体积与容积(唐朝莉)
体积与容积说课稿课件
体积与容积说课稿课件下面是小编收集整理的体积与容积说课稿课件希望对您有所帮助如果你觉得不错的话,欢迎分享教学内容：北师大版《义务教育教科书数学》五年级下册36、37页教学目标：1、知识目标：通过具体的实验活动使学生认识体积和容积的实际意义掌握体积和容积的概念理解“形状变了体积不变”的原理2、能力目标：在动手操作、探索、交流过程中培养学生的观察能力、动手能力和思维能力3、情感目标：在探究新知的活动中增强学生的合作精神和交流意识激发学生学数学、爱数学的情感教学重点：认识并感知体积和容积的实际意义建立体积和容积的概念教学难点：体积和容积的区别教具准备：课件、量杯、水杯、水果、土豆、纸盒等教学过程：一、创设童话故事情境1.谈话导入同学们一定听过《乌鸦喝水》的故事下面我们再来欣赏一下乌鸦喝水几个片段2.师生欣赏《乌鸦喝水》动画片二、提出问题教学体积的概念1、提出问题(1)乌鸦为什么能喝到水了?(2)瓶子里的水面为什么升高了?(3)小乌鸦为什么要放许多石子?板书关键词：石子占空间大小2、联系生活(1)比划、感受和想象出示购物纸盒教师示范纸盒所占空间的大小同学们闭眼想象出示一个球指名学生比划(2)说一说在的教室里找一找些物体都占有一定的空间?它们谁占的空间大?谁占的空间小?举出两个物体说一说3、土豆和红薯一个占的空间大呢?做一做想一想揭示体积的概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积师：什么是纸盒的体积?什么是球的体积?谁的体积大?谁的体积小?4、说一说什么是冰箱、微波炉、手机的体积?个体积最大?个体积最小?(固体)水有体积?(气体)那气体有体积?(吃气球气球鼓起来的现象就说明它们是有体积的)(设计意图：打破学生的定向思维通过学生的讨论得出瓶子里装满水空间被水占了;吹气球气球鼓起来了的现象说明它们是有体积的)三、教学容积的概念1.认识容器师：老师准备这节课带了这么多的教具都是放在里的?像纸箱、量杯这样能容纳物品的器具叫做容器你还知道些容器?些容器放的东西多?些容器放的东西少?2.实验中理解容积的含义(1)教师出示类似教科书P41“想一想”的两个杯子提出;两个杯子装满水个杯子装的水多?个杯子装的水少?(2)每位学生设计一个解决方案并进行交流(3)选择一个可行的方案师生共同做实验验证先说说都有些实验方法再动手操作3.提示容积的概念揭示容积的概念：容器所能容纳的物体的体积叫做容器的容积 4、联系生活说说什么是水杯的容积?集装箱的容积?冰箱?四、深化概念对比联系理解本质1、仔细观察：盒子的体积与盒子的容积个大?结论：对于同一个容器它的体积一定比容积大因为它有厚度2、假如我们把纸箱的箱壁加厚再加厚一直这样加厚下去箱子有什么变化?结论：容积变小体积不变3、假如我们不是往里面加厚箱壁而是在这个箱子的外面加厚它的箱壁一直这样加厚下去请你想象一下箱子会有什么变化?结论：容积不变体积变大4、体积和容积有区别?谁来简要的概括一下?(1)从测量方法来说体积是从物体外部测量的;容积是从物体内部测量的(2)从它们的大小来说同一物体它的体积大于容积.当容器壁很薄的时候容积近似等于体积.五、巩固练习1、同一物体形状发生改变但体积保持不变2、填空题、判断对错明晰概念3、由于杯子的大小不同淘气的3杯就可能等于笑笑的2杯为后面体积单位的学习做铺垫3、数学故事：感受数学与生活的紧密联系用我们所学的知识解决问题4、布置作业：完成37页第6题六、全课小结本节学习了什么?你所学最深的什么?。
《体积与容积》PPT课件
①
②
运动员领奖台所占空间的大小,就是这个领奖台的 , ① 体积 ② 容积
你选择正确的答案
①
一个长方体的玻璃缸,它的容积 它的体积, ① 大于 ②等于 ③小于
运货集装箱的体积约是40 ,
cm3
dm3
m3
水杯
集装箱
电冰箱
这些都能容纳其它的物体,所以称为容器,
箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积,通常叫做它们的容积,
计量容积,一体积,如水、油等,常用容积单位升和毫升,也可以写成L和ml,
