第五课场面描写
九年级上册语文第五课
九年级上册语文第五课九年级上册语文第五课《草船借箭》草船借箭是中国古代历史上的一段著名故事，讲述了吴国与楚国之间的一个战略行动。
本文通过讲解故事情节和分析其中的智慧思考，旨在帮助读者理解并学习其中的智慧和策略。
故事发生在战国时期，楚国与吴国正处于敌对状态。
吴王夫差为了准备对楚国发动战争，决定向智力过人的越王勾践求助。
越王勾践忍辱负重，派出了名将乌江一艘无毁的空草船前往吴国。
乌江的草船虽然简陋，但在乌江的指挥下，它却成为了一项巧妙的计策。
吴军在乌江的示意下，借来了箭矢，以便在战争中有更多的弹药可用。
乌江深知楚国的强大，也知道自己船上的宝贵财物对楚国来说非常有吸引力。
因此，他没有急于回去，而是故意拖延了回程的时间。
同时，乌江还利用船上存储的粮食，借口等待风向适宜才能启程。
吴军迫切需要箭矢，于是派人赶到乌江处督促他尽快归还箭矢。
乌江则提出了一个条件，希望吴军能够同样借给他们1000斤粮食。
吴军为了箭矢，欣然答应了这个条件。
乌江拿到了粮食之后，又提出了一个更高的要求，需要1000张青布来包装粮食。
吴军再次为了箭矢，应允了这个要求。
乌江在完成了吴军的要求之后，终于启程返回越国。
吴军迅速将乌江归还的箭矢分发给士兵，顿时士气大涨，准备迎战楚国。
这个故事中增加了一个转折，在越王勾践的帮助下，吴国不仅得到了箭矢，更重要的是获得了士兵们的信心和士气。
通过乌江的智慧谋划和巧妙筹划，吴军成功地化解了困境，并为战胜楚国打下了坚实的基础。
这个故事给我们带来了许多启示。
首先，我们看到了乌江智慧与聪明的智谋。
他不仅知道如何打动吴军，还能够根据吴军的需求不断提升条件。
这种智慧的运用对于解决问题和达成目标非常重要。
通过这个故事，我们可以学到在面对困境时，要善于找到合适的方法，通过巧妙策划和谋划来解决问题。
其次，故事中也体现了信任的重要性。
越王勾践相信乌江能够完成任务，没有怀疑他的真实意图。
而吴军在乌江的要求不断增加时同样是出于对越王的信任。
(完整版)场面描写知识
场面描写一、什么是场面描写？一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。
比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等等。
场面描写离不开人物，人物不能只是一个，众多的人物的共同活动才构成场面。
二、写好场面要注意以下四点：第一，要交待清楚场面的背景。
如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。
第二，要在写好总体的基础上写具体。
写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。
但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。
第三，要写出气氛。
气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。
无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。
第四，写场面要有顺序。
场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。
因此，写场面时要安排好先后的顺序。
一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。
比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。
这样就能点面结合、条理清楚。
场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。
关键是在场面描写中要写出应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其镜的感觉。
三、场面描写的基本形式：（1）“点”式格式，即“点+点+点……”的形式这里的“点”就是指对单个人或物进行描写的小片断。
由对若干个“点”的描写，组合成一个完整的场面。
[例文]《精彩的球赛》一文中对比赛场面的描写：眼看对方主将蔡玮运球，迅速来到我方阵地，正要切入上篮。
紧要关头，我方队员谢泽，正确地判断球路，敏锐出击，果断地把球抢断。
紧接着将球传给中场的蒋超，蒋超带球通过中场，将球击地传给了前锋刘伟，刘伟得球后一个漂亮的空切上篮得分。
40：39双方得分犬牙交错，我方反超1分。
正当我方还沉浸在喜悦中是时，对方王子宁迅速快攻，在无人防守的情况下轻松将球投进，我方由于疏忽大意而丢了两分。
五年级上册第五课搭石讲解
《搭石》《搭石》是部编版五年级上册语文第五课的一篇课文，作者通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们互爱互助、敬老爱老的传统美德。
课文原文：我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。
小溪的流水常年不断。
每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
进人秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。
秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石，唯独这-一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
家乡有一句紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
搭石不仅方便了乡亲们的出行，还体现了互帮互助、敬老爱老的传统美德。
在课文中，我们可以看到乡亲们会早早地将搭石摆放好，确保大家的安全。
上了年纪的人，即使急着赶路，也会停下来修整搭石，确保行人的安全。
这些都体现了乡亲们互帮互助、敬老爱老的传统美德。
