2019年春九年级语文下册第三单元写作布局谋篇人教版(含答案)
初中语文九下三单元《写作：布局谋篇》第1课时跟踪测试题及答案
初中语文学科微课教学跟踪测试题及答案【跟踪测试题】一、基础训练1.请为下面写作步骤排序，使其构成正确的协作流程。
A布局谋篇 B修改润色 C审题立意选材 D行文写作2.布局谋篇的主要方法有哪些？二、思考探究3.古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。
试以《家乡的名片》为题写一份写作提纲。
提示：1.在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。
2.课上的图示可以作为参看，看看你如何进一步展开，使内容更加丰富。
3.在图示的基础上列出写作提纲，是文章脉络清晰，结构完整。
三、能力拓展4.阅读下面的文字，根据要求完成写作提纲。
心中有光，是信念的基点，是力量的源泉，是开启人生之路的探照灯，是打开成功之门的金钥匙。
海明威说过：人可以被毁灭，但不能被打败。
只要你心中有光，任何外来的不利因素都扑不灭你对人生的追求和对未来的向往。
很多时候击败我们的不是别人，而是自己对自己丧失了信心，熄灭了心中那束有如睡火山般沉寂的光。
请以“心中有光”为题书写一份详细的写作提纲，在此基础上完成一篇不少于600字的文章。
提示：1.认真审题，想一想“光”的含义，确定合适的立意。
2.“心中有光”可能引发你很多联想。
构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。
3.根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。
【标准答案】1． C A D B2．①围绕中心，梳理材料，拟出全文的材料框架;②在拟定框架之后列出写作提纲。
3．景观——红海滩家乡的名片特产——稻田蟹“我”对家乡的喜爱和赞美民俗——稻草节（并列结构）4.《心中有光》写作提纲题目：《心中有光》（记叙文文体）中心：通过写“我”考试失利心情低落，在父亲的帮助下重拾信心的事情，体现了作者的积极乐观的心态。
材料安排（双线结构）第一部分（1-3段）：通过景物描写，衬托“我”考试失利后的内心苦闷、内疚之情。
2019年春九年级语文下册第三单元写作布局谋篇课件新人教版
布局谋篇
教学目标 1．通过学习，要学会写作方法。 3．能在写作中熟练运用几种典型基本的写作方法。
写作指导 布局谋篇就是思考文章的整体架构，是指文章 的结构布局。进行谋篇布局的好处就是使所写的文
章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。
有重要作用。藤条让杨志与军士们愈发离心离德，椰瓢则
帮助吴用等人巧妙地下了迷药。过渡、呼应做好了，文章 就能一气贯串，“拽之通体俱动”(金圣叹语)
谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强
文章的表现力。如契诃夫的《变色龙》以“狗是谁的→错是谁
的”这一荒诞的“责任推定”为轴心对称展开，结构紧凑，对 比鲜明，将主人公“善变”的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致，具有 强烈的讽刺效果。
选一位同学向全班展示自己的结构图。
如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结
构就是文章的骨骼。骨骼完整匀称，人才能身姿挺拔；同样，
结构井然有序，文章才能立得起来。因此，在动笔之前，作 者需要布局谋篇，安排好文章的结构，做到全局在胸。这样 就不会写到哪里算哪里，文章也不容易松散、混乱。 常见的文章结构可以分为并列、对比、总分、递进等几
人的认识，也许会让你更好地理解生活……以《真没想到》为 题，构思一篇微型小说，画出其结构图。
【提示】1.结构图要画得详细一些、实在一些，把人物、事
件、顺序、详略等都涵盖在内。
2．微型小说的整体结构不宜过于复杂，要简洁又不乏曲折起 伏。既要注意各部分之间的分工与联系，又要注意每部分内部 的层次安排。 3．与本组同学交流、讨论，反复调整自己的构思。每组可以
