部编版四年级语文下册20.芦花鞋 精品教案设计(含板书和教学反思)
部编人教版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教案(含教材分析、教学反思等)
20* 芦花鞋文本分析课文所讲的故事主要是：冬季快要来了，青铜家准备编芦花鞋去卖。
青铜和葵花采集芦花，他们一家人做了一百零一双芦花鞋，芦花鞋很厚实，穿着也很舒服，还很美丽。
冬天一到，青铜就背着芦花鞋到集市上去卖，卖的钱是家里一笔重要的收入。
有一天下着鹅毛大雪，家人劝青铜别去卖鞋了，雪天没有生意，可青铜偏要去。
不料有几个城里人把还剩下的十双芦花鞋全部买去，最后连青铜自己脚上的也被买去，青铜还是赤着脚回家的。
青铜的那种淳朴、吃苦耐劳的精神深深感动着每一个人。
教学目标1.会认“搓、葵、祈”等7个生字，正确读写“祈求、遗憾”等词语。
2.默读课文，通过列小标题的方式掌握课文的主要内容。
3.明白芦花鞋对青铜一家的意义，懂得青铜脱下芦花鞋的原因。
4.品读句子，感知青铜的人物形象，从人物身上汲取成长的力量。
教学重点把握文章的内容，品读句子，给每部分拟小标题。
教学难点体会文中青铜的性格特征，学习他善良淳朴、执着忍耐的精神。
课时安排1课时一、激趣导入，揭示课题1.播放多媒体课件，教师激情导入。
导语：（老师低头扫了扫同学们脚上穿的鞋子，面带微笑）同学们脚上穿的鞋子都各有特点哟，都是那么的漂亮。
今天，老师要带同学们去了解一种特别的鞋子。
这种鞋子就是出自曹文轩爷爷笔下的芦花鞋。
这种鞋子对故事中的主人公青铜来讲，可是有着特殊的意义哟。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者及有关知识。
曹文轩 1954年出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。
他的作品创造了最美好的童心世界和最纯正的文学世界，享誉世界文坛。
曾荣获冰心文学奖、宋庆龄儿童文学奖、国际安徒生奖等多种海内外重要奖项。
主要作品有《草房子》《青铜葵花》等。
《青铜葵花》故事梗概城市女孩葵花在一个叫油麻地的村庄认识了不会说话的乡村男孩青铜。
葵花的爸爸意外死亡，青铜家便认领了她，葵花和青铜成为了以兄妹相称的朋友，他们一起生活，一起长大。
青铜在沉默中无微不至地呵护着葵花。
部编(统编版)四年级语文下册精品教案带教学反思-第六单元-20《芦花鞋》
部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思第六单元 - 20《芦花鞋》一、教学目标1.了解课文《芦花鞋》的主要内容和情节，掌握课文中生词词语的意思。
2.培养学生对于母爱的感悟，引导学生体会母亲对孩子的无私奉献。
3.培养学生用文字表达情感的能力，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点1.重点：理解课文《芦花鞋》的内涵，感受母爱的伟大。
2.难点：运用课文中的语言表达自己的情感和思绪。
三、教学准备1.课文《芦花鞋》的教材和课件。
2.黑板、彩色粉笔、教学挂图等教学辅助工具。
3.复印好的课文分段，供学生朗读。
四、教学过程1.导入：通过谈论“母爱”这一话题引导学生思考。
2.学习课文：指导学生反复朗读课文《芦花鞋》，理解课文内容和意义。
3.课文解析：结合课文内容，带领学生分段讨论诗歌中表达的意境。
4.情感表达：让学生用自己的语言写下对母亲的感慨和祝福。
5.形式表达：引导学生用图文形式或者插图的形式表达对母亲的感情。
6.巩固和扩展：设计相关的练习题目，巩固所学内容。
五、课堂检测1.回答以下选择题：–（1）作者借用哪种物品来比喻母爱？ A. 芦花 B. 鞋子 C. 手套D. 书籍–（2）芦花鞋从哪里来的？ A. 母亲亲手制作的 B. 母亲从外地带回的 C. 孩子自己做的 D. 商店里买的2.请用自己的话简要总结课文的主要内容。
六、课后反思1.在本节课中，哪些方面表现得好？可以继续保持下去。
2.在本节课中，存在哪些不足和问题？有何改进的方向和方法？通过本节课的教学，学生对于母爱有了更深刻的理解，提高了自己的表达能力，并培养了感恩之心。
希望在接下来的教学中，能够继续激发学生对语文学习的兴趣，不断提高自身的教学水平，更好地引导学生成长。
部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思(推荐3篇)
部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思(推荐3篇)部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思【第1篇】20* 芦花鞋【教学目标】1.会认7个生字,并了解相关词语的意思。
2.用较快的速度默读课文,了解课文的主要内容,会拟定小标题。
【教学重点】拟定小标题,概括课文的主要内容。
【教学难点】体会青铜的优秀品质。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、直接导入,介绍作者,了解《青铜葵花》。
本书是曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的力作。
这是一个男孩与女孩的故事。
男孩叫青铜,女孩叫葵花。
一个特别的机缘,让城市女孩葵花和乡下男孩青铜成了兄妹相称的朋友,他们一起生活、一起长大。
12岁那年,命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头,遥望女孩葵花所在的地方……作品写苦难——大苦难,将苦难写到深刻之处;作品写美——大美,将美写到极致;作品写爱——至爱,将爱写得充满生机与情意。
二、走进文本,初步感知。
1.用较快的速度默读课文。
(1)读准字音,读通课文。
(2)思考:课文的主要内容是什么2.检查生字新词的预习情况和课文的初读情况。
