31.部编版九年级语文上册任务二自由朗诵

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2022年秋部编版(2016)语文九年级上册第一单元任务二《自由朗诵》教案

第一单元任务二《自由朗诵》教学目标1.了解朗读的技巧，学会感情饱满地进行朗诵；2.能根据情境，进行朗诵练习；3.培养口语表达能力和多角度思维的能力。

教学过程同学们有没有看过《朗读者》这个节目？节目以个人成长、情感体验、背景故事与传世佳作相结合的方式，选用精美的文字，用最平实的情感读出文字背后的意义，展现有血有肉的真实人物。

你会跟着朗读人或哭或笑，这便是朗读的魅力了，今天我们就一起学习朗诵。

有人说：我喜欢朗诵，但每次朗诵都觉得对不起那首诗。

这就涉及到如何朗诵的问题。

今天，我们要一起来学习如何朗诵诗歌。

1.朗诵有哪些技巧呢？请同学们选择课本中文段进行反复朗读并做探究。

（小组里确定相同的文章或段落进行探究）【学生活动】自主学习——小组交流、探究——班级展示问题设计：同学们试着用不同的声调读下面这句话，看看意义是否有变化。

地球是圆的↗地球是圆的↘明确：用上扬调读，有疑问的意味，认为地球不是圆的；用降抑调读，语气很确定，认为地是圆的。

问题设计：下面这个疑问句，可以有三种读法，朗读重音不同，表达的意思是否相同？张老师昨天曾来过吗?张老师昨天曾来过吗?张老师昨天曾来过吗?现代自由体诗，不受严格的字数、行数、平仄、对仗的限制，逐渐向白话、口语的风格体裁靠近，更有利于叙述故事、抒发感情、营造意境。

但这并不等于“散文化”、可以不注意推敲、炼字和立意。

1.了解全诗内容，何事、何情、何主题。

2.重点把握诗中的语言风格、表现手法、具体特点。

3.朗诵者要有现代感、时代感、目的性。

引发厚重的历史感和回忆感。

4.朗诵时要择取鲜明的、贴切的语言样态。

5.注意整体性、疏密度的不同变化。

不同。

因为三句的重读不同，着眼点也就不同。

第一句是不确定到底谁来过，第二句是不确定张老师在什么时间来过，第三句是不确定张老师是否来过。

请同学们准备好课前搜集的诗歌素材1.挑选自己最喜欢的诗歌，组内交流。

2.组内朗诵诗歌，注意字音、节奏、语气等。

3.组员互相评价、交流、纠错。

新人教版(部编)九年级语文上册《一单元活动.探究任务二自由朗诵》优质课教案_3

任务二、自由朗诵教学目标:1、知识与技能:了解朗诵的一般要求和常见的朗诵技巧。

2、过程与方法:通过了解要求和方法及常见的朗诵技巧应用到具体的朗诵实践中。

3、情感态度价值观:通过朗诵训练，了解朗诵的艺术感染力。

教学重点:掌握一般的朗诵技巧及方法并能及时应用到朗诵实践中。

教学难点:把握朗诵内容和诗文所要表达的感情；结合朗诵技巧积极揣摩作者感情并投入自己的个人情感。

教具:多媒体课件课时数: 1 课时一、什么是朗诵朗，即声音的清晰、响亮；诵，即诵读、背诵朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

换言之，就是我们要用朗诵将作者描绘的画面与寄托的情感，完整的用声音展现给观众。

朗诵不仅是口语交际的一种重要形式，还可以提高我们的阅读能力，增强艺术欣赏能力。

更为重要的是，通过朗诵，大则可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小则可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。

因此，要想成为口语表达交际的高手，就不能漠视朗诵。

二、朗诵前的准备朗诵是朗诵者的一种再创作活动，这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。

不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。

为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。

（一）选择朗诵材料朗诵是一种传情的艺术。

朗诵者要很好的传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。

选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。

因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节；干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。

其次，要根据朗诵的场合和听众的需要以及朗诵者自己的爱好和水平，在众多作品中，选出合适的作品。

（二）把握作品的内容准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。

部编版九年级语文上册第一单元主题阅读《第5课时_单元活动课_诗情：诗歌朗诵名师教案》

第5课时诗情：诗歌朗诵（任务二验收）【课型】单元活动课【学习内容】教材：《任务二：自由朗诵》图书：《将进酒》《虞美人》（李煜）、《声声慢》《青玉案·元夕》《登高》《迢迢牵牛星》《再别康桥》《雨巷》《致大海》《当你年老时》《我愿意是激流》《热爱生命》【学习目标】1.能注意重音、停连、节奏，以及朗诵的语气、语调、语速；2.把握诗歌感情基调，读出感情韵律。

