识字三《 “枇杷”和“琵琶”》教案(语文S版二年级上册)
【学习实践】二年级语文上册识字三教案(S版)
二年级语文上册识字三教案（S版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教学要求.了解有些读音相同,意思却完全不同的字词。
2.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“特意、敬请、乐器”等词语。
3.培养学生运用多种方法识字的能力。
重点难点运用多种方法学习本课的生字、新词。
区别一些读音相同但意思不同的字词。
积累“特意、敬请、乐器”等词语。
教学课时两课时“枇杷”和“琵琶”􀀋明朝的时候,有个姓袁的县官,特别喜欢吃枇杷。
有位财主为了巴结①他,特意②叫人买了一筐上等的枇杷,又亲自写了一张礼单,派人给县官送去。
[句导读:故事的起因,财主给县官送枇杷。
]第一部分:财主为了巴结县官买了“枇杷”送礼,礼帖却写成了“琵琶”。
􀀌县官接过礼单一看,只见上面写着:“琵琶一筐,敬请笑纳③。
”[句导读:“琵琶一筐,敬请笑纳”这是礼单上写的内容。
]他有些纳闷④:“我又不会弹琵琶,他怎么送这种乐器?再说,琵琶怎么用筐装啊?”[句导读:写县官不理解礼单上面的内容。
]他打开筐,这才明白原来财主把“枇杷”写成了“琵琶”。
于是,他提笔写了一张回帖,叫人连同这筐枇杷一起退了回去。
回帖上写着:枇杷不是这琵琶,只因主人识字差。
若是琵琶能结果,满城弦管尽开花。
第二部分:县官写诗嘲笑财主“枇杷”与“琵琶”不分。
􀀍“枇杷”和“琵琶”读音一样,但枇杷是一种水果,琵琶是一种乐⑤器,意思完全不同。
这样的字词我们会经常⑥遇到,大家只有认真区分,才不会闹出财主写礼单这样的笑话⑦。
[句导读:“只有……才……”说明学汉字要读准音,认清形,分清义,才不会闹笑话。
]第三部分:像这样的字、词,我们经常遇到,要认真区分,才不会闹笑话。
字词导读☜①巴结:趋炎附势,极力奉承。
②特意:特地。
③笑纳:请人收下礼物时说的客套话。
④纳闷:疑惑不解而发闷。
我很纳闷这道题的答案为什么是“2”。
枇杷和琵琶说课
说教材
“枇杷”和“琵琶”是S版二年级上册识 字三。这篇课文主要写了财主给县官送礼， 在写礼贴时，把“枇杷”写成“琵琶”， 闹出了笑话。通过此课的学习使学生明白， 在汉字中有许多像“枇杷”“琵琶”这样 读音相同字形不同，意义更不同的字词。 在学习汉字时，一定要读准字音，认清字 形，分清字义，以免闹出像财主写礼帖这 样的笑话。
教学目标： 1.认识 “枇、杷”等14个生字，会写“县、 候”等7个生字及以下词语：上等、时候、 特别、财主、接过。学习新偏旁贝字旁。 2.朗读课文。从笑话中体会汉字音同义不同 的特点，懂得要认真学习汉字，区分音、义。 3.试着搜集音同义不同的字、词加以区分， 进行实践活动。
教学重难点： 1. 认识 “枇、杷”等14个生字，会写 “县、候”等7个生字及以下词语：上等、 时候、特别、财主、接过。学习新偏旁贝 字旁。 2.流利地朗读课文，从课文中体会汉字音 同义不同的特点，能够对音同义不同的字、 词加以区分。
2. 本册阅读教学的重点是朗读训练。通过 一年大量的朗读、背诵，学生对于简单的 文章，已经能够读准、读顺，但是语调和 语气的变化仍需课堂教学指导，特别是感 情的表达还需提高。 3. 一年的培养，我班学生已经具备了预习、 倾听、交流、表达等方面的基本能力，为 自主学习奠定了一定的基础。
说教学方法
1. 在识字环节中，通过课前预习、小先生 等活动，充分发挥学生的主体作用，不但 提高学习效率，而且让学生获得成就感， 增强学习信心。 2.充分利用课件，让学生直观形象地理解 词语的意思及贝字旁意义。同时，拓展学 生的知识面，激发学生学习汉字的兴趣， 感受汉字的魅力。
