浅谈在新课改下如何提高初中数学课堂教学质量

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新课改背景下初中数学高效课堂教学研究策略

新课改背景下初中数学高效课堂教学研究策略1. 引言1.1 研究背景在新课改背景下，初中数学教学面临着更高的要求和挑战。

随着时代的发展和社会的进步，数学教育的内容和方式也在不断更新和改变。

传统的教学模式已经不能满足学生的需求，因此有必要对初中数学高效课堂教学进行深入研究和探讨。

研究背景包括教学改革的大环境、学生对数学学习的需求以及教师在教学实践中遇到的问题和困难。

通过对研究背景的分析，我们能够更好地理解为什么需要进行初中数学高效课堂教学研究，以及研究的重要性和必要性。

通过深入了解教育领域的变化和趋势，我们能够更加准确地把握教学改革的方向，从而提高教学质量，促进学生成绩的提升和学生全面发展。

的深入剖析将为本文后续内容的论述和分析提供有力支撑和基础。

1.2 研究目的研究目的是为了探究在新课改背景下如何实现初中数学高效课堂教学，通过分析新课改对数学教学的影响、高效课堂教学的要求以及基于新课改的初中数学教学策略，帮助教师更好地指导学生学习数学。

通过课堂教学案例分析，深入探讨如何落实这些策略，并结合教学评价与改进，为教师提供实用的参考指导。

研究的目的还在于验证高效课堂教学对学生成绩的提升作用，为教育教学工作提供科学的理论依据，为未来研究提供新的思路和展望。

本研究旨在帮助教师更好地适应新课改要求，提高初中数学教学的质量和效率，促进学生的数学学习兴趣和提高学习成绩。

1.3 研究意义研究意义是指对本研究的重要性和价值进行说明。

在新课改背景下，对初中数学高效课堂教学的研究具有重要意义。

高效课堂教学可以提高教学效率，使学生更好地掌握数学知识和方法，促进他们的学习兴趣和能力提升。

研究高效课堂教学策略可以帮助教师更好地应对新课改所带来的挑战，提高教学质量和水平。

通过深入研究高效课堂教学，可以为教育教学领域提供有益的实践经验和理论指导，促进学科教学改革和发展。

对新课改背景下初中数学高效课堂教学的研究具有重要意义，可以为提高学生数学学习效果和教师教学水平提供有益借鉴和支持。

如何提高初中数学课堂教学质量

浅谈如何提高初中数学课堂教学质量摘要：随着教育改革的不断推进和新课标的提出，切实提高初中数学课堂教学质量已经成为广大初中数学教师面临的又一课题。

本文笔者结合自己的教学经验，从立足备课，保证课堂教学的顺利开展；创设情境，激发学生的学习兴趣；变单一的教学形式为灵活多样的教学形式，提高课堂教学质量；精讲例题，多做课堂练习，让学生多实践；注重方法，培养学生良好的数学学习习惯五方面就如何提高初中数学课堂教学质量进行了具体探究，以期促进学生数学综合素质的提高。

关键词：初中数学；课堂教学；质量一直以来，提高教学质量就是每位教师必须不断加强的一项业务素质，只有教学质量提高了，才能更好地利用课堂时间，提高学生的学习效率。

笔者从初中数学教学的实践出发，就如何提高初中数学课堂教学质量提出以下几点建议。

一、立足备课，保证课堂教学的顺利开展教师要想取得较好的教学效果，课前必须认真备课。

再优秀的教师，在上课之前都要做一番准备工作。

新课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。

在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变，那么面对新课程所提出的要求，数学教师应该如何备好数学课呢？1.备课程资源。

教材是课程资源的一部分，是教学内容的主要载体，备教材是教师上好课的前提。

首先，要熟悉教材，从教材的系统性入手，通晓全部教材，了解教材的来龙去脉，把数学知识有机贯通联系成一个整体，并且了解各部分内容在整个教材中的地位和作用，确定教材的深广度。

其次，要分析钻研教材。

在熟悉教材的基础上，对教材内容进行全面深刻的剖析，研究教材的思想性，研究数学中的运动、发展、转化。

根据新课改的要求，在概念教学中应侧重于学生观察、抽象、概括、辨析等能力的培养；在定理教学中侧重于学生归纳、类比、分析、综合等探究能力的培养；对教学内容较容易的侧重于学生自学能力的培养；对内容较难、较复杂的则侧重于学生分析问题和解决问题能力的培养。

如何提高初中数学课堂的有效性

如何提高初中数学课堂的有效性随着新课改向纵深方面的推进,提高课堂教学的有效性,是我们教育工作者不断探索和追求的目标。

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获,它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展。

有效的课堂教学要体现一定的理念和思想,但集中体现在学生的学习过程中。

学习是学习者自主建构的过程,主要表现为:学习的主动性、学习的互动性、学习的实践性、学习的理解性和学习的反思性。

如果一堂课呈现了这些特性,那么,这节课就可称得上是一节有效的好课。

那么怎样才能提高数学课堂教学的有效性呢?下面谈一谈自己的粗浅的认识:一、激发兴趣是初中数学有效课堂教学的前提兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力,直接影响学习的效果。

