where did you go教学设计

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小学英语《M3U1Where did you go》优质教案、教学设计

M3U1Wheredidyougo?教学设计
年
级
5
学科
英语
日期
9.13
课型
新授
课
题
M3U1 Where did
you go?
主备人
执教人
使用时间
教学目标
知识与技能目标
1.识记单词ndonEye, took,weekend等单词与短语
2.熟读课文，熟悉句型：Whatdidyoudo?Wheredidyou go?Howdidyougo?问句与回答。
课标要求
教学方法
小组分角色朗读，教师指导
知识链接
过去时态
课时分配
1课时
教学过程
Step 1导入环节
教师与学生进行对话“Whatdidyoudoyesterday?”导入一般过去式学习。
Step 2课文讲解，呈现语法重点。
初放动画，让学生找出本节课的主题“trip”
二放动画，让学生回答问题：Whatdidyoudo?Wheredidyougo?Howdidyougothere?引导学生寻找答案，并且探究一
3.建立以trip为话题的写作语言结构。
过程与方法目标
通过学生自主学习，小组合作，教师指导进行教学
情感、态度与价值观
目标
培养学生探索、总结的语言归纳能力。
教学重点
建立以trip为话题的写作语言结构。
教学难点
句型What did you do? Where did you go?的实际练习
建立以trip为话题的写作语言结构。
般过去式特殊疑问句的结构，建立语言语法结构。

Where did you go？教学设计

Unit3 Where did you go？教学设计B Let's talk【教学目标】1.能听、说、认读新单词和重点句子：beach, Where did you go over the winter holiday? What did you do there? How did you go there?2.能用正确的语音语调朗读对话，能运用句型询问并描述过去旅游经历。

3.培养学生热爱祖国大好河ft, 热爱生活的情感。

【教学重、难点】重点：能听懂会说认读新单词和重点句子：beach, Where did you go over the winter holiday? What did you do there? How did you go there?难点：灵活运用句型 Where did you go? What did you do there? How did you go there? 等询问并描述过去的假期旅游经历。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】Step1: Warm-upFree talk. T:What day is it today? What did you do last weekend?Step2:PreviewT: I had a trip last weekend. Guess: Where did I go? How did I go there? T： What else do you want to know?Step3：Presentation1.T: What did I do there？I just took pictures.说明“took”为“take”的过去式。

I took lots of pictures.释义，领读句子。

2.教学Let’s try.T: Wu Yifan and Amy meet a girl at school. Who is the girl?What are they talking about? Can you guess?师播放两遍录音，学生分别回答两个问题。

Where-did-you-go教学设计

Where-did-you-go教学(jiāo xué)设计Where-did-you-go教学(jiāo xué)设计Unit 3 Where did you go?A let’s learn. 教学(jiāo xué)设计一、教材内容分析(fēnxī)本节课选自由(zìyóu)人民教育出版社教育部审定的义务教育教科书六年级下册Unit 3 Where did you go? A Let’s learn.本单元(dānyuán)学习的主题是谈论和描述人物在过去做的事情。

二、学生情况(qíngkuàng)分析六年级的学生从三年级就开始真正意义上学习英语，在本单元学习对别人假期活动进行口语交际之前，学生在六年级上册也学习过相关的话题，所不同的是上学期是对将要进行的活动进行提问Where are you going? What are you going to do?How are you going?;而本单元即是针对过去的活动进行提问Ｗhere did you go? What did you go with…也就是一般过去的运用。

三、教学重难点教学重点：能听、说、读、写句子；Where did you go…? How did you go there? What did you do? Did you…? Yes, we did. No,we didn‘t . Soundd great. 关在实际情景中运用。

教学难点：能实际情景中，正确运用特殊疑问句。

四、教学目标：１、能够听、说、读、写以下动词短语：rode a horse? Rode a bike?Went camping? Hurt my foot? Went fishing.２、能够运用一般过去时询问别人在过去的某个时间点去哪里。

