九年级政治《人生难免有挫折》教学设计方案及其详细教案
《人生难免有挫折》教学设计（通用10篇）
《人生难免有挫折》教学设计（通用10篇）《人生难免有挫折》篇1第五课第一框《人生难免有挫折》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：了解挫折的含义；造成挫折的原因；面对挫折，不同态度会产生不同的结果。
（二）能力与方法：能够正确分析造成挫折的原因。
（三）情感态度价值观：面对困难和挫折，选择坚强的人生态度。
二、教学重难点重点：面对挫折不同的态度会有不同的结果。
难点：人生难免会遇到各种挫折，知道造成挫折的原因。
三、教学过程1、导入新课——提问导入新课，引起话题。
2、讲授新课活动一：我思考，我快乐。
（自学本课知识点，了解本课知识结构。
）活动二：故事《小明的一天》引出挫折的含义。
活动三：真心告白。
（让学生谈谈自己亲身经历的挫折，加深对挫折的感悟）活动四：提问“造成挫折的原因”，学生回答。
教师根据学生回答总结并讲授。
活动五：学生根据自己对“造成挫折的原因”这一知识点的理解，完成p62~63的相关活动，加深对这一知识点的理解。
活动六：提问“面对困难和挫折，不同的态度会产生怎样的结果？”生答，师生总结。
活动七：完成p63登山者的事例，巩固学生对“不同态度，不同结果”这一知识点的理解和实际运用。
活动八：情感分享。
（学生分享彼此的挫折经历和处理方法，有利于培养学生的抗挫折能力。
）3、课堂小结（梳理知识点提示重点）4、巩固新课练习和布置作业（p38~41页的相关练习）四、板书设计：一、人生难免有挫折（一）挫折与人生相伴1、挫折的含义2、造成挫折的原因3、挫折是人生的一部分（二）不同的态度不同的结果1、面对挫折的三种不同态度2、选择坚强的人生态度《人生难免有挫折》教学设计篇2一、教学目标1、知识目标：引导学生认识挫折，认识人生难免会有挫折，用积极的心态面对挫折，勇敢地面对挫折，才能获得成功。
2、能力目标：通过教学使学生学会面对挫折，学会应付挫折的方式。
3、情感态度与价值观：激发学生克服困难、战胜挫折的心理动机，提高自身对挫折的承受力，获得成功启示。
初三政治人生难免有挫折教案
2、造成挫折的因素（引导学生观察图片，分析并讲解各种因素。）
（1）外在因素（非人为因素）
1）自然因素：是指人们不能预测和及时防范的天灾．如：恶劣的气候、严重的自然灾害所造成的损失或失败等。
2）社会因素：是指人们在社会生活中遭到各种具为因素的打击和阻碍．可包括：政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等方面。
活动二：分析挫折
说一说，你认为什么是挫折？(学生自由发言:略)
（一）挫折与人生相伴
1、什么是挫折？
----挫折就是我们有目的的活动受阻碍时所产生的消极、紧张、烦躁、伤心、气愤等心理反应。
活动三：聆听心声
说一说在你成长的历程中，遇到的一次记忆最深刻的挫折是什么呢？你当时的情绪是怎样的呢？
学生：略
总之，每个人一生中都会遇到挫折，造成挫折的原因是多方面的。因此，我们只有认真地分析出造成挫折的原因，才能有针对性地、正确地对待挫折，并最终战胜挫折。
4、个人因素
三、不同态度，不同结果
人生难免有挫折
个
性
空
间
板书设计
教案反思
挑 战 者：坚持、拼搏、不气馁、迎难而上、坚持不懈、努力、奋斗……
放 弃 者：不能、不会、不行……
半途而废者：算了吧、足够了、可以了、行了、很不错了
活动七：你说我说大家说
说说你在成长过程中记忆最深刻的一次挫折，描述当时的情绪反应，你是如何面对的？
（学生回答：略）
世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。——巴尔扎克
同学们，这些祝福都表达了我们内心一种美好的祝愿，我们多么希望这些美好的愿望都能变成现实呀！然而，“一路顺风”、“一帆风顺”、“万事如意”、“事事顺心”、“心想事成”这类的祝福都只不过是人们的良好愿望而已。但“人有悲观离合，月有阴晴圆缺。”自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路，人生难免有挫折。
人生难免有挫折政治教案
人生难免有挫折政治教案人生难免有挫折政治教案1［教学目标］1．感受生活中的挫折，了解挫折的含义及造成挫折的原因，认识挫折的不可避免性。
2．理解挫折的双重作用，以积极的人生态度面对挫折。
［教学重点、难点］1.教学重点：挫折的成因及作用2.教学难点：挫折具有双重作用，树立积极的人生态度［内容分析］本框题由导言、“感受生活中的挫折”和“挫折也是财富”两目构成，主要讲述了人生难免有挫折，我们应积极面对挫折。
第一目感受生活中的挫折教材首先列举生活中人们常遇到的一些不如意的事情，让学生寻找“挫折”，引导学生从别人的介绍中，从自己的体验中，感受“挫折是难免的”，使学生对挫折有一定的感性认识。
紧接着讲解了挫折的含义以及对人们带来的心理和行为反应。
挫折是人们在从事某种活动、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。
在心理学上，挫折是指人在实现某种目标的过程中，因遇到无法克服且无法超越的障碍而产生的紧张状态或情绪反应。
人的行为总是从一定的动机出发并指向一定的目标的。
如果在实现目标的过程中遇到障碍，一般会出现以下三种情形：其一，克服障碍，实现目标；其二，寻找替代目标，改变行为方向绕过障碍；其三，在障碍面前无路可走，既无法克服又找不到替代目标。
在前两种情形下，人不会产生挫折感；只有在第三种情形下，人才会产生挫折感。
然后，分析挫折产生的原因。
导致挫折的原因虽然是多种多样的，但是概括起来不外乎外在（自然和社会因素）和内在（自身因素）两个方面。
外在因素通常难以控制，但是内在因素则多数可以控制。
