二年级语文奇妙的歌手
北京版小学二年级上册语文《奇妙的歌手》教案三篇
北京版小学二年级上册语文《奇妙的歌手》教案三篇教学目标：1、理解8个生字和8个认读字。
2、练习有语气地朗读课文。
3、知道蟋蟀、青蛙和蝉，都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。
教学重点：1、理解8个生字和6个认读字。
2、知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。
教学难点：指导写好“秀”字。
教学准备：课件、图片。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
今天，老师给大家带来了一个好朋友，它又漂亮又会唱歌，你们看，它是谁呀？对，就是小黄莺。
这个小黄莺成立了一个合唱队，合唱队里有很多奇妙的歌手。
都谁是奇妙的歌手？为什么说它们是奇妙的歌手呢？这节课我们就来学习19课，板书课题。
二、初读课文，检查预习。
1、出示：预习要求。
（1）自学生字及认读字，读准字音。
（2）能准确、流利地朗读课文。
自由轻声读课文，回忆预习的内容，还要把课文标上自然段。
2、检查第一个预习要求。
（1）读生字词。
（2）去掉拼音读生字词。
指导书写“秀”字。
A观察结构。
B上面的“禾”字要注意哪一笔？C下面的“乃”字要注意哪一笔？（横折折折钩）D师范写。
E生描一个，写一个。
F反馈。
G让学生再写一个。
（3）检查认读字的读音。
3、查第二个预习要求。
（1）说一说这篇课文有几个自然段？（2）指名分段读，检查是否读得准确、流利。
其他同学边听边用横线画出，你跟着小黄莺找到了哪几位奇妙的歌手？A反馈朗读效果，出现问题即时指导。
B说一说你跟着小黄莺找到了哪几位奇妙的歌手？三、学习重点段落，读中感悟。
（一）学习2——4自然段。
顺情引导，学生先说谁就先学哪一自然段。
重点指导学习一个自然段。
1、自由读，标出这个自然段有几句话。
2、指名分句读，想。
（1）它的歌声和嗓音有什么特点？（2）为什么说它是奇妙的歌手？3、交流反馈。
（二）学习另外两个自然段。
1、小黄莺还找到了（）和（）这两位歌手？你是从哪几个自然段找到的？2、自由读这两个自然段，回答这两个问题。
（1）它的歌声和嗓音有什么特点？（2）为什么说它是奇妙的歌手？3、照上一段指导朗读的方法读这两个自然段，自由读，指名读。
二年级语文上册《奇妙的歌手》教学教案设计
二年级语文上册《奇妙的歌手》教学教案设计二年级语文上册《奇妙的歌手》教学教案设计教学目标：1.复习巩固词语，落实生字听写。
2.能够有语气地朗读课文。
3.知道蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌，分别用翅膀、声囊、响板发声的；感受它们的“奇妙”；读懂“奇妙”的意思。
4.结合课文内容拓展阅读，丰富学生的语言积累，进行仿说练习。
教学重点：1.能够有语气地朗读课文。
2.知道蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌，分别用翅膀、声囊、响板发声的。
教学难点：1.结合课文内容拓展阅读，丰富学生的语言积累，进行仿说练习。
2.感受它们的“奇妙”；读懂“奇妙”的意思。
教学过程：一、复习词语，整体感知，回忆课文内容。
这节课我们继续来学习19课（出示课题：奇妙的歌手），齐读课题。
（一）齐读课题。
（二）复习巩固上节课学习的词语，复习巩固词语。
1.齐读词语。
第一屏：合唱队组织嗓音蟋蟀振动优秀洪亮2.开火车读词语。
