《女娲和人》教学设计
《女娲造人》优秀教案优秀6篇
《女娲造人》优秀教案优秀6篇《女娲造人》教案5- 篇一女娲造人一、教学目标1、增强对“人”自身的思考与认识。
2、把握文章的内容，清晰地了解这个神话是如何展开想像的。
3、进一步把握神话的特点。
二、学生分析学生对女娲造人的故事或多或少有一定了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。
本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力；二是联想与想像的能力；三是对“人”的自身发展作进一步思考。
三、教学过程1、开门见山导入师：生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。
各个民族都有关于人类起源的民间传说。
这些传说非常有趣。
请学生讨论，发表见解。
出示课题《女娲造人》。
2、阅读译文，尝试想像师：我们一起来看一看“研讨与练习”第一题，看看此题中两则短文的译文。
这两则译文写了哪些内容？请加以概括。
概括的语言尽可能简洁，在能够说清楚的前提下，字数尽可能少一些。
请把概括内容批注在书上。
生：（独立阅读，概括批注）。
师：好，我们一起来看看这两段译文有哪些要点。
生：可以从四个方面来概括：（1）天地无人；（2）女娲造人；（3）造更多的人；（4）婚姻育人。
师：这四点基本上能够概括这两则短文的主要内容，语言也很简洁。
我们看原文是非常简单的，没有生动的情节，但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生、具有很强吸引力的神话故事。
要扩写这必须展开想像，加入一些内容。
请同学们合上书，围绕刚才提炼出来的四个要点，快速展开想像，自编一个神话故事，并在草稿纸上记录自己的故事提纲。
生：（构思自己的神话故事）。
师：大家相互讲，讲了故事后，请推荐一位构思奇妙、讲述生动的同学上台，把自己的故事奉献给全班同学。
生：（一位同学上台讲述故事）。
师：（点评。
点评的标准是：（1）故事是否紧扣了四个要点？（2）想像是否奇妙，大胆？（3）叙述是否生动？）3、阅读课文，比较想像师：我们自己编述了故事，也听了同学讲的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根据这四点内容编写了一个名《女娲补天》的故事，作家和我们都是根据同一个材料编的故事，请大家读读课文，看看他编的故事有什么不同？请大家快速阅读课文。
实用的《女娲造人》教案四篇
•••••••••••••••••实用的《女娲造人》教案四篇实用的《女娲造人》教案四篇作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《女娲造人》教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《女娲造人》教案篇1师：同学们，你们喜欢听故事吗？生（有兴趣地齐答）：喜欢。
师：有谁知道《盘古开天辟地》的故事？给大家讲一讲。
生1：传说古时候天和地连在一起，盘古一觉醒来，觉得太闷，便用力地把天托起来，把地使劲地蹬下去，天地便分开了。
盘古站了很久，他死后，身体便变成了天地间的各种事物。
生2：我想补充一点儿：盘古是用斧子将天和地劈开的，然后才是托起天，蹬下地。
生3：我再补充：盘古死后，他出的气变成了白云，他的额头、鼻尖变成了高山，一只眼睛变成了太阳，另一只眼睛变成了月亮，血液变成了江河湖海。
师：同学们真聪明！课外知识也挺丰富。
你们谁知道刚才讲的这个故事是属于什么体裁呢？生4：神话。
师：确实不错，这是一篇神话。
神话故事是古代劳动人民对自然现象不能正确地解释而凭借想象创造出来的。
今天，我们再来学习一篇神话故事——《女娲造人》（板书）。
《女娲造人》的故事就是发生在《开天辟地》之后。
师：看到课题，你想知道什么呢？生5：女娲为什么要造人呢？生6：女娲怎样造人的？生7：女娲用什么造人？生8：女娲造人有何用？师：同学们提的问题都很有价值。
下面我们就自读一遍课文，看谁能够又快又好地答出这几道题。
（学生自由读课文）师：请同学们发表自己的意见。
生9：女娲因为孤独寂寞，为了在天地之间增加一点活力，所以决定造人。
生10：女娲因为临池照影，看到了自己的样子，才决定造一个和自己一样的生物，这就是人。
师：“临池照影”这个词语概括得真准确！这两个同学答案综合起来，就回答了女娲为什造人的问题，也即是造人的原因。
（板书：原因）谁还再发表自己的见解？生11：女娲是用黄泥造人的。
《女娲造人》教案4篇
《女娲造人》教案4篇《女娲造人》教案4篇作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《女娲造人》教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《女娲造人》教案篇1 【教学目标】1、初步了解神话极其特点。
2、了解鲜明的人物形象，甘受文中所表示的喜悦之情。
3、初步培养同学的想象能力。
【教学重点】1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表示的喜悦之情。