棱长是1m的正方体,体积是1m3,
1米
长度、面积、体积单位的认识
1分米
长度单位
1平方分米
面积单位
1立方分米
体积单位
量一次
量两次
量三次
一条线段
一个平面
是个立体图形 6个面
下面的长方体都是用棱长是1cm3的小正方体拼成的,它们的体积各是多少
一块橡皮的体积约是8 ,
一台录音机的体积约是20 ,
一只乌鸦口渴了,到处找水喝,
但瓶里的水不够高,
乌鸦一颗一颗的往瓶子里装石子,
瓶里的水渐渐升高,
物体所占空间的大小叫做物体的体积,
哪个体积最大？ 哪个体积最小？
哪个体积大
要用统一的体积单位来测量,
棱长是1cm的正方体,体积是1cm3,
1cm
1cm
1cm
1dm
1dm
1dm
棱长是1dm的正方体,体积是1dm3,
③
你选择正确的答案
油桶的体积是指它 ,容积是指它 油的体积 , ① 所能容纳 ② 所占空间的大小
②
①
你选择正确的答案
2.冰箱的体积等于它的容积,
五年级数学
五年级数学下《体积与容积》的教学设计靖边县第九小学董丽教学内容：北师大版小学数学教材五年级下册第36-37页。
教材分析：《体积与容积》是学生已经认识了长方体和正方体的特点的基础上，学习了长方体和正方体的表面积计算之后的教学内容。
这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间基础观念的重要载体。
对以后学习长方体体积的计算以及圆柱和圆锥的体积计算有着重要铺垫的作用。
教学目标：1、通过具体的实验活动，了解体积与容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念，以及它们之间的联系与区别。
2、在操作、交流中，引导学生掌握在不同环境中比较体积大小的多种方法，感受物体体积的大小，发展空间观念。
3、在动手操作中感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，体验成功的快乐。
教学重点：理解体积和容积的概念。
教学难点：理解体积和容积的联系和区别。
教学方法：动手操作、观察、实验。
教学准备：量杯、红薯、土豆、一个水壶、一个保温杯、一个塑料水杯、一个大的长方体盒子、橡皮泥。
教学设计：一、故事引入、激发兴趣乌鸦喝水的故事想必大家都听过，但是你们知道这个故事里应用的数学知识吗？请同学们带着这个问题再欣赏一此，看你能不能发现其中的数学知识？（课件播放乌鸦喝水的动画片段）在学生观看后引导学生思考：师：水并没有多，水怎么就上升了呢？师：乌鸦为什么有要投入许多石子呢？生：水占有空间，石子也占空间，石子占的那部分的空间把水挤压上去了。
（板书：占空间）【设计意图】这个动画片与本节课所学有共通之处，用它引入不仅能激发学生的学习兴趣，使学生初步感受石子和水都占空间，让学生用数学的眼光看待生活现象培养应用数学的意识。
二、操作活动、感悟概念活动一：体积的认识师：（教师出示一个粉笔盒）找一找比粉笔盒占空间大的物体？预设：课桌占的空间比粉笔盒占的空间大。
……师：再找一个比粉笔盒占空间小的物体？预设：橡皮占的空间比粉笔盒占的空间小。
……师：看来，物体不仅占空间，还有大小之分。
体积和容积的认识的课件
在科学实验中的应用
化学实验
在化学实验中，我们需要计算化学试剂的体积，以便了解所需的化学反应物量。例如，在 制备溶液时，我们需要测量溶剂的体积以计算浓度。
生物学实验
在生物学实验中，我们需要测量生物样本的体积，以便了解样本的数量和质量。例如，在 研究细胞生长时，我们需要测量培养液的体积以监测细胞生长情况。
05
体积和容积的单位换算
长度单位的换算
01
总结词：了解不同长度 单位之间的换算关系， 对于解决实际问题非常 重要。
02
03
04
米（m）和厘米（cm） 的换算：1米等于100厘 米。
千米（km）和米的换算 ：1千米等于1000米。
海里（nautical mile） 和千米的换算：1海里等 于1.852千米。
03
容积的计算方法
长方体容器的容积计算
总结词
长方体的容积可以通过其长、宽、高的乘积来计算。
详细描述