３、培养学生团结友爱、关心他人的良好品质？增强集体荣誉感。

五年级上册英语教案-Module 3 Unit 1 Where did you go-外研版(三起)

五年级上册英语教案-Module 3 Unit 1 Where did you go-外研版（三起）教学目标1.本课的语言知识目标是掌握一些地点的名称，如park, museum等，了解一般过去时的用法，如出行的时间、地点等。

2.本课的技能目标是培养学生听、说、读、写的能力，能够描述自己的去处及相应时间。

3.本课的情感目标是增强学生对旅游、户外活动、身边环境的兴趣和探究精神，培养学生爱好探索和发现的意识和能力。

教学重点1.掌握一些地点的名称，如park, museum等。

2.了解一般过去时的用法，如出行的时间、地点等。

教学难点1.能够描述自己的去处及相应时间。

2.通过描述时间、地点等信息，训练学生听、说、读、写的能力。

教学过程Step 1 导入新课教师出示一份旅游图片，并让学生和同学讨论图片中的景点，询问学生不同的旅游经历和旅游景点的印象。

学生通过这样的交流体验到旅游的乐趣，并渐渐体会到英语学习和实践与自己的生活联系在一起的重要性。

Step 2 预习让学生独立预学课文，并注重预习时的效果。

预习具体方法：•首先，读懂课文，抓住主干线索。

理解这一单元主要介绍了哪些内容，有哪些关键词，为下一步阅读做好铺垫。

•其次，熟悉每个故事的时间、地点、事件等。

针对单元故事的情境，语言难度和重点，适当地训练掌握贯通全文的交际技能和语言寄托形式。

•最后，精读篇章。

细读课文全文，包括细节、逻辑及语感，重点是培养良好的语感性，使听、说、读、写、译各项技能相辅相成，迅速地掌握和运用单元所学语言点，更好地完成听说读写四项技能。

Step 3 听力和口语实践1.教师放音并播放语音材料，学生跟读同步练习。

2.练习语音发音。

将课文里的不同语音和音节，放大到词和句之间的层面。

通过拼读音标、用口型、鼻音等方式，帮助学生形成标准地道的英语语音。

3.分组进行听说练习。

组内同学互相交流，分享对学习的理解和感受，进行口头描述练习。

练习中，教师担任大岗，关注学生的发音、语言表达、相关问题的指导等。

人教PEP版六年下英语Unit3《Where-did-you-go》第1课教案

人教PEP版六年下英语Unit3《Where did you go》第1课教案Part A Let’s try & Let’s talk教学内容与目标教学重点能够在情景中运用句型“—Where did you go over your holiday? —I went to…” “—What did you do? —I…”谈论去过的地方和所做过的事情。

教学难点在对话交流中正确使用一般过去时；了解动词过去式的不规则变化。

教学准备PPT课件、课文音频、视频等。

教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in①1. Greetings.2. Sing a song—Tell me about your holiday. (出示课件)3. Review: A quick respond game.The teacher shows some verbs on the PPT. Students try to say their past or original forms as soon as possible. The fastest one can get a reward.4. Lead-in.The teacher shows a calendar on the screen. （出示课件）T: What’s the date?Ss: It’s May 1st. It’s the Labour Day holiday.T: Where did you go last Labour Day holiday?Ss: I went to…◆Teaching purpose①歌曲可以激发学生的学习兴趣，引入假期这个话题。

以师生互动游戏的方式简单复习动词原形与其过去式的转换，回顾上个单元的重点知识。

通过引导学生观察并讨论图片，自然地引出短语“the Labour Day holiday”,并通过问答的方式引出本课讨论话题。

Module 3 Unit 1 Where did you go ？(教案)外研版(三起)英语五年级

Module 3 Unit 1 Where did you go？（教案）教学目标1.学会问和回答有关旅行的问题2.了解一些旅游景点并会描述其中的自然风光或人文风貌3.提高学生的听、说、读、写能力教学重点1.运用英语进行问答有关旅游的问题2.学会描述一些旅游景点的情况教学难点1.听懂他人讲述旅游经历并回答问题2.运用正确的单词与语法描述旅游景点教学过程导入新课1.制作一张幻灯片展示出国内外知名的旅游景点图片，并与学生讨论2.通过谈论各自的旅游经历，引入本课内容–Teacher: Good afternoon, class. Where did you go during the holidays?–Students: I went to 。