此外，搭石还构成了一道美丽的风景。
在秋天的家乡，人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去。
这样的景象，不仅方便了乡亲们的出行，还给家乡增添了一道美丽的风景。
综上所述，《搭石》这篇课文通过描绘家乡的搭石景象，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们互爱互助、敬老爱老的传统美德。
通过学习这篇课文，我们可以感受到家乡的美好，以及互帮互助、敬老爱老的传统美德在生活中的重要性。
部编版六年级语文上册第5课《七律·长征》原文及教案
部编版六年级语文上册第5课《七律·长征》原文及教案【原文】七律·长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
注释①［五岭］越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭的总称。
位于湖南、江西、广东、广西四省区交界处。
②［乌蒙］即乌蒙山，位于贵州、云南两省交界处。
③［金沙］即金沙江，指长江上游从青海省玉树县到四川省宜宾市这一段。
④［云崖］高耸入云的山崖。
⑤［大渡］即大渡河，位于四川省中西部。
⑥［岷山］位于四川、甘肃两省交界处。
⑦［三军］这里指红军队伍。
________本诗作者毛泽东。
【教案】教学目标：1．认识“逶”、“迤”等6个生字，会写“崖”、“渡”2个生字。
会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。
2．理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。
3.体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
教学重点难点：重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
难点：（1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。
（2）了解文章点面结合写场面的方法。
教学准备：1.巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。
2.播放《长征组歌》。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.播放歌曲《长征组歌》，将学生带入红军长征的艰苦岁月。
板书：5.七律长征2.解题。
（1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。
（2）国民党*对红军发动了五次“围剿”。
从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。
以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。
第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。
语文五年级下册第五课
语文五年级下册第五课语文五年级下册第五课是《草船借箭》。
语文五年级下册第五课的课文内容如下：周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。
水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。
”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。
周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
诸葛亮说：“今天来不及了。
从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们,叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。
到时候造不成定他的罪，他就没话可说了。
你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
”鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
”鲁肃说：“都是你自找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说：“你借给我二十条船,每条船上要三十多名军士。
船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道。
他要是知道了，我的计划就完了。
”鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料周瑜疑惑起来，说：“到了第三天，看他怎么办！”鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
写作指导教案 场面描写
写作指导教案——场面描写一、教学目标1. 让学生了解场面描写的概念及作用。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
3. 指导学生运用多种写作技巧进行场面描写。
二、教学内容1. 场面描写的定义与作用2. 场面描写的方法与技巧3. 优秀场面描写案例分析4. 学生场面描写实践5. 场面描写常见问题与修改建议三、教学过程1. 导入：引导学生回顾之前学过的描写方法，如人物描写、景物描写等，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解场面描写的定义、作用以及方法与技巧。
3. 案例分析：分析优秀场面描写案例，让学生感受场面描写的力量。
4. 实践练习：让学生运用所学知识进行场面描写实践，教师巡回指导。
5. 总结与反思：总结本节课所学内容，学生分享自己的写作心得，教师给出建议。