因此，要避免挫折，主要应从自身去寻找原因；要战胜挫折，首先应寻求自身的改变，同时也要学会去寻求帮助。
对于学生来说，由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清晰和正确的认识与评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常遇到的问题。
人生难免有挫折，挫折具有普遍性。
第二目挫折也是财富教材首先说明挫折和逆境是每个人在一生中都会遇到的，它既可能成为人生经历中的宝贵财富，也可能成为成长发展中的障碍。
初中道德与法治_人生难免有挫折教学设计学情分析教材分析课后反思
学生结合第一个“说一说”活动，继续交流探索，在这里重点强调结果。
。
让学生在对比中感悟，进而明确要采取积极向上的人生态度。
感悟
提升
拓展
新课
感悟
提升
拓展
新课
【多媒体显示：
下面让我们共同唱一首《阳光总在风雨后》
学生经过4－5分钟的准备，把自己了解的事迹初步整理，然后清晰地讲给同学听。
人生难免有挫折
课题：人生难免有挫折
课时：1课时
课型：新授课
教学
目标
1、知识与技能：
通过学习和活动，使学生了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系，初步培养学生归纳总结和用辩证的方法分析挫折的能力。
2、过程与方法：
在教师的引导下，通过说一说、填一填、练习与作业等活动，引发学生曾经有过的体验，既让学生主动探究，学会自主学习，又使学生交流体会，学会合作学习，培养他们良好的学习品质。
学生合唱，在情绪上受到感染，情感上产生共鸣
教学后记
人生难免有挫折（板书课题）
学生观看，并思考他们取得的辉煌是否一帆风顺，并通过师生、生生讨论得出人生难免有挫折的结论。
互动
交流
学习
新课
互动
交流
学习
新课
学以致用
归纳总结
一、挫折与人生相 伴
含义
原因
二、不同的态度不同的结果
三种态度
1、教师提出问题，什么是挫折呢？自己经历的最严重的一次挫折是什么？当时的情绪反应如何？遇到挫折。那么挫折的含义是什么呢？
根据已有的知识结合材料回答教师提出的问题。
在原有知识的基础上，。
学生回忆自己印象最深刻的挫折，结合挫折的含义，重点介绍当时的心情。
人生难免有挫折
第3课笑对生活《人生难免有挫折》教学设计一、教学目标1.了解挫折的含义，造成挫折的因素；理解挫折具有双重影响。
2.认识到挫折具有不可避免性，从而以积极、乐观的态度对待挫折，做到扬长避短，健康成长。
二、教学重点难点：重点：挫折对人的影响难点：挫折也是财富三、教学方法小组合作探究法活动单导学法四、教学过程导入：“自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路。
”“人生不如意十有八九。
”这些俗语都共同告诉我们什么道理？活动一：感受生活中的挫折，了解挫折的含义及产生原因七嘴八舌：介绍你了解的一些成功人士的挫折经历!(让同学们猜猜他是谁？) 你曾经经历过哪些挫折？当时有什么感受？归纳：1．挫折的含义2．产生挫折时，在心理和行为上分别会产生什么样的反映？图片展示：思考：3、造成挫折的因素有哪些？活动二理解挫折的双重性，明白挫折也是财富两只青蛙在觅食时不小心掉进路旁的牛奶罐里，罐里的牛奶不多，但足以让青蛙体验到什么叫灭顶之灾。
一只青蛙想：“完了、完了，这么高的牛奶罐，我永远也出不去了。
”于是它很快就沉了下去。
另一只青蛙看见同伴沉没于牛奶中，并没有沮丧放弃，而是不断告诫自己，上帝给了我发达的肌肉，我一定能跳出去。
它鼓足了劲，一次一次跳起，最后它终于成功脱险。
1．相同的挫折为什么会有如此截然不同的结果呢？2．我们在人生道路上难免会遇到困境，请就如何对待挫折提出自己的建议。
3. “……不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。
”因此，要想成功就必须多经受挫折。
经受的挫折越多，就越能成功。
这个观点对吗？为什么？真情共勉：外国有句格言：“是挫折使骨头坚如燧石，是挫折使软骨变成肌肉，是挫折使人战无不胜。
”望这句名言能够激励你战胜人生的每一个挫折！课堂检测完成配套练习选择题。
《人生难免有挫折》教案
《人生难免有挫折》教案1.《人生难免有挫折》教案篇1教学目标认知目标通过学习懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。
使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
过程与方法通过几个挫折情景的展示，让学生体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈所遇到的困难、挫折，加深学生对挫折的理解。
通过列举名人、伟人的事迹，使学生进一步理解任何人都会遇到困难和挫折，人生难免有挫折。
教会学生分析。
通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因，对自己遇到的挫折能正确找到原因。
思想觉悟目标当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学生了解每个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。
让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
教学重点“挫折为什么是难以避免的”是本框的教学重点。
现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。
因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。