(1)出示要掌握的生字新词,指名读,并口头解释。
(2)引导学生逐段默读课文,概括段意及小标题。
小组读,归纳各部分的主要意思。
第一部分:兄妹采芦花,做芦花鞋。
第二部分:青铜坚持雪天卖鞋。
第三部分:青铜雪天卖鞋很顺利。
第四部分:青铜赤脚回家心里美。
(3)引导学生用小标题概括法概括主要内容。
设计意图:巩固前面学到的小标题概括法。
同时,也利用拟定小标题的形式让学生初步感知课文内容。
三、品读感悟,体会人物品质。
再次默读课文,和同学交流印象深刻的地方。
小组交流:1.青铜拿着一只大布口袋,钻进芦苇荡的深处,挑那些毛茸茸的、蓬松松的、闪着银光的芦花,将它们从穗上捋下来。
点拨:抓住青铜的动作体会他的勤劳。
2.接下来的日子里,青铜天天背着几十双芦花鞋到油麻地镇上去卖。
点拨:抓住“天天、几十双”体会青铜的勤劳、能干。
部编版四年级语文下册：20.芦花鞋教案+反思
毫不畏惧，努力克服，才可能是一个强者！
2.师：同学们可以课下找找这本书，了解一个完整的青铜。
【板书设计】
芦花鞋
编鞋卖鞋
善良乐观朴实
【教学反思】
这篇课文节选自曹文轩的《青铜葵花》，对学生来说，理解这篇课文不难，但是理解青铜这一人物形象稍有难度。在教学过程中，我注重引导学生逐字逐句看课文，通过探究分析课文内容，了解青铜是一个怎样的人，了解青铜这小小的身躯中所体现的积极向上的精神，从而达到教学目的。
（5）略
【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（2）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（3）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到答案。
4. 想一想，课文最后一段中省略的是什么内容？
五、总结全文
1. 学完课文，你认为青铜是一个怎样的人？
2. 面对生活给予的苦难，青铜乃至青铜一家都是如何面对的？
六、拓展阅读
1. 师：曹文轩在《青铜葵花》一书的后记里这样写到：每一个时代的人，都有
每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种
当弟弟碰见爸爸时，弟弟________
当爸爸走了后，弟弟________
当爸爸在拐弯处回头时，弟弟________
（6）本文写父爱，抓住了爸爸回头的动作和神态来写，真切感人，请写出这句话。
【答案】（1）拐弯处的回头
（2）尖利；伤心；不约而同；一定
（3）一边；一边；虽然；但是
（4）弟弟受伤了，怪爸爸不关心他，受到同学的启发后，发现了父爱的动作。原来父亲还是爱他的。
部编人教版四年级语文下册第20课《 芦花鞋》教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教学设计及教学反思一. 教材分析《芦花鞋》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了作者小时候跟随父亲在河边芦苇荡里制作芦花鞋的经历。
通过讲述制作芦花鞋的过程以及与父亲之间的互动，表达了作者对父亲的敬爱和感激之情。
这篇课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合四年级的学生阅读。
同时，本文还涉及到一些生字词和句式，对于提高学生的阅读和写作能力有一定的帮助。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。
但是，对于一些生字词和句式，学生可能还需要进一步的引导和讲解。
在情感态度方面，学生可能对于父母的辛勤付出和关爱有一定的认识，但是对于通过劳动获得幸福生活的体验可能还不够深刻。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解，引导学生深入理解课文内容，并从中体会到父母的辛勤和关爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，学会通过细节描写来感受人物的内心情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱父母、珍惜劳动成果的价值观，增强对美好生活的向往和追求。
四. 教学重难点1.生字词的掌握：课文中出现了一些生字词，如“芦花”、“鞋底”等，需要引导学生正确书写和理解。
2.句子理解：课文中有一些句子需要引导学生深入理解，如“我看见父亲的脸上露出了满意的笑容”等，需要通过讲解和讨论使学生理解其含义。
3.情感体验：通过课文的学习，使学生能够体会到父母的辛勤和关爱，培养学生的感恩之心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的场景和情感，提高学生的阅读理解能力。
2.情感教学法：通过引导学生关注课文中的情感细节，使学生能够深入体会父母的关爱，培养学生的感恩之心。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
部编人教版四年级语文下册第20课《 芦花鞋》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教案及教学反思一. 教材分析《芦花鞋》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了小姑娘英子一家的故事。
通过卖芦花鞋的过程，展现了他们勤劳、善良、乐于助人的品质。
这篇课文语言朴实，情感真挚，符合四年级学生的认知水平。
在学习过程中，学生可以感受到劳动的喜悦，培养良好的道德品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
在这个阶段，学生对故事情节的把握和人物性格的分析能力逐渐提高。
因此，在教学过程中，教师应注重引导学生深入理解课文，感悟人物品质，培养学生的阅读兴趣和审美情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会从文中提取关键信息，进行推理、判断。