3．通过多种形式的朗读，让学生在读中 感悟课文、理解课文，体现语文教学的 本质，提高学生的阅读能力。 4．本节课我通过大量评价，搭建了一个 和谐平等的学习平台，激发学生学习热 情，促进学生形成良好的学习习惯，特 别是树立学习自信心，为以后的学习铺 平了道路。 总之，本节课我注重调动学生的学习 兴趣，重视学习方法的培养，让学生在 一个轻松、快字写字教学是低年级教学的重点。二年级学 生已经可以借助拼音和字典学习生字，能够通过 自己的观察发现生字和熟字的联系，将已经学过 的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当 中。在写字方面，通过一年的训练，学生已经养 成了良好的书写习惯。但是遇到个别较难写的笔 画和容易写错的笔顺，还需要教师指导。
《枇杷和琵琶》教案
能力的发展。
学生作品展示及评价
朗诵表演
学生分组进行朗诵表演，展示对诗歌的理解和表达能力。评价标准 包括语音语调、情感表达、仪态仪表等。
创意画作
学生根据诗歌内容创作画作，展现个人对诗歌意境的理解和想象。 评价标准包括创意性、画面美感、与诗歌内容的契合度等。
写作练习
学生根据所学内容，完成一篇与《枇杷和琵琶》相关的短文或感想。 评价标准包括内容深度、语言表达、逻辑性等。
《枇杷和琵琶》教案
汇报人： 2023-12-31
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生学情分析与应对策略 • 教学评价与反馈 • 教学资源开发与利用 • 教师团队建设与成长
课程介绍与目标
01
课程背景及意义
01
传承中华文化
通过教授《枇杷和琵琶》这首传统儿歌，让学生了解和 传承中华优秀的传统文化。
02
拓展音乐知识
通过学习这首歌曲，帮助学生了解不同乐器的音色和演 奏技巧，拓展音乐视野。
03
培养审美情趣
通过欣赏和演唱这首歌曲，培养学生的审美情趣和音乐 感受力。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
学生能够准确演唱《枇杷 和琵琶》这首歌曲，并了 解歌曲中的枇杷和琵琶两 种乐器。
能力目标
学生能够运用正确的呼吸 方法和演唱技巧，表现出 歌曲中的情感和意境。
通过创设与课文内容相符的情境 ，让学生在情境中感受和理解课
文。
问答法
通过提问引导学生思考，激发学生 的学习兴趣和主动性。
小组讨论法
组织学生进行小组讨论，培养学生 的合作意识和探究能力。
教学手段运用
多媒体辅助教学
二年级语文上册识字三“枇杷”和“琵琶”ppt课件语文S版
思考一下这两个字有什么区别？
枇杷
琵琶
读文解题
“枇杷”和“琵琶”这两个词 的意思一样吗？
两个词读音相同，意思却不一 样。枇杷是一种水果，琵琶是一种 乐器。
读pí 一读pá pí pá xiàn
枇
杷琵琶
县
tè kuāng pài jìng mèn
特
筐派敬
闷
tiě chà qì cí
回贴上写着：
枇杷不是这琵琶， 只因主人识字差。 若是琵琶能结果， 满城弦管尽开花。
小组交流
读读课文最后一段，想一 想怎样才能区别读音相同、字 形完全不同的生字呢？
课文启示
我们平时生活中，要认真 区分这种同音词的形、义，准 确用字，以免闹出笑话。
区别下列词语：
人参 珍惜 麻将 检查 蒸发 人身 珍稀 麻酱 检察 征发
帖
差器词
我会读
枇杷 一筐 回帖 时候
琵琶 派人 别 纳闷 字词 上等
先自由朗读生字词，再自由 朗读课文，并标出自然段。
想一想课文讲了一件什么事?