个大类，可以根据文章的具体情况，灵活选择、运用。还可
以试着用一些较新颖的方式呈现文章的结构，如对话访谈、 片段拼接、章回小说、剧本，等等。
2019秋九年级语文全一册学案 《九年级语文下册第三单元写作布局谋篇学案新人教版》
写作布局谋篇学习目标1.通过学习,学会布局谋篇,初步了解常见的布局谋篇的方法。
2.通过练习,学会运用恰当的结构形式进行写作。
3.通过感悟,领悟作文布局和谋篇的技巧。
4.学会谋篇布局,在提高写作能力的同时,提高语言运用、感悟能力。
学习流程1.带着导学目标,认真阅读教材和学案中的材料进行自学,为实战写作奠定基础。
2.根据写作实践的要求进行写作练习。
3.小组交流,组内批改,推荐优秀作品全班展示。
4.班内交流、点评,自主修改。
学习过程一、自主学习1.目标聚焦掌握作文布局谋篇的几种方法,强化作文常规写作模式,培养作文结构连贯、过渡自然、全文浑然一体的写作能力。
2.中考凝眸如果说主题是文章的“灵魂”,材料是文章的“血肉”,那么,结构无疑就是文章的“骨骼”了——失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼,血肉无所依附,灵魂无处寄托。
如果你疏于配齐、锻炼文章的“骨骼”,就会大大影响文章的表达效果。
考场作文中,在结构方面容易出现的问题主要有:一是撇开中心,横生枝节。
常常是围绕一个中心写着写着,中途岔出别的话题。
这样的文章,从内容上看,多数表现为离题;从结构上看,则是文章线索分散,笔力分散。
二是恣意妄为,逻辑混乱。
事先没有通盘考虑,写一段想一段,写到哪算到哪,不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律),导致言之无序,思路缺乏条理性。
阅卷老师说,这样的作文基本上都会被打入四类文、五类文之中去。
三是层次不清,分段失当。
表现为层次和层次之间内容杂糅交错,在某一个段里硬将几层意思塞进来,以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。
有心的中考阅卷老师曾做过统计,大约有19.5%的同学分段上都存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。
四是缺乏过渡,忽视照应。
表现为内容转换过程中不会用过渡性语句,前面提到的问题在后面没有着落,后面出现的内容不见前面有铺垫。
这样一来,即使文章内容不错、语言不错,也会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。
人教部编版初中语文九年级下册第三单元《写作：布局谋篇》跟踪测试及答案(内含2课时).pdf
《写作：布局谋篇》跟踪测试题及答案（共含2课时）教材册别及单元统编教材九年级下册第三单元课题写作之布局谋篇课时2课时（第1课时）【跟踪测试题】一、基础训练1.请为下面写作步骤排序，使其构成正确的协作流程。
A布局谋篇 B修改润色 C审题立意选材 D行文写作2.布局谋篇的主要方法有哪些？二、思考探究3.古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。
试以《家乡的名片》为题写一份写作提纲。
提示：1.在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。
2.课上的图示可以作为参看，看看你如何进一步展开，使内容更加丰富。
3.在图示的基础上列出写作提纲，是文章脉络清晰，结构完整。
三、能力拓展4.阅读下面的文字，根据要求完成写作提纲。
心中有光，是信念的基点，是力量的源泉，是开启人生之路的探照灯，是打开成功之门的金钥匙。
海明威说过：人可以被毁灭，但不能被打败。
只要你心中有光，任何外来的不利因素都扑不灭你对人生的追求和对未来的向往。
很多时候击败我们的不是别人，而是自己对自己丧失了信心，熄灭了心中那束有如睡火山般沉寂的光。
请以“心中有光”为题书写一份详细的写作提纲，在此基础上完成一篇不少于600字的文章。