3.情感态度与价值观：感受劳动的喜悦，培养乐于助人的品质；学会珍惜亲情、友情。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象。
2.难点：学会从文中提取关键信息，进行推理、判断；感悟人物品质，培养阅读兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的画面，激发学习兴趣。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体验人物的心情，培养学生的道德品质。
3.启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描绘的场景、人物等。
2.图片：准备与课文相关的人物、场景图片，帮助学生更好地理解课文。
3.作业本：提前布置预习作业，让学生熟悉课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冬天的景色，引导学生回忆冬季的场景。
然后提问：“你们知道冬天人们穿什么样的鞋子吗？”进而引入本课《芦花鞋》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
部编(统编版)四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第六单元-20《芦花鞋》
部编（统编版）四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第六单元-20《芦花鞋》一. 教材分析《芦花鞋》是人教部编版四年级语文下册第六单元的一篇精读课文。
本节课主要讲述了作者儿时，家乡人们编织芦花鞋、卖芦花鞋的习俗，以及作者对这种传统手艺的怀念。
通过本节课的学习，让学生体会作者对家乡人们勤劳、善良品质的赞美之情，以及对手工艺逐渐消失的惋惜。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描述性的语言有一定的感悟。
但在理解作者情感方面，还需要教师的引导。
此外，学生对于家乡的习俗可能了解不多，需要在课前进行一定的搜集和了解。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对家乡人们勤劳、善良品质的赞美之情，以及对手工艺逐渐消失的惋惜。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受家乡习俗的独特魅力，增强对传统文化的认识和尊重。
四. 教学重难点1.理解课文内容，体会作者情感。
2.感悟课文中描绘的家乡习俗，增强对传统文化的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.情感教学法：教师以自身的情感激发学生的情感，使学生在情感的熏陶中体会作者的情感。
3.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、音乐等教学资源。
2.课前让学生搜集有关家乡习俗的资料，了解芦花鞋的制作过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示家乡的景色，引导学生回忆对家乡的印象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，让学生初步感知课文内容。
学生自读课文，注意生字的读音和理解词语的意思。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
教师引导学生说出课文中的家乡习俗，并解释芦花鞋的制作过程。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师提问，检查学生对课文的理解。
原创部编本四年级语文下册20.芦花鞋 精品教案设计(含板书和教学反思)
1.认识“搓、葵”等7个生字。
2.了解用空行标示长文章各部分的方法,为每个部分列出小标题,把握主要内容,把其中印象最深的内容和同学交流。
3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。
一、导入新课。
1.同学们,老师给大家带来了一张图片,一起来欣赏一下吧。
(出示课文插图)2.在这张图片中,你看到了什么?(学生分享)3.这张图片的主人公叫青铜,下面就让我们一起走进他的故事。
(板书课题)二、解决字词。
1.提出读书要求:尝试用较快的速度默读课文,勾画出不认识的字,查阅字典读一读。
2.指名读生字,新词。
着重指导:“雪屑”——“屑”的读音。
教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固掌握。
三、整体感知。
1.简介作者:先让学生介绍自己对作者的认知,教师再补充。
2.你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗?第一部分:青铜一家做了一百零一双鞋第二部分:青铜冒雪去卖鞋第三部分:青铜卖鞋给城里人第四部分:青铜准备卖掉自己的鞋3.结合小标题,概括文章的主要内容。
冬季快要来了,青铜和妹妹葵花去采芦花,他们一家子为了生计,要做一百双芦花鞋来卖钱。
有一天下着鹅毛大雪,青铜为了家里生计,冒雪到镇上去卖鞋。
幸运的是,有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去了。
最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出去……四、品读文本。
(一)1.青铜一家费尽心血编织了一百零一双精美的芦花鞋,那芦花鞋的制造工序是什么样的?(先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳里,再编织成鞋。