2、初步培养同学的想象能力【教学难点】理解文中想象的作用，感受文中所表示的喜悦之情。
【教学方法】速读法跳读法合作探究法【教具准备】多媒体课件【课时布置】一课时【教学过程】一、导入新课1、我国古代也有许多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话，导入课文《女娲造人》。
2、出示学习目标。
二、知识积累1、有关神话有关神话神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象发明出来的故事。
神话特点:1、它是以事实为基础的。
2、充溢奇妙的想象和幻想，非常有趣。
3、人物形象，大多具有超人的力量。
2、我国远古比较著名的神话盘古开天辟地女娲补天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精卫填海鲧禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山3、字词积累女娲（wā）：传说中造人、补天的神。
澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。
幽光（yōu）灵敏：反应快。
绵延：延续不时。
《女娲造人》教案篇2 教学目标知识与能力：1、了解神话的特点。
2、了解有关人类起源的神话故事。
3、体会想像联想在神话创作中的作用。
过程与方法：1、积累探究关于人类起源、进化的知识，区别神话与科学。
2、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，尝试改写神话故事。
情感态度与价值观：1、感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
2、体会自己的母亲怀胎育子的艰辛与不易。
教学重点：激发和训练学生的想像力。
教学难点：体会课文的思想感情。
《女娲造人》教学设计13篇
《女娲造人》教学设计13篇《女娲造人》教学设计13篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《女娲造人》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《女娲造人》教学设计1【教学目标】1、通过快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想像力的作用。
2、通过默读、圈画、朗读，探究神话故事的魅力，并运用发明性想像改编神话。
3、通过拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望──追寻人类的起源。
【课前准备】学生：读课文，了解故事情节。
教师：准备相关资料与课件。
【教学设计】一、师生对话导入课文师：很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。
在这片天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物──神话。
大家喜欢看神话吗?生：喜欢!师：那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片段。
(投影──中国古代神话。
)师：你们能说出这些神话故事的名称吗?生(齐答)：盘古开天、夸父追日、钻木取火、女娲造人。
(教师配合学生的回答。
投影文字──片1：盘古开天;片2：夸父追日;片3：钻木取火;片4：女娲造人。
)师：说起女娲，同学们可能并不陌生。
能列举其他你们所看到过的有关女娲的神话名称吗?生：精卫填海、黄帝的故事师：今天我们先重点观赏《女娲造人》。
(投影：课题《女娲造人》和女娲造人画像。
)二、学生快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想像力的作用1、教师逐步引导：师：让我们一起来看看画面里面有什么?(学生一脸迷惑与期盼。
)师：一本古书──《太平御览》。
翻开看看，卷七十八有《风俗通》的记载，一起读读看，大致意思是什么?(齐读后有几个学生举手说大致意思，老师示意一位学生回答。
)师：感悟能力不错!现在让我们再一起朗读译文。
(教师点击译文。
) 学生朗读译文。
(通常说天地开辟以后，还没有人类。
女娲揉团黄土造成人。
这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。
关于《女娲造人》教案八篇
关于《女娲造人》教案八篇《女娲造人》教案篇1教学要求1、知识与技能（1）认识文中的生字新词，加以理解并积累。
（2）理解课文内容，了解女娲创造人类的过程。
（3）阅读课文有所感受，并相互交流。
（4）正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法（1）自学生字新词，联系上下文或查阅工具书理解字词的意思。
（2）自主阅读，合作探究，理清__条理，了解女娲创造人类的过程。
