自制教具在小学科学教学中有效使用[论文]

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自制教具在小学科学实验教学中的运用分析

自制教具在小学科学实验教学中的运用分析1. 引言1.1 研究背景随着教育教学理念的不断更新和科学技术的不断发展，教育教学模式也在不断变革。

传统的教学方式往往以教师为主导，学生被动接受知识，注重书本知识的灌输，忽视了学生的实践能力和创造力的培养。

在小学科学实验教学中，传统的实验内容往往受限于教材，缺乏趣味性和实用性，不能很好地激发学生的学习兴趣和探究欲望。

1.2 研究意义自制教具在小学科学实验教学中的运用具有重要的意义。

通过自制教具可以增强学生的实践能力和动手能力，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

自制教具的制作过程需要学生动手操作，这有助于锻炼学生的动手能力和实践技能，提高他们的实践操作能力。

自制教具可以增加学生对科学知识的理解和记忆。

通过动手制作和使用自制教具，学生可以更加深入地理解实验原理和科学概念，提高对知识的印象和记忆，增强学习效果。

自制教具可以激发学生的学习兴趣，增加教学内容的趣味性和可操作性，帮助学生更好地参与实验教学过程，提高学习积极性和学习效果。

自制教具在小学科学实验教学中的应用具有重要的意义，对学生的学习效果和教学质量有着积极的促进作用。

1.3 研究方法研究方法是科学研究中至关重要的一环，它决定了研究的科学性和可靠性。

在本文中，我们采用了文献综述和案例分析的方法，通过查阅相关文献和实际案例，系统地总结和分析了自制教具在小学科学实验教学中的运用情况和效果。

文献综述是指通过查阅已有的文献资料，了解已有研究成果和观点，为本研究提供理论依据和参考。

案例分析是指选取实际案例，通过调查研究和数据分析，深入了解自制教具在实际教学中的具体应用情况和效果，为研究结论提供实证支持。

通过综合运用文献综述和案例分析两种方法，我们深入探讨了自制教具在小学科学实验教学中的运用现状及存在的问题，为进一步研究和实践提供了有益的启示和建议。

2. 正文2.1 自制教具在小学科学实验教学中的优势1. 提高学生的兴趣和参与度。

自制教具与小学科学论文(全文)

自制教具与小学科学论文(全文)一、自制教育对鼓励学生探究性学习铺设了道路传统科学课程学习过程中总是以学生验证最终的实验结果为主，而新课程提出的要求是鼓励学生进行自主探究，这对学生自主研究、自主发现问题、自主解决问题有很好的促进作用。

并培养了他们在课堂中自己动手进行实验研究的习惯。

二、能够提升学生的创造性和自主动手的积极性在小学科学课堂上自制教具不仅能够提升学生们的创造性，还能够提升学生的积极性，让他们从过去的“要我做”转变为“我要做”，在小学科学课堂中，学生自制教具有利于培养学生的探究性思维，例如在研究水与油融合这一现象时，教师可以准备两个杯子，并准备两张扑克牌，让两个学生上台做实验，一个学生的杯子装满水，另一个杯子转入色拉油，并让学生将事先准备好的扑克牌盖在两个杯子的口上，然后将两个杯子的盖子想重合，并将扑克牌拿掉一点点，就会看到两个杯子里面的水融合了。

这样进行实验不仅能够让学生对实验的结果感到诧异，分析其原因，从而培养创新型思维，还会让学生在以后的试验中都增强相应的动手能力。

三、自制教具在小学课堂的应用实践1、发挥学生能动性，成立实验器材小组根据班级中学生的学习兴趣、爱好等特点，发挥自身能动性，投入到实验器材准备工作中来。

一方面为学生提供了动手的机会，一方面节约了教师的器材准备时间，提高了器材准备效率。

例如，在进行讲授简单的电路一课时，需要为每一组学生准备一个已经串联好的电路，如果只是教师一个人完成，要浪费很多时间。

学生组成的实验器材小组就可以发挥作用了，在教师的示范下，制作简单的电路，不仅帮助教师完全器材的准备，提前预习了新课，在制作器材中体会到科学的乐趣。

2、有效运用生活中的各种材料小学科学的内容大都比较常见，比较普通，并且科学课堂的本质就来源于生活，小学课本的大部分教材内容都是生活中事物现象的积累，只要我们在生活中处处留意，将日常生活中的一些科学原料收集起来，例如“小图钉、磁铁”等，我们都能够运用这些生活原料制作适合科学课堂教学的一些经济、实用的小实验。

自制教具在小学科学教学中的穿插运用

小学科学下半月刊在小学科学课的教学中，借助自制教具辅助教学能够有效地弥补现有科学教学仪器不足的现实，并且能够优化学生在课堂上的科学学习。

借助自制教具还能够有效地激发学生的学习兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力，从而让小学生的科学学习更高效。

