一年级下册语文教案 20 咕咚_人教(部编版)(2018)
部编人教版语文一年级下册课文20《咕咚》教案
部编人教版语文一年级下册课文20《咕咚》教案一、教学目标1.能够听说认读课文中的生字词“咕咚”。
2.能够听懂课文内容并简单复述故事情节。
3.能够感受小鸭子的动作、声音，并模仿进行表演。
二、教学重点1.教学课文中的生字词“咕咚”。
2.听懂课文内容并简单复述故事情节。
三、教学内容《咕咚》咕咚，咕咚，小鸭子走啊走，转啊转，不知道去哪儿。
探头，探头，看看，鸭妈妈在河边，田字桥上的果儿多好玩！小鸭子喜欢咿咿啊啊地叫，鸭妈妈踏踏地走，转啊转，一不小心咕嚒跌到大坑！咚嚏，咚嚏，妈妈听见了，快跑，快跑，追啊追，脚伸啊伸，鸭妈妈抱住了咕嚏，抚摸着小鸭子——“咿咿，我的好孩子！”四、教学过程1. 情感导入老师播放小鸭子咕咚的叫声，让学生模仿一下，讨论一下小鸭子的生活习性，引导学生进入故事情境。
2. 教学生字词教师向学生介绍生字词“咕咚”的含义，让学生重复多次，掌握读音。
3. 教学课文教师读课文，让学生跟读，重点解释生字词和生词的意思。
然后分角色朗读，让学生感受不同语气。
4. 情感体验教师带领学生模仿小鸭子的咕咚叫声，并辅助学生进行故事情节表演，体验小鸭子与妈妈的亲情。
5. 课文分析学生一起分析课文中的情节，理解小鸭子迷路后妈妈的关心，感受母子之间的爱。
6. 小结复习教师让学生复述课文，重点复述生字词的意思，并加深对故事情节的理解。
五、课后作业1.背诵课文，并用自己的语言复述故事情节。
2.与家长讨论故事中表现的亲情，写下自己的感受。
六、教学反思通过本节课的教学，让学生了解了生字词“咕咚”的意思，培养了学生的语感和表达能力。
同时，通过亲子关系的展示，增强了学生对亲情的理解和情感体验。
在后续的教学中，应继续巩固生字词的认读，培养学生的语言表达和情感体验能力。
以上就是本节课《咕咚》的教案内容，希望能够对教师教学工作有所帮助。
七、课后反馈请老师对本节课教学效果和学生反应进行评估，并做出调整和改进。
一年级下册语文教案 20 咕咚_人教(部编版)(2018)
一年级下册语文教案20 咕咚_人教（部编版）（2018）教学目的：1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。
2.了解课文，知道遇事要弄清算想真相，先问为什么，不要自觉地跟着他人跑的道理。
3.能正确、流利、有感情地朗诵课文，能用自己的话把这个故事讲给他人听。
教学重点难点：重点：是弄明白〝咕咚〞究竟是什么东西，以及兔子听到〝咕咚〞声拔腿就跑，许多植物也跟着瞎跑的缘由，最后野牛怎样给大家解除了误解。
难点：是了解故事所提醒的道理：做什么事，不应该自觉地跟着他人跑，而要问为什么，弄清算想真相。
教具预备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。
教学思绪：先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指点先生带着效果逐段阅读课文，进一步了解课文内容，了解故事所提醒的道理；最后用以〝扶〞带〝放〞的方法指点先生学习自读课文«小牛站起来了»。
教学时间：三课时。
教学进程：第一课时一、启示说话，提醒课题。
1.上新课前，教员想出个效果考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假设你们把一块石子扔进水中，这时会收回什么声响呢？〔咚，咕咚。
〕〔板书：咕咚〕就是这声响，曾经吓跑过好几种植物呢！你们想知道这是怎样回事吗？〔想〕好，教员明天就和大家一同来学习一篇新课文，这篇课文的标题就叫«咕咚»。
2.这是一篇阅读课文。
这篇课文究竟讲了什么事呢？下面请听录音。
二、听全篇课文的朗诵录音，初步感知课文内容。
要求：细心听，仔细想，故事中的〝咕咚〞是什么？故事中讲了哪几种植物？〔咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里收回的声响。
故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些植物〕三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。
1.标好自然段的序号。
2.画出你不了解的字、词。
3.指名朗诵课文，停止朗诵指点。
4.出示小黑板，思索回答以下效果。
全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到〝咕咚〞的声响，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只要____没有跟着跑。
人教部编版一年级下册语文教案-第八单元 -20.《咕咚》
人教部编版一年级下册语文教案-第八单元 -20.《咕咚》一、教学目标1.了解故事《咕咚》的内容，明白主要情节。
2.能够复述故事的基本情节。