（3）个性理解，互动交流，畅谈读文的感受。
3、情感、态度与价值观（1）体会女娲为人类作出的贡献。
（2）感受人的可爱与生动，感悟世界因人而精彩，因人而充满生气，懂得要珍惜生命。
重、难点与关键1、重点：读懂内容，了解女娲造人的过程。
2、难点：体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与生机。
3、关键：自学为主，自读自悟，整体把握，品析细节。
课时划分:一课时。
教学设计教学目标1、学会生字新词。
2、体会女蜗为人类作出的贡献。
教具准备1、生字词语卡片。
2、摘录文中关键语句的小黑板或幻灯片。
教学过程一、谈话导入，揭题质疑1、教师导言：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。
而在我们中国的神话传说中，创造人类的天神则是女娲。
今天，我们就来学习女娲造人的故事。
2、教师板书课题：女娲造人。
3、认识人物：学生根据课外阅读经历，谈谈对女娲的认识。
4、教师适当小结，引导对课题质疑：是的，传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通广大。
为人类做过许多好事，她被称为人类的始母，因为传说中，人类就是她一手创造的。
那么，看了“女娲造人”这个课题，你想了解些什么呢?5、学生自由根据课题质疑，教师适当加以梳理、板书。
(1)女娲为什么造人?(2)女娲是怎样造人的?(3)女娲造出来的人是什么样的?……6、教师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。
二、自学解疑，把握内容1、教师出示自学提纲，引导独立阅读及合作交流。
《女娲造人》教案模板6篇
《女娲造人》教案模板6篇【教学目标】１、学问目标：把握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望──寻找人类起源。
２、力量目标：使学生理解女娲身上所寄予的人类母亲的优秀品质，培育学生的想像力。
３、情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与开心，感受制造的欢乐，思考自身来源，珍爱生命。
【教学重点】１、大胆而新颖的想像。
２、对人类诞生的喜悦感。
【教学难点】激发学生的想象力，让学生学会合理的想象。
【教学过程】一、导语（４）早晨，我们踏着满地的金黄，在瑟瑟的晨风中来到这里，开头我们又一个崭新的一天；黄昏，我们迎着醉人的晚霞，奔波在回家的路上，在这很多个来来往往的的路途中，我们不禁要思索这样一个问题：人，究竟是从哪里来的呢？那么能不能请同学们来谈一谈，你都知道哪些关于人类起源的资料呢，让我们来相互沟通一下吧。
（学生沟通资料）好，今日就让我们到《女娲造人》这篇神话故事中去看看女娲是怎样把人造出来的。
（书写标题）二、文本对话１、个别朗读：（５）同学们已经充分预习了课文，下面就请同学来朗读课文，通过朗读，让我们初步感知课文的内容。
好，有哪位同学情愿给大家朗读。
（请同学朗读课文）２、自由朗读课文：（１）通过以上几位同学精彩的朗读，让我们又加深了对文章的理解，那么今日，我们对于这篇文章的学习，将实行智力竞赛的形式，来一场超级小组的选拔，详细的竞赛规章是这样的：⑴首先将全体同学分为两大组，在答题之前由每组为对方选择答题的符号，然后各组选一名同学来揭开题目答题。
⑵当该名同学在答题过程中感到有困难时，他将有三种求助方式：从课堂上任意一个人那里获得少许提示；指定本组的一名同学替他回答下列问题；和组员争论两分钟然后做答。
每种求助方式只能用一次，用完为止。
⑶每组答对一题加１００分；答错本足不扣分但给对方组加１００分。
规章大家已经很清晰了，那么在进展超级小组的选拔之前，再给大家五分钟的时间，认真研读课文，为竞赛做好充分的预备，同时也可以针对你们预习中遇到的问题进展争论，好，现在开头。
最新版冀教版二年级语文下册29《女娲和人》教学设计教学设计
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小学语文冀教版第四册第29课
女娲和人
一、教学目标
1.正确认识本课的十五个生字和由这些生字组成的词语，正确书写八个生字。
学习中中的多音字“和”的另一个读音，并会组词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情境。
3.理解课文内容，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。
二、教学重、难点
（一）教学重点：
1.正确认识本课的十五个生字和由这些生字组成的词语，正确书写八个生字。
学习中中的多音字“和”的另一个读音，并会组词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情境。
（二）教学难点：
3.理解课文内容，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。
三、教学过程
第一课时
（一）激趣导入
同学们，你们听说过神话故事吗？什么是神话故事？你知道哪些神话故事呢？
