2019年五年级语文下册3,4课教案-新课标人教版小学五年级
新课标人教版五年级下册语文第三、四单元教案
潮河镇学校小学五年级语文下册第三单元教学导案主备：胡洪班级：10 杨氏之子教学目标1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。
2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
3、认识3个生字，背诵课文。
教学重点难点1.把课文读流利，读懂句子。
2.体会人物语言的风趣和机智。
教学过程第一课时一、出示课题，感受文言1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。
说明：“之”是助词，相当于“的”。
2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。
3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。
4、自由的说说你感受到的差别和不同。
学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……根据学生的回答随机进行教学：（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。
（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。
二、熟读课文，理解意思1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。
随机检测学生读课文的情况。
2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。
教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。
3、课堂交流，落实每一句话的意思。
比较困难的句子，可能需要教师重点指导：“为设果，果有杨梅。
”省略了主语，前面要加上“小孩”。
“未闻孔雀是夫子家禽。
”难点是“夫子”的理解。
课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。
孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。
小孩摆出水果招待客人。
水果中有杨梅。
孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。
”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。
”三、质疑问难，背诵课文1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2、背诵课文。
新人教版部编本五年级下册语文第4课《梅花魂》教学设计
新人教版部编本五年级下册语文第4课《梅花魂》教学设计一. 教材分析《梅花魂》是一篇描写梅花精神的文章，通过讲述作者童年时与祖父一起赏梅、画梅、赠送梅花手绢等生活琐事，表现了祖父对梅花的喜爱和作者对祖父的思念之情。
文章以梅花为线索，展现了梅花的精神内涵，传递了中华民族优秀传统文化。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、感悟梅花精神、学习梅花品质等。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感等方面已有一定的发展，他们具备一定的阅读理解能力和表达能力。
但梅花精神这一抽象概念对学生来说可能较为陌生，需要教师通过生动形象的教学手段引导学生感悟。
此外，学生对传统文化的了解有限，需要教师在教学中进行适当的补充和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神内涵。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、感悟等方式，学会从文中提取关键信息，体会作者情感。
3.情感态度与价值观：感受梅花的美好品质，学习梅花精神，培养热爱祖国传统文化的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟梅花精神。
2.教学难点：梅花精神的内涵及其在课文中的体现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，让学生身临其境地感受梅花精神。
2.情感教学法：以情感人，引导学生产生共鸣，激发对梅花的喜爱。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中感悟梅花精神。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现梅花精神的内涵。
六. 教学准备1.课文音频：方便学生跟读、模仿。
2.梅花图片：展示梅花的美丽，引导学生产生兴趣。
3.教学课件：辅助教学，提高课堂效果。
4.分组讨论题：提前准备好讨论话题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频，让学生跟读、模仿。
随后展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
教师简要介绍梅花在中国传统文化中的地位，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边体会课文中所描绘的梅花精神。
五下语文 第3、4课 导学案
第3课白杨（课时一）课型：探究、展示设计：班级：姓名：学习目标1、学会本课6个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
重点难点初步理解课文中含义深刻的句子自主预习在祖国在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。
合作探究1、朗读课文，把课文读通顺、读准确，把生字新词标出。
2、找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗？3、课后思考题第二大题的第一小题。
五、检测。
1、试着背诵：爸爸介绍白杨树的那句话。
2、通过这节课的学习，你对白杨有了哪些认识呢？请谈一谈。
板书设计3、白杨高大挺秀繁茂生命力强归纳反思第3课白杨（课时二）课型：探究、展示设计：班级：姓名：学习目标1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。
2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3、培养自己正确的人生观和价值观。
重点难点培养学生正确的人生观和价值观。
自主预习请同学们用自己的话描述白杨树。
合作探究1、反复阅读爸爸说的话，讨论爸爸要表白自己的什么心？2、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有何目的？3、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