)2.这芦花鞋捧在手里是那样的精致,穿在脚上是那样的温暖,而这些芦花是青铜一缕缕采来的。
找到那段文字,说说青铜是怎样采摘这些蓬松美丽的芦花的。
3.出示课件。
4.想象一下,青铜在采摘芦花时,他仿佛看到了什么?想到了什么?(二)1.最后十双芦花鞋怎么样了?(城里人买了十双,最后,青铜连自己脚上那一双也要卖掉。
)2.青铜在冰天雪地中,终于卖掉了所有芦花鞋。
卖掉所有芦花鞋的青铜又做了什么呢?3.课件出示。
部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教案及教学反思
一、教案
1. 教学目标
•知识目标：能够理解故事情节，掌握故事背后的道理。
•能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。
•情感目标：培养学生勇于努力，勇于追求美好事物的品质。
2. 教学重点
•理解故事情节。
•总结故事中的道理。
3. 教学准备
•故事《芦花鞋》的课文。
•课文相关的图片或幻灯片。
•板书内容：故事主要人物、关键词汇等。
4. 教学过程
第一步：导入
利用图片或简短故事概要引入主题，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习课文
朗读课文，对生词、短语进行解释，帮助学生理解故事情节。
第三步：理解故事
提出问题引导学生思考：故事中的人物为什么雕刻芦荟？他们之间的关系是怎样的？通过讨论，让学生深入理解故事背后的含义。
第四步：归纳道理
让学生分享自己对这个故事的理解，引导他们总结故事中所蕴含的道理。
5. 课堂作业
布置相关阅读或思考题，巩固学生对本课内容的理解。
二、教学反思
在这节课的教学中，我发现学生对这个故事情节非常感兴趣，课堂氛围轻松、活跃。
但是在教学过程中，我发现有些学生理解能力较弱，跟不上课堂进度。
下一次教学中，我需要更多地运用互动式教学法，针对不同学生的学习特点，设计差异化教学方案，让每个学生都能在学习中收获成长。
通过教学反思，我认识到了自己在课堂指导和学生理解方面的不足，下一次面对同样的情况，我会更加努力地调整教学方式，提高教学效果，让学生更好地理解课文，培养他们的思考能力和表达能力。
部编(统编版)四年级语文下册精品教案带教学反思-第六单元-20《芦花鞋》
部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思-第六单元-20《芦花鞋》一. 教材分析《芦花鞋》是一篇描述农村生活的散文，通过讲述一个孩子卖芦花鞋的故事，展现了农村孩子的勤劳、善良和勇敢。
文章语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，以及掌握一些重点词汇和句型。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对农村生活也有一定的了解。
但他们对于一些农村特有的习俗和环境可能还不够熟悉，因此在教学中需要加以解释。
此外，学生对于情感的把握和体会还不够成熟，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句型。
2.能力目标：学生能够通过阅读课文，提高自己的阅读理解能力，培养自己的想象力和表达能力。
3.情感目标：学生能够理解并体会作者的情感，培养自己的同情心和爱心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句型。
2.难点：学生能够理解并体会作者的情感，培养自己的同情心和爱心。
五. 教学方法采用情景教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过创设情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容；通过情感教学，引导学生体会作者的情感，培养自己的同情心和爱心；通过小组合作学习，让学生互相交流、讨论，提高自己的阅读理解能力。
六. 教学准备1.准备课文录音，以便学生正确地朗读课文。
2.准备一些与课文相关的图片，以便于学生更好地理解课文内容。
3.准备一些与课文相关的问题，以便于学生在课堂上进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音，让学生正确地朗读课文。
然后展示一些与课文相关的图片，引导学生回顾课文内容。
2.呈现（10分钟）教师通过提问的方式，引导学生回顾课文内容，了解故事发生的时间、地点、人物以及故事情节。
对于一些重点词汇和句型，教师可以进行解释和讲解。
部编人教版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《芦花鞋》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了作者童年时跟随父亲到芦苇荡里制作芦花鞋的过程。
这篇课文描绘了大自然的美景，展现了父子间的亲情和劳动的喜悦。
通过本文的学习，学生可以感受到大自然的魅力，理解劳动的价值，培养热爱生活、珍惜亲情的情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。
但他们对于一些生僻词语和表达方式可能还不太理解，需要教师进行讲解。
此外，学生对于大自然的认识和亲身体验可能有限，需要通过课文的学习来拓宽视野。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的魅力，理解劳动的价值，培养热爱生活、珍惜亲情的情怀。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文大意的理解，特别是对于一些描述大自然和劳动的句子的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过提问引导学生思考，创设情境让学生体验课文中的生活，小组合作讨论提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.生字词卡片。
