2017-2018年长春版小学语文四年级上册《表达这里景色美》公开课教学设计

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四年级上语文教案-表达—这里景色美_长春版

四年级上语文教案-7月日周共（2 ）课时
第一课时
一、导入
我们的家乡山清水秀，我们的祖国漂亮的风光无处不在，森林覆盖的连绵群山、微波荡漾的清亮湖水、碧绿无垠的宽敞草原、湛蓝悠远的奇异大海……事实上，美就在我们周围，只要我们有一双善于发觉美的眼睛，有一颗善于感受美的心灵。

这节课，就让我们一起回到那些曾给我们留下美好印象的地点，再来感受那漂亮的景色吧！
二、交流、品评、指导
1、大伙儿能够回忆一下自己的生活经历，在放学路上，在公园里，在你曾经去过的地点……奇特的花草树木，夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……哪些景物让你感受到了美，给你留下了深刻的印象？你情愿把你看到的景色讲给大伙儿听吗？（学生能够借助图片、照片等回忆、讲述。

）
2、请一名学生上台交流。

3、听了同学的介绍，你感受到那儿景色的漂亮了吗？从哪儿感受到的？还有哪些内容需要补充得更具体？
教师总结：介绍一处美景，第一要有次序、有步骤的把一个个画面出现出来，让大伙儿随着你的视线去观看，还要用优美生动的语言描述，让大伙儿在你的语言中感受到景色之美。

4、学生在做调整，重新进行交流。

5、你们还有什么建议吗？。

中小幼《习作：这儿真美》教学设计公开课教案教学设计课件【一等奖】

习作：这儿真美——三年级上册【教材与学情分析】（一）教材分析《这儿真美》为三年级上册部编本语文教材第六单元的习作，也是本册教材中的第六次习作。

1.从文本内容看。

本单元习作内容紧扣单元主题，要求学生以“这儿真美”为主题，写一处身边的美景，将这美景介绍给别人。

教材以“花园、果园、田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，激发学生仔细观察周围美景的愿望，提供了自由选择的空间。

2.从作文类型看。

本次习作为写景作文，是对上一单元的观察状物作文的发展和提升，需要学生仔细观察，要在抓住景物的特点之后，再进行具体的描绘，由点及面，对一处美景做细致描写。

3.从编排意图看。

教材提出了本次习作的要求，一是习作前要求学生仔细观察，这是对第五单元习作的进一步巩固，二是要求学生习作是试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写，教材还提供了描写景物的词语。

另外，教材要求写好后自读改正错别字，进一步培养学生自改习作的意识和能力，最后把改好的习作读给同学听，分享各自描写的美景。

（二）学情分析1. 三年级的学生已具备了一定的知识和习作表达的能力,因为之前有本单元阅读教学的铺垫，学生在写作前并不是零起点。

2. 学生对美丽的事物和风景很感兴趣，分享自己见过的美景的意愿很强。

3. 学生对“围绕一个意思写”了解得不够具体，要通过对课文段落的分析提炼方法，同时要注意培养学生自改习作的意识和能力，乐于与同伴分享。

【教学目标】1.运用从课文中习得的根据中心句理解段意的方法，试着围绕一个意思写，能借助这学期积累的词语，使表达更吸引人。

2. 能抓住景物的特点，借助导图写清楚这个地方有什么，是什么样子的3. 能自己改正错别字，并乐于和同学分享习作。

【教学重难点】围绕一个意思写，写清楚这个地方有什么，是什么样子的。

【教学时间】2课时《习作：这儿真美》第一课时【课时目标】1.聚焦学校美景，根据导图确定和梳理自己描写的景物。

2.通过表格分析课文段落，讨论总结“围绕一个意思写”等写景方法。

2017-2018年长春版小学语文四年级上册《桂林山水》公开课教学设计第1课时

《桂林山水》教案教学目标1．学会本课生字新词，理解重点词句，理解欣赏文句的语言美。

2．通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。

教学重点了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景。

教学难点了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

教学方法课文入境法、独立思考法、信息收集法等。

课前准备搜集到的有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的图片或文字资料。

课时安排2课时教学过程一、导课1．展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

播放“手机”精彩的导学成果。

2．同学们，我们伟大的祖国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。

3．今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。

坐稳你们的“心灵的小船”，我们出发了。

你们看——出示图片或投影画面。

4．老师旁述（桂林位于广西壮族自治区的东北部。

桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉。

）同学们，现在老师给你们作导游，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。

二、新授1．看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

2．听录音示范读。

3．“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？（板书：桂林山水甲天下）师：（天下第一）桂林山水天下第一。

