生素质包括三个层次:基础性素质是底层,包括政治素质、思想道德素质、科学人文素质和身心素质;专业性素质是主体,是研究生素质的一般体现;创新性素质是核心,是研究生素质的突出表现。
张双文[4]指出研究生素质不仅包括宽广的知识面、坚实的专业基础、较强的科研能力,还要在思想、政治、道德情操上都有一定的高度。
沈晶晶[5]指出,研究生素质教育主要针对研究生创新性素质不足,应着重开展对研究生创新意识、创造能力、创业精神具有指导意义的培养。
本文将涉及到的每种素质严格归类,按照问题和解决方式相似的表现形式归类为政治素质,包括知识结构,实践能力,创新精神,个人主义、功利主义盛行,心理素质脆弱五个方面。
我国高校研究生与导师关系现状调查
我国高校研究生与导师关系现状调查周文辉;张爱秀;刘俊起;赵清华;周玉清【摘要】通过对全国27所高校导师与研究生的问卷调查,对研究生与导师关系的现状进行了研究.分析结果表明:目前我国研究生导师指导制度仍以单一导师制为主体,导师组制和双导师制得到了较高的认可:研究生与导师的关系模式也仍以传统的师徒关系模式为主,同时科研伙伴关系也已成为一种重要的师生关系模式:研究生与导师在职业计划与想法、人生观与理想等方面有着较多的交流,面对面交流的频率较高,交流手段丰富:研究生广泛地参与导师科研项目并从中受益,导师在科研中对研究生的培养多于使用:师生双方的总体满意度及各方面的满意度也比较高.与此同时,研究生与导师关系中也存在着一些不容忽视的问题.【期刊名称】《学位与研究生教育》【年(卷),期】2010(000)009【总页数】8页(P7-14)【关键词】研究生;导师;指导;交流;师生关系【作者】周文辉;张爱秀;刘俊起;赵清华;周玉清【作者单位】【正文语种】中文师生关系问题是研究生教育理论和实践中一个历久弥新的话题,其内涵随着时代的发展而不断发展变化。
近年来,随着研究生招生规模的扩大和培养类型的变化,研究生和导师之间关系的特殊性和复杂性也日渐凸显,个别研究生和导师间发生矛盾的极端案例和由此引发的导师指导不力、师生关系雇佣化等方面的指责与讨论经常见诸报端,一定程度上给我国研究生教育蒙上了一层阴影。
2006年以来教育部推动实施了研究生培养机制改革,其核心是建立以科学研究为主导的导师负责制和资助制,更引起了不少人对研究生与导师关系进一步异化的担忧。
为了摸清我国高校当前研究生和导师关系的整体状况,有针对性地提出改进研究生与导师关系的建议,2009年底,学位与研究生教育杂志社成立了课题组,邀请从事教育研究的专家围绕师生关系的若干问题编制了调查问卷,并在全国27所高校发放问卷开展调查研究。
总体调查结果如下。
本次调查问卷是邀请从事教育研究的专家结合我国研究生教育师生关系的实际情况编制的,分为导师问卷和研究生问卷,导师问卷共25题,研究生问卷共34题,涉及被调查者的基本情况、师生关系现状及认知等。
研究生导师制的弊端以及发生纠纷时的应对
研究生导师制的弊端以及发生纠纷时的应对作者:河南科技大学李倩赵雅贝王水莲李宵洁来源:《南方论刊》 2019年第9期河南科技大学李倩赵雅贝王水莲李宵洁【摘要】良好的师生关系对学生学业的发展以及导师工作的开展具有重要意义,但近几年来研究生与导师的矛盾越显突出,如何化解这种冲突成了师生关系和谐发展的关键。
本文将深入分析了师生关系中存在的问题以及潜藏在背后的原因,根据现行制度下师生相处模式的特点,在制度优化方面以及如何应对纠纷方面提出了针对性的建议。
【关键字】导师制;研究生;导师;师生关系一、研究目的随着世界的发展,我国对高素质人才的需求量越来越大,研究生、博士这两类群体是社会科技进步的主要推动者,对其培养工作成了我国教育事业的一项重要任务。
随着我国教育水平的提高,研究生群体规模越来越大,研究生和导师关系的异化引起了我们的深思。
近几年研究生和导师之间矛盾频发,研究生自杀事件接连发生。
师生间本该教学相长的美好关系,却频频成为舆论热点。
这种矛盾冲突,对我国的人才强国战略必定会产生重大的影响。
只有导师与研究生之间维持良好的关系,才能更好地保证实现中华民族伟大复兴的目标。
本文从教育制度的角度入手,分析两者关系异化的深层次原因,给出新时代下的研究生培养制度的建议,并简述发生纠纷时的应对。
二、问题现状——异化的师生关系高等教育是实现中华复兴和人才强国的基石。
从牛津大学学习来的“导师制”,目前指导着中国研究生教育,其中全国绝大部分的高校施行的是单一导师制。
单一导师制极易使师生关系出现异化。
“异化” 是德国古典哲学术语,指在一定条件下,把自己的素质或力量转化为跟自己对立、支配自己的素质或力量,用以表达本质的存在,主体向客体转化的概念[1]。
异化的师生关系使纯白的校园染上了灰色的阴霾,暴露出的问题屡见报端,在社会上造成的负面影响不可估量。
高校中研究生因受导师的精神压迫、侵犯引发的研究生自杀事件接连发生。
中南大学机电学院硕士研究生姜东因导师不公,毕业答辩未通过跳楼[2]、武汉理工大学研究生陶崇园疑因导师的精神压迫选择跳楼[3]。
青年研究生导师能力提升研究
青年研究生导师能力提升研究作者:刘世波吴会丽来源:《高教探索》2024年第02期摘要:青年研究生导师能力直接关系着研究生培养质量,高校必须高度重视。
推进青年研究生导师能力建设工作效果不理想,原因在于对研究生导师能力中所包含的默会知识认识不到位不深刻。
默会知识,具有个人性、实践性、情境性和根源性等特点。
传统的教育培养模式,不利于青年研究生导师能力中默会知识的习得。