提示：1.认真审题，想一想“光”的含义，确定合适的立意。
2.“心中有光”可能引发你很多联想。
构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。
3.根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。
【标准答案】1． C A D B2．①围绕中心，梳理材料，拟出全文的材料框架;②在拟定框架之后列出写作提纲。
3．景观——红海滩家乡的名片特产——稻田蟹“我”对家乡的喜爱和赞美民俗——稻草节（并列结构）4.《心中有光》写作提纲题目：《心中有光》（记叙文文体）。
部编人教版九年级语文下册第三单元写作“布局和谋篇”例文
部编人教版九年级语文下册第三单元写作“布局和谋篇”例文真没想到妈妈似乎永远都长不大似的，明媚的笑容里总是带着孩子般的稚气。
明明已年过四十，妈妈却固执地染了一头扎眼的红发。
每次哪怕仅仅从她身边走过，指甲草混合蜂蜜的淡淡香气也会扑面而来。
当然，化学染发剂的刺鼻气息，也不合时宜地夹杂其中。
我已经快要相信，妈妈会如她平时所表现出的一般，永远充满年轻的活力，在和时光老人的拉锯战中，一直一直年轻，永不会老去。
“臭妮儿，来帮我染头发吧。
”妈妈柔和的嗓音里仿佛裹了蜜，甜美又温和。
我应声而起，走到妈妈身边。
她早已披着宽大的袍子坐在了大椅子上，袍子的衣襟上蹭了少许染发剂，旁边置物架上小巧的染发刷上沾染了一层膏药般的染发剂。
我小心翼翼地拿起发刷，细心地拨开妈妈的层层红发，映入眼帘的，却是刺眼的早已泛了银光的根根白发。
白炽灯的光给那些发丝铺上了一层柔和的光圈，我的动作越发轻缓。
没想到，真没想到。
妈妈终是不敌岁月蹉跎，昔日的青丝如今只剩下朱红指甲草遮不住的如雪的发。
那些风霜，什么时候开始，爬上了美人的鬓角，带走了她的风华？妈妈并未注意到我动作的停顿，手下依旧在调着染发剂。
我只得敛去眼底波澜，用最轻柔的动作，缓缓抹去那岁月的痕迹。
满堂花醉三千客，可妈妈的一头银丝，便能霜寒十四洲。
但就算岁月怎样残酷地在她的容貌上覆上严寒的冰雪，我依旧永远爱她。
无论她想到，还是没想到。
点评：本文围绕妈妈的头发展开描写，构思新颖，语言生动形象，显示出小作者深厚的文学功底，是一篇不错的习作。
真没想到鲜花在阳光中抬头，绽放着生命的娇艳；松柏在风雨中挺胸，展示着无畏的风姿。
没想到，青春中一次简单的昂首，竟让我学会了勇敢。
“把头抬起来！”扩音器中传来老师威严的声音。
我紧张得神经末梢几乎都要绷断了。
没想到，在集体朗诵比赛排练的最后关头，老师竟然将一向胆小怯场的我调到了第一排最显眼的位置。
我站在前排浑身僵直，紧张得动弹不得，两只手紧紧握拳，手心里满是黏腻的汗水。
人教部编版语文九年级下册：第三单元《写作——布局谋篇》教案
人教部编版语文九年级下册：第三单元《写作——布局谋篇》教案一. 教材分析《布局谋篇》是人教部编版语文九年级下册第三单元的写作内容。
本节课旨在让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧，使文章条理清晰、层次分明。
教材通过理论讲解和例文分析，让学生了解并学会使用不同的布局谋篇方法，提高写作能力。
二. 学情分析九年级的学生在写作方面已有一定的基础，但部分学生在布局谋篇上还存在一定的困难。
他们往往不知道如何合理安排文章结构，使得文章内容杂乱无章。
因此，本节课需要针对这部分学生的需求，通过具体案例分析，让他们掌握布局谋篇的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧，学会使用不同的布局谋篇方法。
2.过程与方法：通过例文分析和实践操作，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高写作自信心，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧。
2.难点：如何让学生在实际写作中灵活运用不同的布局谋篇方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀例文，让学生了解布局谋篇的方法和技巧。