3.能够用简单的语言描述故事中的人物形象和事件。
4.能够体会故事中的人物感情，培养情感表达能力。
二、教学重点1.理解故事《咕咚》的主要内容。
2.复述故事的基本情节。
三、教学难点1.描述故事中的主要人物形象和事件。
2.表达对故事中人物感情的理解。
四、教学准备1.教材《人教版一年级下册》2.教案3.多媒体设备五、教学过程1. 导入老师用声音制造“咕咚咚”的声响，吸引学生的注意力，引出本节课要学习的故事《咕咚》。
2. 学习主题内容1.听故事：老师给学生讲述《咕咚》的故事，带着学生一起体会故事中的情节和人物形象。
2.学习反思：老师带领学生回想故事情节，让学生描述故事中的人物形象和事件，感受故事带给他们的情感。
3. 情感体验1.分组活动：老师让学生分组讨论故事中的人物感情变化，每组呈现出讨论结果并展示。
2.表演故事：学生自由发挥，小组表演故事《咕咚》，以加深对故事的理解和感受。
4. 总结教师引导学生总结本节课所学内容，重点回顾故事的主要情节和人物形象，鼓励学生展示自己对故事的理解和感悟。
六、课后作业1.复述故事《咕咚》的主要情节。
2.写一段话，描述你对故事主要人物的理解和感受。
七、教学反思本节课设计旨在通过故事《咕咚》的学习，培养学生的语文表达和情感认知能力。
通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生对语文故事的理解和表达能力。
在今后的教学中，应该结合学生的实际情况和兴趣点，设计更多生动、有趣的教学活动，提高教学效果。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生的学习有所帮助，欢迎家长和同学们积极配合，共同努力。
【人教部编版】2018年一年级下册语文教案：20 咕咚
20 咕咚［教学目标］知识与技能1.会认“咕、咚、熟”等生字，会写“吓、怕、跟”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能把故事讲给别人听。
情感态度与价值观通过课文学习，教育学生听到任何事都要多动脑筋想一想，不要盲目跟从。
［教学重难点］重点：识字、写字，了解故事内容。
难点：了解课文内容，体会“听到任何事情，要动脑思考或亲自去看看，才能了解事情真相”的含义。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、情境导入，揭示课题（教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚）（板书：咕咚）对，就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林王国看看吧。
1.读一读下面的拟声词。
咕咚叮咚哗啦汪汪咩咩喵喵二、自主读文，培养自主学习能力1.出示自读要求，学生根据要求自读课文：在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。
2.不会读的字词借助拼音读准确。
3.在描红本上练习书写。
同桌互相口头做组词练习。
4.教师检查自学情况。
（1）齐读，指名读，开火车认读。
（2）教师巡视检查学生写字情况，相机指导难写的字。
（3）课文中共有几个小动物？主要讲了一件什么事？2.给下列汉字注音。
熟（）掉（）吓（）领（）3.加一加，学生字。
口+下＝忄+白＝+艮＝者+阝＝三、借助插图，学习第1~4自然段1.出示课文插图一：（1）小兔子怎么了？课文哪个自然段告诉我们了？（第2自然段）（2）谁听见了小兔子的喊声？（小猴子）它又是怎么做的？出示：他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”（3）“咕咚”是什么？（4）听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
2.出示课文插图二：（1）根据这些动物们的表情，猜猜他们会说些什么？（学生大胆想象）（2）引导学生朗读第1~4自然段，体会小动物们的害怕心情。
4.有哪些动物听说“咕咚”来了，就都跑了？5.小动物们一边跑一边叫是因为。
人教版部编语文一年级下册-20《咕咚》教案
人教版部编语文一年级下册-20《咕咚》教案一、教学目标1.能听懂诗歌《咕咚》的大意。
2.能在教师的指导下模仿朗读《咕咚》。
3.能通过表演、角色扮演等方式，理解《咕咚》中的情节。
4.能运用简单的语言描述自己喜欢的声音。
二、教学重点1./gū/声。
2.《咕咚》的理解和朗读。
三、教学难点1.角色扮演《咕咚》中的故事情节。
2.运用简单的语言描述自己喜欢的声音。
四、教学准备1.课文《咕咚》的录音。
2.鲜花、绿叶等道具。
五、教学过程1.导入–利用声音引起学生的兴趣，教师模仿《咕咚》中的声音，让学生猜猜这是什么声音。
2.学习–老师播放《咕咚》的录音，让学生边听边跟读。
–教师讲解《咕咚》的故事情节，引导学生理解诗歌内容。