教学过程导入新课（投影）：1、有位学生，在小学时学习成绩一直很好，他自己也很喜欢学习。
小学老师经常表扬他的学习态度和学习成绩。
但上了中学后，他发现自己的学习成绩明显下滑，考试成绩常常排在20名之外，这令他非常惶恐，父母也因他的成绩问题常责备他。
他渐渐地对各种考试感到害怕。
2、放学了，一个学生常常磨磨蹭蹭不愿回家。
后来老师了解发现，原来这个学生的父母离婚了，冷冷清清的家庭令他难受。
3、有个女生被同学怀疑偷了钱包，自感委屈难当，百口难辩，结果以自杀来表示自己的清白。
（提问）：这三则材料说明了什么问题？（学生回答，老师总结）：略这节课我们共同来学习：“人生难免有挫折”这一课。
初中政治《人生难免有挫折》教学设计与反思
经典案例：中日少年《夏令营较量》77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车……
（设计意图：了解自立表现在生活的方方面面是教材第一目的主要教学内容，P35的课堂练习要求学生制作表格并展示，目的是帮助学生在理论上认识日常生活中我们所做的许多事情都是自立的表现，知道自立的程度影响着人的成长和发展，利用活动让学生反思自己是否自立及自立的程度如何，以此来激发学生自立自强的愿望；同时通过活动培养学生合作、探究、活动的能力。）
集体生活中
社会生活中
教师讲解：举例说，在家庭生活中自立的表现是能做许多家务活，最得意的表现是炒菜，影响是有利于培养热爱劳动的习惯，不足的地方是很少自己洗衣服。
从同学们的总结中我们可以看到并不是所有的同学都具有很强的自立能力，或者可以说有相当一部分同学不具备自立能力。通过活动，我们了解到，自立既包括个人私事，也涉及家庭、集体和社会，表现为学习自立、生活自立和处理社会问题自立三个方面。
通过学生思考讨论交流，形成共识，使学生认识到，培养自理能力一方面要增强自立意识，提高自理能力，另一方面也要善于听取父母、老师和他人的意见。
课堂小结：自立箴言
月亮虽然能靠太阳的光芒照耀自己，但它本身并不会发光，等到太阳消失的时候，月亮再也无光彩可言了。这就正如生活中只有那些自强自立的人才能拥有生活一样，因为他们知道，仅仅靠别人的荣耀而自己不懂得付出的人，永远不可能真正拥有生活。
九年级政治全册 第一课第三框人生难免有挫折教案 苏教版 教案
2、人生祝福。
人生难免有挫折
教学目标:
1.情感、态度与价值观：学会乐观、坚强，勇于面对生活中的困难和挫折。
2.知识与能力：1）掌握挫折的涵义、理解挫折带个人们的影响。
2）认识导致挫折产生的因素。
3）认识面对挫折时人们的态度是不同的，理解挫折也是财富。
教学重难点：理解挫折也是财富
教学流程：
导入：播放歌曲《阳光总在风雨后》
环节一：情境体验
展示情境，引导学生交流。
小结得出挫折的涵义。
环节二：话题讨论
1、生活中遇到挫折后你的心理和行为上有没有变化？有什么变化？
2、播放视频《地震后人们的悲痛表情》
3、小结：挫折后人们的反应。
环节三：我思我悟
1、展示图片，引导学生分析导致挫折的因素。
2、连线：帮助学生进一步理解导致挫折的因素。
环节四：感悟人生
1、播放Flash动画《三只青蛙的故事》，感悟面对挫折时人们的态度是不同的，从而产生不同的结果。
2、播放视频《断腿舞者廖智》，引导学生向廖智学习，乐观坚强地面对人生的风雨和挫折。
3、小结：挫折并不可怕，可怕的是我们面对挫折时的懦弱和畏惧。
如果在挫折中迎难而上，挫折就会变成我
们人生的财富。
课堂反馈：
结束语——共历人生风雨磨砺，书写绚烂人生画卷。
1、播放视频《小强是怎样炼成的》。
人生难免有挫折教学设计
人生难免有挫折教学设计人生难免有挫折教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的人生难免有挫折教学设计，希望对大家有所帮助。
人生难免有挫折教学设计1一,课标透析依据课程标准中的以下规定设计：“客观分析挫折和逆境，认识成长的社会环境，提高生活适应能力。
“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯”“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”。
二、学情分析由于学生尚处在成长阶段，他们只对自己的挫折清楚，而对于“每个人在人生道路上都会遇到挫折”则领会不深，甚至于还未感悟到。
因此，必须通过活动交流，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到原来别人也遇到过很多挫折，挫折是难免的，从而能直面挫折。
三、教学目标知识目标：通过学习懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。
能力目标：使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
情感态度、价值观目标：当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学生了解每个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。
让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
四、教学重难点：帮助学生认识人生难免有挫折，启发学生勇敢地战胜挫折，做生活的强者。
五、教学手段：多媒体六、教学方法：创设情境、小组合作理解、分析、探究七、教学过程：（一）导入：从分析课题《人生难免有挫折》导入。
（通过课题的分析，帮助学生认识到挫折在人的成长历程中是不可避免的，每个人都要经历挫折。
初中道德与法治_人生难免有挫折教学设计学情分析教材分析课后反思
