2017部编本新教材标准《说和做——记闻一多先生言行片段》实用教学
说和做——记闻一多先生言行片段》优质教案
说和做——记闻一多先生言行片段》优质教案说和做——记闻一多先生言行片段》教学详案第一课时一、视频导入播放电视剧或电影中XXX最后一次讲演片段。
师：同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？生：XXX！师：看了短片，你有什么感受？生：热血沸腾，感情澎湃，激动人心。
我们能感受到XXX先生面对凶残的敌人，表现出了大无畏的英雄气概。
师：同学们，这节课让我们一起来认识这位备受世人瞩目的卓越的学者、热情澎湃的优秀诗人、XXX的革命烈士——XXX先生。
（板书课题、作者并介绍他与XXX的关系）XXX家，现代诗人，山东诸城人。
1930年，XXX入学考试中以三句杂感诗被独具慧眼的主考——文学院院长XXX先生破格录取。
研究期间经常出入XXX先生的办公室和家中，向先生请教，受闻先生影响很大。
于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》，以后连续出版诗集《泥淖集》《淮上吟》等。
XXX遇难后，XXX家撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。
二、初读感知一）检查预1．给下面一段话中加点的字注音或按照拼音写汉字。
那时分，他已经诗兴不作而研讨志趣正浓。
他正向古代典jí（籍）钻探，有如向地壳(qiào)寻求宝藏。
仰之mí（弥）高，越高，攀得越努力；钻之mí（弥）坚，越坚，钻得越锲(qiè)而不舍。
2．通晓词义，填对词语。
①迥乎不同：很不一样。
②气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
③兀兀穷年：用心劳累地一年到头这样做。
④锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
二）朗诵课文，整体感知1．XXX师长教师的“说”和“做”有什么不同于常人之处？答案：XXX师长教师是“做了再说，做了不说”“‘说’了就‘做”’。
2.文章从哪两个方面写闻一多师长教师的“说”和“做”？答案：文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多师长教师的“说”和“做”。
3．综合这两个方面来看，XXX先生是一个怎样的人？（用课文原话同答）答案：“动作与动作完整同等”或“他，是口的巨人。
《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计(部编版七年级下册)共3篇
《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计(部编版七年级下册)共3篇《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计(部编版七年级下册)1《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计闻一多，是中国现代文学史中的一位伟大诗人和教育家。
他生前为教育事业奔波了一生，以“积极主义、进化主义、人文主义”为课程理念，受到了世人的赞誉。
下面，我们将通过闻一多先生的言行片段来回顾他的教育思想和课程实践，以此启示我们。
一、“强调学习方法，注重引导学生”闻一多先生认为，学习方法比知识本身更加重要。
他常常引导学生：“要注重寻找适合自己的方法，只有找到适合自己的方法才能学其所长，悟其所精。
”同时，他在教学中注重引导学生自主思考，多问问题，多互相探讨，激发学生的学习兴趣和好奇心。
据闻一多先生的学生回忆，他在课堂上经常给学生出一些纯属个人体验的问题，例如：你吃过肉夹馍吗？你认为它比煎饼好吃吗？学生们面对这些问题自然而然地开始思考，彼此讨论，最终形成自己的思考观点。
这种引导学生思考的方法，可以培养学生的思维能力，增强学生的自信心，让学生从被动接受变成主动思考。
二、“将教育融入生活，追求人文情怀”闻一多先生强调兴趣是最好的老师，他认为学生课堂上的兴趣可以延伸到日常生活中，实现教育与生活的有机融合。
例如，他在教学上用自然语言，寓教于乐，使学生在自然的情境、愉悦的氛围中学习文学知识。
闻一多先生还非常注重人文情怀的培养，他在课堂上进行人文修养的培养，强调人文关怀与思想启迪。
由此可见，心灵与知识同样重要，通过培养学生成为真正的人，使他们热爱生活，关注他人，以人文情怀影响更多的人。
三、“培养学生的道德品质，弘扬爱国精神”闻一多先生是一位具有强烈爱国精神的教育家。
他认为，爱国不是口号，而是通过对中华传统文化的学习和弘扬，促进爱国精神的形成和提升。
他通过教学，表扬儒雅风范，弘扬中华民族文化，灌输学生中华民族优秀传统文化、现代变革精神。
他培养学生的道德品质，注重品格的培养，强调经常性的道德思考。
《《说和做—记闻一多先生言行片段》》名师教案
《《说和做—记闻一多先生言行片段》》名师教案教案名称：《说和做—记闻一多先生言行片段》名师教案教案作者：[教师姓名]教学目标：1. 了解闻一多先生的言行片段，认识他的思想和品质；2. 探讨闻一多先生的思想对青年学生的启示和影响；3. 培养学生对于积极向上的学习与人生态度的认识和追求。
教学重点：1. 了解闻一多先生的思想和品质；2. 分析闻一多先生的思想对青年学生的启示和影响。
教学准备：1. 闻一多先生言行片段及相关资料；2. 课件或黑板、白板等教学工具；3. 学生参考资料。
教学过程：导入（5分钟）使用课件或黑板、白板等教学工具，展示一张图片，引入课题。
教师可以提出问题激发学生思考，如：你们是否听说过闻一多先生？你们对他有什么了解？知识讲解（15分钟）教师向学生简要介绍闻一多先生的生平和主要事迹，重点强调他的思想和品质。
教师可以通过讲解的方式，展示与闻一多先生相关的文献、图片等，并配以适当的语言和表情，使学生对他有一个初步的了解。
示范分析（15分钟）教师选取闻一多先生的言行片段，进行示范分析。
教师可以选取几个有代表性的言行片段，将其展示给学生，并解读背后蕴含的思想和品质。
老师可以在此过程中提出一些问题，引导学生思考，如：你认为他这样做的动力是什么？他的言行对你有何启示？小组探讨（15分钟）将学生分成小组，要求学生在小组内就闻一多先生展开讨论。
鼓励学生分享自己的观点和想法，引导他们从不同的角度和层面来思考。
鼓励学生积极参与，发表自己的观点，并倾听他人的意见。
总结梳理（10分钟）教师引导学生总结讨论的结果，梳理出闻一多先生的主要思想和品质，并与学生对比，看学生是否认同闻一多先生的价值观和追求目标。
教师可以提出一些问题，引导学生深入思考，如：你认为闻一多先生的思想对当代青年学生有何启示？你愿意将来成为像他一样的人吗？课堂延伸（5分钟）教师可以给学生一些拓展的学习资源，让学生在课后进一步了解闻一多先生的思想和品质。
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计
说和做——记闻一多先生言行片段一、学习目标：1、掌握“兀、迥、校（补）、斗（牛）”等词的读音；掌握“仰之弥高、锲而不舍”等词语的含义及用法。
2、梳理文章结构，理解闻一多“说”和“做”的具体表现，学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
