语文人教版六年级下册《难忘的启蒙》
语文人教版六年级下册难忘的启蒙
。使
你都能读准字音吗？ 童稚 惩戒 晦暗 申斥 沦陷 虐杀 规矩 羞愧 遐想 讲坛
思考：
课文主要写了启蒙老师的那几件事?分别在 哪些自然段？
一、抗日演讲
（1）、在这一部分中，老师给了我们什么样的 启蒙教育？ 激发我们的爱国热情，使我们受到很好的爱 国教育。 （2）、这一部分也体现了老师们的什么精神？ 强烈的爱国主义精神。 （3）、你从哪些地方体会到这一点？ “那时候我还小，不大懂得这件事可能带来 的后果”老师们知道后果吗？后果会是怎样的？
二、两次批评（哪两次） 1、“棠下离这儿… …难道鼻子有这么长 吗？”这句话是什么意思？老师在告诫“ 我”什么？ 2、为什么老师说“对我来说，丙就是不及 格”？ 3、批评是老师常用的教育方式，即使好同 学也不例外，作者的作文和写字都是“强 项”，还是受到了批评，表现了老师什么 样的教学态度？
三、对日语课的宽容
（1）、对学生的教育，老师一向很严格， 但在作者印象中，老师对我们上日语课特 别的宽容，为什么？ （2）、“从这宽严之间，我们这些小学生 也领悟到了老师没有明说的道理。”没有明 说的道理是指什么？“宽”“严”分别指 什么？ （3）、对日语课的宽容，表现了老师的什 么精神？
正因为启蒙老师的言传身教感染着作 者，因此，作者一直向往着教师这份神圣 的职业。后来，作者也走上了启蒙老师走 过的路，成了北京大学的教授，博士生导 师。 的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开 垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就 会获得怎样的收获。我也真诚的希望老师 们点点滴滴的教育，在你们的心灵生根、 发芽，成为你们难忘的启蒙。
3、我们这些小学生从启蒙老师的宽严之间 领悟到了老师们某些没有说明的道理。（ 改为反问句）
4、我们这些小学生从启蒙老师的宽严之间 领悟到了老师们某些没有说明的道理。（ 缩句）
小学六年级语文教案 难忘的启蒙9篇
小学六年级语文教案难忘的启蒙9篇难忘的启蒙 1作者：syndong教学目标：教养：1.学会本课的生字，理解课文的词句。
2.能回答课后的问题，理解文中采用的前后的写作方法。
3.理解“启蒙老师”当时播下的种子和后来在学生身上开花结果的内容。
4.有感情朗读课文。
教育：通过学习课文让学生的学习启蒙老师的爱国精神，激发学生的热爱祖国的情感。
发展：发展学生的理解能力和创新能力。
教学重点：1.理解课文中含义深刻的句子。
2.体会作者前后照应的写作方法。
教学难点：领悟本文的写作结构严谨、前后照应的特点。
教学时间：一课时教学手段：幻灯、小黑板教学方法：合作自主学习法、讲读法、评议法、朗读法、讨论法等教学过程：一、揭示课题（1）释题：什么叫启蒙？（2）简介时代背景。
二、整体感知，理解课文内容，（自读自悟）1.现在，请你们用自己喜欢的任何方式朗读课文，想怎样读就怎样读。
2.你们愿意怎样学习这篇课文？（①朗读比赛，理解课文。
②表演体会文章情感。
）3.汇报后小结：“那就按你们的学习方法来学习课文吧！”4.再读课文，明确朗读要求。
（这次要以刚才读得更好，更流利，更有感情。
读完之后说说你们的想法。
）5.汇报：谈谈你理解课文的初步感受。
三、再读课文，深入理解课文内容。
1.出示小黑板：这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情？这几件事情表现了启蒙老师怎样的品质？2.小组交流，评议。
3.小结。
四、学生合作学习课文。
（学生自由选择学习段落）1.老师出示自学要求（电脑）。
①有感情地朗读课文一次。
②讲一个重要的认识或体会。
③提一个有分量的问题。
④回答各组的提问。
⑤给其他各组提个问题。
2.学生带着自学要求学习。
3.汇报学习情况。
4.教师点拨。
（指导学生品析句子，体会句意）5.着重解决的问题：重点词句的意思，让学生发表自己的见解。
五、总结全文。
1.回顾课题，“难忘的启蒙”用最简单的话来说就是什么？2.体会写法：前后照应，把握中心句。
结构严谨，层次分明，中心明确。
人教版小学语文六年级下册 难忘的启蒙
思考：
课文主要写了启蒙老 师的哪几件事？
这几件事表现了启蒙 老师怎样的品质？
难忘的启蒙
课文写了哪几件事？
难忘的启演讲比赛。
抗日战争资料 1937年7月7日，抗日战争爆发，由于国民党反对 政府采取不抵抗政策，使得日本帝国主义在短时 间里占领了大半个中国，在中国的土地上实行 “三光”（烧光、杀光、强光）政策，广大劳动 人民在水深火热中挣扎，在中国共产党的领导下， 许多爱国之士纷纷投入救国运动之中。截止到 1945年8月15日抗日战争结束，有2100多万中国 军民伤亡，财产损失达5000亿元。