读文解疑：
1.这个故事发生在谁和 谁的身上呢？ 2.袁县官是怎样处理这 些“枇杷”的呢？
读了课文，我们可以知道：
1.故事发生在袁县官和财主的身上。 2.袁县官收到枇杷后，写了一张回贴,叫 人连同枇杷一起退了回去。
拓展交流
说一说还有哪些词语读 音一样但意思完全不同。
拓展词语:
忠心—中心 同年—童年 戴上—带上
终点—钟点 留下—流下 密密—秘密
再见
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，
二年级语文上册识字三“枇杷”和“琵琶”ppt课件语文S版
2.袁县官收到枇杷后，写了一张回贴,叫 人连同枇杷一起退了回去。
回贴上写着：
枇杷不是这琵琶，
只因主人识字差。 若是琵琶能结果， 满城弦管尽开花。
小 组 交 流
读读课文最后一段，想一 想怎样才能区别读音相同、字
形完全不同的生字呢？
课 文 启 示
我们平时生活中，要认真
区分这种同音词的形、义，准
确用字，以免闹出笑话。
区别下列词语：
人参
人身
珍惜
珍稀
麻将
麻酱
检查
检察
蒸发
征发
拓展交流
说一说还有哪些词语读 音一样但意思完全不同。
拓展词语:
忠心—中心 终点—钟点
同年—童年 戴上—带上
留下—流下 密密—秘密
再 见
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“枇杷”和“琵琶”
思考一下这两个字有什么区别？
枇 杷 琵 琶
读文解题
“枇杷”和“琵琶”这两个词 的意思一样吗？ 两个词读音相同，意思却不一 样。枇杷是一种水果，琵琶是一种
乐器。
读一读 pí pá
枇
tè
pí
pá
xiàn
杷
kuāng
琵
pài
琶
jìng
县
mèn
特
tiě
筐
chà
派
qì
敬
cí
闷
帖
差
器
词
我会读
枇杷 琵琶 县官 特别
一筐
回帖 时候
派人
相差 接过
敬请
乐器 财主
纳闷
识字三“枇杷”和“琵琶”
读回帖上县官嘲弄财主的话，重音应落在“这”“差‘“果”等。
五、讲故事，内化语言
1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。
2、推选代表讲这个故事。
3、说说这个故事的主要内容。
板书设计：
“枇杷”和“琵琶”
琵琶枇杷县特筐派敬闷差器词
教学反思：
主备教师李永红时间：2011年11月15日
三、读故事，认生字
1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。
2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。
3、认读生字。
(1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?
(2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。)
二、读故事，解决疑问
1、两个词音同，意却不一样。枇杷是一种水果，琵琶是一种乐器。
2、课文写的是财主给县官送枇杷，由于误写成琵琶，闹出了笑话。
3、引出课后第二题，比较练习。
人身——人参珍惜——珍稀
（1）让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。
（2）举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。
课题
“枇杷”和“琵琶”
第二课时
教学
目标
会写“县、候”等7个生字以及词语：上等、时候、特别、财主、接过。学习新偏旁贝字旁。
教学
重点
会写“县、侯”等7个生字以及词语：上等、时候、特别、财主、接过。学习新偏旁贝字旁。
教学
难点
正确书写候、特。
教学用具
教学方法
自主探究
指导法
教学过程
语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》
语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》一、教学目标1.了解“枇杷”和“琵琶”的基本知识。
2.学习写字时正确使用笔顺。
3.培养学生的观察力和想象力。
4.提升学生的书写水平。
二、教学内容1. 课文《“枇杷”和“琵琶”》本课的主要内容是学习两个汉字：“枇杷”和“琵琶”。
《“枇杷”和“琵琶”》讲述了在野外旅游的时候，春天的枇杷和秋天的琵琶分别给人们带来了美妙的感受，引出了汉字“枇杷”和“琵琶”。
2. 笔画和笔顺学习汉字时，也要学习笔画和笔顺。
笔画是构成汉字的基本线条，而笔顺则是笔画的书写顺序。
3. 词语解释在本课中，我们还要学习一些词语的含义和用法，比如：“喜鹊啼啼”，“红杏绿槐”等。