3、理解课文选用典型事例和通过细节描写表现人物的方法。
4、品味文中富有诗意和饱含激情的语言，体会抒情、议论、描写在文中的作用。
二、学习重点：理解课文选用典型事例和通过细节描写表现人物的方法。
三、学习难点：品味文中富有诗意和饱含激情的语言，体会抒情、议论、描写在文中的作用。
四、知识储备：1、简介闻一多先生。
闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。
1899年生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。
五四运动在清华大学读书时即参加了学生运动。
1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。
1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。
1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。
1946年7 月15日被特务暗杀。
闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一生。
2、介绍作者臧克家。
当代诗人。
1905年生于山东诸城。
从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。
1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。
随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。
五、课时安排：一课时六、学习过程：（一）、新课导入1、导学语：同学们，我们祖国有很多鲜为人知的优秀的知识分子。
他们无论何时何地都在默默地为祖国、为人民奉献着自己的青春热血。
这甘愿为国为民的献身精神，时时刻刻都在我们心中回荡，时时刻刻都在激励着我们。
今天，我们再来认识一位在反动派面前敢干“拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服”的少有的优秀知识分子──闻一多先生。
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教案-部编版语文七年级下册
人教版部编版初中七年级语文下册《说和做——记闻一多先生言行片段》教案教学目标1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
教学重点、难点品读重要语句，探究体会语言的内蕴。
教学时间：一课时教学设计一、视频导入播放《最后一次讲演》的视频，大家认真的观看。
看完视频，教师组织大家交流和观看的视频有关的内容。
大家知道哪些和这次演讲有关的知识，背景、内容都可以说一说。
生回答：演讲者是闻一多。
（板书“闻一多”）背景是在1946年，发生在李公朴的追悼会上。
在这一次演讲中，闻一多这样说“我们前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”是什么意思？生答：他从容就义的表现。
问：你说的不错，他已经做好了牺牲的准备，当时是李公朴的追悼会，会场里有国民党的特务在闹事。
事实上在这之前，大家已经知道闻一多先生和李公朴先生一样。
都在国民党的黑名单上，李先生遭暗杀，有人已经暗示了闻一多先生要注意保护自己，但他还毅然决然的参加了李先生的追悼会，并在追悼会上发表了这次演讲，之后在随即的游行中，只听到两声枪响，闻一多和他的儿子倒在了血泊中，他的儿子受了伤，闻先生牺牲了，所以这次演讲叫《最后一次讲演》。
为了能进一步了解闻一多，今天我们学习这篇文章。
(，板书：说和做——记闻一多言行片段（在闻一多三个字的后面稍微隔开一段的空处）问：老师有没有漏掉什么？回答：“先生”二字（教师补充板书）问为什么要加先生？本文作者臧克家先生是闻一多先生的高足，是他的学生。
臧克家是闻一多先生的学生，在青岛大学学习期间，经常到闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后曾写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。
”可见相知之深。
40年代，两人多有书信往来，闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
《说和做记闻一多先生言行片段》优质教案
《说和做记闻一多先生言行片段》优质教案一、教学内容本节课，我们将深入探讨教材中《说和做——记闻一多先生言行片段》这一章节。
该章节详细记载闻一多先生言行一些具体事例，通过这些事例，展示闻一多先生崇高品质和为人师表榜样力量。
具体内容包括闻一多先生在治学、为人、处世等方面言行举止。
二、教学目标1. 让学生解闻一多先生生平事迹，感受其崇高品质。
2. 通过对闻一多先生言行学习，培养学生言行一致、为人师表道德观念。
3. 提高学生对文学作品鉴赏能力，激发他们对文学兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生深入理解闻一多先生品质，并将其内化为自己道德观念。
教学重点：分析闻一多先生言行事例，学习其为人师表品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《说和做——记闻一多先生言行片段》学习资料、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对为人师表思考，从而引出本节课主题。
2. 新课内容展示：展示闻一多先生生平事迹，让学生初步解其为人师表品质。
3. 例题讲解：挑选几个具有代表性言行事例，详细讲解，引导学生深入分析闻一多先生品质。
4. 随堂练习：让学生举例说明自己身边为人师表榜样，并进行小组讨论。
6. 课堂互动：邀请学生分享自己感悟和体会，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 主题：《说和做——记闻一多先生言行片段》2. 板书内容：a. 闻一多先生生平事迹b. 为人师表品质特点c. 言行一致重要性d. 学生感悟与体会七、作业设计1. 作业题目：a. 请你结合教材内容，谈谈你对闻一多先生为人师表看法。
b. 请举例说明你身边一个为人师表榜样，并简要介绍其事迹。
2. 答案：a. 闻一多先生以身作则，言行一致，严谨治学，关爱学生，是我们学习楷模。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多关于闻一多先生著作，深入解其为人师表品质，将所学运用到日常生活和学习中。
(完整word版)《《说和做—记闻一多先生言行片段》》名师教案
《说和做-记闻一多先生言行片段》教案教学目标（1）知识和能力：积累消化落实字词，尤其是四字成语；朗读课文，理清文章思路，把握文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
（2）过程和方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