2.实践操作法：让学生在课堂上进行实际操作，锻炼布局谋篇的能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享写作心得，互相学习，共同进步。
六. 教学准备1.准备相关例文，以便进行案例分析。
2.准备写作素材，激发学生的写作灵感。
3.准备投影仪等教学设备，以便进行课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组优秀作文，让学生观察这些作文在布局谋篇上的特点。
引导学生思考：什么是布局谋篇？为什么说布局谋篇对写作很重要？2.呈现（10分钟）介绍几种常见的布局谋篇方法，如总分总、总分、分总等。
通过具体例文，让学生了解这些方法在实际写作中的应用。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一种布局谋篇方法，结合提供的素材，尝试进行写作实践。
教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
人教版九下语文第3单元 写作：布局谋篇
片，“也”，
称作九十九道弯。山，它不懂世间万物的冷暖，与上文照应。
但它在春天里赋予树木以生机，夏季里送上阵
阵清风，深秋里红了枫叶，寒冬里那满山的白
雪更是让人流连忘返。四季不同的景观，让
身处亚热带地区的九江人，能够欣赏南北不 ④重点写九江
同的景色，庐山真是上天赐予我们的礼物啊！
富有特色的庐 山，具体写庐
3.明确重点内容
确立了主题思想，有了明确的写作意 图，就要发散思维，打开思路，看看 可以从哪些方面入手，从哪些方面有 序展开。再根据中心立意，遴选那些 最典型、最真实、最新颖、最深刻的 材料进行写作。
4.明确全文框架
好的文章，要做到结构清晰、完 整、严谨。为此，下笔之前要统 筹兼顾，做到全局在胸。
安的情绪，但这些很快就会被他们的热情掩盖。
山水赋予了九江人陶渊明般的悠闲，九江人能
够在纷繁复杂的生活中留心世间万物，留心身 ⑥再次照应标
边的一切。
题，突出家乡
山水无情，却令人难以忘怀；草木无声， 名片完美地诠
却让人寄情于此。一山一水、一草一木都是家 释了家乡的风
貌，保留了最
乡最真诚的名片，它们为家乡增添了美和魅力，真挚的温度。
二、如何布局谋篇？ 需做到五个明确：
1.明确主题思想 2.明确文体定式 3.明确重点内容 4.明确全文框架 5.明确写作提纲
1.明确主题思想
任何文章都应有明确的中心，所以写 作时一定要清楚应当突出什么，强调 什么，最终要达到什么目的，收到什 么效果。
2.明确文体定式
不同体裁的文章有各自不同的定式，其 内容、形式、开头、结尾及表达方法都 不尽相同。明确了不同体裁文章的不同 定式，所构思的提纲才会有所遵循。Leabharlann 记叙文较为常见的、实用的结构：
人教部编版初中语文九年级下册第三单元《写作：布局谋篇》跟踪测试及答案(内含2课时)
《写作：布局谋篇》跟踪测试题及答案（共含2课时）【跟踪测试题】一、基础训练1.请为下面写作步骤排序，使其构成正确的协作流程。
A布局谋篇 B修改润色 C审题立意选材 D行文写作2.布局谋篇的主要方法有哪些？二、思考探究3.古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。
试以《家乡的名片》为题写一份写作提纲。
提示：1.在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。
2.课上的图示可以作为参看，看看你如何进一步展开，使内容更加丰富。
3.在图示的基础上列出写作提纲，是文章脉络清晰，结构完整。
三、能力拓展4.阅读下面的文字，根据要求完成写作提纲。
心中有光，是信念的基点，是力量的源泉，是开启人生之路的探照灯，是打开成功之门的金钥匙。
海明威说过：人可以被毁灭，但不能被打败。
只要你心中有光，任何外来的不利因素都扑不灭你对人生的追求和对未来的向往。
很多时候击败我们的不是别人，而是自己对自己丧失了信心，熄灭了心中那束有如睡火山般沉寂的光。