高校要聚焦默会知识培养,通过进一步完善研究生导师传帮带制度、推动研究生导师共同体构建等促进青年研究生导师能力提升。
关键词:青年;导师能力;默会知识;路径2022年2月28日发布的《中华人民共和国2021年国民经济和社会发展统计公报》显示,我国研究生导师队伍由2012年的29.8万人增加到2021年的55.7万人。
其中有相当数量的青年教师担任研究生导师,并且可以预见伴随着研究生导师规模的加速扩大,青年研究生导师的比例还会持续增加。
青年研究生导师基本都是从高校、科研院所等毕业后直接进入高校,大多沒有接受过系统的教育学、心理学教育,教学经验不足、人生阅历相对不深。
因此,高校加强青年研究生导师能力建设极为重要且迫在眉睫。
从现实看,作为研究生导师管理主体的高校,已充分认识到加强青年研究生导师能力工作的必要性和迫切性,纷纷采取不同的手段与措施强化对青年研究生导师能力的培养。
然而,实际效果不尽理想,究其原因在于我们对青年研究生导师能力构成的认知不够全面准确,在青年研究生导师能力培养上走错了方向、选错了路子、用错了方法。
本文拟以默会知识为视角,全面分析青年研究生导师能力培养效果不佳的原因,详细论述青年研究生导师能力中默会知识的性质特点,重点指出高校在做好现有工作的基础上,必须强化对默会知识的训练与培养,其中包括健全青年研究生导师传帮带制度、完善青年研究生导师交流机制、推动研究生导师共同体构建、引导青年研究生导师强化个人反思等,不断助推青年研究生导师能力提升。
研究生导师指导情况满意度调查报告
研究生导师指导情况满意度调查报告发布时间:2021-07-13T03:32:11.582Z 来源:《中国科技人才》2021年第11期作者:马婧婧孙松峰[导读] 教育部和国务院学位委员会于2017年发布的《学位与研究生教育发展“十三五”规划》提出,要全面提高学位与研究生教育的质量,适应新时期经济社会发展对高层次人才的需求。
华中师范大学城市与环境科学学院湖北武汉 430079摘要:导师满意度调查是评价导师在研究生的教育过程中发挥作用程度的重要依据。
本文采用问卷调查的方式,随机抽取多个院校的研究生参与调查,得出调查结果,并对结果进行分析,得出以下结论:(1)整体来看,目前高校硕士及博士研究生对导师的总体满意度较高。
(2)导师和学生之间的交流方式、沟通频率、以及导师的基本素养等方面会对满意度有较大影响。
(3)院校要加强导师指导中的日常监督考核,强化对导师队伍教育培训,营造和谐高效的师生氛围。
关键词:研究生教育;满意度;导师素养教育部和国务院学位委员会于2017年发布的《学位与研究生教育发展“十三五”规划》提出,要全面提高学位与研究生教育的质量,适应新时期经济社会发展对高层次人才的需求【1】。
当前我国的研究生培养实行的是导师负责制度,导师是研究生培养的第一责任人,研究生导师的指导关系着研究生教育的质量【2】。
为了解高校硕士及博士研究生对导师的总体满意度,本文从研究生导师的学术水平、人才培养效果和师德师风这三个方面来了解研究生对导师指导情况的满意度评价,试图从中发现导师在指导中存在的问题,探究不同研究生群体对研究生教育评价的差异,为高校积极探索“引进与培养并重”的人才培养与管理体制的构建提供理论基础和实践经验。
1研究数据收集本文采用腾讯问卷星等平台进行网络发放及填写问卷的方式,调查问卷为自行编制的《研究生导师指导情况满意度调查》,问卷内容共包含三个方面:一是研究生及导师的个人具体信息;二是研究生与导师交流互动方面,包含指导方式、沟通媒介、指导内容、交流频次等;三是导师培养方式的有效程度及研究生对其的评价,包含培养能力、师德师风等。
硕士研究生培养质量满意度调查研究
硕 士 研 究 生 培 养质 量 满 意 度 调 查 研 究
张 瑞, 富 陈
( 太原理 工大 学 教 务 处 , 山西 太原 O O 2 ) 3 0 4
摘 要 : 对 目前 研 究 生 培 养 的 质 量 问 题 , 针 以太 原 、 卅I长 春 3市 部 分 高 校 的 硕 士 研 究 生 为 调 查 对 象 , 展 了 问 卷 调 查 , 对 其 中 兰 、 开 并 部 分 在 读 的研 究 生 采 取 了面 对 面 的方 式 或 电话 的方 式 进 行 访 谈 。结 果 表 明 : 点 大 学 的硕 士 研 究 生 对 其 培 养 质 量 持 肯 定 态 度 , 重 但 满 意 度 不 高 ; 重 点 大 学 的硕 士 研 究 生 对 其 培 养 质 量 持 否 定 态 度 , 较 不 满 意 。 非 且 关 键 词 : 究 生 ; 养 现 状 ; 意 度 ; 议 研 培 满 建
选择 。
二 、 究 结 果 研
( ) 一 研究 生 与导师 见 面 的时 间间 隔及分 布情 况 需 要说 明的是 , 里 的“ 这 研究 生 与导 师见 面 的时 间间 隔” 指师 生 在 较 为 固定 的场 合 进 行 学 术 交 流 专 和 指导 的 时间 间隔 。在 问卷 中 , 回答 “ 研究 生期 当 在 间 , 与导 师见 面 的 时 间 间隔 最 接 近 下 列 哪 一 种情 你 况” , 到的答案是 : 导师 1 时 得 与 O天 见 一 次 面 的 学 生 , 比 例 为 3 , 0天 的 为 2 , 其 3 2 O 1个 月 的 为
第 9卷 第 1 o期 21 0 1年 1 O月
西南农业大学学报 ( 会科学版) 社