3.课文插图或图片。
4.分组合作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文的内容。
2.呈现（10分钟）展示课文插图或图片，引导学生说出图中的景物和人物。
教师引导学生关注课文中的描述，让学生理解课文的内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，教师指导学生注意语音语调和表情。
学生通过朗读，进一步理解课文的大意。
4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，学生认读并组词。
教师选取一些生字词，让学生造句，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生思考课文中的大自然和劳动的意义。
部编版四年级语文下册芦花鞋教案(优选3篇)
部编版四年级语文下册芦花鞋教案（优选3篇）【部编版四年级语文下册芦花鞋教案第1篇】一、教材分析课文选自曹文轩长篇小说《青铜葵花》，主要写了青铜一家人为了增加收入，一起动手编织芦花鞋，然后让青铜背着到油麻地镇上去卖的故事，赞美了青铜勤劳、纯朴等美好品质。
课文比较长，用空行的方式分成四个部分。
、第一部分写青铜一家人为了增加收入，编织了一百零一双芦花鞋。
这一部分的描写细腻优美，特别是对芦花鞋的描写，把芦花鞋上柔软的芦花想象成鸟细软的绒毛，把两双鞋想象成四只鸟窝、两对鸟，丰富的想象让人感受到芦花鞋的温暖与美好。
第二部分写在一个大雪天，青铜不顾家人的劝说坚持去镇上卖芦花鞋。
这部分中人物的语言令人印象深刻，奶奶、爸爸妈妈和葵花的话透射出全家人对青铜的关心；青铜说的话表现了他的执着，显示了他要尽量为家人分忧的责任感。
第三部分写几个城里人买了十双芦花鞋。
这一部分对环境和人物的描写也十分细致。
对几个城里人语言、动作、神态的描写，可以看出他们对芦花鞋由衷的喜爱。
而青铜并没有因为他们的喜爱而涨价，可以看出青铜的纯朴与善良。
第四部分写了青铜卖最后一双芦花鞋的情景。
青铜忍受着寒冷脱下脚上芦花鞋的内容很感人，为了不让这位喜欢芦花鞋的人失望，青铜宁可赤脚走在雪地上，反映了青铜的憨厚与善良。
二、教学目标1.认识“搓、葵”等7个生字。
2.默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。
能和同学交流印象最深的内容。
三、重点难点1.用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。
2.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。
四、教学过程第一课时一、师生谈话，导入课题。
1.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。
曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。
我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。
（板书课题：芦花鞋）2. 我们来认识一下作者曹文轩吧。
人教版部编本四年级下册《芦花鞋》教案设计及教学反思
人教版部编本四年级下册《芦花鞋》教案设计及教学反思一、教学目标1.1知识目标1.理解、掌握“花鞋”传统手工艺及其制作过程。
2.培养学生的动手能力和创造力。
1.2能力目标1.学生能自由运用自己制作的芦花鞋，在运动、作业等方面充分发挥自己的创造力。
2.学生在制作芦花鞋的过程中培养细心和耐心的品质。
1.3情感目标1.培养学生对民间传统文化的认识和爱好。
2.培养学生合作、分享和交流的意识。
二、教学内容2.1教材分析本次教学内容来自人教版部编本四年级下册《芦花鞋》一课，主要内容为介绍“芦花鞋”这种中国传统文化。
本课的教学目标是让学生了解“芦花鞋”的制作方法，以及传说中与“芦花鞋”相关的故事。
2.2教学重点1.学习制作“芦花鞋”的要领和方法。
2.听取相关的传说故事，了解“芦花鞋”的历史文化背景。
2.3教学难点1.理解芦草的结构和使用方法。
2.掌握“芦花鞋”的制作过程。
三、教学方法3.1情景式教学法本课程采用情景式教学法，通过创建情景，让学生能够身临其境地了解“芦花鞋”这种传统文化的相关知识，从而进一步加深他们的理解。
3.2实践教学法“芦花鞋”制作是本课的重点，班级分小组，由同学们自己动手进行制作，从而锻炼学生的动手能力和创造力，并培养他们的耐心和细心品质。
3.3讲述故事的方法通过讲述与“芦花鞋”相关的故事，不仅能够对学生进行启发和熏陶，还能够让他们更好地了解民间传统文化的内涵和历史背景。
四、教学过程4.1引入以穿着“芦花鞋”的形式引入，让学生感受这种民间传统工艺的独特魅力，引导他们主动探究这种鞋子的来源和制作方法。
4.2讲解芦草的结构和用途通过PPT或手工模型等形式讲解芦草的结构和用途，让学生对“芦花鞋”素材的来源有一个更深入的认识。
4.3讲述相关故事讲述与“芦花鞋”相关的故事，例如“逐鹿英雄”中流传着的鞋底里藏五千匹马等故事，引导学生了解“芦花鞋”在中国民间文化中的地位和历史背景。
4.4动手制作芦花鞋组织学生分小组进行芦花鞋的制作，引导他们按照制作步骤，细心、耐心地完成芦花鞋。
部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思(优选3篇)
部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思（优选3篇）【部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思第1篇】20 芦花鞋【教学目标】1．交流阅读感受，加深对小说人物性格特点的理解，感受小说诗一般的语言魅力。