”请你谈谈怎样理解这句话的含义？4、课文在表达上有什么特点？达标检测。
写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。
板书设计3、白杨借物喻人边疆建设者归纳总结服从需要扎根边疆坚强不屈无私奉献第4课把铁路修到拉萨去课型：探究、展示设计：班级：姓名：学习目标1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。
2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
3、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
重点难点感受建设者对修筑铁路的满腔热情；感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。
统编人教部编版语文五年级下册第三、四单元教学设计教案汇总
统编人教部编版语文五年级下册第三、四单元教学设计汇总《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计教学内容五年级下册综合性学习《遨游汉字王国》小课题:《有趣的谐音》教学目标1.了解什么是谐音及谐音在生活中的应用。
2.了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。
3.通过小组合作培养学生的合作意识和探究精神。
教学重点引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
教学难点体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。
课前准备1.搜集有关谐音现象的资料。
2.多媒体课件。
教学过程一、实物导入，激发兴趣1.从奥运福娃导入，认识谐音。
什么是谐音?2.师:利用汉字同音字或近音字，代替本字，产生的有趣现象，叫做谐音。
3.师(板书课题):有趣的谐音(生齐读)二、闯关游戏，趣识谐音1.第一关:智开谐音门①激趣导入。
师:中央电视台《幸运52》邀请我们去参加谐音知识闯关游戏，你们有信心接受挑战吗?②师:今天我们到的第一关是一座百年老宅。
门上有两幅年画，年画中画有光身的小胖娃娃，双手抱着一条大鱼，窗户上雕刻着蝙蝠、瓶子等。
这表示什么意思呢?生:福到、年年有余、五福临门、平平安安。
师:在民间，由于以福为吉，在大门上贴“福”字，有时故意将“福”字倒过来贴，取“福到了”的口彩。
这里的“到”与“倒”谐音。
民间年画中鱼是最流行的题材，以“鱼”谐“余”(表示富余)，表达的意思就是:希望每年的日子都能过得很富余、富足。
像“福到、年年有余”是我国传统民俗文化中的谐音“口彩”，“口彩”也就是吉祥话，目的图吉利、讨彩头。
汉语的谐音正是巧妙地应用了这些读音相同而字形、字义不同的汉字，表达了耐人寻味的意思。
它是极富民俗特色的语言形式,是民俗语言的重要组成部分。
2.第二关:闲住谐音馆(1)师:第二关可不简单了，这是一些歇后语(在课本P45页)，请同学们先自由读一读，看看从中发现了什么?。
外甥打灯笼──照旧(舅)梁山伯军师——吴（无）用孔夫子搬家──净是输(书)四月的冰河──开动(冻)了咸菜烧豆腐——有言（盐）在先隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外(2)情境填空,再分男、女读，齐读。
人教部编版五年级语文下册第4课 《梅花魂》 精美教案(统编版)
《梅花魂》精美教案（统编版）一、教学内容：《梅花魂》是人教部编版五年级语文下册第4课。
本文以作者陈慧瑛童年时与外祖父的几件事为主要线索，表现了外祖父对祖国的眷恋之情，同时也教育孩子们要像梅花一样有气节。
二、教学目标：1. 知识与技能：认识6个生字，会写12个生字，能联系上下文和生活实际理解词句，体会课文表达的思想感情。
2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点句子，体会祖父对祖国的眷恋之情。
3. 情感态度与价值观：学习梅花那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神品格。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会外祖父对祖国的眷恋之情。
2. 体会课文表达的思想感情，学习梅花的精神品格。
四、教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示梅花的图片，引导学生了解梅花的特点，引发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，思考课文的主要内容，勾画出自己认为重要的句子。
3. 交流讨论：分组讨论，分享各自的学习心得，引导学生深入理解课文内容。
4. 课堂讲解：针对课文的重难点，进行详细讲解，帮助学生理解课文，体会作者的情感。
5. 课堂小结：总结本课的主要内容，强调梅花的精神品格，引导学生树立正确的人生观。
六、板书设计：1. 《梅花魂》2. 课文结构：童年回忆——外祖父的教诲——梅花精神七、作业设计：1. 抄写生字词，并组内互评。
2. 摘录课文中自己喜欢的句子，并写出自己的理解。
3. 结合课文内容，写一篇关于梅花的短文。
八、课后反思：本节课通过展示梅花图片、自主学习、交流讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
在课堂讲解环节，针对课文的重难点进行详细讲解，帮助学生更好地理解课文。
板书设计清晰，有助于学生把握课文结构。
作业设计注重培养学生的写作能力和独立思考能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，如课堂气氛不够活跃，部分学生参与度不高。
2019人教版五年级语文下册全册完整教案
1草原教学目标：1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。
练习用关联词语造句。
3．领会课文中对事物静态和动态的描写。
4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
教学重点、难点：1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
2．具体体会课文中的静态、动态描写。
教学时间：三课时教学设计：第一课时一、教学目标：（一）初读课文，了解课文内容。
（二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。
（三）弄清课文记叙顺序，给课文分段。
二、教学重点、难点：（一）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。
（二）弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。
三、教学过程：（一）揭示课题，启发谈话。
在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。