四、教学方法1. 讲授法：讲解场面描写的相关理论知识。
2. 案例分析法：分析优秀场面描写案例，让学生直观感受。
3. 实践训练法：让学生动手实践，提高写作能力。
4. 互动指导法：教师与学生互动，解答疑问，给出修改建议。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业完成情况：评估学生的场面描写作业，关注学生的写作进步。
3. 学生互评与自评：组织学生互相评价和自我评价，提高鉴赏能力和自我修正能力。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握场面描写的技巧，能够独立进行场面描写。
2. 教学难点：如何把场面描写与情感、氛围等因素结合起来，使描写更具生动性和感染力。
七、教学资源1. 教材：写作指导教材及相关参考书。
2. 课件：场面描写相关图片、案例分析等。
3. 视频或音频素材：用于营造氛围，帮助学生更好地进行场面描写。
4. 作业模板：供学生完成场面描写作业。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解场面描写的定义与作用，介绍场面描写的方法与技巧。
2. 第二课时：分析优秀场面描写案例，进行学生实践练习。
3. 第三课时：总结场面描写知识点，学生分享写作心得，教师给出建议。
《场面描写》
整理课件
11
双方大约僵持了七、八秒钟，四二 班同学齐心合力，迸发出一股巨大的力 量，猛地将绳子拉了过去，红色的标志 一下子过了河界。随着裁判的哨声一响， 四二班的同学扔下了绳子，全都跳了起 来。“哦，我们赢了！我们赢了！”一 旁助威的同学也跑了过来，大家抱在一 起又喊又跳，那高兴劲就别提了。
整理课件
第八单元习作 ——场面描写
人教版五年级上册
整理课件
1
场面描写：（活动）
1.会场描写：就是要“面”的描写。
（1）地点 时间
（2）会场布置：有顺序，东，南，西，北，空中，地面。 布置成什么样：字，条幅，舞台。
2.人物描写：就是“点”的描写。
（1）可以写自己，也可以写别人。
（2）写清人物的语言，动作，心理，神态。
4
我来思考
读读下面的描述，想想写的是什么场景。
1）同学们围着篝火，尽情地跳呀，唱呀，整 个操场成了欢乐的海洋。（ 篝火晚会）
2）鲜嫩的黄瓜、青里透红的西红柿、碧绿的 青菜都似乎在张着笑脸迎接前来买菜的人们 。周围一片嘈杂的声音，讨价声、叫卖声此 起彼伏，我不由得也融入到了其中。（ ） 菜市场
3）同学们你一言，我一语地说起来了，有的
12
我们来找一找，哪些地方属于场 面描写？
我们来想一想，这篇作文中场面描 写有什么作用呢？
整理课件
13
拔河比赛
“加油、加油！”操场上响起了一
片助威声，四年级的同学正在紧张地进
行拔河比赛，有四一班对四二班。比赛
刚一开始，四一班先发制人。只见他们
一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧
握绳子，身子往后倾，双腿用劲蹬着地。
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一、注意写好每一个“点”
场面描写(共21张PPT)人教(部编版)【完美版课件】
运动会上人头攒头，像迎风飘动的彩旗，像随风逐 波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出拉拉队一声高 过一声的加油声，只见运动员咬着牙，脸憋通红，手紧 握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运 动员手中的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似 的掠过去，接力棒便握在手里了。他继续向前跑。树上 的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向 了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上的 不麻雀蹦得更欢快了！
思维拓展
这里有几组词，看到它们你能联想到什 么场面？任选一组，把这个场面简单描 三分球 （篮球比赛）
⑵、轻柔的音乐 静静地欣赏 大师的作品
（音乐会展览）
⑶、烟花缭乱 震耳欲聋 五彩缤纷至 仿佛是白天（除夕之夜）
⑷、花的海洋 人头攒动 照相 不住地赞叹 （花卉展）
小结
今天我们一起学习了场面、 场面描写、体会到了场面描写的 魅力及怎样进行场面描写，以后写 作文的时候要在其中加入恰当的
场面描写。
作业
1.完成一篇百字新事,注意加入 场面描写。
2.回家阅读课件上的【范文择归】
扳手腕比赛
扳手腕比赛
第二节课刚上课一会儿，老师高兴地说：“我们进行一场扳手腕的比赛， 大家喜不喜欢？”她把班里的同学分成两队，我在第一组。经过激烈的讨论， 我们组派出“全班第一胖”李明同学，对方却派出“轻量级”的人物。
怎样进行简单的场面描写
首先要写一下这个场面发生的背景。 第二、在一个场面中有很多人，要总体上描写场面中的人物。 第三、在进行场面描写时，还要有焦点，就像电影一样有特写
镜头，也就是描写吸引你的重点人物。 第四、在描写场面的时候还要描写一下整个场面的气氛。 第五、按照一定的顺序描写场面，先写整体，后写部分。
场面描写的方法
场面描写的方法1、什么是“场面”？场面是指作品中众多人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面。
它是情节发展过程的基本单位。
随着人物性格和故事情节的不断发展，场面也不断地转换和变化。
2、什么是场面描写？场面描写就是对在一定的时间和地点、人物与人物之间发生各种关系的生活画面的描写。
构成场面描写须有两个重要因素：其一是必须有产生各种关系的人物，单个人构不成场面；其二是须在“一定的时间和环境中”，也就是说人物的活动只有在“一定的时间和地点”里才能构成场面描写。
场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