长方体的容积是其长、宽、高的乘积，即容积V=长×宽×高。
圆柱体容器的容积计算
总结词
圆柱体的容积可以通过其底面圆的半 径和高来计算。
详细描述
圆柱体的容积是其底面圆的面积乘以 高，即容积V=π×r^2×h，其中r是底 面圆的半径，h是高。
圆锥体容器的容积计算
总结词
圆锥体的容积可以通过其底面圆的半径和高来计算。
详细描述
圆锥体的容积是其底面圆的面积乘以高的三分之一，即容积V=1/3×π×r^2×h，其中r是底面圆的半 径，h是高。
04
体积和容积的应用
在日常生活中的应用
01
烹饪
在烹饪中，我们需要计算食材的体积，以便了解所需的食材量。例如，
面积单位的换算
《体积与容积》教学设计
《体积与容积》教学设计作者：陶丹来源：《读与写·中旬刊》2017年第12期《体积与容积》是九年义务教育北师大版小学数学第十册第四单元的内容。
在此之前学生已经掌握了长方体、正方体的特征和表面积计算，形成一定的空间观念。
本课的学习目的是：使学生初步理解体积和容积的概念，进一步培养学生的空间观念，也为将来学习体积、容积的单位和计算奠定良好的基础。
本课的教学目标是，根据课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，我确定了以下教学目标：（1）知识目标：通过具体的实验活动，使学生认识体积和容积的实际意义，掌握体积和容积的概念，理解"形状变了，体积不变"的原理。
（2）能力目标：在动手操作、探索、交流过程中，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
（3）情感目标：在探究新知的活动中，增强学生的合作精神和交流意识，激发学生学数学、爱数学的情感。
本课的教学重点是：认识并感知体积和容积的实际意义，建立体积和容积的概念。
依据教材的特点，我将本课的教学难点确定为：体积和容积的区别。
教学中要用到的课件、量杯、水杯、红薯、土豆、橡皮泥等是我这节课要准备的教具。
新课程标准指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和参与者，根据这一理念，教学中我采用实验操作法、主体教学法以及多媒体辅助教学法，把课堂完完全全地还给学生。
学生是学习的主人，因此在学法的选择上，我采用让学生动手操作，独立探究，合作交流的学习模式。
本课我设计了以下四个环节的教学程序：1.创设情境，激发兴趣我用乌鸦喝水的故事来引入新课，在学生看过乌鸦喝水的故事的影片之后，我提出两个问题：聪明的乌鸦是怎样喝到水的？瓶子里的水面为什么会上升？学生通过观察、讨论得知原来是小石子占了一定的空间，把水挤上来了。
紧接着，我又提问：教室里还有像小石子这样占有空间的物体吗？哪些物体所占的空间大，哪些物体所占的空间小？（设计意图）这样用学生非常熟悉的故事引入，把数学与童话故事联系起来，既能激起学生的学习兴趣，又能紧紧地抓住学生的好奇心，激发他们探索新知的强烈欲望，也体现出学科之间的紧密联系。
体积与容积课件
球的容积计算
总结词
球的容积与其半径的立方成正比。
详细描述
球的容积计算公式为 V = 4/3 × π × r^3，其中r是球的半径 。
04
CHAPTER
体积与容积的应用
在日常生活中的应用
包装和储物
在日常生活中，我们经常需要计算物品的体积或容积以便进行包装和储物。例如，为了 将物品放入冰箱或衣柜中，我们需要知道其体积；为了邮寄物品，我们需要知道其容积
THANKS
谢谢
在科学实验中的应用
化学实验
在化学实验中，体积和容积的概念是必不可 少的。例如，在配制溶液时，我们需要使用 精确的体积或容积来称量化学试剂。
生物学实验
在生物学实验中，体积和容积的概念也十分 重要。例如，在研究细胞或微生物的生长时 ，我们需要使用精确的体积或容积来培养细 胞或微生物。
05
CHAPTER
体积与容积ppt课件
目录
CONTENTS
• 体积与容积的定义 • 体积的计算方法 • 容积的计算方法 • 体积与容积的应用 • 体积与容积的单位换算 • 常见问题解答
01
CHAPTER
体积与积的定义
体积的定义