第二屏：呱呱呱知了知了悦耳的琴声翅膀声囊响板又响亮又有节奏十分动听3.引导学生对第二屏的词语进行归类，积累词语了解课文大意。
第三屏；悦耳的琴声翅膀呱呱呱又响亮又有节奏声囊知了知了十分动听响板。
（重点引导学生竖列进行词语归类，使学生从小动物的叫声、声音怎么样、哪发声的三个方面进行总结归纳，培养学生的概括能力。
）（三）学生自读整体感知课文内容，用自己的话说说“为什么说它们是奇妙的歌手？”（四）全班交流反馈。
（教师根据学生的回答随机板书：不用嗓子引导学生说完整话：因为它们都不用嗓子唱歌，所以说它们是奇妙的歌手。
）设计意图通过复习上节课学过的词语，强化学生的记忆；通过引导学生对所学词语的归类积累，复现课文内容的大意，为学习新的内容奠定了基础。
二、细读课文，进一步感受“奇妙”，读懂“奇妙”。
3.建立联系，强化发声的奇妙。
（1）听蟋蟀叫声的录音，感受小蟋蟀歌声的“悦耳动听”。
（2）结合音频与蟋蟀发声部位建立感受奇妙。
二年级语文上册《奇妙的歌手》教学教案设计
二年级语文上册《奇妙的歌手》教学教案设计二年级语文上册《奇妙的歌手》教学教案设计教学目标：1.复习巩固词语，落实生字听写。
2.能够有语气地朗读课文。
3.知道蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌，分别用翅膀、声囊、响板发声的；感受它们的“奇妙”；读懂“奇妙”的意思。
4.结合课文内容拓展阅读，丰富学生的语言积累，进行仿说练习。
教学重点：1.能够有语气地朗读课文。
2.知道蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌，分别用翅膀、声囊、响板发声的。
教学难点：1.结合课文内容拓展阅读，丰富学生的语言积累，进行仿说练习。
2.感受它们的“奇妙”；读懂“奇妙”的意思。
教学过程：一、复习词语，整体感知，回忆课文内容。
这节课我们继续来学习19课（出示课题：奇妙的歌手），齐读课题。
（一）齐读课题。
（二）复习巩固上节课学习的词语，复习巩固词语。
1.齐读词语。
第一屏：合唱队组织嗓音蟋蟀振动优秀洪亮2.开火车读词语。
第二屏：呱呱呱知了知了悦耳的琴声翅膀声囊响板又响亮又有节奏十分动听3.引导学生对第二屏的词语进行归类，积累词语了解课文大意。
第三屏；悦耳的琴声翅膀呱呱呱又响亮又有节奏声囊知了知了十分动听响板。
（重点引导学生竖列进行词语归类，使学生从小动物的叫声、声音怎么样、哪发声的三个方面进行总结归纳，培养学生的概括能力。
）（三）学生自读整体感知课文内容，用自己的话说说“为什么说它们是奇妙的歌手？”（四）全班交流反馈。
（教师根据学生的回答随机板书：不用嗓子引导学生说完整话：因为它们都不用嗓子唱歌，所以说它们是奇妙的歌手。
）设计意图通过复习上节课学过的词语，强化学生的记忆；通过引导学生对所学词语的归类积累，复现课文内容的大意，为学习新的内容奠定了基础。
二、细读课文，进一步感受“奇妙”，读懂“奇妙”。
（一）创设情境，学习课文第2段，感受蟋蟀发声的奇妙。
1.感受蟋蟀的“歌声”悦耳。
教师胸前贴小黄莺图片饰演小黄莺。
导语：森林王国就要举行音乐会了，我要去寻找几名金嗓子歌手，组成一个合唱队。
北京版二年级语文上册教案设计《奇妙的歌手》
北京版二年级语文上册教案设计《奇妙的歌手》
北京版二年级语文上册教案设计《奇妙的歌手》(2)
Байду номын сангаас
今天，老师给大家带来了一个好朋友，它又漂亮又会唱歌，你们看，它是 谁呀？对，就是小黄莺。这个小黄莺成立了一个合唱队，合唱队里有许多奇 妙的歌手。都谁是奇妙的歌手？为什幺说它们是奇妙的歌手呢？这节课我们 就来学习 19 课，板书课题。