–Teacher: Wow, that sounds like a wonderful trip. Did you have fun?–Students: Yes, I did.–Teacher: That’s great. Today, we are going to talk about where we went and what we did.学生互动1.通过已有的信息和词汇，让学生自由谈论旅游经历–Teacher: Who would like to share their trip?–Student 1: I went to the Great Wall. It’s very amazing and fabulous.–Teacher: Can you tell me more about it?–Student 1: There are a lot of people there, and you can see the wall winding up and down the mountain.2.在学生分享过程中，引导学生运用本单元所学单词和句型，并纠正他们的错误–Teacher: What did you do there?–Student 1: We climbed the wall and took many pictures.–Teacher: Good job. You should say。

人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计

人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计【摘要】本教学设计针对人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》，旨在通过引导学生探讨过去式的用法及相关问答结构，帮助学生提高英语口语表达能力。

课程内容包括通过图片、对话、游戏等多种形式引入过去式知识点，激发学生学习兴趣。

教学方法主要采用交互式教学和合作学习，通过小组讨论和角色扮演等方式提高学生参与度。

教学评估方式主要通过口头问答、小测验和课堂表现评定学生的学习水平。

教学资源准备包括教学PPT、教学视频和相关练习册等。

课堂实施步骤包括导入新知识、示范学习、小组合作练习和总结复习。

通过本次教学设计，学生将能够熟练运用过去式时态进行口语表达，为提高学生英语交流能力奠定基础。

未来的教学工作将进一步关注学生个性化需求，增加课程趣味性，提高教学效果。

【关键词】人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》，教学设计，引言，目标设定，课程内容安排，教学方法和手段，教学评估方式，教学资源准备，课堂实施步骤，总结效果，展望未来教学工作，总结。

1. 引言1.1 介绍教学设计的背景本次教学设计的背景是人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》，该单元主要围绕着谈论过去发生的事情展开。

学生需要学习如何描述自己和他人曾经去过的地方，并能够使用一般过去时态来表达过去发生的动作。

这个单元的教学内容对于学生来说具有一定的挑战性，需要他们掌握新的语法知识和词汇，并能够运用到实际的交流中。

在教学设计中我将注重激发学生的学习兴趣，通过生动而有趣的教学方法来引导他们学习，提高他们运用语言的能力。

通过本单元的学习，学生将能够更加熟练地运用一般过去时态，提高他们的口语表达能力和交流能力。

希望通过这个教学设计，能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果，并为他们打下坚实的语言基础。

1.2 目标设定目标设定部分要求学生通过本单元的学习，能够掌握以下几个方面的能力：1. 理解并掌握本单元所涉及的地点词汇及相关句型结构，能够正确运用于实际情境中进行交流。