一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。

下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

4．自由朗读第二自然段，说说漓江的水美在哪儿？它有什么特点？把你感受最深的句子画出来,反复读一读。

（板书：静、清、绿）5．小组交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”6．通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。

2017-2018年长春版小学语文四年级上册《桂林山水》公开课教学设计第2课时

《桂林山水》教案教学目标1．通过看图、学文，体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。

感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

2．有感情地朗读课文，背诵全文。

教学重点理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。

教学难点通过朗读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

教学方法课文入境法、信息收集法、独立思考法等。

课前准备桂林山水的图片、录像片或投影片。

课时安排2课时教学过程一、导课自由读上节课的内容，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。

播放“手机”精彩的导学成果。

二、新授1．过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山又有什么特点呢？请同学们用学习漓江水的方法：读一读、画一画、议一议、练一练，以小组交流的形式学习桂林山的特点。

2．小组交流：通过读悟，结合图片，学习桂林山的特点。

3．交流汇报，重点指导学习桂林山的特点：奇、秀、险。

（板书：奇、秀、险）自读课文，归纳桂林山的特点，找出并理解描写桂林山特点的词语，想想课文是怎样分别描写这些特点的。

（1）“奇”。

课文从两方面描写。

一是“拔地而起，各不相连”。

一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。

二是“奇峰罗列，形态万千”。

罗列：排列。

形态万千：各有各的样子。

除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。

（2）“秀”。

课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：色彩明丽。

屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

特点之三“险”。

课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。

表达.“这里景色美”教学设计及反思

《这里景色美》教学设计及反思东柳树小学四年级杨玉霞“这里景色美”习作教学设计及反思教学目标：1．运用所学的描写景物的方法写一处地方的景色，写出景物的特点。

2.恰当使用平时积累的词句，练习修改习作。

在相互交流的过程中不断提高口语表达的能力和写作能力。

3．培养观察能力，使学生有意识地去发现体验身边的自然美。

引导学生进一步感受大自然的魅力激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：把观察到的自己喜爱的夏天景物有序的、有重点地描绘出来。

教学流程：导入：2′1.师：同学们，今天我们要上一节习作课，表达的内容是什么呢请看黑板，齐读课题。

提问：这里指的是什么地方呢，怎样才能突出景色美呢？打开书读一读，归纳板书。

2.学习目标：（1）写一处你去过的地方。

（2）恰当的运用学过的方法。

（3）注意使用平时积累的词语。

一、读（7分）1.那么我们在《山水风情》这一板块你们学会了那些描写方法呢2.出示自学提示，学生自学（1）自由读本版块的课文，看看是描写景色的，从结构到写法有没有借鉴之处。

（2）整理汇报。

（10分钟后比一比看谁读得好，找得准）3.引导学生自学，自学后汇报，师生归纳板书，完善表达要求。

二、议（5分）剖析范文：认真读手中的范文，把好的地方画下来，交流一下好在哪里。

三、悟（6分）交流汇报。

结合自己的发现完善本次表达的要求。

四、练12分1．课件出示美丽山河图片，学生认真观察，说一说美在何处。

2．引导学生确定自己熟悉的喜欢的地方。

3．按要求先自己说一说。

再与同桌交流。

4.下笔成文。

五、评8分1、交流自己已写的习作。

2、同学们相互修改提出合理化建议。

作业：完成习作，把修改好的习作抄在作文本上。

注意书写规范。

板书设计:表达·这里景色美1.写一处你去过的地方。

总-分-总抓特点（静动结合）2.恰当的运用学过的方法按顺序（时间顺序、空间顺序）巧用修辞手法（衬托、拟人、比喻、排比想象）（引用、反复等）3.注意使用平时积累的词语。