3．为什么要有场面的描写？在一般记叙文中需要安排一些大的或小的场面描写，这种场面描写能展示出较为广阔的生活画面；再现出真实可信的、具有浓厚生活气息的特定场景。
场面描写有自然环境和社会背景及人物活动描绘，这种描绘不能只扎在个别点上而忽视全貌，也不可面面俱到，主次不分。
4、场面描写的方法：(1)点面结合，以点为主。
场面描写要勾画出整幅场景，这是“面”，也要描绘局部细节，这是“点”。
具体说，“点”，一般是指场面的中心人物；“面”往往是围绕中心人物而活动的其他人物。
点与面的关系是被衬托与衬托的关系，以“点”为主，以“面”配合；有“点”无“面”，不成其为场，只能说是人物描写；有“面”无“点”，往往失去中心，“面”又会散乱无章。
点与面必须同时具备，相互作用，才能使场面描写重点突出，主次分明。
如《鲁提辖拳打镇关西》中状元桥下，两边观看的街坊邻居和郑屠的伙计，没有人敢上前劝阻、拦挡愤怒的鲁提辖，鲁达当众怒打郑屠的场面，既有对鲁达个人的描写，也有围观者的众生相。
(2)远近结合，以近为主。
“近”，是指主人公距离作者或读者较近；“远”，是指主人公周围较远距离的有关人物和景物，写“近”，是为了强化中心，突出主角；写“远”，是为了增强垫物，拓宽画面。
部编版六年级语文上册第5课《七律·长征》原文及教案
部编版六年级语文上册第5课《七律·长征》原文及教案【原文】七律·长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
注释①［五岭］越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭的总称。
位于湖南、江西、广东、广西四省区交界处。
②［乌蒙］即乌蒙山，位于贵州、云南两省交界处。
③［金沙］即金沙江，指长江上游从青海省玉树县到四川省宜宾市这一段。
④［云崖］高耸入云的山崖。
⑤［大渡］即大渡河，位于四川省中西部。
⑥［岷山］位于四川、甘肃两省交界处。
⑦［三军］这里指红军队伍。
________本诗作者毛泽东。
【教案】教学目标：1．认识“逶”、“迤”等6个生字，会写“崖”、“渡”2个生字。
会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。
2．理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。
3.体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
教学重点难点：重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
难点：（1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。
（2）了解文章点面结合写场面的方法。
教学准备：1.巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。
2.播放《长征组歌》。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.播放歌曲《长征组歌》，将学生带入红军长征的艰苦岁月。
板书：5.七律长征2.解题。
（1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。
（2）国民党*对红军发动了五次“围剿”。
从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。
以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。
第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。
场面描写方法
场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围 内以人物活动为中心的生活画面的描写。它可以包括 环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神 态等各方面的细节描写，要综合运用记叙、描写、抒 情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法， 才能再现场面 。
1、场面描写要点面结合。
面
挤பைடு நூலகம்
车
紧急集合 ……最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚…… 夜深了，很静。 “嘟、嘟、嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦 中惊醒。是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。“别开灯！”不知那里来 的一声提醒了我。紧急集合是不允许开灯的。
此刻，我们住的营房可“炸了锅”。“嘿，我的衣服呢？”“手电，快给 照照！”“现在几点了，还没睡好呢！”“甭罗嗦，只有三分钟！”……“喂， 回来，你穿的是我的鞋！”“哗啦！”“床蹋了？”“嚷什么，我把脸盆揣翻 了！”……
“现在开始点名！”马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。“肖石、 张天利、温颖……”他大声呼点着。四十五位同学相继站起又端正坐下。 “马国政！”“？”同学们蒙了。“到！”未等同学们反应过来，马教授已 响亮地回答了自己。掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。 请你说出这个场面描写中出现的人物的性格特征。
这时，医生打断了我们，他们要推走外婆。我望着外 婆，摘下了小时候外婆送我的玉坠，给她戴上，外婆握着 我的手，她懂了。当护士把外婆推进手术室的一瞬间，外 婆绽出了笑容，浅浅的。此时无声胜有声，外婆带着我们 给她的祝福，带着亲情的力量进去了。
请同学们思考这个场面描写所表现的中心、渗透的感情。
3、场面描写要有合理的顺序，能表现特定的气氛。
2、场面描写要有明确的中心，渗透感情。