体积是指物体所占空间的大小，通常用三维空间中的长度、宽度和高度来表示。
体积是物体大小的度量，与物体的形状、大小和位置有关。
等于100公顷。
体积单位换算
总结词
体积单位换算是几何学中的重要概念，对于计算立体图 形的体积和解决实际问题具有实际意义。
详细描述
体积单位换算是基于长度单位的换算关系进行的，常见 的体积单位有立方米、立方厘米、立方千米等。了解这 些单位之间的换算关系，可以帮助我们更好地进行体积 测量和计算。例如，1立方米等于1000立方厘米，1立方 千米等于1000立方米。
《体积与容积》教学设计 (1)
生 1：这个木盒子的体积大于容积，因为盒子有厚度。
碗面条盛得满满的，让小伙计给客人端去，不允许小伙计洒一滴面
生 2：体积是从外面量，容积是从里面量。
条汤。 如果溢出一滴汤，小伙计这个月的工钱就一分不给。 小伙计
……
皱着眉头想啊想……
师生归纳。（不同点：体积是指物体本身所占空间的大小,而容
同学们，上了这节课，你们能想出好办法帮小伙计解决这个难
比较谁占的空间大，谁占的空间小？ （生猜想）
（3）加深理解容积的意义。
师：你们有什么好的办法来验证自己的想法是正确的呢？ - 64 -
①师：（出示一块实心的橡皮泥）有没有容积？ 为什么？（没有容
新课程 NEW CURRICULUM
案例分析
关于小学语文分层教学的思考
郑国勇
（四川省凉山州会东县直属小学）
（2）物体的体积越大，容积越大吗？ 容器的体积越大，容积越
3.我的办法最多。 小故事：
大吗？
在很久以前，一个小镇上有一家面条店，面条店的老板非常狡
（3）小组内充分讨论，发表自己的见解。
诈，对伙计也非常苛刻。 眼看又要到月底了，该给伙计们开工资了，
（4）全班反馈。
老板心里非常不舒服，总想找点茬难为伙计们。 一天早上，他把一
（3）同桌举例体会体积的意义。 三、操作活动，探究“容积”的意义 （出示一个小杯子、一个大烧杯、一个大字典。 ） 1.观察比较：这三个物体哪个体积比较大，哪个体积比较小？（生 回答） 2.把小杯子里倒满水，如果选择另外两种物体把水倒进去，你 会选择什么呢？ （大烧杯）为什么不选择大字典？ （不能盛水） 3.什么是“容器”？ 像水杯、盒子、冰箱等可以装东西的物体我 们叫做“容器”。 举例生活中见到容器有哪些。
【小学】北师大版五年级下册《体积与容积》PPT文档共18页
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
优质课大赛小学数学2022年度研讨课《体积与容积》唐岚
小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。五年级学生的学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学习的知识。只有在理解的基础上，知其然而知其所以然，所学的知识
才能内化为本人的东西，学到的知识才能牢固。
教学重点难点
以及措施
本课的教学重点是：认识并感知体积和容积的实际意义，建立体积和容积的概念。
依据教材的特点，我将本课的教学难点确定为：体积和容积的区别。
从模仿演示实验到自己设计实验和从体积的概念上升到容积概念，充分发挥学生的自主探索的能力和创新精神，密切联系生活经验，举出有关体积和容积的实例，为进一步理解体积和容积的概念作好过度，使抽象概念形象化。突破了本节课的重难点内容。
一、教学设计表
学校
乌伯牛九年一贯制学校
授课教师
唐岚
课程名称
体积与容积
学科（版本）
北师大版数学
章节
第四单元第一节
学段、年级
五年下
学时
一课时
教材分析
《体积与容积》是北师大版小学数学第十册第四单元长方体（二）的第一课时的内容。本课是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，对以后学习长方体体积的计算以及圆柱和圆锥的体积计算有着铺垫的作用。
教学环节
教学内容
活动设计
媒体使用及分析（或交互式电子白板使用功能）
环节一
创设情境，激发兴趣
播放视频课件《乌鸦喝水》。我用乌鸦喝水的故事来引入新课，在学生看过乌鸦喝水的故事的课件之后，我提出两个问题：聪明的乌鸦是怎样喝到水的？瓶子里的水面为什么会上升？
