专业课程融入思政工作教学设计理念与方法共61页
课程思政在专业课程教学中的融入途径探讨——以《土木工程概论》为例
课程思政在专业课程教学中的融入途径
探讨——以《土木工程概论》为例
摘要：基于育人格局观念，围绕以要培养什么样的人为核心，融入课程思政
进行课程建设。本文以《土木工程概论》课程为例探索课程思政融入途径，通过以"工程案例"启智"、人物故事"感悟"、职业规范"引导为主线索贯穿整个教学过程，总结课程建设经验，多方面进行加强课程建设的实效性和融入性，从提升教
师思政素质和思政教学思路引导学生正确的人生观、价值观，灵活运用教学方法
融入思政元素和评价方式，促进学生的情感体验和行为锻炼，从课程特色出发，提出了实现课程思政的融入方式。
关键词：《土木工程概论》；课程思政；通入途径
2020年6月,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,要求充分挖掘
专业课程中的思政元素并将思政教育融入课程知识教育之中,特别针对工学类专
业课程，要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激
发学生科技报国的家国情怀和使命担当。从而达到在课程学习中实现立德树人的
目的。
工程技术专业的专业理论性，实践性较强，学生在学习过程中重技术，轻德育。对课程思政思想上不够重视，课程思政思想上不够重视，同时思政类课程与
专业课各自独立，因此专业教学中的引入思政元素很有必要。本文以《土木工程
概论》为例，在教学过程中探索课程思政的实现途径及方法。通过在课堂理论和
实践实训教学中进行课程思政教育，加入思政元素，帮助学生形成了良好的职业
道德，职业素养和人生观，价值观。
一．课程思政目标
《土木工程概论》课程是大一的专业入门课程，具有鲜明的意识形态，作为
思政教育融入课堂教案设计案例
思政教育融入课堂教案设计案例
一、引言
随着社会的发展，对于高校教育的要求也日益提高。作为高校的重要课程之一，思想政治理论课的教育内容和方式也需要与时俱进，为学生提供更具有现实意义的教育体验。本文将通过一个教案设计案例，介绍如何将思政教育融入课堂，提升教育效果。
二、教学目标
1.了解社会主义核心价值观的内涵和作用；
2.培养学生的爱国情怀和社会责任感；
3.培养学生的创新思维和实践能力。
三、教学内容
1. 社会主义核心价值观的内涵和作用
通过讲授社会主义核心价值观的内涵和作用，让学生深入了解社会主义核心价
值观的重要性和现实意义，并引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 以身边事例感受社会主义核心价值观
通过引导学生观察身边的事例，让学生思考社会主义核心价值观在生活中的体现，并与课堂内容进行联系，加深学生对核心价值观的理解。
3. 社会主义核心价值观与创新思维
探讨社会主义核心价值观与创新思维的关系，引导学生树立正确的创新观念，
同时通过案例分析和讨论，培养学生的创新思维和实践能力。
四、教学方法
1. 示范讲解法
教师通过对社会主义核心价值观的解释和具体案例的讲解，引导学生理解其内
涵和作用。
2. 问题导向法
教师通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生对社会主义核心价值观的
兴趣和思索，促进学生的深入思考和理解。
3. 案例分析法
教师通过引入相关案例和实际问题，帮助学生将社会主义核心价值观联系到实际生活中，并通过讨论和分析案例，促使学生更加深入地理解和应用核心价值观。
五、教学步骤
第一步：导入
通过引入一个社会热点话题，吸引学生的兴趣，引出社会主义核心价值观的讨论。
思政教育融入课堂教学的具体做法
思政教育融入课堂教学的具体做法
引言
随着时代的发展和社会的进步，培养学生的综合素质已经成为教育的重要任务
之一。思想政治教育（以下简称思政教育）作为学生思维、道德、情感和行为的培养与引导，具有非常重要的意义。为了更加有效地实施思政教育，将其融入课堂教学已经成为一种常见的做法。本文将探讨几种具体的做法，帮助教育工作者更好地开展思政教育。
一、课程内容设计
在融入思政教育的课程内容设计上，教育工作者需要注重以下几点：
1.突出核心价值观教育：将核心价值观贯穿于整个课程内容设计中，通
过讲解、案例分析等方式，引导学生正确认识核心价值观并将其融入到日常生活中。