【学习过程】导入：听老师有感情地朗诵苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，引入诗歌朗诵活动。

前置活动：朗诵会准备1.从图书中找出以下诗歌，在选目一、二中各选一首作为朗诵篇目。

这样每个小组将展现一首古体诗词以及一首现代诗歌的不同诗歌体式的朗诵。

（1）选目一：《将进酒》《虞美人》（李煜）、《声声慢》《青玉案•元夕》《登高》《迢迢牵牛星》（2）选目二：《再别康桥》《雨巷》《致大海》《当你年老时》《我愿意是激流》《热爱生命》2.教师以本课时开始时朗诵的《念奴娇·赤壁怀古》上片为例，与同学复习朗诵的基础知识。

示例：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

”这三句气势磅礴，朗读时要给人以奇峰突起的感觉，其中“大”字要重读，一锤定音，定下全文豪放的基调。

“千古风流人物”重读，但是应该缓慢一点，采取升调形式。

“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

”宜读出抒情、平淡、缓慢语气，与前形成高低起伏。

“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

”此三句波澜壮阔、雄奇壮丽，节奏感要略快，可以连读，语调慷慨激昂，给人身临其境之感，形容词和动词重读。

“江山如画，一时多少豪杰。

”要降调，语调轻柔。

3.根据教师的朗诵指导，小组讨论，标出两首诗歌重音、停连、节奏等，注明语气、语调、语速。

课后进行朗诵练习。

4.确定朗诵流程，每组推选一名评委打分（不为本组打分），要求评委在打分过程中同时写出提升意见。

活动一：确定朗诵标准1.分小组讨论，制定本组所认可的朗诵评分表。

2.各小组展示评分表，班级同学讨论后最终确定朗诵评分标准。

任务二自由朗诵-部编版九年级语文上册教案

任务二自由朗诵-部编版九年级语文上册教案一、教学目标本课程将着重于培养学生的朗诵能力和自信心，促进学生的语言感受与表达能力的提高，同时还可以激发学生学习语文的兴趣和热情。