北师大数学五下册《体积与容积》课件
北师大数学五下册《体积与容积》课件一、引言本课程主要介绍了数学五下册中的《体积与容积》章节内容。
通过本章节的学习，学生将了解到什么是体积与容积，以及如何计算物体的体积与容积。
以下是本章节主要内容的详细介绍。
二、体积与容积的概念2.1 体积的概念体积是指三维物体所占空间的大小。
在计算体积时，需要确定物体的形状和尺寸。
例如，一个长方体的体积可以通过公式 V = lwh 来计算，其中 l、w、h 分别代表长方体的长、宽和高。
2.2 容积的概念容积是指容器内装下物体所占空间的大小。
容积可以用来计算物体的内部空间大小，比如一个水杯的容积可以表示水杯能够装下的液体的多少。
三、常见几何体的体积计算方法3.1 长方体的体积计算长方体是三维空间中最基本的几何体之一，计算其体积非常简单。
公式：V = lwh其中，V 为长方体的体积，l、w、h 分别代表长方体的长度、宽度和高度。
3.2 立方体的体积计算立方体是一种特殊的长方体，其各个边长相等。
公式：V = a³其中，V 为立方体的体积，a 代表立方体的边长。
3.3 圆柱的体积计算圆柱是由两个平行的圆面和一个圆柱面组成的几何体。
公式：V = πr²h其中，V 为圆柱的体积，π 是一个常数，约等于3.14159，r 代表圆柱的底面半径，h 代表圆柱的高度。
3.4 锥体的体积计算锥体是由一个圆锥面和一个封闭曲面组成的几何体。
公式：V = 1/3 * πr²h其中，V 为锥体的体积，π 是一个常数，约等于3.14159，r 代表圆锥的底面半径，h 代表圆锥的高度。
3.5 球体的体积计算球体是由所有与一个给定点的距离都相等的点组成的几何体。
公式：V = 4/3 * πr³其中，V 为球体的体积，π 是一个常数，约等于3.14159，r 代表球体的半径。
四、例题演练4.1 计算长方体的体积例题：已知一个长方体的长、宽、高分别为 10 cm、5 cm、3 cm，求该长方体的体积。
北师大版五年级下册《体积与容积》word教案之六
体积与容积执教：穆军安徽省宿州市第十一小学指导：祁玉英安徽省宿州市第十一小学【教材分析】体积与容积的学习是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。
这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。
教材先让学生通过“说一说”的活动，交流物体的大小和容器盛放东西的多少，感受“物体有大有小，容器放的物体有多有少”。
然后，教材采用直观实验的方法，引导学生解决“土豆和红薯哪一个大”的问题。
用两个相同的量杯到入相同的水，再放入土豆和红薯，让学生观察水面的变化情况。
通过观察，发现两个物体放入水中后水面上升了，说明它们都占了一定的空间；还能发现水面上升的高度不一样，说明两个物体所占空间的大小不一样。
在学生有了比较充分感性体验的基础上，再揭示体积的概念。
接着，教材又提出“哪个杯子装水多”的问题，引导学生设计实验来解决。
在解决问题的过程中，使学生感受容器容纳物体的体积的大小，再揭示容器的概念。
【学生分析】我校是一所省级实验小学，教学条件设置齐全。
特别是学生在“自然”课中能够做各种实验，为本节课的学习创造了良好的条件。
加之本节课的学习内容比较贴近学生的生活，再辅以直观教学的方法，学生学习起来会比较轻松。
本节课的知识难点在于学生对体积概念的真正理解：学生可能会受表面积概念影响，认为物体形状发生了改变，体积也会发生变化。
所以在教学过程中，要充分利用直观的教学方法，让学生体会出体积概念的真正内涵。
【学习目标】1．知识目标：通过具体的实验活动，使学生了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。
2．能力目标：在操作、实践交流中，让学生感受物体体积的大小，发展空间观念，培养学生的观察能力。
3．增强学生的合作精神和喜爱数学的情感。
【教具准备】课件、两个相同的量杯、两个大小不同的水杯、红薯和玉米各一个、水。