学生交流。
你们知道的神话故事真多，今天我们就来走进第30课，学习《女娲和人》这个故事。
快快打开30课（师板书课题），齐读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1．自读课文，借助拼音把课文读正确、读流利。
2．分自然段默读课文，一方面练习默读，做到不出声，不动唇，不指读；另一方面每默读完一个自然段，引导学生想一想这一自然段的意思，为整体感知课文大意作铺垫。
3．自由读全文，想一想课文讲了一个什么故事，与同座位或学习小组的小伙伴讲一讲。
（三）识字教学与阅读整体推进。
1．检查学生读文情况，看学生是否能读准课文中的生字。
2019春冀教版语文二下《女娲和人》word教学设计
2019春冀教版语文二下《女娲和人》word教学设计一、教材分析这是一篇中国有名的神话故事。
课文用符合小学低段学生的语言，简单易懂地把女娲造人的原因；女娲是造人的过程展现在我们面前。
在带给孩子们知识的同时，激发了他们对神话故事的兴趣。
二、教学目标：知识与能力：1、正确认读15个生字和由这些生字组成的词语。
会写8个生字。
学习多音字“和”的另一个读音，并会组词。
2、有感情的朗读课文情感与态度：感受神话传说中所营造出的美好情景；激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。
三、教学方法：1、让学生在反复诵读理解文章的大意。
在读与复述的过程中了解这个神话。
2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
3、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。
四、课前准备生字词卡片、带有生字句子的卡片五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时（一）激趣导入同学们，今天老师想给大家讲一个神话故事，想听吗？（教师复述课文的内容）看着大家，意犹未尽的样子，就让我们自己去看一看这个神话吧！快快打开30课，齐读课题。
设计意图：爱听故事，是孩子的天性，教师通过自己语言的叙述，激发了孩子学习的欲望。
引领孩子走向一个神话的世界。
（二）、自主识字，读通课文1、教师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读？2、我们来做识字游戏，谁来试试？找到词语所在的句子读一读。
还可以把词语的意思讲给同学听。
3、今天的这些字，好难记哦！你有什么办法记住他们，和他们成为好朋友？和同学们交流一下吧！设计意图：给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。
游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。
（三）再读课文大概了解课文再读课文明确要求，把字音读准，把句子读流利。
（四）、指导写字1、教师指导书写。
2、自己观察分析怎样写好这几个字。
3、同桌交流。
4、学生板演后同学们评价。
设计意图：使学生在讨论交流中感受汉字之美，掌握写字的要领。
（五）、作业写生字第二课时（一）回忆课文导入新课师：同学们真了不起，这么多生字都认识了，课文也读熟了，请同学们默读课文，一边读，一边想，这个神话讲了一件什么事？今天我们接着学习三十课《女娲和人》设计意图：给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流了解课文。
《女娲造人》教案9篇
《女娲造人》教案9篇《女娲造人》教案篇1○教学的目标①通过复述故事情节，理解__联想与想像手法的运用，并且激发学生探求未知领域的欲望。
②感受文中所表现的喜悦之情。
③初步了解神话故事的特点。
○教学的重点①大胆而新奇的想像。
②对人类诞生的喜悦感。
○课前的准备学生：熟读课文，熟悉故事的情节。
教师：投影仪。
○教学设计课时的安排一课时导入课文在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人是从哪里来的？对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是怎么理解的。
复述故事情节，理解__联想与想像手法的运用。
①学生自由朗读课文，熟悉情节。
②投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。
待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。
这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文内容。
二是锻炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。
实施前要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想，教师可提示补充。
