如何使用生物考试说明
2022年重庆高考生物考试说明及大纲解读2022生物考试说明
2022年重庆高考生物考试说明及大纲解读2022生物考
试说明
考纲解读
相比于去年，2022年生物大纲和考试说明没有变化，但是根据所附
的样题分析，历年重点考查的信息提取能力、结果数据分析能力和实验探
究能力会延续并加强，生物高考的难度不会出现明显下降。
复习建议
1。
构建网络，突出主干。
按高考的试题形式为切入角度构建网络。
高考题型中非选择题有五道，常考的主干知识点有：光合作用、呼吸作用、生命活动的调节、遗传与变异、生态、实验和生物技术。
复习时可在每个
主干知识中找到一个常考的“载体”将主干知识重组，构建网络，强化记忆。
2。
回归教材，规范答题。
在复习时以课本中列举的实例为重，搞清
楚该实例所采用的生物学原理、过程、优点和不足，这样就可防止死记硬背，又可训练实验、探究题型。
回归教材的另一重要作用是可以规范解题
答题，用生物学语言准确表达自己的观点。
3。
总结反思，有的放矢。
复习时大量做题是必须的，但做题之后进
行总结和反思更为重要。
利用错题本，梳理盲点、疑点、易混点，并通过
总结，形成适合自己的审题步骤、基本题型的识别标志、解题方法甚至是
固有的答题模板。
4。
关注生物学热点。
在平时学习过程中，除了掌握主干知识以外，
还需要花一些时间去关注生物学热点问题，如诺贝尔生理学奖研究内容、
国内生物学报等杂志上的小论文等。
2014年龙东地区初中毕业学业考试生物学科考试说明
2014年龙东地区初中毕业学业考试生物学科考试说明一、指导思想生物学科学业考试是义务教育的终结性考试，是为了全面、准确地评价和衡量初中毕业生在义务教育阶段，在生物学科所达到的水平及具有的生物学素养。
这就需要在生物学科学业考试命题时，摒弃知识性、死记硬背的内容，让学生从机械记忆中解脱出来，注重对学生能力及其情感、态度、价值观的考查，从而有利于转变教师的教学行为、改变学生的学习方式，促进学生主动的学习。
二、命题原则1、导向性原则命题应当体现义务教育生物学课程的性质，能够较好地体现课程改革的理念、精神和要求。
注重对学生基础知识、基本技能、学习的过程和方法以及综合素质的考查，引导教学促进学生有意义的学习。
2、实践性原则从知识、能力及情感态度与价值观三个课程具体目标全面考查学生的生物学科素养。
注重考查学生在具体情境中运用课本知识分析、解决社会实际和学生生活中问题的能力；试题情境要关注社会热点和焦点问题，力求涉猎当代科技最新成果；注意试题素材的正面教育功能和积极的价值取向。
3、科学性原则试题要符合课程标准，准确、科学、合理，表述要严谨流畅。
不出偏题、怪题和一些似是而非的题目。
4、全面性原则试题的难易要有层次、有梯度，试卷结构力求简约，题量适度，确保不同层次的学生在考试中都能发挥出应有的能力和水平。
三、命题依据生物学科学业考试的命题依据国家教育部颁发的《义务教育生物学课程标准（2011版）》、《义务教育生物学教科书》（人民教育出版社）以及龙东地区教育教学的实际，力求反映考生真实的生物学学业水平，发挥评价对初中生物学教学的正确导向作用，以促进龙东地区初中生物学教学质量的全面提高。
四、考试范围与要求(一)、考试要求1、知识要求获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物多样性、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。
获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。
生物实验操作考试
生物实验操作考试生物实验操作考试是生物学课程中的一项重要环节，旨在测试学生对于生物实验操作的掌握程度和实验技能。
本文将就生物实验操作考试的准备和实施进行探讨，以帮助考生们更好地应对这一考试。
一、准备工作生物实验操作考试之前，学生需要进行一系列的准备工作，包括实验设备和实验材料的准备、实验步骤的熟悉和实验原理的掌握等。
首先，学生需要查阅实验操作手册，了解所要进行的实验内容和实验要求。
同时，学生还需要提前了解实验器材的使用方法、实验材料的性质和实验步骤的操作要点，以确保在实验操作考试中能够熟练地进行相应的实验操作。
二、实验操作考试的要求生物实验操作考试通常会要求考生在规定的时间内完成一系列实验任务。
考生需要按照实验要求，准确无误地进行实验操作，并记录相应的实验数据。
在操作过程中，考生需要密切注意实验仪器的使用方法和安全操作规范，确保实验结果的准确性和实验操作的安全性。
同时，考生还需要熟悉生物实验的基本原理和操作技巧，以便在实验操作考试中能够迅速且准确地完成实验任务。
三、实验操作考试的实施生物实验操作考试通常由监考老师负责组织和监督。
在考试开始前，监考老师会向考生们详细介绍考试规则和注意事项，并向考生们分发实验器材和实验材料。
考生们需要按照监考老师的指示，入座并等待考试开始。
考试开始后，考生们需要按照试卷上的要求进行实验操作。
在实验操作过程中，考生们需要密切关注实验时间和实验步骤，确保能够按时且无误地完成实验任务。
考生们还需要密切观察实验现象，并及时记录实验数据。
在操作过程中，如果遇到实验器材的故障或实验操作的疑惑，考生们可以向监考老师寻求帮助。
考试时间结束后，考生们需要按照要求整理实验器材，并将实验记录和实验数据归档。