所谓小学科学自制教具，是由教师利用简单的材料通过简单的方法亲自制作的科学模型、标本等，是在科学课堂教学中进行辅助教学的工具。

在小学科学教学中，教学效率在很大程度上受到教学仪器的影响。

但是，目前一些学校存在科学教学仪器短缺的现象，所以，自制教具就变得很重要，它可以弥补现有教具缺乏的现象。

简易教具比较容易制作，而且制作起来非常省时间，花费也很少；利用自制教具还可以有效地优化课堂教学。

因此，教师要在教学中根据实际的情况对自制教具进行穿插运用，以提高科学课的教学效率。

一、借助自制教具，激发学习兴趣兴趣对于学生来说非常重要，教师在开展科学教学过程中，要尽力地去激发学生的学习兴趣，这样，他们才会集中注意力去学习。

学生在课堂上注意力集中程度会对课堂教学质量造成很大的影响，同时也影响了课堂教学效率。

因为学生的年龄较小，导致他们的自控能力较弱，因而在课堂上很容易分散注意力。

能够让学生对学习产生兴趣的方法很多，通过自制教具能够提高有效提高学生的学习兴趣，让他们的注意力迅速地被集中，从而全身心地参与到学习中来。

（一）借助自制教具，引发学习期待托尔斯泰说过：“好的教学并非强制的，而是让学生的学习期待得到引发。

”利用自制教具能够有效引发学生的学习期待，如此一来学习效率就会提高。

例如，在对《磁铁有磁性》这一课展开教学时，一位教师利用“磁铁的磁性”的原理自己制造了鱼钩，把小鱼一条条钓了起来，学生对此非常感兴趣，想要知道其中的原理。

此时教师提问：“大家知道鱼钩可以钓起小鱼的原因吗？”在教师的引导下，学生开始思考并争相发言，瞬时间便激活了课堂学习氛围，引发了学生的学习期待，让学生在快乐的氛围中进行科学学习。

自制教具在小学科学实验教学中的运用分析

自制教具在小学科学实验教学中的运用分析1. 引言1.1 背景介绍引言：随着小学科学教育的不断深入开展，科学实验教学在小学教育中扮演着越来越重要的角色。

由于学校经费有限、教学资源匮乏等原因，许多小学缺乏专业的实验仪器和设备，导致科学实验教学质量参差不齐，无法达到预期的效果。

如何提高小学科学实验教学的质量，培养学生的实验能力和科学素养，成为当前亟待解决的问题。

本文将就自制教具在小学科学实验教学中的运用进行深入分析，探讨其作用、设计与制作方法、应用案例分析、优势和局限性以及实践探索，以期为小学科学实验教学的改进提供参考和启示。

【字数要求已达成】1.2 研究目的研究目的是为了探讨自制教具在小学科学实验教学中的作用及其应用情况，分析自制教具的设计与制作方法，探讨自制教具的优势和局限性，以及深入研究自制教具在小学科学实验教学中的实践探索。

通过对自制教具的研究分析，旨在为小学科学实验教学提供更多的教学资源和支持，促进学生学习科学知识的兴趣和能力的提升。

本研究也旨在对自制教具在小学科学实验教学中的前景进行展望，总结自制教具的应用经验并提出相应的建议，为教学改革和教学实践提供参考。

通过深入研究自制教具在小学科学实验教学中的运用，为提高小学教育教学质量和效果提供理论和实践支持。

1.3 意义和价值自制教具在小学科学实验教学中的意义和价值体现在多个方面。

自制教具可以激发学生的学习兴趣和动手能力。

通过设计和制作教具，学生可以亲身参与到教学过程中，感受到科学实验的乐趣，增强对知识的理解和记忆。

自制教具可以促进学生的创新思维和实践能力。

在设计和制作过程中，学生需要不断思考和解决问题，培养了他们的动手能力和创造力。

自制教具还可以节约教育资源，提高教学效率。

通过利用废旧材料或低成本材料制作教具，不仅可以减轻学校的经济负担，还可以让学生在实验中得到更直观、更深入的体验。

自制教具在小学科学实验教学中的意义和价值不仅体现在教育效果上，更体现在培养学生综合素质和探索精神方面。

自制教具在小学科学实验教学中的运用分析

自制教具在小学科学实验教学中的运用分析【摘要】本文围绕自制教具在小学科学实验教学中的运用展开讨论。

在将介绍研究背景、研究意义和研究目的；在将详细探讨自制教具在小学科学实验教学中的优势、种类和制作方法、具体应用实例、效果评价以及挑战与解决方法；而结论部分将总结自制教具在小学科学实验教学中的重要性，展望未来发展方向，并做出总结。