学具准备：橡皮泥、每人1元和1角硬币各一枚。
【教学过程】活动一：创设情景，故事导入师：同学们都喜欢看动画片，今天老师就给大家带来一个有趣的动画。
教学设计 《体积与容积》教案
课堂练习：出示“试一试”练一练1、2题。强调体积的大小只与它所占空间的大小有关，与它的形状无关
3、在理解“体积”的基础上导入“容器”这一概念，设计一个实验解答“两个杯子装水的多少”的问题。
学生进行小组讨论，尝试用自己的方法解决问题。
理解“容积”的定义
4、课堂练习。《看一看》、,想一想
5、体积与容积有什么区别？小组讨论。
汇报点评
教师强调区别并延伸;有的物体有体积但不一定有容积，同一物体体积大于容积
6、课堂检测
“我会判断”、“选择适当的答案空”
7、拓展延伸
土豆和红薯都占有一定的空间，谁占的空间大，水面就上升的高。
仍方法巧妙的同学上台展示，并给与鼓励
体积与容积导学案
年 级
五
学科
数学
课型
讲授
授课
教师
李绸霞
学习内容
体积与容积
学习目标
1、通过具体的实践活动，了解体积与容积的实际意义初步理解体积和容积的概念。
2、在操作、交流中感受物体提及的大小，进一步发展空间观念。
学习重点
能够有效区分物体的体积和容积
学习难点
学会比较不规则物体的体积的大小的方法。
学习准备
红薯和土豆都是不规则的物体，直接看不出谁占得空间大?我们可以想出什么办法呢？指名回答。
2.实践操作
（1）取两个大小相同的量杯，在杯
导
学
过
程
中倒入同样多的水，将土豆和红薯分别放在两个量杯中，量杯里的水一定要完全能够浸泡土豆和红薯。
准确比较物体的大小，并理解“体积”的定义。
提问：水面为什么会上升呢？上升的高度一样吗？说明了什么？（红薯体积大）板书体积的意义
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体积与容积
唐朝莉师：今天我们从新编的乌鸦喝水开始。
出示课件：这天乌鸦的口又渴了，来到一果园发现一水杯中小半杯水。
如果你是这只乌鸦，你会用什么方法能喝到水呢？哪种方法最快喝到水呢？（果园中，有成熟的枣子、荔枝和桃子落了一地。
）
生：仔细观察课件，生不难回答说：乌鸦衔着三种水果放入水杯中（课件演示：衔枣子需要6颗，衔荔枝需要4颗，衔桃子只要1个）。
易得出：其中桃子放入为最快能喝到水。
师：为什么用桃子是最快的呢？
生：三种水果大小不同，其中最大的是桃子。
所以桃子在水杯中占的空间最大。
师：物体所占空间的大小叫作物体的体积。
（板书）
师：果园中的三种水果，请你们来比划一下它的体积。
再比较大小。
生：回答。
（桃子>荔枝>枣子）
师：你能举例身旁的物体比划一个它的体积。
师：点两名学生上台比划物体的体积。
师：分组讨论，想办法比较它们的大小。
生：举例说明测试物体体积。
（例如：物体大小比较；大小不明显的可用乌鸦喝水的方法测试物体体积。
）
操作并演示（课件演示）
师：用来装测试物体体积的容器，它所能容纳物体的体积叫作容器的容积。
（即：容器所装物体的多少）（板书）
师：乌鸦喝水故事中，容积在哪可体现？
生：杯子中能装水的多少。
课件演示：（两个大小不同的装有书籍盒子）例题：你能看出哪个盒子里书的体积大一些吗？
生回答：《四大名著》大一些
课件演示比较大小：先比较长方体的底面积，再比较长方体的高。
明显比较出
《四大名著》的体积大一些。
师：哪个盒子的容积大一些呢？
生：回答
课件演示：《成语故事》盒子移动进入《四大名著》盒子，明显得知《四大名著》的容积大一些。
课件演示：出示两个大小不同的两个杯子，你们能想办法比一比哪个杯子的容积大些吗？分组讨论
生：讨论后并回答，装液体式物质进行测量杯子容积。
操作后得出，杯子的容积大小。
巩固练习：
1、把大、小两块石子分别放入两个装满水的同样大的杯里。
哪杯溢出的水多？为什么？（课件）
生回答。
2、学校自然实验室买来两箱仪器，从外面看两个箱子同样大。
那两个箱子的体积相等吗？容积呢？（出示课件：一个箱子里装了四个烧杯和两根试管，另一个箱子里装了体积小一点的五个烧杯两根试管与一个量筒。
）生思考并讨论，得出结果。