所以,培养学生的数学学习兴趣,是数学教学的重要内容之一。

1、创设有效问题情境,激发学生学习兴趣。

在课堂教学中,精彩的导入是激发学生求知欲,吸引学生注意力的内在动力。

良好的开端是成功的一半,教学导入是进入新课题时建立问题情境的教学方式,它有明确要求:时间合理,一般以课前5分钟为宜;目的明确,明确学习任务和调动学习积极性;富有启发性,导入的问题情境要求是学生能部分了解又不完全理解的材料,使学生处于“不愤不启,不悱不发”的状态。

比如,在讲三角形全等的第一课时(角边角公理)创设了如下问题情境:某科技小组的同学们在活动中,不小心将一块三角形形状的玻璃摔成三块,他们决定到市场去配一块同样形状和大小的玻璃,应该怎么办呢?问题:你觉得带哪块玻璃?说说你的想法和理由。

2、激发学习兴趣和自信心,消除畏惧心理。

兴趣是学好数学的重要因素,能激发学生的学习动机,要让学生对数学产生兴趣,关键在于教师要把数学教得“有趣”。

在初中开始学习数学的第一节课,首先让学生知道数学将学些什么,学了数学有什么用,通过一些有趣的式子,生动的讲解,让学生知道“数学有趣”、“数学有用”,然后进一步告诉学生怎样才能学好初中数学。

浅谈在新课标下如何提高初中数学课堂教学效果

浅谈在新课标下如何提高初中数学课堂教学效果摘要:数学是初中时期的重点学科，它的难点重点颇多，教师应根据新课改政策的要求，积极探求新的教学模式，跳出应试教育模式的影响。

这种情形下，教师应综合分析初中学生的学习习惯和心理特点，找到一种适合现阶段教学的授课方法，进而提升初中数学课堂教学效果。

关键词:新课标提高初中数学课堂教学效果随着新课标要求不断推行落实，之前的教学模式已经不能使当前学生的学习需求得到满足。

教师应依据新政策要求的标准，通过了解学生对内容的掌握情况及时改进教学方法，找出学生掌握比较薄弱的地方，着重讲解，让学生及时查漏补缺，使课堂教学效率得以提升，使教学目标得以高效地完成。

本文就新课标背景下初中数学教学现状及提高数学课堂教学效果实施策略展开分析。

一、分析初中数学课堂教学现状数学作为重点难点较多的课程，有着难以理解，逻辑性较强，比较抽象等特点，学生在学习过程中难免碰到这样那样的问题，这就要求教师及时整改教学方法，使学生的学习成绩得以快速提高。

但就目前看来，初中数学课堂教学中存在着一系列问题。

1.1教师方面一方面，受传统教学模式的影响，部分教师在短时间内改变自己的教学方法较难，这就不能满足新课改的要求，不能紧跟国家推陈出新的步伐。

教师往往还是受应试教育的影响，把知识点强灌给学生，做很多题，没有对学生兴趣的培养，坚持自己的主体地位，忘了学生才是学习的主体，进而致使学生产生厌学心理，没有了对数学的学习兴趣。

另一方面，部分教师的年纪比较大，接受新生事物的能力比较差，很难借助新型工具辅助教学，这种情形下，很难建立良好的课堂氛围，难以带动学生的学习热情。

初中阶段的学生有着一定的自主学习能力和理解能力，但是部分学生的自律能力还比较差，这就需要教师的监督和引导。

如果教师大放手，高估学生的自学能力，就会适得其反。

因为学生基础不同，教师往往忽视这些差异，觉得知识点太简单就一带而过，只抓重点难点，这样就会导致学生的差距越来越大，不能实现学生共同进步的目标。

浅谈如何提高初中数学教学成效

浅谈如何提高初中数学教学成效摘要：学生是祖国未来建设的接班人，教育是我们富国强邦的硬性战略。

在新课改的形式下，如何提高初中数学的教学效果，一直是一线教师重点关注的问题。

本文中笔者从四方面阐述了自己对提高课堂教学效果的看法。

关键词：初中；数学教学；兴趣从小学开始，学生们就接触了数学，所以，初中数学对他们来说并不陌生，但是，随着初中开设的多种多样的课程，要保持他们对数学的学习热情还是比较困难的。

面对各种科目的开设，关于如何提高初中数学教学的成效，笔者提出了以下几点看法：一、激发学生学习兴趣，提高自主学习能力如果学生对数学的学习失去了兴趣，那么教师再努力，也可能徒劳无功。

初中是学生学习的一个转折阶段，可能因为小学数学的枯燥和初中其他新兴科目的吸引，会导致他们对初中数学丧失兴趣，面对这种可能出现的恶果，最好将其扼杀在萌芽之中，在开始阶段，数学老师可能要比较辛苦，采取各种方式给学生留下深刻的印象，争取让他们在教学的开端就对数学产生浓厚的兴趣。

良好的师生关系也有助于教学活动的顺利进行，课堂上有师生之分，但课下老师争取扮演一个好朋友的角色，这样可以给学生一种亲切感，初中生的情感往往比较直接，可能会因为某任课老师的幽默风趣而喜欢上他所教授的某门课，也可能因为老师的过于严厉和苛刻要求而对这门课产生畏惧。

老师应经常与学生交流，建立良好的师生关系，促进学生的学习。

学习过程中注重调动学生的积极性，提高他们的自学能力，例如，在课堂教学中，要给学生们留有思考的余地，对于回答较好的同学加以鼓励，提升他们的自信心，课后留下问题，让学生们独立思考完成，提高他们自主学习探索的能力。