J u n lo o t we tAgrc lurlU nv riy( oca inc iin o r a fS u h s iu t a iest S ilSce eEdto )
对高校研究生受教育满意度的调查与思考
x 高 研 究 生 受 教 育 满 意 度 的 调 与 思 - 校 , I 查 考
刘利 萍 唐 玉凤
402 ) 1 1 8
( 南农 业 大学 商 学 院 , 南 长 沙 湖 湖 摘 要 : 究 生扩 招 以来 , 着研 究 生人 数 的增 加 , 研 随
调 查 结 果 显 示 .我 国 高 校 研 究 生 认 为 国 家 政 策 对 人 才 发 展 有 利 的 仅 占 1 2 , 认 为 对 人 才 发 展 不 利 的 比 例 .% 而 0 高 达 3 . % 。 其 是 文 科 类 研 究 生 , 为 国 家 政 策 对 人 才 76 尤 7 认
6 1 ̄问 卷 , 收 有 效 问 卷 4 0 " , 有 效 回 收 率 为 8 .% 。 0Y 回 9 ""总 1 J - ) 1 7
Hale Waihona Puke 中 文 科 类 学 生 不 满 意 率 为 2 % , 远 远 高 于 理 科 类 学 生 的 5 88 % 。 自 我 表 现 非 常 满 意 的 学 生 仅 占30 % . 自 己 不 .2 对 .6 对 满 意 的 学 生 占2 .1 。 04 % 由此 可见 . 国高 校研 究生 受 教育 满 意度 不 高 , 其 我 尤
、
高 校 研 究 生 受 教 育 满 意 度 现 状
所 谓 受 教 育 满 意 度 ,是 指 在 接 受 教 育 的 过 程 中 通 过 自我感 知 的满 意程 度 。本 文对 研究 生 受 教 育满 意 度 的调
查 涉 及 国家 政 策 层 面 、 校 教 育 管 理 层 面 、 生 自我 评 价 学 学
分 之 百 , 后 几 年 持 续 下 滑 , 京 大 学一 项 调 查 显 示 , 之 北 截
基于满意度评价视角的高校研究生导师队伍建设问题研究--以西安建筑科技大学为例
基于满意度评价视角的高校研究生导师队伍建设问题研究--以西安建筑科技大学为例陈宜;刘冠;张文;王燕平【摘要】随着高等教育发展从规模扩张向内涵提高的转变,研究生导师队伍建设成为了提升研究生教育质量的关键环节。
满意度评价是研究生导师队伍评价体系的丰富和完善,体现了以研究生为中心的教育理念。
笔者通过调查西安建筑科技大学研究生对导师学术水平、道德水平、指导水平、指导频率等方面的满意度,并将其与全国平均数据进行比较,更加全面反映该校导师在研究生培养中的总体指导现状。
针对研究生导师队伍建设中存在的问题,提出以满意度评价为牵引,实行导师队伍动态化管理,实施全面的道德教育,对校外导师进行细分,健全以学生为中心的导师评价体系的建议。
%With the change from scale expansion to intensive development in higher education, the development of graduate tutors has become a key point to improve the quality of graduate education. The satisfaction evaluation is an expanded way of tutor evaluation system to adapt to the students-centered education. Based on the satisfaction indexes from the investigation of graduates of Xi’an University of Architecture and Technology, this article analyzes tutors’ development in the aspects such as academic level, moral level, guiding quality, and guiding frequency, etc., and finds out the state quo of overall tutors in the graduate education of this university by comparing the data with that of the national average level. Looking into the existing problems, this article proposes solutions such as the dynamic management of tutors, the all-sided moral education, the subdivision of off-campus tutors, and the improvement of tutor evaluation system on the student-centered basis.【期刊名称】《西安建筑科技大学学报(社会科学版)》【年(卷),期】2016(035)004【总页数】6页(P95-100)【关键词】研究生;满意度;评价;导师队伍建设【作者】陈宜;刘冠;张文;王燕平【作者单位】西安建筑科技大学研究生院,陕西西安,710055;西安建筑科技大学研究生院,陕西西安,710055;西安建筑科技大学研究生院,陕西西安,710055;西安建筑科技大学研究生院,陕西西安,710055【正文语种】中文【中图分类】G645近年来,随着我国高等教育不断发展,经济社会对高层次人才的需求与研究生教育培养质量提升之间的矛盾日益凸显。