（3）情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质教学重难点感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形象。
把握闻一多先生的品格和精神。
了解课文的写法。
教学过程：教学过程及内容：一、音乐导入播放闻一多做的容韵琳《七子之歌.澳门》。
熟悉的旋律响起，来自儿时。
更是来自一个时代一个爱国学者的铿锵之笔。
人的诚心所到，能感动天地，使金石为之开裂。
七子尽泪下，诗人独悲歌。
他目睹“国疆崩丧，积日既久”，有感于神州故土“失养于祖国，受虐于异类”，“因择其中与中华关系最亲切者七地，为作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷怀祖国之哀忱，亦以励国人之奋兴云尔。
”故而有了不朽之《七子之歌》。
这位伟大爱国学者便是闻一多。
今天，让我们一起走进《闻一多先生的说和做》，感受他的伟大情怀！（布置学生下去后，集齐七子之歌）二、读文知事1.介绍作者臧克家和闻一多（明确）臧克家：臧克家(1905～2004。
他是对我国新诗做出了卓越贡献的著名诗人，创作长达80年之久。
成果之丰、影响之大，被认为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有的人》：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。
闻一多：本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。
青年时代是新月派诗人，1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。
1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。
中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二•一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计一、教材分析《说和做——记闻一多先生言行片段》是七年级下册第一单元的第二篇文章，本单元是人物单元，人物事迹生动感人，广为流传。
初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。
本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用，对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”，以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。
本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度:作为学者，他是“做了再说，做了不说”的作为革命家，他是“做了就说”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心—爱国情。
潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争也是为了踏出一条救国救民的血路。
结合单元目标，我制定的教学目标和教学重、难点如下:(一)知识与技能目标:1、了解闻一多先生。
2,整体把握课文，领会文章的思想内容。
3、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用。
4,理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。
(二)过程与方法目标:1、培养学生自主合作探究性的学习方式。
2、品味生动形象语言。
(三)情感、态度与价值观目标:学习闻一多孜孜不倦严谨治学的精神及作为革命战士的凛然正气、视死如归的爱国热情和言行一致的高尚人格。
教学重点:品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。
教学难点:品味语言二、教法分析(一)教学方法:结合新课标，我采用朗读法、合作探究法、点拨法等教法，侣导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。
(二)教学媒体:课文朗读录音、多媒体课件。
(三)课时安排:二课时。
三、学法分析本节课教学对象是初一学生，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。
本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到:学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。
部编版说和做——记闻一多先生言行片段优秀教案案例大全
部编版说和做——记闻一多先生言行片段优秀教案案例大全本文中所提到的闻一多先生的言行片段优秀教案案例大全，可能由于篇幅有限无法详细列举，以下仅给出部分案例以供参考。
需要注意的是，教案的编写应根据具体教学内容、教学目标和学生特点等因素进行灵活调整。
案例一：《闻一多先生的教育思想与实践》主题：了解闻一多先生的教育思想和实践，学习并分析其对当代教育的启示。
教学目标：1. 理解闻一多先生的教育思想，包括个人培养、社会教育和国民教育等方面。
2. 通过分析闻一多先生的教育实践案例，了解其实践经验和对教育改革的贡献。
3. 思考并表达对闻一多先生的教育思想和实践的看法，探讨其对当代教育的启示。
教学过程：1. 导入：呈现闻一多先生的名言：“教育的目标是爱的培养，思维的培养，性格的培养。
”与学生进行讨论，引入主题。
2. 学习闻一多先生的教育思想：通过讲解、视频观看或文本分析等方式，学习闻一多先生的教育思想，包括培养个人素质、关注社会教育和推进国民教育等方面。
3. 分析闻一多先生的教育实践案例：分小组或个人研读闻一多先生的教育实践案例，比如他在教育事业中所做的贡献，或他在教育改革中的实际行动。
分析其案例中的教育理念、方法和效果等。
4. 思考与交流：学生回答一些问题，如对闻一多先生的教育思想有何认识？他的教育实践对当代教育有何启示？学生展开讨论，进行思考与交流。
5. 总结：教师进行总结，归纳闻一多先生的教育思想和实践对当代教育的启示。
同时也指导学生进一步深化对闻一多先生的教育思想的理解和应用。
案例二：《闻一多先生的道德教育思想与实践》主题：研究闻一多先生的道德教育思想和实践，了解他对培养青年学生道德素养的贡献。
教学目标：1. 了解闻一多先生道德教育思想的核心内容。
2. 分析闻一多先生在道德教育方面的实践探索。
3. 思考闻一多先生道德教育思想对当代青年的启示。
教学过程：1. 导入：介绍闻一多先生对道德教育的重视。
请学生回顾或分享自己对道德的理解与体验。
《说和做—记闻一多先生言行片段》精品课教案
《说和做—记闻一多先生言行片段》精品课教案一. 教材分析《说和做—记闻一多先生言行片段》是一篇描写中国现代著名诗人、学者、斗士闻一多先生的人物通讯。
文章通过具体事例，展现了闻一多先生在学术研究和革命斗争中说和做的特点，表达了作者对闻一多先生的崇敬和赞扬。
二. 学情分析学生在初中阶段已经接触过一些人物通讯的文章，对于通过具体事例来刻画人物性格特点的写作手法有一定的了解。
