(秋)二年级数学上册 7.3《求一个数是另一个数的几倍》教案 (新版)冀教版
冀教版数学二年级上册73《求一个数是另一个数的几倍》教学设计
冀教版数学二年级上册73《求一个数是另一个数的几倍》教学设计一、教学目标1.掌握求一个数是另一个数的几倍的方法；2.培养学生计算能力和思维能力；3.提高学生在判断、解决问题的能力和实际操作能力。
二、教学重点1.求一个数是另一个数的几倍的方法。
2.实际应用问题中如何运用到求一个数是另一个数的几倍的方法。
三、教学难点如何通过实际应用问题来帮助学生深入理解求一个数是另一个数的几倍的方法。
四、教学过程1. 导入利用生活中的实例，引导学生初步感受到求一个数是另一个数的几倍的概念。
例如：小明有6个苹果，小李有2个苹果，小明有小李的几倍苹果？2. 概念解释向学生解释“倍”的概念。
比如，在例题中，“小明有小李的3倍苹果”，那么它就意味着“每个苹果数量相同时，小明有小李的3倍的苹果数”。
3. 计算题目列举其他计算题目，帮助学生理解求一个数是另一个数的几倍的方法：1.12是6的几倍？2.20是5的几倍？3.15是3的几倍？4. 更深层次的问题通过更深层次的问题，帮助学生更好地掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
例如：赛跑比赛中，小明比小李快3倍，小李用了30秒到达终点，那么小明用多少时间到达终点？5. 实际应用以购物为例，解决一些复杂的问题：如果一件商品原价是60元，现在打8折，妈妈要买五件，那么需要多少钱？每个学生通过实际操作，来解决这个问题。
6. 总结通过反思，总结今天的学习，帮助学生更好地掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
五、思考如何帮助学生将所学的知识融入到生活中去？。
小学数学冀教新版二年级上册《求一个数是另一个数的几倍》学案
小学数学冀教新版二年级上册《求一个数是另一个数的几倍》学案一、学习目标1.理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。
2.探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
二、重点难点重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
三、导学问题1．课前热身（1）3的6倍，就是（）个（），也就是18。
思考：求一个数是另一个数的几倍是多少用（）法计算。
（2）18里面有（）个3，18是3的（）倍。
18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用（）法计算。
列式（）2．自主探究新知阅读课本第82页例题（1）买一个篮球的钱可以买几个排球？篮球的钱可以买（）个排球。
（2）我是这样算出的：______________________________________也可以用除法：_________________________________________（3）小结：其实就是求28元里面有几个7元，28里面有4个7，就是说28是7的4倍。
说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以4后面什么也不用写。
3．达标练习（1）唱歌的有48人，跳舞的有8人，唱歌的人数是跳舞的几倍？（2）台灯卖42元，台历卖7元，台灯的价钱是台历的多少倍？4．总结今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好；我在方面表现不够好。
以后要注意。
四、参考资料蜗牛何时爬上井？一只蜗牛不小心掉进了一口枯井里。
它趴在井底哭了起来。
一只癞蛤蟆爬过来，瓮声瓮气的对蜗牛说：“别哭了，小兄弟！哭也没用，这井壁太高了，掉到这里就只能在这生活了。
我已经在这里过了多年了，很久没有看到过太阳，就更别提想吃天鹅肉了！”蜗牛望着又老又丑的癞蛤蟆，心里想：“井外的世界多美呀，我决不能像它那样生活在又黑又冷的井底里！”蜗牛对癞蛤蟆说：“癞大叔，我不能生活在这里，我一定要爬上去！请问这口井有多深？”“哈哈哈……，真是笑话！这井有10米深，你小小的年纪，又背负着这么重的壳，怎么能爬上去呢？”“我不怕苦、不怕累，每天爬一段，总能爬出去！”第二天，蜗牛吃得饱饱的，喝足了水，就开始顺着井壁往上爬了。
二年级数学上册教学设计-《求一个数是另一个数的几倍》 青岛版(五四制)
二年级数学上册教学设计-《求一个数是另一个数的几倍》前言本次教学设计是为了帮助二年级学生学习《求一个数是另一个数的几倍》，同时也是为了让学生更好地掌握数学上的倍数和约数的概念。
这是一节基础性的教学课，目的是为了让学生对于数学的基础知识有一个全面的了解和掌握，同时也为进一步的数学学习打下坚实的基础。
