给学困生一片成长的蓝天
教师学困生辅导心得体会
作为一名教师，我深知教育工作的责任重大。
在日常教学中，我遇到了不少学困生，他们因为各种原因学习成绩不理想，但在我坚持不懈的辅导下，他们逐渐找回了自信，取得了明显的进步。
以下是我对学困生辅导的一些心得体会。
一、关爱学生，尊重个性学困生往往存在自卑心理，教师首先要关心、爱护他们，尊重他们的个性。
在辅导过程中，我尽量做到平易近人，关心他们的生活，了解他们的兴趣爱好，以此拉近与他们的距离。
同时，尊重他们的个性，鼓励他们发挥自己的特长，培养他们的自信心。
二、了解学困生，因材施教学困生的问题各不相同，教师需要深入了解他们的学习情况，找出问题的根源。
我通过与学生交流、观察课堂表现、与家长沟通等方式，全面了解他们的学习状况。
在此基础上，针对他们的特点，制定个性化的辅导方案，因材施教。
三、激发学习兴趣，培养学习习惯学困生往往对学习缺乏兴趣，教师需要激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
我通过设计有趣的教学活动、引入生活实例、运用多媒体教学手段等方式，激发学生的学习兴趣。
同时，要求他们制定学习计划，培养良好的学习习惯，提高学习效率。
四、关注心理健康，提高心理素质学困生在学习过程中，可能会遇到挫折和困难，心理素质较差。
教师需要关注他们的心理健康，提高他们的心理素质。
我通过开展心理辅导活动、组织户外拓展训练等方式，帮助他们树立正确的价值观，增强自信心，提高心理承受能力。
五、家校合作，形成教育合力学困生的辅导离不开家长的支持与配合。
我积极与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同探讨教育方法。
同时，邀请家长参与学校活动，增进家校之间的了解与信任，形成教育合力。
六、坚持不懈，关注进步学困生的辅导是一个长期的过程，教师需要坚持不懈，关注他们的进步。
在辅导过程中，我时刻关注他们的学习情况，及时调整辅导策略，鼓励他们不断进步。
当他们取得成绩时，我及时给予表扬和肯定，增强他们的自信心。
总之，学困生辅导是一项充满挑战的工作，需要教师具备爱心、耐心和责任心。
用爱心为低年级学生撑起一片蓝天
低年级的学生 ， 特别是一年级学生的心灵 和思想就像一张洁 白无瑕的白纸 。画上去是灰 色的黑点还是亮丽的彩虹 ， 班主任有 着不可替代的作用 。要想画上去 的是亮丽的彩虹 ， 首先班主任要 了解掌握每一个学生的性格特点 ， 对每位学生的不同特点采取 针 不同的教育方式 。其次班 主任要言传 身教做好思想 教育 引导。
【 柳斌． ３ 】 关于素质教育问题 的思考Ｉ， 民教 育，９５（ ８． Ｊ人 ］ １９ ，～ ） ７
一
难 的学生 ， 笔者主动拿出钱给他们买鞋 、 买衣服 ； 笔者班上有位男
同学 ， 由于父母离异 ， 亲整天上班 ， 父 奶奶年龄又 大 ， 以笔者 主 所 动把他 的脏衣服洗干净 ， 还给他买洗衣服 。后来 ， 笔者发现他 和 同学在一起 时 ， 他开始 渐渐露 出了灿烂 的笑 容。在作 文中他写
２ 培 养 良好 的 班 风 、 学风 。 “ 爱 ” 须 严
１ 为 学生 创 造健 康 向上 的 成 长 环境 ， 倾 注 满 腔 的爱 心 须
“ 爱是教育的基础 ， 没有爱就没有教育” 。爱学生也是教师从 业 的根本 ， 是每一位班主任应尽的责任。
１１ 思想 上的引 导 ．
俗话说 ：严是爱 ， “ 松是害” 良好 的行 为习惯一生受益 。而培 ， 养 良好 的习惯从 小抓起是关键 。笔者针对 低年级学生习惯 了幼 儿园 自由、 散漫 的学习生活 ， 从严细管推进班 风建设 ， 培养 良好的