但闻一多先生的的生平和事迹可能对学生来说较为陌生，因此，在教学过程中需要帮助学生了解闻一多先生的生平背景，引导学生通过具体事例来理解闻一多先生的品质和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握作者的写作思路，了解闻一多先生的生平和事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够提高自己的语文素养和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对闻一多先生的崇敬之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：通过具体事例分析，理解作者是如何刻画闻一多先生的品质和特点的。
2.难点：深刻理解闻一多先生说和做的原因，以及这种特点背后的精神内涵。
五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，教师引导学生通过阅读、思考、讨论，提高学生的语文素养和批判性思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：闻一多先生的生平和事迹的相关资料，课堂提问的问题和讨论的话题。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，搜集与闻一多先生相关的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍闻一多先生的生平背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师引导学生关注作者的写作思路和通过具体事例刻画人物的特点。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，分析课文中的具体事例，归纳出闻一多先生的品质和特点。
4.巩固（5分钟）教师学生进行课堂提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.拓展（10分钟）学生分享自己搜集到的与闻一多先生相关的资料，了解闻一多先生在学术研究和革命斗争中的贡献。
《说和做记闻一多先生言行片段》教案
《说和做记闻一多先生言行片段》教案一、教学内容本节课我们将学习《说和做——记闻一多先生言行片段》这一章节，详细内容主要围绕闻一多先生的生平事迹和言行举止进行展开。
通过学习，让学生了解闻一多先生的崇高品质，以及他为国家、民族、文化所付出的努力。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的重要词语、成语和典故，提高语言表达能力。
2. 通过分析闻一多先生的言行片段，培养学生树立正确的人生观、价值观。
3. 引导学生学会关注社会、关注人生，增强民族自豪感和使命感。
三、教学难点与重点重点：分析闻一多先生的崇高品质，学习他的言行举止。
难点：如何引导学生将闻一多先生的品质融入到自己的生活中，树立正确的人生观。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述闻一多先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生预习课文，找出闻一多先生的言行片段，分析其品质。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析闻一多先生的崇高品质。
4. 实践情景引入：让学生举例说明身边是否存在具有闻一多先生品质的人，如何向他们学习。
5. 例题讲解：分析闻一多先生言行片段中的成语、典故，讲解其意义。
6. 随堂练习：让学生运用课文中的成语、典故进行造句，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 课题：《说和做——记闻一多先生言行片段》2. 主要内容：a. 闻一多先生生平事迹b. 闻一多先生言行片段及品质分析c. 课文中的重要词语、成语、典故七、作业设计1. 作业题目：b. 请运用课文中的一个成语、典故，写一段话描述你的一个朋友。
2. 答案：a. 闻一多先生的品质：热爱祖国、勇于担当、勤奋好学、严于律己等。
b. 示例：我的朋友小李，他勤奋好学，堪称“凿壁借光”的典范。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习闻一多先生的言行片段，引导学生学习他的崇高品质。
课后，教师应反思教学效果，关注学生是否真正理解并接受了这些品质。
《说和做——记闻一多先生言行片段》
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计【教学目标】1.了解作者及闻一多，积累词语；诵读本文，梳理“说”和“做”的表现，概括典型事例，从而快速把握文章内容。
2.通过合作探究方式，品味文中细节描写语句，把握人物的品格和精神。
3.通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
【教学重点】梳理闻一多先生的“说”和“做”的表现和典型事例。
【教学难点】通过合作探究方式，品味文中细节描写语句，把握人物的品格和精神。
【教学用具】多媒体【教学方法】视频激趣细节品味提炼改写朗读感悟【教学课时】一课时【教学过程】一、诗歌导入诗人臧克家在《有的人》这首诗中写到：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
今天我们就跟随臧克家走进他的散文《说和做——记闻一多先生言行片段》，来认识这位现在仍然被人们铭记的爱国志士——闻一多。
视频短片（闻一多经历）二、闻一多简介及时代背景1、作者简介：诗人：《红烛》（1923）、《七子之歌》 1925年3月、《死水》（1928）学者： 1132年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。
学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》等。
民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。
1943年以后，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。
1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。
2．时代背景闻一多（1889－1946）身处中国近现代，外敌入侵，国内风雨变幻，中国社会急剧动荡的时代。
期间中国社会的大事件：戊戌变法、辛亥革命、五四运动、国共内战、抗日战争、解放战争。
三、检查预习、积累词语地壳 qiào 校补 jiào 赫然hè函寄 hán 漂白 piǎo 衰微 shuāi卓越 zhu ó 深宵 xi āo 钻探zu ān锲而不舍qi è 兀兀穷年w ù 警报迭起 di é潜心贯注qi án 迥乎不同 ji ǒng 慷慨淋漓 k ǎi气冲斗牛d ǒu 无暇顾及xi á 目不窥园 ku ī仰之弥高m í 炯炯目光 ji ǒng 沥尽l ì四、自主学习，整体感知1.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？分别是哪些段？2.在这两方面中，“说”和“做”是如何表现的？说和做有何关系？学生活动：朗读课文，思考问题，填写表格。