作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。
作者把这些内容都活灵活现地写下来了。
我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。
我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。
学习著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。
而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。
（二）学生听录音，了解主要内容。
学生听配乐朗读录音，想象一下：1．草原的景色是怎样的？2．草原人民是怎样待客的？（三）学生自学生字、新词。
（四）检查自学情况。
1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。
（渲染：中国画的一种画法。
用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。
以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。
勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。
部编版五年级下册语文第三、四、五单元教案
第三单元综合性学习：遨游汉字王国1.汉字真有趣【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。
“汉字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。
对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。
本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。
【与文章相关的资料介绍】谐音：谐音，就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的修辞格。
歇后语：概念：歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。
它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。
中华文明源远流长。
五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的语言艺术。
其中歇后语以其独特的表现力。
给人以深思和启迪，千古流传。
反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智慧。
歇后语一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧。
含义：歇后语是汉语的一种特殊语言形式。
它一般将一句话分成两部分来表达某个含义，前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。
歇后语也叫俏皮话，可以看成是一种汉语的文字游戏。
歇后语是熟语的一种，熟语包括成语、谚语、惯用语和歇后语四种。
歇后语由劳动人民在日常生活中创造，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。
歇后语幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。
谐音类歇后语：这类歇后语是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一种意义。
最新部编人教版五年级语文下册第3课月是故乡明优秀教案【新教材】
部编人教版五年级语文下册第3课月是故乡明优秀教案[学习目标]培养独立阅读、独立思考的能力，能通过评点的方法与文本展开对话，表达自己的阅读感受。
[重点难点]1．通过阅读，训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力是本课教学的重点。
2．学生第一次评点课文，有一定的难度。
课堂上老师可介绍方法并进行示范，来指导学生评点课文。
[教学时间]：一课时[学习内容与步骤]一、导入新课自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。
月亮在中国文化中象征意义十分丰富。
她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。
在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。
那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。
当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。
我们自然会想到与月相关的诗句：“月出皎兮，佼人僚兮”（《诗经•陈风•月出》），“海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思”（张九龄《望月怀远》），“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡”（李白《静夜思》），“人生代代无穷已，江月年年只相似”（张若虚《春江花月夜》），“兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠”(李商隐《月夕》)……关于写月的诗，不胜枚举。
杜甫有诗：“露从今夜白，月是故乡明”。
二、简介作者季羡林，山东清平人。
著名古文字学家、历史学家、作家。
曾任第六届全国人民代表大会常务委员会委员、中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长等。
1930年考入清华大学西洋文学系，1935年秋进人德国格廷根大学学习印度古代语言。
1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。
1946年回国，任北京大学东语系教授、系主任。
人教部编版语文五年级下册第三单元、第四单元复习课说课稿
人教部编版语文五年级下册第三单元、第四单元复习课说课稿一. 教材分析人教部编版语文五年级下册第三单元、第四单元复习课的教材内容主要包括了两篇文章《草原》和《丁香结》。
这两篇文章都是精读课文，旨在让学生通过阅读，理解课文内容，体会作者的情感，并能够运用课文中的语言表达自己的思想感情。
此外，这两个单元还包含了一些略读课文和阅读链接，供学生拓展阅读，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容的理解和分析已经有了一定的基础。
但是，对于一些深层次的情感和主旨的理解，还需要进一步的引导和培养。
同时，对于写作技巧的运用和语言表达的能力，也需要进一步的提升。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生能够熟练掌握课文内容，理解课文的主旨和情感。