二、营造良好课堂氛围，调动学生积极参与初中生已经对知识有了一定的掌握，他们有着自己的思维方式和思考能力，教师应积极鼓励他们参与到课堂中来，活跃课堂的教学氛围。

采用互动式教学模式，可以让学生们感觉在这种轻松和谐的课堂氛围中学习是一种享受，从而爱上课堂，爱上学习。

如何提高初中数学教学质量

浅析如何提高初中数学教学质量摘要：在课改实验和探索中，初中数学教学面临着新理念，新教材、新教法等一系列挑战。

教师应建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，把握时代发展的脉搏，设计有效性的教学内容和教学方法，引导学生发现，探究，解决问题的能力，努力培养社会主义现代化建设的合格人才。

本文以自身教学实践经验为基础，尝试提出希冀可以提高初中数学教学质量的四点重要策略和方法。

关键词：初中数学教学质量教学策略受经济条件、传统教育思想和教育模式的影响，初中数学课堂教学中仍普遍存在以“教师讲析为主”的教学模式，学生的主体地位没有得到尊重。

这样导致学生的主体性不断丧失，学生的主动性、独立性和创造性受到压抑。

所以在新课程理念下寻找有效的教学方法、策略，是初中数学教师所急待解决的。

现结合自己的教学实际情况和课程研究过程中得出的经验，谈谈我在新课程理念下实施数学教学的方法。

一、数学教学要注重改进教学手段作为新课改理念召唤下的初中数学教学，应当在继承传统的基础上不断吸纳现代新型因素，更加改进和优化教学方法手段，在努力激发学习动力的同时不断提升教学质效。

在过去的好长一段时期里，三角板、量角器等简易物品曾经成为数学教具的主角。

教师在黑板上画图解题，不仅浪费十分宝贵的课堂教学时间，其教学的直观效果也很是一般。

如今将多媒体技术手段引入教学之中，一方面能够有效激发学生的课堂学习兴趣，大大节约教学时间，另一方面还能利用形象直观的方式来强化学生对教学内容的理解，促进学生对教学难点的突破。

笔者在教学相遇问题的应用题时，估计部分学生不易搞清其中的变量关系，如同向追击、相向行走、背道行走以及圆形跑道等，抓住其中解题的关键因素，制作了一组有趣的动画模拟课件，把之设计为男女两个学生按照四种类型分别模拟行走。

通过这种比较形象而直观的演示方式，加上必要的点拨，化抽象为形象、化复杂为简单，几乎所有学生在最短时间内很快掌握期间相对复杂的内在联系，真正实现了“教得轻松、学得快乐”再比如在教学二次函数有关内容时，笔者同样运用多媒体技术手段，以动画演示的方式把抛物线的平滑效果及其连续性表现得十分形象，移动规律操作、静动态画图演示也是清晰可观。

提高初中数学教学质量的措施

184学习版■文/张乃红随着新课改的不断深化，对初中数学教师的教学工作提出了更高的要求，教师在教学过程中要注重提升教学质量。

提高初中数学教学质量，不仅可以帮助学生养成良好的数学学习能力，培养学生的数学思维和数学核心素养，还对学生未来的学习和成长有着极为重要的影响。

基于此，本文我结合初中数学教学实际，就如何提高数学教学质量提出一点心得体会。

一、重视学习方法的传授。

俗话说得好，“授人以鱼不如授人以渔”。

新课程改革的主旨在于转变学生传统的学习方式,倡导探究性学习。

建立和形成能够充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、高效而富有个性地学习。

现实中大多数学生没有接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，在学习中也不能自觉地加以运用。

所以有很多同学学习成绩不好并不是不想学，而是由于不会学，即便是有的学生掌握了一些有效的学习方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的。

科学的、系统的学习方法很难在学习中自然而然地形成，应该接受专门的指导与训练。

因此，学校应开设有关的学习方法的指导课，让学生在教师的指导下不断揣摩，找到最适合自己的学习方法。

二、激发学生的学习兴趣。

俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣是每一个人学习的最大内驱力，想要学生对学习感兴趣，首先需要学生对学习的材料感兴趣。

鉴于此，教师可以给学生创设一些生动的数学情境，促使学生对学习的内容感兴趣，具有较高的探究欲望，这样才可以逐渐培养学生保持学习数学的兴趣。

创设数学情境并不是一件简单的事，不是教师随意想象出来的，而是在初中数学材料的支持下，精心设计的。

例如在学习“概率”时，教师可以带一个抽奖箱，在里面放形状大小一样只是颜色不同的巧克力，黑色的三颗，白色的两颗，白加黑的一颗。

教师进教室时，箱子本身就引起了学生的注意，再点名让学生“抽奖”，然后思考抽到黑色巧克力的概率有多大，一共六颗，黑色的有三颗，那么就有一半，即二分之一的概率抽到黑色巧克力，由此激发学生的兴趣，这样便可以顺利导入今天所学的概率教学。