解放后的第二年，我到北京参加了工作。 从那以后，漫长的岁月过去了，经历的 事情许多也已淡忘，而少年时代生活的 情景，启蒙老师们的音容笑貌，还不是 在我的记忆中浮现，引起我的思念和遐 想。
既然我的老师们播下的种子在他们的学生 的身上开花结果了，为什么我们播下的种 子不会在自己学生的身上开花结果呢？
…… 长大后我就成了你 才知道那间教室 放飞的是希望守巢的总是你 长大后我就成了你 才知道那块黑板 写下的是真理擦去的是功利 …… 长大后我就成了你 才知道那支粉笔 画出的是彩虹落下的是泪滴 长大后我就成了你 才知道那个讲台举起的是别人 奉献的是自己
难忘的启蒙
难忘的启蒙
使初学的人得到基本知识、入门的知识
难忘的启蒙
使初学的人得到基本知识、入门的知识
作者：沙健孙（《“精彩极了”和 “糟糕透了”》作者，著名现代史 专家，北京大学教授，作家。）
读一读：
zhú huì lú n jŭ tá nɡ fé nɡ
竺 晦
沦
矩 棠
冯
启蒙 晦暗 沦陷 虐杀 申诉 嗅觉 规矩 遐想 暂时 侵略
词语解释
六年级语文下册《难忘的启蒙》教学设计 六年级下册难忘的启蒙
《六年级语文下册《难忘的启蒙》教学设计六年级下册难忘的启蒙》摘要：重难疑及办法（）重理启蒙老师优秀品质唤起学生对美学生活回忆，（二）难理启蒙老师优秀品质，（二）学生活动设计．学课提出不能问题并带着问题思考、领会六年级语下册《难忘启蒙》教学设计、素质教育目标（）知识教学．学习生词能流利有感情地朗课．理主要容体会启蒙老师美品质（二）能力训练继续指导学生从容想开即想己学生活实际（三）德育渗透．激发热爱祖国尊敬师长思想感情．教育学生要勤勉做正直、诚实人（四）美育渗透从作者以美心态回忆己学生活受到美熏陶二、学法引导（）教师教法谈话法想法（二）学生学法学讨论法三、重难疑及办法（）重理启蒙老师优秀品质唤起学生对美学生活回忆（二）难理启蒙老师优秀品质（三）办法通组讨论教师相机拨结合朗课理问题四、师生动活动设计（）教师活动设计检预习基础上了、归纳学生预习遇到问题引导学生通组合作学习方法己问题并及总结学习方法（二）学生活动设计．学课提出不能问题并带着问题思考、领会划词划句动脑、动口、动手弄懂课容．通组合作讨论己不能问题组不能全班讨论五、教学步骤（）揭示课题学们课题启蒙是什么思？你六年学生活给你印象深老师是谁？（二）检预习．由全思考写了启蒙老师哪几件事？．你有哪些不懂问题提出3．归纳学生提出问题（）启蒙老师是些怎样人什么让我常心怀感激？（）什么老师许多表扬我都淡忘了而教师批评和惩戒我至今曾忘记？（3）从这些宽严学们也领悟了些道理我们领悟了什么道理？（）句话是什么思？（三）组讨论提出问题可以全都讨论也可以只讨论你们感兴趣某些问题（四）全班交流讨论结教师相机拨．你觉得我启蒙老师具有怎样品质作者是怎样写出？（）热爱祖国①演讲教师引导我们演讲是怎样情况下进行？说明了什么？有感情地朗这部分②宽严教师引导对什么宽？对什么严？从你体会到了什么？有感情地朗这部分（）治学严谨教育严格①嗅觉特长故事教师引导你对这件事怎么看？你由想到了什么？②写故事教师引导老师说我我心情是怎样？想下老师批评你你是怎么想？有感情地朗这部分．理段话教师引导老师播下种子是什么？这些种子开花结了是什么思？反问句是什么思？由这段话你想到了什么？有感情地齐这句话（五）全质疑释疑（六）情感迁移通学习这课你想到了哪位老师他给你留下了怎样印象用具体事例说说这老师美品质有兴趣学可以写下。
语文人教版六年级下册难忘的启蒙
难忘的启蒙学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
学习重点：作者对启蒙老师回忆的三件事学习难点：“抗日讲演比赛”与“抵制日语课”的理解学习过程：一、导入：同学们，六年的小学生活即将结束，在你六年的小学生活中给你印象最深的老师是谁？请用简单的一两句话说说他对你的影响？二、自主学习：1、请同学们自由朗读课文，把课文读正确流利。
2、理解课文题目中“启蒙”的含义，想一想：文中作者那“难忘的启蒙”是什么？请从文中找出一句话来说明。
三、合作探究，小组交流1、默读全文，思考：课文回忆了启蒙老师哪几件令作者难忘的事情？分别是哪些自然段写到的？2、这几件事表现了“我”的启蒙老师怎样的品质？请同学们从文中找出感受最深的语句，和同学交流自己的体会。
（1）第一件事:引导：“我们”的讲演是在怎样的情况下进行的？这表现了“我”的启蒙老师怎样的品质？（2）第二件事：引导： 从文中找出对启蒙老师的两处语言描写，和同学交流你从中感受到了启蒙老师怎样的品质？（3）第三件事:引导：启蒙老师对孩子们上日语课是什么态度？你从中体会到启蒙老师的什么品质？3、重点句子理解：（1）从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。