教学目标•理解“倍数”这个概念•熟练掌握“求一个数是另一个数的几倍”的方法•理解“约数”这个概念以及其与“倍数”的关系教学准备•课件PPT•班级黑板•班级白板笔•每位学生一份作业练习册教学内容及步骤步骤一：引入•向学生介绍今天的学习内容，即“求一个数是另一个数的几倍”•明确学习目标，即掌握“倍数”和“约数”的概念和计算方法步骤二：讲解“倍数”的概念•引导学生思考，简单解释“倍数”的概念，如：3是6的倍数，意味着6可以被3整除步骤三：掌握“求一个数是另一个数的几倍”的方法•老师让学生通过举例来体会“一个数是另一个数的几倍”这个概念例如：告诉学生“12是8的几倍？” 如果学生不会求解，老师可以通过反问“8的倍数是哪些数”，“12是否在其中”等来帮助学生理解，最后得出“12是8的1.5倍”•老师通过多个类似的举例来让学生更好地理解，如：“6是15的几倍？70是35的多少倍？”步骤四：巩固练习•对于求一个数是另一个数的几倍这个概念的掌握尤为关键，可以通过小练习来帮助学生巩固这个知识点例如：6是9的几倍？16是8的几倍？13是26的几倍？•学生可以在个人练习册上完成练习，老师全班点名让部分学生上黑板进行演示，总结归纳错误的学生的答案，帮助学生纠正错误，同时也让其他同学获得更加充分的发挥机会步骤五：讲解“约数”的概念•引导学生思考，解释“约数”概念，如：6的约数是1、2、3、6步骤六：约数和倍数之间的关系•帮助学生理解约数和倍数之间的关系，解释“倍数”与“约数”的关系和其相互影响例如：8是16的倍数，而8就是16的约数之一。
二年级上册数学教案第七单元第13课时 求一个数是另一个数的几倍_冀教版
第七单元第十三课时求一个数是另一个数的几倍教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第82页，求一个数是另一个数的几倍。
教学提示本节课是在上节课学生初步体会“倍”的意义的而基础上学习的，主要安排了比较一个篮球和一个足球价格的事例，来帮助学生理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算，并能解答简单的问题。
教学活动中，先让学生了解两种球的价格，明白要解决的问题，然后，鼓励学生用自己的方法算一算，并把自己的算法与同学交流。
教学目标知识与技能：初步理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算的道理，会计算简单的求倍数的问题。
过程与方法：结合具体事例，进一步体会“倍”的意义情感态度与价值观：积极参与问题解决和讨论，感受数学知识之间的联系。
重点、难点教学重点：进一步体会“倍”的意义，初步理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算。
教学难点：会计算简单的求倍数问题。
教学准备教具准备：课件，图片学具准备：图片教学过程一、创设情境，激趣导入1．师：小朋友们，今天我们一起来做个小游戏——“分一分”，老师这有一些花片，请小朋友上台来分一分，我说几，你就把这些花片分成几个一份，看看能分成几份。
（指名学生上台，分花片。
）2. 师：下面我们再来练习一下除法口算，看谁算的又对又快。
54÷6 36÷9 72÷8 64÷835÷7 14÷7 56÷7 49÷7【设计意图：通过做除法口算、“分一分”的小游戏，激发学生的学习兴趣，为后面学习求一个数是另一个数的几分之几打下基础。
】二、探索新知，合作交流1. 呈现主题情境图师：小朋友们，自己好好的观察一下这幅图，从图中，你获取了哪些数学信息？生：一个篮球28元，一个排球7元……师：兔博士给大家提出了什么问题？生：买一个篮球的钱可以买几个排球？师：很好，下面请小朋友们用自己的方法进行计算。
（学生用自己的方法计算）2. 交流汇报师：谁来说一说你是怎么想的？生1：我是这样想的：1个排球7元，2个排球14元，3个排球21元，4个排球就是28元，所以买1一个篮球的钱可以买4个排球。
二年级数学上册教学设计-《求一个数是另一个数的几倍》 青岛版(五四制)
二年级数学上册教学设计-《求一个数是另一个数的几倍》青岛版（五四制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，激发学生主动参与学习的积极性，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 求一个数是另一个数的几倍的概念及意义。
2. 求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
3. 运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍的技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数是另一个数的几倍的计算方法及运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍的技巧。
2. 教学难点：理解求一个数是另一个数的几倍的意义，并能正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些生活中求一个数是另一个数的几倍的实例，引导学生发现求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