三、教学重点1.掌握“枇杷”的笔画和笔顺。
2.学会使用“喜鹊啼啼”等词语。
四、教学方法1.导入法：通过询问学生对“枇杷”和“琵琶”的了解程度，引出本课。
2.讲解法：讲解汉字“枇杷”和“琵琶”的笔画和笔顺，并进行演示。
3.练习法：让学生临摹汉字，并进行词语的理解和运用练习。
4.互动法：通过问答、互动等方式调动学生的积极性。
五、教学过程1. 导入1.让学生观察图片：“枇杷”和“琵琶”。
2.问学生：“你们认识这两个东西吗？”，“你们知道它们分别有什么特点吗？”2. 讲解1.讲解“枇杷”的笔画和笔顺，包括：“丨一丨一一一”。
2.讲解“琵琶”的笔画和笔顺，包括：“横横竖撇捺捺”。
3.介绍“喜鹊啼啼”等词语的含义和用法。
4.演示汉字的写法，并请学生进行临摹。
3. 练习1.让学生逐一书写“枇杷”和“琵琶”，纠正学生写汉字时的错误。
2.让学生使用“喜鹊啼啼”等词语造句，锻炼学生的语言表达和想象能力。
4. 总结1.复习笔画和笔顺。
2.总结所学的词语和用法。
3.鼓励学生练习书写和使用语言。
六、课后作业1.手抄汉字“枇杷”和“琵琶”。
2.完成练习册上有关汉字和词语的练习。
3.整理和总结本节课的知识点。
七、教学反思本节课采用了多种教学方法，并在教学过程中注重了学习汉字的基本功和学生的语言表达能力。
语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》
语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》一、教学目标1.1 知识目标1.了解“枇杷”和“琵琶”的基本概念和特点。
2.学习“枇杷”和“琵琶”的相关知识，如形状、产地、用途等。
1.2 能力目标1.培养学生的观察能力和想象力，让学生通过观察和思考，探索事物的内涵。
2.培养学生的表达能力，让学生能够用恰当的语言表达对事物的认识和体验。
1.3 情感目标1.培养学生的爱国情感和文化自信心，了解自己的文化传统。
2.培养学生的感恩爱物情感，学会珍惜周围的一切。
二、教学重点1.学生能够正确理解“枇杷”和“琵琶”的基本概念和特点。
2.学生能够自如地运用所学知识，表达对“枇杷”和“琵琶”的认识和体验。
三、教学难点学生能够通过观察和思考，深入掌握“枇杷”和“琵琶”的内涵和文化意义。
四、教学过程4.1 导入1.引导学生联想日常生活中与“枇杷”、“琵琶”相关的传统文化元素。
2.介绍课文《“枇杷”和“琵琶”》的作者和内容，激发学生的学习兴趣。
4.2 学习课文1.教师朗读课文《“枇杷”和“琵琶”》，让学生认真听，并观察图片，体验课文的意境和情感。
2.教师将课文分段，带领学生理解课文的内容，并进行针对性的提问，引导学生认真思考。
4.3 学习“枇杷”和“琵琶”的相关知识1.教师通过PPT或图片，介绍“枇杷”和“琵琶”的形状、产地、特点和用途等。
2.学生可以结合所学知识进行交流讨论，发表自己的观点和体验。
3.教师引导学生发掘“枇杷”和“琵琶”的内涵和文化意义，让学生了解更多传统文化知识。
4.4 归纳总结1.教师带领学生回顾所学内容，帮助学生对“枇杷”和“琵琶”有更深刻的认识。
2.教师引导学生归纳总结所学知识，提高学生的系统化思维能力。
五、课堂作业1.搜集“枇杷”和“琵琶”相关的传统故事或古诗词，进行朗读或背诵。
2.思考“枇杷”和“琵琶”的特点和文化内涵，写一篇小文章进行表达。
六、板书设计课程名称“枇杷”和“琵琶”学习内容1、课文阅读2、“枇杷”知识点3、“琵琶”知识点学习目标 1.了解…2.学习…3.培养…教学重点 1.学生能够正确理解2.学生能够自如地运用教学难点学生能够通过观察和思考归纳总结 1.回顾所学内容2.归纳总结所学知识课堂作业 1.搜集“枇杷”和“琵琶”相关2.思考“枇杷”和“琵琶”的特点七、教具准备1.课件或图片。
二年级上册语文教案识字三“枇杷”和“琵琶”1_语文S版
识字三“枇杷”和“琵琶”1教学目标1.认识“枇、杷”等14个生字，会写“财、特”两个字。
学习新偏旁贝字旁。
2.朗读课文。
从笑话中体会汉字音同义不同的特点，懂得要认真学习汉字，区分音、义。
3.试着搜集音同义不同的字、词加以区分，进行实践活动。
2学情分析区分同音字对二年级学生来说，也是识字的一大难点。
如果单纯讲授同音字的区分方法，课文就会显得枯燥，学生的兴趣提不上来。
课文通过一个很有意思的小故事，告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理，让学生树立正确区分同音字的意识，学生既觉得生动有趣，又从中受到了启发和教育，一举两得。
3重点难点学习生字、词，正确区分同音词语，在具体的语言环境中能够灵活运用。
