《6和7的加减法》教学设计新部编版

合集下载

《6和7的加减法》教学设计

秀全街学府路小学语文教案
时间
40分钟
备课老师
杨少燕
课题
6和7的加减法
课型
新课
教材分析：本节课是在学生已经学习《0~5的加减法》和"分与合"的基础上进行的，学生已经有了一定的经验。另外，"6和7"等简单数字的加减在生活中极其常见，且为"789的加减法"以及"20以内其他各数的加减”奠定的基础，有承上启下的作用
3.初步形成评价与反思的意识。
4.教师评价；
减法算式
5.集体归纳，得出
3.纸铅笔类比，展示7
“规则”；
同样可以有一图四式
6.学生运用“规则”
子；4.特例展示：三角
进行练习。
形那题，左右两
边的数目相同，算式
只能写为一图二式
子，且一加一减
二、练习
1.练习：冋类型典型例
1.6的加减法练习：纸
合理设计组织课堂练习是达成教
意识形成的载体。
板书设
6和7的加减法
计
加法
减法
6
5+1=6
1+5=6
6-仁5
6-5=1
7
5+2=7
2+5=7
7-2=5
7-5=2
教学反
思
题；
法算式图，让小朋友也
问题和提出问题，学会与他人合
2.教师引导发现与分
动手写写
作交流；
析;
2.发现2种不同的写
2.学生应当有足够的时间，和空
3.学生自主思考、小组
法，解释，引出一图二
间经历观察、实验、猜测、计算、
讨论、集体讨论与评
式加法；再问能否写出

一年级上册《6和7加减法》教学设计

一年级上册《6和7加减法》教学设计◆您如今正在阅读的一年级上册«6和7加减法»教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级上册«6和7加减法»教学设计教材剖析：6和7的加减法是一年级数学上册第5单元6--10的看法和加减法的内容。

1、6和7的加减法是在学好5以内的加减法的基础上末尾学习的，先生可以经过入手、动脑来学习6和7的加减法。

课本中有一幅情境图，可写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数，并清楚互换两个相加的数的位置得数一样的客观理想。

2、课本要求先生掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地停止相应的口算。

3、课本要求教员应用一图两式培育先生学习数学的兴味和探求肉体及协作看法教学目的：1、引导先生阅历依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探求进程，感受互换两个相加的数的位置得数一样的客观理想。

2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地停止相应的口算。

3、应用一图两式的学习培育学习数学的兴味和探求肉体。

教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地停止相应的口算。

教学难点：应用一图两式的学习培育学习数学的兴味和探求肉体。

教具、学具预备：1、教员预备第42页情境图。

2、先生预备7根小棒、7个小圆片、7朵花(模型)、7个三角形等学具。

教学进程一、温习1、口算。

2+l=l+2＝3+1＝1+3＝4+1=1+4=2+3=3+2=计算后指定一至二题让先生说一说是怎样算的。

2、同座对答。

二、新课1、说话导入。

同窗们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课末尾我们就学习这方面的内容。

板书课题：6、7的加减法。

2、学习依据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

(1)先生摆小棒(两人一组面对面地坐)。

教员提示先生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个先生都依照从左到右的顺序停止观察，并各写出一个加法算式。

一年级数学上册-第2课时《6和7的加减法》教案设计

上课解决方案教案设计设计说明本节课是在学生学习了1～5的加减法及6和7的组成的基础上进行教学的。

本节课的重点是根据一幅图写出四道算式、加法交换律的渗透和加减法的关系。

为了达成本节课的教学目标，对本节课进行了如下教学设计：1．独立操作，理解“一图两式”和“一图四式”，体会计算方法。

充分利用教材情境图，引导学生“入情入境”，让学生从学习者转变成参与者，从图中两位小朋友的角度去思考，理解“一图两式”和“一图四式”的列式思路和方法，再借助算式的对比，通过观察和探究，进一步感受6和7的加减法的计算方法，体会算法的多样性，培养了学生的探究精神，使“四基”在教学中得以强化。