2. 新课：讲解求一个数是另一个数的几倍的概念及意义，通过实例演示求一个数是另一个数的几倍的计算方法，引导学生运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍。
3. 练习：布置一些求一个数是另一个数的几倍的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调求一个数是另一个数的几倍的计算方法和运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍的技巧。
5. 作业布置：布置一些求一个数是另一个数的几倍的作业题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 板书求一个数是另一个数的几倍2. 板书内容：求一个数是另一个数的几倍的概念及意义、计算方法、运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍的技巧。
七、作业设计1. 基础题：求一个数是另一个数的几倍的练习题。
2. 提高题：运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍的练习题。
二年级数学上册7.3求一个数是另一个数的几倍教学 PPT精品课件冀教版
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
求一个数是另一 个数的几倍
教学目标
1.结合具体事例，进一步体会“倍”的意义。
二年级数学上册《求一个数是另一个数的几倍》教案、教学设计
1.导入新课：以学生感兴趣的动画片角色为例，创设情境，引导学生进入新课。
2.探究新知：通过观察、实践、讨论等活动，让学生自主发现“倍”的计算规律。
a.教师出示教具，如苹果、香蕉等，引导学生观察并思考：如何将这些水果平均分给每个小朋友？
b.学生尝试用乘法计算，求出一个数是另一个数的几倍。
作业布置要求：
1.作业量适中，保证学生在规定时间内能完成，避免给学生造成过重的负担。
2.鼓励学生自主完成作业，培养独立思考和解决问题的能力。
3.家长要关注学生的作业完成情况，给予适当的指导和鼓励，但不要代替学生完成作业。
4.教师在批改作业时要认真细致，及时发现学生的优点和不足，给予针对性的指导。
c.教师总结计算方法，并进行讲解。
3.巩固练习：设计梯度练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
a.基础题：求一个数是另一个数的几倍。
b.提高题：解决实际问题，如物品的分配、数量的比较等。
c.拓展题：设计富有挑战性的题目，提高学生的应用能力。
4.合作交流：分组讨论，让学生在合作中解决问题，提高团队协作能力。
5.拓展延伸，提高应用：设计富有挑战性的拓展题，让学生运用所学的倍的知识解决更复杂的问题，提高学生的应用能力和创新意识。
6.反馈评价，关注个体：在教学过程中，关注学生的个体差异，及时给予反馈和评价，鼓励学生发挥优势，弥补不足。
7.融入情感态度与价值观教育：在教学过程中，融入情感态度与价值观的教育，培养学生的数量观念，提高学生的逻辑思维能力。
二年级数学上册《求一个数是另一个数的几倍》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握“倍”的概念，理解一个数是另一个数的几倍的含义。
二年级数学《求一个数是另一个数的几倍》教学设计
1．完成“想想做做”第1题。
2．完成“想想做做”第2题。
3．完成“想想做做”第3题。
4．完成“想想做做”第4题。
四、全课总结
教学准备：:花、铅笔盒、铅笔、小棒12跟、情景图。
教学流程
一、复习铺垫
1.看图数一数各是几个几。
（1）☆☆☆ ☆☆☆（3个2）
（2）○ ○ ○（1个3）
2.画三角形:请你画出3个4。
△△△△△△△△△△△△
二、实践操作探索新知
1、出示花坛图：
提问：从图中你知道了哪些数学信息？你能提出哪些问题？又是怎样列式解答的？(1)出示蓝花和黄花图．
提问：蓝花有几朵?你能把们就说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。（学生跟着读一读）
2．再出示一行红花图(共有8朵红花)
3．小结：红花的朵数有4个2朵，红花就是蓝花的4倍，也就是几里有几个2，就是2的几倍。
说明：“倍”不是单位名称，不用写上。
2、变化：蓝花添上一朵是一个几？（1个3）（摆出一个3朵花）
要使红花的朵数是蓝花朵数的3倍应该怎么样呢？（学生摆一摆、
说一说：添上1朵，再摆成3个3）
2、在复习题上补充
（1）在五角星上面添上1个3个正方形
提问：正方形有几个几？五角星有几个几？五角星的个数是正方形的几倍
（2）在圆上面添上一个正方形
提问：圆的个数是正方形的几倍？你是怎样看的？
求一个数是另一个数的几倍
教学内容：第73页例题，第74-75页“想想做做”1-4题。
教学目标：
1.学生通过直观的操作，把“几倍”和“几个几”之间的联系凸现出来，使学生初步认识倍，初步建立倍的概念。
冀教版二年级数学上册73 求一个数是另一个数的几倍课件