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四、抒情式
• 文章以作者抒发自己的情感作文开篇，以情感人，可以激起读者在思想上、感情上的共鸣。
• 使用这种方法应注意：
1、抒情要有真情实感，不要无病呻吟。
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三、歌词诗句式
• 例如
看了这山、这水，真是“舟行碧波上，人在画中游。”
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四、联想赞美式
• 例如
我赞美凌寒独自开的梅花，更赞美坚贞不屈、淳朴高洁的人。
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作用。 4、事情的起因要交待清楚，为后文展开事情情节打
好基础。 • 例如《北戴河海滨晚霞》开头
今年夏天，我们来到了北戴河海边。这里的一切是那样清新、明朗。我和同学们唱着夏令营歌，趟着碧蓝的海水，欢乐的向四周张望。啊！你们瞧，那不是美丽的晚霞吗？真实令人陶醉。
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三、设问式
• 设问是自己提问题，自己解答问题。以这种方式做文章的开篇，叫做设问开篇法。使用这种方法能启发人的思考，鲜明人物的思想活动。

长春版上册四年级语文教学设计

长春版上册四年级语文教学设计长春版四年级上册语文教学设计1教学目标1、认识8个生字，认识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。

教学准备教师：准备生字卡片，课件(诗文画面)、朗读录音带。

学生：借助汉语拼音试读课文。

教学重点：认识8个生字，会写4个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。

建议课时：1课时教学设计一、创设情景，引入课题1、小朋友们，喜欢看动画片吗?老师今天就请大家一起看动画片!(播放江南荷塘美景)2、观察表达，你看到了什么地方有什么?谁在干什么?二、初读全诗，学习生字1、借助拼音初读全诗，画出生字，读准字音。

2、同桌相互比赛读生字。

3、教师检测掌握生字情况。

4、齐读全诗。

三、再读全诗，了解诗意1、抽学生读诗句，采取不同形式引导学生朗读感悟。

2、请学生说说想到了什么画面，心情怎么样。

四、指导朗读、背诵1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。

2、采用多种形式比赛读。

3、背诵诗歌。

五、复习生字、指导书写特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字长春版四年级上册语文教学设计2学习目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

学习重点难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

学情分析：我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。

同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。

因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。

另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。

长春版四年级语文上册教案

长春版四年级语文上册教案教案标题：《长春版四年级语文上册教案》教案目标：1. 熟练掌握《长春版四年级语文上册》所涉及的知识点和技能。

2. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3. 培养学生的语言表达能力和合作意识。

教学重点：1. 理解课文内容，掌握课文中的重要词汇和句型。

2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3. 引导学生进行合作学习，提高学生的合作意识和团队合作能力。

教学难点：1. 培养学生的阅读理解能力，使其能够理解和运用课文中的知识。

2. 提高学生的写作能力，使其能够用简洁准确的语言表达自己的观点和想法。

教学准备：1. 《长春版四年级语文上册》教材及教辅资料。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 学生练习册、作业本等学习资料。

4. 小组合作学习的材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放相关视频或图片，引起学生对本节课内容的兴趣。

2. 通过提问或讲解，复习上节课的知识点，引导学生进入学习状态。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过多媒体展示课文内容，引导学生理解课文。

2. 解释课文中的生词和重要句型，帮助学生掌握课文的核心内容。

3. 运用教材中的练习题，帮助学生巩固所学知识。

三、合作学习（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。

2. 分发小组合作学习的材料，让学生在小组内进行讨论和合作。

3. 每个小组选择一名代表，向全班展示他们的合作成果。

四、个人巩固（10分钟）1. 学生个人完成教材中的练习题和作业，巩固所学知识。

2. 教师巡视学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

五、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结，强调学生需要掌握的知识和技能。

2. 学生提问和回答问题，教师给予评价和鼓励。

六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业，要求学生完成相关练习题和写作任务。

2. 强调学生按时完成作业，以便巩固所学知识。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和掌握《长春版四年级语文上册》的内容，提高了阅读理解和写作能力。

部编版四上第七单元语文全景教学设计(学历案)

部编版四上第七单元语文全景教学设计(学历案)部编版四上第七单元语文全景教学设计（学历案）一、单元概述1.1 单元主题部编版四年级上册第七单元以“自然与环境”为主题，选取了《观潮》、《走月亮》、《繁星》等课文，旨在引导学生感受自然之美，体悟人与自然和谐共生的关系。