通过对自制教具的研究分析，将有助于提升小学科学实验教学的质量和效果，促进学生的探究精神和实践能力的发展。

【关键词】自制教具、小学科学实验、教学、优势、种类、制作方法、应用实例、效果评价、挑战、解决方法、重要性、未来发展方向、总结。

1. 引言1.1 研究背景在传统教学中，教师往往面临着教材单一、资源不足等问题，而自制教具的出现为教师提供了一个新的解决方案。

通过自己动手制作教具，教师既可以根据自己的教学需求随时调整教具的形态和功能，又能够通过实践提高自己的教学水平和技能。

探讨自制教具在小学科学实验教学中的运用，对于提升教学质量，增强学生的创造力和实践能力具有重要的意义。

通过本研究，我们将深入探讨自制教具在小学科学实验教学中的优势、种类和制作方法，具体应用实例，效果评价，挑战及解决方法等问题，为教师提供一些有益的启示。

1.2 研究意义在小学科学实验教学中，使用自制教具具有重要的研究意义。

自制教具可以更好地贴近学生的学习需求和兴趣，能够激发学生的学习兴趣，提高他们对科学实验的参与度和学习积极性。

自制教具可以提高教学效率和节约教学成本，不仅可以减轻学校的负担，还可以帮助学生更好地理解实验原理和方法。

自制教具能够促进教师的教育教学能力和创新能力的提升，让教师更具有实践能力，更好地发挥学生的主体性和创造性。

研究自制教具在小学科学实验教学中的应用意义重大，可以更好地促进学生的科学素养和综合能力的提升，对于推动小学科学教育的发展具有积极的推动作用。

1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨自制教具在小学科学实验教学中的应用价值和效果，分析其对学生学习和能力培养的影响，从而为教育教学实践提供理论支持和实践指导。

自制教具在小学科学实验教学中的运用分析

自制教具在小学科学实验教学中的运用分析在小学科学实验教学中，使用教具可以提高学生的兴趣和参与度，解决实验时需要的材料和设备不足的问题，同时也可以提高课程效果。

而自制教具，即由教师或学生自行制作的教具，更能够贴近学生的生活和学习环境，增强学生的主动性和创造力。

首先，自制教具能够满足教学需要。

教师可以根据教学内容和学生的需求自行制作教具，例如小型电路、太阳能板、水滴实验器等等。

这些教具可以帮助学生更直观地理解实验原理，提高他们的实验技能和创新能力。

其次，自制教具能够降低教学成本。

学校的预算有限，在购买昂贵的实验设备时可能会出现资金短缺的情况。

而自制教具的成本相对较低，只需使用常见的物品制作，例如塑料瓶、废旧材料、塑料水管等等。

这样可以节省购买设备的开销，为学校提供更多的经济支持。

第三，自制教具能够提高学生的参与度。

由学生自行制作教具，这种方式能够让他们更加深入地了解实验原理，提高了他们的创新能力和实践技能。

学生们会更愿意参与实验，因为他们在制作教具的过程中消磨了时光，彼此激发了兴趣，那么，参与实验也就成了一种激励和获得成就感的体验。

最后，自制教具可以增加学生的创造力和创新思维。

学生们在自行制作教具的过程中需要进行设计和实践，这就会促进学生进行创新思维的训练。

例如，当他们在设计小型电路时，需要考虑电路的正负极、灯的亮灭等因素，这可以增强他们的创造力，让他们更容易提出新的创意和想法。

总之，在小学科学实验教学中，自制教具是一种具有积极意义的教学资源，它不仅可以提高学生的参与度和创新能力，还可以满足教学需要和降低教学成本。

因此，我们应该鼓励学生和教师自行制作教具，在实践中增加学生的实验技能和创造力，让科学实验教学更加丰富多彩。

自制教具在小学科学实验教学中的运用

但考虑到四年级学生的实际操作能力和知识结构的因
收稿日期：２０１３．０２．２４素，学生使用天平很困难，会耗费大量时间，一节课的时间就耗在称盐上肯定不行。因此，考虑用 “ 勺”
作者简介：张桂霞，本科，生化讲师。作者单位：广东省广州市黄埔区沙步小学。
“ 一杯水能溶解多少盐 ”实验，教科书中示意先将盐分好，每２ｇ一包。若教师课前秤好分包，既浪费
纸张，又不环保，学生也没有体验到实验的全过程。
影响的，在下午上课时，有时学生测出的地里温度会
高出阳光下的温度，不能体现出向阳处温度高、背阴
的相同条件下的比较。另外，温度计埋在地里与沙泥摩擦容易断裂损坏。因此，笔者想到制作一个装置来
抽象为形象，变被动为主动，利用身边材料整合出来
的教具做出明显的实验效果后，既能提高学生学习科
学的兴趣，发挥学生的主体意识，又能培养学生的创
新能力，起到立竿见影的效果。科学教学中自制教具
进行向阳处和背阴处的温度比较。材料有一个木制双
排试管架，一块薄木板，两支温度计。方法是在试管
的设计和创作思路及在实验中的应用是小学科学教师较为关注的问题。教师在课堂教学中如能正确地进行
自制教具的演示和实验教学，有时可以直接影响一堂
架的两排之问用一块薄木板隔开，然后将两支温度计