《人生难免有挫折》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：认识人生难免有挫折，理解挫折具有两面性；初步培养学生辩证地、客观地看待问题的能力和抗挫折的能力。
2、过程与方法：教师通过增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，给学生提供良好的学习场景和氛围。
学生通过实例分析、讨论、合作探究等方法形成正确的认知，培养正确认识挫折的健康人格。
3、情感、态度与价值观：认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，以积极的态度应对生活中的挫折与逆境，养成克服困难和开拓进取的优秀品质。
二、教学重点：人生难免有挫折三、教学难点：人生难免有挫折四、教学过程环节一：导入新课在我们的现实生活中，有许多场合都需要我们说些祝福的吉祥话，当你面对下列情境时，你会怎么说？说说吉祥话：好朋友过生日：爸爸要出差：老师要参加省优质课比赛：学生分别说说以上三种情境会说什么吉祥话。
教师评价后总结：我们都希望这些美好的祝愿都能变成现实。
但事实上，在我们的生活中，不只是阳光明媚，也会有风风雨雨。
这节课我们就共同来探讨《人生难免有挫折》。
环节二：合作探究探究一：认知挫折那么究竟什么是挫折呢？首先让我们一起走进同龄人，聆听他们的烦心事。
活动1：同龄人的烦恼在小学时，我在班里名列前茅。
可现在，我虽拼尽全力，可成绩总上不去。
我好伤心，好失望啊。
我是个足球迷，每个周末都会去体育馆踢球。
但上周我却意外受伤，得休息三个月了，煎熬啊......我从上小学开始就一直担任班长，进入中学后，以为班长非我莫属，谁知在竞选班长时，我却落选了。
他们所遇到的烦恼算是挫折吗？你觉得什么是挫折？学生谈自己对挫折的理解（生活中的失败、坎坷、烦恼、不顺心、受阻、失意等均是挫折）师小结：生活的道路上，人们经常会遇到诸如失利、失败、阻碍等，这便是遇到了挫折。
探究二：探知挫折活动2：说你说我你自己印象较深的一次挫折是什么？当时的感受如何？学生思考片刻，将自己的挫折简要写在纸片上。
让学生倾吐最近遭遇的烦心事：（上课被老师批评了一顿；测验没考好；心爱的衣服没买成；由于长相欠佳常被别人耻笑…………）过渡：同学们都有挫折的经历，那么成年人甚至一些名人伟人是否也有挫折呢？下面就让我们一起读故事，猜名人。
初中道德与法治_人生难免有挫折教学设计学情分析教材分析课后反思
《人生难免有挫折》教学设计教学目标:1、情感、态度和价值观目标：体会挫折与个人成长发展的关系，认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，以积极的态度应对生活中的挫折与逆境，养成克服困难和开拓进取的优良品质。
2、能力目标：通过对挫折作用双重性的认识，培养辩证分析问题的能力。
3、知识目标：了解什么是挫折，产生挫折的原因，认识挫折和逆境，是人生不可避免的，懂得对待挫折态度不同结果就不同。
教学重点：人生难免有挫折教学难点：对待挫折的态度不同，结果就不同。
教学方法：本节课采用多媒体教学，通过视频、图片、歌曲、文字材料等感性材料，调动学生的情感。
引导学生自主学习，发挥学生课堂主体地位，引导学生进行有效探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。
课时安排：1课时课前准备：上网搜集名人，伟人抗挫折的故事教学过程：一、创设情境教师：多媒体出示视频陈州的历程。
教师：看了山东励志青年陈州的这一段视频，是不是很震撼，很感动，陈州身上有许多值得我们学习的精神和品质。
但陈州和我们相比是不幸的，他小的时候遭遇了太多的不幸、困难、坎坷、和磨难，这些不幸、困难、坎坷、和磨难就是挫折，这就是我们今天要探究和学习的内容“人生难免有挫折”（板书）【设计意图】开篇激趣。
二、探究新知（一）活动一：感知挫折，讨论归纳挫折的含义1、多媒体出示名人、伟人抗挫折故事图片。
1、安徒生，司马迁，贝多芬，邓亚萍分别遇到了什么挫折？生：父亲离世，家庭贫困；受到宫刑，身体和精神都遭到严重打击；疾病，耳聋；个子矮等。
2、交流分享名人抗挫折故事：教师：身临其境的感受一下他们当时的心情怎样？生：烦闷、伤心、不安、难过、无奈，沮丧等。
3、我说我的挫折故事。
名人，伟人都有过挫折，那我们平凡人、普通人有没有挫折呢同学们，你们遇到过挫折吗？遇到过哪些挫折？说说你印象最深刻的一次挫折或你最近遇到的一次挫折，（学校生活、家庭生活，社会生活等等方面），当时你的心情是怎样的？（引导学生从多个方面说说遇到的挫折）生：略教师：有没有哪个同学从来没有遇到过挫折？没有。
初中道德与法治_人生难免有挫折教学设计学情分析教材分析课后反思
《人生难免有挫折》教学设计【教学目标】1、情感、态度、价值观：通过实例、举例等活动体会挫折与个人成长与发展的关系，初步树立不畏艰难，勇于面对挫折的生活态度。
2、能力：通过对挫折作用的双重性的认识，培养辩证分析问题的能力。
3、知识：了解什么是挫折，知道造成挫折的因素是多样的，明白挫折是不可避免的道理，懂得对待挫折的态度不同结果就不同。
【教学重点】人生难免有挫折【教学难点】对待挫折的态度不同结果就不同【教学方法】本节课采用多媒体教学，通过图片、歌曲、文字、视频材料等感性材料，调动学生的情感。
引导学生自主学习，进行探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。
【教学过程】一、导入新课由《剪子、包袱、锤》开始，请在游戏中，输了的同学谈谈心中的感受。
教师总结：游戏中输了，心情很不爽，难过，可以说你正在经历一点小小的挫折。
引出本课课题《人生难免有挫折》。
（板书课题）二、认定学习目标：女生读目标1，男生读目标2、合读目标3三、探究新知：（一）生活中的风风雨雨教师：什么是挫折呢？先听听下面几位同学的哭诉吧！活动一：图片欣赏看图片，读文字，说说人物当时的心情如何？从而引出挫折的含义。