具体而言，本课程的目标如下：•培养学生的朗诵能力，能够准确、流利、有感情地朗诵课文。

•促进学生的语言感受与表达能力的发展，让学生能够深入理解课文的意义，准确表达自己的思想和感情。

•培养学生自信心，让学生能够自主选择演讲材料并自信地表达出自己的观点和感受。

•激发学生学习语文的兴趣和热情，让学生能够更加主动地学习语文，并愿意通过朗诵等方式表达自己。

二、教学重点和难点2.1 教学重点•培养学生的朗诵能力，让学生能够流畅而有感情地朗诵课文。

•促进学生的语言感受与表达能力的发展，让学生能够准确表达自己的思想和感情。

2.2 教学难点•培养学生的情感表达能力，让学生能够更好地理解课文的内涵并能够通过朗诵等方式表达出来。

三、教学过程3.1 导入首先，教师可以介绍自由朗诵的概念和意义，让学生了解朗诵并不是单纯地背诵，而是要让自己真正进入诗文的世界，并表达出自己的情感和感受。

同时，可以播放一些优美的诗词朗诵作品，给学生们一些朗诵的启示，燃起学生们对语文学习的热情和兴趣。

3.2 学习环节第一步，教师可以给学生讲解和解读一篇经典的文言文或现代文课文，让学生更好地理解课文的内涵和意蕴。

第二步，教师可以鼓励学生自主选择朗诵材料，并进行练习和演讲。

在朗诵过程中，教师可以注意到学生的语音语调、朗诵表现和情感表达，及时给予指导和反馈。

第三步，教师可以引导学生进行朗诵比赛或进行小组交流，让学生能够分享自己的精彩演讲并相互学习。

3.3 结束环节在本节课结束前，教师可以对本节课所学内容进行总结，鼓励学生通过朗诵活动来促进语文学习与自身素质的全面提高，让学生更加感受到语文学习的乐趣和意义。

四、教学反思通过本课程的教学，学生们的语文综合能力得到了充分的锻炼和提高，朗诵活动不仅有利于学生的知识积累和情感表达，也有效促进了学生的思维能力和口语表达能力。

部编版九年级语文上册课外古诗词诵读(二)【精讲版】

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蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春风。
诗意：相聚不易，分别更难，春风无力，百花凋残。赏析：首联连用两个“难”字，一指相会难，二指别离时的痛
苦，突出强调了“别亦难”。第二句既写环境，也是诗中主人公心境的反映，寓情于景。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
这里与“思”字谐音，含相思之意。
象、气氛的诗句是：___山__雨__欲__来__风__满__楼____。（2）（广安中考）许浑在《咸阳城东楼》中描写秦苑、汉宫的荒废，
抒发对历史沧桑无限感慨的诗句是：___鸟__下__绿__芜__秦__苑__夕_____， ___蝉__鸣__黄__叶__汉__宫__秋___。 2. （凉山州中考）诗歌抒发了诗人对历史沧桑的无限感慨，请结合颈联说说诗人是如何表达这一情感的。
隐《无题》中的名句，它可用来赞美爱岗敬业、奉献不止的精神。 2.（柳州中考）“晓镜但愁云鬓改”中“晓”的意思是____早__晨____，
“青鸟殷勤为探看”中的“青鸟”原指神话中为西王母传信的神鸟，这里是__信__使_____的代称。
3.（柳州中考）颔联运用了哪些修辞手法？表达了诗人怎样的感情？
运用了对偶、比喻、双关等修辞手法。这两句以春蚕吐丝、蜡炬成灰为喻，表达了对所爱之人至死不渝的忠贞情感。
行香子
作者简介
秦观（ɡuān）（1049—1100），字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮（今属江苏）人，北宋词人，婉约派代表人物之一。代表作品有《鹊桥仙》（纤云弄巧）等。
背景链接
本词选自《淮海居士长短句》（上海古籍出版社1985年版）。该词大约作于词人创作早期，当时词人居家，尚未出仕。其间词人也曾写过同类题材的《田居四首》等诗，以及一些学习乡言土语的诗词。

2019秋九年级语文上册第一单元任务二自由朗诵教学设计新人教版

“自由朗读”活动设计【教材分析】第一单元节选五首诗歌作品，其中既有奔放飘逸的《沁园春.雪》，也有形式灵活、情感真挚的现代诗歌。

如何引领学生涵咏品味诗歌，把握诗歌意蕴，体会诗歌艺术魅力，是本单元学习的重点和难点。

而解决这个难点的钥匙，就是朗读。

引导学生学习朗读技巧，在朗读中品读诗歌的韵律美、画面美、情感美，让诗歌教学回归淳朴与真实，让语文学习不再枯燥而生趣盎然。

【教学目标】1.掌握朗读技巧，能够标出诗歌节奏。

2掌握品鉴方法，能够涵咏品味诗歌之美。

【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（朗读的技巧：如何停连、节奏、轻重音等。

）（2）我积累的诗词（每人选择两首自己喜欢的诗词，做好课上展示准备。

）2.边读边悟如何将阅读技巧与对诗歌的理解做到有机融合、相融共生？3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、创设氛围，激趣导入朗读是打开文本精神之门的钥匙，是赏读文本的关键之所在。

如切如磋，如琢如磨，涵咏品味，在读中感悟文字之巧妙，在读中品悟画面之优美，在读中感受情感之炙热，今天我们一起来开展一次“自由朗读”活动，掌握朗读技巧，品读诗歌之美。

二、展示诗歌交流探讨（一）课前大家搜集了自己喜欢的诗歌，下面找几个同学来为我们展示一下。

预设：学生能够根据自己的理解，读出诗歌的的节奏和轻重音的变化，但是在停连、语气、语速、语调等方面还存在一定的不足，需要教师进行进一步的阐释。

（二）大家读的都不错，但是还是缺少一些诗歌本应该有的味道？接下来大家以小组为单位，讨论一下，如何才能让我们的朗读更有韵味？预设：学生可能会提出，要想读出诗歌应该有的味道，我们应该掌握诗歌的主旨和情感。