1.2 单元目标通过本单元的研究，学生能：- 理解课文内容，体会作者对自然美景的赞美之情。

- 提升观察自然、热爱自然的意识。

- 学会欣赏和描述自然景物。

- 培养书写观察日记的惯。

二、教学内容2.1 课文内容本单元包括《观潮》、《走月亮》、《繁星》三篇课文，分别描绘了钱塘江大潮、月夜和星空的美丽景色，展现了自然界的神奇和美妙。

2.2 教学目标- 理解课文内容，体会作者对自然美景的赞美之情。

- 提升观察自然、热爱自然的意识。

- 学会欣赏和描述自然景物。

- 培养书写观察日记的惯。

三、教学策略3.1 情境教学通过多媒体展示自然景观，引导学生身临其境地感受课文所描绘的美景，激发学生对自然的热爱。

3.2 观察与描述组织学生进行户外观察活动，让学生学会用优美的语言描述自然景物，培养学生的观察力和表达能力。

3.3 读写结合引导学生通过阅读课文，研究作者的写作方法，并将所学运用到自己的写作中，提升学生的写作能力。

3.4 小组合作组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。

四、教学评价通过课堂表现、小组讨论、观察日记和课后练等环节，全面评价学生在单元研究中的表现，关注学生的知识掌握和能力发展。

五、教学安排根据教材和学情，合理分配教学时间，确保每个环节的顺利进行。

六、教学资源- 多媒体课件- 课文音频- 自然景观图片- 观察日记模板七、教学建议- 注重培养学生对自然的热爱，引导他们关注身边的自然景观。

- 鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点。

- 加强读写结合，提升学生的写作能力。

- 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在单元研究中获得成就感。

2017-2018年长春版小学语文四年级上册《桂林山水》公开课教学设计第二课时

《桂林山水》教案教学目标一、知识与技能1．继续学习巩固生字，生词。

2．学习“从中心句入手”学课文的方法。

二、过程与方法1．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

2．使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

三、情感态度和价值观1．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

2．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

教学重点用课件图片展示桂林山水的特点，让学生自己归纳，想象其美景。

教学难点学习作者观察、表达和描写景物的方法以及热爱家乡的情感，激发阅读兴趣。

教学方法课件讲示法、出示挂图法。

课前准备挂图、桂林美景图片、录像、生字卡片。

课时安排2课时。

第2课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

今天我们继续来学习《桂林山水》这一课，齐读课文。

二、新课学习先让学生划出你认为好的语句，并用“这句话好，因为_____________”句式说话新课标指出语文教学要丰富积累，培养语感。

《桂林山水》其优美语言，丰富词汇，以及其中表现出的优美意境，是语言中精品，应引导背诵。

指名读课文，自读课文，思考以下问题，然后讨论。

课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。

后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。

第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。

第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。

）朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

长春版小学语文四年级上册课件：这里景色美

长春版·四年级上册
本次习作的内容是写一处自己去过的地方。
1. 介绍一处你自己去过的地方的景色。 2 .要按照一定的顺序抓住景物的特点来描写。
3. 用上平时积累的描写景物的好词佳句。
4. 语句要通顺，详略要得当，表达出自己的真情实感。
1. 仔细观察，抓住景物的特点来写。同一地方不同时令的景物有不同
同的感受。描写景物，要写出自己独特的感受，表达出对大自然的热爱之情。
美丽的西湖杭州素有“人间天堂”的美称，西湖就像镶嵌在天堂里的一颗璀璨的明珠。它拥有千百年的历史，那里空气新鲜，环境优美，景色迷人。 1 西湖远看像一面镜子，镜中有一幅美丽的风景画：葱绿的孤山；白 1 开篇点题，交代了西湖的悠久历史。堤和苏堤上的垂柳被微风吹着，犹如穿着绿纱裙的姑娘。西湖远看还像一块无瑕的翡翠，碧绿碧绿的，游船、画舫在上面慢慢地滑过，几乎不留一丝痕迹。2 2 用形象的比喻句写出远看西湖的美丽景色。
的特点。只有抓住了所写景物的特点，以及组成景物画面的各种事物之间的关系，并准确地描写出来，才能给人身临其境的感觉。
2. 运用多种方法，语言生动。景物要写得形象、生动、具体，就要注
意运用多种方法，如比喻、拟人、排比等修辞方法。 3. 动静结合，借景抒情。描写景物要注意动静结合，才能使景物活起
来。景物是客观存在的，同一景物从不同的角度观察，就能给人不
近看西湖，西湖被微风吹着，泛起了层层涟Байду номын сангаас，涟漪晃得十分有规
3 律。坐在船上游西湖真是一种享受，凉风习习，使人神清气爽。 3 介绍近看西湖的美丽景色，以及坐船游西湖的感受。
西湖的荷花已经盛开了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。一群群小鱼正在这些大圆盘之间欢快地嬉戏，亭亭玉立的荷花也在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣总评：作者通过对西湖远景、近景的具体描写，抒发了对西湖的热儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱爱。本文详略得当，重点突出，语言生动流畅，条理清晰，前后照胀得马上要破裂似的……真是千姿百态。一阵微风吹过，荷花们翩应，是一篇不错的习作。翩起舞，那千姿百态的舞姿，使众人为之倾倒；那淡淡的、甜甜的清香，让人心旷神怡。44 运用排比句逼真地描绘出荷花的形态之美。啊！这就是美丽的西湖。如此美景，怎能不叫人流连忘返呢？5 5 结尾扣题，抒发了自己对西湖的喜爱。