请以“心中有光”为题书写一份详细的写作提纲，在此基础上完成一篇不少于600字的文章。
提示：1.认真审题，想一想“光”的含义，确定合适的立意。
2.“心中有光”可能引发你很多联想。
构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。
3.根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。
【标准答案】1． C A D B2．①围绕中心，梳理材料，拟出全文的材料框架;②在拟定框架之后列出写作提纲。
3．景观——红海滩家乡的名片特产——稻田蟹“我”对家乡的喜爱和赞美民俗——稻草节（并列结构）4.《心中有光》写作提纲题目：《心中有光》（记叙文文体）中心：通过写“我”考试失利心情低落，在父亲的帮助下重拾信心的事情，体现了作者的积极乐观的心态。
材料安排（双线结构）第一部分（1-3段）：通过景物描写，衬托“我”考试失利后的内心苦闷、内疚之情。
九年级语文下册 第三单元 写作 布局谋篇作业课件 新人教版
学习课件
九年级语文下册 第三单元 写作 布局谋篇作业课件 新人教版
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你 们休息一下眼睛，
看看远处，要保Biblioteka 好眼睛哦~站起来动一动，久坐 对身体不好哦~
结束语
同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成 功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念， 考试加油!奥利给~
部编版 九年级语文下册第三单元 布局谋篇 (含答案)
第三单元布局谋篇写作目标1．通过回顾学过的课文了解不同文体的特点，学会自主总结不同文体布局谋篇的原则和方法。
2．能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。
3．在作文交流、修改的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会习作的乐趣。
回扣经典孔乙己(节选)鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。
外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。
他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重监督之下，羼水也很为难。
所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。
幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。
精| 彩| 点| 评选段开头交代了孔乙己活动的环境——咸亨酒店，引出下文孔乙己的出场。
“这是二十多年前的事”是解释说明的语句，表明是对往事的回忆。
文段中细说酒菜的价格，说明短衣帮的贫困，为下文写“九文”“四文”“十九个钱”作铺垫。
交代“我”的职务的变更，勾画出当时的社会风貌：对长衫主顾唯恐侍候不周，对短衣帮能欺就欺，人势利冷酷。
蒲柳人家(节选)不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子。
何家世代单传，辈辈一棵苗，何满子的爷爷就是老生儿，他父亲也是在一丈青大娘将近四十岁时才落生的；偏是何满子不同凡响，是他母亲头一胎生下来的贵子。
一丈青大娘一听见孙子呱呱坠地的啼声，喜泪如雨，又烧香又上供，又拜佛又许愿。
初中语文九下三单元《写作：布局谋篇》第1课时试题及分析
初中语文学科微课教学
请为下面写作步骤排序，使其构成正确的协作流程。
A布局谋篇 B修改润色 C审题立意选材 D行文写作
【试题分析1】
答案：C A D B
分析：
审题立意选材和布局谋篇是写作前，行文写作是写作中，修改润色是写作后。
因此第三个环节是行文写作，第四个环节为修改润色。