新课改下如何实施中学数学课堂教学

新课改下如何实施中学数学课堂教学我省全面实施新课改，给我们一线的教学工作者提出了新的要求.即要讲够实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量.这就给教师提出了一个新目标.如何向一节课要质量？教师在课堂教学中占据着一定的地位，教师应该把握教材，有明确目标和思想，抓住各个环节，重视练习，提高教学效率.那么，如何实施中学数学课堂教学呢？我认为应做好以下几点.一、创设恰当的教学情境，激发学生学习兴趣构建和谐的师生关系，调动学生的学习情感，对于增强学生的学习兴趣和注意力至关重要.有效地调动学生学习的情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性.每一节课都有一定的教学任务.教学情境的形式有很多.如，问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等.恰当的教学情境的创设，有利于学生数学的学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感、态度与价值观等方面的发展.所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题.如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如”你发现了什么”等问题.如，根据学生爱听故事的心理特点，在教学“两圆位置关系”时，我会先讲一个故事：很久很久以前，在这片肥沃的黑土地上（当把黑板比喻为黑土地时，学生已开始微笑），存在着两个部落，一个叫“大圆”，一个叫“小圆”，刚开始时，“大圆”与“小圆”井水不犯河水；（我一边叙述，一边在黑板上画出大小两个圆）……其实，我就是把两圆的五种位置关系：外离、外切、相交、内切、内含，分别比喻为两个部落之间的社会发展：从开始的互不相干（外离），到第一次交往（外切），接着是一场侵略战争（相交），再到“小圆”被“大圆”俘虏，拼命想往外逃（内切），最后是“小圆”被同化（内含），化为同心圆.而随着我的叙述，学生们都竖起耳朵，睁大眼睛，同时也把两圆的五种位置关系深深地记在脑中.二、注重学生的自主探索，让学生学会再创造，激发学生学习的兴趣在每一节课上，给学生一个自主的探索过程，是有效教学的保证.苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈.”教师课堂教学过程中除了要给学生营造轻松、平等的氛围，让学生敢于发表自己的观点，敢于提出疑问外，还要适时设置一定的探索活动，让学生动手操作、小组合作，让学生充分感受知识的发展和生成过程.例如，在讲解《三角形全等的判定（边角边）》一课时，“边角边”和“边边角”的辨析是本节课的一大难点，如何突破这一难点.可以设置这样的开放题：请四人小组按下列要求画图.三角形两条边分别为3厘米和4厘米，一个角为45°.请问画出的三角形唯一吗？用学生自主探索的方式帮助学生发现问题，解决问题.三、要善于应用现代化的教学手段，激发学生学习的兴趣传统的教学模式单一、枯燥，教师仅靠一块黑板，一支粉笔，一张嘴，拿着教材，从头讲到尾，教师累得够呛，学生学得也不轻松，常被大量的重复性学习压得喘不过气来.随着科学技术的飞速发展，多媒体技术被越来越普遍地运用于数学课堂教学之中.这种由文字、图形、声音、动画等多种技术组合而成的信息系统，将视觉与听觉同时作用于人们的感官，生动逼真的画面和悦耳动听的声音所创设出的教学情境，有效地激发了学生的学习积极性，使抽象的教学内容得以具体化、清晰化，学生思维活跃、兴趣盎然地参与到教学活动之中.重视实践操作，积极主动思考，科学记忆知识，使“以教师的教为主”变成“以学生的学为主”，优化教学过程.这样大大增强了教学的直观性、趣味性，加大了课堂容量，为学生的学习节省了大量的时间.本应在课下完成的作业在课堂上就可以解决了，从而减轻了学生的课业负担.利用它也会使教师的教学更加轻松，富有感染力，提高课堂教学效率.总之，作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力.然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力.新课标环境下的数学课堂是学生活动、合作交流的课堂，促进学生能力发展的课堂，提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用新的理念引领自己，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题.作为教师，应努力构建适合学生学习的课堂，提高课堂教学的有效性.（责任编辑黄桂坚）。

谈在新课改下如何提高初中数学课堂教学的有效性

谈在新课改下如何提高初中数学课堂教学的有效性发表时间：2016-05-04T10:15:57.597Z 来源：《教育学文摘》2016年3月总第187期作者：王心悦[导读] 陕西省延安市黄陵县隆坊中学教学有效性是衡量教学效果的一个重要指标。