在 学 生 的头 脑 中逐 步形 成 “ 与 坏 ”对 与 错 ” 好 “ 的是 非 观 念 ， 为
学生思想和心理健康成长奠定坚实的基础。 １ 生活上 的关爱 ． ２ 在学习生 活中， 我们像朋友一样互相关爱 。对于生活上有 困
用“爱”为学困生撑起一片蓝天
用“爱”为学困生撑起一片蓝天作者：刘芝霞贾强本来源：《现代教育科学·小学教师科研版》2012年第06期（一）理论培训，提高实验教师的理论依据理论依据，不仅能够使我们明确一些教育教学的基本规律，更是指导我们开展课题研究的基本准则和方向。
在课题研究中，我们组织广大实验教师认真学习了苏霍姆林斯基的“学困生”分类的思想、布鲁姆的教学条件理论及加德纳的多元智能理论，要求实验教师认真学习、领会，为课题研究做好铺垫。
通过学习，广大实验教师研究的“底气”更足了，“劲头”更大了。
（二）问卷调查，了解“学困生”的成因。
1家庭环境的影响家庭是学生学习和生活的最基本场所。
由于我校地处农村，大部分家长都是农民，他们很少懂得教育孩子的方式方法，多数家长的教育方式简单粗暴，动辄打骂、讽刺、挖苦，致使学生产生了逆反心理，丧失了学习的自信心。
有的家长对子女的期望值过高，使学生的心理压力过大，不堪重负；有的家长夫妻关系不和或经常赌博、酗酒，对学生的学习根本不管不问；还有一些单亲家庭的学生，从小失去了家庭的温暖，缺乏严格的管教，久而久之就养成了孤僻、任性、专横、说谎、狡辩等坏习惯，根本不把学习放在心上。
2社会因素的影响近几年，随着社会的不断发展，一方面，越来越多的网吧、录像厅开始走向农村，这些“新鲜事物”吸引了大量的学生，使他们开始逃课、厌学。
虽然国家明文规定16岁以下少儿不得随便进入网吧，可又有几家网吧照章执行？另一方面，农村入城打工的人越来越多，他们回来后向学生讲述了大量的新鲜事，这些都使学生产生了浓厚的兴趣，使他们觉得与其熬心伤神地读书，不如轻车熟道地经商。
3学校因素的影响由于我校地处偏远农村，一些年富力强、高素质的教师纷纷调走，剩下的大多是教育方式陈旧落后的中老年教师，而且其中还有相当一部分教师属于民师转正，业务能力有限，对新课改的理解与实践均不够理想，影响了学生的学习兴趣，从而造成学生学习困难。
另外，由于农村学校办公经费有限，学校虽有微机室但不能上网，虽有图书室但不对学生开放，从客观上满足不了学生的学习需求，也使学生缺少必要的学习环境和学习渠道，从而影响了学生的学习兴趣。
教师结对帮扶学困生发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里代表教师团队，就教师结对帮扶学困生这一主题发表自己的看法。
首先，我想谈谈教师结对帮扶学困生的意义。
在我国，教育公平是教育改革的重要目标之一。
然而，由于种种原因，部分学生可能在学习过程中遇到困难，成为学困生。
作为教师，我们有责任关爱每一个学生，特别是那些学困生。
教师结对帮扶学困生，就是通过教师之间的相互协作，共同关注、关心、关爱学困生，帮助他们克服困难，提高学习成绩，实现教育公平。
其次，我想分享一下我们教师团队在结对帮扶学困生方面的具体做法。
一、了解学困生情况，制定个性化帮扶方案我们首先对学困生进行全面了解，包括他们的家庭背景、学习状况、心理状况等。
然后，根据每个学生的特点，制定个性化的帮扶方案。
例如，对于学习困难的学生，我们可以从基础知识入手，帮助他们夯实基础；对于心理问题，我们可以通过心理辅导，帮助他们建立自信。
二、加强教师之间的协作，形成帮扶合力我们鼓励教师之间相互交流、学习，共同提高帮扶能力。
在帮扶过程中，我们可以定期召开帮扶会议，分享经验、探讨问题，形成帮扶合力。