如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充。
③讨论：a．女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？b．你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。
女娲造人的情节显然是想像的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。
但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。
试想，没有这种想像，还有神话故事的存在吗？这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
而第2个讨论题，是让学生锻炼自己的想像力，合理即可。
可以先四人小组讨论，选出想像奇特、合理的在全班交流。
《女娲造人》教案4篇【精选汇编】
《女娲造人》教案4篇《女娲造人》教案篇1【教学目标】１、通过复述故事情节，理解__联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
２、感受文中所表现的喜悦之情。
３、初步了解神话故事的特点。
【教学重点】１、大胆而新奇的想像。
２、对人类诞生的喜悦感。
【课前准备】学生：熟读课文，熟悉故事情节。
教师：投影仪。
【教学设计】一、导入课文在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的？对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
复述故事情节，理解__联想与想像手法的运用。
１、学生自由朗读课文，熟悉情节。
２、投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。
待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。
这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文内容。
二是锻炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。
实施前要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想，教师可提示补充。
如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充。
３、讨论：⑴女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？⑵你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。
女娲造人的情节显然是想像的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。
但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。
试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗？这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
而第２个讨论题，是让学生锻炼自己的想像力，合理即可。
可以先四人小组讨论，选出想像奇特、合理的在全班交流。
《女娲造人》优秀教案优秀6篇
女娲造人一、教学目标1、增强对“人”自身的思考与认识。
2、把握文章的内容，清晰地了解这个神话是如何展开想像的。
3、进一步把握神话的特点。
二、学生分析学生对女娲造人的故事或多或少有一定了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。
本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力；二是联想与想像的能力；三是对“人”的自身发展作进一步思考。
三、教学过程1、开门见山导入师：生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。
各个民族都有关于人类起源的民间传说。
这些传说非常有趣。
请学生讨论，发表见解。
出示课题《女娲造人》。
2、阅读译文，尝试想像师：我们一起来看一看“研讨与练习”第一题，看看此题中两则短文的译文。
这两则译文写了哪些内容？请加以概括。
概括的语言尽可能简洁，在能够说清楚的前提下，字数尽可能少一些。
请把概括内容批注在书上。
生：（独立阅读，概括批注）。
师：好，我们一起来看看这两段译文有哪些要点。
生：可以从四个方面来概括：（1）天地无人；（2）女娲造人；（3）造更多的人；（4）婚姻育人。
师：这四点基本上能够概括这两则短文的主要内容，语言也很简洁。
我们看原文是非常简单的，没有生动的情节，但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生、具有很强吸引力的神话故事。