冀教版 数学 二年级 上册
7 表内乘法和除法（二）
求一个数是另一个数的几倍
课前导入
探究新知
二行：
第二行小棒的根数是第一行的( 4)倍。
探究新知 买一个篮球的钱可以买几个排球？
排球的价钱： 篮球的价钱：
7元
28元
篮球的价钱是排球的（ 4 ）倍。
买一个篮球的钱可以买几个排球？
32 4 8
2. 书包的价钱是铅笔盒的（ 6 ）倍。
48 ÷ 8
6
3. 选择合适的条件提出“倍”的问题，并解答。
猴子是羊的多少倍？ 27÷ 9 ＝ 3
长颈鹿是羊的多少倍？ 36÷ 9 ＝ 4
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
“求一个数是另一个数的几倍”也就是求 “一个数里面有几个另一个数”，都用除法 计算，用“一个数÷另一个数”。如：12是 3的几倍？列式为：12÷3=4。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
二年级数学《求一个数是另一个数的几倍》教学设计
二年级数学《求一个数是另一个数的几倍》教学设计(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--二年级数学《求一个数是另一个数的几倍》教学设计二年级数学《求一个数是另一个数的几倍》教学设计教学目标：1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的关系。
2、让学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、让学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点：经历转化过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
教学难点：能用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
教学设计：一、复习旧知，铺垫新知。
师：这节课，我们一起上一节数学课。
在学习新知识之前，先来复习一下以前我们学过的知识，首先看这个问题。
（1）蓝气球有6个，红气球的个数是蓝气球的5倍。
红气球有多少个？师：自由读题，谁来解决？生：6×5=30（个）师：你是怎么想的？生：6的5倍也就是5个6，所以用6×5=30（个）。
师：同学们看，这里的5倍也就是5个，求一个数的几倍是多少也就是求几个几是多少，所以我们用乘法来计算。
2、15个小朋友在做游戏，每5人一组，可以分成几组？师：自由读题，谁来解决？生：15÷5=3（组）师：怎么想的？生：15人，每5人一组，15里面有3个5,所以15÷5=3。
师：这道题实际上是把15个小朋友按每5个人一组平均分，15里面有几个5，也就是几组，像这样有关平均分的问题我们用除法。
师：对已经学过的知识同学们掌握得非常好，在以前知识的基础上我们今天继续来解决问题。
（板书课题：解决问题）二、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
1、课件出示“小红摆飞机”的情况。
师：看，小红在干什么数一数，她是怎么摆的生：小红摆了一架飞机，用了5根小棒。
求一个数是另一个数的几倍(教案)青岛版二年级上册数学
教案：求一个数是另一个数的几倍一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过动手操作、合作交流等教学活动，培养学生的观察、分析、归纳和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
2. 教学难点：理解求一个数是另一个数的几倍的意义，并能正确进行计算。
三、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如“小明有5个苹果，小红的苹果是小明的2倍，小红有多少个苹果？”来引导学生理解“求一个数是另一个数的几倍”的概念。
- 邀请学生分享类似的实例，加深对概念的理解。
2. 探究新知- 通过小组合作，让学生动手操作，探究求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
- 教师引导学生总结计算方法，并举例说明。
- 针对不同难度的题目，进行逐一讲解和示范。
3. 巩固练习- 设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 教师对学生的练习进行巡回指导，解答疑问。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
- 鼓励学生提出问题，对课堂内容进行深入探讨。
5. 课后作业- 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
- 鼓励学生进行自主探究，发现生活中的数学问题。