“外婆你别紧张，你一定会好的！”我含着眼泪，极 力使它不滴在洁白的床单上。“人老了，总会有些病，晨 晨你别哭了，外婆好了还会给你烧好菜吃的” 妈妈用手 拍着我的背说。这话既是安慰我，也是安慰外婆。一旁的 舅舅说：“是呀，医生说这是小手术，妈、晨晨你们都别 紧张！没事！”爸爸接茬说：“手术一定能成功！”外婆 的手抚摸着我的头，目光深情地扫过我们每一个人……
七年级上册历史第五课动画讲解
七年级上册历史第五课动画讲解大家好，欢迎来到我们的七年级上册历史动画讲解！今天，我们将一起探索第五课的内容，了解中国历史上的重要事件和人物。
在接下来的时间里，我们将通过动画的形式，带领大家了解这段波澜壮阔的历史。
一、动画讲解1. 春秋战国时期首先，让我们一起回顾春秋战国时期。
这是一个社会变革的时期，各种思想流派涌现，形成了百家争鸣的局面。
在这个时期，许多著名的思想家和英雄人物闪亮登场，如孔子、孟子、老子、墨子等。
他们各自的思想和行动对中国历史产生了深远的影响。
我们将通过动画的形式，生动地展现这些思想家们的智慧和勇敢。
例如，我们将通过动画来展示孔子的教育理念，以及他对后世的影响。
同时，我们也会揭示那些为了国家利益而英勇斗争的英雄人物的故事，让大家深入了解他们的勇敢和智慧。
2. 秦汉时期接下来，我们将进入秦汉时期。
这个时期是中国历史上的一个重要转折点，秦始皇统一六国，建立了强大的中央集权国家。
在这个时期，我们将看到许多著名的历史事件，如焚书坑儒、丝绸之路等。
同时，汉朝的崛起和繁荣也为中国历史留下了宝贵的遗产。
通过动画的形式，我们将展示秦始皇如何统一文字、度量衡和法律，以及他的焚书坑儒政策对后世的影响。
同时，我们也会揭示汉朝时期丝绸之路的开辟以及它对世界的影响。
通过这些动画，我们将让大家深入了解这段历史的重要性和意义。
3. 三国两晋南北朝时期最后，我们将进入三国两晋南北朝时期。
这个时期是中国历史上的一个动荡时期，各种政治势力相互竞争。
在这个时期，我们将看到一些英勇的英雄人物和重大的战争事件。
同时，这个时期的动荡和分裂也为中国历史的发展奠定了基础。
通过动画的形式，我们将展示这个时期的战争场景和英雄人物的形象。
例如，我们将通过动画来展示三国时期的赤壁之战，以及在这个时期出现的一些英勇的武将和谋士。
通过这些动画，我们希望能够让大家深入了解这段历史的精彩之处。
二、总结以上就是我们本堂历史课的动画讲解内容，通过这些动画，我们希望能够让大家更好地了解中国历史的重要事件和人物。
如何进行场面描写
区别于环境描写
• 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自 然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、 时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民 风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、 风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 • 环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代 背景（如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的 描写）；二是渲染气氛（如《故乡》中对故乡景 象的描写）；三是烘托人物性格（如《驿路梨花》 中对小茅屋的描写）。此外，还可推动故事情节 的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情 等。 • 运用环境描写要做到：目的明确——为表达主题 思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓 住特征——写出独具特色的景物
• 三明示、暗点主题 • 有的场面描写着意突出主题，或明示，或 暗点，让人物在活动中完成自己的使命， 将作者的倾向在具体的 场面描写中自然流 露出来。杜鹏程的《夜走灵官峡》中有小 成渝的妈妈指挥交通的一段场面描写： “已经变成 了一个雪人，像一尊石像。” 这个场面描写表现出中国工人阶级不畏艰 苦、坚守岗位的责任感和革命精神。
• 五写场面要有顺序。 • 场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面， 不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要 安排 好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按 照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节 的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒 “面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的 表现。这样就能点面结合、条理清楚。 • 场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地 进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气 氛，展示一幕幕精彩的场面，使人有种身临其境 的感觉
如何进行场面描写
什么是场面描写
• 场面描的描写。它往往是叙述、描 写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、 社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常 见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种 会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛， 单一的表达方式和写作手法是不够的，要 综合运 用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映 衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅 生动而充满感染力的图画。