2.过程与方法目标：通过复习，培养学生对课文的深入理解和分析能力，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：通过复习，使学生能够更好地理解和体会作者的情感，培养学生的情感表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：熟练掌握课文内容，理解课文的主旨和情感。
2.教学难点：对于一些深层次的情感和主旨的理解，以及写作技巧的运用和语言表达的能力的提升。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题引导法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，使学生回忆起课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.复习课文：引导学生逐段复习课文，理解课文的主旨和情感。
3.分析课文：通过案例分析，使学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
4.写作技巧讲解与实践：通过对课文中的写作技巧进行讲解，并让学生进行实践，提升学生的写作能力。
5.总结与拓展：对课文内容进行总结，引导学生进行拓展阅读，提高阅读理解能力。
五年级下语文3~4单元综合知识复教案 人教统编版
五年级下语文3~4单元综合知识复教案人教统编版一. 教材分析五年级下册语文3~4单元的综合知识复教案，主要包含了本单元的生字词、重点句子、语法知识、阅读理解和写作训练等内容。
通过本节课的学习，使学生对本单元的知识有更深入的了解和掌握，提高他们的语文综合素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对语文学科有较强的兴趣。
但在学习中，部分学生对生字词的掌握仍有困难，阅读理解和写作能力有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握本单元的生字词，能正确书写和运用；理解重点句子和语法知识；提高阅读理解和写作能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.生字词的掌握和运用。
2.重点句子和语法知识的理解。
3.阅读理解和写作能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.小组合作学习：分组讨论，互相交流，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3.实例讲解法：结合具体例子，讲解生字词、重点句子和语法知识，使学生更容易理解和掌握。
六. 教学准备1.制作课件：包括生字词、重点句子、语法知识、阅读理解和写作训练等内容。
2.准备相关阅读材料和写作素材。
3.安排课堂讨论和小组合作学习的时间和任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本节课的学习内容，引导学生回顾和复习前两个单元的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解本单元的生字词，让学生跟读、默写，确保他们对生字词的掌握。
然后，讲解重点句子和语法知识，通过具体例子让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学的生字词和语法知识进行练习。
2019年人教版五年级语文下册三、四单元教案
2019年人教版五年级语文下册三、四单元教案一、教材分析文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。
它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。
《杨氏之子》正是这样一篇文言文。
它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。
首句总领全篇，“甚聪惠”实为文眼，统照全文。
后四句叙事，详写杨氏之子的“设果”与“应答”，凸显“聪惠”之内涵。
全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。
本文是高年级学生接触的首篇文言文，又编入“语言艺术”的主题单元。
它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为他们进一步了解祖国文化打下基础，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。
二、学前分析语言表达的艺术，对于五年级的学生来说似乎有点深奥。
但语言表达往往是学生写作不可或缺的重要内容，也是学生将来应该具备的素质。
而本课的文言文，也是学生第一次接触，对学生来说，拗口的文言文比较难，所以应该引导学生充分地朗读，在解释词语的意思，在过渡到短文的学习。
三、教学目标1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。
四、教学重、难点重点：结合注释，联系上下文，理解课文内容。
难点：抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟人物语言的风趣和机智。
五、教法与学法教法：品词析句法、点拨法、联系上下文法学法：讨论法、品读感悟法、合作交流法六、教学准备搜集有关《世说新语》的短故事七、课时安排1课时八、教学过程（一）故事导入，感受幽默1.引入师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。
五年级语文下册3,4课教案
五年级语文下册3,4课教案3 白杨教学目标1、能有感情地朗读，学习借物喻人的得表现方法，体会借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2、能抓住的重点词句，体会所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
3、认识本6个生字，摘录中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
前准备：白杨、戈壁滩的图片教学过程第一时一、前谈话，引入1、今天，我们学习当代作家袁鹰的《白杨》，（板书题）。
2、看插图，认识白杨树。
二、自由读，整体感知1、借助字典学会本生字、新词。
2、通读：①联系中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下，想想这些话的意思。
3、检查自学情况指名朗读，纠正读音，标点自然段。
注意：读准字音，记清字形，结合理解词义。
字音易错的：清晰；字形易错的：x疆。
“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
三、默读，初步感知1、默读，说说大戈壁是什么样子的？荒凉、寸草不生、贫瘠……2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