2．抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界，结合文本发表独到的见解。
3．在阅读、交流中，欣赏文本优美的语言，体验阅读的快乐，培养阅读的兴趣和习惯。
4．引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生，热爱生活，享受生活。
【教学过程】一、引入话题世界上最动人的一刻是读书时皱眉的刹那，世界上最开心的一刻是读书时会心的一笑。
我们翻开书页，其实是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密地对话，去赴一个不见不散的约会。
这段日子，我们阅读了曹文轩纯美小说系列中的《青铜葵花》，那隽永的文字，那真挚的情感，把我们带进了一个感人至深的世界。
常言说：读书是幸福的，交流是快乐的。
今天我们就一起来交流阅读的感悟吧。
二、把握内容1. 读一部作品，首先要了解并能概括其主要内容。
谁知道，有哪些方法能准确地把握作品的主要内容。
（内容提要、前言（序言）、目录、后记、……）内容提要、目录都是故事的高度浓缩，前言（序言）和后记是这本书的总括和作者的感受，阅读这些内容可以帮助我们快速地了解一本书的大概内容、写作特点。
2.课件出示本书的“内容提要”，指名读。
这是一个男孩与女孩的故事。
男孩叫青铜，女孩叫葵花。
一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活，一起长大。
12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……3.读后感觉“内容提要”对该书的内容概括太简单，谁能用自己的话来概括一下本书的主要内容？4.小结：概括能力是我们语文学习的一项很重要的能力，需要在充分阅读文本，认真把握文本中心的基础上来总结。
希望同学们今后每阅读一本书或一篇文章后都能养成概括主要内容的习惯，长期坚持，你的概括能力就能迅速提高。
2024年部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思精选3篇
部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思精选３篇〖部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思第【1】篇〗芦花鞋教案设计设计说明本篇课文节选自曹文轩的《青铜葵花》。
课文内容清新动人，动人心弦。
围绕本单元语文要素——学习怎样把握长文章的主要内容，本教案结合自读课文的特点，进行了以下教学设计。
引导学生为每个部分列出小标题，注重对概括方法的训练，提高学生提取主要信息的能力。
注重对理解感悟能力的培养，注重对学习自主性的探究，组织学生围绕印象最深的内容进行交流。
在交流的过程中，启发学生运用学过的阅读方法，抓住关键语句畅谈感受。
同时，鼓励学生阅读整本书，提高阅读兴趣。
课前准备教师准备：制作多媒体课件；了解《青铜葵花》的主要内容和情节。
学生准备：搜集曹文轩的相关资料。
课时安排1课时。
教学过程一、导入，激发兴趣1．出示芦花鞋。
同学们，你们知道这是什么鞋吗？2．过渡：这就是芦花鞋。
它有着一段美好的故事。
那感人的情节，那纯真的情感，久久萦绕在每一个读者的心间。
相信读了这个故事，你将会爱上芦花鞋。
3．板书课题，齐读课题。
设计意图：很多学生并未见过芦花鞋，通过导入，激发学生的兴趣，使学生产生阅读期待，为深入读文奠定感情基调。
二、自主读文，梳理内容1．这篇课文很长，是分成几部分来写的。
同学们仔细观察，看一看：每部分之间是怎样隔开的？(用空行的方式)2．请默读课文，想一想：每部分的主要内容是什么？为每个部分列出小标题。
3．同桌合作学习生字，读准字音，口头给生字组词。
4．检测对生字的掌握情况。
(1)课件出示词语，指名读词语。
搓绳葵花祈求遗憾污迹雪屑(2)重点强调：“搓”是平舌音；“祈”的读音为qí，不读qǐ；“屑”的读音为xiè，不读xuè。
(3)开火车读词语。
5．请同学们快速浏览每一部分的内容，试着列出小标题。
指导学生概括段落大意，能根据段落大意列出小标题即可，不要求统一标题内容。
预设：引导学生先将每一部分的主要内容用一两句话来说一说，再用一个短语来列出小标题。
部编版四年级下芦花鞋含教学反思教案完整版
20.芦花鞋【教学目标】1.认识课文中的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，理解芦花鞋是怎么做成的，以及青铜为什么要卖芦花鞋。
3.激起学生的阅读兴趣，教给学生阅读课外书的方法。
【教学重点】了解故事中的人物形象，激起学生阅读的兴趣，让孩子想读书。
【教学难点】培养学生阅读的兴趣。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入1.最近在读什么书?最大的感受是什么?2.最近老师就迷上了曹文轩的纯美小说《青铜葵花》。
曹文轩是北京大学著名的教授，博士生导师，又是著名的作家，他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。
他小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，显得弥足珍贵、格外感人。
3.今天，我们所学的这个故事就选自《青铜葵花》。
板书课题，读题。
二、初读感知1.教师列出自读要求:(1)画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
(2)读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题?(3)小组内交流出示的问题。
(4)解决不了的问题全班交流，教师指导点拨。