2.引导学生思考时事热点：通过讨论时事热点问题，引发学生对社会现
象的思考和关注。教育工作者可以在课堂上提供相关的资料，帮助学生了解国内外发生的重要事件，并引导他们用思政教育的理念分析和解读。
3.培养学生的批判思维能力：鼓励学生对所学知识进行质疑和思考，提
高他们的批判思维能力。通过授课中的互动讨论、实践活动等方式，帮助学生形成独立思考、勇于质疑的能力。
二、教学方法选择
对于思政教育融入课堂教学的具体做法，教学方法选择是至关重要的。
1.问题导向教学法：教育工作者可以通过提出一些社会问题或道德问题，
并引导学生进行讨论和研究，实现思政教育的目的。通过问题导向教学法，能够激发学生的兴趣和思考，培养他们的批判思维和解决问题的能力。
2.案例教学法：通过引入真实案例，帮助学生理解和分析复杂的社会情
况，并引导他们从中找到正确的道德选择。教育工作者可以选择一些与学生紧密相关的案例，结合相关理论进行讲解和分析。
中职财会专业融入思政元素的教学设计理念和方法
中职财会专业融入思政元素的教学设计
理念和方法
摘要：财务会计课程是中职院校会计专业的核心必修课，具备了课程课时长、专业性强、教学内容广泛的学科特色。通过分析将思政工作融入会计专门课程的现状及挑战，探索专门课程思政教师与本学科课程老师的融通途径，力求处理好本科课程老师对思政工作进入课堂的问题，积极响应并推进教学体制改革，进一步完善教师立德树人落实制度，全面激活教师事业发展的生机活力。
关键词：中职教学；思政元素；财会专业
引言：学科思政是德育过程穿透于专业的教学实践实践，其核心内容宗旨是
立德树人。缘于财会学科的发展特点，新时期社会对财会教育行业工作者的综合
职业素质需求更高。中职学校作为财会人才培养的主阵地，要在学科思政教育视
野下深入研究财会教育的培训学生内涵，发现财经与会计专业班级的思政元素，
探寻财会类专业思政的高效实施路径，建立准确学科思政观，紧扣学科思政总体
目标，以实现主体多元化与重大突破为推手，加快思政课教学内涵与财会类本科
课学习的有机融入，建立丰富多彩的学科思政知识素材库，把稳学科思政的科研
评价准则，实现“学科支撑思政，思政寓于学科”的融通之境，助益学科思政工
作素质教育大格局。
一、中职财会专业思政元素渗透的理念
1、中职财会专业思政元素渗透的现状
中职学校是中国高教的组成部分，应将培根铸魂、启智润人的核心理念渗透到中国中职教育的方方面面，加快推动专业与思政课程变革，在专业中加入思政知识内容，做到各种学科与思想理论教学同向而行，产生协调效果，着力建设高素质的教育体系。财会专业课程思政建设的难度也较大，同时由于现在学校的所
高职数学融入思政元素的教学设计与应用
高职数学融入思政元素的教学设计与应用
1. 引言
1.1 背景介绍
随着高职教育的不断发展和完善，尤其是近年来中国政治、经济、社会等方面的快速发展，高职院校的数学教育也在不断更新和改革。
在传统的数学教学中，注重学生的计算能力和理论知识的掌握，但在
当今社会，仅仅具备这些基本数学技能是远远不够的。如何将数学教
育与思想政治教育相结合，培养学生的社会责任感、公民意识和创新
能力，成为众多高职院校教师和教育者面临的重要课题。
高职数学融入思政元素的教学设计与应用，旨在提倡学生在学习
数学的思考数学与社会、思想政治的关系，培养综合素质和创新意识。对于高职教育而言，将数学教育融入思想政治元素，不仅是一种必然
的选择，也是一种创新的尝试和探索。通过这种方式，可以更好地引
导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感
和创新精神，从而更好地适应社会的发展和变化。
1.2 研究意义
高职数学融入思政元素的教学设计与应用具有重要的研究意义。
随着社会经济的发展和教育改革的不断深化，高职数学教育已不再是
简单的传授知识，更应注重培养学生的思想道德素养和社会责任感。
将思政元素融入数学教学，有助于提升学生的综合素质，培养学生的
社会主义核心价值观和正确的人生观、价值观。
高职数学融入思政元素可以促进学生对数学的学习兴趣和学习动力。传统的数学教学往往枯燥乏味，学生容易产生学习厌恶情绪。而
通过思政元素的引入，可以使数学教学更具生活化、实践性和意义性，从而激发学生学习的热情。通过思政元素的引入，可以使学生更加深
刻地理解数学知识的实用性和社会意义，增强学习的主动性和积极
