一个性化学习的基本特征

一）个性化学习的基本特征

第一，个性化学习资源的多维性

世界是个人、社会、自然彼此交融的有机整体，学习资源来源于世界，体现为科学、艺术、道德的统一。个性的发展体现为个人、社会、自然的内在整合，体现为科学、艺术、道德的内在和谐。个性化学习立足于个体个性的整体性，自然的一山一水，社会的一人一事，自己的一情一感，有机地构成了个性化学习资源库。在学习过程中所产生的丰富多彩的情感体验和个性化的创造性表现，活化了学习资源，使学习资源体现出了整体性、开放性、生成性等多维性特征。

第二，个性化学习价值追求的多重性

对知识的单一价值追求和对学习者强加式地外在评价，直接造成了学生人格的扭曲和身心的畸变。人非机器，人的认知过程总是伴随丰富的情感体验和相应的意志调节，是一种并行性的思维过程，而非机械的线性思维。个性化学习提升了对学习者人性的关怀，透过学习者对多种学习资源整合所实现的知识、意义、思想、价值、理念、情感融为一体的学习过程，学习者在以知识获得为主线的过程中，体验了学习的乐趣，获得了成功的喜悦，展现了自身的个性，实现了自己的价值，发挥了个体的创造性，人格得到了完满的发展。个性化学习的价值追求具有多重性。

第三，个性化学习风格的独特性

学习风格是指学习者在长期的学习活动中表现出的一种具有鲜明个性的学习方式和学习倾向。学习者为完成学习任务而采用的

方法、策略、步骤以及对学习活动的动机、态度、情绪体验、坚持性等是存在个体差异的，这种差异在崇尚个性化生活方式的时代更具明显性。学习风格兼有活动和个性两种功能，学习风格直接渗透于学习过程，使学习过程得以顺利进行，并使学习过程与结果接受个性的影响。社会的发展与时代的进步，使得个体个性化的学习风格得以张扬。个性化学习风格的独特性是个体存在的价值与意义的重要体现。

第四，个性化学习过程的终身性

知识更新的加速是 21 世纪的重要特征之一。如果说大学毕业是个体受教育的终结，那么，离开校园将是真正意义上学习的开始。当前，人类的知识每三至五年就增加一倍，终身学习已成为保证个体生存、促进经济增长和维护社会和谐发展必不可少的条件。面对波澜起伏的知识海洋，惟有个性化学习才能使你畅游其中，领略美景，撷取宝藏，否则，只能望洋兴叹，沦为新时代的落伍者。任意起点、任意进程、自我评价、自选内容、自设目标的个性化学习是适应时代发展需要的基本生存方式。个性化学习过程的终身性体现为：生命的过程就是学习的过程，学习的过程就是个性追求的过程。惟有个性才有活力，惟有个性才有创造，惟有个性才有发展。

第五，个性化学习方式的自主性、合作性与探究性

人的精神世界是自主地、能动地生成、建构的，而不是外部强加的力量推动而成。换言之，任何学习都是一个积极主动的建构过程。通过自主的、有意义的活动和建构过程，个体的原创精神、天赋潜能、情感意志、个性能倾等得以展现，并凝固在活动过程与结果中，

同时又丰富、发展着个体的资质与素养。基于价值引导与自主建构相统一的个性化学习方式，从学习者角度看，是潜能的开发、精神的唤醒、独特性的彰显与主体性的弘扬；从师生共同活动的角度来看，是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。个性化学习倡导自主、合作与探究，吻合了我国基础教育课程改革所强调的现代学习方式的基本理念。（二）说说制定实施个性化学习的有效策略的要点。

从教师角度来讲，教师应积极践行个性化教学的理念。在教育教学过程中应充分尊重并鼓励学生个性的展现与张扬。聆听 21 世纪快节奏的步伐，迎接信息社会突变的时代，以个性张扬和具有原创精神为显著特征的人格将越来越受到尊重与欣赏。

从学生主体角度来讲，学习过程成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。有个性才有创造，与别人不同才可谓创新，创造的过程就就是个性的展现过程。

从教学内容角度来讲，教材的体例和呈现方式应灵活多样，尤其应给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。

另外，从学习进程、学习途径、学习方式、学习环境等诸多方面也应制定出可操作的适应个性化学习有效策略。