监考老师会进行实验结果的评估和打分，并将分数及时通知考生们。
四、生物实验操作考试升华生物实验操作考试的目的不仅在于测试考生的实验操作技能，更是为了培养学生的动手能力、实验思维和实验设计能力。
生物学科命题说明
生物学科命题说明一、命题依据生物学业考试试题命题的主要依据是国家教育部颁发的《生物学课程标准》(2011年版) 、《2014年恩施州初中学业考试生物学考试大纲》和《初中生物学七、八年级教材》（北师大版）以国家教育部颁发的《生物学课程标准》和恩施州教科院下发的《生物学考试大纲》为依据。
二、命题原则 $1、导向性原则：对初中教学和学生的学习具有鲜明的导向性。
2、科学性原则3、全面性原则4、适应性原则5、原创性原则6、命、审分开原则坚持能力立意，力求体现学生的生物学科素养，试题的难度符合初原则中的教育教学整体水平，在考察学生基本能力的同时，注重考察考察学生思维能力以及运用生物学知识发现问题、提出问题、分析问题和解决简单实际问题的能力。
2、严格依据考试大纲，不出偏题、怪题。
三、考试内容和分值分 值内 容四、试题说明1．试题结构由选择题和非选择题两部分构成，选择题20分，非选择题30分。
2．突出重点，核心知识、主干知识点的覆盖率在80%以上。
3．注重基础知识的考查的试题：11、12、13、14、17、20、25（1）（2）（3）、26（1）、27（1）（3）、28（1）（2）（5）、29（4）、30（3）（4）2．注重基本技能的考查的试题：15、18、19、25（4）①②、26（1）、27（2）、27、30（1）（2）。
3．注重综合运用知识，分析和解决问题能力考查的试题：16、25（4）③、26（2）（4）、27（4）（5）、28（3）（4）、29（1）（2）（3）。
4．注重对学生情感、态度、价值观渗透的试题：13、14、20、25（3）、28（3）（4）。
5．注重实验教学源于课本题材的试题：12、15、196．注重考查学生热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
初中地理和生物学科结业考试说明
初中地理和生物学科结业考试说明
一、命题原则
考试命题坚持以学生为本，立足基础，难易适中，不出偏、繁、怪题，命题符合教学实际。
注重考查学生对基础知识与基本技能的掌握和运用，加强试题与社会实际和学生生活的联系，特别是在生产和生活等具体情境中分析和解决问题的能力。
二、考试范
考试范围为教育部2011年颁布的全日制义务教育地理、生物学科课程标准所规定的全部学习内容。
三、考试形式、试卷结构和分数分配
（1）考试形式
地理、生物两科一张试卷，采用闭卷、笔试方式进行考试；试卷满分100分；考试时间为90分钟。
（2）试卷结构
学科内容及分数比例：地理、生物各占50%；试卷题型及比例：选择题占48%，非选择题占52% ；试题难易度比
例：难中易之比2：5：3。
、考试时间
初中地理、生物学科结业考试时间与当年中考同时安排，具体时间另行通知。
五、内容与要求（一）地理（1）地球与地图
（2）世界地理
3
理解我国自然资源的特点、类型。
运用资料叙述我国土地资源的主要特点。
理解我国为什么要实行最严格的耕地保护
（二）生物。
中考生物答题模板如何回答生物实验变量关系题
中考生物答题模板如何回答生物实验变量关系题生物实验变量关系题是中考生物考试中常见的题型之一，涉及到实验设计和变量之间的关系。
正确回答这类题目需要掌握一定的答题模板，以确保回答清晰准确。
本文将介绍一种适用于中考生物答题模板，帮助同学们更好地回答生物实验变量关系题。
【引言】在回答生物实验变量关系题前，首先要明确实验变量的概念。
实验变量是指在进行生物实验时，引起现象变化或者增强现象变化的因素。
常见的实验变量包括自变量、因变量和控制变量。
自变量是通过实验者主动改变的变量，它是实验的起因；因变量是实验者观察到的现象，由自变量而变化；控制变量是在实验过程中保持不变的因素，以排除其他因素对因变量的影响。
【主体部分】在回答生物实验变量关系题时，可以按以下模板来组织思路和回答问题：1. 描述自变量与因变量之间的关系根据实验情境，描述自变量改变时因变量会如何变化。
可以使用以下句型：- 当自变量增加/减少时，因变量也随之增加/减少。
- 自变量的变化对因变量产生了显著影响，因变量的表现与自变量呈现明显的正相关/负相关。
- 自变量对因变量有直接影响，因变量随着自变量的变化而相应变化。
2. 分析结果及其原因解释为什么自变量的改变会导致因变量的变化。
可以使用以下句型：- 自变量改变后，可能会改变实验条件/环境，进而影响生物体的生长/代谢进程，从而导致因变量发生变化。
- 自变量改变后，可能会改变生物体所处的生理状态，例如影响酶活性/细胞膜透性变化等，进而影响因变量的形成。
- 自变量改变后，可能会引起生物体的某些代谢途径/调节机制的改变，导致因变量的变化。
3. 探讨其他可能性和影响因素提出其他可能影响因变量的因素，并解释为什么这些因素不是主要的影响因素。
可以使用以下句型：- 尽管自变量对因变量的影响显著，但也存在其他因素可能会对因变量产生某种程度的影响。
- 虽然其他因素可能存在，但通过对比实验组和对照组的结果，可以排除这些因素对因变量的重要影响。
2019年初中学业水平考试说明