3.分角色表演–将学生分成小组，让他们用自己的方式表演《咕咚》中的故事情节。
–鼓励学生积极参与，尝试模仿不同角色的声音。
4.练习–学生自由发挥，描述自己喜欢的声音，并告诉同桌或小组成员为什么喜欢这个声音。
5.总结–教师对学生表现给予肯定和评价，总结本节课的学习内容。
六、拓展1.请学生带来自己喜欢的声音，并进行分享。
2.通过观察自然界的声音，引导学生创作自己的声音作品。
七、作业1.完成《咕咚》的朗读练习。
2.描述家里或学校中自己喜欢的声音。
八、教学反思通过本节课的教学，学生在故事情节的理解和声音描述能力上有所提高。
在未来的教学中，可以结合更多生活中的声音元素，激发学生的创造力和表达能力。
一年级下册语文教案第20课咕咚人教部编版
通过创设与课文内容相关的情境，让 学生扮演角色进行表演，帮助学生深 入理解课文内容，同时培养学生的表 演能力和口头表达能力。
教学手段
多媒体教学
利用多媒体设备辅助教学，通过 图像、音频、视频等多种形式呈 现教学内容，增强学生的学习兴
趣和感知能力。
游戏化教学
将游戏与教学相结合，通过游戏的 形式来帮助学生巩固所学知识，提 高学生的学习积极性和参与度。
通过朗读课文，培养学生的语感和语调， 提高学生的朗读能力。
重点难点
重点
学生需要掌握本课要求认识的生字，并能够正确书写指定的 汉字。
难点
学生需要理解课文中的重点词句，并能够运用这些词句进行 简单的口头表达。同时，由于一年级学生的认知水平有限， 对于一些抽象的概念和情感的理解可能存在困难，因此需要 教师耐心引导和讲解。
改进措施
针对不足之处，可以采取以下改进措施，如适当调整教学内容的难度，采用更加适合一年 级学生的教学方法和手段，同时加强对学生个体差异的关注和引导，以更好地满足学生的 学习需求和提高教学效果。
THANKS
谢谢
新课学习环节
初读课文
让学生自由朗读课文， 初步了解课文内容。
讲解生字词
讲解课文中的生字词， 让学生掌握其读音和意
义。
细读课文
通过提问、小组讨论等 方式，引导学生深入理
解课文内容。
拓展延伸
介绍一些与课文内容相 关的知识或文化背景，
拓宽学生的视野。
巩固练习环节
01
02
03
朗读课文
让学生再次朗读课文，巩 固所学内容。
引导学生树立正确的价值观，懂得遇 事要动脑筋，不可盲目跟从。
02
CHAPTER
部编版一年级下册语文《咕咚》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了《部编版⼀年级下册语⽂《咕咚》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、知识⽬标 ①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个⽣字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个⽣字。
学习“⽺字头”和“⾜字旁”2个新偏旁。
②正确、流利有感情地朗读课⽂。
③了解课⽂内容，能⼤致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
2、能⼒⽬标 ①培养学⽣识字、写字能⼒ ②培养学⽣的朗读能⼒ ③培养学⽣的语⽂综合实践能⼒ 教学重点：朗读课⽂，逐步达到感情朗读的⽔平;识字、写字练习。
教学难点：了解课⽂内容，能⼤致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学流程 第⼀课时 ⼀、吸引学⽣，揭⽰课题 1、多媒体播放多种声⾳，请学⽣猜猜是什么声⾳。
2、(板书课题)，请⼤家举起⼿跟⽼师⼀起写这两个字。
(要求：字要写得横平竖直才好看。
)齐读课题 3、细⼼的孩⼦，认真观察这两个字，你发现了什么?(引导学⽣体会形声字，象声词) 4、提问：“咕咚”是谁发出的声⾳呢?学习了课⽂就知道了。
⼆、初读课⽂ 1、⾃由读课⽂，建议：⽤笔勾出⾃⼰不认识的字，借助拼⾳把这些字读准;对于⾃⼰特别喜欢的句⼦，还可以多读⼏遍。
2、读了课⽂，你有什么问题吗? 3、再读课⽂，看谁能通过⾃⼰的读来解决问题。
三、学习⽣字 1、读⼀读 多媒体出⽰带⽣字的词语，⾃由认读，读准字⾳。
2、认⼀认 没有了拼⾳宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语) 3、玩⼀玩 ①同桌拿出识字卡⽚，互相认读 ②摘果⼦，(多媒体⽰⼀棵苹果树，苹果上分别写了⽣字，认对了，苹果就会掉下来) 4、议⼀议 ①⼩组合作学习，谁有好办法记住这些⽣字。
人教部编版一年级下册语文教案-《20 咕咚》
人教部编版一年级下册语文教案-《20 咕咚》教案内容:教学目标:1. 让学生理解咕咚的意义及其重要性。
2. 培养学生的语言表达能力，让他们能够通过描述咕咚的特点来表达自己的感受。
3. 引导学生体会故事中的情感体验，懂得尊重帮助他人。
教学重点: 1. 掌握咕咚的故事内容。