人教部编版五年级语文上册《场面描写》 课件
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1.通过（ 全景式描写），运用比喻、排 比修辞，刻画场面，写出场面的气势磅 礴。
A.全景式描写（面） B.人物个性化 C.点面结合 D.人物的细节刻画
组
齐
讨
论
你以为连这一样连就，结我束最了厉吗害？
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对比阅读，说说不同
他他们们朴实得就像那片高粱…… 他们的神情沉稳而安静。 紧贴在他们们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来
不曾响过。
《安塞腰鼓》都是对一群人、一个整体的描写。 《紧急集合》是通过点面结合的写作手法来写
用横线划出文章结尾处环境描写的句子，体会秃鹤的心理。
孤独、自卑、自责、自我疗伤
当时，砖窑顶上还在灌水。一窑的砖烧了三七二十一天，现在都已烧熟了。 再从顶上慢慢地灌上七天的水，就会落得一窑的好青砖。熟坯经了水，就往外散 浓烈的热气，整个窑顶如同被大雾弥漫了。从西边吹来的风又把这乳白色的热气
往东刮来。 环境
观看视频《朗读者》曹文轩
桑桑有两个好朋友，一个是纸月、但另外一个神秘人 物出现次数也很多：
1、白鸽的出场给你一种怎样的感觉？ 2、你能体会出桑桑怎样的心情？
纸月的外婆用手拉着纸月，出现在桑桑家的院子里
时，是那年秋天的一个下午。
环境描写
白鸽在天上盘旋着，当时正是一番最好的秋天的阳 可以渲染
光，鸽群从天空滑过时，满空中泛着迷人的白光。 氛围
A.全景式描写（面） B.人物个性化 C.点面结合 D.人物的细节刻画
四下语文第五课概括全文
四下语文第五课概括全文标题：《四下语文第五课：草原的呼唤——全文概括》在四年级下学期的语文学习中，第五课《草原的呼唤》以其生动的描绘、丰富的情感带领我们走进美丽的大草原。
本文将对这一课的内容进行详细概括，帮助同学们更好地理解和掌握。
一、课文主题《草原的呼唤》以描绘我国内蒙古大草原的壮丽景色为主线，通过作者对草原的热爱和呼唤，展现了人与自然和谐共生的美好画卷。
二、课文结构课文共分为三个部分：1.描述草原的美丽景色：课文首先描绘了草原的辽阔、碧绿、一望无际，以及草原上的牛羊成群、牧人放歌的美好画面。
2.叙述作者在草原的经历：接着，作者回忆起自己曾在草原上度过的美好时光，包括骑马、放牧、观赏日落等，展现了草原生活的丰富多彩。
3.呼唤人们保护草原：最后，作者表达了对草原生态环境的担忧，呼吁人们珍惜草原资源，保护生态环境。
三、课文内容详细概括1.草原美景：课文用大量生动的词语描绘了草原的美丽景色，如“碧绿如玉”、“一望无际”、“牛羊成群”等，让读者仿佛置身于草原之中。
2.草原生活：作者通过回忆自己在草原上的经历，展示了草原生活的悠闲、自由和快乐。
如骑马在草原上奔跑、与牧民一起放牧、观赏壮丽的日落景象等。
3.呼唤保护草原：课文最后，作者表达了对草原生态环境的担忧，指出过度开发和人为破坏导致草原退化、沙化，呼吁人们珍惜草原资源，保护生态环境。
四、总结《草原的呼唤》通过描绘草原的美丽景色、叙述作者的草原经历，以及对草原生态环境的担忧，展现了人与自然和谐共生的美好愿景。
让我们在学习这篇课文的过程中，增强环保意识，为保护我们美丽的家园贡献一份力量。
（注：本文仅作学习交流使用，禁止用于其他用途。
语文7下第5课笔记
语文7下第5课笔记
以下是《语文七下第5课》的笔记，供您参考：
一、本文概述
《第5课》是一篇描绘大自然美好景色的抒情散文。
作者用细腻的笔触，描绘了春天和冬天的景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
二、重点段落
1. 第2段：作者用生动的语言描绘了春天的景象，包括嫩绿的树叶、盛开的花朵、悠闲的鸟鸣等，表现了大自然的生机和活力。
2. 第4段：这一段则着重描写了冬天的雪景，通过对雪花的形状、颜色的描绘，展现了大自然的纯净和美丽。
三、主题思想
本文的主题思想是热爱大自然、赞美大自然。
作者通过对春天和冬天的描绘，表达了自己对大自然的深厚感情。
同时，也提醒人们要珍惜大自然，保护环境，让美好的景色永远留存。
四、重点词汇
1. 生机勃勃：充满生命力和活力的状态。
2. 悠闲：形容心情平静、轻松自在的样子。
3. 纯净：形容纯洁无暇、没有杂质的状态。
4. 留存：保存、保留下来。
习作指导(场面描写)教学设计
习作指导 ( 场面描绘 ) 教课方案宁阳学校许春红【一】教课方案思路：《语文课程标准》中提到写作总目标——能详细明确、文从字顺地表达自己的意思。
能依据平时生活需要、运用常有的表达方式写作。
我校有幸成为安徽省第二批“鉴于微课的翻转讲堂项目研究” 成员校之一，参加翻转讲堂的研究。
我们期望联合学校现有硬件基础和师资状况，从翻转讲堂的重要特点之一“前置性学习”设计方面下手研究，确立“小学语文鉴于微课的翻转讲堂放学生前置性学习设计的研究”这一研究课题。
综合以上因素，我设计了这样一节以微课学习为前提，以讲堂反应、检测为手段，以选用与我校学生生活密切有关的片段练笔与讲评为最后目的的作文课。
这节作文课的重难点的确是让学生掌握“点” “面”联合的场面描绘的方法，并经过片段的对照，认识只有抓住人物的动作、语言、神情、心理等细节的描绘，才能让场面描绘要点突出，才能把场面的氛围衬着到位。
学惹祸实上在平时的习作中差不多在进行“场面描绘”，只不过还处在比较模糊的状态，还不理解什么叫做“场面描绘”。
因为缺乏生活的体验和仔细仔细的观看，因此使得文章内容枯瘠、空洞，缺乏生活的气味，致使了孩子越写越可不可以写，越写越缺乏表达的兴趣和梦想。