四、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学方法和策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 教师应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
本节课通过实例导入、动手操作、合作交流等教学活动，让学生掌握了求一个数是另一个数的几倍的计算方法，并能够正确进行计算。
同时，培养了学生的观察、分析、归纳和解决实际问题的能力，激发了学生对数学的兴趣，培养了合作意识和创新精神。
重点关注的细节是“探究新知”环节，因为这个环节是学生掌握新知识的关键步骤，需要教师精心设计教学活动，引导学生通过合作、探究的方式，理解和掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
求一个数是另一个数的几倍-冀教版二年级数学上册教案
求一个数是另一个数的几倍-冀教版二年级数学上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握以下几个方面的内容：1.通过实例了解倍数的概念；2.能够解决简单的求“几倍”问题；3.了解用“倍”的表示方法。
二、教学重难点重点1.既能使用日常用语描述“几倍”的意思，也能使用“倍”的语言描述；2.能够灵活地使用“倍”的符号表示方法。
难点1.能够将所学习到的内容与实际问题结合起来；2.能够自主思考，找出问题的解决方法。
三、教学内容与过程1. 概念引入通过一组简单的实例引入“倍”的概念：老师：小明有两个苹果，小红有三个苹果，你们知道小红有多少个苹果是小明的两倍吗？学生：小红有六个苹果。
本例中，小红有6个苹果，是小明的2倍。
在此基础上，可以引入“倍”的概念。
2. 案例学习通过以下案例，让学生了解“几倍”的概念，以及用一个数除以另一个数得到的商即为倍数这一规律：老师：小明有5个苹果，你知道小明有几个苹果？学生：5个。
老师：小红有15个苹果，你知道小红有几个苹果是小明的3倍？学生：小红有15 ÷ 3 = 5 个苹果，小红有5个苹果是小明的3倍。
此处提供了一个基本的求“几倍”的方法，即用一个数除以另一个数得到的商即为倍数。
让学生在课后自主复习。
3. 认知总结通过以下问题，让学生对于所学内容进行认知总结：老师：小明有8个苹果，小红有5个苹果，你们知道小红有几个苹果是小明的几倍？学生：小红有10个苹果是小明的1.25倍。
老师：那么，我们如何用符号表示“几倍”呢？学生：用一个大写字母X表示，例如：10X2=20。
4. 巩固练习结合教材《冀教版二年级数学上册》中第五单元《水果的重量》第一节课的内容，安排练习问题，巩固学生的所学内容：老师：如果一斤苹果的价格是10元，三斤苹果的价格是多少元？学生：三斤苹果的价格是30元。
老师：那么，三斤苹果的价格是一斤苹果的几倍？学生：三斤苹果的价格是一斤苹果的3倍。
老师：用符号表示“三斤苹果的价格是一斤苹果的3倍”的意思。
二年级数学上册7.3求一个数是另一个数的几倍教学 PPT精品课件冀教版
教学目标
1.结合具体事例，进一步体会“倍”的意义。
2.初步理解求一个数是另一个数的几倍用除法
计算的道理，会计算简单的求倍数的问题。
3.积极参与问题解决和讨论，感受数学知识之
间的联系。
复习旧知
第一行：
第二行：
第二行小棒的根数是第一行的( 4 )倍。
探究新知 买一个篮球的钱可以买几个排球？
48 ÷ 8
6
巩固应用 3. 选择合适的条件提出“倍”的问题，并解答。
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青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
《求一个数是另一个数的几倍》教学设计
《求一个数是另一个数的几倍》教学设计一、教学目标(一)知识与技能通过学习使学生进一步理解“求一个数里包含几个另一个数”的含义，加深对“倍”的概念的理解，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。
(二)过程与方法让学生在观察、思考与交流中通过画一画、摆一摆等学习方式，利用多种表征之间的转化，帮助学生理解“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算的解题策略;(三)情感态度和价值观进一步增强学生与他人交流的意识与能力，体验运用已学的知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心，感受数学与生活的联系，体验数学的价值。
二、教学问题诊断分析在本课中利用“包含除法”的迁移是本课的关键，即是将“一个数是另一个数的几倍”转化成“一个数里有几个另一个数”。
学生能初步感知用除法计算，但是仅仅停留会列除法算式计算的层面上，也就是知其然而不知其所以然。
可能学生会这样想：我会列算式计算，为什么还要画一画、圈一圈来表示两个量的关系。
对于学生的表现，我们要思考：数量关系的理解及表述要通过多种表征的转化，使学生感悟问题的深层结构，帮助学生建立用除法计算的模型思想。