同时，我们还可以邀请家长参与，共同关注学困生的成长。
三、注重情感关怀，激发学困生学习兴趣学困生往往缺乏自信，对学习失去兴趣。
因此，我们在帮扶过程中，注重情感关怀，关注他们的心理需求，激发他们的学习兴趣。
我们可以通过组织丰富多彩的课外活动，让他们在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣。
四、关注学困生成长，实现教育公平在帮扶过程中，我们要关注学困生的全面发展，不仅仅是学习成绩，还要关注他们的身心健康、道德品质等方面。
通过我们的共同努力，让学困生感受到关爱，实现教育公平。
最后，我想强调的是，教师结对帮扶学困生是一项长期而艰巨的任务，需要我们每一位教师付出真心、付出努力。
在此，我呼吁全体教师共同努力，携手共进，为学困生撑起一片蓝天，让他们在阳光下茁壮成长。
总之，教师结对帮扶学困生是我们教育工作者义不容辞的责任。
用爱撑起学生成长的蓝天
பைடு நூலகம்
如此。 我们要用“ 爱语” 温暖学生 ， 爱心 ” 用“ 诚交 学生 ， 爱行” 用“ 帮助学生 ， 用我们无私的爱去关
注每—个学生。由于初中阶段的学生学习 目的 还相对比较模糊 ， 缺乏持久的学习动力 ， 学习上 遇到困难就容易产生动摇 ；再加上有些学生 家庭经济困难 以及新 的读书无用论 的干扰 ， 学
个红圈。 老师再也没有提过这件事 ， 好像什么 都未发生一样 以后 ， 这位女生数学成绩出奇的
一
须把 自己当作学生的朋友 ，去感受他们的喜怒 哀乐 。 刚接手初一班主任工作不久 ， 我就发现这
好， 各方面进步之快也令人惊讶 ， 好像变了一个 人。 毕业后 ， 这位女生成为一名出色的印染技术
创伤。 因此 ， 我一次次接近他 ， 主动找他谈心 ， 及 时帮助他解决生活中和学习中遇到的困难。衣 服脏了、 破了 ， 及时给他洗、 给他补 ， 有时还拿出 自己孩子的衣服给他穿。 上课时， 经常提问他 问
重学生， 是做好教育工作的前提和保 障。 让爱留住学生。 对学生充满爱 ， 是做好教育
耘， 心灵对心灵的创造。 作为一个教育工作者 ， ” 我们应该把苏霍姆林斯基的这一论述作为指导
爱， 脸上时常挂满笑容 ， 学习成绩也逐渐上升０ 我想这正是爱的力量使然。 ’
一
用爱保护 自尊。有这样一则故事 ：＿ ， ＿次 在 位教师即将结束期中考试试卷讲评时 ，一个
女生走到前边说 ：老师， “ 这道题你判错 了， 我有 小数点， 但您给我扣了 ０ 分。” ． ５ 老师清楚地记 得， 这道题全班没有一个同学做对， 而且这个小 数点的笔色和前后数字符号有别 ，很显然是后 加上去的， 这位教师略加思考 ， 便毫不犹豫地在
写给贫困山区孩子的爱心寄语
写给贫困山区孩子的爱心寄语嘿，亲爱的小朋友们，你们好哇！在遥远的地方，虽然咱们隔着千山万水，但心里那份温暖和牵挂，就像一根看不见的线，紧紧相连着。
我是你们远方的朋友，今天想跟你们聊聊心里话，希望能像一缕阳光，照进你们的小小世界。
你们知道吗？在这个世界上，每个人都是独一无二的星星，不管身处何方，都能闪烁出属于自己的光芒。
贫困的山路或许崎岖，但别忘了，正是这些坎坷，让你们学会了坚强和勇敢。
就像那句老话说的，“吃得苦中苦，方为人上人”，每一次的挑战，都是成长的垫脚石。
记得小时候，我也有过很多梦想，有的大得像天空，有的小得像手里的糖。
但最让我开心的，是看到身边人因为我的一点点努力而展露笑颜。
你们也一样，虽然现在的生活可能不那么容易，但请相信，每一份付出，都会在未来某个时刻，以最美好的方式回报给你们。
想象一下，春天的时候，山上的花儿都开了，五颜六色的，美得像画儿一样。