为此，我结合学校实质，以大课间活动这样的场面为背景，让学生经过观看、选择，写一写自己最熟习的课间活动，以稳固所学场面描绘的方法，并可以在今后的习作中加以运用。
【二】教课方案讲课人许春红学科语文学校宁阳学校课题习作指导《场面描绘》教课目的1、经过微课的学习，认识什么是场面描绘，场面描绘要注意哪几个方面。
2、掌握“点”“面”联合的场面描绘的方法, 经过片段的教课要点教课难点对照，认识只有抓住人物的动作、语言、神情、心理等细节的描绘，才能让场面描绘要点突出，有条有理，才能把场面的气氛衬着到位。
3、运用处面描绘的方法写一写我校大课间活动场景。
掌握“点”“面”联合的场面描绘的方法。
经过片段的对照，认识只有抓住人物的动作、语言、神情、心理等细节的描绘，才能让场面描绘要点突出，有条有理，才能把场面的氛围衬着到位。
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• 三、写一次活动
1、要把各种环节写清楚。活动都有一个 发展变化的过程，作文时只有把这个过程交 代清楚了，读者才能有身临其境的感觉。 • 2、把不同的反映写清楚。写活动时，许 多同学往往只写活动过程，没有写出活动中 自己或别人的内心感受，因此文章写得不生 动，不感人。 • 3、记叙过程也要有详有略，写活动时， 许多同学都写成“流水帐”，从“活动”开 始到“活动”结束，平铺直叙，不分主次。 读这样的作文就显得平淡乏味。。 •
六、如何使语言亮起来
• 1．词语翻新。 • 妈妈是传统的古典派,我却是现代派。喏,那墙 上的郑板桥字是她的“宝贝”,而我床头歌星球星 的画像是我的“心肝”。妈妈爱听美声,我却只觉 得摇滚够味儿；妈妈跳舞是快三慢四,我却爱跳迪 斯科。妈妈一看我跳迪斯科就说我是“张牙舞 爪”，我也笑她土得有营养,像土豆。不过,我们 都彼此默认了对方。(《我和妈妈》)
• 7.作文基础好的学生，力求作到：以题目贯穿始终；感 情真挚，主题鲜明
• 8.作文有困难的学生，力求作到：文通字顺，字数达标、 卷面整洁。
• 1、跑题扣分挺冤枉。 • 2、漏写标题扣分挺冤枉。不写标题，按评 分规定扣２分。
•
3、字数不足扣分挺冤枉。
• 4、写字潦草出现错别字扣分挺冤枉。
猜一猜 考场上老师改一篇作文的时间是多长？
互评格式
等级：_______ 评语： _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________现特定的气氛。
紧急集合 ……最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚…… 夜深了，很静。 “嘟、嘟、嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦中惊醒。 是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。“别开灯！”不知那里来的一声提醒了我。 紧急集合是不允许开灯的。 此刻，我们住的营房可“炸了锅”。“嘿，我的衣服呢？”“手电，快给照 照！”“现在几点了，还没睡好呢！”“甭罗嗦，只有三分钟！”……“喂，回 来，你穿的是我的鞋！”“哗啦！”“床蹋了？”“嚷什么，我把脸盆揣翻 了！”…… 这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡乱套齐了 衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。打了拆，拆了打，折腾了两三 次就是打不好。心里一慌连手指也给缠了进去。最后干脆一咬牙，横七竖八地给 被子来个“五花大绑”，住往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外…… 常见描写顺序：时间顺序 、空间顺序 、主 次 、详 略 、点 面、
点评人：_______
让你的文章多一些“亮”点
• •
一、记一件事
1、要写印象最深的事，在我们的日常生 活中，会遇到许许多多的事情，只有对这件 事印象深，感受多，写也的文章才会真切而 自然，给人留下深刻的印象。 • 2、要把记叙文的“六要素”交代清楚。 一件事，总离不开时间、地点、人物、起因、 经过、结果。只有把这“六要素”写清楚了， 才能使别人明白你写了一件什么事。 • 3、把事情的经过写具体。事情的经过是 文章的主要部分。这部分如果写得空洞，文 章就缺少感人的力量。
2、场面描写要有明确的中心，渗透感情。
看望外婆
“外婆你别紧张，你一定会好的！”我含着眼泪，极力使 它不滴在洁白的床单上。“人老了，总会有些病，晨晨你别哭 了，外婆好了还会给你烧好菜吃的” 妈妈用手拍着我的背说。 这话既是安慰我，也是安慰外婆。一旁的舅舅说：“是呀，医 生说这是小手术，妈、晨晨你们都别紧张！没事！”爸爸接茬 说：“手术一定能成功！”外婆的手抚摸着我的头，目光深情 地扫过我们每一个人„„ 这时，医生打断了我们，他们要推走外婆。我望着外婆， 摘下了小时候外婆送我的玉坠，给她戴上，外婆握着我的手， 她懂了。当护士把外婆推进手术室的一瞬间，外婆绽出了笑容， 浅浅的。此时无声胜有声，外婆带着我们给她的祝福，带着亲 情的力量进去了。
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• 1.体现积极的人生观，切忌低俗或偏激。 • 2.不要写危险题材。校园恋情、社会黑 暗、妖魔鬼怪、抨击考试制度。 • 3.卷面要整洁美观。字迹不清，卷面模 糊，勾画较多，会降分的。字可以不漂 亮，但必须好认。
• 1.偏题跑题，输定了。
• 2.没有题目，题目不合要求，不只扣二分 • 3.字数不够，损失绝对惨重。 • 4.不要写错别字 • 5.没有结尾，不得高分。结尾一定要扣题、照应开头， 否则损失大。 • 6.不要写与考试无关的话。如写阅卷教师多么地辛苦， 请多给自己一些分，请多同情学生，手下留情之类。
如何做到“悦目”呢？
• 要求： • （一）行款美 • （标题空四格，正文要分段，结尾要利索 ） • （二）标点美（占格规范） • （三）不用涂改液、浅色钢笔、禁用圆珠笔。 • （四）尽量不写错别字。 • （五）正确使用修改符号。