我们在朗读诗歌的过程中，应该注意诗歌的语气和语调的变化等。

三、教师点拨，明确技巧（一）把握诗歌思想内容，确定情感基调。

诵读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。

如《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。

部编人教版初中语文九年级上册《第一单元活动：探究：任务二自由朗诵》公开课教案_0

综合性学习——请君为我倾耳听活动目标(PPT2)1、提供朗读示范，让学生想读。

2、指导朗读方法，让学生会读。

3、激发朗读兴趣，让学生乐读。

活动过程1、《祖国，我亲爱的祖国》（舒婷）——MP4(PPT4)2、《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）——教师范读(PPT5)念奴娇·赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一樽还酹江月。

附：背景音乐《寒鸦戏水 - 古筝版》二、朗读指津(微课——PPT6)朗读基本要求请君为我倾耳听（背景音乐《大漠敦煌》）三、爱上朗读1、美文美读《春》（朱自清）(PPT8)2、魅力朗读(PPT9)A、无敌队：《迎接灿烂的曙光》B、模范队：《我的梦，中国梦》C、完美队：《黄河咏叹调》D、博学队：《梦，中国梦》E、顽童队：《为了明天》F、酷玩队：《山高路远》3、随性朗读(PPT10)a、《峨眉山月歌》b、《江南逢李龟年》c、《行军九日思长安故园》d、《夜上受降城闻笛》e、《观沧海》f、《闻王昌龄左迁至龙标遥有此寄》g、《次北固山下》 h、《天净沙秋思》4、挑战朗读(PPT11)天上的街市郭沫若远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。

天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。

我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。

你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。

那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。

不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。

5、角色朗读(PPT12)《皇帝的新装》(安徒生)四、活动小结(PPT13)生活是一杯清香的茶，生活是一碗浓烈的酒，生活是一幅五彩的画，生活是一首动听的歌，……诗意的生活不能没有朗读，——朗读让生活更精彩。

人教部编版九年级语文上册《任务二诗歌朗诵》教案

《任务二自由朗诵》教案教学目标1.了解朗诵的技巧，学会感情饱满地进行朗诵。

2.能根据情境，进行朗诵练习。

3.培养口语表达能力和多角度思维的能力。

教学方法活动法，练习法。

教学重点了解朗诵的技巧，学会感情饱满地进行朗诵。

教学难点能根据情境，进行朗诵练习。

教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一．导入新课出示图片，引出课题。

二．提出任务1.每名同学课下到图书馆找寻一部分诗集，然后挑选自己喜欢的诗歌，准备组内交流。

2.组内朗诵诗歌，注意字音、重音、节奏、语气、语调、语速等。

3.组员互相评价、交流，纠正错误的朗读方法，然后再次组内交流朗读效果。

4.组员推荐选手参加班级组织的诗歌朗诵比赛。

班委会做好比赛的准备工作：主持人的挑选；比赛程序的安排；评价标准的制定；评委的邀请等。

5.参加班级诗歌朗诵比赛后，可由选手发表自己对所诵读诗歌的见解，以帮助同学们对这些诗歌的理解。

三、指导举办班级朗诵比赛1.做好赛前准备工作:(1)制作节目单;(2)推举评委,制订评分细则;(3)推举主持人,准备简单的串词;(4)确定奖励方案,准备小奖品。

2.朗诵比赛。

朗诵者应注意表情、语气、动作等;评委应把握评分标准,做到客观、公平;观众应集中注意力,认真倾听,适时给予掌声鼓励。

3.班集体朗诵比赛活动方案范例：班集体朗诵比赛活动方案一、活动目的为了培养学生热爱祖国语言文字、活跃校园文化，为陶冶学生艺术情操，提升学生朗诵水平及语文素养，培养学生集体观念，展示青春活力，营造朝气蓬勃、积极向上的校园文化氛围，经学校决定开展优美诗文朗诵比赛活动。