那时候，你们和小伙伴们一起，在花丛中奔跑、欢笑，那该是多么幸福的事情啊！虽然物质上可能不富裕，但那份纯真的快乐，是多少金钱都买不来的。
所以，珍惜现在拥有的，无论是家人的陪伴，还是朋友的支持，这些都是最宝贵的财富。
学习呢，就像是爬山。
有时候会累，有时候会想放弃，但只要一步一步往上走，总有一天能到达山顶，看到不一样的风景。
遇到难题不要害怕，可以问问老师，也可以和小伙伴们一起讨论。
记住，知识就是力量，它能让你看到更广阔的世界，拥有更多改变命运的机会。
还有啊，别忘了给自己一个大大的微笑。
笑容是有魔力的，它能驱散阴霾，带来好运。
每当遇到不开心的事情，就想想那些美好的瞬间，或者对着镜子做一个鬼脸，让心情好起来。
生活嘛，就是要笑着面对，才能更加精彩。
最后，我想对你们说：孩子们，你们是最棒的！无论未来道路如何曲折，都要保持一颗善良、勇敢、坚强的心。
记得抬头看看天空，那里有无数颗星星在为你们加油打气。
而我，还有千千万万像我一样的人，都会默默地关注着你们，为你们祈祷，为你们加油。
打造快乐课堂 给学生一片蓝天
打造快乐课堂给学生一片蓝天[摘要] 兴趣是最好的老师，因为有了兴趣，学生学习就变得比较主动，逐渐体会到学习的乐趣。
而目前的状况是学生的课业负担越来越重，学习压力与日俱增，学生主动学习、快乐学习的意识正在被一点点吞噬。
在这种情况下，打造快乐课堂，激发学生语文学习的兴趣就显得非常有必要。
[关键词] 兴趣快乐学习语文课堂长期以来，语文一直不太受重视，这是一个不争的事实。
作为一名语文教师，不能怨天尤人，一味责怪学生不重视，或埋怨其它学科过分挤占学生的学习时间，致使语文学科的地位下降；而应当正视现实，冷静分析，以科学的态度，立足课堂，满怀热忱和激情，了解学生，充分调动学生学习语文的积极性，尽最大努力发掘学生学习语文的潜能，从而改变语文教学的现状，提高教学效率，使学生的语文综合素质和应试能力都得到提升。
语文教学要想提高教学效率，就必须深入研究如何激活学生的思维，如何调动学生学习语文的积极性。
只有学生有一种主动意识，才能在语文学习中自得其乐，乐此不疲。
下面我就谈谈在实践应用中的一些心得体会。
一、从习惯入手，教会学生学习俗话说：“好习惯使人终身受益。
”而初一的学生大部分来自农村，素质参差不齐，各种习惯的养成也就显得非常重要。
1.养成课堂做笔记的习惯。
好多学生不会做课堂笔记，小学里就没有养成做笔记的习惯。
升入中学，随着课程容量的加大和课程难度的增加，个别学生难以适应新的学习生活，要么什么内容都往书上写，要么全部往笔记本上写，不会根据具体的内容作调整。
尤其是一些很重要的篇目，需要学生记忆的东西很多，而仅靠老师的讲解远远不够，就需要学生适当地做笔记。
这样，学生在课外可以根据课堂笔记进行巩固复习，加以强化。
所以，教师要指导学生做笔记的方法，使之养成课堂做笔记的良好习惯。
2.养成良好的书写习惯。
字如其人，我经常这样评价学生的书写。
但仍有个别同学不认真，甚至胡写乱画。
针对这一部分学生，我及时进行了批评教育，让他们认识到书写的重要性，从而爱上书写，进而爱上语文。
为孩子擎起一片乐学的蓝天
课堂不是鸟笼 ，教学更不应是填食 ． 长期 以来英语课 堂机械 解 脱 出来 ，课 堂 将 充 满 快 乐 、充 满 情 趣 ，学 习 也 就 成 为 师 生 共 的词句训 练 ，繁琐 的语 法分析 ，使英 语教学在枯燥 乏味 中消磨 同成 长 的 愉 悦 历程 ． 师生 的美好 时光 ． 我为孩子们 叫苦 ，为他们鸣不平．当孩子们背
起着组 织者 、管理者 ，合作者 、鼓励者和解 惑者的作用 ，注重 都模 仿得维妙维 肖，幽默的语言 ，使课 堂气氛也 一下子轻松起 学生在 和谐 、融洽 、的课堂氛 围中生生之 间 、师生之 间的感 情 来 ，从而产生 了良好的教学效果．