《说和做 记闻一多先生言行片段》优质教案
《说和做．．．．．．．．．．》优质教案．．．记闻一多先生言行片段教学目标知识与能力：1、让学生自读课文，预习字词；2、细读全文，画出精辟的语句；3、反复诵读本文，领会文意。
过程与方法：1、通过朗读，把握人物的品格和精神。
2、品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。
3、概括文中典型事例，快速把握文意；边读边画出精辟语句，养成精读、细读习惯。
情感价值观：学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。
教学重点：反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。
教学难点: 学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文中的作用；教法学法: 朗读法,合作探究法。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。
……我们应当写《闻一多颂》。
”——毛泽东毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。
闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。
”二、闻一多简介闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。
1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。
1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。
1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。
1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。
“一二·一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。
1946年7月11日，民盟中央委员李公朴惨遭暗杀，闻一多的处境十分危险，但他置生死于度外。
7月15日，他义无反顾地前往参加李公朴先生的追悼会，面对国民党特务，他拍案而起，慷慨激昂地发表了著名的《最后一次的讲演》，悲愤地表示为了民族“要象李先生一样，前足跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”的坚定决心。
说和做—记闻一多先生言行片段教学设计
说和做——记闻一多先生言行片段教学目标: 1.掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容。
2.指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。
3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。
教学重点:表达方式的运用及其作用，以及如何精选典型事例。
教学难点:品味生动形象的语言课前预习①生字、生词②查找臧克家、闻一多的资料。
第一课时一、导入1、教师：播放《七子之歌》，学生可跟唱，创造情境,激情导入新课。
2、学生展示资料,简介臧克家、闻一多。
3、检查预习情况：(1)给下列多音字注音组词。
校补地壳宝藏(2)解释下列成语，注意红色读音。
无暇及此目不窥园仰之弥高兀兀穷年迥乎不同锲而不舍群蚁排衙气冲斗牛二、整体感知1、师生同读课文：思考：(1)阅读文章，划分文章段落，说说各部分的主要内容。
各部分又是怎样衔接连缀的？(2)文章主要选取了那些事例来表现闻一多先生的说和做不同于一般人?2、读后合作学习小组讨论，然后全班交流。
3、教师评议发言，归纳讨论意见。
三、合作探究：闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?1.合作学习小组次交流讨论，然后全班交流。
2.师生评论学生发言，归纳讨论意见。
四、内容研讨：（1）作为学者的闻一多，在“说和做”上的主要特点是什么？（2）闻一多先生不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日潜心研究学术，目的是什么？（原文答）（3）说说闻一多先生的前后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？又有什么共同的地方？1.合作学习小组次交流讨论，然后全班交流。
2.师生评论学生发言，归纳讨论意见。
五、写法探讨：1、文章开头引用闻一多的两句话有什么作用？2、作者选取作为学者研究学问上的三件事，选材的角度是什么？详略安排有什么不同？六、课时教学小结。
第二课时一、复习拓展细读全文，画出精碎的语句，然后复述课文。
二、品味探究第一部分（一）语言探究：1.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
《说和做---记闻一多先生言行片段》优秀教学设计
2.《说和做---记闻一多先生言行片段》教学设计【教材解析】《说与做——记闻一多先生言行片段》编排在人教版《语文》七年级下册第一单元第二课，是一篇侧重于从学者和革命家两方面叙述闻一多先生“说”和“做”的叙事散文。
全文结构严谨精致、选材典型精当、内容文约义丰，仅千余字，就将治学严谨、言行一致、有澎湃爱国热情的闻一多先生刻画的血肉丰满、跃然纸上。
本单元主要讲述名人的故事，有博学睿智的科学家，有叱咤风云的政治家，有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家，感受他们的崇高品格，唤醒学生对理想的憧憬与追求，是本单元情感、态度与价值观的目标。
在七年级上学期略读的基础上，本学期开始学习精读的方法。
要求学生注意把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。
此外本单元还要求学生通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。
【教学目标】1.识记、并运用文中生字词。
2.正确、流畅、有感情地朗读课文以领悟文意。
3.在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
4.学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质。
【教学重点】感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形象。
【教学难点】把握闻一多先生的高贵品质和革命精神。
【教学方法】教法上以教师引导为主，努力创设情境，提出问题，引导学生解决问题；在学法上以自主合作探究式学习为主，让学生相互合作，解决问题的同时不断提高他们的思维能力。