2019年新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团初中生物学业水平考试说明2019年初中生物学业水平考试与说明是依据教育部颁布的《义务教育生物学课程标准（2011年版）》的精神和基本理念，结合新疆初中生物教学实际制定的。
一、命题指导思想命题以有利于体现九年义务教育的特点、有利于课堂教学、有利于培养学生创新精神和实践能力，促进学生生动活泼、主动的学习为指导思想，在考查生物学基础知识和基本技能的同时，进一步加强实践、应用、综合能力的考查。
考试结果既是衡量初中学生是否达到毕业标准的主要依据，也可作为高中阶段各类学校招生的依据之一。
二、命题原则命题以《义务教育生物学课程标准（2011年版）》为依据，注重考查学生对生物学概念、原理的理解和应用以及对问题的分析、综合的思维能力；注重生物知识与生产、生活实际的联系，更加关注学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展。
三、考试范围义务教育教科书《生物学》七年级（上、下册），《生物学》八年级（上、下册）。
四、考试方式1.采用闭卷、笔试的方式。
2.考试时间90分钟，试卷满分100分。
五、试卷结构1.题型：有单项选择题和非选择题两类，非选择题主要包括识图（表）填空题和分析说明题。
2.内容分布（1）生物体的结构层次：6%（2）生物与环境：10%（3）生物圈中的绿色植物：20%（4）生物圈中的人：20%（5）动物的运动和行为：5%（6）生物的生殖、发育和遗传：15%（7）生物的多样性：6%（8）健康地生活：8%（9）科学探究和生物技术：10%3.试题的难易比例：容易题、稍难题、较难题的比例为8:1:1。
六、考试目标通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。
初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
辽宁初中地理生物结业考试说明
辽宁初中地理生物结业考试说明辽宁初中地理生物结业考试说明考试时间和地点•考试时间：2022年6月15日上午8:00-10:00 •考试地点：各考点根据通知安排考试内容一、知识点复习1.生物分类与命名原则2.动植物的特征与适应环境3.生物的生长发育与繁殖方式4.生物与环境的关系与保护二、考试形式•选择题：共40道，每题1分，共40分•填空题：共10道，每题1分，共10分•简答题：共4道，每题10分，共40分考前准备1.复习课本上的相关知识点，重点关注重要概念和例题。
2.整理笔记，将重点知识点和解题方法进行归纳总结。
3.进行模拟题训练，提高解题速度和答案准确性。
4.注意休息，保持良好的精神状态。
考试注意事项1.考生需提前30分钟到达考点，带好考试所需的文具和证件。
2.请勿携带任何与考试内容相关的资料。
3.考试期间请保持安静，不得与他人交流。
4.考试结束后，请保持教室卫生整洁，有序离开考场，不得留下任何纸张、答题卡等物品。
希望同学们认真复习，合理安排时间，全力以赴，祝大家考试顺利！考试评分标准1.选择题答案正确，每题得1分，答案错误或未答得0分。
2.填空题答案正确，每题得1分，答案错误或未答得0分。
3.简答题根据答案的完整性、准确性和条理性进行评分，满分10分。
考试成绩通知1.考试成绩将在考试后两周内发布，考生可通过学校官方网站查询成绩。
2.如有疑问或异议，请及时与学校联系，提供相关证据和材料。
考试重点提示1.注意理解题目要求，仔细阅读每道题目的题干和选项。
2.对于选择题，可以先排除明显错误的选项，再进行选择。
3.填空题要注意答案的格式和精确度。
4.简答题要结合所学知识点，作答清晰、简洁、准确。
考前复习提醒1.多做习题，加强对知识点的理解和掌握。
2.注意查漏补缺，弥补理解上的不足。
3.利用背景资料进行综合理解和运用。
4.做好时间管理，合理分配复习和休息的时间。
考试心态建议1.保持冷静，有信心地面对考试。
中考生物答题模板如何回答生物实验设计题
中考生物答题模板如何回答生物实验设计题生物实验设计题是中考生物考试中的常见题型，要求考生设计一个符合科学原理和实验要求的生物实验。
正确回答这类题目需要一定的实验设计能力和对生物知识的掌握。
下面将介绍中考生物答题模板，帮助你有效回答生物实验设计题。
I. 实验目的：简洁明确地阐述你设计这个实验的目的和意义，可以在一两句话中表达清楚。
II. 实验材料和方法：列出你所需要的实验材料和详细的实验步骤。
注意按照实验步骤的顺序进行描述，确保内容通顺连贯。
III. 实验变量：a) 自变量：列举你自行改变的因素，即实验中你有意控制或改变的变量。
b) 因变量：表明你要以什么样的方式测量或观察自变量引起的结果。
IV. 控制变量：说明你在实验设计中固定不变的变量，以确保实验结果的准确性和可信度。
V. 实验步骤：按照实验材料和方法的描述，一步一步地阐述实验的操作过程。
可以通过编号或分段来组织实验步骤，使之更加清晰。
VI. 数据记录与分析：描述你如何记录实验结果，并使用数据或图表进行结果的分析和比较。
可以使用文字叙述或图表验证你的实验假设。
VII. 安全措施：提及你在实验过程中需要采取的安全措施，例如佩戴护目镜、手套等，以确保实验过程的安全性。
VIII. 结论：总结你的实验结果，回答实验设计题的要求。