在布局谋篇前应该先对题目进行分析、确立中心、明确素材，所以审题立意选材为第一个环节。
因此，本题正确答案为：C A D B
【典型试题2】
古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。
试以《家乡的名片》为题画一个思维导图，梳理材料。
提示：
1.在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。
2.课上的图示可以作为参看，看看你如何进一步展开，使内容更加丰富。
【试题分析2】
答案：不唯一
分析：
《家乡的名片》这个题目，我们就可以用思维导图来布局谋篇。
《家乡的名片》我们可以选取并列结构，依次写家乡的街区、建筑、风俗、名人、历史等等，从多个方面展示家乡的魅力。
也可以就其中某个方面进行详写，比如我们可以把家乡的建筑作为重点。
从建筑的外形、内涵、历史等角度详加介绍，其他方面可以不写，或一笔带过，这样有详有略，繁简得当，给人留下深刻的印象。
示例：
景观——红海滩
家乡的名片特产——稻田蟹“我”对家乡的喜爱和赞美
民俗——稻草节
（并列结构）。
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写作布局谋篇文题一:古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。
试以《家乡的名片》为题,写一篇作文。
不少于600字。
文题二:阅读下面的材料,从中选择你感触最深的一点,自拟题目,自定文体,把你的故事或感悟写出来。
不少于600字。
孩子拿着橘子问:“妈妈,为什么吃橘子要剥皮呢?”“那是橘子在告诉你,你想要得到的东西,不是伸手就能得到,而是要付出劳动的。
”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢?”“那是橘子在告诉你,生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的。
还是为了告诉你,你手中的东西,不能独自享用,要懂得与别人分享。
”文题三:我们每天都在路上。
生活路上有欢笑,学习路上有艰辛,交友路上有甘甜,追求路上有付出。
在路上,我们有坚实的脚步,有丰富的体验,有无尽的期盼与思考。
请以《在路上》为题,自定文体,写一篇作文。
不少于600字。
文题一:这是一道命题作文题,题目为“家乡的名片”。
首先审题立意。
研读题目,抓住“家乡”一词确定写作对象;抓住“名片”一词确定写作范围,“名片”意为“交际时所用的向人介绍自己的长方形硬纸片,上面印着自己的姓名、职务、地址等”,在“名片”前冠以“家乡”二字,即是向别人介绍家乡的特点,故在写作时应选择最能展现家乡特色的事物,来表达对家乡的热爱和赞美之情。
然后选材。
选材应围绕家乡最有特色的地方,可以选择家乡的自然景观、历史悠久的风俗传统、某些著名的人文建筑、某段著名的历史、某些著名的风味小吃、某些极具特色的非物质文化遗产……选材要丰富、真实、典型,能够表现中心思想。
这道作文题适合写叙事散文、写景散文。
列写提纲时,要从所确定的文体出发,表现文体特点,切不可胡乱安排,写作时信马由缰,既偏离文章主题,又文体不清。
写作时可采用比喻、拟人、排比等手法,使文章语言生动形象。
文题二:这是一道材料作文题,审题立意是写作的关键,立意一旦出现偏差,则全盘皆输。
认真研读这则材料,抓住母亲的话,深悟母亲话中的内涵。
母亲话中的关键语“你想要得到的东西……是要付出劳动的”,它所表明的深意是:生活中只有付出了劳动,才会有所收获。
母亲话中的另一关键语“生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的”,它所表明的深意是:要懂得珍惜和享受生活中的幸福和甜蜜。
母亲话中的第三处关键语是“你手中的东西,不能独自享用,要懂得与别人分享”,它的深意为:和人相处,要懂得同别人分享自己的所有。
选择自己最有感悟的立意,围绕此立意确定文体并进行选材。
写记叙文和议论文皆可。
文题三:这是一道给材料的命题作文题,材料是为了帮助理解题目、打开思路而设的,所以写作前应该认真分析材料。