4教学过程活动1【导入】情境导入伸出你的小手指跟老师一起写两个字“琵琶”，我们听一听！（播放琵琶弹奏的乐曲）这样柔和、淳厚的乐曲就是琵琶演奏出来的。
再跟老师写两个字“枇杷”，这两个字是形声字，木字旁的枇杷是树上结的，我们吃的枇杷，枇杷树的叶子又大又长，形状是椭圆形的，和乐器琵琶的形状很像，因此而得名。
今天我们要学习的课文中介绍了一位财主，他就是弄错了枇杷和琵琶闹出了一个大笑话，现在请同学们跟着老师来学习识字三中的这篇课文“枇杷”和“琵琶”，齐读课题。
活动2【讲授】再读课文，整体感知学生开火车分段读课文。
活动3【活动】闪视词语1.闪视词语，学生抢答。
2.学生开火车读词。
活动4【讲授】指导书写财：1.理解字义。
2.学写财字3.自读小故事，找出带有贝字部的字。
特：1.读儿歌猜字、写字。
2.说说有些带有牛字部的字。
3.赏析古诗《所见》（听录音，模仿朗读）。
活动5【活动】一分钟速读课文1.一分钟速读课文。
2.一分钟速读，比一比谁比上次读得快。
活动6【活动】复述课文1.跟着老师回顾课文。
2.学生试着复述课文，并和课文对照是否有遗漏。
3.指名复述课文。
活动7【活动】拓展阅读1.自读《珍惜时间的爱迪生》和《珍稀的大熊猫》两篇文章。
语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》
语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》
一、教学目标
1.了解“枇杷”和“琵琶”的基本知识和相关词语。
2.理解《“枇杷”和“琵琶”》的情节和意义。
3.提高学生的阅读能力和领悟能力。
4.学习书写相关汉字。
二、教学重难点
1.教学重点：学生能理解《“枇杷”和“琵琶”》的情节和意义，并学会运
用相关汉字和词语表述。
2.教学难点：如何帮助学生把握故事情节中的细节，并提高他们的思维
能力。
三、教学过程
1. 阅读《“枇杷”和“琵琶”》
1.教师引导学生观察课文中的关键词“枇杷”和“琵琶”，并询问学生对这
两个字的认识。
2.教师为学生朗读整篇课文，让学生跟读。
3.学生独立阅读课文，注意捕捉细节和情节转折点。
4.组织学生进行小组讨论，让学生互相交流对故事情节的理解和感受。
5.整个课堂共同呈现自己的理解，每个小组代表分享自己的讨论结果。
2. 教学生写作
1.在学习课文的基础上，让学生结合自己的感受和理解，写下自己的心
得体会。
2.学生可以尝试自己创作一些相关的小故事，或者编写一些类似《“枇
杷”和“琵琶”》的故事情节，进一步提高他们的思维和创造力。
四、教学总结
通过本节课的学习，学生们在阅读、理解、表述、写作等方面都得到了锻炼和提高，还能在情感、人文等方面进行拓展。
教师可以结合其他教材进一步加深学生对语文的认识和理解，提高他们的语文素养。
二年级语文上册识字三枇杷和琵琶教案语文S版
识字1 场景歌学习目标：1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字，会写“园、孔、等”10个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。
学习重点：1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。
学前准备：生字卡片、图片等。
学习过程：一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！二、学习、感悟课文第一节。
1、出示海滩的图片。
说说你看到了什么?板帖：海鸥沙滩军舰帆船2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。
（1）自己读。
（2）谁会读？指名读。
（3）齐读。
3、真了不起，可里面的生字你会认吗？滩（沙滩）(海滩)艘（一艘船）（几艘）军（军舰）（军队）舰（舰队）（军舰）帆（扬帆起航）（帆船）稻（稻谷）（水稻）园（公园）（园林）孔（孔雀）（孔桥）翠（翠竹）（翠绿）队（队伍）（军队）铜（黄铜）（铜器）号（学号）（句号）（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？（4）让我们再来一起读一读生字。
4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。
（1）自己读。
（2）谁愿意来读？（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。
（范读）（4）请同桌一起读。
（5）起读。
（6）看着图试着背一背。
三、学习课文第二小节。
1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。