通过在此部分做出合理的解释和推论，展示你对实验结果的理解和分析能力。
IX. 实验改进：提出你对实验设计或步骤的改进意见，并说明改进后的实验可能会得出什么样的结果。
X. 注意事项：指出其他考生在进行类似实验时需要注意的事项，如时间控制、实验操作的正确性等。
以上是中考生物答题模板中用于回答生物实验设计题的常用格式。
在回答过程中，要确保准确、简洁明了地表达实验设计的内容，注意语句通顺、表达流畅。
同时，要注意符合科学的实验原理和实验要求，遵循实验设计的基本原则。
在备考中考生物时，可以多做一些与实验设计题相关的练习题，加深对实验设计的理解和掌握。
高考考试说明(生物)
高考考试说明生物根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》，将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。
生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。
要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。
要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
一、考试的能力与要求1．理解能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
2．实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
3．获取信息的能力（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
4．综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
二、考试范围与要求考试分为必考部分和选考两部分，必考为必修模块1、必修模块2和必修模块3的内容，选考为选修模块1“生物技术实践”和选修模块3“现代生物科技专题”的范围。
2020年北京高中生物学业水平等级性考试说明(含样题答案)
2020年北京高中学业水平等级性考试说明生物Ⅰ. 试卷结构试卷满分100 分，考试时长90 分钟。
试卷包括两部分，共21 题。
第一部分为单项选择题，共15 题，30 分；第二部分中的每道试题由数目不等的小题组成，包括填空、选择、排序、作图、简答等多种题型，共6 题，70 分。
试卷由容易题、中等难度题和难题组成，总体难度适当。
Ⅱ. 考核目标与要求一、考核目标生物学科学业水平等级性考试以教育部《普通高中生物学课程标准（2017 年版）》为依据，遵循立德树人的指导思想，重视爱国主义情操和社会责任感的形成，关注考生对生物学基本概念的理解与融会贯通，注重思维品质，强调实践创新，以评价考生的生物学科核心素养发展水平并促进考生终身学习为总体目标。
二、考核要求对生物学科核心素养的考查主要包括：1.生命观念：以科学的自然观和世界观为指导，能运用结构与功能观、物质与能量观、稳态与平衡观、进化与适应观等生命观念，解释生命现象、探究与阐明生命活动的机制、提出解决问题的思路、指导健康的生活方式。
2.科学思维：秉持严谨的科学精神与科学态度，基于生物学事实和证据，运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等科学思维方法，阐释生物学概念的内涵及生物工程与技术的原理，对生物学问题或相关社会议题展开论证、作出评判、提出解决方案。
3.科学探究：践行不畏困难、坚持不懈的探索精神，针对给定信息提出清晰的、有价值的、可探究的生物科学问题，设计恰当可行的研究方案，采用合适的工具开展探究，如实记录并分析实验结果，运用科学术语阐明实验结论，对研究工作作出正确评价。
4.社会责任：遵循正确的价值观和伦理道德，树立珍爱生命、人与自然和谐共处以及可持续发展的理念，提出保护、改善生态环境的合理化建议，科学评价与生物学有关的社会热点议题，鉴别并抵制封建迷信和伪科学。
对生物学科能力的考查主要包括：1.理解能力（1）辨认：能识别、表述所学生物学知识，能举例说明。
（2）比较：依据要点、特征或属性等确定生物学知识之间的异同，能基于这些异同对其进行排序、归类或分类。
七年级生物考试注意事项
以下是七年级生物考试的注意事项：
1. 熟悉考试时间和地点：提前了解考试时间和地点，确保自己按时到达考场。
2. 认真阅读考试说明：在考试前，认真阅读考试说明，了解考试内容、形式和要求。
3. 准备好考试所需物品：带好考试所需的物品，如文具、计算器等。
4. 注意考试形式：了解考试形式，如选择题、填空题、简答题等，以便做好相应的准备。
5. 认真审题：在答题前，认真阅读题目，理解题意，确保自己理解正确，避免出现误解或漏题的情况。
6. 注意时间分配：在考试中，要合理分配时间，先做自己擅长的题目，再做自己不太擅长的题目，确保时间充足。
7. 认真书写：在答题时，要认真书写，字迹清晰，避免出现涂改或错别字的情况。
8. 注意答题规范：在答题时，要注意答题规范，如不要超出答题区域、不要在试卷上做标记等。
9. 注意心态：在考试中，要保持良好的心态，不要紧张或焦虑，相信自己的实力，发挥出自己的水平。