Module 3Unit 1 Where did you go？(教学设计)外研版(三起)英语五年级

Module 3 Unit 1 Where did you go?（教学设计）外研版（三起）英语五年级上册教学目标：1.能够听懂并能作出正确的听力反应。

2.能够口头表达自己到过的地方。

3.能够用英语问别人去过哪里。

教学重点：1.重点训练学生的口语表达能力2.培养学生听说能力，学会听懂日常生活中常用的问句和答句。

教学难点：1.学生用英语掌握该单位的词汇和句型。

2.培养学生听力理解能力，听懂日常生活中出现的一些句子和表达方式。

教学准备：1.教师准备课件，图片和单词卡。

2.学生准备笔记本和笔。

教学过程：1. Warming up教师可以用配有图片的PPT给学生展示一些各种各样的世界著名名胜和景点，并请学生说出他们的名字和位置。

2. Presentation1.教师和学生一起学习本单元的主题，学习出行相关的单词和词组。

2.教师让学生跟读出本单元的单词和词组，并配合图片演示意思。

3. Practice1.进行口语练习，让学生可以在日常生活中用英语问别人去过哪里。

2.分组练习，让同学互相之间用所学词汇进行问答练习。

4. Consolidation1.教师让学生阅读短文或者听音频，进行听力训练，让学生听懂并能作出正确的听力响应。

2.鼓励学生自己口语练习，了解到自己口语的缺点。

5. Homework1.学生独立完成本单元的课后习题。

2.学生写一段话，介绍自己去过的地方，并陈述自己的感受。

教学后记：1.本次教学，观察到学生们的听说能力得到了较大的提高，在问答练习和短文听力训练方面表现较为优秀，但写作能力还需要进一步提高。

2.建议学生日常要提高英语口头表达能力，可以多与外国人沟通、交流，增强口语记忆，并加强自己的听力和写作。

Unit3WheredidyougoPartALet'sLearn(教学设计)人教PEP版英语六年级

人教版《英语》（三年级起点）六年级下册Unit 3 Where did you go?A Let’s learn词汇课教学设计一、教学目标1.语言能力目标（1）能够听、说、读、写短语：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot并能区分其原形及过去式。

（2）能听、说、认读句子: Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike. 并在情境中理解与正确运用。

（3）掌握核心句型：Where did you go …?和What did you do?的语义以及语用情景，并能根据内容进行第三人称的转换。

2.学习能力目标通过单词拼读规则，学习新知，通过篇章培养学生自主学习能力。

能让孩子们在情境中理解并在真实场景中正确运用过去式。

3.思维品质目标通过关键词holiday,回想更多的节日，通过动词短语去回想更多的相关词组，培养学生的思维发散能力。

4.文化意识目标能够通过主题了解更多的节日及相关知识，培养学生的文化素养，倡导积极向上的生活态度。

二、教学重点1. 5个动词短语的过去式；2. 掌握核心句型：Where did you go …?和What did you do?的语义以及语用情景。

三、教学难点能够在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时特殊疑问句。

四、教学思路本课是对第二单元话题Last Weekend知识语言的深度拓展，从语言能力上运用过去式进行更广泛深入的表达。

本堂课始终围绕主线holiday开始各种活动，课堂伊始，通过歌曲引出主题holiday，进行有关于holiday去了哪里，做了什么，假日怎么样等拓展问答后，带入新知，通过听说、观察图片等方式，导入新词；通过发散，带出更多的相关短语；利用课文的听写练习复习了动词短语；最后小组合作活动让孩子们通过讨论的方式表达自己的假日活动，在真实的交流中逐步达成应用本课语言的目标。

人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计

人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计【摘要】本文介绍了人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计。

首先从教学设计的背景和重要性入手，阐明了教学设计的目的和意义。

接着详细阐述了教学内容、教学目标、教学方法、教学过程和教学评价等方面。

通过本次教学设计的实施，对学生的语言能力和思维能力得到有效提升。

最后总结了教学设计的效果，并展望了未来的教学改进和发展方向。

通过本次教学设计的实施，可以更好地激发学生学习英语的兴趣，提高他们的口语表达能力和交流能力，为未来教学工作的改进奠定了基础。

【关键词】引言、教学设计、人教版、六年级下、Unit 3 Where did you go、教学内容、教学目标、教学方法、教学过程、教学评价、效果、未来、教学改进、发展方向1. 引言1.1 介绍教学设计的背景和重要性教学设计是教师在教学过程中对课程内容、教学方法、教学过程等方面进行系统安排和组织的活动。