表达《这里景色美》教学设计

表达《这里景色美》教学设计教学目标：1.写一处景色，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。

2.做到有中心、有条理，语句通顺连贯。

教学重、难点：注意抓住景物静态和动态的特点及发展变化过程。

教学准备：电视机、录像机、投影仪。

教学过程：（一）作前准备：1.回忆自己最喜欢的一处景物，用自己的语言加以描述。

2.搜集有关写景的词句及文章，做前期的积累。

（二）作中指导：1.启发谈话，激发兴趣。

同学们，你所见到的最美丽的景色在哪里，又是什么样呢？你想把这优美的景色，优雅的环境介绍给在座的各位同学吗？那么，在你介绍的过程中要注意什么问题呢？提出表达的要求：（1）明确所描写景物的地点，入题要顺畅，注意抓住景物的特点介绍。

（2）做到有中心、有条理、语句通顺连贯。

2.情境再现，明确中心。

老师再次呈现《桂林山水》的课件，让同学们共同欣赏这一处美景，看完了录像，再次说说本文的结构特点，描写手法。

回顾本单元其他写景文章都是怎样写的，从结构到写法有什么可借鉴之处。

同时提示学生文章写得好，不仅因为结构好描写好，更重要的是写出了自己的真情实感，这样，整篇作文才有了中心。

3.自主选材,构思全文。

下面请同学们再思考,确定自己要描写的景物,并明确要突出该景物什么特点，再与小组同学交流自己的想法，请同学提出意见并逐步完善自己的想法。

4.个别交流,整体受益。

指个别生说说自己的想法，要写什么，先写什么再写什么，哪部分重点写。

大家帮助完善。

（2-3人）5.落笔成文。

（三）修改评价。

自改：请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。

互评、互改：同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。

根据作文中存在的问题帮他修改。

教师总评。

（四）作后评讲。

1.概述此次习作情况。

⑴表扬优生，鼓励进步生。

⑵肯定成绩，指出问题。

2.佳作赏析。

⑴出示佳作，各自默读。

长春版四年级上册语文第七板块教案

3、默读思考：课文是从哪几个方面介绍威尼斯小艇的？
4、讨论分段。（板书：船夫技术好作用）
二、学习课文第二段
1、默读2—3自然段，思考：小艇是什么样的？用“～～”标出
2、抓词句，谈体会：小艇给你留下了什么印象？（样子奇特内部舒适）
*小艇的样子奇特*坐在船舱里面感到很舒适。并列的关系）
3、在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的意思？
3.学生汇报生字学习情况。
4.用自己喜欢的方式读课文。
5.试着总结文章的主要内容。
学生认真思考。
1.指名读指词语
2.指名读文
指生交流学习收获。
再读目标，反思自己的学习目标是否完成。
六、板书设计
威尼斯的小艇
7—2威尼斯的小艇(第二课时)
执教时间
总节数
教学内容
理解课文内容，完成课后练习。
教学目标
1.会写4个生字。
学习第四段。
1、指名朗读。
2、解释“画卷”的意思，进而从桂林到阳朔水路距离之长、风景之美来理解“连绵不断的画卷”这一比喻的意思。
1.以“舟行碧波上，人在画中游”这两句诗结尾有什么作用？
1.写好本课生字。
学生书写后教师指导学生进行展示评价。
1.学生总结学习收获。
2.再现目标，对照反思。
1.学生认真倾听.
内部舒适
课题
写字课
执教时间
总节数
教学内容
教学目标
重点
难点
教具、学具
教法、学法
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标