10. 及时检查：在考试结束前，要及时检查自己的试卷，确保没有漏答或错答的情况。
2020年通辽市初中生物结业考试考试说明
2020年通辽市初中毕业生学业考试说明生物按照通辽市教育局关于中考会考的有关规定，生物学学科的毕业生学业考试安排在八年级进行，全市统一组织，待到九年级其他科目学业考试结束后，按百分之五十的比例计入总分。
从有利于中学生物学教学改革，有利于学生学习方式的改革，有利于生物学学习评价改革和学生基本素质提高等方面出发，充分发挥中考导向功能。
依据《九年义务教育生物学课程标准》，以及现行九年义务教育三年制初级中学教科书（人教版），结合我市初中生物学教学实际，特编制《通辽市初中毕业生生物学学业考试说明》。
一、命题依据和原则中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见（2019年6月23日）指出：“提升智育水平。
着力培养认知能力，促进思维发展，激发创新意识。
严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，确保学生达到国家规定学业质量标准。
充分发挥教师主导作用，引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律，上好每一堂课。
突出学生主体地位，注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力。
加强科学教育和实验教学，广泛开展多种形式的读书活动。
”本着“依据课标和教材、参阅教学实际、注重基础、发展能力、综合运用、合理配置、全面评价”的原则进行命题，努力达到科学性、基础性、综合性、思想性、灵活性、探究性、应用性和开放性的统一，有利于构建学科思想方法、知识结构体系、教学模式、中考试题四位一体的充满生机与活力的高效课堂，提高学生的生物科学素养。
以《全日制义务教育生物学课程标准》为命题依据，突出生物学学科的人与生物圈的主题。
根据“课程目标”和“内容标准”，试题在注重考查学生的生物学基础知识，基本实验技能及科学探究素养的同时，还要考查学生对科学技术的理解，以及运用所学知识分析和解决某些生活实际问题的能力。
收集和利用课内外的图文资料及其信息的能力。
关注学生良好的饮食、卫生、保健等生活。
学习习惯以及热爱大自然、珍爱生命、乐于探索的环保意识和创新意识，突出生物学学科特点。
高中生物试卷教案怎么写
高中生物试卷教案怎么写
一、考试时间和考试地点
1. 考试时间：上午8:00-10:00
2. 考试地点：教室名称/编号
二、试卷结构
本次考试共分为两部分：选择题和主观题
1. 选择题：共50题，每题2分，满分100分
2. 主观题：共3题，每题30分，满分90分
总分为190分
三、考试内容
考试内容根据高中生物课程内容进行设置，主要包括生物基础知识、生物实验技能和生物
应用技术等方面的内容。
四、考试要求
1. 考生需按照题目要求认真答题，严禁抄袭、抄袭答案，一经发现将取消考试资格。
2. 考生需保持考试场所安静，不得交头接耳或做出任何可能影响其他考生正常答题的举动。
3. 考试结束后，请将试卷整齐放在桌子上，等待监考老师收卷。
五、考试要点
1. 选择题答题形式为填涂答题卡，务必填涂准确。
2. 主观题答题要点为清晰、简洁，条理分明，逻辑性强。
六、考试安排
1. 考生凭学生证和身份证进场。
2. 考试结束后，监考老师将按照规定收卷，离场时务必保持考场整洁。
3. 考试成绩将于一个礼拜后公布在学校官网上，请考生及时查阅。
七、其他事项
1. 考试当天请注意时间，提前到达考场，严禁迟到。
2. 考试中禁止使用任何通讯工具，包括手机等电子设备。
3. 考试时如有任何问题，请及时向监考老师请教。
以上为本次高中生物试卷考试安排，祝各位考生顺利完成考试，取得优异的成绩！。
初中生物学业考试说明完整
生物初中生物学业考试是义务教育阶段的终结性评价，同时学生的学业成绩将以等级制的形式记入到初中升高中的总成绩之中。
学业考试是评价生物学科教学质量，衡量学生是否达到《课程标准》规定的基本要求的主要依据。
学业考试将以《课程标准》为指导，注重发挥评价在促进学生主动学习和全面发展方面的作用，着重考查基础知识、基本技能及情感、态度和价值观的达成度；坚持面向全体学生，使绝大多数学生都能达到合格要求；注重学生创新精神和实践能力的考查，以此发挥评价对生物教学的教学理念、教学方式、学习方式的正确导向作用，推进课程改革的深入发展，提升教师的专业化水平和学生的生物学素养。
一、考试原则1 ．突出基础性，彰显课程理念对生物学基础知识和基本能力（主干知识）的考查是各类试题的主旋律。
试题要面向全体学生，反映《生物课程标准》对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面的基本要求，着力于学科基本事实、概念、原理和规律等基础知识和基本的生物学探究能力、实践能力的考查。
要适当采取灵活多样的形式，在“有用、有意义、具体、真实”的教育情境中考查学生对生物学基础知识的了解、理解和掌握程度，而不是“死记硬背”，从而引导学生“有意义地学习”，全面考查学生的学业水平。
试题在考试目标上要兼顾不同层次水平，在尽量避免机械记忆性试题的前提下，注重对知识的了解层面上的命题，适度考查学生对知识的理解和应用。