基于课程思政理念的专业课程教学设计
2023年第08期
兽药检验技术是动物药学专业知识体系的重要组成部分,是我校动物药学专业的核心课程之一,也是执业兽医师资格考试的必考内容,其任务是培养学生的兽药全面质量控制的观念及相应的知识技能,能够胜任兽药研究、生产、供应、使用和监督管理工作的分析检验工作,并具备解决兽药质量问题的基本思路和能力。兽药检验被形象地比喻成制药行业的“眼睛”,为兽药的安全、有效和质量可控保驾护航。高职兽药检验技术课程旨在培养学生强烈的兽药质量观念,在兽药检验课程中开展思政教育,对培养学生的环保意识、法律意识、责任意识、道德意识以及兽药质量为第一的使命感具有重要意义。承担兽药检验课程的教师在传授知识的同时本着“以德为重、以技为长”的育人理念,引导学生正确的价值取向,将“质量第一、依法检验”的理念贯彻其中,将思政教育和专业教育有机的结合起来。
1通过药学和兽药学专家的奋斗精神和先进事迹开展思政教育
通过介绍老一辈科学家的感人事迹,激发学生攻坚克难、勇于创新的信心和决心。通过介绍天然药物,融入屠呦呦研究员研发抗疟新药青蒿素的艰难历程,引领学生淡迫名利、为实现人生目标努力奋斗的价值观。王泽霖教授曾任河南农业大学禽病研究所所长,他所创制的12个新兽药产品在国内多家著名生物制品企业实现规模化生产,成果转化率100%。2020年年初,王泽霖教授将毕生科研成果转化费8208万元捐给学校用来建设高水平的生物安全防护三级实验室,也是在2020年,王泽霖教授被授予河南省科学技术杰出贡献奖,获得奖金300万元。此后数次要将款项捐给学校。王泽霖教授今年已经80岁高龄,生活极其节俭,以“抠门”著称,至今仍住在几十年的旧楼中,骑着电动车往返于新老校区。
课程思政点及融入方式
课程思政点及融入方式
以课程思政点及融入方式为标题，写一篇文章
课程思政是指在各类课程中融入思想政治教育的理念和方法，旨在加强学生的思想道德教育和政治教育。通过课程思政，可以使学生在学习知识的同时培养正确的价值观和思维方式，提高他们的综合素质和社会责任感。本文将就课程思政点及融入方式进行探讨。
一、课程思政点
1.价值观教育
课程思政的一个重要点是进行价值观教育。在各类课程中，我们可以引导学生思考问题的价值取向，培养他们正确的价值观。例如，在语文课堂上，可以通过文学作品的阅读，引导学生对美的追求，培养他们的审美情趣和道德情感；在数学课堂上，可以通过讲解数学问题的背景和意义，引导学生树立正确的数学价值观，使他们在解决问题时注重方法和思维过程，而不仅仅是结果。
2.思维能力培养
课程思政的另一个重要点是培养学生的思维能力。在各类课程中，我们可以通过教学设计和教学方法的选择，培养学生的创新思维、批判思维、逻辑思维等。例如，在科学课堂上，可以通过实验设计
和问题解决的方式，培养学生的观察力、实验能力和逻辑思维；在艺术课堂上，可以通过创作和欣赏的活动，培养学生的创新思维和审美能力。
3.社会责任感培养
课程思政的第三个重要点是培养学生的社会责任感。在各类课程中，我们可以通过引导学生关注社会问题、参与公益活动等方式，培养他们的社会责任感和公民意识。例如，在历史课堂上，可以通过学习历史事件和名人的经历，引导学生思考历史对现实的启示，激发他们对社会发展的关注和参与；在地理课堂上，可以通过研究环境问题和地理现象，培养学生的环保意识和社会责任感。
高职专业课程教学融入“课程思政”理念的思考
关键词：高职；“旅行社导游服务”课程；课程思政；专业课程；立德树人 中图分类号：G641；G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）23-0016-04
立德树人是教育的根本任务，因此以“课程思 政”理念指导专业课程教学势在必行。 习近平总书 记在全国高校思想政治工作会议上强调，各门课要 守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治 理论课同向同行，形成协同效应。 这一精神为推动 思想政治教育与各类课程的融合指明了方向。 为 此，高校教师在专业课程教学中应肩负起立德树人 的重要职责， 推进专业课程与思政教育的有效融 合，实现水滴石穿、润物无声的隐性教育。 在旅游专 业教学中，随着旅游专业课程与思政课程融合的呼 声高涨，思想政治教育内容的有机融入势在必行。