自制教具在小学科学实验教学中的运用分析

自制教具在小学科学实验教学中的运用分析1. 引言1.1 研究背景小学科学实验教学是培养学生科学素养和实践能力的重要途径，而教具作为教学的重要辅助工具，在教学中起着至关重要的作用。

由于教具的成本较高，教学资源有限，导致很多学校和教师在教学实践中面临教具不足的问题。

研究如何利用自制教具来解决教学资源不足的问题，提高小学科学实验教学的效果和质量，具有重要的理论和实践意义。

通过自制教具，不仅可以降低教学成本，提高教学资源利用率，还可以激发学生的创造力和实践能力，提升他们在实验中的参与度和学习兴趣。

研究自制教具在小学科学实验教学中的运用，对于促进小学科学教育的发展具有重要意义。

通过深入研究，在教学实践中探索出更多有效的教学方法，为小学科学实验教学提供更多的创新思路和实践经验。

1.2 研究目的本研究的目的是通过分析自制教具在小学科学实验教学中的运用，探讨其在教学实践中的价值和作用。

具体目的包括：一是了解自制教具对小学科学实验教学的促进作用，探讨其在激发学生学习兴趣和提高学习效果方面的实际效果；二是探讨自制教具在教学过程中的设计原则，以便更好地指导教师和学生进行实践操作；三是通过具体案例分析，总结自制教具在小学科学实验教学中的具体应用效果和方法；四是分析影响自制教具在教学中运用的因素，为今后的教学改进和发展提供参考依据。

通过对以上目的的深入研究和分析，可以更好地认识自制教具在小学科学实验教学中的作用和潜力，为教育改革和教学实践提供理论支持和实践指导。

1.3 研究意义自制教具在小学科学实验教学中的运用是一种新兴的教学方式，具有重要的研究意义。

通过自制教具可以激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新意识，提高他们的科学素养。

自制教具可以有效地帮助学生理解和掌握科学知识，促进他们在实验中的思考和探究能力，提高科学实验教学的有效性和质量。

自制教具在小学科学实验教学中的运用也可以促进教师的教学实践和教学创新，提升教师的教学水平和教学效果。

自制教具在小学科学实验教学中的运用分析

自制教具在小学科学实验教学中的运用分析1. 节约成本自制教具相比于购买现成教具，成本更低。

小学生的实验教学中常用的一些简单教具，比如量筒、烧杯、小磁铁等，都可以通过简单的原材料和手工制作而成。

这样既能减少学校的教学经费开支，也能培养学生的动手能力和创造力。

2. 促进学生参与自制教具多以简单易得的原材料制作而成，形状、颜色和材质可能更贴近学生的认知和审美需求，更容易吸引学生的兴趣，激发他们参与实验教学的热情。

3. 个性化定制在实验教学中，不同学校、不同老师、不同年级对于实验的要求和难易程度是不同的，自制教具能够更加灵活地根据实际需要进行定制，满足各种特殊要求，提高实验教学的针对性和有效性。