2．建立表象，由具体操作到看图列式。

儿童的认知特点是由形象直观到抽象具体，教学中必须要遵循学生的这个认知规律，使学生由感知到理解再到概括提炼。

本教学设计就是由这一观念出发，先让学生观图，阐述列式，分析“一图两式”的特点，感悟计算方法，由看图计算到根据组成计算。

接着延伸到“一图四式”，对加减法进行对比，感知加减法计算的互逆性，对计算方法进行进一步的探究。

这样的设计既符合学生的认知规律，又让学生经历了知识的发现和探究过程。

课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒圆片三角形教学过程⊙复习旧知，引入新课1．口算。

3＋1＝4－1＝2＋1＝5－2＝1＋4＝3－2＝1＋3＝5－3＝2＋3＝4－2＝5－4＝5－1＝2．复习6和7的组成。

3．引入新课。

师：上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们要学习的内容是6和7的加减法。

(板书课题)设计意图：通过复习5以内的加减法的口算及6和7的组成，让学生对前面所学的知识进行巩固，为学习6和7的加减法做好铺垫。

⊙观察、操作，探索新知1．教学5＋1和1＋5。

课件出示教材42页主题情境图左图(去掉图中的算式)。

(1)请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么。

(图中的两个小朋友相对而坐，正在摆圆片写算式，圆片被分成两份，一份有5个，一份有1个)(2)如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？(学生观察，写出算式5＋1和1＋5)(3)交流：根据同一幅情境图写出的加法算式为什么不同？预设生1：从女孩的角度看：左边有5个圆片，右边有1个圆片，所以我写出来的算式是5＋1。

《6和7的加减法》数学教学说课稿（精选3篇）

《6和7的加减法》数学教学说课稿（精选3篇）《6和7的加减法》数学教学说课稿（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《6和7的加减法》数学教学说课稿（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《6和7的加减法》数学教学说课稿1教材简析：1、主要内容：本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。

教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。

教材在这里第一次出现了大括号和问号。

2、地位和作用本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。

从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。

教学目标：通过分析教材，我确立了如下教学目标：1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。

2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。

这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的。

为达到以上教学目标，我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法。

教学重难点及突破措施：本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。

难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。

其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。

对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的：1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最直接的基础。

2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计(优选3篇)

人教版数学一年级上册６和７的加减法教学设计（优选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计第【1】篇〗教学目标：1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。

2、掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义。

3、通过认数、数数培养学生学习数学的兴趣，接受关心集体、讲卫生等方面的教育。

教学重、难点：书写6、7，区别6、7的基数和序数的意义。

教具学具：6、7的主题图，计数器，直尺，圆片等。

教学过程：【创设情境，生成问题】从0数到5，再从5数到0。

刚才我们从0数到5，那么5接着数一个是哪个数？再数一个是哪个数？今天我们就一起来认识6和7。

板书：6和7。

【探究尝试，解决问题】出示6、7的主题图。

图上有些什么？1、学习数数和认数。

（1）请同学们自由看自由说。

（2）数一数有多少人？多少张桌子？多少把椅子？（3）集体交流。

（4）师小结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。

（5）摆一摆：用手边的学具，选择自己喜欢的方法摆出表示6和7的图形。

（6）学生汇报。

（7）说一说：我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？2、学习数的顺序和比较大小。

（1）拨一拨：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再数，再拨一颗，再数。

（2）填一填：出示放大的断直尺图（直尺上只标出0和7），让学生把其他的数字卡片放到直尺图上的相应位置，然后读一读。

（3）小结6、7的顺序：5后面是6,6后面是7。

（4）比较6、7的大小。

①启发思维：6和7相比谁大呢？出示点子图验证。

②独立比较5和6的大小，然后全班交流。

③说出比7小的数；说出比5大的数。

3、学习6、7的基数和序数的意义。

数金鱼。

（1）师读要求，生按要求填空。

（2）集体订正。

（3）同桌之间相互提问题并回答。

4、学习6、7的书写。

（1）观察6和7像什么？（2）师范写，生描红。

【分层练习，学以致用】练习九第1题、第2题、第3题。

小学一年级数学：6和7的加减法教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材6和7的加减法教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Addition and subtraction teaching design of 6 and 7教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育6和7的加减法教学设计教学内容：6和7的加减法教学目的：1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。