导师与研究生交流情况对师生关系满意度影响研究
导师与研究生交流情况对师生关系满意度影响研究
高艺轩;刘雪倩;王炜
【期刊名称】《潍坊学院学报》
【年(卷),期】2024(24)1
【摘要】良好的师生交流不仅有利于学生学术成长,而且能促进学生的全面发展。
通过自编问卷,对青岛理工大学386名研究生进行问卷调查,研究发现,导师与研究生在师生交流情况方面的师生关系整体满意度良好。
师生满意度不会因研究生性别和年级不同而有所差异,会因师生交流主动性不同而呈现显著性差异;师生满意度不会因师门人数和交流内容不同而有所差异,会因导师时间投入量不同而呈现显著性差异。
提高研究生与导师的师生关系满意度,高校对导师工作绩效的考评不能简单地依据招收研究生数量,更应注重导师指导研究生的投入时间;研究生与导师双方要进一步提高交流的主动性,保证师生交流的质量。
【总页数】4页(P109-112)
【作者】高艺轩;刘雪倩;王炜
【作者单位】青岛理工大学高教研究室;中国教育科学研究院
【正文语种】中文
【中图分类】G643
【相关文献】
1.社会学角色理论视阈下的研究生导师角色扮演——兼论和谐研究生师生关系构建
2.导师项目资助制对新型师生关系及研究生培养质量的影响
3.充分发挥导师组作用
提高研究生培养质量——对硕士研究生教育中师生关系的问卷调查与分析4.硕士生选导师决策过程对其导师满意度的影响——基于研究生决策过程的案例研究5.导师与研究生交流对研究生培养质量影响的研究
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谈谈研究生与导师关系应如何相处的问题
一个课题组或实验室有对外和对内的事务要处理,其中对内最重要的就是课题研究和培养学生。
笔者今天谈谈研究生与导师关系处理方面的问题。
目前的在读研究生,大多属于80后的独生子女。
80后研究生在拥有较为丰富知识、活跃的思想、较强的物质财富欲望的同时,普遍缺乏远大的理想、坚强的毅力、吃苦耐劳的精神,在浮躁的充满各种诱惑的社会中容易迷失方向。
长期的应试教育,使他们丧失了学习的积极性、主动性,变成了一个个只能会应付填鸭式教学的考试机器。
不得不说,导师理解自己是理解别人的前提。
作为一个非985、211高校的三流院校艰苦行业的研究生导师,年龄的制约、体制的束缚、行业的发展瓶颈、学科的管理水平,决定了自己只能终生是一个普通的平民教授。
作为研究生导师,从实验技能培养、学术交流、小论文写作、学位论文开题、直至毕业答辩的每一个研究生培养环节,自己对待每一个研究生都认真负责、兢兢业业,自认为已经尽到导师的职责。
尽管如此,自己清楚地知道:既非领导、也非精英的导师身份,学校的档次和知名度,长线专业的约束,决定了学生投奔自己的门下,除了提高科研素质外,既不能学得可以生存的职业技能,也不能依靠导师的人脉谋取一份旱涝保收的行政机关、事业单位铁饭碗。
承认自己并不能为所指导的研究生提供远大前程的事实,是一件十分痛苦的事情,也是建立理解万岁师生关系的前提和基础。
报考研究生的学生中,以科研为职业目标所占比例不高,已成为导师与在读研究生的共识。
报考三流院校艰苦行业的学生中,逃避就业、混张求职文凭的比例更高。
科研动力不足,从事科研工作激情不足,遇到困难容易知难而退。
生源不好,计算机、英语基础薄弱,导师往往需要付出大量的精力进行示范、指导。
大多贫苦家庭背景出身的生源现状,迫使许多学生放弃科研本职任务,耗费大量时间去兼职打工。
这样的一种教育背景,这样的一种生源现状,使得在现有的研究生中,招募到热爱科研事业、悟性好、动手能力强、具备坚忍不拔毅力的科研好苗子是一件可遇不可求的事情。
专业学位研究生教育培养质量研究
黑龙江科学HEILONGJIANG SCIENCE第12卷第3期2021年2月Vol. 12Feb. 2021专业学位研究生教育培养质量研究张红云,于银山(淮阴工学院,江苏淮安223003)摘要:为提升研究生培养质量,培养具有创新能力的高层次、应用型复合人才,对专业学位研究生教育培养质量进行探究。
专业学位研究生教育存在企业导师在培养环节指导较少、实践创新平台建设不完善、专业实践环节达不到理想效果、在社会上的认知度不 高等问题。
提出了提升专业学位研究生培养质量的三项策略,即重视生源,提高社会认可度;监控培养过程,推进质量提升工程;积聚优势资源,改善实践创新平台。
提升专业学位研究生教育培养质量能够深化研究生教育改革,为培养特定职业需求的高层次、应 用型复合人才提供保障。