4. 培养学生动手能力自制教具的制作过程需要学生进行实际操作，这能够促进学生动手能力的培养。

通过动手制作教具，学生可以更深入地理解教具的结构和原理，加深对实验原理的理解。

1. 质量控制自制教具的质量参差不齐，有的制作精良、稳固耐用，有的则简陋而易损。

这可能会影响实验教学的进行，甚至带来安全隐患。

在推广自制教具的需加强质量控制，保证教具的可靠性和稳定性。

2. 制作难度部分自制教具的制作需要一定的技术水平和经验，老师和学生可能并不具备这方面的技能。

在实践中，有些教具的制作难度较大，甚至需要机械加工，这将增加教师和学生的制作成本和难度。

3. 时间成本虽然自制教具在成本上具有优势，但在时间成本上往往相对较高。

教师需要花费大量时间来制作教具，这可能会影响到他们的备课和教学效率。

学生在课余时间制作教具，也会消耗较多的时间。

1. 制作常用教具对于一些常用的教具，比如简单的仪器、测量工具等，可以鼓励教师和学生自行制作。

这些教具的制作过程不复杂，且使用频率较高，可以通过教师统一指导或学生团队合作的方式进行制作，以提高效率。

2. 强化安全教育在推广自制教具的过程中，需要加强安全教育，确保教师和学生在制作和使用过程中都能够注意安全问题。

自制教具在小学科学实验教学中的运用分析

自制教具在小学科学实验教学中的运用分析随着科学技术的迅速发展，科学实验教学在小学教育中扮演着越来越重要的角色。

科学实验教学有助于培养学生的实践能力、动手能力和创新思维，同时也能够增强学生对科学知识的理解和掌握。

而在小学科学实验教学中，教具是不可或缺的一部分。

传统的实验教具体验昂贵且不易取得，许多老师和家长选择自制教具来进行科学实验教学。

本文将重点分析自制教具在小学科学实验教学中的运用，并探讨其在实验教学中的优势和挑战。

1. 低成本：自制教具的成本远远低于购买现成的实验器材。

教师和家长可以利用日常生活中的废旧物品或者便宜的材料来制作教具，从而节省实验教学的开支。

2. 灵活性：自制教具可以根据教学内容和实验要求进行定制，灵活性更高。

教师可以根据具体的教学目标和学生的实际情况来设计和制作教具，从而更好地满足实验教学的需求。

3. 实践性：自制教具的制作过程本身就是一种实践活动，学生可以通过参与自制教具的过程，加深对实验原理和知识的理解，提高实践能力和动手能力。

4. 创造性：自制教具的制作过程需要一定的创造力和动手能力，可以培养学生的创新思维，激发他们对科学的兴趣和热情。

1. 时间和精力的投入：制作自制教具需要一定的时间和精力，教师和家长需要在课余时间或者周末花费一定的时间来准备教具，这对于一些工作繁忙的老师和家长来说可能是一个挑战。

2. 制作水平和质量的不确定性：自制教具的制作水平和质量可能会因为制作者的技术水平和材料的质量而存在一定的不确定性，这可能会影响实验教学的效果和学生的学习体验。

1. 利用废旧物品制作教具：教师和家长可以利用一些废旧物品如纸箱、塑料瓶、纸杯等来制作教具，如风车、简易天平等，通过这些自制教具进行一些简单的科学实验，如风力的作用、物体的平衡等。

自制教具在小学科学实验教学中具有诸多的优势和挑战。

在实际教学中，教师和家长可以根据教学内容和实验要求，灵活运用自制教具，充分发挥其在实验教学中的作用，从而提高学生对科学知识的理解和掌握。

自制教具在小学科学教学中的有效运用

自制教具在小学科学教学中的有效运用教育是一个综合性的系统工程，其中教学是其核心环节。

在小学阶段，科学教育的重要性备受重视，但如何引起学生的兴趣，激发他们对科学的好奇心并提高他们的实验能力一直都是教师们思考的问题。

自制教具作为一种有效的教学辅助工具，被广泛应用于小学科学教学中。

本文将探讨自制教具在小学科学教学中的有效运用。

一、自制教具的定义与特点自制教具是指由教师或学生自己动手制作的教学工具。

它的特点如下。

1.简单实用。

自制教具通常由废旧材料或常见物品组成，制作简单、成本低廉。

2.灵活多样。

自制教具可以根据教学目标和学生的需要进行个性化的改进，使教学内容更具趣味性和针对性。

3.直观易懂。

自制教具能够直观地展示科学原理和现象，帮助学生更好地理解和接受知识。

二、自制教具在小学科学教学中的价值1.激发学生的学习兴趣小学生天性好奇，他们对新奇的事物充满了好奇心。

自制教具的特点可以满足学生的这种好奇心，激发他们对科学的学习兴趣。

比如，教师可以通过制作简易的太阳系模型，让学生观察和了解各个行星的特点，从而引发他们对宇宙的好奇。

2.增强学生的实践能力小学科学教学强调实践，但是学校的实验设备和器材有限。

自制教具的使用可以弥补这一不足，让学生亲自动手制作教具并进行实验，提高他们的实践能力。

通过自己动手制作望远镜，学生不仅可以更好地了解光学原理，还可以锻炼动手能力和观察能力。

3.培养学生的创造力自制教具的制作过程需要学生进行创造性的思考，从常见物品中发现其潜在的用途，并将其转化为实际的教学工具。

这一过程培养了学生的创造力，让他们学会创新思维和解决问题的能力。

通过设计制作简易的电路模型，学生不仅了解了电路的工作原理，也体验到了自己的创造力。

三、自制教具的实际应用案例1.自制风车教具在小学的自然界和生活中，我们经常可以看到风车。

教师可以引导学生使用纸张、牙签、塑料薄片等制作一个简易的风车，并结合探究活动让学生观察风力对风车的影响。

自制教具在小学科学实验教学中的运用分析

自制教具在小学科学实验教学中的运用分析随着教育的改革和科技的发展，越来越多的小学开始注重科学实验教学，这不仅可以培养学生的动手能力和创新意识，还可以加深学生对知识的理解和记忆。