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如何做到“悦目”呢？
• （六）字迹美 • 1、合理控制字的大小。 • 文面整洁，按规定的行格距离来写，不任意 过界，不东歪西侧，不随意涂改，不相互勾连。 虽然书写能力有高有低，但完全有理由把字写得 清楚和整洁。 • 2、善于控制字数。 • 草稿上列提纲，心中打腹稿。何时开篇，何 时收尾，真正做到心中有数。需要提醒的是，文 章不是越长越好，中考作文600字以上，800字以 内是个基本原则。
人
景 ……
4、场面描写要烘托人物性格
最后一课
刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：“同学们， 下课了！”然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没 有动。四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园，转眼，就毕业了。明天，他们将奔 向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人，这才华横溢、著作等身而又平易 近人的老专家，这位把毕生精力都献给教育事业的老教授，他们是多么想将时光留 住片刻，和老教授多呆一刻呵！怅然之中，他们每个人还意识到，只要这个班集体 一解散，就意味着他们这一生再也难于相聚了。马教授望着自己的学生们，喉结动 了动，他很想再次宣布“同学们，下课了”，但嘴巴张了张，竟未能说出。整个教 室一片寂静。这时，班长站了起来，红着眼圈说：“老师，你给我们点个名吧！” 沉默打破了，同学们终于找到了一个释放点，渴盼地望着老师，说：“对！老师， 您就给我们再点个名吧！”马教授愣怔了半晌，深情地扫视了一遍同学们，然后捧 起了花名册。同学们立即调整坐姿，端端正正坐好，静神凝望着老师。 “现在开始点名！”马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。“肖石、张天利、 温颖……”他大声呼点着。四十五位同学相继站起又端正坐下。“马国政！”“？” 同学们蒙了。“到！”未等同学们反应过来，马教授已响亮地回答了自己。掌声立 即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。
四、开头和结尾：凤头（猪肚）豹尾
●开头
1．巧用修辞开头。
3．景物描写开头。
2．悬念式开头。
4．抒情入题开头 。
●结尾 1、描写景物 2、首尾呼应 3、意犹未尽
◆雪地上留下老人歪歪斜斜的脚印，像一个偌大 的问号在风中叹息……
五、如何写好过程
1、从生活中截取一段甚至一片做具体描绘，角 度要选准，开口要小。 2、不要用叙述代替描写，而要善于细致描写,例 如人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写 以及景物描写。 3、要把自己放在故事中，即写出真情实感。
• 二、记几件事
1、几件事要互相联系，有一个中心。一篇 文章记叙的事情可以是一件，也可以是几件。 如果写几件事，也只能围绕一个中心，不能 有两个或多个中心，而且要在同一范围之内， 互相有联系。 • 2、要注意详略得当。如果要在一篇文章 里记叙好一件事，不可能每一件事都详尽地 写下来，一般可用一详几略或两详几略的方 面组织材料。 •
场面描写的方法
场面描写指的是在某一特定时间和特定地 点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。 它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动 作、心理活动、神态等各方面的细节描写。
1、场面描写要点面结合。
面
挤 车
（车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位 置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃， “嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着， 只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能 地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位 胖大嫂粗而短 ） 的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用 力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。 任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼 得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！ 点
• 测一测 • 自己看完一篇作文多长时间？
猜一猜 考场上老师改一篇作文的时间是多长？
• A.30秒 • B.40秒 • C.1分钟 • D.2分钟
考场老师作文阅卷的特点？？？
结论
1、字数是否符合要求；字迹是否端正；卷面是否整洁。 2、开头和结尾是否出彩，令读者印象深刻，回味无穷。 3、标题格式是否正确（空四格）；拟题是否有新意。 4、结构是否清晰有条理；段落分段是否恰当，避免太长。 5、语言表达是否通顺；语言是否优美（比如运用修辞） 6、情感是否真挚、自然，不矫揉造作。 7、内容详略是否得当；过渡是否自然。 8、中心是否准确、突出；选材是否围绕中心来写。 9、标点符号使用是否规范；写法是否准确。
2．巧用修辞。
嗨 ! 大家好，我叫把握，与自信等人是胞兄胞弟， 我们共同支撑着人的大脑活动与精神。你们可不要小 瞧我啊，我的存在很重要呢。“光说不行!”“什么? 竟然有人怀疑我的作用?”“好，让你们开开 眼!”(中考满分文《我叫把握》)