二、活动时间家长开放日三、参赛要求：1.以班级为单位，集体朗诵。

2.朗诵内容要以歌颂祖国、歌颂党、歌颂家乡、热爱校园、热爱生活等具有积极向上意义的思想健康的优美诗歌。

3.朗诵形式：集体朗诵，可适当配音乐和表演，但要突出朗诵，朗诵脱稿。

（三到五分钟）4.地点：篮球场。

5.比赛顺序赛前抽签确定。

6.参加对象：全体学生。

九年级语文上册第一单元任务二诗歌朗诵上课课件新人教部编版ppt

除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等。
【朗读示例】雪花的快乐（节选）徐志摩
假如/我是/一朵雪花，翩翩的/在半空里/潇洒，我一定/认清/我的方向飞扬，↗飞扬，↗飞扬，↗⌒ 这地面上/有我的/方向↘
不去/那冷寞的/幽谷，不去/那凄清的/山麓，也不上/荒街/去惆怅飞扬，↗飞扬，↗飞扬，↗⌒ 你看，//我有/我的方向！
1.掌握朗读的方法，能明确诗歌的重音、停连、节奏，注明语气、语调、语速等。
2.培养诗歌朗诵能力，学会使用多种形式朗读诗歌，如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可配乐、配视频朗诵。
3.培养热爱祖国语言和诗歌文化的高尚情操。
一、朗读前的准备 1.选择朗诵材料。
要选择那些语言形象且读起来朗朗上口的作品。要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，选出合适的作品。
2.举办朗诵比赛。
朗诵者应注意表情、语气、动作等；评委应把握评分标准，做到客观、公平；观众应集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。
2.把握作品的内容。应注意以下几点：
（1）正确、深入的理解。首先要清除障碍，还要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才能准确地理解作品的内在含义。
（2）深刻、细致的感受。朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己感同身受，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。
（3）丰富、逼真的想象。在理解、感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的脑海中活起来，就好像身临其境一样。

【注释】 /表示短时间停顿；//表示略长时间的停顿；⌒表示语气延长；表示轻声；↗↘ 分别表示声音微升和微降，以突出抑扬顿挫。可配以《沉思曲》（钢琴）。

部编版初中语文九年级上册第一单元任务二诗歌朗诵

任务二诗歌朗诵【教学目标】1.了解诗歌意象，读出诗歌意境。

2.在诵读中理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。

3.能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。

【教学课时】1课时【教学过程】一、自由吟诵，导入新课师：“腹有诗书气自华”，读诗可以陶冶情操，丰富文化内涵，还可以提升气质。

大家从小就开始接触诗歌，诗歌应该怎样去吟诵呢？哪位同学愿意为大家示范一下？（生朗诵诗歌）师：这位同学刚才朗诵得很好，但是还没有将诗歌的情感完全读出来。

那么，我们该如何通过诵读，读出诗歌的意境、诗人的情感呢？今天，我们就一起来探讨一下诗歌的吟诵方法。

【设计意图】活跃课堂气氛，提高学生参与度，对于训练诗歌朗诵是很有必要的。

以学生吟诵诗歌的方式导入新课，可以较大程度地激发他们的学习兴趣。

二、朗诵比赛，分享读法1.小组荐诗请以小组为单位，交流讨论后，推荐一首你们最喜欢的诗歌并说说应该如何去诵读它。

预设：我们小组推荐的是《沁园春·雪》这首词，我们认为这首词气势磅礴，应该用高昂的语气朗诵,读出诗人博大的胸怀。

我们小组推荐的是《我爱这土地》这首诗，我们觉得这首诗作者表达的情感真挚而强烈，作者借用一只鸟的形象，表达出了悲愤之情与抗争之志，我们应该用低沉且坚实的语气来朗诵出作者的情感。

我们小组推荐的是《乡愁》这首诗，我们认为这首诗结构工整，情感深沉且明确，读的时候语气要低沉、缓慢，要将诗人对祖国大陆的深切思念读出来。

我们小组推荐的是《你是人间的四月天》这首诗，这首诗属于新月派代表作品，句式结构比较工整，语言清新优美且有节奏感。

这首诗明亮欢快，读的时候语速可以稍微快一些。

我们小组推荐的是《我看》这首诗，我们认为穆旦先生的这首诗语言清新柔美，比如“揉过”“丰润的生命”等，充满了诗意，所营造的意境也极其美妙。

这首诗语言柔婉，诗意柔和又不失奔放，所以，我觉得朗诵时应该语速缓，语气轻。

…………2.分组诵诗刚才每个小组都分享了自己在诗歌诵读上的见解。

部编版语文九年级上册第一单元任务二自由朗诵配套教案

第一单元任务二自由朗诵主课件配套教案活动目标1.了解朗诵的技巧，学会感情饱满地进行朗诵。

2.根据情境，进行朗诵练习。

3.培养口语表达能力和多角度思维的能力。

活动重点：了解朗诵的技巧，学会感情饱满地进行朗诵。

活动难点：根据情境，进行朗诵比赛。

活动时间：1课时活动指导一、活动准备1.每名同学课外到图书馆（或上网）找寻一部分诗集，如《毛泽东诗词中小学生选读本》、《新诗三百首》等，然后挑选自己喜欢的诗歌，说说推荐的理由，准备组内交流。