交流．笔者在教学这一课时 ，事先让学生制作一张卡片 ，要求卡
二 、排 除 学 生 的心 理 障 碍 。让 学 生不 再 羞 于 启 齿
着沉重 的书包 ，跨进校 门 ，走进课 堂的时候 ，他们在享受生命
教学 过程不仅是知识传 授的过程 ，也是师生情感 交往的过
的快乐 吗？他们在体验 学习 的愉快 吗？一群天 真稚 嫩 、活泼 可 程． 俗话说 ：“ 亲其师才能信其道． ”教师要用爱去换取学生 的亲 爱 的孩 子 ，经过我们 的教学 ，失 去了灵性 ，失 去了聪慧 ，从 而 近和信任 ，使学生情感这个 内因，在教师情感这个外因作用下 ， 双 向反馈 ” ，借 助情感这个媒介 ，达到外语教 厌恶学 习 ，厌恶生 活．新课 程的实施 ，就是要 让孩 子快乐地学 产生 师生情感 的 “ 习 ，过上富有生活情趣 的学习生活．
程 ，学生 丰富多彩 的课堂 活动被 简化成 一种 特殊 的认 知活 动 ， 成 的 心理 干扰 ，在 遇 上 发 音 有 难 度 的 单 词 和 不 易 上 口的 句 型 时 ， 课堂教 学游离与学生 的生活实 际 ，远离学生 的情感世界 ，学 生 就会产生模 仿失真 的现象 ，连续遇 到几次 模仿 失真 的情 形后 ，
用智慧和爱心为“学困生”撑起一片蓝天
分析
“
学困生
做他
“
、
尊重
赏识
“
学 困生
”
，
为他
跑步回 认真
一
。
发现 谁还 没来报到
，
，
他马
、
们 的 良师 益 友
们 提 供 展 示 自我 的 舞 台 得 到他 人 的尊重
、
上 请 别 的 同学 去 找
工
。
作 非 常负责
教 师应 从 多 方 位
困生
”
、
多 角度 对
，
学 然
赏识 是 人 的本
”
，
让 我很受感动
发挥其迁
做
。
他们需 要 老 师 的
。
视 同仁
，
，
希望
，
真正 的赏识
移 效应 将学生 在 某些 闪光 点上 形 成 积
，
受到重 视 和鼓励
班主任老师
，
作为教师
尤 其是
哪怕 天 下所有 人都看 不 我 都 要 眼 含热 泪 拥 抱
迁 移到其必 须矫 正 的主
在平 时 的教育
。
、
教学工
起 我 的孩 子
，
要 问题 上
渴 望 什 么 样 的课 堂 教 学
，
与培养
个 优 等 生 同等 光 荣
”
“
教育
。
位名 副其实 的得 力 助 手 了
，
可见
模式 呢 ? 人人平 等
课上 时时有事
一
的奥秘 就在 于 如何爱 学 生 成 功 的教 育是 爱 的教 育 是 无 条件 的
“
，
的观 念
教 师要 注 意借助学 生 长处
为学困生撑起一片蓝天
中 不 懂 的 地 方 进 行 进 一 步 的指 导 ， 直 至 弄 懂 为止 。 使 他
们 在 学 习 上 能 解 决 一 个 个 难 题 ，学 习 成 绩 一 步 步 上 升 ， 体 验 到 成 功 的喜 悦 。 有 很 多 学 困生 主 要 是 在 单 词 的 读 、 写 方 面 存 在 问题 ， 那 我 们 就 可 以通 过 同 学 的互 助 ， 在 课
许 多 不 良的 学 习 习惯 。如 ： 课 不 认 真 听 讲 、作 业 不 能 上 独 立 完 成 等 。我 们 必 须 利 用 各 种 途 径 ，培 养 学 生 学 习 英 语 的 动 机 。如 对 这 些 孩 子 的作 业特 别 关 注 ，有 时 间 多 对
这 些 孩 子 的 作 业 进 行 面 批 ，利 用 课 余 时 间让 他 们 进 一 步 掌握 其 他 同学 已经 掌 握 的 基 础 知 识 。对 一 些 基 础 性 的 考