（齐读含义）活动二：说一说教师：挫折也常常被比喻成生活中的风风雨雨。
“一帆风顺”“万事如意”只是人们心中的祝福，人生不如意十之八九，人生路上挫折是无法避免的，我们每个人都会经历挫折。
请同学们说一说：你在学习、生活或其他方面所遇到的挫折。
你当时的心情怎样？（学生发言，教师即时点评，最后教师发言）教师总结：挫折之于人生，恰如风雨之于自然，总是相伴相随。
可以说挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。
活动三：议一议教师：为什么挫折与我们如影相随呢？这要思考造成挫折的因素有哪些？思考----讨论-------交流在学生发言后，出示大量图片，协助学生分析造成挫折的原因，最后总结造成挫折的因素有自然因素和人为因素，其中人为因素又分为社会因素、学校因素，家庭因素和个人因素。
九年级政治1.3.1人生难免有挫折教案苏教版
逆境是到达真理的一条通路。——拜伦
卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬
奇迹多是在厄运中出现的。——培根
不幸是一种最美好的大学。——别林斯基
只有痛苦会留下教训。——富兰克林
艰难困苦是磨炼人格之最高学校。——梁启超］
教师：孟子说“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这告诉我们，正确面对挫折，勇敢挑战挫折，你才能变得更坚强。
教师：你能不能想到有哪些名言、古训也是这样告诫大家的？也可以在这本书上找一找。
学生A：失败是成功之母。
学生B：书上有一句巴尔扎克的话“挫折就像一块石头，让你停步不前；而对于强者来说，却是垫脚石，使你站得更高。”
学生C：外国名言也说：“是挫折使骨头坚如燧石，是挫折使软骨变成肌肉，是挫折使人战无不胜。”
与同学交流，了解不同的人面对同样的挫折，感受是否完全相同。
与同学讨论：挫折感的强弱程度对我们的生活会产生什么影响？
提示：不同的归因会影响我们对待挫折的态度，从而产生不同的行动。
智慧是人们在战胜一次又一次挫折后羸得的最宝贵的礼物，让我们构建班级的智慧栏，愉快地接受挫折给我们的馈赠吧！
1.挫折，是人们在从事某种活动、追求某个目标时遇到a的阻碍或干扰。
教师：当遇到逆境时，你该如何反应？你是胡萝卜、是鸡蛋，还是咖啡豆？
学生A：鸡蛋。
学生B：咖啡豆。
教师：通常大家遇到挫折后会有什么样的情绪？
学生A：当然是不喜欢，讨厌。
学生B：会很沮丧，抱怨。
教师：听了刚才这个故事，你现在又是怎么看待挫折的呢？
学生：挫折也是财富。
［课后拓展：加深对“挫折也是财富”的认识］
政治教案-《人生难免有挫折》
政治教案－《人生难免有挫折》一、教学目标通过本次政治课的学习，学生应能够： 1. 了解“人生难免有挫折”的含义，明确挫折在人生中的作用。
2. 掌握将挫折转化为动力的方法和策略。
3. 培养学生积极应对挫折、克服困难的能力，并增强他们的逆境应对能力。
二、教学内容及安排1.引入（5分钟）：通过引用相关名人名言或故事，引入“人生难免有挫折”的主题。
2.知识讲解（20分钟）：–什么是挫折？挫折在人生中的作用是什么？–挫折对个人成长和发展的意义。
3.案例分析（20分钟）：–分析一些成功人士的经历，探讨他们是如何应对挫折并从中学习的。
4.讨论互动（30分钟）：–学生分享自己在面对挫折时的经历，并互相提供支持和建议。
–分组讨论，探讨如何将挫折转化为动力的方法和策略。
5.提示性练习（15分钟）：–要求学生写一篇短文，描述一个自己经历的挫折，并阐述如何从中获取启示和经验。
鼓励学生分享在挫折中的成长和进步。
6.总结（10分钟）：–教师总结本节课的主要内容，强调挫折是人生必经的阶段，培养学生积极应对和克服困难的能力的重要性。
三、教学方法1.情景教学法：通过引用名人名言和真实案例，将学生融入到挫折应对的情景中，激发学生的兴趣和思考。
2.分组讨论法：鼓励学生分组讨论，并结合实际经历，探讨如何将挫折转化为动力的方法和策略。
在小组内展开讨论，以增强学生的互动和合作能力。
3.提示性练习法：通过写短文的方式，让学生将自己的经历与挫折结合起来，深化对挫折的理解和应对策略的运用。
四、教学评估1.提示性练习的评估：对学生的短文进行评阅，评估他们对于挫折的理解和应对的策略是否正确和有效。
2.讨论互动中的表现评估：通过观察学生在讨论中的表现，评估他们对于挫折的认识和理解程度，以及对于转化为动力的方法和策略的掌握程度。
五、拓展延伸1.鼓励学生主动寻找更多成功案例，并对其进行分析和讨论。
2.鼓励学生读相关的文学作品或自助类书籍，结合自身经历进行思考和感悟。
人生难免有挫折公开课教学设计
人生难免有挫折公开课教学设计人生难免有挫折公开课教学设计（精选7篇）本课主要教会同学们认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，以积极的态度应对生活中的挫折与逆境，养成克服困难和开拓进取的优良品质。
下面一起来看看《人生难免有挫折》的公开课教学设计范文，希望对大家有所帮助!人生难免有挫折公开课教学设计篇1一.教学目标知识目标：挫折的含义;挫折是普遍存在的;了解造成挫折的多种因素及对挫折的不同态度会产生不同的结果。
能力目标：帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
情感态度价值观目标：让学生了解每个人都会遇到挫折，加强青少年耐挫心理的教育，目的是为了使学生能够以一颗平常心来接受和对待挫折。
让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
二.教学重点、难点：了解对待挫折不同的态度，导致不同的结果。