輥輴訝 2022 年 8 月·第 23 期 （总第 723 期）
课程思政教学活动方案设计
课程思政教学活动方案设计
一、引言
课程思政教育是指在学科课程中融入思想政治教育元素，通过课堂教学和实践活动，培养学生的思想道德素养、创新精神和社会责任感。本文旨在设计一套完整的课程思政教学活动方案，以帮助教师更好地开展思政教育工作。
二、教学目标
1. 培养学生正确的人生观、价值观和世界观，树立社会主义核心价值观；
2. 培养学生独立思考和批判精神，提升学生的创新能力和研究能力；
3. 培养学生积极参与社会实践活动，增强社会责任感和公民意识。
三、教学内容
根据课程特点和学生需求，我们将设计以下几个方面的教学内容：
1. 思政教育原理与方法：介绍思政教育的重要性和基本原则，探讨思政教育在课程中的融入方式，并介绍有效的思政教育方法；
2. 社会主义核心价值观：介绍社会主义核心价值观的内涵和基本要求，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观；
3. 独立思考与批判精神培养：通过案例分析、讨论课等教学方法，培养学生独立思考、批判精神和创新能力；
4. 社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等，培养学生的社会责任感和公民意识。
四、教学方法
1. 讲授法：通过讲解理论知识，引导学生理解思政教育的重要性和核心内容；
2. 讨论法：组织小组讨论、案例分析等活动，激发学生的思考和批判精神；
3. 实践教学法：组织学生进行社会实践活动，提升学生的社会责任感和实践能力；
4. 互动教学法：运用多媒体、互动课堂等教学手段，增加教学的趣味性和互动性。
五、教学评价
教学评价是思政教育的重要环节，可以采用以下几种方式进行评价：
课程思政元素融入专业课程教学的实践与探索
PRWORLD \ 公关世界 119
摘要：在新时代教育背景下，课程思政是立德树人和教师职责的必然要求，且是实现人才培养目标的“助推器”。高校专业课程有着技术性强、人文关怀少的特点，为此需要多策并举，深入挖掘提炼出多方面的思政元素并融入课程教学中，加强学生思想政治教育，润物无声。本文以《城市轨道交通运营管理》课程为例，对于如何将课程
思政融入该课程进行了实践和探索，以期为同类专业课的课程思政教学改革提供有益参考。
关键词 ：课程思政，思政元素，实践，探索
课程思政元素融入专业课程教学的实践与探索
文/王 璐
（陕西交通职业技术学院 陕西 西安 710018）
一、引言
当前，职业教育担负着为区域经济建设培养高素质技术技能人才的重要任务。在此过程中，课程成为落实“以学生发展为中心”教育理念的“最后环节”。新时代的教育征程中，要努力“使各类课程与思想政治理论课同向同行”。职业院校如何推动专业课程与思政课程融合，推动思政课内涵建设，实现全员全程全方位育人，落实立德树人根本任务，已然成为重要课题[1-3]。
《城市轨道交通运营管理》是陕西交通职业技术学院交通
运营管理专业的核心课程，在专业培养方案中占有重要地位。选择其为研究对象，原因有三：①以该课程为代表的专业核心课程是学生今后就业的“安身立命”之本，在整个专业人才培养过程中处于举足轻重的地位；②因为专业核心课是高职专业教师投入最多、研究最深、基础最扎实，在课堂教学的各方面都具有充分的代表性，也最容易出“课程思政”教学改革成效，并能起到一定的示范作用；③专业核心课的承担者主要是专业教师，他们不但是高校教师队伍主要组成部分，也是大学
探索思政元素融入高等教育专业课的途径和方法
探索思政元素融入高等教育专业课的途
径和方法
高等教育下的当代青年担负着国家建设发展和复兴的重要使命，因而要做到
有理想、有信念、有创新、有才干，要具有正确的人生观和世界观。作为高等教
育工作者，更要在教学岗位上、在培养学生的这一目标上下功夫，在教授大学生
学习专业技能技术知识的同时，深入分析研究教学手段和方法，将思政元素融入
到专业课的教学中，引导学生做到有德行、有才干、有社会责任和担当的新一代
青年。
关键词：专业教学思政引导
古人云：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”一个人的成长离不开家庭、离不开环境、离不开学校的教育。而成长的过程主要是立德、开智、练技、锻体
的过程，在此立德是放在首位的，也就是立德业，养德性，有德行是贯穿着人的