陕西省延安市黄陵县隆坊中学727300摘要：数学是初中教育中一门不可或缺的基础学科，对于培养学生的理性思维具有至关重要的作用。

教学有效性是衡量教学效果的一个重要指标。

当前新课程改革的不断发展，对初中数学教学的发展提出了更高的要求。

本文主要探讨了在新课程改革的背景下如何提高初中数学课堂教学有效性的具体措施。

关键词：新课程改革初中数学有效性一、前言数学教学是当前我国初中教育的重要内容之一，对于培养学生的思维能力具有至关重要的作用。

近些年来，新课程改革不断推进与深入，初中数学的教学课堂已经发生了很大的变化，变得越来越灵活，同时也面临着更高的要求与挑战。

传统的以知识传授为主要教学任务的教学理念与方法已经难以适应当前教学的发展。

因此，为了不断适应当前新课程改革对初中数学课堂教学提出的新的要求与目标，就要采取措施不断提高教学有效性，从而使得教学收到良好的效果，促进初中数学教学的发展。

二、新课程改革中提高初中数学教学有效性的具体措施与方法1.创设趣味情境展开教学，激发和培养学生的兴趣与积极性。

初中数学教学相对于其他科目的教学来说比较抽象和枯燥。

如果老师在教学过程中不注意引导学生发现数学的趣味性与美感的话，学生就难以对数学学习提起兴趣，从而将在很大程度上直接影响教学有效性的提高。

因此，老师在提高初中数学课堂教学有效性的过程中，要结合教学内容的特点，抓住学生爱玩与好奇心重的心理，创设一些富有趣味性的情境展开教学。

这样不仅能够活跃课堂氛围，让学生积极主动参与到课堂教学活动中，增强教学效果，而且可以在很大程度上激发和培养学生的学习兴趣。

比如，老师可以结合学生所熟悉的生活案例来创设富有生活气息的教学情境，或者老师也可以根据教学内容从不同的角度来创设富有趣味性的问题情境展开教学。

如何上好新课改下初中数学课

如何上好新课改下的初中数学课摘要：课改，让课堂充满着生机和活力，成为学生个性张扬和生命涌动的舞台，然而高质量、高效率的课堂教学始终是教师永恒的追求。

要构建有效的数学课堂，我认为应体现以下理念：更新教育理念，突出学生主体地位；培养学生的创造精神和创造能力等方面，已成为新时期数学教学的新任务。

课程改革需要教师积极主动的参与，并不断更新教育理念，改进教学方式，实现教师角色的转换。

面对新的数学课程标准和新的课程理念，作为教改第一线的数学教师如何走进新课程，适应新角色呢？这是广大一线教师必须面对的问题。

关键词：初中数学课堂；新课改；课堂教学新课改下的初中数学课本以丰富多彩的形式介绍生活中蕴含的数学知识，从内容到形式拉近了学生与数学的距离，还还原出趣味性的一面。

对初学初中数学的初中生来说，增强了其对自然科学的热爱，促使他们更加热爱生活、关注生活，调动其探索生活奥秘的积极性，这是初中数学教材编写的主要意图。

那么新课改下初中数学教师应如何转变自己的教学理念，跟上课改的步伐呢？作为战斗在教学第一线的教学工作者，我在这几年的初中数学教学中，进行了一些有益的探索。

一、建立和谐的师生关系和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解甚至感激；如果师生关系不和谐，那么善意的批评、提醒则不被学生接受和理解，有时甚至会导致师生冲突，影响课堂教学。

教师的魅力在于引导学生，让学生在短短四十分钟的教学空间中真真实实地学有所获，摆脱传统的为考试而学、为分数而学的束缚，将“要我学”变成“我要学”。

教师不再是简单地按教材而教，而是要对教材进行再创造，努力挖掘教材中能激发学生学习热情的内容，让课本成为学生的开心词典。

二、创设生活化的情境教师结合教学内容，创设与现实生活相联系的情境，让学生从所熟悉的情景中，感受生活中处处有数学，数学就在身边。

教学中可以选取商品打折、银行计息、环境保护等方面的应用题，这些情景新颖的应用题，将数学知识与实际生活相联系，增强了学生学习数学的兴趣和热情。

新课改背景下的初中数学高效课堂教学实践

新课改背景下的初中数学高效课堂教学实践1. 引言1.1 背景介绍随着新课改的逐步深化和推进，教育教学工作也在朝着更加科学、高效的方向发展。

在初中数学教学领域，如何构建高效课堂，提升教学质量已经成为广大教师所关注的焦点。

初中数学作为学生学习的重要科目之一，不仅需要培养学生的数理逻辑能力，更需要引导学生培养问题解决能力和创新思维。

在新课改的大背景下，初中数学高效课堂教学实践显得尤为重要。

随着信息技术的快速发展和社会的不断进步，学生的接受信息的能力和信息获取的途径也在加速变化。

传统的课堂教学方式已经无法满足学生的学习需求，教师应该及时调整教学方法，利用各种教学手段和资源，打造一个富有活力、互动性强的高效课堂。

只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

通过本文的深入分析和讨论，我们将探究在新课改的大背景下，如何从背景介绍的角度入手，挖掘初中数学高效课堂教学的重要性，并对未来的发展进行展望。

【内容结束】1.2 问题意义新课改的实施对初中数学高效课堂教学提出了更高的要求，这不仅是教育改革的需要，更是为了培养学生的综合素质和能力。

在传统的教学模式下，学生通常是被动接受知识，而新课改强调学生的主体性和参与性，要求教师更加注重学生的学习兴趣和需求，激发他们的学习热情，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