要扩写这必须展开想像，加入一些内容。
请同学们合上书，围绕刚才提炼出来的四个要点，快速展开想像，自编一个神话故事，并在草稿纸上记录自己的故事提纲。
生：（构思自己的神话故事）。
师：大家相互讲，讲了故事后，请推荐一位构思奇妙、讲述生动的同学上台，把自己的故事奉献给全班同学。
生：（一位同学上台讲述故事）。
师：（点评。
点评的标准是：（1）故事是否紧扣了四个要点？（2）想像是否奇妙，大胆？（3）叙述是否生动？）3、阅读课文，比较想像师：我们自己编述了故事，也听了同学讲的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根据这四点内容编写了一个名《女娲补天》的故事，作家和我们都是根据同一个材料编的故事，请大家读读课文，看看他编的故事有什么不同？请大家快速阅读课文。
女娲和人教学设计
女娲和人教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于关于女娲和人教学设计的文档，希望对你能有帮助。
知识与技能：1、正确、流利的朗读课文2、读懂课文，能用自己的话讲述女娲和人的神话。
3、正确认读本课的16个生字，会写8个生字。
过程与方法：1、让学生在反复诵读理解文章的大意。
在读与复述的过程中了解这个神话。
2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
3、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。
情感态度、价值观：1、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。
2、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣。
教学重难点：体会文章大胆而又新奇的想象。
感悟对人类诞生的喜悦。
能用自己的话讲述女娲和人的神话。
教具准备：生字词卡片第二自然段的教学投影片。
课前准备：熟读课文教学方法：自主，合作，探究的学习方法。
讨论法。
教学课时：1课时教学设计：一、激趣导入师：同学们，今天老师给大家带来了一个神话故事，想听吗?生：想!师：自从盘古开天辟地以后，大地上有了山川草木，鸟兽虫鱼，世界上才有了些生气。
女娲想，应该再添一点儿什么，才会让这个世界更加生气勃勃呢?(师停顿，看着大家意犹未尽的样子，将孩子们引入到课文中去。
)想知道吗?就让我们自己去看看这个神话故事吧!【爱听故事是孩子们的天性，把孩子们带到故事中去，然后戛然而止，使学生产生好奇心，进而有了想尽快揭开神秘面纱的念头，增强学习的兴趣。
】二、初读课文，自学生字1、请同学们认真读课文，遇到不认识的字可以请教同学，老师，或者是字典;小组间检查识字情况;把课文读通顺，思考每个自然段的意思;想想课文讲了一件什么事?【对于一个班级来说，老师不可能对每个同学的每个字都能做到面面俱到的检查，这时候就要充分发挥小组合作的优势，互相帮助，通力合作。
】2、检查识字情况(出示生字卡片)盘古(指名读，齐读) 开天辟地(指名读)谁能开天辟地? 鸟兽虫鱼(指名读)你还知道自然界中有那些兽类吗? 生气勃勃(指名读，齐读)生气勃勃是什么意思? 掺和(指名读)你见过这种掺和的情景吗?生举例。
女娲和人教学设计一等奖3篇
1、女娲和人教学设计一等奖作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的女娲和人教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标：知识与技能：1、正确、流利的朗读课文2、读懂课文，能用自己的话讲述女娲和人的神话。
3、正确认读本课的16个生字，会写8个生字。
过程与方法1、让学生在反复诵读理解文章的大意。
在读与复述的过程中了解这个神话。
2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
3、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。
情感态度、价值观1、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。
2、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣。
教学设计：一、激趣导入同学们，今天老师想给大家讲一个神话故事，想听吗？（教师复述课文的内容）看着大家，意由未尽的样子，就让我们自己去看一看这个神话吧！快快打开29课，齐读课题。
二、自主识字，读通课文。
1、请同学们快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。
2、在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？3、教师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读？3、我们来做识字游戏，谁来试试？开火车读词语。