关键词:专业学位;研究生教育;培养质量中图分类号:G643文献标志码:B 文章编号:1674 - 8646 (2021 )03 -0146 - 02Research on the Training Quality of ProfessionalDegree Postgraduate EducationZhang Hongyun , Yu Yinshan(Huaiyin Institute of Technology , Huai 9 an 223003 , China)Abstract : In order to promote the quality postgraduate education , and train high level and practical compound talents with innovative ability , we research the quality of professional degree of postgraduate education. There are someproblems in postgraduate education of professional degree , such as less guidance from enterprise tutors in training ,imperfect construction of practical innovation platform , unsatisfactoiy professional practice and low awareness in society.In view of the problems , the paper puts forward some important measures to improve the training quality of professional degree postgraduates from the following aspects , including attaching importance to the source of professional degreepostgraduates , and improving the social recognition ; monitoring training process , and promoting quality improvement project ; accumulating high quality resource , and perfecting innovative platform ・ ImpTovement of the quality ofprofessional degree postgraduate education can deepen postgraduate education reform , and provide guarantee for traininghigh quality and applied compound talents for specific professional needs.Key words : Professional degree ; Postgraduate education ; Training quality1专业学位研究生培养存在的问题专业学位研究生教育从无到有、从小到大经过三十年的发展,培养质量出现了质的飞跃,但仍然存在一 些问题,如社会、部分导师及研究生对专业学位研究生教育的认知不清楚、认可度不高、概念模糊;部分专业 学位研究生培养方案接近学术性研究生教育培养方 案,在实际开设的课程中,两者差别不大,不能很好地 凸显专业学位研究生培养是应用型、复合型、高层次人才培养的特点;企业导师在专业学位研究生的培养环 节指导较少;实践创新平台建设不完善,专业实践环节 没有达到理想效果等问题⑴。
医学研究生教育满意度状况调查及对策——以石河子大学为例
医学研究生教育满意度状况调查及对策——以石河子大学为
例
左满芳;王璐;杨展;陈洁婷
【期刊名称】《医学教育研究与实践》
【年(卷),期】2022(30)2
【摘要】目的通过调查医学研究生满意度,发现医学研究生教育中存在问题,针对性地提出提升研究生培养质量的策略和措施。
方法运用问卷调查法,对430名医学研究生进行匿名调查,定量资料采用(均数±标准差)描述,运用t检验进行统计推断。
结果有95.12%的研究生对于医学研究生教育表示满意,其中对导师满意度得分最高。
与2019医药学研究生教育满意度调查报告全国常模相比,学校软硬件方面仅宿舍环境、住宿服务低于全国常模(P<0.05);培养过程方面,课程评价、科研评价、对导师评价均高于全国常模(P<0.05)。
结论石河子大学医学研究生教育满意度高,但需优化宿舍环境、住宿服务,进一步加强课程与实践的结合度,建议实践单位对专硕学位研究生提供适当补助津贴。
【总页数】5页(P184-187)
【作者】左满芳;王璐;杨展;陈洁婷
【作者单位】石河子大学医学院
【正文语种】中文
【中图分类】G643
【相关文献】
1.高校研究生思想政治教育现状调查研究——石河子大学研究生思想状况调查
2.对医学类公选课满意度的调查研究---以石河子大学为例
3.新疆高校研究生思想政治教育现状分析——石河子大学研究生思想状况的调查
4.临床医学全日制硕士研究生教育满意度调查研究——基于在读研究生视角
5.石河子大学医学院硕士研究生对导师满意度的影响因素分析
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专业学位研究生实践能力培养现状与满意度影响因素的实证研究
Hc2:导师培养对专业学位研究生培养满意度有
显著的正向影响ꎮ
Hd1:外在配套对专业学位研究生培养感知体验
有显著的正向影响ꎮ
Hd2:外在配套对专业学位研究生培养满意度有
显著的正向影响ꎮ
— 88 —
第2期
2024 年 1 月
江苏科技信息 科教研究