想一想：老师们对什么宽？对什么严？你从中体会到了什么？有感情地朗读这一部分。
（2）既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子有什么理由不在自己学生的身上开花结果呢？想一想：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了是什么意思？把最后一个反问句改为陈述句，说说这句话和前文的哪句话相照应，和同学交流，由这段话你想到了什么？有感情地朗读这句话。
4、小结：课文重点回忆了、和三件事。
其中，和表现了启蒙老师的强烈的精神，表现了启蒙老师的品质和的教学作风。
四、拓展延伸：读了课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象？用具体的事例说说这个老师的美好品质。
六年级下册《难忘的启蒙》说课稿
六年级下册《难忘的启蒙》说课稿一、说教材㈠、教材分析：《难忘的启蒙》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第四单元的第17课，这是一篇略读课文回忆启蒙老师的课文，课文重点回忆了抗日讲演比赛，老师对“我”的两次批评，对日语的抵制三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
㈡、教学目标1、学习字词，能流利有感地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师的崇敬，感谢和怀念的思想感情。
㈢、教学重难点：重点：理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。
难点：课文写了哪几件事。
二、说教法、学法自由读课文，提出问题并带着问题读书，在读中思考、领会，划词划句、动脑、动口、动手，弄懂课文内容，通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内不能解决的全班讨论解决。
三、说教学程序㈠、激趣导入1、谈话引入：你的启蒙老师是谁，他给你留下了什么印象？2、播放歌曲《长大后，我就成了你》㈡、板书课题，理解“启蒙”的意思㈢、初读课文，感知内容1、自由读课文，理解文中的生字词2、思考：看看课文主要写了哪几件事？3、同学合作交流㈣、理解课文内容1、学习第2～5自然段⑴、课文哪几个自然段写抗日演讲？想想写了老师启蒙我什么？⑵、那时我还小，不大懂这件事可能带来的后果，老师知道吗？这样做的后果是什么？指导学生结合课文内容谈自己的看法。
2、学习第6～7自然段⑴、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项——作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？⑵、小组交流⑶、指名汇报⑷、小结3、学习第8自然段⑴、老师对对学生的要求一向很严格，唯独对一门课程的学习态度特别宽容？为什么？⑵、让学生联系课文讨论，使学生明白老师是用这种方式在抵制日语。
4、学习第9～10自然段⑴、出示最后一句话。
既然我的老师们播下的种子，在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的样子不会在自己学生的身上开花结果呢？⑵、理解句子意思。
人教版小学六年级下册语文《难忘的启蒙》教案设计
人教版小学六年级下册语文《难忘的启蒙》教案设计一、教学目标1.了解“启蒙”的含义和特点；2.听、说、读、写文章中的语言表达；3.提高听力和口语能力；4.培养爱好读书的良好习惯。
二、教学重点1.了解“启蒙”的含义和特点；2.能够听懂文章中的语言表达；3.掌握文章的写作结构；4.培养爱好读书的良好习惯。
三、教学难点1.掌握文章的写作结构；2.培养爱好读书的良好习惯。
四、教学准备1.课本：《人教版小学六年级下册语文》；2.教师课件。
五、教学内容及过程A. 导入（5分钟）1.教师出示幻灯片，以引导学生了解课文；2.教师介绍“启蒙”的认知意义和特点。
B. 阅读（15分钟）1.教师放音频，让学生先听一遍课文；2.学生朗读课文；3.教师带领学生理解课文中的重点词语和句型；4.教师对学生进行语言输入。
C. 理解（20分钟）1.教师和学生分为若干组，进行小组讨论；2.针对每个小组，提出一个问题，由学生自己讨论并回答；3.教师对每个小组的回答进行点评，帮助学生发现自己的理解偏差和不足。
D. 整体理解（10分钟）1.教师全班点名提问；2.学生回答问题（对课文的理解、感受和启发）；3.教师进行点评。
E. 总结（10分钟）1.学生对于自己的理解进行整理，形成自己的思路；2.教师实时点评。