四、比一比，看谁说得多。
一（）鱼塘一（）稻田一（）石桥一（）翠竹一（）海鸥一（）帆船板书：一只（）一条（）一片（）一片（）一艘（）一群（）教学反思：反思与对策现象一：在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生兴趣不是太高。
二年级语文上册识字三“枇杷”和“琵琶”精选教学PPT课件语文S版
回贴上写着：
枇杷不是这琵琶，
只因主人识字差。 若是琵琶能结果， 满城弦管尽开花。
小 组 交 流
读读课文最后一段，想一 想怎样才能区别读音相同、字
形完全不同的生字呢？
课 文 启 示
我们平时生活中，要认真
区分这种同音词的形、义，准
确用字，以免闹出笑话。
区别下列词语：
人参
人身
珍惜
珍稀麻将麻酱源自检查检察蒸发
征发
拓展交流
说一说还有哪些词语读 音一样但意思完全不同。
拓展词语:
忠心—中心 终点—钟点
同年—童年 戴上—带上
留下—流下 密密—秘密
再 见
有一种朋友,我想那是一种介乎于爱情与友情之间的感情，你会在偶尔的一时间默默地想念他，想起他时，心里暖暖的，有一份美好，有一份感动。在忧愁和烦恼的时候，你会想起他，你很希望他能在你的身边，给你安慰，给你理解，而你却从没有向他倾诉，你怕属于自己 的那份忧伤会妨碍他平静的生活。 你会因为一首歌曲，一种颜色，想起他，想起他的真挚，想起他的执着，想起他那曾经一起经历过的风风雨雨。因为有了这样一个朋友，你会更加珍惜自己的生命，热爱自己的生活，因为你知道他希望你过的很好，他希望你能好好的照顾自己，再见面时，他希望你能告诉 他你很幸福。 那些世俗的观念，在你的心中，因为他的存在而变的苍白无力，你只是在心底深处为这个人设置了一处小小的空间，静静地固守着那份美好的回忆，从一开始你就知道，在你们之间不会有什么爱情，似乎谈起爱情就亵渎了这份情感，这只能是一种友情。这到底是怎么一回 事呢？你想了许多年，却始终没有头绪。 你们很少联络，在这长长的一生中，你门相聚的时光也许只有几万分之一，但是在彼此的心中都保留了一份惦念，一份嘱咐，就算他去到天涯海角，就算过了许多许多年，就算再见面时，早已是人非物亦非了，你仍然会那样深刻的记着这样一个人，这已经足够了。 生活有时候平静的会像一口枯井，也许你也会掉进这口枯井里去，也许你没有什么天荒地老、海枯石烂的爱情，也许华发早生、满鬓苍白，但是有了这样的一位朋友，在你的生命中就会有些许涟漪，些许色彩，你想着他。默默的记起他，也许此生此世都不会忘记了。 你很感激在这个世界上，有这样的一个人，他不在你的身边，他也并没有为你做些什么，你却希望，他会过的很好，长命百岁，子孙满堂，幸福安康…… 你也很高兴有过那样的一份感情，纯净而又绵长，在这纷繁复杂的人世中，有这样的一个朋友，值得你去祝福，去思念……北国的深秋，万物开始凋谢，朔风阵阵，红叶飘零。一声嘹亮的啼哭，划破秋的寂静，一个非凡的生命降临人世。一位富商的家中，多了几分繁忙， 多了几分喜悦。他就是李叔同，后来的弘一大师。早年严格的家教，使他成为一名绅士，少年完善的教育使他成为文人，自己的勤奋又使他成为画家。青年时，他远渡重洋到日本留学，并在日本娶妻生子。这时的他，可谓达到完美。人间凡是想得到的优点他几乎都拥有： 高大帅气，诗文书画，珍宝钱财，应有尽有，而且家庭和睦。 正是这样一个人，在一个极其普通的夜晚，只身前往杭州一家寺庙遁入空门，法号：演者。 这时的他已经是享誉国内外的名画家。 他的家人和朋友都来劝他还俗，但都被拒绝。有人问他为什么要出家，他只是淡然答道：“我想来就来了”。这句话令多少人震惊。在现今的世界上有多少人能够“心不为形役”？世俗的世界上让多少饮食男女承担了欲望的负载。他却轻松地从中走出，让人感叹也让 人敬佩。 当时的国画大师金智勇对他的行为也不理解，并亲自到杭州看他。而他的问答却是：“我能做到最好，所以我就选择了。”此后的他一心钻研佛法，足不出户，终于成了佛学专家，被人们尊称为弘一法师。 这是一次世俗与心灵的交战，这也是一次“心”和“形”的较量。 人定时分，独自侧倚栏杆，回看历史长河，人生只不过是转瞬而逝的浪花。自己的一生应由自己掌握，无需受世俗左右。在短暂的一生中，让自己的灵魂做主，即使在风烛残年之时也不会有悔恨一生的虚度。正如公元4世纪时的荷马，他处在一个迷茫的时代，当时没 有人知道未来是什么样的社会。人们纵酒欢歌，而荷马却在人声的喧闹中跟随自己的灵魂，独自寒窗沥血，青灯走笔，为自己奔跑，用灵魂铸造了《荷马史诗》，同时也铸就了自己不朽的名声。 跟随自己，为自己奔跑，抵制物欲的袭击，使心不为形役。即使自己不能成为圣人，只要心中有了圣人的目标，在别人眼里，你也将成为一位圣者。
“枇杷”和“琵琶”(二年级语文上册s版)
财主闹出了笑话，其实生活中还有很多人也和财主一样闹出了笑话，想听吗?