A、理解：不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。
B、朗读：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。
读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。
）指导学生有感情朗读爸爸的话。
四、再次朗读，深入体会找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。
第二时一、谈话引入新爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节我们就一起研究研究吧。
二、品读，整体感知1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。
2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。
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2019年五年级语文下册3,4课教案-新课标人教版小学五年级教学目标1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
课前准备：白杨、戈壁滩的图片教学过程第一课时一、课前谈话，引入课文1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》，（板书课题）。
2、看插图，认识白杨树。
二、自由读文，整体感知1、借助字典学会本课生字、新词。
2、通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
3、检查自学情况指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。
“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
三、.默读课文，初步感知1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？荒凉、寸草不生、贫瘠……2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
A、理解：不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。
B、朗读：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。
读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。
）指导学生有感情朗读爸爸的话。
四、再次朗读，深入体会找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。
第二课时一、谈话引入新课爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。
二、品读课文，整体感知1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。
2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。
）3、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。
（体会“高大挺秀”的感情色彩）4、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4—13节）？三、理解研读，深悟课文1、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳，板书：枝干挺直白杨哪儿需要．．．．．．就在哪儿生长坚强2、默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。
3、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。
4、体会句群关系，重点读第三句。
5、换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。
把“它”换作“你”。
6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？服从需要扎根边疆无私奉献7、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？（他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。
相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。
）四、纵览全文，体会中心1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？A、爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。
B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。
C、爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困难。
D、……2、再次有感情地朗读课文的重点句子。
五、拓展练习1、摘录课文中含义深刻的句子。
2、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。
3、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。
4 把铁路修到拉萨去教学目标1、通读全文，了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。
2、有感情的朗读课文中的重点句子，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
3、认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。
课前准备1、搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。
2、西藏的风光图片。
3、青藏铁路地图。
4、青藏铁路全线贯通的庆祝场面。
教学过程一、创设情境，引入课题1、播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯净、美丽和圣洁。
2、老师讲述：西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。
随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。
出示课题：把铁路修到拉萨去。
3、有感情地朗读课题。