He:专业学位研究生培养感知体验对培养满意度
的研究ꎬ并提出了许多有价值的观点ꎮ 一是关于专业
学位研究生教育的需求和目标定位的研究ꎮ 如别敦
荣 [2] Hale Waihona Puke 为专业学位是相对于学术型学位而言的学位
类型ꎬ其目的是培养具有扎实理论基础ꎬ并适应特定
行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才ꎮ
也有学者指出ꎬ专业学位是具有职业背景的一种学
位ꎬ其实践应用能力不是生产操作技能的简单重复ꎬ
比 56 28%ꎬ 女 生 所 填 有 效 问 卷 94 份ꎬ 占 比
为 43 72%ꎮ
目前ꎬ工业工程与管理、物流工程与管理专业学
位研究生均为全日制学生ꎬ绝大多数学生都是通过国
家统一的考试入学ꎮ 一志愿录取且无前置工作经验
的应届生人数最多ꎬ占比过半达到 51 16%ꎮ 调剂生
占比 26 98%ꎬ大多数学生是一志愿录取的ꎬ表现出目
大学的王子龙 [21] 等ꎬ还有部分基于问卷调查的研究
主要是针对培养现状的现实情况展开 [22] ꎮ
基于前人的研究成果和新时代培养的要求ꎬ本文
选择实践基地建设、专业学位研究生培养体系、校内
导师培养和相关外在配套 4 个因素作为外生观测变
量ꎬ通过专业学位研究生在参与培养过程中的感知体
验ꎬ来进一步测度工程管理类专业学位研究生对于实
研控导师评价
研控导师评价在研究生阶段,导师的选择至关重要。
导师不仅在学术上对学生起到重要指导作用,而且在学术生涯和个人发展中具有深远影响。
因此,研究生在选择导师时必须慎重考虑。
本文将从导师的学术背景、指导能力和亲和力三个方面来评价研控导师。
首先,在选择导师时,学生应该关注导师的学术背景。
导师的学术背景是他们在学术领域中的声誉和成就的一种体现。
学术背景的重要性在于,它可以决定导师是否能够对学生的研究项目提供深入的指导和专业的知识。
一个优秀的研控导师应该具有扎实的学术基础和丰富的科研经验,以便对学生的研究工作提供充分的支持和指导。
此外,导师在学术界的声誉也会影响学生的学术发展和就业前景。
因此,学生在选择导师时应尽量选择学术背景较为出色的导师,以确保自己在研究生阶段能够得到良好的学术引导和发展机会。
其次,学生在选择导师时还应关注导师的指导能力。
导师的指导能力是评价一个导师是否合适的重要标准。
优秀的研控导师应该具备良好的指导能力,能够根据学生的兴趣和研究方向,在研究设计、实验操作和结果分析等方面给予学生及时、准确的建议和指导。
导师应该能够培养学生的独立思考和解决问题的能力,并给予他们充分的学术自由。
此外,导师还应积极推动学生参加学术交流和科研合作,在学生对学术界的了解和交流中发挥积极作用。
因此,学生在选择导师时应尽量选择能够提供良好指导的导师,以获得更好的研究体验和发展机会。
最后,亲和力也是评价研控导师的重要指标之一。
亲和力是指导师与学生之间的良好人际关系和合作关系。
一个有良好亲和力的导师能够与学生建立良好的沟通和合作,以便更好地理解学生的诉求和需求。
导师应该能够主动倾听学生的意见和建议,并在学术和个人发展上给予充分的支持和鼓励。
此外,导师还应能够为学生提供良好的学术氛围和团队合作环境,以便学生能够积极融入研究团队并取得更好的学术成果。
因此,学生在选择导师时应尽量选择具有良好亲和力的导师,以确保自己能够获得良好的学术和个人发展环境。
关于研究生找导师的个人看法
关于研究生找导师的个人看法研究生阶段是学术发展的关键时期,找到适合的导师对于研究生的成长至关重要。
个人看法是,找导师应该综合考虑导师的研究方向、学术声誉、教学能力、研究团队以及个人兴趣和未来发展方向。
首先,导师的研究方向应与研究生的兴趣相符。
在选择导师时,了解导师的研究方向和领域是否符合自己的兴趣是非常重要的。
一个有着丰富研究经验和权威性的导师,能够给予学生更专业、深入的指导,同时也会引领学生进入更广阔的学术领域。
通过与导师的研究方向相匹配,学生能够更好地融入实验室的研究团队,更好地研究和完成自己的课题。
其次,导师的学术声誉和教学能力是很重要的要素。
一个有着良好学术声誉的导师通常会有丰富的研究资源和合作机会,这对学生的科研工作和成果产出都有积极的影响。
此外,导师的教学能力也对研究生的学术成长至关重要。
一个能够指导研究生学术研究、提供宝贵意见和批判性思考的导师,能够帮助学生提高学术水平,培养学术素养和研究能力。
再次,导师的研究团队对于学生的研究生涯同样具有重要影响。
一个融洽、合作的研究团队能够提供丰富的学术交流机会,促进不同学科之间的合作和创新。
同时,团队中的其他研究生也能够为自己提供经验分享和互相帮助,共同发展。
因此,选择一个有活跃的、积极向上的研究团队,对研究生的个人和学术发展都是有益的。
最后,个人兴趣和未来发展方向是选择导师的重要考虑因素。
研究生阶段是个人学术发展的起点,选择一个与个人兴趣和职业目标相契合的研究团队和导师,能够更好地实现个人目标。
个人兴趣和未来发展方向是选择导师的重要依据,因为只有对所从事的研究领域充满激情,才能在研究工作中保持长期的热情和动力。
综上所述,选择一个适合的导师对于研究生来说是至关重要的。
研究生应该从导师的研究方向、学术声誉、教学能力、团队环境以及个人兴趣和发展方向等多个方面进行综合评估和比较,做出最佳选择。
只有选择一个符合自己兴趣和目标的导师和团队,才能够更好地发展和成长,为将来的学术和职业发展打下坚实的基础。