2. 学会使用简单的语言描绘咕咚的形象。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学难点: 1. 让学生理解咕咚的人物形象与情感。
2. 激发学生的想象力，让他们通过描述来感知咕咚的特征。
教学过程: 1. 导入: 播放咕咚故事动画片段，让学生对故事背景有一个初步了解。
2. 学习: 逐段讲解咕咚故事内容，让学生听懂并跟读故事。
3. 练习: 小组讨论，每个小组描述自己对咕咚的理解与感受，分享给全班。
4. 拓展: 让学生自由创作一段关于咕咚的小故事，鼓励发挥想象力。
5. 总结: 老师引导学生总结咕咚故事中的道理和情感，鼓励学生彼此分享心得。
教学反思:通过这节课的教学，学生不仅学会了咕咚的故事，也锻炼了自己的表达能力和想象力。
同时，教师也能通过学生的表现了解学生对故事的理解和情感体验，及时调整教学方法，更好地帮助学生成长。
思考问题: 1. 你认为对咕咚故事的理解有助于你的成长吗？ 2. 在描述咕咚的时候，你遇到了什么困难？如何解决的？ 3. 你认为故事中的咕咚能够教给你什么重要的道理？延伸活动: 1. 给学生分发咕咚的图片，让他们根据描述重新设计咕咚的形象。
2. 鼓励学生创作属于自己的咕咚小故事，展示给其他同学分享。
教学评价:在本次教学中，学生积极参与讨论，表达清晰，对咕咚故事的理解和情感体验均有所提升。
在练习环节中，学生之间产生了很多有趣的想法和讨论，展示了良好的团队合作精神。
通过上述活动，学生的语言表达能力、想象力和情感认知都得到了一定的提升。
通过观察学生在课堂上的表现和听取同学的分享，可以看出学生对咕咚故事的理解有了不同程度的深入，促进了他们的情感体验和人际交往能力。
部编人教版语文一年级下册第20课《咕咚》教学设计
部编人教版语文一年级下册第20课《咕咚》教学设计一、教学目标：1.认读生字：咕、咚、咕咚。
2.理解故事内容，能够说出小鸟咕咚的故事。
3.能够模仿咕咚的叫声。
4.培养学生的观察力和记忆力。
二、教学重点：1.故事内容的理解。
2.生字的认读和书写。
3.咕咚的模仿。
三、教学准备：1.教材：《咕咚》教材，多媒体教学辅助设备。
2.课件：包含故事内容图片和生字的课件。
3.玩具小鸟模型。
四、教学过程：1. 情境导入1.教师出示小鸟的图片，引入话题：“大家知道小鸟会发出什么声音吗？”2.让学生模仿小鸟的叫声，引起兴趣。
2. 故事讲解1.教师讲解故事《咕咚》的内容，生动描述小鸟咕咚的形象和故事经过。
2.让学生在听故事的过程中留意生字“咕”和“咚”。
3. 生字认读1.出示生字“咕”和“咚”的字形和拼音，让学生跟读。
2.教导学生认读生字，并练习书写。
4. 情感体验1.教师模仿小鸟咕咚的叫声，引导学生跟着模仿。
2.让学生形象化地表达故事中的咕咚情节。
5. 小结复习1.回顾故事内容，检查学生对于故事的理解和生字的记忆。
2.学生互相模仿咕咚的叫声，巩固教学内容。
五、教学延伸：1.让学生自己编写一个关于小鸟咕咚的故事。
2.制作小鸟的手工作品，增强学生对故事的理解和印象。
六、课后作业：1.默写生字“咕”和“咚”。
2.用自己的话描述故事内容。
3.领会并模仿小鸟咕咚的叫声。
七、教学小结：通过对第20课《咕咚》的教学设计，学生在情感体验的过程中更好地理解了故事的内容，同时也掌握了生字的认读和书写。
通过生动活泼的教学方式，培养了学生的观察力和记忆力。
希望学生通过这样的教学能够更深入地理解课文，培养语文学习的兴趣。
以上是《咕咚》教学设计的详细内容，通过教师的引导和学生的参与，相信学生将会在这样的教学氛围中有所收获。
人教版部编语文一年级下册-20《咕咚》教案2
人教版部编语文一年级下册-20《咕咚》教案2一、教学目标1.让学生能够正确朗读课文内容，并理解课文的大意。
2.培养学生的语言表达能力，能够用简单的语言描述课文中的内容。
3.帮助学生学习认识和掌握《咕咚》这个汉字。
二、教学重难点1.教学重点：教会学生正确读音、理解课文内容。
2.教学难点：帮助学生掌握《咕咚》这个生僻字的拼音和意思。
三、教学准备1.课文《咕咚》的课本。
2.黑板、彩色粉笔。
3.儿歌《小鹿乖乖》的音频文件。
四、教学过程1. 热身活动•利用学生喜欢的儿歌《小鹿乖乖》热身，引导学生跟随音乐舞动。
2. 导入新课•让学生观看《咕咚》这个字的形状，引导学生猜测这个字的读音和可能的意思。
3. 正文教学•让学生轮流朗读课文，纠正他们的发音和语调。
•分组让学生合作，尝试用自己的语言描述课文中发生的事情。
•用简单易懂的语言解释《咕咚》这个字的意思，并在黑板上书写拼音和笔画。
4. 拓展活动•让学生围绕《咕咚》这个字展开联想游戏，看谁能联想到更多的词语。
•让学生用自己的方式创作一个故事，把《咕咚》这个字融入到故事情节中。
5. 总结反馈•让学生自由发言分享对今天课堂的感想，并请他们简单总结一下学到了什么。
•对学生的表现进行肯定和鼓励，强调学生学习语文的重要性。
五、教学延伸1.可以设计一些与《咕咚》这个字相关的绘画活动，让学生在画中表达对这个字的理解。