在教学设计中，教师对每个环节进行精心设计，以达到教学目标，提高教学效果。

教学设计的背景和重要性主要体现在以下几个方面：教学设计能够帮助教师提前规划教学内容和教学过程，提高教学的系统性和连贯性。

在教学设计中，教师可以根据学生的实际情况和学习需求，有选择地设计教学内容，使学生更好地理解和掌握知识。

教学设计有助于培养教师的教学能力和创新意识。

通过深入思考课程目标和学生需求，教师可以不断调整教学方法和策略，使教学更加生动有趣，激发学生学习的兴趣和积极性。

教学设计也有利于提高教学效果和提升学生学习成绩。

通过科学合理地设计教学过程和评价方式，可以更好地促进学生的学习，帮助他们在知识和技能上取得更好的发展。

教学设计是教学过程中不可或缺的重要环节。

只有充分认识到教学设计的重要性，并且认真有序地进行设计，才能更好地完成教学任务，提高教学质量，推动学生全面发展。

1.2 阐明教学设计的目的和意义教学设计的目的是为了有效地引导学生掌握《Unit 3 Where did you go》中的词汇、语法和句型，培养学生的听说读写能力，提升他们的英语交流能力。

Where did you go教学设计

3.Ask and answer
4. Let’s try.Wu Yi fan and Amy meet Sarah at school. Listen and circle.
5.Let’s talk
播放flash
学生根据图片回答
Ss: You went to Sanya.
No, I didn’t.
及教材整合
教学目标
语言知识目标
语言技能目标
情感态度目标
学习策略目标
文化意识目标
第一课时
主情景图
A.Let’s try
Let’s talk
A Let’s try/Let’s talk
句型：What happened? I fell off ... Where did you go? Did you...?
第三课时
B. Let’s try
Let’s talk
能正确听、说、朗读重点
句型：Where did you go over the winter holiday?
How did you go there?
What did you do there?
能听懂、会说、认读本课对话。
能够提问并回答交通方式。
能将所学知识应用于实践。
在课堂活动参与过程中加深对同学的了解，增加对友谊的珍惜之情.
积极运用所学的语言询问或描述自己或朋友在假期所做的事情。
注意一般过去时的用法。
培养学生热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动，引导学生合理安排假期活动时间，劳逸结合。
第四课时
B Let’s learn
Look and
设置场景激活学生知识语言的储备。启发学生思维，让学生进行总结。

人教PEP版英语六年级下册Unit3《Wheredidyougo》(歌曲)教学设计

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（歌曲）教学设计一. 教材分析《Where did you go》是人教PEP版英语六年级下册Unit 3的内容，这首歌谣以轻松愉快的旋律和简单易懂的歌词，让学生在唱歌的过程中学习一般过去时态和描述过去发生的事情。

通过这首歌谣，学生可以巩固和运用已学过的词汇和句型，提高听说能力和语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般过去时态有一定的了解。

他们在学习过程中乐于参与歌唱活动，通过音乐来提高学习兴趣和积极性。

然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师的耐心指导和反复练习。

三. 教学目标1.让学生通过唱歌活动，掌握一般过去时态的运用。

2.学生能够听懂并唱出《Where did you go》这首歌曲，理解歌词的含义。

3.学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型，描述过去发生的事情。

4.提高学生的听说能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握一般过去时态的运用，能够听懂并唱出《Where did you go》这首歌曲。

2.教学难点：一般过去时态的运用，以及部分生僻词汇的准确发音。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中运用所学知识。

2.任务型教学法：通过完成唱歌任务，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.互动式教学法：引导学生相互交流、合作，提高听说能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。

2.准备《Where did you go》的课件和教学素材。

3.准备歌词卡片和动作指导卡片。

4.准备录音机或音响设备，以便播放歌曲。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅旅行图片，引导学生谈论过去的旅行经历。

教师提问：“Where did you go?”，学生回答：“I went to…”。

通过这种方式激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

小学英语_Unit 1 Where did you go教学设计学情分析教材分析课后反思

外研版五年级上册Module3Unit1 Where did you go?教学设计教学目标：一、知识目标1、听说认读weekend, place, British，museum, how, best, took, trip, along, river, hour, twenty, minute.2、掌握句型What did you do at the weekend? Where did you go? How did you go there?以及答语。