一生。只有当代的青年大学生具有了坚定的理想信念、崇高的思想品格、优良的
道德品质，再加上有一技或多技之长，才能成为全面发展的合格社会主义建设者
和接班人，才能担负起历史赋予的使命和责任。作为学校、作为教育工作者，承
担着培养学生的责任和使命，始终要将“立德树人”放在自己教育学生的全过程中，立德就是通过思政课程教育教学的引导来体现的；而树人则通过课程思政的
教育教学来完成的。最终使学生成为我们一贯强调的德才兼备、又红又专的一代
新人。
在以往的学生教育中，立德教育主要通过思想政治教育和哲学教育等来进行，而开智、练技主要通过基础课和专业课来完成。这种方式是有欠缺的、不完美的，就像有的家长的说法：把孩子交给学校，教育由学校管，家长可以不管了。这些
想法和做法在教育上都是极端的、不负责任的方式。教育具有显性教育和隐性教
含课程思政的教学设计
含课程思政的教学设计
含课程思政的教学设计需要考虑以下几个方面：
1.确定教学目标：在制定教学设计时，首先要明确课程的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标等。同时，要明确思政教育的目标，如培养学生的爱国主义精神、法治意识、社会责任感等。
2.整合教学内容：在教学设计中，需要将思政教育的内容与专业知识进行有机整合，避免生硬地插入思政元素，而应让思政教育自然融入专业课程中。这需要教师深入挖掘课程中的思政元素，并将其与专业知识进行有机结合。
3.选择教学方法：教学方法的选择对于课程思政的实施效果至关重要。可以采用案例教学法、情境模拟法、小组讨论法等教学方法，通过引导学生分析实际案例、角色扮演、交流讨论等方式，让学生在实践中体验和感悟思政教育的内涵。
4.设计教学环节：在教学设计中，要注重教学环节的连贯性和系统性，合理安排导入、讲授、实践、总结等环节。同时，要在各个环节中巧妙地融入思政教育的内容，让学生在整个学习过程中不断接受思政教育的熏陶。
5.评估教学效果：教学设计结束后，需要对教学效果进行评估。可以通过课堂互动、学生反馈、作业完成情况等方式来评估学生的学习效果和思政教育效果。同时，也要根据评估结果对教学设计进行不断优化和改进。
综上所述，含课程思政的教学设计需要注重整合教学内容、选择适合的教学方法、设计合理的教学环节、评估教学效果等方面的工作，以确保课程思政的有效实施，培养德智体美全面发展的优秀人才。
进行课程思政融入点设计
进行课程思政融入点设计
课程思政融入点设计是指将思想政治教育元素融入课程教学中，实现知识传授与价值引领的有机统一。以下是一些进行课程思政融入点设计的建议：
1. 确定融入目标：明确课程思政的目标，例如培养学生的社会主义核心价值观、爱国主义精神、职业道德素养等。
2. 分析融入点：根据课程内容，深入挖掘可以融入思政教育的知识点或案例，例如涉及国家发展、民族文化、社会热点等。
3. 设计融入方式：根据融入点，设计合适的教学方式，例如课堂讲解、小组讨论、案例分析、实践操作等，以引导学生思考和体验。
4. 制定融入计划：制定详细的融入计划，包括融入的时间节点、教学内容、教学方法等，以确保思政教育能够有机地融入课程教学中。
5. 整合教学资源：收集和整理相关的教学资源，例如视频、图片、案例等，以丰富教学素材，提高教学效果。
6. 评价融入效果：通过考试、作业、课堂表现等方式评价课程思政的融入效果，及时调整和改进教学设计。
总之，课程思政融入点设计需要结合课程特点、学生需求和思政教育目标，注重知识传授与价值引领的有机结合，以实现全员全程全方位育人。
“课程思政”融入专业课教学的探索-课程思政与专业课结合
“课程思政”融入专业课教学的探索
立德树人是高校立身之本，所有课堂都有育人功能，要充分挖掘产业与专业课程的思政资源，把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现中华民族复兴的理想和责任融入各类课堂教学中，激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业，只有这样，才能为中国特色社会主义培养大批可靠接班人。
一、课程思政的内涵
“课程思政”不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念。其基本涵义是：大学所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养大学生世界观、人生观、价值观的作用。