【教学媒介】多媒体【教学课时】一课时教学过程：一．导入激趣：幻灯片播出闻一多先生的画像，让学生谈谈对画面上人物的印象，他有什么特点？（让学生先说，老师补充）。
根据检查预习情况，让学生介绍闻一多。
（设计意图：通过图片的导入，激发学生的学习兴趣，使学生对闻一多先生有个初步的了解，为下文分析人物形象作铺垫。
）二．整体感知课文。
1.指名学生朗读课文，然后评议正音，释义。
（多媒体显示）衰微（shuāi）赫然(hè) 锲而不舍（qiè）兀兀穷年(wù)沥尽心血（lì）潜心贯注（qián）迥乎不同（jiǒng）慷慨淋漓（kǎi）（1）赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
七年级语文下《说和做——记闻一多先生言行片段》教案
《说和做——记闻一多先生言行片段》教案
一、教学目标：
1.知识与能力：学习本文选取典型事例和抓住细节来表现人物性
格的写法。
2.过程与方法：在朗读中品味本文凝练含蓄的语言，理解本文结
构特点。
3.情感态度价值观：学习闻一多先生严谨治学、嫉恶如仇、为祖
国安危而勇往直前的精神。
二、教学重难点：
1.重点：选取典型事例和细节来表现人物性格的写法。
2.难点：理解本文结构特点，即高度概括、凝练的语言。
三、教学过程：
1.导入：通过回顾历史人物事迹，引导学生了解闻一多先生的杰
出贡献和崇高品质。
2.课文朗读：通过集体朗读课文，帮助学生整体感知课文内容。
3.自主探究：学生自己阅读课文，了解文章结构和主题思想。
教
师提出探究性问题，引导学生思考并讨论。
4.合作交流：小组合作，共同探讨问题，分享答案。
教师巡视指
导，帮助学生理解课文内容。
5.深入探究：教师引导学生深入挖掘课文内涵，品味语言，体会
作者情感。
学生通过小组讨论、比较阅读等方式，深入理解课文内容。
6.课堂小结：总结本节课所学知识，强调闻一多先生的贡献和品
质。
布置作业，要求学生完成课后练习和拓展阅读。
四、教学评价：
1.学生自评：学生对自己的学习过程和学习成果进行反思和评价，
找出自己的不足之处并加以改进。
2.小组互评：小组之间互相评价学习成果，相互学习、相互促进。
3.教师评价：教师对学生的表现进行评价和指导，肯定学生的进
步和成绩，鼓励学生继续努力。
部编版语文七年级下册《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教案
2 说和做——记闻一多先生言行片段*教学导航*【教学目标】1.在有感情朗读的基础上，整体感悟文意。
2.积累生动形象的语句，提高语言运用的能力。
3.理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提高阅读能力。
4.学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
【重点难点】1.品味文中的重要语句，理解闻一多先生的精神实质。
2.了解记叙中穿插形象描写的写作手法。
第一课时*教学过程*【导入新课】教师播放《七子之歌·澳门》歌曲。
这首歌的词作者是闻一多先生。
他是“五四”以来一位杰出的知识分子，青年时是新月派诗人，中年时是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的昂首作狮子吼的民主战士。
他横眉冷对国民党特务的手枪，把满腔热血化为驱散黑暗的晨曦，他将永远屹立在历史的潮头。
今天，让我们走进臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，了解他的精神品质。
【作者简介】臧克家(1905—2004)，山东诸城人，现代诗人。
他是闻一多先生的高徒，被誉为“农民诗人”。
1933年，他出版了第一本诗集《烙印》，这是他最具影响力的作品。
代表诗作有《老马》《有的人》等。
【写作背景】1945年10月，蒋介石违背“双十协定”，调遣军队向解放区大举进攻，遭到人民反对。
11月19日，重庆各界代表组成反内战联合会，号召全国人民动员起来，用一切办法制止内战。
25日，昆明学生六千余人举行反内战时事晚会，遭到国民党军警的骚扰破坏，各校学生于第二天起联合罢课。
12月1日，昆明国民党当局出动大批军警特务，殴打屠杀罢课师生，打死四人、打伤二十余人，制造了震惊全国的“一二·一”惨案。
事件发生后，昆明学生罢课达一个月之久，得到了全国各地的广泛声援，一个以学生运动为主的反内战运动，席卷了整个国民党统治区。
【人物介绍】闻一多（1899—1946），湖北浠水人，著名诗人、学者、民主战士。
【部编版】七年级语文下册《说和做-记闻一多先生的言行片段》公开课教案
【部编版】七年级语文下册《说和做-记闻一多先生的言行片段》公开课教案一. 教材分析《说和做-记闻一多先生的言行片段》是部编版七年级语文下册的一篇课文，通过描写闻一多先生的言行举止，展现了他的崇高品质和伟大精神。
本课文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，能够激发学生的爱国情怀和责任感。
二. 学情分析学生在学习本课文之前，已经掌握了一定的语文基础知识，能够理解和分析简单的文章内容。
但是，对于闻一多先生的生平和事迹可能了解不多，因此需要在教学过程中加以补充。
同时，学生可能对于一些文中的修辞手法和词语理解存在困难，需要教师进行详细的讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文的基本内容，掌握文中的一些重点词语和句式，了解闻一多先生的生平和事迹。
2.过程与方法：通过自主学习和合作学习，提高学生的语文素养和阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀和责任感，培养学生的崇高品质和高尚精神。
四. 教学重难点1.重点：课文的基本内容，闻一多先生的生平和事迹。
2.难点：文中的一些重点词语和句式的理解，以及对于闻一多先生的崇高品质和伟大精神的深入理解。
五. 教学方法1.讲授法：教师对课文内容进行详细讲解，引导学生理解和分析课文。
2.自主学习法：学生通过自主学习，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：学生通过小组合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲义，闻一多先生的生平和事迹的相关资料，教学多媒体设备。
2.学生准备：课本，笔记本，笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道闻一多先生吗？他有哪些事迹让我们铭记？从而激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体设备展示闻一多先生的生平和事迹，为学生提供直观的认识。
3.操练（15分钟）学生自主学习课文，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过提问方式检查学生对课文内容的理解情况，并对文中的一些重点词语和句式进行讲解。
《说和做记闻一多先生言行片段》教案
学生评价与建议
总结词
详细描述
总结词
详细描述
学生评价和建议是改进教学 方法和提高教学质量的重要 依据。
教师可以通过向学生发放问 卷、进行个别访谈等方式收 集学生对课程的评价和建议 ，了解学生对课程的需求和 期望。