而在科学实验教学中，教具是起着非常重要的作用的，而自制教具则成为了越来越多教师的选择。

那么，自制教具在小学科学实验教学中到底能够起到怎样的作用呢？本文将对其进行进一步的分析。

一、自制教具能够激发学生的学习兴趣在小学科学实验教学中，教师可能会遇到一个问题，就是学生对实验内容缺乏足够的兴趣，这样一来，实验教学就难以取得好的效果。

而自制教具则能够起到很好的激发学生学习兴趣的作用。

自制教具可以根据学生的实际情况和课程内容进行调整，能够更好地吸引学生的注意力，让学生在观察、操作和实验的过程中产生兴趣，从而积极参与到实验教学中来。

在教学中制作一个简易的电路实验模型，学生需要自己动手进行组装和连接，这样就能够更好地引起学生的兴趣，让他们更好地理解电路的原理和结构。

自制教具在激发学生学习兴趣上的作用是非常显著的。

二、自制教具能够提高学生的实践能力小学科学实验教学重在学生的实践操作能力，而自制教具则能够更好地提高学生的实践能力。

自制教具需要学生亲自动手制作和调整，这就需要学生具备一定的动手操作能力和思维能力。

在自制教具的过程中，学生需要进行材料的采购、实验器材的加工和组装等一系列操作过程，这就需要学生通过这样的过程来提高自己的实践能力。

而在实验过程中，学生需要根据实际情况进行调整和改进，这就需要学生具备一定的思维能力和创新意识。

在教学中使用一个自制的天平装置来进行实验，学生需要自己动手制作和调整，这就需要学生具备一定的动手和思维能力，从而提高了他们的实践能力。

自制教具在提高学生的实践能力上起到了非常重要的作用。

三、自制教具能够节约教学成本在小学科学实验教学中，教具的成本是非常大的一笔开支。

而自制教具则能够非常好地节约教学成本。

自制教具不需要像市售教具一样需要花费大笔费用来购买，而是可以利用周边的资源和材料来进行制作。

自制教具在小学科学教学中的有效运用

自制教具在小学科学教学中的有效运用【摘要】自制教具在小学科学教学中的有效运用是一种重要的教育手段。

通过引起学生学习兴趣、增强学生动手能力、促进实践操作能力的培养、节约教学成本以及适应个性化教学需求等方面的作用，自制教具在小学科学教学中发挥着重要的作用。

在未来，自制教具在小学科学教学中的应用将进一步扩大，趋势将更加普及和深化。

自制教具在小学科学教学中的有效运用不仅能提高教学质量，还能激发学生学习的兴趣和潜力，为教育事业的发展带来积极影响。

【关键词】自制教具、小学科学教学、学习兴趣、动手能力、实践操作能力、教学成本、个性化教学、重要性、发展趋势、总结。

1. 引言1.1 自制教具在小学科学教学中的有效运用自制教具在小学科学教学中的有效运用具有重要意义。

随着教育教学理念的不断更新和发展，越来越多的教师开始尝试利用自制教具来丰富教学手段，并取得了显著的效果。

自制教具可以提高学生的学习兴趣，激发他们对科学知识的探索欲望；增强学生的动手能力，让他们在动手制作教具的过程中锻炼动手能力和想象力；促进实践操作能力的培养，让学生在实践操作中更加深入地理解和掌握知识；节约教学成本，通过自制教具可以减少购买昂贵教具的费用，从而降低教学成本；适应个性化教学需求，通过自制教具可以更好地满足不同学生的学习需求，实现个性化教学。

自制教具在小学科学教学中的有效运用不仅可以提高教学效果，还可以激发学生学习的潜力，培养学生的综合素质，实现教育教学的双赢局面。

2. 正文2.1 提高学生学习兴趣提高学生学习兴趣是自制教具在小学科学教学中的一个重要作用。

通过设计有趣、生动的教具，可以吸引学生的注意力，激发他们对学习的热情。

可以利用自制的模型或实验装置展示科学原理，让学生在参与实践中体会知识的趣味和神奇，从而加深对科学知识的理解和记忆。

自制教具的独特性和新颖性也能够引起学生的好奇心，激发他们主动探索和思考的欲望。

通过这种方式，学生不再觉得学习枯燥乏味，而是愿意积极参与提高学习的效果和兴趣。

巧用自制学具__提高科学课堂教学的有效性

实验教学优秀论文巧用自制学具提高科学课堂教学的有效性——浅谈自制学具在小学科学教学中的作用《科学》是小学的基础课程，是“以培养科学素养为宗旨”的启蒙课程。

在小学科学课教学中，自制学具是中小学科学课教具配备的必要补充，通过循序渐进地训练，让学生像科学家那样，用科学实验的方法，去探索、认识自然界事物的性质和规律，培养他们独立、主动的探索精神和动手实践能力，是引导他们从小爱科学、学科学、用科学的基础环节，也是提高学生科学素质的重要手段。

在这个环节自制教具所发挥的效用是不可低估的。

一、巧用自制学具，有利于激发学生的探究欲望。

“科学始于好奇”。

小学生正处于具体形象思维向抽象思维的过渡阶段，他们具有爱玩、爱动的个性特点，富有很强的好奇心和求知欲，而这正是引起创新的内在动力。

因此，适时地创设一些动手操作活动，在教师指导下有目的、有计划地进行，给学生提供动的机会，可以激发孩子们参与学习的兴趣，提高学习的自觉性和积极性，点燃创造的火花，激励他们主动探索、锲而不舍的求知欲望，使学习变得自然、轻松、高效。