(5)各组推荐代表汇报，师生共同点评。
2.学生自读课文。
3.检查学生自学情况。
(1)出示生字卡片，检查学生认读生字的情况。
(2)出示新词，学生交流自己是用什么方法理解词语的。
(3)指名学生分段朗读课文。
4.整体感知。
(1)了解文章结构，给每个部分加一个小标题。
课文可以分为三个部分:采芦花、编芦花鞋、卖芦花鞋。
(2)用自己的话概括课文的主要内容。
青铜一家收养葵花，可是青铜家里很穷，只能供应一个人上学，青铜把这个好机会让给了葵花妹妹。
从此青铜担当起接送葵花上下学的事，还时时保护着葵花不受别人欺负，为了供应葵花上学，在一个大雪纷飞的日子里，青铜一家人忙着做芦花鞋，青铜带到城里卖，最后一双脚上的也卖掉了。
三、品读课文1.这个故事中，出现了几个人物，你能评价一下他们在你心中的印象吗?用“我(喜欢、钦佩、讨厌、同情、理解……)……，因为……的句式。
部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思推荐3篇2024年
部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思推荐３篇〖部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思第【1】篇〗教学目标：1. 认识“搓、葵”等7个生字，能借助小标题说出课文主要内容。
2. 运用批注的方法自读课文，和同学交流自己最感动的情节，体会青铜勤劳善良纯朴的人物形象。
3.感受文章纯美的文字风格，积累优美的语言。
教学课时： 1课时教前准备：1.熟读课文，自学生字新词，预先标注小标题，准备交流。
、2.已读过《青铜葵花》整本书。
教学过程：板块一回忆《青铜葵花》，导入课题1. 出示曹文轩照片，说说自己对这位作家的了解。
出示作者简介2. 看《青铜葵花》封面，说说人物印象青铜葵花简要说说阅读过程中你印象最深的情节。
3.看《青铜葵花》目录，了解小说的主要内容，看看芦花鞋在小说中的位置。
引出课题。
板块二初读课文，整体感知1.检查字词预习。
（1）课件出示生字词语。
搓草绳葵花祈求遗憾污迹雪屑（2）指名认读，重点读好搓祈求遗憾污迹（3）比较识记。
[课件出示：憾（遗憾）撼（摇撼）]理解屑（三个解释：碎末细碎认为值得）联系语境理解：雪屑是什么。
联系生活说说，哪些词语含有屑？（木屑纸屑面包屑……）2.整体感知课文。
（1）芦花鞋怎么制作的？是什么样子的呢？请读文中句子，找到答案。
这双漂亮的芦花鞋子背后，你读出了什么？(青铜一家心灵手巧，精心编制，芦花鞋寄托着美好的愿望）（2）交流课前预习时小标题。
课文围绕着芦花鞋写了哪些感人的故事呢。
①回顾列小标题的方法（PPT出示列小标题的方法）②全班交流课前所列小标题，师生评议。
③预设：编芦花鞋大雪天卖鞋意外买掉鞋卖掉脚上的鞋（3）了解主要内容。
①师引导：弄清了每部分的内容，将每部分的内容用自己的语言连起来说一说，就是文章的主要内容。
请大家在同桌练习说一说。
②全班交流。
冬闲时，青铜全家精心编织了一百零一双芦花鞋，由青铜拿到油麻地镇上去卖。
一个大雪天，青铜不顾家人的阻止到镇上卖剩下的十双鞋，一群城里人意外地买光了他的鞋。
部编版四年级下册语文20 芦花鞋教案及教学反思
20 芦花鞋备课素材【教材分析】《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是一篇略读课文，改选自曹文轩先生的《青铜葵花》。
本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。
本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。
【作者介绍】曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。
1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。
1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。
1999年，出版小说《根鸟》。
2005年，推出小说《青铜葵花》。
2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，同年8月20日，曹文轩在新西兰领取国际安徒生奖，这也是中国作家首次获此殊荣。
2017年3月31日，获得2016-2017“影响世界华人大奖”。
2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。
【与文章相关的资料介绍】人物评价曹文轩是一位有所追求的作家，他刻意追求给儿童文学以更大的表现力和感染力，努力使自己作品中的文学形象具有更丰富的审美内涵。
曹文轩对提高作品内容和人物性格的丰富性和复杂性的尝试无疑是值得重视的。
(郑开慧评)曹文轩一直坚守着“追随永恒”的美学承诺，反对咀嚼庸常的创作现实，通过自己的作品象证着人性智慧的高贵永恒。
曹文轩的小说以其优美的诗化语言、优雅的写作姿态、忧郁悲悯的人文关怀，执着于古典主义的审美情趣。
他追求艺术感染的震撼效果，追求文学的永恒魅力，同时也汲取了西方古典儿童文学以安徒生童话为代表的悲剧精神，因而使作品超越儿童生活题材，进入人的本质生活领域，闪耀着生命人格的灼人光焰。
(王泉根评)【与课文相关的其他资料】课后作业基础积累大巩固一、辨字组词。
搓（）祈（）屑（）差（）折（）稍（）二、在括号里填上合适的词语。
部编(统编)语文四年级下册教案-第六单元-20《芦花鞋》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第六单元-20《芦花鞋》带教学反思一、教学目标1.能够理解并朗读课文《芦花鞋》。
2.能够用自己的话复述《芦花鞋》的故事情节。
3.能够感受课文情感，形象地朗读或表演课文。
4.能够在老师的引导下品味课文，体会文化内涵。