（2）指名分段读，检查是否读得正确、流利。其他同学边听边用横线画
出，你跟着小黄莺找到了哪几位奇妙的歌手？
A 反馈朗读效果，出现问题及时指导。
B 说一说你跟着小黄莺找到了哪几位奇妙的歌手？
北京版二年级语文上册教案设计《奇妙的歌手》(3)
2、今天咱们的收获可真不小，跟着小黄莺找到了这幺多不用嗓子唱歌的
A 观察结构。
B 上面的 禾 字要注意哪一笔？
C 下面的 乃 字要注意哪一笔？（横折折折钩）
D 师范写。
E 生描一个，写一个。
F 反馈。
G 让学生再写一个。
（3）检查认读字的读音。
3、查第二个预习要求。
（1）说一说这篇课文有几个自然段？
二、初读课文，检查预习。
1、出示：预习要求。
（1）自学生字及认读字，读准字音。
（2）能正确、流利地朗读课文。
自由轻声读课文，回忆预习的内容，还要把课文标上自然段。
2、检查第一个预习要求。
（1）读生字词。
（2）去掉拼音读生字词。
指导书写 秀 字。
奇妙的歌手，相信大家只要到大自然里多去走一走，听一听，一定会发现更 多的奇妙的歌手。
板书设计：
19 奇妙的歌手
蟋蟀图
二年级语文上册 奇妙的歌手 1课件 北京版
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
北京版二年级语文上册
教学目标
1.正确朗读课文，读出自己的感受。 2.指导书写“奏”和“优”，能在 田字格中把字写端正。 3.知道蟋蟀、小青蛙、蝉是奇妙的 歌手，它们都不是用嗓子唱歌的。
今天，老师给大家带来了一个好朋友，它不仅 漂亮而且还会唱歌，你们看，它是谁呀?对，是小黄 莺！这个小黄莺成立了一个合唱队，合唱队里有许 多奇妙的歌手，那么在这些奇妙的歌手当中都有谁 呢？为什么说它们是奇妙的歌手呢？这节课我们就
2019/8/27
最新中小学教学课件
13
来学习《奇妙的歌手》。
蟋蟀 悦耳 翅膀 响亮 节奏 声囊 蝉 振动
我会读
zǔ zhī
hé chàng duì yùe ěr
组织
合唱 队
悦耳
jiu xiù
节奏
洪亮
1.自由读课文第二段，看看小黄莺和 小蟋蟀它们说什么了？
想一想小黄莺夸奖小蟋蟀的话和狡猾的
小狐黄狸莺夸说奖：乌“鸦小的语蟋气蟀一，样你吗的？嗓想音想应真该动 听怎！么”读。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
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“小青蛙,你的嗓音真洪亮!”
“你说错了,我唱 歌不是用嗓子,是 靠声囊发声的。”
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“你的嗓音真美呀!”
“你说错了,我唱歌 不是用嗓子,是靠身 体下面的响板振动 发声的。”
朋友再见
奇妙 的歌手
zǔ zhī 组织
hé chàng duì 合 唱 队
yùe ěr 悦 耳
jié zòu
hóng liàng
yōu xiù
节 奏
洪
亮
优 秀
悦耳的琴声 歌声好像悦耳的琴声
zǔ zhī 组织
hé chàng duì 合 唱 队
yùe ěr 悦 耳
jié zòu
hóng liΒιβλιοθήκη ngyōu xiù节 奏
洪
亮
优 秀
节奏
又响亮又有节奏
zǔ zhī 组织
hé chàng duì 合 唱 队
yùe ěr 悦 耳
jié zòu
hóng liàng
yōu xiù
节 奏
洪
亮
优 秀
优
秀
组织 节奏
合唱队 洪 亮
悦耳 优秀
“你说错了,我 唱歌不是用嗓子, 是用翅膀发声 的。”
“小蟋蟀,你的嗓音真动听!”