也可以自己组词。
找到词语所在的.句子读一读。
还可以把词语的意思讲给同学听。
4、今天的这些字，好难记哦！你有什么办法记住他们，和他们成为好朋友？和同学们交流一下吧！三、诵读课文，感悟大意1、同学们真了不起，这么多生字都认识了，课文也读熟了，请同学们默读课文，一边读，一边想，这个神话讲了一件什么事？2、根据学生的回答追问，那么人是怎么来的呢？能不能用自己的话讲一讲？3、先在小组内说一说。
4、从哪里可以知道女娲娘娘造了很多人？“她捏呀，捏呀……许多……许许多多的人，世界就生动活泼起来了。
”5、同学们以讲故事的口吻，再读这篇课文。
6、把自己喜欢的词语多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。
《女娲造人》优秀教学设计3篇
《女娲造人》优秀教学设计3篇《女娲造人》优秀教学设计3篇在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《女娲造人》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《女娲造人》优秀教学设计1【教学目的】1、理解联想和想像手法的运用。
2、感受文中所表现的喜悦之情。
3、初步了解神话故事的特点。
4、热爱生命和生活。
【教学重点、难点】1、大胆而新奇的想象。
2、对人类诞生的喜悦感。
【教学过程】一、导入神话动画片导入。
二、出示教学目标、重点难点三、作者简介袁珂，神话学家。
四、关于神话五、检查生字词预习情况六、全班集体朗读课文七、探究品味1、复述课文，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文中丰富了哪些内容，哪里最见作者的想像力。
2、对女娲形象的认识：她哪里是神，她分明是人。
3、感受课文中对人类诞生的喜悦感：人类创造成功的喜悦感;人类自身对获得生命的欢呼。
4、想像是神话的亮点，马克思关于神话的论述。
八、放《女娲造人》动画片总结课文主要内容九、拓展运用读神话《盘古开天地》后回答问题。
十、放神舟五号飞船记录片女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我感受到生而为人的自豪。
今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受那种创造成功的喜悦。
十一、布置作业1、收集有关神话，讲给别人听。
2、阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。
3、想像出一种女娲造人的新办法。
《女娲造人》优秀教学设计2教学目标1.初步了解神话故事的特点。
2.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
3.感受文中所表现的喜悦之情。
教学重点1.大胆而新奇的想象。
2.对人类诞生的喜悦感。
教学过程一、导入由我国古代一些神话民间故事导入。
如《嫦娥奔月》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》《盘古开天辟地》《哪咤闹海》《精卫填海》等。
冀教版小学语文二年级下册《女娲和人》教案
冀教版小学语文二年级下册《女娲和人》教案课题与教学内容30、女娲和人课时安排2知识技能1、认识本课的15个生字和由这些生字组成的词语，学习多音字“和”。
会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情感。
3、激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。
过程方法1、在读与复述的过程中了解这个神话。
2、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。
教学目标情感态度激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、谈话激趣导入。
大家读过《中华上下五千年》这本书吗?在这本书里，讲了关于人类起源的许多神话传说，还记得吗？同学们喜欢女娲的故事吗？今天我们就学习其中的一个故事，下面让我们一起去看一看这个神话吧!（板书课题）。
二、自主识字，读通课文。
（一）用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。
（二）可以借助字典，自读课文，做到不多字，不少字，正确流利。
划出生字新词，感知字音字形。
（三）小组合作互相检查识字情况。
（四）变换语言环境，识字读词。
1、她来到一个水池旁，挖了些黄土，掺和了水，仿照自己学生自由说。
学生齐读课题。
学生大声自读课文，把不认识的生字、不明白的词用不同的线勾画出来，自学生字学生小组内交流自学情况。
学生展示读。
预设教学路径预设学生活动备择方案的样子捏成了一个小东西。
2、女娲让男人和女人结合在一起，生儿育女，繁衍后代。
3、面对许多活泼的小生灵，女娲心里充满了惊讶和喜爱。