2.可以邀请学生进行口头表述，让他们用自己的语言描述《咕咚》这个字，提升口语表达能力。
六、教学反思教师可以反思今天课堂的教学情况，思考哪些环节可以做得更好，如何更好地引导学生理解和掌握《咕咚》这个字。
通过今天的教学，学生对《咕咚》这个字有了更深入的了解，培养了他们的阅读能力和语言表达能力，为以后的学习打下了坚实的基础。
一年级下册语文教案20《咕咚》人教部编版
表演课文，加深理解
角色分配：学生分别扮演课文中的角色，如小兔、小猴、狐狸等。 表演内容：学生根据课文内容进行表演，通过动作、语言、表情等表现课文情节。 加深理解：通过表演，学生可以更加深入地理解课文内容，加深对故事情节的印象。 培养能力：表演课文还可以培养学生的表演能力、语言表达能力等综合能力。
拓展延伸，培养能力
一年级下册语文教 案20《咕咚》人教 部编版
汇报人：
目录
添加目录项标题 教学内容与步骤 教学方法与手段 教学资源与工具
教学目标 教学重点与难点 教学评价与反馈
01
添加章节标题
02
教学目标
知识与技能
认识“咕、咚” 等12个生字， 会写“跟、从”
等6个汉字
正确、流利、有 感情地朗读课文
理解课文内容， 了解“咕咚”究 竟是什么，懂得 遇事要动脑筋， 不可盲目跟从， 看事情要全面， 不要被表象所迷
感谢观看
汇报人：
作业完成情况评价
作业完成率
作业态度
作业质量 作业习惯
反馈与调整教学计划
收集学生反馈：通过课堂观察、作业分析等方式了解学生的学习情况
调整教学计划：根据学生反馈，及时调整教学计划，确保教学效果
强化重点难点：针对学生普遍存在的问题，加强教学力度，提高教学效果 激励学生参与：通过课堂互动、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与教学 过程，提高学习效果
培养学生对语文 学习的兴趣和热 爱。
引导学生树立正 确的价值观和人 生观。
培养学生的阅读 能力和理解能力 。
培养学生的想象 力和创造力。
03
教学内容与步骤
导入新课
故事导入：讲述与课文内容相关的故事，引起学生的兴趣 谜语导入：通过猜谜语的方式，引导学生思考课文主题 图片导入：展示与课文内容相关的图片，让学生观察并思考 音乐导入：播放与课文内容相关的音乐，营造氛围并引导学生进入课文情境
一年级下册语文教案第20课《咕咚》部编版
一年级下册语文教案第20课《咕咚》部编版
一、教学内容
《咕咚》选自部编版一年级下册语文教材第四单元，本课主要内容包括：1.课文阅读，理解故事大意，掌握生字词；2.学习课文中的自然段，理解每个自然段的主要意思；3.学习课文中的拟声词和形容词，体会语言的生动形象；4.培养学生观察生活，发现生活中的有趣事物，学会用语言表达。具体内容包括：认识生字“咕、咚、吓、跳、逃”等，会写“吓、跳、逃”等字；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音；通过学习，使学生学会关注生活中的声音，学会用语言描述。
1.讨论主题：学生将围绕“拟声词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
《咕咚》一课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的语言感知能力，通过阅读课文，感受拟声词和形容词的生动形象，提高学生对语言的敏感度和鉴赏力；2.培养学生的思维能力，引导学生从课文中发现生活细节，进行思考和想象，激发学生的创新思维；3.培养学生的文化素养，通过学习课文，了解日常生活中的趣味现象，增强对传统文化的认识；4.培养学生的审美情趣，引导学生从课文中感受自然美和生活中的美好事物，提高学生的审美能力。通过本课学习，使学生能够在语言表达、思维发展、文化认同和审美鉴赏等方面得到全面提升。
一年级下册语文教案20.咕咚(人教部编版)
自我评价和互评：引导学生进行自我 评价和互评，培养他们的自我反思和 评价能力，促进他们相互学习和进步。
反馈机制建立
及时性：及时收集学生的反馈，以便及时调整教学策略 多样性：采用多种方式收集学生的反馈，如课堂提问、作业批改、小组讨论等 针对性：针对不同学生的反馈，采取不同的措施，以促进学生的个性化发展 有效性：确保反馈机制的有效性，以便更好地促进学生的学习进步
课堂表现评价：观察学生在课堂上 的表现，评估他们的学习态度、参 与度和进步情况。
评价方式选择
测验或考试评价：通过测验或考试的 方式，评估学生对课堂知识的理解和 应用能力，以及他们的思维能力和创 造力。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
作业完成情况评价：检查学生的作 业完成情况，评估他们对课堂知识 的掌握程度和应用能力。
教学方法选择
情境教学法： 通过创设情境， 激发学生的学 习兴趣和情感
体验
朗读法：通过 朗读，培养学 生的语感和语 调，加深对课
文的理解
讨论法：通过 小组讨论，培 养学生的合作 精神和表达能
力
问答法：通过 提问和回答， 引导学生思考 和探究，加深 对课文的理解