二、能力目标能运用句型What did you do at the weekend? Where did you go? How did you go there?来询问对方做过什么，去过哪里，怎么去的。

三、情感目标在积极参与活动中，和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感,树立学好英语的信心。

教学重点、难点：一、重点会听说认读本课新词weekend, place, British，museum, how, best, took, trip, along, river, hour, twenty, minute.二、难点能运用句型What did you do at the weekend? Where did you go? How did you go there?来询问对方做过什么，去过哪里，怎么去的。

教学方法：直观展示法、游戏法、交际法。

教学过程：Step1. Warming up1、Greetings.2、Sing a song.《Where did you go?》Step2. Presentation1、Play a hangman game.通过猜字谜的游戏来引出本课新单词weekend.2、Enjoy a video.通过设置这段video，我来猜学生周末是不是做了video中的事情，既复习了一般过去式，又提高了孩子们的学习兴趣。

五年级上册英语教案- M3U1 Where did you go？-外研社(三起)

五年级上册英语教案－ M3U1 Where did you go？-外研社（三起）教材分析本教案所涉及的教材为外研社（三起）出版的五年级上册英语教材，本节课是其中的第三个单元，即 M3U1 Where did you go？本单元主要教授问路和回答的知识，教材设计丰富多样，注重互动。

教学目标1.能够熟练掌握问路和回答的相关知识，如How can I get to…?等。

2.能够模仿教材中的对话进行互动学习。

3.能够在日常生活中运用所学知识进行实际交流。

教学重难点1.地点问询和回答。

2.交通方式表达和回答。

教学步骤Step 1：导入新课通过图片展示备课教师走过的路线，并向学生进行引导：•T：Hello, boys and girls. Today we are going to talk about asking for directions. So I will show you a picture, can you guess where I am right now?•S：…•T：That’s right, I’m standing at the school gate. Now I want togo to the playground. But I don’t know how to go there. Do you thinkyou can help me?Step 2：问路和回答T：Now, I will show you some sentences that you might use in conversation:•Excuse me, where is…？•How can I get to…？•Is it far from here？•Can I walk there？•How long does it take by bus？S：…T：Can you ask me how to get to the playground?S：Excuse me, how can I get to the playground?T：Very good. Now, I will ask you the same question. Can anyone answer?S：…Step 3：实例练习T：Let’s have a look at some new sentences:•Go straight and turn left/right at…•Walk across/along the street•Take bus line/no.# bus/ subway to…•Get off at/ on …•The… is on your right/left-hand sideS：…示例练习：T：Please help me to find the way to the playground.S：Excuse me, how can I get to the playground?T：Go straight along the road and turn left at the second crossing. The playground is on your right-hand side.S：Thank you.T：Can you re-phrase the sentence?S：…Step 4：小结通过提问的方式让学生总结所学内容，并进行小测验。

外研社(三起)五年级英语上册教学设计：Module3 Unit 1 Where did you go

外研社（三起）五年级英语上册教学设计：Module3 Unit 1Where did you go一、教学目标•理解并掌握本单元所涵盖的问句结构“Where did you go?” 的用法•学习并记忆本单元所涉及的单词和常用表达•熟练掌握用英语表达日常活动、出行及地点•提高学生的听、说、读、写的能力二、教学内容本单元的教学内容涉及问句结构“Where did you go?” 及其答案，以及与出行及地点相关的单词和表达。