4、教师出示要求会认的字词，检查字词（课件出示）仿照生气勃勃惊讶延续繁衍居然生儿育女盘古开辟生灵泥浆野兽掺和5、今天的这些字，你有什么办法记住它们，和它们成为好朋友？和同学们交流一下吧！6、游戏巩固识字。
三、再读课文，理解感悟。
（一）神话故事可真有趣，请同学们默读课文，一边读，一边想，这个神话讲了一件什么事？（二）根据学生的回答相机指导，1、人是怎么来的学生认读生字。
《女娲造人》教案设计五篇
《女娲造人》教案设计五篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《女娲造人》教案模板5篇
《女娲造人》教案模板5篇《女娲造人》教案篇1【教学设计A】创意说明：这篇教学设计采用了“主问题”设计的理念。
学生带着主问题对全篇课文进行研读，在教师的点拨下，为理解课文内容、明确人物形象而进行圈点勾画、分析比较、抽象概括等一系列智能活动及发言、讨论、辩析等表达活动。
教学步骤：一、积累一组词语学生自由地读课文，识别、积累词语。
1．雅词2．四字短语二、研讨一个问题1．主问题：女娲在你心中是一个怎样的形象?要求：阅读全文。
综合全文内容，根据思考题表达见解。
自读课文，并拟出发言要点。
·她是一个神通广大的“神”。
她非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力。
·她是一个普通的“人”。
她有人的孤独感。
她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。
她有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气。
·她是一个活泼、充满活力与创造力的孩子。
当她看到自己的影子时，“就忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”这种口吻非常孩子气。
·她是一个勤劳的母亲。
·她是一个喜爱孩子的妈妈。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
……2．讨论：作者为什么把女娲塑造得更像一个“人”？作者把女娲塑造得更像一个“人”，这正是这篇童话真实感人的地方。
广阔的天地，莽莽的原野，死寂的气氛，使神通广大的女神感到了寂寞孤独，造人的愿望就显得自然而真实；水中映出的或“喜”或“生气”的面容，诱发了她的“灵机”，想象巧妙而富于人类经验；“妈妈”的呼喊，使死寂的天地间获得了生机，更充满了人间的温情爱意，以及天伦之乐。
“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰；晚霞里，星光下，女娲的忙碌疲倦，正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。
从她身上，我们看到神话的情节是想象的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。
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三、再读课文，理
解感悟20分
学生认读生字。
交流识字方法：
学生开火车、对号入座认
读。
学生默读思考
学生汇报（女娲是怎样造
人的）
组内交流
全班汇报
学生自由发言
词，检查字词（课件出示）仿照生
气勃勃惊讶延续繁衍居
然生儿育女盘古开辟生灵
泥浆野兽掺和
5、今天的这些字，你有什么
办法记住它们，和它们成为好朋
友？和同学们交流一下吧！
6、游戏巩固识字。
（一）神话故事可真有趣，
请同学们默读课文，一边读，一
边想，这个神话讲了一件什么
事？
（二）根据学生的回答相机
指导，
1、人是怎么来的呢？你能用上
“先……然后……最后”说一说
吗？
2、先在小组内说一说，全班交流。
（三）课件出示：“这个小东
西一落到地上，就活了起来，高
兴地叫着，欢喜地跳着。
女娲心
里充满了惊讶和喜爱。
”
（四）请同学们想一想，小
东西为什么“高兴地叫着，欢喜
地跳着”，他们是怎样想的？“惊
讶和喜爱”表现出女娲什么感
情？
（五）指导有感情地朗读。
（六）从哪里可以知道女娲
娘娘造了很多人？
（七）请同学们带着自己的
感情再读这篇课文，从中感悟自
己理解到的，想象到的。
四、扩展学习
第二课时一、复习巩固，导入新课。
二、指导书写。
5分
10分
30分
（一）开展神话故事会活
动。
你还知道哪些神话？
能给大家讲一讲吗？
（二）如果你也有造
人的本领，你会怎么做
呢？把自己想到的在“小
笔头”里写一写。
1、出示幻灯片，检查
学生生字认读情况。
2、让学生读自己最感
兴趣的部分。
1、课件出示要求会写
的字，分析记忆字形。
提
醒学生注意易写错的字。
2、课件展示在田字格
中怎样占格才漂亮，小组
交流后描红、写字注意字
的结构。
（三）给生字组词，并抄
写。
学生自由说一说
学生练写
学生认读
1、生认读要求会写的生字。
2、观察每个字在田字格中怎样占
格才漂亮，小组交流后描红、写
字。
3、、学生练写
4、组词、抄写
学科新课程开放式教学活动方案（末页）
张沟府完全小学
板书设计
30女娲和人
仿照自己样子捏人
用绳子蘸泥浆挥舞生动活泼代代相传把人分男人和女人
教学反思。