二、通读课文，整体感知1、自由读文，注意读准生字字音，思考：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。
2、课堂交流。
（1）出示：“一条长长的‘铁龙’，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山……这就是造福广大人民的青藏铁路。
”（2）观察地图，理解句子。
（3）有感情地朗读句子。
3、读了全文，你知道了什么？有什么感受？学生可以根据自己的理解和感受就可闻的某一方面发表自己的看法，可能有：（1）青藏高原气候恶劣，天气说变就变；（2）开凿风火山隧道面临着重重困难；（3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍；（4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战；……4、根据大家的发言，再次默读课文，想想课文讲了一件什么事？概括成一句话。
在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，终于使风火山隧道全线贯通。
三、精读课文，用心感受1、“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了很多次，默读课文，在课文中画出这句话。
2、自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？3、课堂交流，教师指导：（1）在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”。
①他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。
◇难以控制隧道施工温度。
“由于温度太低，混凝土无法凝固。
他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。
”◇恶劣天气和极度缺氧。
“风火山一带经常狂风大作……转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。
”“尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是始料未及……筑路大军的生命面临严重威胁。
”②有感情地朗读第5自然段，第8自然段。
③面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！”要读出怎样的语气？坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。
（2）在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”①他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。
◇“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。
经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。
”◇“指挥部的灯火彻夜通明。
能不能建一个大型制氧站？……风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！”②有感情地朗读第6自然段，第9自然段。
③战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。
喜悦自豪，充满信心的语气。
4、想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？（1）风火山隧道全线贯通的时刻。
有感情地朗读课文第11自然段。
（2）青藏铁路全线贯通的时刻。
①播放录像：青藏铁路全线贯通的庆祝场面。
②如果你是筑路大军中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是什么？③此时此刻，应该怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！”？有感情地朗读。
四、课外延伸，情感升华交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。
附送：2019年五年级语文下册3月份月考试卷 (I)一、卷面书写（5分）二、写字（3分）把下面的一句话正确、美观地书写在横线上。
要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。
三、积累与运用1．看拼音，写词语。
（8分）jìmòpáo xiào huān chàng niàng zào( ) ( ) ( ) ( )kòng zhìguǒxiésìyǎng zhēng fā( ) ( ) ( ) ( )2．选择正确的音、形、义，在下面画“__”。
（6分）几（jǐjī）乎空（kòng kōng）闲匣（jiáxiá）子似（sìshì）乎“神舟”5号载（zài zǎi）人飞船成功发射，将永远载（zài zǎi）入中国史册严（厉励）（乔侨）胞花（辨瓣）（溶熔）岩络绎不绝（①断绝；②完全没有了，穷尽；③气息终止，死亡；④极，最）成千盈百（①充满；②清澈；③多出来，多余；④轻盈）3．先把下列成语补充完整，再选择合适的成语填空。
（6分）（）（）红光风度（）（）温文（）（）神采（）（）风流（）（）（）（）万方威风（）（）气宇（）（）（1）哥哥长的很好看，人们都夸他、（2）爷爷虽然七十多岁了，但是看上去还是、4．猜字谜。
（2分）（1）差点他俩都当兵。
（打两个字）（2）从下面几个字中任选一个来创作一则字谜。
休、尖、抱、灯、钉5．选择合适的词语填空。
（4分）眺望仰望凝视俯视面面相觑虎视眈眈（1）一位白发苍苍的老人站在轮船的甲板上，深情地（）着远方。
（2）从空中（）大地，一切都变得那么小。
（3）他的一席话说的大家（）,都不知说什么好。
（4）我久久地（）着这张照片，陷入了沉思。
6．按要求写句子。
（4分）（1）梅花开的时候，正预示着春天的到来。
（改为反问句）（2）黄山的景色真美啊，（把句子补充完整，使它更具体、更生动）（3）你到了学校。
你认真地在学校学习吧。
（用合适的关联词语把两句话合并成一句话）（4）《早》这篇课文的作者是吴伯萧写的。
（修改病句）7．按课文内容填空。
（11分）（1）春光，竟会这样地，这样地！它把一冬天的、，都！（2）鲁迅，原名，他一生创作了大量的小说、杂文、散文作品，他笔下的、、等，已成为家喻户晓的艺术形象。
（3）《宿新市徐公店》是（朝代）著名诗人（人名）所写，诗中描写景物的诗句是，。
描写春天景物的诗句还有很多，我还知道（人名）写的，。
（4）年月日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子，因为浩瀚的太空从此写下了中国人的名字（人名）。
我想对他说四、生活与实践（3分）在一次做作业的过程中，你被一道题给难住了，百思不得其解。
这时，你想向同学请教，你会这样对他说五、阅读与理解（18分）（一）从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。