小学语文长春版四年级上册《表达这里景色美》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件

小学语文长春版四年级上册《表达这里景色美》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
这里景色美
桂林山水
人们都说：“桂林山水甲天下。”我们荡舟漓江，来观赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
五、开门见山式开头
开门见山总起，例：我的家乡在海边，从小我就对大海有着特殊的感情。
六、抒情式开头
例：我第一次看到大海，天空是那么湛蓝，大海的胸怀是那么广阔。我多想高歌一曲，表示我的愉快啊！
怎样写好文章的主体
方法一：
合理安排写景顺序
一、时间顺序（1）春、夏、秋、冬（2）早、中、晚
二.空间顺序
从上到下，由远及近、从整体到部分 ……
三、移步换景
方法二：多角度观察写出景物特点
抓住景物的颜色描写
• 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合，葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
1、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
2、交流说说自已所见自然景观的优美之处。
写法指导
写景作文的开头
一、对比式开头有人喜爱水平如镜的西湖，有人喜爱峰峦雄伟的泰山，我却喜爱波澜壮阔的大海。
二、引用式开头
引用诗词、格言、警句、歌词作为文章的开篇，突出文章中心、领起下文的作用。
3、排比：“漓江的水真静啊……” “漓江的水真清啊……” “漓江的水真绿啊……” 桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊…… 4、反复漓江的水真…… 桂林的山真…… 5、顶真漓江的水真静啊，静得…… 漓江的水真清啊，清得 …… 漓江的水真绿啊，绿得…… 作者运用多种修辞手法对桂林山水进行正面描绘，再现了桂林山的千姿百态，漓江水的色彩明丽，使人如见其形，如临其境。

长春版四年级上册语文教案

长春版四年级上册语文教案长春版四年级上册语文教案1教学目标：1.有感情地朗读这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，体会诗人的壮志豪情。

2.通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。

教学重难点：情感朗读，感悟诗境。

教学准备：课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、欣赏天门山风景。

一边欣赏一边听老师的激情简介。

2、说一说：天门山给你一种怎样的感觉?(雄伟壮观、气势磅礴……)3、今天，就让我们一起去望天门山。

(师板题)学生读题，解题4、题目指的是谁望天门山?(李白)你们对李白了解有多少?(学生自由说)师出示课件，补充简介李白。

二、读通诗文，初悟诗意1、自由地读诗2、字正腔圆地读诗(个别读，学生评析，男女赛读，齐读)3、画节奏线，并指导有节奏地读。

4、手舞足蹈地读诗(并提倡学生想怎么读就怎么读)5、按平仄规律读诗。

(画平仄线—师范读—学生自由读—个别读—师生配合读—小组赛读—齐读)三、紧扣字眼，领悟诗意1、有人说：书读百遍，其义自见，也有人说，书读百遍，画面出现，那么，这画面里边都画了些什么呢?(天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日)①“楚江”指的是什么?(长江)请学生欣赏长江，说一说长江给你留下怎样的印象?这样的天门山，配上这样的长江，是一幅怎样的画面啊!谁来读一读这句诗。

(指导朗读)②除了天门山，除了楚江，还有孤帆呢，说到“孤帆”，让我想起：李白曾经送孟浩然去广陵时，想起了不能和孟浩然一起作诗饮酒时，于是就写下了这样一句诗，读(课件出示：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

读完后，你有一种什么样的感觉?(难过、忧伤……)③同样是“孤帆”，让我们读读这首诗里的“孤帆”是否也是一种感伤的情绪呢?(课件出示：孤帆一片日边来)齐读，有感伤吗?为什么在这里却没有感伤呢?主要因为哪个字?(日)④理解“日“字(“日”就是“太阳”，太阳代表温暖，有了温暖，“孤帆”就不孤了) 师：孤独的李白孤帆一片自上游顺水而下，一到天门山，天门山就像大门敞开一样，连太阳都放射着光芒迎接自己，让他的不开心，他的孤独一扫而光。