加强学生抗挫能力，培养学生在挫折面前不低头、做到意志坚强、有坚定信念。
三.教学方法：运用体验教学法、情景教学法、小组合作学习法、心理调查法等，通过音乐营造情景，图片展示情景、语言描绘情景等，引导学生在具体情景中体验、探究、领悟、掌握教学内容。
通过小组成员的独立思考、合作探究、讨论、辩论等，使学生不仅在知识上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。
PPT辅助教学。
四.教学过程导入：课前提前播放歌曲《恭喜发财》，活跃班级气氛。
上课铃响后关闭歌曲。
思考：刚才课前我播放的歌曲经常会在一年当中的什么时候播放呢?学生答(略)那在过年的时候人们都会相互送上祝福和问候，这些祝福都会变成现实吗?学生答(略)祝福，只是我们心中美好的愿望，在现实生活中，是不可能万事如意的，人们总会有不如意的时候。
这就是我们这节课要学习的《人生难免有挫折》。
讲授新课：人生难免有挫折(板书)对于“挫折”这个词，大家是如何理解的?学生答(略)归纳：挫折就是人们在失利、失败、阻碍等不顺利的情况下，所产生的沮丧、紧张、烦躁、伤心等消极的心理反应。
公开课《人生难免有挫折》教案设计
公开课《人生难免有挫折》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解挫折的普遍性，认识到人生中难免会遇到挫折。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态和应对能力。
3. 引导学生学会从挫折中吸取教训，促进个人成长。
二、教学内容：1. 导入：通过故事、图片等形式引出挫折的普遍性。
2. 什么是挫折：讲解挫折的定义，让学生认识到挫折是生活中不可避免的一部分。
3. 挫折的影响：讨论挫折对个人心态和行为的影响，引导学生正确看待挫折。
4. 应对挫折的方法：介绍应对挫折的有效方法，如调整心态、寻求支持、积极应对等。
5. 从挫折中成长：引导学生学会从挫折中吸取教训，促进个人成长。
三、教学过程：1. 导入：通过故事、图片等形式引出挫折的普遍性，引发学生思考。
2. 什么是挫折：讲解挫折的定义，让学生认识到挫折是生活中不可避免的一部分。
3. 挫折的影响：分组讨论挫折对个人心态和行为的影响，分享感受。
4. 应对挫折的方法：介绍应对挫折的有效方法，如调整心态、寻求支持、积极应对等。
5. 从挫折中成长：引导学生学会从挫折中吸取教训，促进个人成长。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 学生作业和练习：检查学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生心态和行为变化：关注学生在面对挫折时的态度和应对行为。
五、教学资源：1. 故事、图片等教学素材。
2. 小组讨论指南。
3. 挫折应对方法资料。
4. 教学PPT或黑板。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生深入了解挫折的普遍性和影响。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经历和感受，增进对挫折的理解。
3. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟面对挫折的场景，培养应对挫折的能力。
七、教学活动：1. 案例分析：选取一些知名人物的经历，让学生分析他们在面对挫折时的态度和应对方法。
2. 小组讨论：分组让学生讨论自己在生活中遇到的挫折，以及如何应对和克服。
人生难免有挫折教案设计范文
人生难免有挫折教案设计范文一、教学目标：1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性。
2. 培养学生面对挫折时积极的心态和应对能力。
3. 引导学生学会从挫折中吸取教训，促进个人成长。
二、教学重点与难点：重点：挫折的普遍性和不可避免性，面对挫折的积极心态和应对方法。
难点：如何引导学生从挫折中吸取教训，促进个人成长。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解挫折的普遍性和不可避免性，以及面对挫折的方法和技巧。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生理解挫折对个人成长的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论面对挫折的应对策略，促进学生互动和思考。
四、教学准备：1. 教学PPT：包括教学内容、案例分析、小组讨论等环节。
2. 案例材料：准备相关案例，用于教学分析和讨论。
3. 小组讨论指南：制定讨论话题和问题，引导学生的思考和讨论。
五、教学过程：1. 导入：通过引入话题，让学生思考挫折的普遍性和不可避免性。
2. 讲解：讲解挫折的普遍性和不可避免性，以及面对挫折的方法和技巧。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生理解挫折对个人成长的影响。
4. 小组讨论：分组讨论面对挫折的应对策略，促进学生互动和思考。
5. 总结：总结教学内容，强调面对挫折的积极心态和应对方法。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固学生对挫折的认识和应对能力。
六、教学评价：1. 学生对挫折的普遍性和不可避免性的理解程度。
2. 学生面对挫折时积极心态和应对能力的培养情况。
3. 学生从挫折中吸取教训，促进个人成长的实际情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行小组活动，让学生分享自己经历的挫折和应对方法，增进学生之间的交流和理解。