在这里画示意图、圈一圈等方法是由直观操作的形象思维过渡到抽象思维，学生的思维水平是有差异的，如：一部分学生要借助画好的示意图，看出擦桌椅12人是扫地4人的3倍;另一部分学生则在直观的基础上，将求12人是4人的几倍的实际问题转化为求12里面有几个4的数学问题，并能根据除法的含义确定算法，得出12÷4﹦3的算式。
要通过合作交流，引导学生逐渐地由直观思维向抽象思维过渡，让学生用所学除法的含义来分析数量关系，理解用转化的思想方法来解决实际问题。
三、教学重难点教学重点：掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。
教学难点：应用分析推理把“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数”的除法含义。
四、教学准备课件、练习卡五、教学过程(一)围绕“倍”的不同表征，把握教学起点1.复习旧知，感悟标准量与比较量的关系。
二年级数学上册7.3求一个数是另一个数的几倍教学 PPT精品课件冀教版
排球的价钱：
7元
篮球的价钱：
28元
篮球的价钱是排球的的（ 4 ）倍。
探究新知 买一个篮球的钱可以买几个排球？
求28是7的几倍，可以用除法计算。
28 ÷ 7 ＝ 4（个）
答：买一个篮球的钱可以买4个排球。
巩固应用
1. 有32辆小汽车，4辆大汽车，小汽车的辆数 是大汽车的（ 8 ）倍。
32
4
8
巩固应用 Hale Waihona Puke . 书包的价钱是铅笔盒的（ 6 ）倍。
48 ÷ 8
6
巩固应用 3. 选择合适的条件提出“倍”的问题，并解答。
有一匹年轻的千里马，在等待着伯乐来发现它。商人来了，说：你愿意跟我走吗？马摇摇头说：我是千里马，怎么可能为一个商人驮运货物呢？士兵来了，说：你愿意跟我走吗？ 马摇摇头说：我是千里马，怎么可能为一个普通士兵效力呢？猎人来了，说：你愿意跟我走吗？马摇摇头说：我是千里马，怎么可能去当猎人的苦力呢？日复一日，年复一年， 这匹马一直没有找到理想的机会。一天，钦差大臣奉命来民间寻找千里马。千里马找到钦差大臣，说：我就是你要找的千里马啊！钦差大臣问：那你熟悉我们国家的路线吗？马 摇了摇头。钦差大臣又问：那你上过战场、有作战经验吗？马摇了摇头。钦差大臣说：那我要你有什么用呢？马说：我能日行千里，夜行八百。钦差大臣让它跑一段路看看。马 用力地向前跑去，但只跑了几步，它就气喘吁吁、汗流浃背了。你老了，不行！钦差大臣说完，转身离去。今天你做的每一件看似平凡的努力都是在为你的未来积累能量，今天 你所经历的每一次不开心、拒绝，都是在为未来打基础！不要等到老了跑不动了再来后悔！学历不代表有能力，文凭不代表有文化，过去的辉煌都已成为历史和回忆。所以，昨 天怎么样不重要，关键是今天做了什么，明天会怎么样！感悟人生！珍惜现在，不要做让自己后悔的事！海边，有个年轻人，捡了一条遗弃的漏船，补了又补，可以出海打鱼了。 每天唱着歌出海，即使空网而归，下了船，躺在沙滩上，晒着太阳，唱着歌，非常快乐。有个鱼贩，住在岸边的别墅，每天早出晚归，回到家后，总是忙着算今天赚了多少、失 了多少，整天愁眉苦脸。每天看着大海和天气，担心鱼价的涨跌，根本没有一时一刻的快乐。鱼贩的老婆，听见年轻渔夫的歌声，羡慕年轻人，怎么这么开心。鱼贩看见渔夫每 天早上出去打鱼，唱着歌回家，自己却每天担忧，一点也不开心。鱼贩非常困惑，心想，我拥有这么多鱼，可这么不快乐；他一条鱼都没捞着，怎么这么快乐。鱼贩觉得要好好 找出原因，找个方法让渔夫也不要太高兴。鱼贩对老婆说，我有办法试试他，是不是老天真的厚待他。趁渔夫在岸上唱歌，鱼贩偷偷在渔夫的小船上，放了一大块金子。太阳落 山，渔夫回到小船上，一眼看见这块金子，喜出望外，这是老天给的礼物吗？渔夫手里掂着这块金子。这块金子，可以换掉这条补了又补的漏船，换一条大船。这样他每天都可 以打上一船鱼，然后再买更大的船，雇几个渔夫，为他去打鱼。船，越换越大，整个大海的鱼，都可以属于他了。他在岸上做最大的鱼贩，把鱼价垄断了，他就可以是岸上最富 有的人了。渔夫想了整整一夜，那一晚他忘了唱歌。鱼贩在外面一直观察，他明白了让渔夫不再唱歌的原因是什么。从那夜起，渔夫就有了烦恼心，再也听不见他唱歌了。他卖 了漏船，用那块金子，负上高利贷，买了一条大船。扛了一大笔债务，每天活在压力下，他再也快乐不起来了。鱼贩的老婆再也没听见渔夫的歌声。她从窗口看见渔夫下了船， 面有忧色，心事重重。她问老公：“你是怎么做到的，让他也像我们一样，不知快乐为何物。”鱼贩说：“我只不过是让他拥有比他需要的更多而已，这样就引发了他的贪欲。 贪多一点，就是贫，他就再也没有了快乐。”很多年以后，渔夫也成了鱼贩，住在岸边的别墅，忙着算钱，整天愁眉苦他每天看着大海和天气，担忧鱼价的涨跌。他有太多的忧。 内心没有一时一刻的安静，没有一时一刻的快乐。一场龙卷风让几条渔船触礁，损失惨重。渔夫心情糟透了，一脸焦灼，到沙滩上踱步，碰到一个流浪汉在沙滩上唱着歌。他想 起了自己无忧的日子，问流浪汉：“你一无所有，怎么这么快乐呢?”流浪汉说：“怎么会一无所有呢，我有沙滩，有阳光，有健康，衣食无忧。”渔夫略有所悟，这个世上，只 有知足，才能快乐。知足常乐，不是说说，而是每时每刻，内心真的知足。他看着快乐的流浪汉，本来他也是这样知足常乐的人。