2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。

3、培养学生间的合作意识。

教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算教学准备：小棒图，小黑板，水果图一、引入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6二、新授1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？2、分组活动分组摆学具并写算式3、课后练习45页看图写出算式4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、练习1、在田字格里写算式只写半格注意书写整洁2、46页做一做，49页5、6、7四、语言练习说出生活中你见过哪些数字？教学反思：上了《6和7的认识》后，我更加体会到兴趣对于孩子们学习的促进作用。

在教学中我以“趣”为中心，设计课堂教学。

一、创设新颖、有趣的童话情境《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的序数、比较大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的序数意义及6、7的组成。

其中知道6、7的组成是教学的重点.由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。

6、7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。

公开课教案 6和7的加减法

第一册数学6和7的加减法（教案）教学内容：第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。

教学目标：1．使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。

2．掌握6和7的加减法的计算方法。

3．使学生能够提高计算能力。

教学重点：通过活动，学会有关6、7的加减法，使学生在活动中学习、积累，发展他们对数的感性认识。

教学难点：培养学生有条理地去思考问题。

教学过程：一.课前谈话，激发学生的学习兴趣，请学生说一句话，话里必须有一个数字。

二.复习5以内数的相关知识，出示5只小熊卡片分成两部分，谁能看图说出两道加法算式（学生回答后板书）1+4=5 4+1=5用一条虚线分开，谁能说出两道减法算式？（学生回答后板书） 5-4=1 5-1=4三.导入新课，进行新课学习1.学习6的分成和组成请小朋友拿出自己喜欢的颜色，给课本44页的圆形涂色，要求每行涂色的个数不一样，有几种涂法，每涂一种写出一个6的分成，（同桌同学互相配合，一人涂色，一人写出分成）学生汇报，老师板书：●○○○○○ 6 6 6●●○○○○ 1 5 2 4 3 3●●●○○○ 5 1 4 2●●●●○○●●●●●○师生互读6的分成和组成帮助学生记忆6的分成，提问：你觉得怎样记住6的分成比较快（记住一种，想到另一种）做游戏帮助记忆。

拍手游戏：同桌小朋友，你拍几我拍几，几和几组成6出手指游戏:师生互动如师出2，生出4，生答2和4组成62.学习7的分成和组成现在我们一起来看看7可以怎样分,学生四人小组合作，一人拿出7个口摆成两部分,其他三个小朋友讨论写出7的分学生汇报。

老师板书:7 7 76 1 5 2 4 31 62 53 4帮助学生记忆的分成，师生互读,分组读击掌游戏：师示范，师击掌几次合起来是7次，生练习，分一二组跟三四组练习击掌，一二组合三四组击掌次数合起来组成7.3.6和7加减法的学习。

小朋友，今天小熊也来参加我们的学习，它说他能看一幅图写出四个算式，出示图，你知道小熊要说的是哪些算式吗？板书：○○○○○┊○5+1=6 6-1=51+5=6 6-5=5在出示：☆☆☆☆┊☆☆4+2=6 6-2=42+4=6 6-4=2△▎▎┊▎▎▎▎▎△△△△△△2+5=7 7-2=5 3+3=65+2=7 7-5=2 6-3=3四.练习：出示口算卡片7-3= 2+4= 3+4= 6-5= 5-0=1+6= 4+3= 7-4= 7+0= 3+3=五.游戏，猜数游戏1.老师左手拿2颗珠，右手拿4颗珠，合起来一共有几颗珠？为什么？说出算式。

小学数学《6,7的加减法》教学设计

小学数学《6,7的加减法》教学设计１、认识目标：通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6，7的加减法。