如何在新课改的背景下开展初中数学高效课堂教学，成为当前教育工作者需要认真思考和探索的重要问题。

初中数学是学生学习数学的重要阶段，也是培养学生数学思维和创新能力的关键时期。

如何在数学教学中结合新课改的理念，打造高效课堂教学环境，提高学生学习兴趣和能力，促进他们全面发展，已成为当前教育实践中的迫切问题。

只有通过不断的探索和实践，才能更好地应对新形势下教育改革的挑战，促进我国教育事业和学生素质的全面提升。

【字数：255】2. 正文2.1 新课改对高效课堂教学的要求1. 强调学生的主体地位。

新课程改革要求教师将学生作为学习的主体，教师要根据学生的兴趣、特长和需求来设计教学内容和方法，使学生在学习过程中能够主动参与、自主思考。

新课改下如何有效提高初中数学教学质量

新课改下如何有效提高初中数学教学质量摘要：社会发展驱动下的高效课堂逐渐成为教育工作者研究的焦点。

新课程标准理念指出课堂教育要体现学生的主导地位，教师必须是学生的向导。

这一使命促进了教育的根本目的，即创造一个有效的课堂，通过合理的教育情境和教育使命激发学生的学习兴趣，使学生真正掌握课堂，学自己想学的东西，从而提高教育的效率。

关键词：高效课堂；初中数学；教学策略一、创设生活化的教学情境在当前的新课程改革环境下，传统的数学课教学已经不能适应当前发展的需要。

因此，数学课必须顺应素质教育的客观要求，注重学生的全面发展，而学生也需要适应这种全新的教学模式。

教师必须建立以学生为中心的数学教育，强调学生在课堂中的中心地位。

在数学教育中，教师设计的情境问题要贴近学生的实际生活，增强师思课堂的“生活性”和“趣味性”，有利于增强学生对情境教学课堂的认同感和参与感。

此外，教师可以通过建立辩论的情境形式，使学生积极参与课堂，促进学生对知识的消化理解，而且有利于学生将所学知识与现实生活相结合，不仅满足新课改中倡导的小组合作模式，还落实了数学课情境化、生活化的要求。

数学课教师不仅需要专业的数学教育相关理论，还需要熟练运用专业术语、数学常识等来补充自己的教学，在日常的数学课堂中，教师深厚的理论基础和素养能够帮助其在教学中丰富课堂内容，改善枯燥单一的教学模式，使学生对数学内容产生极大的兴趣和学习的主动性。

数学和生活的是紧密相关的，在生活中处处可以发现数学现象，数学融入了人们生活的各个方面，在讲解数学知识的时候，把学生常见的内容带入到课堂中，从而建立学生对数学学科的认知，并且通过有效的实践的过程不断培养学生的创新意识。

因此，作为一名中学数学教师，应该擅于运用生活化要素，认识到初中数学生活化教学是结合初中数学教育发展和教育内容而展开的设计，是一种取之于生活并用之于生活的理念。

通过贴合学生生活的教育出发，能够使学生更容易接受数学的教育。

初中数学教学质量的提升策略

初中数学教学质量的提升策略学好初中数学是重要的，数学的学习有利于解决我们在生活中遇到的有关运算的问题，培养学生的思维能力，分析问题，解决问题的能力。

学生学好初中数学，就可以提高数学教学质量。

初中数学教学质量的提升策略一、加强教师自身修养，树立教师威信1、要有强烈的责任感。

教师的教育对象是学生，教师在工作中起着主导作用。

教师的一言一行，直接影响着学生各方面的发展，很难想象对学生没有爱心、教学没有责任感的教师能为教育教学工作尽心尽力，因此说，教师的教学态度直接影响着教学质量的提高。

2、要博学多才。

教师必须具备较广博的文化知识，除了具备数学学科扎扎实实的专业知识外，还应掌握理化知识和其他人文科学知识，还要有广泛的兴趣爱好，要具备良好的心理、道德、情操、审美、修养等品性。

实践证明，有广博知识和多才多艺的教师易受学生欢迎，对学生有比较强的吸引力和教育影响作用。

3、要有端庄、自然的教态。

教师在讲台上要仪表干净端装、教态自然，表情要亲切而不过分随意、严肃而不过分紧张;教师语言要明白、清晰、简练，课堂语言要生动、形象、有趣，富有节奏感，快慢得当，高低适宜。

教师在实践中要不断地自我教育、自我充实、自我提高，并认真上好每一节课，抓好每一个教学环节，使学生满意，在学生心目中树立起威信，从而促进学生学习的积极性，带动学生的全面发展。

因此，具有较高的文化素养、较强的业务能力是提高教学质量的基础。

二、树立正确的学生观，坚持主体性和全面性原则面向全体学生是课堂教学中必须遵循的教学原则。

首先，教学过程中学生是主体，教师是主导，因此教师在教学过程中要创设一个宽松、和谐的课堂环境，使学生在轻松、愉快的气氛中大胆地、主动地参与数学教学活动之中。

同时教师要从学生实际出发，以深入了解学生真实的思维活动为基础，结合教材内容创设问题情境，提供恰当的实例，促使学生反思，引起学生在原认识结构上产生新的知识，从而使学生积极主动地参与探索问题，寻找解决问题的方法和途径。

如何提高初中数学教学质量

浅谈如何提高初中数学教学质量在新课改下，激发学生兴趣；形成和谐环境，遵循认知规律；倡导教法创新，加强学法指导；走出学习困境是提高数学教学质量的关键所在。

数学学习是再创造、再发现的过程，必须要主体的积极参与才能实现这个过程。

从当前全面实施素质教育的要求来看，激发学生积极参与课堂教学，就是为了提高课堂教学效率，培养学生的学习能力和创造思维能力，这与以培养创造型人才为目的的素质教育完全一致。