2. 邀请心理咨询师或成功人士来校进行讲座，分享他们的挫折经历和应对策略，激发学生的积极心态和应对能力。
八、教学反馈：1. 学生对教学内容的满意度：通过问卷调查或口头反馈的方式，了解学生对教学内容的满意程度。
2. 学生对教学方法的评价：了解学生对讲授法、案例分析法、小组讨论法的评价，以便调整教学方法。
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九年级第三课第一框《人生难免有挫折》教学设计方案【设计理念】新的《思想品德课程标准》指出“初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。
在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用”、“引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。
”基于此，本节课的教学设计通过贴近生活的事例材料吸引让学生积极主动地参与整个教学活动，目的是让学生在丰富多彩的活动体验中感悟到“挫折无处”、“人生难免有挫折”、“挫折也是一种财富，”从而突出本堂课的主旨“能正确对待困难、战胜挫折”。
设计中突出：1、发挥学生的主体作用，让每个学生都参与教学活动；2、关注学生的情感体验和品德的养成，使每个学生都能得到发展；3、倡导合作学习、探究学习，实现师生互动；4、选取学生熟悉的身边材料及熟悉的国内外重大热点特别是最能体现“战胜挫折、拼搏进取”的北京残奥会。
【教材分析】本节课是新苏人版九年级第一单元“亲近社会”第三课《笑对生活》中的第一框题《人生难免有挫折》，由导言、“感受生活中的挫折”和“挫折也是财富”两部分构成，主要讲述了人生难免有挫折，我们应该积极面对挫折。
根据《思想品德课程标准》之内容标准“客观分析作者和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
”、“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。
”之规定，特作如下处理：学习目标：1、情感、态度、价值观目标：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中将挫折转化为前进的动力。
2、能力目标：初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力；提高学生搜集资料的能力；思考、分析、解决问题的能力。
3、知识目标：使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折可以使人奋起和成熟的道理。
学习重点：感受生活中的挫折，明白人生难免有挫折．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
教学中教师要引导列举生活中包括自己、他人所遇到过的挫折，从中感受到挫折是难免的。
引导学生从自然、社会和自身因素两方面分析挫折产生的原因，让学生懂的要战胜挫折，首先应寻找自身的突破，同时也要学会去寻求帮助。
学习难点：挫折也是财富．．．．．．。
学生由于缺乏对挫折的承受能力，往往情绪消沉低落，行动紊乱，因而只注意到挫折的消极作用而忽视了挫折对人的积极作用。
教学中可以引导学生讨论伟人、明星，特别是北京残奥运上运动员超越自我、拼搏进取的精神，帮助学生认识到“挫折不可怕，正确面对挫折也可能成为人生经历中的宝贵财富，反之也可能成为成长发展中的障碍”。
【课前准备】《说句心里话》题板；歌曲王菲《明月几时有》SWF视频文件；象片段《九八抗洪》《美国９１１事件》《谁说我不在乎》《漂亮妈妈》等；小故事《苏格拉底与失恋者的对话》；2008年北京残奥会上独臂泳将王晓福勇夺金牌视频；理查德的钢琴曲《命运》；制作课件【导学方法】情景感悟，合作探究；自由论坛，激发兴趣；成果交流，深化提高。
【导学流程】（详见教学详案）一、活动引入新课：《说句心里话》二、导学新课：1、播放歌曲王菲《明月几时有》SWF视频文件，列举名人和自己曾遇到过的挫折，来“感受生活中的挫折”，理解挫折的含义和给人们引起的一些消极反应。
2、播放录象片段《九八抗洪》、《美国９１１事件》、《谁说我不在乎》、《漂亮妈妈》等，分析导致挫折的因素，做到对症下药，战胜挫折，特别是从自身处寻求突破。
3、读小故事：《苏格拉底与失恋者的对话》，理解挫折对人的双重作用，突出“挫折也是财富”4、播放2008年北京残奥会上独臂泳将王晓福勇夺金牌视频，明确：在挫折中迎难而上，理智分析，努力寻求克服挫折的时机与良策，那么挫折就会成为人生的经验和财富，成为帮助人们走向成功的铺路石。
三、课堂小结：今天这节课，同学们都学到了什么？有什么收获？四、课堂练习：校本练习五、课外阅读：收集名人、伟人与挫折的故事。
六：最后，欣赏理查德的钢琴曲《命运》，让我们做自己命运的主人，克服困难，战胜挫折，走向成功。
【校本练习】建湖县恒济初中九年级思想品德校本练习八人生难免有挫折班级_______ 姓名__________ 等第________一、单项选择题：( )1．面对挫折的正确态度是A.焦虑不安 B．直面挫折，不畏不惧 C．烦恼 D．恐慌( )2．某同学学习缺乏理想，没有明确的奋斗目标，在课堂上看课外书，以为学习是浪费时间的事情；在生活上喜欢张扬个性，自由散漫。