２、情感目标：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。

３、能力目标：培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

实物投影仪、多媒体软件、6颗红枣、白雪公主、7个小矮人、一幅森林的挂图。

7个小圆片，6颗豆子。

（小游戏）师：咱们已经学习了5的加减法，现在玩个小游戏好吗？生：好！师：举起你的小小手，我出4。

（打出四的手势）生：我出1。

（打出一的手势）合：4+1＝5。

师：下面同桌的小朋友互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。

（设计意图：在游戏中复习5的加减法，使学生口、手、脑并用一起锻炼，把学生的注意力吸引到课堂上来，为这一课的游戏打做好辅垫。

）师：（突然一举手）瞧，老师这有几个好吃的，是什么呀！生：红枣。

师：左边几个？右边几个？一共几个？谁来加法算式？生：3+3＝6。

师：看，老师再变！谁能说加法式子？生1：2+4＝6。

生2：4+2＝6。

师：小朋友都很能干，能列出两个不同的加法算式，老师的戏法也躲不过你们的眼睛。

还可以怎么变？请小朋友拿出豆子也来变一变，把算式写在练习本上。

学生活动。

（变戏法，记算式）师：谁来说说自己再记下的算式？生1：1+5＝6。

生2：0+6＝6。

生3：6+0＝6。

生4：5+1＝6。

（设计意图：首先从变戏法这一有趣的情境出发，激发起学生的探究欲望，使学生初步体会信息呈现形式的多样性，并在动手中掌握6的加法。

）师：刚刚咱们列出了那么多算式，（伸手比划一下）是不是有点零乱呢？你能不能一下，给它们排好队，使它们变得有规律呢？（1）引导学生观察并四人小组展开讨论。

（2）师生共同并小结。

（设计意图：鼓励学生合作学习，在零乱算式的活动中，培养学生有序思考的好习惯。

初步感受有条理思考问题的优越性。

）师：刚刚小朋友看了老师变戏法，现在咱们玩个游戏好吗？生：好。

6和7的加减法教学设计

6和7的加减法教学设计6和7的加减法教学设计1教学目标：1.使学生在掌握6和7的分成基础上理解加法和减法的算理。

2.能看图列相应的加法和减法算式。

教学重点、难点：认识减法的意义，正确地看图列算式。

教具准备：多媒体课件、数字卡片。

教学过程：一、温故而知新师：同学们，这节课老师要带领大家到数学王国的一个城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加减法”，大家一起伸出手跟老师写。

（板书课题）你们知道还有谁和我们一起去吗？生：不知道。

师：还有隐形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想见到他们吗？生：想师：那就得先过了老师的考查关。

大家看白板。

（复习6和7的分成）二、探究新知1、引导观察，看图列出加法算式。

（小明在数学课上摆了这样几根小棒先左5右1，后左1右5根，生根据不同角度列两个加法算式）生：5+1=61+5=6 师：这两个算式有什么相同之处和不同之处?指名2生说，师总结：相加的两个数交换位置，得数不变。

2、学习列减法算式师：大家的表现真棒，小羊们正在迎接我们呢！大家看（师出示相应课件）。

师：一共来了几只羊？生：6只。

师：大家仔细观察他们的队形变化（师放映）谁能根据他们的动作讲个故事？生1：原来有6只羊，又走了4只羊，现在还剩下几只羊？师在找2生将故事。

体会应用的编写过程。

师：谁能列算式解决故事中的问题？生：6—4=2（师及时给于表扬）师放映第二个动作让生讲故事编应用题，然后减法算式解决问题。

3、加减混合师：同学们，你们的精彩表现终于迎来了我们的'新伙伴——蝴蝶，他们还为你们翩翩起舞呢！谁能看着他们的队形列两个加法算式？指名几生回答：4+3=73+4=7师：你们分别是从什么方向看列出的算式？生1：我是从左向右看列出的。

生2：我是从右向左看列出的。

师：注意看，老师把他们分成了两部分，谁能看图列出减法算式？指名几生回答：7—4=37—3=4 师问算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。

《6、7的加法和减法》数学教案设计

《6、7的加法和减法》數學教案設計
教案名称：《6、7的加法和减法》
一、教学目标：
1. 让学生掌握6、7的加法和减法运算规则。

2. 培养学生的数学思维能力，通过实际操作提高计算速度和准确率。

3. 提高学生的观察力和注意力，培养他们解决问题的能力。

二、教学内容：
1. 6、7的加法运算
2. 6、7的减法运算
3. 加减法的实际应用
三、教学步骤：
（一）导入新课：
通过故事引入，例如：“小明有6个苹果，妈妈又给他买了7个，现在小明有几个苹果？”引导学生进行思考并尝试解答。