他再也回不到从前，再也回不到他的本真。从 那一块金子开始，他不再知足。 那一块金子，夺走了他的快乐。而那块金子，又是什么呢，让人这样轻易而又彻彻底底，丢失了本真，丢失了快乐，丢失了内心的宁静。从那以后，他在每条船上，都刻上“知 足”二字。他知道，对抗压力，唯一的药，就是“知足”。但是，没有一秒钟，他是知足的。欲望，像雪球一样，越滚越有了大船，要更大的船。有了更大的船，要更多的船。 有了别墅，要更大的别墅。有了更大的别墅，要更多的别墅。有了貌美如花的女人，要更年轻风情的女人。欲望，再也不能满足。压力，再也摆脱不了。欲望，是永远也不能满 足的。永远不知足，是一种流行病。我们仔细一看，身边没有知足的人，包括我们自己。我们来到世上，每天忙忙碌碌，无非为了内心快乐。 而我们沉迷于外相，一生都在向外找寻快乐。我们不停地抱怨，压力山大。这些压力，细细想来，不是别人给的，恰恰是自己给自己的。一生就这么过了，没有几个快乐的日子。 快乐，本来就在内心里，反而是财富，让我们忘了快乐。说起来，快乐很简单，就是知足。可当下的人，没有一分钟，是知足的。或许，每天醒来，让自己“知足”三分钟，真 心地对自己说，“我们拥有的已经足够了，该是知足的时候了，” 我们就会渐渐拥有最初本真的笑容。人生很简单，感恩，知足，微笑。人生的道理，就这么一点点，却没几个 人做得到。知足，才能无忧。无忧，才能心静。心静，才能自在。自在，才能发自内心的快乐。不知足，拥有再多财富，也是穷人。知足，才是真正的，不可思议的财富。让知 足成为一种习惯，念念不忘，必有回响。 大海中的一滴水，沙滩上的一粒沙，你没那么重要，何须在意别人的看法。流星背后的月光，落叶堆积的泥沙，世事纷繁变化，何必 沉湎昨日的童话。生活在此处，不在别处，在你的心里，不在别人的眼里。泰戈尔曾说：如果你因错过太阳而哭泣，那么你也将错过群星。别活在别人的眼里生活的感动也不需 要攀比，生活的美好不需要别人定义。每个人有每个人的活法，每个人有每个人的精彩。生活不是数学题，没有标准答案；生活也不是千篇一律的设计模板，世界之所以有趣， 恰恰是因为生活各异。子非鱼安知鱼之乐”，不要在意别人的评价，自己的日子自己过，他们没法代替你。生活如人饮水，冷暖自知，自己开心就好，生活不过是自己取悦自己 的过程。别人的生活看起来光鲜亮丽，但可能并不适合你，自己过的开心就好，让自己感到高兴是人最大的能力。庄子曾面对悠悠天地感慨“人生天地之间，若白驹过隙，忽然 而已”，人生苦短，不过匆匆几十年，若在这几十年间还需要事事违背自己的意愿，看他人的脸色过活，岂不痛苦。蜩虫讥笑大鹏往万里之外的南海是愚蠢之举，但大鹏一飞冲 天并未将蜩虫的看法放在心上，正因如此大鹏才收获了更美好的天地。倘若大鹏因蜩虫的一言，拘泥于他人的看法，就不会有鹏程万里的说法。庄子拒绝楚王的邀请，宁愿如泥 中的乌龟一样生活，这也正是坚持了自己的信念与想法。别活在别人的眼睛里，让自己满意才是最重要的。 别活在自己情绪里范仲淹有句名言“不以物喜，不以己悲”，有情绪不要紧，人最怕的是在沉迷于情绪中走不出来很多人遭遇一次失败就一蹶不振，不是因为他们能力不够，而 是因为他们沉迷于过去的情绪，无法正确面对未来。有很多人得到一次成功之后反而遭遇断崖危机，这也是因为他们被情绪控制骄傲自满，不能正确认识自己。有人曾说：真正 的英雄是能够控制情绪的人。失败不必过分痛苦，成功也不必过分欣喜。庄子》中有这样一则故事：一人乘船渡河，行至河中，一艘船正要撞过来，那人慌乱之中破口大骂，结 果发现那艘�
求一个数是另一个数的几倍-冀教版二年级数学上册教案
求一个数是另一个数的几倍-冀教版二年级数学上册教案一、教学目标1.了解“倍数”和“相乘”概念。
2.学会通过画图和列式子的方法求一个数是另一个数的几倍。
3.能够应用所学方法解决实际问题。
二、教学重点1.求解两个数之间的倍数关系。
2.学会画图和列式子的方法求解问题。
三、教学难点1.倍数的概念和应用。
2.解决实际问题时如何选择合适的方法。
四、教学内容1.复习前面学过的“相加”和“相减”。
2.引入新概念：“倍数”。
3.通过画图和列式子的方法求一个数是另一个数的几倍。
4.应用所学概念和方法解决实际问题。
五、教学过程1. 复习（5分钟）复习前面学过的“相加”和“相减”概念，引导学生思考两个数相加或相减时的方法。
2. 引入新概念：“倍数”（10分钟）教师通过举例，让学生感受什么是“倍数”。
例如：6是3的倍数，就是说6可以由3相乘得到。
在此基础上，让学生尝试举出其他的倍数。
3. 通过画图的方法求一个数是另一个数的几倍（20分钟）在黑板上画出一个长方形，由两条直线将其分成多个小正方形。
通过画图的方法，让学生理解一个数是另一个数的几倍的意思。
例如：将长方形中一部分表示为1，另一部分表示为3，说明3是1的3倍。
4. 通过列式子的方法求一个数是另一个数的几倍（20分钟）引导学生列出相乘表，将其中一个数作为基准，找出它和其他数之间的倍数关系。
例如：以3为基准，列出3x1=3，3x2=6，3x3=9，3x4=12等式子，说明9是3的3倍。
5. 应用所学概念和方法解决实际问题（25分钟）教师出示一些实际问题，如：如果一间房子的面积是25平方米，另一间房子的面积是75平方米，那么第二间房子的面积是第一间房子的几倍？引导学生应用所学方法解决问题。