教师讲：“报数”，“枹树”的笑话
有一群新兵在树下第一次训练，教官对他们说：“第一排报数。”只见第一排的新兵都惊奇地看着教官，教官见他们没动静，就又大声地说了一遍：“报数！”你们猜结果怎么样？那几位新兵跑到树下抱住了树。看！（出示漫画）
教师过渡：通过不同的偏旁，我们就能大概了解字词的含义，这就是汉字与众不同的地方。我给这两个字换一个部首，就会出现一个新的词语，这样识字的方法就是“换部首识字”“琵琶”谁会读？琵琶指的是一种？（乐器）
味道鲜美的水果枇杷和能弹奏出音乐的乐器琵琶，他们之间有一个非常有趣的故事，让我们学习：识字三 枇杷和琵琶
《“枇杷”和“琵琶” 》教案 (二年级上册）
主备教师
杨杰芝
辅备教师
杨杰芝
执教教师
教学目标
教学重点和难点
教学重点：
1、指导学生读通课文，读准字音。
2、认识13个生字，指导书写“财”，学习新偏旁“贝”字旁。
3.明白同音词的特点，发现、积累、书写身边的同音词。
教学难点：1．“县”字容易写成三横，“贝”字作为偏旁时最后一笔容易写成捺。
你看，我们通过收集身边的同音词认识了许多的词语，还了解了它们的意思，这样的识字方法也可以叫做“同音词识字”。
同音词虽然读音相同，但是字形却不一样，让财主闹出了笑话。我们在识字中可以灵活运用各种方法来记住字形，在本课的会写字当中，就有两个生字可以用换部首识字来记住它，是哪两个字呢？
特 等
你看，认识了不同的部首就能学会很多新字，这节课我们就会多认识一位新的部首朋友。
五、作业布置
完成生字词抄写
六、预习布置
二年级语文上册识字三枇杷和琵琶教案语文S版
“枇杷”和“琵琶”教学目标1.知识与技能：认识本课生字，会写9个字。
2.过程与方法：有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观：激发学生学字识字的兴趣。
教学重难点区分同音字，激发学生认字的兴趣。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题.1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。
齐读课题。
同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢？2.让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。
二、读故事，认生字。
1.学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多读几次。
2.同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。
3.认读生字。
（1）小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字？你有什么好办法帮大家记住这些字？（2）汇报成果。
（3）你还教同学认识了哪些生字？（4）开火车认读生字。
（5）出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。
三、读课文，熟悉故事内容。
1.读课文，要求不添字，不丢字。
2.指名读故事，学生互评。
四、讲故事。
1.在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。
2.推选代表讲这个故事。
3.说说这个故事的主要内容。
第二课时一、游戏复习认字。
1.“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。
2.把生字卡片拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。
(学生跟着边读边摆)3.给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。
二、组词说句。
1.挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。
2.小组内交流组词情况。
3.全班交流组词情况。
4.用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。
三、指导写字。
1.观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。
2.老师指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。
3.学生描红，并练写一个。
《识字三“枇杷”和“琵琶”》教案示例
《识字三“枇杷”和“琵琶”》教案示例教学目标1.认识“枇、杷”等14个生字，会写“县、候”等7个生字及以下词语：上等、时候、特别、财主、接过。
学习新偏旁“贝字旁”。
2.朗读课文。
从笑话中体会汉字音同义不同的特点，懂得要认真学习汉字，区分音、义。
3.试着区分音同义不同的字词，进行实践活动。
重点难点1.认识“枇、杷”等14个生字，会写“县、候”等7个生字及以下词语：上等、时候、特别、财主、接过。
学习新偏旁“贝字旁”。
2.朗读课文。
从笑话中体会汉字音同义不同的特点，懂得要认真学习汉字，区分音、义。
3.在具体语境中能正确运用音同义不同的字、词。
教学思路喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。
听故事、讲故事可以丰富儿童的知识，发展他们的语言，也能够有效地激发起儿童识字的兴趣。
本课教学设计以“听故事—读故事—认汉字—说故事”等语言实践活动为主，让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面。
这样可以强化刺激，帮助记忆生字，又可训练朗读，还有利于语言的内化。
并让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。
教学用具多媒体课件、词语卡片。
教学时间1课时。
教学过程一、导入新课1.同学们，你们喜欢听故事吗?今天我们一起来学习一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。
齐读课题。
2.范读课文请同学们一边听一边思考：课题中的两个词语哪里相同，哪里又有不同？出示课件：3.说一说：“枇杷”和“琵琶”两个词的异同之处。