（二）讲授新知：
1. 教授6、7的加法运算。

通过实物模型或图片展示，让学生理解加法的概念，并引导学生总结6+1=7, 6+2=8等加法口诀。

2. 教授6、7的减法运算。

同样通过实物模型或图片展示，让学生理解减法的概念，并引导学生总结7-1=6, 7-2=5等减法口诀。

（三）巩固练习：
设计一些关于6、7的加减法习题，让学生进行练习，以此来检验他们的理解和掌握情况。

（四）拓展应用：
通过生活中的实例，让学生理解加减法的实际应用，例如购物、分发物品等场景。

四、教学方法：
采用讲解与演示相结合的方式，辅以实物模型和生活实例，帮助学生理解和记忆加减法的运算规则。

五、教学评估：
通过课堂练习和作业，了解学生对6、7的加减法的理解和掌握程度，及时给予反馈和指导。

六、教学反思：
在教学过程中，要注意观察学生的反应和理解程度，适时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。

《6和7的加减法》教学设计

《6和7的加减法》教学设计教学课题：6和7的加减法授课时间：2015年10月20日第5节课授课对象：汉滨小学一年级7班学生（公开课）授课教师：吴仁平教学目标：1、根据6、7的组成，掌握6和7的加减法列式、算理及算法。

2、通过教学活动，会看图列式，理解“一图二式”，进而延伸到“一图四式”。

通过具体情景图理解两个加数相同时“一图二式”的特例。

3、通过教学活动，学生感受到独立解决问题的成就感，合作学习解决问题的荣誉感。

教学重点：根据情境图理解6和7的加减法算理，掌握算法。

教学难点：理解“一图二式”和“一图四式”的意义，并熟练掌握其列式及计算。

教学准备：多媒体课件；相关教具教学过程一、复习旧知识导入1、6、7的“分与合”知识复习。

二、“一图二式”教学1、创设情境“○○○○○○”2、学会根据这一个情境，列两个加法算式：1+5=6和5+1=6。

3、学生解释列式的意义，学生说明算法。

4、同样方法引导学生列出6-1=5和5-1=6，学生说明算法。

三、“一图四式”教学1、看“太阳花”图，通过情境引导孩子列出两道加法算式和两道减法算式，即“一图四式”。

2、引导学生准确解释每一个式子的意义，明确计算的方法。

3、同上，合作学习教材“七根小棒”问题。

引导学生根据情景图举一反三。

四、学习两个加数相同时“一图二式”的特例1、教材“六个三角形”情境。

2、引导学生明确，当两个加数相同时，可以写出一道加法算式和一道减法算式。

四、拓展练习根据学生掌握情况精选习题练习拓展。

五、全课总结这节课我们学到了什么？六、作业布置练习册相关习题。

《6和7的加减法》教案

《6和7的加减法》教案《6和7的加减法》教案1教案设计设计说明本节课是在学生学习了1～5的加减法及6和7的组成的基础上进行教学的。

本节课的重点是根据一幅图写出四道算式、加法交换律的渗透和加减法的关系。

为了达成本节课的教学目标，对本节课进行了如下教学设计：1．独立操作，理解“一图两式”和“一图四式”，体会计算方法。

2．建立表象，由具体操作到看图列式。

儿童的认知特点是由形象直观到抽象具体，教学中必须要遵循学生的这个认知规律，使学生由感知到理解再到概括提炼。

本教学设计就是由这一观念出发，先让学生观图，阐述列式，分析“一图两式”的特点，感悟计算方法，由看图计算到根据组成计算。

接着延伸到“一图四式”，对加减法进行对比，感知加减法计算的互逆性，对计算方法进行进一步的探究。

这样的设计既符合学生的认知规律，又让学生经历了知识的发现和探究过程。

课前准备教师准备 PPT课件学生准备小棒圆形纸片三角形纸片教学过程⊙复习旧知，引入新课1．口算。

3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝2.复习6和7的组成。

3．引入新课。

师：上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将要学习的内容是6和7的加减法。

(板书课题)设计意图：通过复习5以内的加减法的口算及6和7的组成，让学生对前面所学的知识进行巩固，为学习6和7的加减法做好铺垫。

⊙观察、操作，探索新知1．教学5＋1和1＋5。

课件出示教材42页主题情境图左图(去掉图中的算式)。

(1)请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么。