2 ．立足三维课程目标，综合考查知识、能力、情感态度与价值观全面考查知识、能力、情感态度价值观三维目标，把生物知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来，即将情感态度与价值观的考查渗透在科学知识和技能的考查中。
同时注意关注相关学科之间知识的整合。
在考查生物学基础知识的同时，引导学生关爱生命、关爱他人，关注社会生活、关注科技最新进展，增强对社会的责任感和使命感，使试题体现出时代特色。
如命题可以围绕：社会发展与生物学相关的问题；科学研究的一般方法、实事求是的科学态度；对大自然、对人类和对自身的积极情感和良好心态；团结合作的品质；积极、健康的生活态度以及对生物科技在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响的领悟情况等进行渗透。
初中毕业生物考试说明
初中毕业生物考试说明一、考试目的和重要性初中毕业生物考试是对初中学生在生物学方面的学习成果进行综合评估的重要方式之一。
通过此次考试，可以了解学生对生物学知识的掌握程度、思维能力和实验操作能力等方面的表现，为学生的综合素质评价提供参考依据。
生物学是一门研究生物及其生命活动的科学，对于初中学生来说，生物学是他们了解自身身体结构、认识周围生物世界的基础。
在现代科技快速发展的时代，生物学的知识也愈发重要和广泛，因此初中毕业生物考试的目的在于，评估学生对生物学的基本知识和概念的掌握情况，培养学生的科学素养和科学思维能力。
二、考试内容和范围初中毕业生物考试的内容主要包括以下几个方面：1. 基本概念和分类知识学生需要对生物学的基本概念和分类知识进行了解和掌握，如生物的定义、细胞的种类和结构、生物分类的原则等。
2. 生物进化和遗传学生需要了解物种进化的基本原理、自然选择的作用以及基因传递的规律。
此外，对于基因工程和遗传病的基本概念和了解也是考试内容之一。
3. 生物的生长与发育学生需要对生物的生长、发育和代谢过程有一定的了解。
比如植物的生长、分化和组织器官的特点等。
4. 生物的生殖与繁殖学生需要了解生物的生殖和繁殖方式，包括性繁殖和无性繁殖等，同时也需要了解人类的生殖和节育知识。
5. 生物的能量转化与营养学生需要对生物能量的来源和转化进行了解，以及生物的营养需求和消化吸收过程。
6. 生物的调节与环境适应学生需要了解生物的调节和适应机制，包括人体的内分泌系统和常见的生理调节。
7. 生物与环境的关系学生需要了解生物和环境之间的相互关系，包括环境污染对生物的影响和生物在适应环境变化中的作用等。
三、考试形式和要求初中毕业生物考试一般分为选择题和非选择题两部分，具体要求如下：1. 选择题（占总分60%）选择题包括单选题和多选题，主要测试学生对基本概念和知识的理解和掌握程度。
学生需要根据题目要求，在给定的答题选项中选择正确的答案。
初中生物试题命制原则与试题分析
初中生物试题命制原则与试题分析随着课程改革的不断深入，人们也越来越关注对学生进行评价的问题了。
我们知道，评价是教学过程中不可缺少的环节，是教师了解教学过程，调控教学行为的重要手段。
同时也是衡量学生学业成绩、了解学生学习情况和及时发现问题、改进教学的重要依据。
我们知道，可以采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用。
但不论哪种评价方式，都要以《生物课程标准》为依据，都要体现课程的基本理念，即全面评价学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的表现。
评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。
通过评价得到的信息，可以了解学生生物课程学习达到的水平和存在的问题，并帮助教师进行总结与反思。
考试是重要的评价方式之一，是一种严格的知识水平和能力水平的鉴定方法。
它要求考试者在规定的时间内，通过书面、口头提问或实际操作等形式，解答主测者精心选定的题目，考查参试者所掌握的知识和技能水平，并由主考者评定其结果，从而为主测者提供考试者某方面的知识或技能状况的信息。
由此可以看出，要想通过考试达到上述目的，考试的题目是关键。
考试的形式虽然多样，但就中学普遍使用的形式而言，书面考试为主。
下面重点就初中生物试题编制的原则、试卷和重点试题分析及课堂教学策略的研究三方面，进行比较详细的说明：一、编制初中生物试题的原则1．根据《标准》要求，编制试题义务教育课程标准的总目标中明确说明，学生通过生物课程的学习要获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。
初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
”，并在具体内容目标中，从知识、能力和情感态度价值观方面，提出了具体要求。
所以，在命制生物试题上，要依据《标准》要求，注意从“三维目标”考查学生的综合能力。
2011年淄博市生物学科学业水平考试说明
2011年淄博市生物学科学业水平考试说明(初三年级)初三生物学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试，命题应本着“依据课标，考查基础，注重实际，体现能力”的原则进行。