出示课件：是的，我们通常把这种读音相同，意思不同的词语叫做“同音词”。
板书：同音词二、自读课文1.自读课文。
要求圈出课文中的生字，借助音节读准字音，再把句子读通顺。
出示课件：2.反馈订正。
课文有三个自然段。
文中的生字你都圈出来了吗？三、识字写字1.检查词语你能把课文中的词语读正确吗？（1）注意读好词语中加点字的轻声出示课件：（2）读词语出示课件：2.识记生字你能用哪些好办法记住这些字?出示课件：县：把“公”的八字头换成“且”是县官的县接：左边是个“提手旁”，右上是“立”，右下是“女”闷：字谜识字——“心在门内”，纳闷的闷等：寺+竹字头是等上等的等特：寺+牛字旁是特特别、特意的特3.学习偏旁出示课件：补充“货、贫、贩、账”几个字，让学生知道了贝字旁的和钱，物有关的含义。
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识字三《“枇杷”和“琵琶”》教案（语文S版二
年级上册）
导读：教学主题：
义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)
建议学时数：
2学时
教学设计：
一、教学目标
1、指导学生读流利课文。
2、认识13个生字，会写9个字。
二、内容分析
本篇课文是一个有趣的小故事。
这个故事讲了明朝的一位财主送了一筐枇杷给袁知县，却因为识字少，把“枇杷”写成了“琵琶”，闹了笑话的事。
重点难点：认识13个生字，会写9个生字。
三、学生分析
区分同音字对二年级学生来说，也是识字的一大难点。
如果单纯讲授同音字的区分方法，课文就会显得枯燥，学生的兴趣提不上来。
课文通过一个很有意思的小故事，告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理，让学生树立正确区分同音字的意识，学生既觉得生动有趣，又从中受到了启发和教育，一举两得。
四、设计思路
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。
听故事、讲故事可以丰富儿
童的知识，发展他们的语言，也能够有效地激发起儿童识字的兴趣。
本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事”等语言实践活动为主，让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面。
这样可以强化刺激，帮助记忆生字，又可训练朗读，还有利于语言的内化。
并让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。
五、教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。
齐读课题。
同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢?
2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。
二、读故事，认生字
1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。
2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。
3、认读生字。
(1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?
(2)汇报成果。
(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认
读。
)
(3)你还教同学认识了哪些生字?
(4)开火车认读生字。
(5)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。
三、读课文，熟悉故事内容
1、读课文，要求不添字，不丢字。
2、指名读故事，学生互评。
四、讲故事，内化语言
1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。
2、推选代表讲这个故事。
3、说说这个故事的主要内容。
第二课时
一、游戏复习认字
1、“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。
2、把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。
(学生跟着边读边摆)
3、给生字找“家”;黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。
二、组词说句
1、挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。
2、小组内交流组词情况。
3、全班交流组词情况。
4、用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。
三、指导写字
1、观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。
2、半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。
3、学生描红，并练写一个。
4、展示学生写的字，师生共同评议。
5、评议后继续练写。
四、完成课后练习2、3题
1、练习课后第2题。
2、让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。
3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。
4、全班交流。
5、练习课后第3题。
教学反思：
1、本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点，用听故事——读故事——识汉字——讲故事的方式，激发了孩子们的学习兴趣。
2、在设计上体现了让孩子自主学习的特点，步步深入地引导孩子自主学习。
3、在让孩子感兴趣的前提下，较好落实了教学目标，提高了他们识字的兴趣。
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