6,7的加减法优秀教案

6,7的加减法优秀教案教学目标：1. 使学生初步掌握6、7的加、减法的计算方法，并能解决生活中的实际问题。

2. 在合作交流的学习过程中，培养学生的观察、比较、分析的能力。

激发学生的学习兴趣，培养学生学习数学的信心。

教学重点：掌握6、7的加、减法的计算方法。

教学过程：一、复习导入，孕伏新知。

1. 数的组成：教师出示数字卡片3，请学生说说3可以分成1和几，还可以怎么说？可能出现2和1合起来是3的情况。

让学生明确可以列出加法算式：2 + 1 = 3；以及根据计数器展示分与合的过程有规律地出现减法算式：4 - 2 = 2。

复习学生对加减法和两数合并或从总数中去掉一部分的分合过程已有了很清楚的认识。

接着进行听算式说得数练习，强化加减法概念。

同时告诉学生像这样的加减式子除了可以表示数量上的关系以外，还可以用来计算一些事情发生的可能结果。

揭示课题：6、7的加减法例题教学。

（板书）二、探索体验。

出示例1图（小男孩在给小朋友分糖），要求学生用学过的知识说一说谁和谁是好朋友？为了突破难点——求一共几个，一般不把“还剩”几个放在一组算式里计算，老师特意将情景图中两个小朋友的位置作个调整，让学生体会两种不同的思维过程。

）反馈后小结：求总共有几个可以用加法计算；如果知道一部分的数量，求另一部分的数量就用减法计算。

下面我们根据刚才的方法讨论一下该怎样列式计算。

（指名回答时再适当指导学生的语言表达更清晰些）。

教师把相应的式子写在黑板上并说说意义。

追问：那这里为什么不用减法呢？（实际上就是让学生说出剩下的还是原来的朋友）三、尝试练兵。

完成P5做一做第1小题。

先让学生独立完成，然后同桌交流算法。

集体订正时指导学生说说意思。

完成第2小题时鼓励学生自己读题、理解题意并尝试解答。

提示可用画图的方式帮助理解。

也可以引导学生抓住关键词“飞走了”，边连线边叙述过程（如“原来的一队小鸟加上一只就又成了一队”）这样有利于不同层次的学生都能积极投入整个学习活动之中去。

一年级数学教案 6和7的加减法-“百校联赛”一等奖

《6和7的加减法》教学设计教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。

3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。

教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教具准备：多媒体课件教学过程:一、复习导入1、师：小朋友们，从开学到现在我们已经认识了哪些数字朋友了（生自由回答0到7）小朋友们的脑子真是棒！那你们会不会帮老师把这些凌乱的数字按一定的顺序排排队呢（多媒体出示一组凌乱的数字：5、3、1、7、4、0、6、2）问：你是按什么顺序排的还有没有不一样的排法（从大到小或是从小到大排）2、那我们再与这些数字朋友玩玩算式的游戏好不好看看谁算的又快又准。

（多媒体出示口算题）21 13 04 235-4 4-1 3-0 4-2（让学生在练习本上先算出得数，师巡视，最先算完的学生举手）师：老师看了一下大多数同学都算的非常好，只有一小部分同学有点困难。

没关系，我们一起帮帮有困难的同学。

让学生边整齐读算式边说得数，多媒体显示得数。

师：同学们都已经会计算了2、3、4、5的有关加减法了。

这节课我们继续学习：6和7的加减法（板书课题）二、教授新知师：看小朋友们表现得这么棒，老师想带两位新朋友给你们认识，你们想不想认识他们这两位新朋友看到你们刚刚回答的问题这么棒，想考考你们，你们敢接受吗（出示主题图左图）1、观察这幅图你们知道这两位新朋友在干嘛吗①你们先猜小女生会怎样列式计算想到的同学在自己的练习本上写出来。

（师巡视）指名学生说一说怎么列式计算，你是怎么算的（她的左边是5个，右边是1个，合起来就是：51=6）（师板书）师：小朋友们，你们同意这位同学的方法吗跟他算一样的同学笑一笑。

《6和7的加减法》数学教学说课稿(精选3篇)

《6和7的加减法》数学教学说课稿（精选3篇）《6和7的加减法》数学教学说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是整理的《6和7的加减法》数学教学说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。