你认为他出现这种情况，最关键的原因在于他 A没有正确的学习观念 B．这些坏习惯从小养成，不能改变C.自由任性，不听老师教导D做事缺乏耐性和韧性( )3．面对挫折会出现不同结果，是因为A所处的社会地位不同 B．所从事的职业特点不同C．对待挫折的态度以及承受能力不同 D．身体的健康状况不同( )4．“人生难免有挫折”，与此观点不同的是A自古英雄多磨难 B．心想事成，万事如意C．人生不如意事十有八九 D人世间没有无曲折的路( )5．作家高士其一生历经磨难，尤其是全身瘫痪对他的打击近乎致命，然而他却能重新振作起来，创作出大量深受少年欢迎的科普作品。
他的成功说明①挫折造就有用人才②挫折激励创新，创新战胜挫折③挫折会磨蚀人的聪明才智④挫折是开拓进取、勇于创新的必由之路A.①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④( )6、“吃一堑，长一智”，这句名言告诉我们挫折对人有积极的一面，因为A．挫折给人以打击，带来损失和痛苦B．挫折给人教育和磨练，使人奋起和成熟C．导致挫折的因素是多种多样的D．人生既有欢乐，也有艰辛和挫折( )7、奥斯特洛夫斯基在与双目失明、病魔缠身做斗争中，悟出了人生的真谛，写下了《钢铁是怎样炼成的》这部光辉巨著。
他的人生经历告诉我们①人生难免有挫折②挫折能磨砺人的意志③挫折本身是一件好事④挫折孕育成功A．①②④ B．②③④ C．①② D．①②③④三、简要分析题：看图回答问题。
小明的苦恼：考试考砸；好友吵翻；生病住院；难道就不能不遇到苦恼的事吗？(1)上面漫画中哪些苦恼的事情是可以避免的?(2)你认为小明的想法对吗?为什么?面对苦恼，你认为小明应该树立怎样的态度?三、实践探究题：材料一：小明在小学时的学习成绩一向比较好。
进入初中后，小明逐渐感觉功课越来越难，看着原来不如自己的同学比自己成绩好了，心里很自卑。
期中考试成绩公布后，小明惊呆了，从进校时的班级第五名滑到了第三十名。
从此以后，他越来越感到自己不如别人，遇到难题就害怕，开始对自己失去信心。
虽然老师多次鼓励他，但小明就是走不出受打击的阴影，一个学期过去了，小明的学习成绩并没有好转。
材料二：6岁时意外地被电击致残，永远地失去了右臂。
进入游泳队后，他凭着坚忍不拔的意志，付出超出常人的心血和汗水，战胜无数困难，成长为一名游泳奇才。
在2008北京残奥会勇夺数金并打破世界记录。
阅读上述材料，完成以下问题：（1）围绕挫折问题，把材料一和材料二联系起来看，可以得出什么结论？（2）看了材料一后，有同学认为：“实在学不进就放弃学习，趁早找份工作做算了。
”这种想法是不对的。
为什么？（2）根据（1）、（2）的回答，再运用所学知识，简要谈谈一个人怎样才能成为有用人才？九年级第三课第一框《人生难免有挫折》教学详案设计人：江苏省盐城市建湖县恒济初级中学徐荣祥学习目标：1、情感、态度、价值观目标：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中将挫折转化为前进的动力。
2、能力目标：初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力；提高学生搜集资料的能力；思考、分析、解决问题的能力。
3、知识目标：使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折可以使人奋起和成熟的道理。
学习重点：感受生活中的挫折，明白人生难免有挫折。
学习难点：挫折也是财富。
导学方法：情景感悟，合作探究；自由论坛，激发兴趣；成果交流，深化提高。
导学过程：一、活动引入新课：《说句心里话》（教师出示题板）师：如果老师现在让你对自己最好的朋友，同学或父母说一句发自内心的祝福，你最想说什么？请同学们把自己的祝福写在小纸条上，每组选出最具代表性的贴在题板上。
（学生自由活动，教师归纳总结）师：看来同学们对自己的朋友、家人都有许许多多美好的祝愿，我也希望这些美好的祝福都能实现。
但是，在现实生活中，你们的这些美好的祝福真的都能变成现实吗？下面我们一起通过新课的学习，来寻找答案。
二、新课教学：第四课能够承受挫折勇于开拓进取（多媒体1）（一）、人生难免有挫折（多媒体1）师：是啊，正如同学们的美好祝福一样，谁不想一帆风顺，万事如意呀。
但俗话说：“自然界没有不凋谢的花，人世间没有无曲折的路。
”下面我想先请大家听一首你们熟悉的歌。
（多媒体2）播放歌曲王菲《明月几时有》SWF视频文件。
请思考：1、你印象最深的句子是哪些？2、结合课文说说从这首歌曲中你得到了什么启示？（学生回答，教师总结）师：社会上的万事万物，无不在曲折中前进。
同样，在人生的道路上，每个人都有一帆风顺的时候，也可能遇到各种意想不到的挫折和困难。
比如，我国古代科学家张衡身处逆境而不动摇，发明家爱迪生更是遭受了众多的挫折。
你们知道爱迪生的故事吗？生：爱迪生小时候数学经常不及格，老师曾说从来没有见过爱迪生这么笨的学生。
后来爱迪生在发明电灯泡的过程中，失败了近2000次，终于取得了成功。
师：挫折是普遍存在的和难以避免的，只不过挫折有大有小，有多有少罢了。
下面我想同学们谈谈在生活中遭受过哪些挫折。
（学生讲述自己的挫折故事。
）师：你看我们每个人在成长过程中或多或少会遇到一些挫折，我们可以这样说，遭受挫折是难免的。
那什么是挫折呢？挫折的含义：挫折是人们在从事某种活动、追求某个目标时遇到的障碍或干扰（多媒体3）师：通俗点说挫折就是人们因为达不到预定目的而产生的一种不良情绪。
比如，我们在学习中把自己的学习成绩定位在班级前5名，这是一种良好的预期，但是如果达不到目标，就是产生一种失落感，甚至会怀疑自己的能力，有可能会悲观失望。
这就是挫折。
师：刚才我们大家都谈了自己遇到的挫折的情况，那我们来看看挫折都给人带来了那些影响呢？挫折往往会引起人们心理上和行为上的一些消极反应。
心理上：愤怒、焦虑、沮丧、悲痛等行为上：无所适从、自暴自弃、埋怨他人、推卸责任等（多媒体4）师：我们看刚才所说的科学家张衡和发明家的爱迪生，尽管在他们的身上也出现了很多的挫折，但是他们在挫折面前没有自暴自弃，而是迎难而上，最终取得了成功。