努力实现基础性、整体性和开放性的统一，准确检测学生的生物科学素养，促进学生的全面发展。
据此，生物学科的考试说明如下：一、命题原则及要求1、以教育部2001年7月制订的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》为依据。
命题全面准确地反映学生在生物学学习各方面所达到的水平，适当考查学生的综合能力和发展潜力。
命题体现新课程的理念和要求，注重生物课程的基础性，以学生为本，考查内容尊重学生实际，关注学生今后发展所需要的最基础的生物学知识和技能；注重考查学生的理解能力、推理能力、实验能力、获取新知识能力和分析综合能力；加强对以实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查；注意试题素材的教育价值和人文作用，关注情感态度价值观的发展状况。
2、合理设置题型，确保试题的科学性。
主观试题与客观试题的比例合理。
试题整体设计适合初中学生实际，密切联系学生生活经验和社会实际,考查学生在日常生活中经常遇到的问题，要求学生能够利用平时学到的生物学知识来解决实际问题,注重问题情境的真实性。
注意起点要适当、具有适宜的区分度、难度由易到难。
试题体现基础性，适当的灵活性，适度的开放性，通过试题的解答过程反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展。
3、试题难度：易：中：难的比例为6：3：14、根据《课程标准》的要求，生物学科的学习目标说明如下：(一)知识性目标分为了解、理解和应用三个层次，其内涵是：1、了解水平：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
常使用的行为动词有：描述，识别，列出，列举，说出，举例说出2、理解水平：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集整理信息等。
常使用的行为动词有：说明，举例说明，概述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明3、应用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。
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内容提要：
在生物教学中有部分教师对教材知识重难点把握不好；该讲和不该讲的知识把握不好；对于一些偏、怪、难题处理不好；书后实验既不讲也不做，等等。
这些现象的出现究其原因是有些教师对生物考试说明没有给予足够的重视，没有认真研读考试说明，导致教学无法可依、无依可循。
最终导致学生在生物学科的学习上处于一种迷茫状态。
本论文主要强调考试说明的重要性，教师不仅要认真研读，同时教师也要带领学生解读考试说明，并将考试说明中的知识要求和能力要求渗透到平时的教学中和学生的思维中，让学生做到心中有数，这样才能使学生有的放矢的学习基本知识和进行习题的演练。
关键词：
考试说明 I、II类要求四大能力
如何使用生物考试说明
几位生物老师正围着连续几年出天津高考题的特级教师问这问那：您说，兴奋在神经纤维上传导内容中，用不用讲K+、Na+出入情况？您说，在神经调节与体液调节的关系中，体温调节讲到什么程度？您说，考试说明要求的书后实验我们是不是都要讲？您说选修三的四、五章我们还讲吗?您说…….问得特级教师应接不暇，特级教师在回答这些问题时，说的最多的一句话就是：一定要把握好考试说明。
学生所用的参考书五花八门，所问得题多种多样，不能因为习题中出现的一些偏、怪、难题迷惑了我们，使我们的教学不知所措，结果把一些非重点、不考的知识也传授给了学生，给了学生错误的引导。
很多老师认为考试说明没用，所以不仅自己不买，也不要求学生买，因此部分高三学生是自愿买考试说明的。
即使有一部分学生买了考试说明也没有看过。
然而考试说明在生物教学中占有不可或缺的地位。
那么教师和学生该如何利用好考试说明？
一、在教学过程中教师要充分利用考试说明
1.教师在讲新课时，要让学生清楚哪些知识是I类要求，哪些是II类要求
《考试说明》这本书要到高三第一学期结束才能发下来，如果到那时候在按照考试说明的要求去复习已经晚了，因为高三第一学期结束，生物一轮复习也即将结束。
那么教师什么时候把考试说明的知识要求渗透给学生呢？从高二上第一节生物课开始，就要明确告诉学生我们所学的知识要求掌握的程度分为I类和II类，I类要求是：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们，II类要求是：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
同时在讲每节新课时要强调出哪些知识是I类要求，哪些知识是II类要求，并且教师在学习I类、II类知识时要采用不同的教学方法和教学手段，要让学生能感受到主次分明，重点突出。
另外凡是考试说明要求高考不考的知识教师没有必要再讲解，不要给学生增加负担。
再有书中一些非实验、非资料分析的小号字内容，虽然有些参考书或其他省市的高考题中会出现，但教师也无需重点讲解，如：兴奋在神经纤维上传导K+、Na+离子的出入情况；种群的空间结构等。
学生参考书中的一些偏、难、怪题，教师要大胆的删去，不要让学生纠结，耗费精力。