主要包括以下几个部分：1.单词：go, park, store, library, museum, restaurant, cinema2.词组：go to the park, go to the store, go to the library, go tothe museum, go to the restaurant, go to the cinema3.句型：Where did you go? I went to the park / store / library / museum / restaurant / cinema.4.问答练习：What did you do there? I played / bought things / read books / saw paintings / ate food / watched a movie.三、教学过程1. 导入新课•听音乐，让学生放松心情•用图片和简单的英语问句回忆关于出行及地点的知识，如：Where do we go to see a movie? Where can we read books? Where can we eat delicious food? Where do we go to have fun? Why do you like to go to the park?•通过和学生的互动引出新的句型“Where did you go?”2. 基础训练•分组进行角色扮演，一组扮演问句提问者，另一组扮演回答者进行问答练习•让学生自由组合出行及地点的句子，进行口语练习，教师可以进行适当的引导和纠正•用图片和单词卡片进行游戏，巩固所学单词3. 提高训练•制作练习册，让学生针对所学内容进行听、说、读、写的练习•分组进行问答比赛，增强学生的语言表达能力和自信心•教师给出指导性问题，引导学生进行自由对话，扩展他们的语言思维4. 总结回顾•学生口头回答“Where did you go?” 的笔记•教师对所学的单词、词组、问句进行总结，并指出这些知识点的重要性和运用场景•使用教材中的练习题进行测试，检查学生对知识点的掌握情况四、教具准备1.课件和多媒体设备2.单词卡片和图片3.练习册和测试题五、教学评估通过学生的口头表达和书面练习，教师可以检查学生对所学知识点的掌握情况，以及他们的口语、听力、阅读和写作能力的提高情况。

PEP六年级英语下Unit3 Where did you go？PartB教案教学设计(含教学反思)

Unit 3 Where did you go?Part B 第一课时 (1)Part B 第二课时 (5)Part B 第三课时 (8)Part B 第四课时 (11)Part B 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标1.能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。

2.能够理解对话大意，并回答问题。

能按照正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3.能够在情景中运用句型“Where did you go…?How did you go there?What did you do there?”谈论假期活动。

教学重点1.理解Let’s talk的内容并能听、说、认读学习目标中的句子。

2.用所学句型简单介绍自己假期所做的事。

教学难点熟练运用所学句型描述自己的假期活动。

教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。

2.通过做游戏复习上节课所学词组。

(1) Bomb game.规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。

如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。

（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。

）(2)快速抢答。

规则：教师把全班学生分成四组，请一名学生上台，悄悄告诉他一个本课学的词组，让他做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜出对应英语。

哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。

3.师生随机进行自由对话。

T: How was your holiday?S: It was good.T: What did you do?S:I went swimming./…Step 2:Presentation1.Let’s try.(1)教师介绍听力活动背景：Wu Binbin and Amy meet Sarah at school.教师引导学生阅读问题，然后提问：What are they talking about?Can you guess?让学生进行听前猜测。

小学英语《Where did you go》优质课教学设计、教案

小学英语《Where did you go》优质课教学设计、教案1.掌握一般过去时态的用法和句型What did you do at the weekend。

How did you go to these places。

Where did you go?的运用。

2.研究并掌握新单词和短语weekend，British Museum。

best。

trip。

along，place、how、took、river、hour、minute的发音、拼写和运用。

教学难点：1.掌握一般过去时态的用法和区别一般现在时态的运用。

2.理解和运用句型What did you do at the weekend。

How did you go to these places。

Where did you go。

并能作出正确的回答。

五、教学过程1.导入（5分钟）通过自由对话，激活学生思维，引出话题，激发学生研究兴趣。

引导学生谈论上个周末的活动，如去哪里玩，做了什么等。

2.新课讲解（15分钟）通过图片和视频引入新单词和短语weekend，British Museum。

best。

trip。

along，place、how、took、river、hour、minute，让学生跟读并掌握发音和拼写。

然后通过例句和图片讲解一般过去时态的用法和句型What did you do at the weekend。

How did you go to these places。

Where did you go?的构成和运用。

3.练（20分钟）通过look and say、make XXX、make a survey等活动操练巩固运用句型。

让学生在小组内互相问答，描述上个周末的活动，并运用新单词和短语。

4.拓展（10分钟）引导学生了解英国的标志物，如XXX，XXX等，并让学生谈论自己国家的标志物，培养爱国意识。

5.总结（5分钟）回顾本节课所学的内容，强化学生对一般过去时态的理解和运用，以及新单词和短语的掌握。