在教学《声音的传播》这节课之前，我布置了一个制作学具的任务：利用你身边的材料，来制作一个可供研究声音产生和传播的学具。

任务布置下去之后，孩子们纷纷忙碌了起来。

等到了上课的时间，我首先让学生把自己课前所制作的学具拿出来展示并介绍，他们的话匣子立刻打开了，都争着抢先介绍，兴趣十足。

他们有的带来了口哨，有的带来了笛子，甚至还有个男同学动手制作了一组“水瓶琴”，并说：“我是利用物体的振动这一原理来制作的！……”听到这句话，我十分开心，感觉这次的活动非常成功，因为这节课就是要让学生知道并了解声音是由物体的振动而产生的，我几乎没有提到这个词，但是通过孩子们的亲手制作，探究，思考，居然自己就得出了结论。

这既是新课标的要求，也是我所期盼的。

整堂课我都把时间让给了学生，让他们充分去感受，去表现，让他们的学习兴致得到最淋漓尽致地发挥！二、巧用自制学具，有利于培养学生的创新精神。

自制教具在小学科学实验教学中的运用分析

自制教具在小学科学实验教学中的运用分析1. 引言1.1 研究背景教育教学的方法和手段不断更新，如何利用好现有资源，创造更好的教学条件成为了当前教育工作者面临的问题。

教育部提出的“探究式学习”、“实践活动”等教学理念，要求教师通过各种方式激发学生的学习兴趣，培养其实践动手能力。

自制教具作为教学手段之一，受到了越来越多教育工作者的关注。

在小学科学实验教学中，传统的教学设备和教具往往无法完全满足教学要求，同时自制教具能够更加贴近学生的学习需求，更好地激发学生的学习兴趣和实践能力。

自制教具制作简单，成本低廉，更容易让学生参与到整个制作过程中，从而增强他们的动手能力和创造力。

研究自制教具在小学科学实验教学中的运用，对于提高教学效果，培养学生的实践能力具有重要意义。

1.2 研究目的研究目的是对自制教具在小学科学实验教学中的应用进行深入探讨和分析，以探索其在教学中的具体作用和效果。

通过对自制教具的种类、制作方法、应用案例以及效果评价等方面进行系统研究，旨在为小学科学教师提供更多的教学工具和方法，丰富教学手段，提高教学效果。

希望通过本研究能够对教育教学理论和实践做出一定贡献，推动小学科学实验教学的发展，促进学生的综合素质提升。

通过对自制教具在实验教学中的应用进行系统研究，旨在为教师提供更多实用的教学工具和方法，为学生提供更为丰富多样的学习体验和更具启发性的教育资源，从而激发学生学习兴趣，促进其科学素养的全面提升。

1.3 研究意义自制教具在小学科学实验教学中的运用具有非常重要的意义。

通过自制教具，可以帮助学生更好地理解和掌握科学知识，激发学生对科学的学习兴趣。

自制教具可以更好地贴近学生的生活实际，使抽象的理论知识变得具体可见，让学生在实践操作中更直观地感受和理解科学规律，从而提高学生的学习积极性和学习效果。

自制教具的运用可以降低教学成本，提高教学效率。

制作教具所需要的材料和成本相对较低，而且可以根据实际教学需要进行定制，符合不同学生的学习需求。

自制教具在小学科学课中的应用

自制教具在小学科学课中的应用在像我们这样的农村小学，实验仪器配备不太齐全，没有那么多设计精巧、制作精良的现代教学仪器，实验仪器的套数也不够，要想把我们的实验课很好的开展起来，就需要我们老师发动学生积极参与进来，自己动手制作教具。