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研究生对导师满意度并不理想研究生对自己的导师满意度如何?导师的哪些方面让研究生最想“吐槽”?武汉科技大学的10名大学生利用6个多月的时间,在武汉地区的10余所高校的研究生中进行了“研究生对导师满意情况”的问卷调查。
调查显示,研究生导师“指导的学生人数过多”和“对学生职业发展帮助不够”让研究生们最不满意。
对导师的满意度从高到低依次是:职业道德和学术水平;课题、科研项目的质量;对学生专业和毕业论文的指导;所带学生人数;对学生生活方面关心和就业指导。
“全日制研究生和在职研究生加在一起,我的导师一人带了10多名研究生,有时候想见导师一面都很难,要先通过电话或者电子邮件预约,还不一定能约到。
”武大硕士生小潘表示,除了上课时间外,想当面向导师讨教问题比较困难,有时候甚至只能向同门师兄师姐求助。
他认为,导师所带学生过多是导致这一现象的直接原因。
在一部属高校工科专业读研三的学生小林表示,自己曾经连续两年利用寒暑假时间“加班”做实验,一天只有20元的补助,只为帮助导师尽早完成科研课题。
可如今就快要毕业了,导师除了对自己的毕业设计进行过简单指导外,对自己找工作的情况却不闻不问,让自己觉得很心寒。
小林的学长、该校一名博士生告诉表示,有的导师为了让学生帮助自己完成科研项目,甚至还会单方面要求博士生延长在校时间,缓期一到两年再毕业。
教育部、国家发改委联合下发的《2012年全国研究生招生计划的通知》显示,2012年我国研究生计划招生规模达58万多人,其中硕士生51万余人,与2003年的26万多人相比,10年间翻了近一倍。
“以前一名导师指导研究生最多不超过5人,随着研究生的逐年扩招,现在一名导师带十几个学生也不稀奇。
不少导师除了教学、研究任务外还身兼学校的行政岗位,怎么可能拿出更多精力培养学生?”华师一博士生导师接受记者采访时表示。
“研究生扩招带来的另一项问题是就业难。
现在高校、科研院所的教师或科研岗位大多只招博士生;而企业针对应届生的招聘大多数是基础岗位,更青睐动手能力强的本科生甚至专科生。
”这名博导认为,硕士生就业受到了博士生和本科生的“挤压”,加上硕士生对自身期望值较高,而导师通过推荐或自身人脉帮助学生找工作的条件非常有限。
他建议,导师应该加强对学生求职技巧、求职情况的指导和关心,研究生自身也要认清现实放下身段,提前做好职业规划,在就业的地域、岗位、薪资等方面放宽标准。
考研公共课里的英语科目不像政治,到最后阶段才开始准备,突击型复习不失为一个好办法,可是英语千万不能临时抱佛脚。
英语的复习是个循序渐进、细水长流的过程。
所以今天老师给大家就现阶段2016考研英语如何备考,提几点建议。
一、考研英语考什么在备考之前,先要了解一下考研英语都考哪些题型,因为有同学之前问听力怎么复习、口语如何提高之类,了解只清楚之后才不至于南辕北辙走冤枉路。
考研英语考五大题型:阅读、写作、翻译、新题型、完形填空。
阅读是占的分值比例最大的模块,2/5的比例,每个小题2分,每篇文章设有5个题目,共有4篇文章;写作中大作文英语一是图画作文,一般围绕社会现象,20分,英语二是图表作文,15分,小作文均为10分;翻译英语一是从一篇文章里划出5句话让翻译,10分,英语二是段落翻译,15分;新题型英语一为七选五、小标题、排序题,英语二为多项对应(连线题)、小标题、正误判断,都为10分;完形填空每个0.5分,20个小题。
二、阶段备考安排考研过程一般分为基础、强化、冲刺。
在寒假阶段,建议大家着手准备单词,基础不错的可以自己准备,基础不好的,可以报个词汇班,比如刘一男的课程,比较生动有趣,结合词根词缀方便大家记忆,书的话推荐大家刘一男的《考研词汇速记指南》和何凯文的《1575必考词汇突破全书》。
基础阶段(3-6月),集中学习单词、长难句,以及各个题型要夯实基础。
强化阶段(7-10月),进行强化课程学习,在10月份会有考研报名,并要准备专业课。
冲刺阶段(11-12月),抓重点,比如重点突破阅读,以及写作课程的学习及练习。
三、考研过程心理因素考研成功难又不难,一旦大家开始准备就要全力以赴。
自制力差的学生可以找几个研友,互相激励,因为坚持下来也确实不容易,也看个人习惯,有的同学可能一个人学习更有效率;在这个过程中更主要的还有大家坚持的信念,坚持完成一件事情本身就是成功。
在三百多天的日子里,老师会一直陪伴着大家,里边的每条微博、微信、咨询都是温暖大家并激励大家前行的动力。
奔跑吧,2016的考生们!虽然有突破口、也有规律可循,但这并不意味着我们可以一劳永逸、高枕无忧,要知道,想要精通世界上任何一门语言,除非有天生的语言天分,否则偷不得半分懒,只能勤勤恳恳反复练习。
一遍不懂读两遍,默念不行就大声念出来,遇到不认识的单词就查,不懂的句子就静下心来拆分结构。
总之,读书百遍、其义自现,英语学习之路上没有笨蛋,只有懒人。
综上就是小编给大家提供的高分技巧,技巧就是牢固的知识点和强悍的答题思路,预祝所有考生2016考研有个好成绩。
凯程考研:凯程考研成立于2005年,具有悠久的考研辅导历史,国内首家全日制集训机构考研,一直从事高端全日制辅导,由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成,为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。