2.小组内每人自选一首诗，先进行朗诵准备，标出重音、停连、节奏、注意语气、语调、语速等。

3.组内朗诵，互相评价、交流，纠正错误的朗读方法，然后再次组内交流朗读，看看水平是否有所提高。

4.在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目，朗诵形式（如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可配乐，配视频朗诵），推荐选手进行排练，准备参加班级组织的诗歌朗诵比赛。

5.班委会做好比赛的准备工作：（1）制作节目单；（2）推举评委，制定评分细则；（3）推举主持人，准备简单的串词；（4）安排比赛程序；（5）确定奖励方案，准备小奖品等。

二、举办班级朗诵比赛朗诵比赛注意事项：朗诵者应注意表情、语气、动作等；评委应把握评分标准，做到客观、公平，观众应集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。

评分办法：本次朗诵比赛中采用100分制进行评判，要求正确的思想内容和完美的表达形式相统一。

每个朗诵选手朗诵完毕后，评委当场进行分析评分。

统分时去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其余的平均分为朗诵选手最后得分。

为使公平公正，前三位的朗诵选手统一打分，从第四个朗诵选手开始亮分。

奖项设置：评分标准（百分制）1．遵守纪律，上下场迅速有序，精神饱满，表情自然，着装整齐。

（20分）2．声音洪亮、饱满，能准确表达所选文章内涵，做到声情并茂，整体效果好，有艺术感染力。

（30分）3．普通话标准，能正确把握语速、语调、顿挫节奏、轻重音节奏。

（30分）4．表现形式活泼、新颖，富有创意。

九年级语文上册《自由朗诵》教案、教学设计

（3）个性化评价：针对学生的个体差异，给予有针对性的评价，激发他们的学习潜能。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课阶段，教师将通过以下方式激发学生的学习兴趣，为新课的学习打下基础。
1.提问引导：教师向学生提问：“同学们，我们之前学习过哪些文学作品？你们觉得朗诵对于文学作品的理解和欣赏有哪些帮助？”通过提问，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
九年级语文上册《自由朗诵》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握朗诵的基本技巧，如声音、情感、节奏的调控。
2.了解不同文学作品的朗诵风格，并能灵活运用。
3.提高学生对文学作品的鉴赏能力和理解力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力和合作精神。通过课堂示范、分组练习、个别指导等环节，让学生在实践中掌握朗诵技巧，提高表达能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和实践能力，特布置以下作业：
1.个人作业：
（1）选取一篇自己喜欢的文学作品，进行自由朗诵练习，注意情感表达和技巧运用。
（2）撰写一篇300字左右的朗诵心得，分享自己在朗诵过程中的感悟和收获。
2.小组作业：
（1）小组成员合作，选取一篇文学作品，进行集体朗诵练习，并录制视频。
2.作业内容要具有针对性和实际操作性，注重实践与反思。
3.小组作业要充分发挥团队合作精神，互相帮助，共同提高。
4.拓展作业可根据个人兴趣和特长进行选择，鼓励创新和深入研究。
3.引导学生以积极向上的态度面对生活，传递正能量。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的语文基础和文学鉴赏能力，他们对文学作品有着浓厚的兴趣，但部分学生对朗诵技巧的掌握还有待提高。在此基础上，本章节的学情分析如下：