一、在学校学生中开展制作教具的比赛，制作教具能很好的激发教师的教学激情与学生的学习热情，自制教具还具备很多好处。

（1）自制教具一般具有取材容易、经济实惠、可以大量利用现代生活产生的废弃物，且制作都比较简单、方便，有利于师生共同完成。

自制教具取材容易，制作简单，损坏了可以再制作，这是商品仪器无法比拟的，它能有效地提高了学生的学习积极性和主动性。

让我们的学生充分地参与到我们科学的教学当中。

（2）自制教具一般都是教师针对现有实验教具不足设计制作的，这样制作出来的教具更加的贴近我们的教材，也更加贴近我们的生活，让科学的教学回到生活当中。

自制教具从设想开始到动手设计、制作、试用，最后定型，都要经过深入思考和反复论证。

从发现问题，解决问题到创造地设计出新教具，师生的能力和思维都得到极大的发展，从中可体验到创造的无穷乐趣。

（3）在农村小学，现有的教学仪器套数也不够，自制教具可以较好地填补现有教具的空白，不仅贴近教材，还解决了实验仪器少的问题。

在新课程实施的过程中，常遇到现有的器材无法完成部分教材中规定的实验的的问题。

为此，教师可鼓励学生利用实验或生活废料来自制教具和学具，以吸引学生的兴趣，同时还可培养学生的动手能力和创新能力。

（4）自制教具可缩短实验过程，使学生在短时间内清晰地见到实验现象可结论。

例如：“热胀冷缩”一课中，气体、液体的热胀冷缩变化比较明显，学生们较容易观察到，而固体的热胀冷缩往往就不明显。

需要较长的时间，老师们一般采用“金属热胀球实验”，做这个实验要看到结果，约需一分钟，而如果用酒精加热金属棒的金属线胀演示实验。

则需要十几分钟或更长的时间，这个实验因时间太长，既减小了实验的密度，同时因时间一长还会降低学生们的注意力。

自制教具在小学科学教学中的有效运用

自制教具在小学科学教学中的有效运用一、引言小学科学教学是培养学生科学素养的重要环节，而教具则是加强教学效果的重要手段之一。

然而，传统教具价格昂贵、内容单一，且不适应教学需求。

而自制教具具有价格低廉、易于制作和改进，能够提高学生学习和理解科学的积极性和兴趣，使得学生能够更深入全面地体验科学知识。

本论文旨在探讨自制教具在小学科学教学中的有效运用。

二、自制教具的优点1. 价格低廉自制教具的价格相比传统教具更为低廉。

传统教具往往需要制造商进行设计、制造、包装和运输等多项环节，从而造成较高的成本，而自制教具则是通过自行设计、采购、组装等环节制作而成，成本较低。

2. 易于制作和改进自制教具设计制作的过程中，往往需要学生自行思考和进行实践，能够激发学生的发散性思维和创新意识，同时也在操作和调试自制教具的过程中锻炼了学生的动手能力。

此外，自制教具还易于修改和改进，可以根据实际教学需要进行一定的改进和优化，从而能够更好地满足教学需要。

3. 提高学习兴趣自制教具不仅能够丰富教学内容，让学生通过实践活动更好地理解科学知识，同时还能够激发学生的学习兴趣和积极性。

学生在制作和使用自制教具的过程中不仅能够感受到科学中奥妙和乐趣，同时还能够通过这种方式更好地吸收和掌握科学知识。

三、自制教具在小学科学教学中的有效运用自制教具在小学科学教学中可以运用于以下几个方面。

1. 课堂引领自制教具能够在课堂上引领学生，让学生在教学的命题中更好地理解科学原理，同时增强学生的学习兴趣和参与度。

例如，在小学生物教学中，通过制作制作一些类似于化肥等肥料营养成分的饵料，让学生在课堂上进行实践操作，了解及营养成分对生物生长的关系，从而真正做到了理论联系实际。

2. 课后拓展自制教具也可以在课后进行拓展。

例如，学生可以用制作的自制教具去探究和研究一些科学现象，如光学、声学等方面的知识。

通过这种方式，学生能够更深入地了解和掌握科学知识，并发现在实际生活中的许多现象也都与科学有着密切的联系。

自制教具在小学科学教学中的有效使用

自制教具就是教师和学生在教学过程中为了改进教学方法自己制作的教具。

自制的教具可能有的非常简陋甚至不美观，但是它却在教学中占有很重要的位置。

从改革教学方法的角度看，它会比一般教具更有使用价值。

在科学教学中，教师运用直观教学的方法，通过教具的演示及学生亲自动手实验，就可以较好地激发学生实验研究的兴趣，使学生在观察实验中，通过观察比较、归纳概括，提高自行获取知识的能力。

小学生自制教具趣味性演示自制教具就是教师和学生在教学过程中为了改进教学方法自己制作的教具。

自制的教具可能有的非常简陋甚至不美观，但是它却在教学中占有很重要的位置。

从改革教学方法的角度看，它会比一般教具更有使用价值。

国家教育部颁布的《教学仪器配备目录》所列品种都是最基本的，不同层次的最低限度要求。

很显然，光靠这些品种是不够的，还要由学校通过自制、自配的办法去补充、完善，否则很难达到教育目标、完成教学计划，这就需要我们广大的教师发挥我们的聪明才智来制作教具，这样制作的教具有很强的针对性，一般都是针对教学的重点，难点进行研究制作会对我们的教学带来很大的好处。

这是其它教学方法所难以达到的。

它在学生的素质教育中有着不可替代的作用。

通过实验能再现人类探索的漫长历程，认识人类探索的途径、方法和结果。

研究表明：学生获取信息的过程常常离不开具体事物的支持，作为科学学科的探究更是如此。

新课程的综合性和生活化、整体化、情景化的特点为老师专研教材教法、潜心实验教学研究提出了更高的要求。

课程资源无处不在，只有用心探索，悉心教研，制作更多、更精良、更实用的教具，以弥补现有教材和教具的不足，才能体现新教材、新课程的优势。

因此选择和运用好恰当的实验教具，就成为上好科学实验课的关键一环。

我通过长期应用大量自制教具的教学实践，感觉到它在搞好实验教学、提高学生素质有着以下几方面的重要作用。