“课程思政”也是一种思维方式，教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育，体现在教学的顶层设计上要把人的思想政治培养作为课程教学的目标放在首位，并与专业发展教育相结合。
“课程思政”不是要改变专业课程的本来属性，更不是要把专业课改造成思政课模式或者将所有课程都当作思政课程，而是充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。
二、“课程思政”建设的基础在“课程”
没有好的课程建设，“课程思政”功能就成为无源之水、无本之木。为此，尊重课程建设规律，切实强化课程建设管理是“课程思政”建设的根本基础。要充分发挥专业学科优势，在教学目标的制定过程中注重充分发掘具有不同专业课程特点的“思政资源”，深度拓展教学内容。例如在机械专业数控加工课程教学中，根据课程特点，制定如下的教学目标：
专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法
（3）科学观：认识论和方法论，求真务实，开拓进取，钻研，毅力，勤奋，视野，
批判性思维，创新意识，学术诚信，等
如何做事
不应该将“思政教育”狭隘地理解为“思想政治教育”。引自：高国希（复旦大学教授）
PART 2
第二部分
专业课程融入思政工作的 教学设计理念与方法
1. 关于教学设计 2. 专业课程思政教学设计的五个环节 3. 如何设置专业课程思政目标 4. 专业课程思政内容的选择和组织 5. 开展专业课程思政的方法
一、理念
3
课程的核心价值观
感恩，敬畏，责任
我们应该如何做？
二、整体设计
德育平台建构 学生自生情感
教师的引导作用
学生情感升华
教师组织引导
参与 体验 感受 感动
感恩社会
敬畏生命
责任
核心价值观
学习内动力提升
学生情感发展
固化于制 内化于心 外化于行
德育期望
二、整体设计
基础医学院
人体解剖学课程思政实践与研究一览表
•
知识内涵的价值观、哲学、思想、思维、逻辑、情感
（2） 价值模块整合：
• 知识模块重组、广度延伸、深度解读、德育内涵发掘。
• 由一个“知识-思政”点，发展到多个“知识-思政”点 • 由多个“知识-思政”点，形成一条“思政线” • 由多条“思政线”，形成一个“思政面”，与专业理论和知识融为一体
课程思政教学设计方案
课程思政教学设计方案
“汽车传动系统维修”课程作为交通运输类专业人才培养的重要环节，对学生的职业生涯规划、价值观念树立和职业发展等都有着潜移默化的影响。
教材将与“汽车传动系统维修”相关课程的思政元素进行了罗列，形成了“汽车传动系统维修”课程思政设计案例，希望教师能够将思政内容与实训教学内容结合，将“社会主义核心价值观、理想信念、工匠精神、创新精神”等落地、落实、落细于任务教学过程中，使学生通过“汽车传动系统维修”教学环节的学习，能够实现以知识为载体，树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握解决问题的方法，达到育德、育智、育能的统一。
在任务实施过程中，建议教师通过言传身教，将以劳动最光荣、劳动有价值、劳动塑品格，及细节决定成败、精益求精、严谨专注、持续创新等为核心的工匠精神的追求和体现，潜移默化地融于训练过程，实现润物无声的思政育人效果。
一、课程思政在学生职业能力方面的培养
结合课程内容，建议从以下方面加强学生职业素养的培养。
1.培养学生对专业的了解与热爱，加强学生对专业发展、现状及方向的了解；
2.培养学生沟通交流能力，使学生能够与客户良好地交流与沟通，能够向客户咨询车况，查询车辆技术档案，初步评定车辆技术状况，具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；
3.培养学生协商、协调能力，使学生能够与客户进行协商，能与客户建立良好、持久的关系，能与各部门进行良好的协调，具有团队精神和协作精神；
4.培养学生质量与安全意识，加强学生5S、7S管理的培养，使学生能够认识到安全无小事，增强安全观念；
5.培养学生劳动能力和规范操作能力，使学生能够动手动脑，勇于创新，按照要求进行规范的操作，按照流程进行检修；