六、教学总结（5分钟）教师总结本次课程内容，强调倍数的概念和应用，让学生掌握应对实际问题的方法。
七、课后作业完成课堂练习题，巩固所学知识。
八、教学反思本次课堂通过引入新概念“倍数”，让学生理解了数之间的倍数关系。
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学生列式计算，教师巡视，了解学生的计算情况。
2、交流学生自己解决问题的方法。要给学生充分的交流不同想法的机会。
交流思考问题的方法，使学生体验解决问题策略的多样性，理解问题与数量之间的关系。并为下面的学习创造素材。
通过改问题，使学生体会同一件事情，问题不同，计算结果的表示就不一样。
师：说得对，因为28里面有4个7，所以，我们就说篮球的价钱是排球的4倍。现在，我们把问题“买一个篮球的钱可以买几个排球？”改为“一个篮球的价钱的一个排球价钱的几倍？”怎样列式计算呢？
出示问题，图不变。指名回答。
学生说，教师板书：
28÷7＝4
了解球的名称和价钱，是下面教学活动的必要准备。
师：同学们，老师知道许多同学都非常喜欢球，我们教材上有两个球，你能说出它们的名字和价钱吗？
生：篮球的价钱是28元，排球的价钱是7元。
2、提出：看到这两个球的价钱，你想到了哪些问题？给学生充分的发表不同想法的机会。
给学生创造根据具体事例发现问题的机会。
师：看到这两个球的价钱，你想到了哪些问题？
学生可能说出各种问题：
（1）排球太便宜了，一定是小孩玩的球。
（2）篮球的价钱比排球多21元。
（3）买一个篮球的钱能买几个排球？
……
学生说出的问题，只要符合实际就肯定。第（3）个问题，学生课前看书后，全提出来。
二、解决问题
1、教师口述问题，并鼓励学生用自己的方法算一算，回答问题。
让学生经历利用已有的知识和经验解决问题的过程。
教师写出答语。
三、求倍数。
1、教师启发，让学生根据28里面有4个7，说出篮球的价钱是排球价钱的几倍。
给学生创造利用已有经验进行知识迁移的机会。
师：上节课，我们认识“倍”的意义，根据28里面有4个7元，你能说出一个篮球的价钱的排球价钱的几倍吗？
生：一个篮球的价钱是一个排球价钱的4倍。
2、教师把问题改为：一个篮球的价钱是一个排球价钱的几倍？师生列出算式，特别强调结果后而不写名称。
（3）买一个排球7元，28元里面有4个7元，就能买4个排球。算式是：
28÷7＝4（个）
3、教师概括说明“买一个篮球的钱可以买4个排球，我们就说篮球是排球的4倍”。
在学生充分交流的基础上，教师进行总结，并完成算式和答话，为下面的活动做铺垫。
师：买一个篮球的钱，可以买几个排球，就是看28里面有几个7元。列出除法算式：28÷7＝4（个），答案是买一个篮球的钱，可以买4个排球。
师：根据这些动物的只数，你能选择合适的条件提出“倍”的问题吗？试一试要列出算式解答。
学生自主提问题，并解答，教师巡视指导。
2、交流学生提出的问题，以及列式计算的结果。
交流过程是学生互相学习和检验的过程。
师：谁来说一说你想的问题是什么，怎样列式解答的。
学生可能想出一下两个问题：
（1）小猴的只数是绵羊只数的几倍？
《求一个数是另一个数的几倍》
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第82页。
教学目标：
1、结合具体情Байду номын сангаас，经历认识“倍”的概念的过程。
2、初步理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算的道理。
3、积极参与问题解决和讨论，感受数学知识间的联系。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、问题情境
1、教师谈话并出示两个球，让学生说出它们的名字和价钱。
教师特别强调，求一个数是另一个数的几倍，计算出的结果不写名称。
四、尝试练习
1、练一练第3题，先让学生说一说有什么，各有多少只。然后，鼓励学生自己选择信息提出“倍”的问题，并列式解答。
给学生提供自主提问题、解答问题、知识形成训练的机会。
师：同学们看练一练第3题下面的图，说一说有什么，各有多少只？
生：有绵羊9只，小猴27只，长颈鹿36只。
27÷9＝3
（2）长颈鹿的只数是绵羊只数的几倍？
36÷9＝4
3、教师提出：把长颈鹿的只数37改为54，长颈鹿的只数是小猴只数的几倍？让学生思考并回答。
通过挑战性的问题，不同思考的角度，使学生进一步理解“倍”的含义。
师：如果老师把长颈鹿的只数改为54只，你能说出长颈鹿的只数是小猴只数的几倍吗？为什么？
师：谁来说一说你是怎样想的？算式是什么？
学生可能会有不同的想法，鼓励学生大胆说出自己的想法。
（1）买一个排球7元，买两个14元，买三个21元，买4个28元，所以买一个足球的钱可以买4个排球。算式是：7＋7＋7＋7＝28（元）
（2）4个7元是28元，买一个篮球的钱能买4个排球，算式是：
4×7＝28（元）
生：长颈鹿的只数是小猴只数的2倍，因为27＋27＝54，54里面有2个27。
学生说不完整，教师补充。