教学手段运用
多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体手段，增强学生的学习兴趣和体验。
教学工具准备
教材：《咕咚》课文及配套练习册 教具：PPT课件、教学视频、图片等 学具：学生用书、练习册、笔等 教学资源：网络资源、图书馆资源等
教学环境准备
教室布置：确保 教室环境安静、 整洁、舒适
多媒体设备：准 备投影仪、电脑、 音响等设备
教学用具：准备教 学PPT、课本、教 案、教学用具等
学生座位安排：根 据班级人数和教室 大小合理安排学生 座位
人教版部编语文一年级下册20《咕咚》教案(第一课时)
人教版部编语文一年级下册20《咕咚》教案（第一课时）
一、教学目标
1.知识目标：掌握儿歌《咕咚》的歌词，能反复吟唱。
2.能力目标：培养学生的音乐欣赏能力，引导学生认真聆听、理解歌曲。
3.情感目标：激发学生的学习兴趣，培养团结合作的意识。
二、教学重点
1.让学生理解歌曲《咕咚》的内容。
2.让学生学会简单的歌曲表演与演唱。
三、教学难点
1.通过儿歌《咕咚》培养学生的音乐欣赏和表演能力。
四、教学准备
1.教师准备：熟悉歌曲《咕咚》的内容和旋律，准备好音响设备。
2.学生准备：学生准备好课前准备，如认真倾听歌曲。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师播放歌曲《咕咚》，让学生认真聆听，介绍歌曲的内容，激发学生的兴趣。
2. 学习儿歌《咕咚》（15分钟）
1.教师示范唱歌，《咕咚，咕咚，小鸟唱歌，呜呜，叽叽，山花插满树》。
2.学生跟读、模仿教师唱歌，引导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
3. 表演与合唱（15分钟）
1.教师指导学生分组，进行歌曲《咕咚》的表演。
2.学生分组合唱，互相帮助，展示给其他同学观看听。
4. 小结（5分钟）
教师对学生的表现进行点评，总结本堂课的学习内容，鼓励学生继续学习儿歌。
六、课堂延伸
1.让学生用动作、表情等形式进行儿歌《咕咚》的表演。
2.让学生学唱其他类似的儿歌，培养学生的音乐细胞。
七、作业布置
将《咕咚》的歌词抄写一遍，并复习歌曲内容。
以上是本次课程的教案内容，希望学生在活动中能够更好地理解歌曲，培养音乐欣赏能力。
人教部编版一年级下册语文教案 -20.《咕咚》
人教部编版一年级下册语文教案 - 20.《咕咚》一、教学内容课文简介本课是人教版一年级下册语文教材中的第20课，题目为《咕咚》。
文本通过描述小猫“咕咚”的日常生活，展现了小动物的可爱和调皮。
教学目标1.理解课文内容，能够流畅地朗读课文。
2.了解小猫的生活习性，培养对小动物的关爱意识。
3.通过课文，感受文字的美感，培养学生对语言的感悟能力。
二、教学重点和难点教学重点1.理解课文内容，掌握生字词语。
2.进行课文朗读训练，培养学生的语感。
教学难点1.让学生通过语言理解生动形象的小猫。
2.激发学生对语文的学习兴趣。
三、教学过程第一步：导入1.引导学生谈论自己家中是否养过宠物，对宠物的感受是什么。
2.介绍本课的主题为小猫“咕咚”，激发学生的好奇心。
第二步：学习课文1.分段教学，“咕咚”的日常生活。
2.解释生字词语，帮助学生理解课文内容。
3.配合课文音频，进行朗读练习。
第三步：朗读训练1.分角色朗读课文，培养口语表达能力。
2.鼓励学生自由发挥，并做适当点评。
第四步：讨论交流1.引导学生围绕“为什么小猫会喜欢咕喵呢？”展开讨论。
2.鼓励学生展示自己的想法，培养独立思考能力。
四、课后作业1.背诵课文中的一段文字。
2.写一篇关于小猫咕咚的小故事，要求有开头、发展和结尾。
五、教学反思本节课通过呈现生动有趣的小猫故事，激发了学生对语文学习的兴趣。
在今后的教学中，需要更多关注学生的情感体验，培养他们对语文的喜爱之情。
以上就是本节课的教学计划，希望能够有效帮助学生理解课文，培养对语文的热爱。
一年级下册语文教案20《咕咚》部编版
识字、写字，认识“咕、咚、突、况、跟、望”等生字，会写“跟、忽”等生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同角色的语气。 理解课文内容，体会小兔和小猴在面对突发事件时的不同表现，懂得遇事要动脑筋，不可盲目跟从。
帮助学生理解 “咕咚”的声 音是怎么来的。
引导学生体会 小兔子和小猴 子等动物的心
学生是否能够理解故事内容
学生是否能够正确发音和朗读
学生是否能够掌握重点词汇和 句型
学生是否能够运用所学知识进 行简单的对话和交流
增加互动环节，激发学生的学习兴趣 运用多媒体手段，丰富教学内容 注重培养学生的阅读能力和表达能力 加强课堂纪律管理，确保教学效果
本次教学中，我成功引 导学生理解了课文内容， 但在引导学生进行情感 体验方面还需加强。
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05.