如何将新课改的理念落实到中学数学教学中，让学生得到充分、有效的发展，提高数学教学的质量，是我们每位教师需要深思和探讨的问题。

下面笔者就谈谈自己的做法、看法，望与各位同行一起交流。

一、遵循认知结构，创新数学教学认知结构是指学生在掌握知识，认识客观事物时在自己的头脑中形成的经验系统或称智力模式，它是在后天学习过程中逐步形成的。

认知结构对学生学习的效果和智力的发展有很大的影响。

对学生认知规律把握不准，教学难度、广度、深度、梯度模糊不清，教学方法、教学模式选择有误，课堂结构安排不合理，使得学生学习困难，进而产生厌学情绪。

因此，提高教学质量就必须遵循学生的认知水平。

笔者建议从以下几方面做起。

1.通俗易懂，螺旋记忆初中生的心理特征和认知规律告诉我们，他们的形象思维比抽象思维更完善，抽象思维还有待于继续发展，抽象程度还不能太高。

所以教师常常需要借助图形、图像、类比、举例、枚举、特殊到一般等方法进行教学，这就是为什么要在初中阶段提倡轻概念重能力，授课时要求通俗易懂的道理。

现代化教学手段融入课堂中会使教学内容更加丰富多彩，变得形象和直观，教学手段会更加生动引人，学生不但会学得有趣，而且印象深刻。

2.教法灵活，思想领先教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标和教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。

它规定了教学参与者在教学任务中的角色、不同角色之间的相互关系以及每一角色的具体任务。

教学方法有发现（探索）式、启发式、灌输式、自学指导法、尝试教学法、分层教学法、成功体验法等。

初中数学教学质量的提高有哪些方法

初中数学教学质量的提高有哪些方法初中数学教学质量的提高有哪些方法导语：在课改实验和探索中，初中数学教学面临着新理念，新教材、新教法等一系列挑战。

初中数学教学质量的提高有哪些方法一、树立学生学习信心提高初中数学教学质量，首先就需要树立学生对学习的信心。

由于数学是一门逻辑性较强的学科，如果不认真学习或粗心就会落伍，加上外界因素和学生数学基础薄弱等方面的影响，如果讲一些学习数学难度大、很难接受的消极语言，会对学生心理产生很大的影响，从心里开始畏惧、害怕学习数学。

所以在教学过程中，教师应根据教材内容，由表及里、由易到难，运用通俗易懂、学生可以接受的语言进行教学，这样便可以消除学生对学习数学的胆怯心理，帮助学生树立学习数学的信心，让学生感受到数学的学习并不可怕，只要找对学习方法，认真学习，是可以学习好数学的。

二、培养学习兴趣，增强情感渗透数学来源于生活又反映在生活中，在日常教学中教师要创设合适的情境，并运用正确的方法将抽象的数学知识变得更加的形象具体化，使学生所学习的知识由浅如深、由易到难，使学生不断对数学产生兴趣，在运用教材时，教师应合理安排教学内容，选择与教学内容相关的现实问题，这样不仅可以扩大学生知识面，而且也可以增强学生将学会的知识运用到实际生活的能力。

另外，由于受到应试教育的影响，无论是学生还是教师在教与学的过程都是非常辛苦的，最终学生也只是学会了机械式的解题，实际应用和操作能力非常低，至于在教学中发挥学生的主动性、积极性更是非常困难，传统教学模式束缚了学生个性发展，作为初中数学教师，应结合教材内容，选择学生喜欢的教学方式开展教学活动，例如可以运用铁丝、木条等材料自己动手制作数学模型，这样在一定程度上可以激发出学生的学习兴趣，从而提高学生操作能力和想象力，利于提高学生数学素质。

新课改下如何提高初中数学课堂教学

150中学教育一、以教材为基点激发学生兴趣初中数学教材是经由众人精心设计的，教材内容与结构的难度设计是递进提高的，数学的许多知识点都是息息相关，相互关联串通的，经过实践检验的初中数学教材是符合学生身心发展规律的。

为此，要提高初中数学课堂的教学质量，就要求数学老师必须从充分利用好数学教材入手，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，初中数学教材的运用应当以提高学生的学习能力为出发点，以吸引学生学习目光与注意力为基点，激发起学生数学学习的兴趣与好奇心，提高学生数学学习的自主性。

首先，初中数学老师在备课时应当以学生为主，要站在学生的角度去思考设计教学环节与流程，教学内容的安排要注重与所学知识点的关联性与共性所在，有意识地培养学生知识迁移的能力，使学生能够自觉搭建起前后知识的体系脉络，完善学习认知结构。

其次，初中数学老师在课堂教学时，应当注重与学生的互动交流，着力营造一个轻松愉悦的课堂氛围，在此背景下注意观察学生学习的整体情绪状态，有针对性地结合学生学习的疑难调整教学节奏，合理突出教学重点与难点，把重心更多放在教学重点上，耐心引导学生教学难点的学习与探究，不可过分苛责学生的反应迟缓、思路不畅，鼓励支撑学生的个性化解题思路与办法，着力培养学生的创新意识与地位，推动学生能够真正做到举一反三。

值得关注的是，教材上的知识点巩固练习的许多例题都是提高教学实效万不可缺的，数学老师应当把握好例题的分析设计，通过组织小组合作探究，开展分层教学，提高学生例题的消化吸收能力，让学生真正爱上初中数学课堂。

比如，关于三角形的学习，全等三角形与相似三角形的证明问题，以及二者的相同之处与不同之处的讲解，都是息息相关的，角与边的关系问题都是三角形的重要考量因素，也是老师在教学中需要连贯二者，引导学生知识的有效迁移，进而帮助学生进一步认知等腰、直角三角形作为特殊三角形的规律与特征，所学与现在有机结合，构建起完整的三角形学习网络。

二、创设良好的教学情境科学有效的的教学情境设计是初中数学课堂的必备要素，情境创设的适宜恰当一方面可以提高学生学习的目的性，另一方面也可锻炼学生数学思维，提高学生解决实际问题的本领。