学生的评价和建议可以帮助 教师发现教学中的不足和问 题，从而有针对性地改进教 学方法和手段。
学生作业完成情况
总结词
详细描述
作业完成情况是评估学生学习态度和效果 的重要依据之一。
教师可以通过检查学生的作业完成情况， 如数量、质量、准时性等，了解学生对课 程内容的掌握程度和投入程度。
总结词
详细描述
作业完成情况良好的学生通常表现出更好 的学习态度和习惯，能够更好地掌握课程 内容。
教师可以通过布置适量、有意义的作业， 激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效 果。
力。
互动教学平台
利用互动教学平台进 行在线讨论、作业提 交和评价等，提高教
学效果和效率。
04
教师自我反思
教学效果评估
01 课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与讨论 。
02 学生反馈
收集学生对课程内容的理解和掌握程度，了解学 生的学习需求和困惑。
03 教学目标达成
评估教学目标是否实现，学生是否掌握了相关知 识和技能。
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总结词：结构梳理
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详细描述：带领学生梳理课文的结构，了解文章的主要内 容和层次，帮助学生更好地理解课文。
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总结词：语言点解析
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详细描述：对课文中的重点词汇、句型和语法进行讲解， 提高学生的语言运用能力。
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基础达标
• 诗兴不作：作，起。诗兴不作，不是不作诗，而是写诗的 兴致不起、不发。 • 仰之弥高，钻之弥坚：出自《论语· 子罕》，是颜渊赞美孔 子的话，意思是“老师之道，越抬头看，越觉得高；越用 力钻研，越觉得深”。弥，更加。 • 目不窥园：出自《汉书· 董仲舒传》窥，从小孔或缝隙里偷 偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志 • 兀兀穷年：出自韩愈《进学解》辛辛苦苦的一年到头这样 做,兀兀,劳苦的样子。穷年,终年, 一年到 头
1.作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样 做的？ 人家是说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也 不一定说。
做了再说，做了不说。
2.作为学者的闻一多有哪些主要成 就？
• • • • 三部著作： 《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》
3.作者选取的这三件事，选择 的角度是什么？详略安排有什 么不同？ 写作《唐诗杂论》是从“做”了 再“说”这个角度选材的；其它两 个事例是从“做”了也不一定“说” 角度选材的。其中第一件事详写， 后两件事略写。
1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做 的？
文章是从作为学者和作为革命 家两方面论述闻一多先生的说和 做的。
2.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分 是怎样衔接起来的？
读析前半部分
1.作为学者的闻一多他是怎样说 的？怎样做的？
2.作为学者的闻一多有哪些主要 成就？ 3.作者选取的这三件事，选择的角 度是什么？详略安排有什么不同？
青岛闻一多像
清华大学校园内闻一多像
云南大学的闻一多塑像
毛泽东赞扬闻一多：
闻一多拍案而起，横 眉怒对国民党的手枪，宁 可倒下去，不愿屈服。
——《别了，司徒雷登》
闻一多 —— 集诗人、学者、民主战士
“三重人格”于一身
民主战士 诗人 学者
新诗集《红烛》 1932年到清华任教后， 他一身正气，抗 《死水》是现 开始全力专攻古典文 战蓄髯八年。 年以后，面 代诗坛经典之 学。学术著作有《神 1943 对国民党统治的 话与诗》《唐诗杂论》 作。 1925年3 日益腐朽，拍案 《楚辞校补》《古典 月在美国留学 新义》 等。他对《周 而起，走出书斋， 期间创作了组 易》《诗经》《庄子》 投身到反对独裁、 争取民主的革命 诗《七子之 《楚辞》四大古籍的 洪流中去。1946 歌》，表达了 整理研究（后汇成 深挚的爱国之 “新义”），被郭沫 年7月15日,在昆 明被国民党特务 情。 若称为：前无古人， 刺杀身亡。 后无来者。
读一读
地壳 qià o 函寄 há n 卓越 zhuó
锲而不舍 qiè 潜心贯注 qiá n 气冲斗牛 dǒu 仰之弥高 mí
o 校补 jià 漂白 piǎo 深宵 xiāo
赫然 hè 衰微 shuāi 钻探 zuān
兀兀穷年 wù 警报迭起 dié 迥乎不同jiǒng 慷慨淋漓 kǎi 无暇顾及 xiá 目不窥园 kuī 炯炯目光 jiǒng 沥尽心血 lì
闻一多先生简介
闻一多(1899—1946)，本名
家骅，著名诗人、学者、爱国民 主战士。1899年生于湖北省浠水 一个“世家望族，书香门第”。五四 运动时在北京清华大学读书时即 参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院 学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历 任青岛大学、清华大学教授。 1937年抗战开始， 他在昆明西南联大任教。 1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败， 奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗 争。1945年7 月15日被特务暗杀。
读析后半部分
• 课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三 件事？他是怎样说的？怎样做的？
• • • • • 起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威 “说”了就“做”， 既“说”又“做”
理清课文层次，把握课文内容
结构 内容 第一部分（1—7） 第二部分（8—18） 作为革命家的闻 一多的说和做 “说”了就“做”， 既“说”又“做” 起草政治传单 最后一次讲演 参加游行示威
他并没有先“说”，但他“做”了。 “做”了，他自己也没有“说”。
有吹嘘、自诩的意思。
这部分的没有“说”主要是赞扬闻 一多先生的实干精神和谦虚美德。
后半部分的“说”有什么含义？
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻 一多先生说了。 他“说”了，跟着的是“做”。 他“说”了就“做”。 对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥 责。