06.
认识“咕、咚” 等12个生字，会 写“跟、从”等
6个汉字。
正确、流利、有 感情地朗读课文， 并分角色表演。
理解课文内容，知 道“咕咚”原来只 不过是木瓜掉进湖 里发出的声音，懂 得对事物要仔细观 察，不要轻信传言， 经自己思考后再做
决定。
故事导入：讲述与课文内容相关的故事，引起学生的兴趣 图片导入：展示与课文内容相关的图片，让学生观察并描述 音乐导入：播放与课文内容相关的音乐，让学生感受音乐的氛围 游戏导入：设计与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中进入新课的学习
导入新课：通过故事、图片等 方式引导学生进入课文情境
朗读课文：带领学生朗读课文， 熟悉生字词和句子的结构
咕咚：象声词，形容东西落下或碰撞的声音 逃：逃跑 跟：跟随 害怕：心里感到惊慌、恐惧
● 课文结构：按照故事情节的发展，可以分为三个部分，分别是“咕咚声响起”、“小动物们害怕” 和“真相大白”。
部编人教版语文一年级下册第20课《咕咚》教案
部编人教版语文一年级下册第20课《咕咚》教案
一、教学目标
1.能够认读课文中的生字生词。
2.理解课文内容，能够简单描述。
3.学会用简单的语言描述故事情节。
4.提高学生的口头表达能力。
二、教学重点
1.生字生词的认读。
2.理解课文内容，简单描述。
3.口头表达能力的提高。
三、教学准备
1.教材：部编人教版语文一年级下册。
2.教具：课文印刷件，黑板、彩色粉笔。
四、教学过程
第一步：导入
1.引出课文主题：“咕咚”。
2.复习前几课的内容，引导学生进入学习状态。
第二步：学习课文
1.教师朗读课文，学生跟读。
2.指导学生理解课文内容，解释生词生字。
第三步：讨论
1.学生分组讨论课文中的故事情节。
2.每组派代表表达自己小组的观点。
第四步：课文解析
1.引导学生分析课文的主要内容和情节。
2.解释一些学生可能不理解的句子和词语。
第五步：练习
1.学生针对课文进行问答练习。
2.学生自由发挥，讲述课文中的故事。
第六步：总结
1.教师带领学生总结课文内容。
2.强化重点词语和句子。
五、作业
1.背诵课文中的重点句子。
2.描述自己对课文的理解。
六、教学反思
本节课主要以课文《咕咚》为基础，通过朗读、讨论和练习，帮助学生理解课文内容，提高口头表达能力。
在教学过程中要注重引导学生思考，激发学生对语文学习的兴趣和学习动力。
以上是本节课《咕咚》的教案，希朿可以对您的教学提供一些帮助。
部编人教版语文一下第20课《咕咚》教案
部编人教版语文一下第20课《咕咚》教案
一、教学目标
1.能够理解课文的内容，掌握主要人物及事件，并能够用简洁的语言表达出来。
2.能够运用适当的语音语调朗读课文，增强语感。
3.通过与同学的互动讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.能够在课堂展示个人理解，积极参与课堂互动。
二、教学重点
1.理解课文内容，把握主要人物及事件。
2.朗读表达，增强语感。
3.课文赏析，展示个人理解。
三、教学难点
1.把握课文中隐含的情感和意义。
2.培养学生独立思考，展示个人见解。
四、教学准备
1.板书工具：彩色粉笔、擦拭工具。
2.教学课件：相关课文内容。
3.教学辅助：学生课本、教师课本。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过提问介绍故事背景，引起学生兴趣，预热课堂气氛。
2. 主体（30分钟）
1.学生跟读课文，纠正发音和语调。
2.学生分组讨论课文中的关键事件和人物特点。
3.指导学生理解课文的主题和意义，启发他们展开个人想法。
4.展示学生对课文的理解和感悟，进行互动交流。
3. 拓展（10分钟）
组织学生进行相关练习或小组活动，加深对课文的理解。
六、课堂总结（5分钟）
学生回顾当堂内容，教师进行总结，强调课文的重点和意义。
七、作业布置（5分钟）
布置课后作业，包括课文朗读和思考题目，帮助学生进一步巩固所学知识。
以上是本节课的教案内容，希朤能够帮助学生更好地理解并感悟《咕咚》这篇课文的内涵。
一年级下册语文教案20.咕咚.人教部编版
句子仿写练习
教师出示例句，学生仿写 句子，锻炼学生的语言表 达能力。
归纳小结
本课重点
总结本课所学的生字、词语和句 子，回顾课文的主要内容。
学习方法总结
总结识字、阅读和理解课文的方 法，鼓励学生在今后的学习中运 用
朗读课文
书写作业
要求学生在家里大声朗读课文，注意 发音准确，语句流畅。
布置与课文相关的书写作业，如生字 、词语、句子等，巩固所学知识。
背诵课文
选择课文中的一段或全文进行背诵， 培养学生的记忆力和语言表达能力。
要求与注意事项
作业时间
要求学生在规定的时间内完成作业，保证作 业的质量和效率。
家长监督
家长应监督孩子完成作业，及时纠正孩子的 错误，并给予必要的帮助和指导。
作业态度
02
教学内容与重点难点
教学内容
认识“咕、咚、熟、半、深、浅 、有、无”等12个生字，会写“ 可、以、吓、跟、家”等6个汉
字。
正确流利地朗读课文，理解课文 内容，知道动物们为什么跟着兔
子一起跑。
懂得遇事不动脑筋，盲目地跟着 别人，容易做出错误的决定。
重点难点
识字、写字和朗读是本课的教学重点。 理解课文内容，知道动物们为什么跟着兔子一起跑是教学难点。
03
故事导入
教师讲述一个关于“咕咚 ”的故事，引起学生的兴 趣，引出课题。
谜语导入
教师出示一个谜语，学生 猜出谜底为“咕咚”，进 而引出课题。
图片导入
教师出示一张与“咕咚” 相关的图片，让学生观察 并提问，引出课题。
讲授新课
初读课文
学生自由朗读课文，借助拼音 认识生字，标出自然段的序号
，教师巡视指导。
识字教学
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20 咕咚
教学目的：
1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。
2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。
教学重点难点：
重点：是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。
难点：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。
教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。
教学思路：
先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。
）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学
习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。
2.这是一篇阅读课文。
这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。
二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。
要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。
故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）
三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。
1.标好自然段的序号。
2.画出你不理解的字、词。
3.指名朗读课文，进行朗读指导。
4.出示小黑板，思考回答问题。
全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。
帮助大伙儿弄清了真相的事。
四、指导看图，说清图意。
出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。