二、教学重点1.理解课文《芦花鞋》的故事情节。
2.朗读或表演课文。
3.品味课文，体会其中的文化内涵。
三、教学难点1.形象地表演课文《芦花鞋》。
2.感知文学作品的内涵和深层次含义。
四、教学准备1.课文《芦花鞋》的复印件。
2.朗读或表演课文的音频和视频资料。
3.表演道具，如芦花鞋的模型或图片。
4.课堂互动环节的准备工作，如提问内容和讨论题目。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师向学生介绍本节课的学习内容，引入《芦花鞋》这篇课文，激发学生学习的兴趣。
2. 学习课文（15分钟）1.学生跟着老师朗读《芦花鞋》，理解故事情节。
2.学生小组内交流讨论，复述《芦花鞋》的故事情节。
3.师生讨论故事中的人物形象和情感。
3. 表演与感悟（20分钟）1.学生分角色表演《芦花鞋》，深入理解文学作品。
2.师生共同品味故事内容，体会其中的文化内涵。
4. 拓展延伸（10分钟）老师与学生共同探讨《芦花鞋》中的价值观念、人生哲理等，引导学生发现更深层次的意义。
5. 总结反思（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生思考课文对他们的启发和影响，加深对文学作品的理解和感悟。
六、课后作业1.背诵《芦花鞋》的部分段落。
2.完成与《芦花鞋》相关的绘画或手工制作。
3.思考并整理关于《芦花鞋》的感悟和心得体会。
七、教学反思本节课通过多种方式引导学生理解、感悟《芦花鞋》这篇课文，培养了学生对文学作品的审美能力和情感体验能力。
但在教学过程中，学生的表演能力和文学理解能力有待提高，需要在后续的教学中加强相关训练和指导。
同时，教师在课堂引导和讨论中可以更加灵活，通过提问和引导让学生更深入地思考和表达自己的意见，从而促进课文的更好理解和消化。
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1.认识“搓、葵”等7个生字。
2.了解用空行标示长文章各部分的方法,为每个部分列出小标题,把握主要内容,把其中印象最深的内容和同学交流。
3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。
一、导入新课。
1.同学们,老师给大家带来了一张图片,一起来欣赏一下吧。
(出示课文插图)
2.在这张图片中,你看到了什么?(学生分享)
3.这张图片的主人公叫青铜,下面就让我们一起走进他的故事。
(板书课题)
二、解决字词。
1.提出读书要求:尝试用较快的速度默读课文,勾画出不认识的字,查阅字典读一读。
2.指名读生字,新词。
着重指导:“雪屑”——“屑”的读音。
教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固掌握。
三、整体感知。
1.简介作者:先让学生介绍自己对作者的认知,教师再补充。
2.你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗?
第一部分:青铜一家做了一百零一双鞋
第二部分:青铜冒雪去卖鞋
第三部分:青铜卖鞋给城里人
第四部分:青铜准备卖掉自己的鞋
3.结合小标题,概括文章的主要内容。
冬季快要来了,青铜和妹妹葵花去采芦花,他们一家子为了生计,要做一百双芦花鞋来卖钱。
有一天下着鹅毛大雪,青铜为了家里生计,冒雪到镇上去卖鞋。
幸运的是,有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去了。
最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出去……
四、品读文本。
(一)
1.青铜一家费尽心血编织了一百零一双精美的芦花鞋,那芦花鞋的制造工序是什么样的?(先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳里,再编织成鞋。
)
2.这芦花鞋捧在手里是那样的精致,穿在脚上是那样的温暖,而这些芦花是青铜一缕缕采来的。
找到那段文字,说说青铜是怎样采摘这些蓬松美丽的芦花的。
3.出示课件。
4.想象一下,青铜在采摘芦花时,他仿佛看到了什么?想到了什么?
(二)
1.最后十双芦花鞋怎么样了?(城里人买了十双,最后,青铜连自己脚上那一双也要卖掉。
)
2.青铜在冰天雪地中,终于卖掉了所有芦花鞋。
卖掉所有芦花鞋的青铜又做了什么呢?
3.课件出示。
(赤脚追顾客)
同学们,让我们和青铜一起置身于鹅毛大雪漫天飞舞的世界,假如是你,你会怎样?
4.想一想,你觉得青铜是一个怎样的人?(冰天雪地里,那透骨的寒冷,青铜忍受住了。
他是一个能吃苦,勤劳善良,聪明,执着倔强的人。
)
(三)
文章哪些地方让你感受最深?选择一处摘抄下来,再谈谈自己的体会。
1.“但青铜却坚持着今天一定要去镇上。
他对奶奶他们说:‘今天天冷,更会有人买鞋的。
’”从“坚持”二字可以看出青铜脾气倔强,再联系句子来看,又能从中体会到他为了家人而坚持在冰天雪地里卖芦花鞋的执着、坚强的品质。
2.“他的赤脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬雪屑……”
说明青铜的坚强,让人觉得他是一个非常善良、很为家里人着想的孩子。
小结:
这节课我们通过列小标题的方法了解了故事的主要内容。
通过抓住重点段落、语句和词语来分析文章的思想内容,我们明白了青铜是一个吃苦耐劳、无私善良、执着倔强、为他人着想的人。
而作为当代的学生,我们更应该在今后的生活中学习他的这种品质。
五、布置作业。
1.鼓励学生把整个故事讲给家人听,注意讲述流畅明白、生动真实,突出青铜的精神品质。
2.阅读《青铜葵花》。
芦花鞋
吃苦耐劳
无私善良
执着倔强
为他人着想
1.通过列小标题的方法让学生快速了解故事内容。
2.通过抓重点段落、语句、关键词,引导学生深入理解文本,畅谈自己的感受。
3.通过一篇文章的学习,引导学生进一步阅读原著《青铜葵花》,激发阅读兴趣,拓展阅读量。