凯程考研的宗旨:让学习成为一种习惯;凯程考研的价值观:凯旋归来,前程万里;信念:让每个学员都有好最好的归宿;使命:完善全新的教育模式,做中国最专业的考研辅导机构;激情:永不言弃,乐观向上;敬业:以专业的态度做非凡的事业;服务:以学员的前途为已任,为学员提供高效、专业的服务,团队合作,为学员服务,为学员引路。
特别说明:凯程学员经验谈视频在凯程官方网站有公布,同学们和家长可以查看。
扎扎实实的辅导,真真实实的案例,凯程考研的价值观:凯旋归来,前程万里。
如何选择考研辅导班:在考研准备的过程中,会遇到不少困难,尤其对于跨专业考生的专业课来说,通过报辅导班来弥补自己复习的不足,可以大大提高复习效率,节省复习时间,大家可以通过以下几个方面来考察辅导班,或许能帮你找到适合你的辅导班。
师资力量:师资力量是考察辅导班的首要因素,考生可以针对辅导名师的辅导年限、辅导经验、历年辅导效果、学员评价等因素进行综合评价,询问往届学长然后选择。
判断师资力量关键在于综合实力,因为任何一门课程,都不是由一、两个教师包到底的,是一批教师配合的结果。
还要深入了解教师的学术背景、资料著述成就、辅导成就等。
凯程考研名师云集,李海洋、张鑫教授、方浩教授、卢营教授、孙浩教授等一大批名师在凯程授课。
而有的机构只是很普通的老师授课,对知识点把握和命题方向,欠缺火候。
对该专业有辅导历史:必须对该专业深刻理解,才能深入辅导学员考取该校。
在考研辅导班中,从来见过如此辉煌的成绩:凯程教育拿下2015五道口金融学院状元,考取五道口15人,清华经管金融硕士10人,人大金融硕士15个,中财和贸大金融硕士合计20人,北师大教育学7人,会计硕士保录班考取30人,翻译硕士接近20人,中传状元王园璐、郑家威都是来自凯程,法学方面,凯程在人大、北大、贸大、政法、武汉大学、公安大学等院校斩获多个法学和法硕状元,更多专业成绩请查看凯程网站。
在凯程官方网站的光荣榜,成功学员经验谈视频特别多,都是凯程战绩的最好证明。
对于如此高的成绩,凯程集训营班主任邢老师说,凯程如此优异的成绩,是与我们凯程严格的管理,全方位的辅导是分不开的,很多学生本科都不是名校,某些学生来自二本三本甚至不知名的院校,还有很多是工作了多年才回来考的,大多数是跨专业考研,他们的难度大,竞争激烈,没有严格的训练和同学们的刻苦学习,是很难达到优异的成绩。
最好的办法是直接和凯程老师详细沟通一下就清楚了。
凯程考研历年战绩辉煌,成就显著!在考研辅导班中,从来见过如此辉煌的成绩:凯程教育拿下国内最高学府清华大学五道口金融学院金融硕士29人,占五道口金融学院录取总人数的约50%,五道口金融学院历年状元均出自凯程.例如,2014年状元武玄宇,2013年状元李少华,2012年状元马佳伟,2011年状元陈玉倩;考入北大经院、人大、中财、外经贸、复旦、上财、上交、社科院、中科院金融硕士的同学更是喜报连连,总计达到150人以上,此外,还有考入北大清华人大法硕的张博等10人,北大法学考研王少棠,北大法学经济法状元王yuheng等5人成功考入北大法学院,另外有数10人考入人大贸大政法公安大学等名校法学院。
北师大教育学和全日制教育硕士辅导班学员考入15人,创造了历年最高成绩。
会计硕士保录班考取30多人,中传郑家威勇夺中传新闻传播硕士状元,王园璐勇夺中传全日制艺术硕士状元,(他们的经验谈视频在凯程官方网站有公布,随时可以查看播放。
)对于如此优异的成绩,凯程辅导班班主任邢老师说,凯程如此优异的成绩,是与我们凯程严格的管理,全方位的辅导是分不开的,很多学生本科都不是名校,某些学生来自二本三本甚至不知名的院校,还有很多是工作了多年才回来考的,大多数是跨专业考研,他们的难度大,竞争激烈,没有严格的训练和同学们的刻苦学习,是很难达到优异的成绩。
考研路上,拼搏和坚持,是我们成功的必备要素。
王少棠本科学校:南开大学法学录取学校:北大法学国际经济法方向第一名总分:380+在来到凯程辅导之前,王少棠已经决定了要拼搏北大法学院,他有自己的理想,对法学的痴迷的追求,决定到最高学府北大进行深造,他的北大的梦想一直激励着他前进,在凯程辅导班的每一刻,他都认真听课、与老师沟通,每一个重点知识点都不放过,对于少棠来说,无疑是无比高兴的是,圆梦北大法学院。
在复试之后,王少棠与凯程老师进行了深入沟通,讲解了自己的考研经验,与广大考北大法学,人大法学、贸大法学等同学们进行了交流,录制为经验谈,在凯程官方网站能够看到。
王少棠参加的是凯程考研辅导班,回忆自己的辅导班的经历,他说:“这是我一辈子也许学习最投入、最踏实的地方,我有明确的复习目标,有老师制定的学习计划、有生活老师、班主任、授课老师的管理,每天6点半就起床了,然后是吃早餐,进教室里早读,8点开始单词与长难句测试,9点开始上课,中午半小时吃饭,然后又回到教室里学习了,夏天比较困了就在桌子上睡一会,下午接着上课,晚上自习、测试、答疑之类,晚上11点30熄灯睡觉。
”这样的生活,贯穿了我在辅导班的整个过程,王少棠对他的北大梦想是如此的坚持,无疑,让他忘记了在考研路上的辛苦,只有坚持的信念,只有对梦想的勇敢追求。
龚辉堂本科西北工业大学物理考入:五道口金融学院金融硕士(原中国人民银行研究生部)作为跨地区跨校跨专业的三跨考生,在凯程辅导班里经常遇到的,五道口金融学院本身公平的的传统,让他对五道口充满了向往,所以他来到了凯程辅导班,在这里严格的训练,近乎严苛的要求,使他一个跨专业的学生,成功考入金融界的黄埔军校,成为五道口金融学院一名优秀的学生,实现了人生的重大转折。