F. 课堂作业（5分钟）1.学生回答由教师提出的问题；2.学生在课后完成教师分配的阅读理解作业。
六、教学方法1.问答法；2.讨论法；3.展示法。
七、教学评估1.学生的参与度；2.学生的阅读和表达能力。
八、教学后记本节课的教学主要围绕“启蒙”这个词语进行展开，以帮助学生了解并掌握这一重要概念。
同时，在教学过程中，我们也注重提高学生的阅读和表达能力，培养其爱好读书的习惯，以帮助学生更好地发展自己的语文素养。
六年级下册语文难忘的启蒙教案
六年级下册语文《难忘的启蒙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
学会通过课文内容，联系自己的实际生活，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受作者对启蒙老师的感激之情，培养学生的感恩之心。
启发学生思考自己的启蒙老师，珍惜受教育的机会。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，运用到实际情景中。
2. 教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或者实物，引导学生回忆自己的启蒙老师，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 课文理解：学生分段阅读课文，概括段落大意。
教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 分析讨论：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
教师总结讨论结果，引导学生理解作者的表达意图。
四、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
结合课文内容，写一篇关于自己的启蒙老师的作文。
2. 拓展作业：收集有关感恩的诗词或故事，进行分享。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读课文方面存在问题，需要在今后的教学中加强训练。
学生对修辞手法的理解还有待提高，可以结合其他课文进行巩固。
在课后，要引导学生多思考自己的启蒙老师，培养学生的感恩之心。
六、教学过程（续）：6. 情感教育：教师引导学生思考作者对启蒙老师的感激之情，分享自己的感恩经历。
学生交流自己的启蒙老师对自己的影响，培养感恩之心。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调感恩的重要性。
学生表示课后将继续巩固所学内容，践行感恩。
八、课后作业（续）：3. 实践作业：学生主动向启蒙老师表达感谢之情，可以是书信、电话或亲自访问。
《难忘的启蒙》(精选4篇)
《难忘的启蒙》（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《难忘的启蒙》教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文的内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学重难点
了解文章写了那几件事。
2、体会人物的品质。
教学过程
一、导入
1、童年的生活是难忘的。
童年的启蒙老师更使人难忘，他们更能永远留在每个人的记忆之中。
因为是他们打开了我们知识的大门；在我们童稚的心灵播下美好的种子；教给我们做人的道理，使我们能健康地成长。
今天我们要学的是一篇回忆启蒙老师的文章——《难忘的启蒙》。
（什么叫启蒙？）（教你基础知识）
二、新课学习
（一）自由读课文，读准生字新词并结合课文理解词语
（二）自读课文，思考：
1、“我”的启蒙老师为什么难忘呢？他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢？
2、学生交流后，归纳板书：
抗日讲演、老师对“我”的两次批评、抵制日语课。
3、体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有
明说的某些道理”这句话，在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。
4、默读课文思考，作者的启蒙老师是个怎样的人？
出示课件：
（热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。
）。
三、师小结
文章回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。