使 学 生 乐 学 英 语 ， 使 学 困生 摆 脱 学 习 的 困境 。 本 文 就 初 中英 语 教学 中学 困生 的施 教 策 略 问题 谈 一 点 自 己的 看 法 ，
希 冀 抛 砖 引玉 。
ｏ 、相 离 用 ｔ。这 样 图形 结 合 ，学 生 觉 得 既 有 趣 又 记 得 ｎ ｏ 很 牢 。在 几 天 后 对 他 们 进 行 二 次 甚 至 三 次 训 练 ，注 重 及
为孩子撑起一片爱的天空
为孩子撑起一片爱的天空2001年8月，我终于实现了儿时的梦想，成为了一名光荣的小学教师，踏上这神圣的三尺讲台，开始了我向往已久的教师生涯。
十二年来，我以真诚滋润那一片片稚嫩的红土地;以爱心感染那一棵棵天真的幼苗；以热情浇灌那一群群活泼的生命体。
为孩子们撑起了一片爱的天空。
一、用爱温暖孩子苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。
“这种呵护就是无微不至的爱。
教师就应该走进孩子的心灵，用爱去温暖那一棵棵幼小的心。
我的学生刘语涵，从一年级走进班级开始，父母就整天闹离婚的事情，对于父母当时的状况，根本无视她的存在。
每天放学都看不见她父母来接她，当询问她的家庭情况时，孩子的眼里闪着泪花，说：“老师，我妈妈走了，爸爸打工去了，把她和两岁的妹妹扔给了爷爷奶奶。
”孩子边说边啜泣着。
听到这里我的心被深深地刺痛了，把她搂在了怀里，安慰她说：“不怕，有老师那。
”生活在这种境况的她，过早的失去了童年的欢乐，变得沉默寡言，好像一只孤独的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。
因缺少亲情的关爱，她对学习也毫无兴趣。
刚入学不久不完成作业就成了她的专利，一个聪明的小姑娘刚开始迈向人生的第一步，难道就让她这样的走下去吗？我在心里不断地琢磨着。
我一次又一次的对自己说，“你是她的老师，如同她的母亲，你应该帮助她。
”从此我的生活中就多了一个重要人物——刘语涵。
我也成了刘语涵家的常客。
天冷了，我给她送去保暖的衣物；衣服脏了，我给她洗；她生病了，我带她去看病；作业未完成，我陪她一起写。
记得有一次她生病了，她的爷爷出门了，奶奶带着她的小妹妹出不去，正好赶上我去她家家访，看着高烧的孩子，我真是心疼，赶忙带她去医院看病、输液，到了中午天气突变，变得十分昏暗，还伴随着轰轰的雷声，女儿打来电话说：“妈妈，我怕。
”这时我才想起我把自己10岁的女儿独自一人扔在了家中。
用关爱擎起学生成才的蓝天
用关爱擎起 学生成才 的蓝天
江苏 南通 ●张 建 群
在初 中教育教学工作 中 ， 良好的环境因素有利于学困生均衡分布 为组织原则 ， 引导
成长， 温馨和谐 的环 境有助于激发 学生 的积极性 ， 让 他们更 学生在小组合 作学 习中大方得体 、 相互帮助 ， 为 了提高学 习
初 中关爱 文化环境 不仅包括对学 生的帮 助 、 鼓励， 还应
予他们更 多的关心 ， 让他们迎 头赶上 ， 提高学 习与生活 的信 当牢牢守好遵纪守法这一红线。针对青春期学生易 冲动 、 盲 目讲义气等方面的特点 ， 笔 者在 日常教学 工作 中还有机渗透
了对学生 的遵纪守法意识教育 。利用与学生交 流 、 个别谈 心
了他们封闭的心扉 。这样的激励活动 ， 无 论是对于学生 积极 融入到班集体之中 ， 还是对 于提高数学学 习兴趣乃至其他各 门学科 的学 习积极性 ， 都具有明显的促进作用 。除此之外 ， 笔
初 中生的世界是精彩 的 ， 教师在教育教学工作 中要着 眼 者在 日常教育工作 中还做有心人 ，经常对学生进行鼓励 ， 一 于学生健康成 才 ， 让 他们得到更 多的关心爱 护 ， 为他们创设 句表扬 的话语 ， 一个鼓励 的眼神甚至是 其他肢体语 言 ， 都能 更 为优越 的成长氛围。笔者在任教初 中数学过程 中 ， 针对班 够在学生的内心产生连锁反应。