新课改下如何上好初中数学课

新课改下如何上好初中数学课摘要：随着初中数学新课程改革的不断深入，课堂教学的方式也越来越呈现多样化、理论化、生活化，因此，教师应转变教育观念，运用多种教学模式，选择适当的教学方法，以提高初中数学课堂教学效率。

关键词：初中；数学；情境；分层教学学习是一种个性化行为。

作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。

然而，长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。

面对新课程的挑战，结合自身的教学实践，谈一下自己的看法：一、转变教育观念，突出民主教学数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。

教师要改变演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。

教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当地引导与帮助。

要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识、发展能力。

二、采用开放式教学模式开放式数学教学模式，就是通过构建一个自主学习、自主发展的课堂教学模式，改变教师始终讲、学生被动听的局面，把学习的主动权交给学生，使学生主动参与意识增强，课堂参与气氛变浓，从而形成和谐的教与学的氛围。

在开放式数学教学模式中，教学情境的创设很重要。

教学情境的创设与运用能够沟通数学与学生的生活经验的联系，有效地降低了数学的门槛，激发了学生学习数学的兴趣，使学生认识到生活中就有数学。

三、实施分层次教学的模式分层教学就是根据学生的学习实际情况和智力水平把学生分成不同的层次，给予他们不同的要求与学习内容，以期他们在数学学习上取得不同的发展。

这正符合因材施教的教学原则，实施分层教学是因材施教原则在初中数学教学中的具体化。

正确认识新课改,推进初中数学课堂教学改革

赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 而在数学课堂的教学实践中，一些教师认为，太多了。的确，在课堂上，教师是教学的组织者，从讲授式教学
用，通过引导让学生主动探究，当学生遇到困难时给予学生点
教师对 “ 学生主体 ” 的理解出现偏差，当教师从课堂权威的位置退下来后，无法给自己一个准确的定位，于是在课堂中也就只关注学生的主体性，而忽视了教师的主导作用。学生在课堂中的算中明白分数的意义。
其次，要在学生有疑难的地方以精讲释疑的方式来引导学
础２＋６＋ｃ的函数只有在ａ＃Ｏ的条件下才是二次函数，而有的学生对这一条件不理解，此时教师就可采用具体的数字来代入函数中，让学生计算后再强调这一条件，从而让学生掌握二次函数
的本质特点。
三、练习：如何保证让学生有所发展
一
学稳步发展。本文结合课改理念和教学实践，对当前教学课堂并引导学生观察后引出分式的概念，并提问： “ 能不能用字母来教学改革中存在的问题及相应的对策进行探究。
一
、
课堂：课堂属于谁
些代数式让学生判断并提问： “ 从分类中可看出分数线有什么
数学教学活动要 “ 体现 ‘ 以人为本 ’ 的理念，促进学生的全面作用？” 在此基础上根据的值判断分式的意义，引导学生在计发展 ” 。而在从传统讲授模式向新的授课模式过渡的过程中，因
学模式，为数学课堂教学效率的提高奠定了坚实的基础。而在

浅谈新课标下如何提高初中数学教学质量

浅谈新课标下如何提高初中数学教学质量新课改大环境之下各种科目的教学方式与教学内容都要发生相应的变化才能够满足当前初中教育教学的要求。

初中数学是整个新课标下最为关键的科目之一，其教学质量直接影响了学生的学习成绩和学习动力。

新课标为初中数学科目带来了新的教学理念和教学模式，无疑是一次课程改革的机遇，但同时也面临这相当大的挑战。

如何在课程改革的背景下提升初中教学质量，是本篇论文讨论的重点。

标签：新课标;初中数学;教学质量1 前言随着经济的发展和教育理念的转变，当前学校教育对学生综合水平的提高越来越重视，新课程改革在转变传统教育教学理念，提高综合教学质量上有显著的成果。

初中数学相对来说具有一定知识的难度和广度，更为重视教学方法和教师的有效引导，对初中学生来说具有较大的挑战性，新课标下的课程改革将原有的教学模式进一步升级，通过素质化、专业化、全方位、多层次的教学手段和模式提升数学整体教学质量。

2 初中数学教学质量提高的主要策略2.1 提升学生的兴趣，发挥学生主观能动性在初中课程学习中，学生作为初中数学学习的主体其成绩和数学能力是评价数学教学质量的重要标准。

大量研究表明，学生的成绩直接与学生学习的主观能动性呈正相关，只有不断提高学生对数学学科的兴趣，加强自主学习的意识，才能够从根本上提高初中生数学教学质量。

数学教师针对提高学生主观能动性上面需要做出很多努力，尤其是年长的教师，需要转变教学观念，注重培养学生的学习意识，并学习新的教学模式。

教师在数学课堂上，可以通过一些有趣的题目和典故来提高学生的积极性，增加学生的兴趣，课下可以开展讨论式兴趣小组，让学生能够深入参入到数学课程之中。

其次，教师还需要根据教学大纲的要求，合理设置和规划教学计划进步，保证课堂的效率，起到良好的教学引导作用。

在实际教学活动中，重视启发式教育，摒弃以往的数学应试教育以及填鸭式教育，引导学生积极参与课程设计与课堂讨论，只有学生真正参与到教学过程中，才能够减轻学生对数学科目的抵触情绪，提高學生的兴趣和学习动力。