材料中列举了诸多“路”,这些路都是延伸出的“路”的象征义。
生活是一条路,在这条路上我们历经各种体验;学习是一条路,在这条路上,我们虽有艰辛,但也有丰厚的收获;交友也是一条路,在这条路上,我们要付出真心、诚心才能结交挚友;追求是一条路,在这条路上,我们有无尽的期盼和思考。
由此拓展开去,我们还可以赋予“路”其他的象征义,比如读书之路、进取之路、拼搏之路、成功之路、人生之路、治国之路、创建文明城市之路等。
谋篇布局时,要先确定立意和素材,然后梳理,列写提纲。
写作过程中一定注意紧扣题目“在路上”,将内容和“路”结合起来,切不可顾此失彼,导致写作中不见“路”的踪影,文章跑题。
布局谋篇就是文章内容的组织和排列形式。
布局谋篇的最终目的是使文章结构井然有序。
安排结构的基本原则是四个字:不板不乱。
具体要求则包括四个方面:一是纲目清楚,思路贯通;二是层次清晰,段落完整;三是衔接紧密,符合逻辑;四是开头明快,结尾有力。
那么,应如何布局谋篇呢?1.串点。
所谓“串点”,就是选择几个有代表性的“点”,然后分别在选择的“点”上加以发挥。
通过几个“点”连成片,就构成了一篇完整的文章。
2.起兴。
所谓“起兴”,就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法,先言他物以引起所言之物。
具体来讲,就是在阐述事理前,先说一件事情,然后在此基础上引发开去,从而把相关道理阐述得更加透彻。
3.追问。
所谓追问,就是多问几个为什么。
这在说理文中特别有作用。
任何现象的出现都是有原因的,原因是什么呢?可以展开分析;有因必然导致果,会出现什么结果呢?可以展开分析;呈现出的现象是什么样子呢?可以展开分析;怎样去把握它呢?也可以展开分析。
即围绕“是什么”“为什么”“怎么样”去设置问题,展开议论思路。
另外正面可以设问,反面也可以设问,多问几个为什么,思路便会开阔起来。
文题一:例文简析家乡的名片古往今来,歌颂家乡的诗词文章数不胜数,每个人对自己的家乡都有特殊的感情,对家乡的迷人风物也都有特殊的诠释。
每个人的家乡也都有着别具一格的名片。
我的家乡恩施是全国著名的“硒都”,因为这里硒资源非常丰富。
这对缺乏这一资源的地方具有极大的吸引力。
大家都知道硒是人们生活中必不可少的元素,人体如果缺乏硒就极有可能患癌,因此硒被称为“抗癌之星”。
每年出口的富硒产品都为家乡带来了可观的经济效益。
再看看驰名中外的腾龙洞。
它是亚洲最大的溶洞,属喀斯特地貌,吸引了不少中外游客,成为我们恩施独特的自然名片。
已经开发的恩施大峡谷是一个避暑胜地。
那里地势险要,景观雄奇,让人们在工作学习之余得到全身心的放松。
也许对于恩施本地人来说,大峡谷风景并不奇特,因为早习以为常。
然而对于平原地区的人们来说,那简直是人间仙境。
其间云雾缭绕,让人们有一种身处天堂的感觉,泉水洗净人们心中的污垢,余下的只是一种清凉且耐人回味的感觉,让人难以忘怀。
恩施不仅物产资源和旅游资源丰富,在中国各地享有盛誉,其人文资源之美誉更是传遍了大江南北,并且走进了世界的先进行列。
恩施是土家族、苗族聚居的地方,其中土家族的传统民歌《龙船调》记述了土家族人民的日常劳作,体现了土家族人民的勤奋以及朴实憨厚。
2010年首届《龙船调》艺术节开幕,更是吸引了来自祖国各地的人士,将我们民族的文化推向了全国。
更令人自豪的是,我国著名歌唱家宋祖英在悉尼歌剧院将《龙船调》唱响世界,向全世界递出了我们恩施的名片。
此外,巴东的石工号子记述了巴东石工劳作时的心情,其旋律时而慷慨激昂,时而低回婉转,具有浓郁的地方特色。
我们的家乡正在中部崛起,宜万铁路和沪蓉西高速公路的修建,更拉近了我们与全国各地的距离。
→开篇入题,引出下文。
→先谈家乡的矿物资源名片。
→再谈旅游资源名片。
→过渡段恩施独特的名片向全国发出激昂的呼声:恩施来了! 落,承上启下。
→谈人文资源名片,详略得当。
→结尾充满激情。
【名师点评】这篇佳作以精要的语言介绍了家乡恩施的诸多名片,娓娓道来,如数家珍,仿佛一位老到的解说员在向外地游客推介家乡丰富的物产资源、迷人的民族文化。
开头入题快,中间思路清,结尾情感浓。