2.教学中教师要重视考试说明要求考查的实验，并利用学校现有条件尽量完成
生物学是实验性科学，实验能力的强弱，是决定学生学习生物学科潜力的关键。
教学过程中要切实重视实验教学，积极创造条件让学
生亲自动手完成考试说明要求的实验。
针对目前许多学校不讲实验、不做实验，或只进行“黑板实验”、“口头实验”等的现状，新课程高考试题正展示出“要让认真做过实验的考生获益”的决心，所以近几年在出题方向上倾向于考课本实验内容。
这就要求教师要重视实验教学，要将三本必修共16个实验（必修一10个，必修二3个，必修三3个），在平时的教学中逐一的传授给学生，并根据学校现有的设备、资源尽量动手完成每一个实验。
在实验学习过程中要求学生重视实验原理、实验操作步骤、变量的分析与处理、及实验结果的分析等方面的学习，同时加强学生的动手操作能力。
通过高二一年的学习，学生对高考所考查的实验内容做到心中有数。
同时，在学习过程中还需要强化实验题的训练，近几年高考试题倾向考查大多数学校能开展的课本实验。
如：将紫色洋葱鳞片叶表皮浸润在0.3g/mL的蔗糖溶液中，1分
钟后进行显微观察，结果见右图。
下列叙述错误的是
A．图中L是细胞壁，M是液泡，N是细胞质
B．将视野中的细胞浸润在清水中，原生质体会逐渐复原
C．实验说明细胞膜与细胞壁在物质透过性中存在显著差异
D．洋葱根尖分生区细胞不宜作为该实验的实验材料
3.教学过程中重视培养学生的四大能力
教学过程中不仅要求学生重视核心主干知识的掌握，同时也要重视培养学生的生物科学素养，重视四大能力的培养，其中四大能力包括：理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。
生物知识的学习绝不是知识点的简单记忆和复述，而是把知识考查与能力考查有机融合起来。
因此，平时教学不仅要确保学生掌握生物学的基本概念、原理和规律，也要求学生综合运用知识分析、解决生活生产中的实际问题，提高思维能力；同时，更要引导学生了解知识形成的过程，参与并体会探究活动，学习获得生物学结论的方法。
在平时练习时，要以四大能力为标准选择练习的题型，多练习考查知识综合运用能力的题，考查实验分析题，信息题，及图像、图表题等。
高效的练习大量的类型题，能提高学生的阅读能力，分析能力和答题能力。
二、在教学过程中教师要指导学生利用好考试说明
1.向学生强调考试说明的重要性
考试说明是天津高考试题命制的重要依据，所以第一时间研读《考试说明》至关重要。
在教学中考试说明起到一个引领作用，是教师教学的依据，同时在高考出题时，老师是依据考试说明把握命题的范围，命题的重点、难点进行出题的。
所以要求学生重视考试说明，充分利用好考试说明。
2.学生拿到考试说明后，教师要指导学生使用考试说明
2.1首先要仔细阅读考试说明，明确高考考查的四大能力。
教师在平时分析试卷习题时，要把这四种能力融合在所讲的试题中，强调出所讲的题考查了学生的哪一方面能力，让学生有意识培养、并提高自己的能力。
如：下列有关生物膜的叙述，正确的是
A．大鼠脾细胞与兔造血干细胞的细胞膜能够发生融合
B．用蛋白酶处理生物膜可改变其组成，不改变其通透性
C．在生长激素的合成和分泌过程中，生物膜只发生结构上的联系D．兴奋在神经纤维上传导和在神经元间传递时，生物膜发生的变化是相同的
此题考查学生学科内知识的综合运用能力，涉及到了膜的组成成分，结构特点，功能特性以及结构与功能上的联系等相关知识。
要求学生对每一知识点都要掌握扎实，并能将前后的知识有机的结合起来。
2.2通过考试说明知道哪些知识是高考不考的内容，如：从生物圈到细胞、化能合成作用、DNA半保留复制的实验证据、遗传密码的破译、现代进化理论的由来、人体水盐调节、群落水平上的研究问题。
这样，学生就不用再花费更多的时间、精力学习这些内容和做相关的习题了。
2.3再次让学生熟悉所学的知识哪些是I类要求，哪些是II类要求，而且要和去年的考试说明进行比较，在知识的I类、II类要求上是否有变动，尤其关注由原来I类要求变为II类的知识。
高考试题中重点考察II类要求的知识，也就是我们所说的核心主干知识，主要包括：代谢，遗传，生态，生命活动调节，基因工程，细胞工程。
复习时学生要重点掌握II类要求的知识，并在一轮和二轮的习题中凸显出来，并将所学的知识和要考查的能力有机结合起来。
2.4关注考试说明的典型题示例：考试说明中的典型例题具有代表性和引导性，可代表高考出题的方向。
教师可以带领学生一起分析，在分析过程中领悟出高考题的难度和特点，有利于提高学生的答题技巧和应试能力。
三．在考试说明的指导下再提出以下复习建议：
1.学会看书：很多学生在高二或高三复习时，只知道背笔记本所记的内容，而且背了忘忘了再背，说明学生对所学的知识并没有完全理解。
所以不管是在新授课后还是复习课后，一定要要求学生多看书，看懂课本基本概念，基本原理，并充分利用书中图像、实例理解所学知识。
2.学会总结常见题型：学生做的题很多，而且有些典型题反复做反复错，说明学生在错题的总结上不到位。
这就需要教师指导学生课
下及时总结常见题型，并及时回顾。
3.学会构建知识网络：注重知识的内在联系，因为高考大题及选择题通常都是一道题考查多个知识点，课本中每块知识之间有什么内在关联，能否把课本知识穿成一条主线至关重要。
可以利用放假时间，让学生构建专题知识网络图。