图意参考：
1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。
2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。
3.大象也跟着跑。
野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？
4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。
五、小结过渡。
刚才，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对《咕
咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解。
这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）老师下一堂课再和大家一起继续学习。
第二课时
一、复习导入新课。
1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？
2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。
二、阅读课文一、二自然段。
1.（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）
2.小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）
3.它有没有仔细看一下？（没有）
4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）
5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）
6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了。
”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）
7.指导朗读：“不好了，‘咕咚’/可怕极了！”（注意停顿、重音、语气）
三、阅读课文三、四自然段。
1.（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。
）
2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。
从小猴子边跑边叫：“不好了，不好
了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”可以看出）
3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（非常害怕）
4.指导朗读：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家｜快跑哇！”（注意语气、停顿、重音。
句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）
5.小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。
这一下森林里可热闹了。
听！（放第四自然段的配乐朗读录音）
6.这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。
它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）
7.它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了）
8.比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
它们讲的话相同吗？不同在哪里？（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。
它们把“咕咚”越传越厉害）
9.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
10.就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？（跟着跑起来）
四、阅读课文第五自然段。
1.（出示挂图3）这幅图讲了什么？（野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁看见了？）
2.野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。
它拦住了大伙儿）
3.（出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）
4.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？（指导学生用“先问____，再问____、____、____、____、____，最后问____”的句式回答。
）
5.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。
五、阅读课文六、七自然段。
1.（出示挂图4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）
2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比较朗读后思考：
（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）
（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）
（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）
3.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）
4.这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？（“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。
它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以笑了）
5.这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进行合理想象。
如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相）
六、总结课文。
1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”非常可怕。
小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。
狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。
大象看见了也跟着跑起来。
野牛却不这样。
他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。
最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。
2.在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。
我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）
3.我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相）。