在宣传推介家乡风物的字里行间,凝聚了作者对家乡的满腔热爱。
文题二:例文简析懂得分享,才懂得人生“如果你把快乐告诉一个朋友,你将收获两份快乐;如果你把忧愁向一个朋友倾诉,你将被分掉一半忧愁”,这句话让我终生难忘。
那是几个月以前的事情了。
那天,我正津津有味地读着作文报刊,无意间却瞟见我的作文——《小蚂蚁》在报纸上发表了。
知道这个消息,我欣喜若狂,找谁来分享呢?嗯,就告诉张佩玲吧!我拿着报纸兴高采烈地走到张佩玲的座位前。
“你瞧!”我用手指了指→用富含哲理的话语引出文章主题。
开头语言简练,观点深刻。
我的作文,“我的文章发表了!”她立刻从座位上站起来,大声喊道:“哇,你真棒!恭喜你了!”那时,我真正体会到了“如果你把快乐告诉一个朋友,你将收获两份快乐”这句话的含意。
我觉得我是世界上最幸福的人! →寥寥数语却精彩传神地叙述了事件的经过,人物形象跃然纸上。
有一次考试,我的成绩不理想,心中十分沮丧。
我的眼前飘着一层层愁云,心里也像塞了一团乱麻,一时不知道该怎么办才好。
我垂头丧气,像霜打的茄子——蔫了。
张佩玲见此情景,凑到我身边,问我:“陈铭珲,你怎么了?”“唉,我考试只得了八十多分……”“这有什么关系!只是一次小考,下次努力考好就可以了!”她坦然地笑了。
“可是……”她打断了我的话:“如果说人生过程像一幅画,那么这幅画就是由各种成功和失败作为色彩绘制成的。
其间有山重水复,那是失败涂抹的阴霾;有柳暗花明,那是成功描绘的彩虹。
”她的一番话让我受益匪浅,它诠释了“如果你把忧愁向一个朋友倾诉,你将被分掉一半忧愁”这句至理名言。
分享,与朋友一起分享快乐,你将会得到更多的快乐;分担,与朋友一起分担忧愁,你将会倍感轻松。
来吧!同朋友一起,共同迎接明天不落的太阳吧! →运用心理描写和语言描写塑造了具体可感的人物形象。
张佩玲的话极富文采,具有很强的教育意义。
→首尾呼应,结构严谨,点明中心。
【名师点评】这篇优秀的习作亮点颇多。
从主题上看,文章立意深刻,阐述了“只有懂得分享才能更好生活”的道理;从内容上看,内容丰富,作者选取了两个相互对照的事例,使主题更全面;从谋篇布局上看,这篇文章在结构安排方面颇具匠心,采取了首尾呼应的结构方式使文章结构更严谨、层次更分明。
文题三:例文简析在路上时光飞逝,岁月如梭,直面中考的宣言还在耳畔回响。
选择了求学之路,就注定风雨兼程!也曾失意,也曾彷徨,却从不怀疑,从不放弃。
如果自己都不→句式整齐,语气酣畅,运用反问的修辞手法,增强了语相信自己会成功,如果抱定上天决定命运的想法,那么又怎会全力以赴,又怎能蟾宫折桂?在路上,在这条求学的路上,我奋力拼搏,“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”。
不再抱怨纷繁的试题,不再埋怨睡眠不足,而是安心在题海中徜徉,静心在书山中寻路。
人生能有几回搏,此时不搏待何时?就如凤凰涅槃,浴火重生,不经历奋斗的泪水怎会有成功的花儿傲然吐香?在路上,在这条求学的路上,我淡定从容。
人生如潮,起起伏伏,乃是常态。
处于涨潮,我踏实平和,满足于一时的得,怎会有进步?处于退潮之时,我平静依然,苦恼一时的失,怎能重振旗鼓?不论是碧空如洗,纤尘不染,抑或阴雨霏霏,连日不开,我的心在云层之上,始终充满阳光。
在路上,在这条求学的路上,我收获了真情。
老师不厌其烦的讲解,无微不至的关怀,让我想起烛光里的妈妈;父母端来一杯热牛奶,关掉电视只为不影响自己,让我心中暖流涌动;同桌亲切鼓励,善意批评,让我倍加珍惜这份友情。
走在求学的路上,泪水告诉我什么叫执着,汗水告诉我什么叫承受,痛苦告诉我什么叫追求。
此刻,在求学路上的我正需静心坚定,用信心作帆,用拼搏铸桨,在真情的鼓励下,将人生之船驶向理想的彼岸! 气。
→第二、三段运用议论和抒情的表达方式,表达了自己在求学路上的决心。
这两段语言生动形象,富有很强的感染力。
→第四段细腻地描写了求学路上的真情,并引用名人名言表达内心感触。
→尾段语言生动凝练,极具气势。
【名师点评】这是一篇优秀的抒情散文,文章运用了比喻、排比、对偶等多种修辞手法,从多个角度生动形象、饱含激情地抒发了自己在求学路上的种种感受,语言极富感染力,读来令人热情高涨。