“他要给我们衰微的民族开一剂救 济的文化药方”是什么意思？
• “开一剂救济的文化药方”是比喻， 指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方 法。 • 自20年代末起，闻先生过了十多年“ 书斋生活”，企图从文化上寻找振兴 民族的途径，目的在于救国。
“他正向古代典籍钻探”一句， 为什么不用“研究”而用“钻探 ”？
他潜心贯注，心会神凝，成了 “何妨一下楼”的主人。这句该怎 样理解？
• “潜心贯注”“心会神凝”““ 何妨一下楼”意思一致，都是说 闻一多研究极其用功，用心极专 极深，别的任何事情不能使他分 心。
５、６两段起什么作用？
• 小结：闻一多先生作为学 者是“做了再说”、“做 了不说”，而且做出了卓 越的成绩。
• 本来是叙述语言，讲闻一多正在研 究古代典籍，但作者不用“研究” 一词，而精心选用了“钻探”，这 是比喻，更形象生动地表现了闻一 多先生的刻苦钻研精神。并且句式 也变成“向……钻探”，叙述由静 态变成动态，给人的印象不再是客 观的介绍，而且是热情的称赞了。
解释：望闻问切
•
• •
•
中医诊断疾病的方法。望诊是第一步。 望：观察病人的颜色、舌苔、表情、发育情况 等； 闻：听和嗅，即听病人的说话声音、咳嗽、喘 息，并且嗅出病人的气味； 问：询问病人自己所感到的症状、以前所患过 的病等； 切：用手诊脉或按腹部诊察有没有痞块等。
“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也 不一定说。”
课文开头引用闻一多先生这两句 话起什么作用？
• 领起全段，表现闻一多“做 ”的特点——“做了再说，做 了不说”。
“诗兴不作而少了。20年代，闻一多 写了许多爱国诗篇。从20年 代末起，转入对我国古典文 化的深入研究。
沥尽心血：用尽心思和力量。 潜心贯注：用心专而深，全部精力都放 在上面。 心会神凝：心思精神完全聚合集中起来。 迥乎不同：很不一样。 一反既往：完全与过去的情况不同。 慷慨淋漓：充满激情，痛快顺畅。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。 斗牛，星宿名。泛指天空。
初读课文
课文结构分析
闻 一 多 先 生 的 说 和 做
红烛
这样红的烛！ 诗人啊！ 吐出你的心来比 比， 可是一般颜色？ 红烛啊！ 是谁制的蜡—— 给你躯体？ 是谁点的火—— 点着灵魂？ 为何更须烧蜡成 灰， 然后才放光出？ 学者
红烛啊！ 既制了，便烧着！ 烧罢！烧罢！ 烧破世人底梦， 烧沸世人底血—— 也救出他们的灵魂， 也捣破他们的监狱！ 诗人 红烛啊！ 你心火发光之期， 正是泪流开始之日。
臧克家
——从“农民诗人”，走到“诗坛泰 斗”。
朱自清：从臧克家开始，我们才有了有血有
肉的以农村为题材的诗。 茅盾: 臧克家是当时青年诗人“最优秀中间 的一个”。
2000年1月 获首届“中国诗人奖──终生成就奖”。 2003年 获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。
老马
臧克家
总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重地垂下！ 这刻不知道下刻的命， 它有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影， 它抬起头望望前面 。
“望闻问切”也还只是在“望” 的初级阶段。 这一句该怎样理 解？
•“望闻问切”是拟人，把我 们的民族比成一个病人。 • 意思是闻一多从文化研究上 来探求救国的方法，也还仅 仅是走出了第一步。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光 明之路，“漂白了的四壁”。这句是
什么意思？
• 深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一 多却乐在其中，全力进行学术研究。 • “它”指深夜灯火。 • “漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》， 表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。 • 引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深 夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路 ”一脉相承。
诗歌一方面抒发了对祖国 的怀念和赞美，一方面表达了 对帝国主义列强的诅咒。
知遇相惜 亦师亦友
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发 布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只 写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着 幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无 底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。 不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考 官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。 闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身 上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其 然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快 就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出 版了轰动一时的诗集《烙印》。 这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。
为探索救国道路,潜心学术， 学者（1-7） 取得累累硕果
过
渡
两部分之间用了七、八、九三个段落 过渡。第七段承接上文小结，第八、 九段开启下文。这样连缀紧密，脉络 清楚，过渡自然，把两个方面的情况 简明地并列提出，给读者以深刻印象.
民主战士 投身民主运动，不畏敌人， 视死如归，体现出民主战 （8-18） 士的大勇
七子之歌
你可知“macau”不是我真姓？ 我离开你太久了，母亲！
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管我内心的灵魂。 啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲，母亲！
闻一多与《七子之歌》 澳门回归之后，《七子之歌》 传唱大江南北，引起观众的强烈 反响。这首歌的歌词就是七十多 年前一首题为《七子之歌》的组 诗中的第一篇。作者就是著名的 爱国学者和诗人闻一多。
“目不窥园，足不下 楼”，“头发零乱”“睡 得很少”这些细节，表现 了闻先生什么精神？