第一单元任务二诗歌朗诵任务三尝试创作教学设计-人教部编版九年级语文上册

第一单元任务二诗歌朗诵任务三尝试创作同学们，上一节课我们共同完成了第一单元中的任务一学习鉴赏。

P1这节课，我们将完成任务二诗歌朗诵和任务三尝试创作。

P2首先来看一下本节课的活动目标：1.举办一次班级诗歌朗诵比赛。

2.逐步把握诗歌创作的基本技巧，尝试创作诗歌。

P3当我们心中有诗情有画意，有倾吐的欲望与表达的激情时，我们可能会攫取记忆中的一句诗反复吟诵，也可能会提起笔来书写内心的情感体验。

这过程本身就是一种美的享受、美的体验。

今天我们将通过朗读和创作继续感受诗歌的美。

P4（教学过程）接下里我们一起走进任务二诗歌朗诵。

本次活动将在自由朗诵的基础上举办班级朗诵比赛。

P5（一）准备阶段1.个人准备。

每位同学课外搜集相关文本资料或朗诵视频、音频资料，了解朗诵的基本技巧，并用本单元的五首诗歌自己演练，也可以自主选择喜爱的诗歌进行朗诵练习。

P6（1）在选择文本时，注意内容积极向上，传递正能量，比如：歌颂祖国，歌颂家乡，热爱生活，热爱自然，体现亲情或友情等等。

（2）可以搜集本单元五首诗或其他诗歌的朗诵视频或音频。

P7（3）自己演练时，先熟记朗诵内容，再注意借鉴他人的朗诵技巧。

（4）重点关注朗诵技巧，如重音、停连、节奏以及语气、语调、语速等，把握整首诗歌的感情基调，能够通过朗读较好地传达出诗人的情思。

在这个过程中，一方面听取老师、同学的意见，不断提高朗诵水平，另一方面也可以用配音、视频、PPT等增强自己的朗诵效果。

P8下面以诗歌《理想》（节选）为例，作具体说明。

这首诗每节内容有一定的关联性，节与节之间并不孤立。

句式整齐，每节都是四句话，读起来朗朗上口。

在朗诵第一节时，“理想是石，敲出星星之火”，语调从低缓缓上扬，“理想是火，点燃熄灭的灯”语速开始加快，语调继续上扬，气息贯通。

“理想是灯，照亮夜行的路”紧推达到高潮，“理想是路，引你走到黎明”速度慢下来语调下降，为下一节做铺垫。

P9第二节内容有很多对比词，比如“饥寒——温饱，温饱——文明”“离乱——安定”，这些都是重音，朗诵对应的句子时应变换语调，强调二者的差异。

部编版初中语文九年级上册第一单元任务二《自由朗诵》说课稿(附教学反思、板书)课件

Байду номын сангаас
第一课时板块一、导入新课，合作学习 1.品读诗歌，探讨朗诵技能 ①各组成员自选诗集，挑选自己喜欢的篇目，查找相关资料，并运用所学的诗歌鉴赏方法进行鉴赏，自由朗诵，完成任务单。 ②小组内对自选诗歌进行分享交流，讨论诗歌朗诵技能，各组形成诗歌朗诵技能的总结性文字。 ③组长做好记载。
2.准备班级朗诵比赛 ①各组推举成员（单人、双人、多人）参加班级朗诵比赛，并先在组内进行试朗诵，组员认真听，提出改进意见，小组成员团结协作为朗诵者出谋划策，可准备配乐、PPT等。
八、教学反思
本节课遵循学生的认知规律，既重视内容的理解，也重视知识传授，更重要的是教会学生树立正确的人生观、价值观。同时，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，让学生自主探索地学习，主动参与到知识形成的整个思维过程中，从而到达预期的教学效果。以下几个教学方法始终贯穿整个课堂：
板块六、全班朗诵提升展示教师过渡：朗诵是一门艺术，是一门语言艺术。路其修远兮，吾将上下而求索。我想：在朗诵之路上，我们还需要继续努力。课前，老师细细赏析了《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗，利用本次机会，我们一起来赏析并朗诵这首诗，当作送给祖国母亲成立七十周年的生日礼物。 12.进行朗诵点拨，全班齐诵。 13.教师过渡：刚刚我们合作朗诵，抒发了对祖国的爱，希望同学们课后继续朗诵，继续用声音传达心声。
诗歌朗诵有助于深化对诗歌的理解和感悟。在朗诵练习过程中，诗歌朗诵技能的探讨不可或缺。课程标准提出“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱惜学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
六、说教学过程（共2课时）

【新教材】部编版初中九年级语文上册第一单元全单元备课教案(含任务名著导读教学反思)

【新教材】部编版初中九年级语文上册第一单元全单元教案教学设计1.《沁园春·雪》教案教学目标：1知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，感受诗人胸襟气度，理解关键词语2能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力；3情感目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人作为领袖的伟大抱负和坚定信心，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。

教学重点：理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义教学难点：上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫。

课时安排：1课时。

教学过程：一、导入新课播放《我爱你，塞北的雪》，再播放音频《沁园春•雪》，由北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪，从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。

板书课题：沁园春•雪二、题解与背景：毛泽东（1893 —1976），字润之，湖南湘潭韶山人。

中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。

他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。

今天我们学习的《沁园春》就是他的代表作。

背景介绍《沁园春•雪》写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。

1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

介绍词的知识：词，又称长短句。

一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。