三、 注重心理疏导 。 让每一位学生顺利渡过青春沼泽 到 了强烈 震撼 ， 其教育效 果非常深刻 ， 让遵 纪守法 意识深刻
习生活之中。 四、 发挥激励功能。 让 每 一 位学 生 感 受 到 成功 的快 乐
、
尊重学生人格 。 让 每一位学生感受到教师 的尊重
对学困生的教育问题之我见
对学困生的教育问题之我见作者：陆月红来源：《教育界·中旬》2013年第05期随着社会的发展，人们对教育的要求越来越高，盼望子女成才的愿望越来越强烈，教师肩上的担子也越来越重。
但是，无论在一个什么样的群体中，体格有强弱之分，行为有美丑之分，学识有深浅之分。
一个班级的四五十人，无论你从什么角度来衡量，不可能都是一个模式。
有先进与落后、尖子生和学困生之分，对学困生的教育转化已成为社会的焦点。
作为一个教育工作者，要站稳立场，要依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育，既要抓“尖子生”，也要促“学困生”。
祖国建设需要高尖科技人员，也需要普通劳动者。
七十二行，行行出状元。
对于那些所谓的学困生，因势利导，为他们撑起一片蓝天，是每个教师义不容辞的责任。
一、重责任，弃放任片面追求升学率，这是大多数学校的弊病。
对于成绩好的学生，教师往往给予厚爱，如座位、提问、批改作业等等，认为这些学生才是他们的骄傲，他们的未来，对于其他的学生则放任自流，让他们坐冷板凳，认为素质差，无须多花心思，浪费时间，如此下去，两极分化更为严重，将给家庭社会造成很大的压力。
教师应对每一个学生担负起责任，不应厚此薄彼。
其实学困生不一定样样差，走出校门，步入社会，还不一定谁是佼佼者，古今中外这样的例子举不胜数。
二、多关爱，少冷漠“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。
”爱和被爱都是人的天性，师爱是世界上最伟大的无私的爱。
人常说：一日为师，终身为父。
我觉得为师者要一碗水端平，在生活上、情感上多给他们以关心爱护，像父母、像兄妹，不能盛气凌人，也不要漠不关心，要用爱去感化、去启发、去呼唤。
反之，有可能会使他们对自己失去信心，自暴自弃，对于那些自卑感较强的学生，我们更应多加关心。
三、善鼓励，勿责怪十个指头有长有短，一个学生各方面的能力不可能均衡发展，总是存在着一定的差异，作为教师要重视学生能力的差异。
教育扶贫教师寄语
教育扶贫教师寄语1. 教育是改变命运的钥匙，希望你们能够用知识的力量帮助贫困地区的孩子们打开成功的大门。
2. 每个孩子都有无限的潜力，希望你们能够激发他们的学习热情，让他们相信自己可以改变自己的命运。
3. 教育是最好的扶贫方式，希望你们能够用心去教育每一个孩子，让他们有机会获得更好的未来。
4. 学习是一种享受，希望你们能够让贫困地区的孩子们爱上学习，享受学习的过程。
5. 教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的品德和价值观，希望你们能够成为他们的榜样。
6. 每个孩子都有自己的天赋和特长，希望你们能够发现并培养他们的优势，让他们在未来能够有所作为。
7. 教育是一种投资，希望你们能够用自己的智慧和爱心，为贫困地区的孩子们创造更好的教育环境。
8. 教育是一种传承，希望你们能够将自己的知识和经验传递给孩子们，让他们成为未来的希望。
9. 教育是一种责任，希望你们能够尽心尽力地教育每一个孩子，让他们有机会改变自己的命运。
10. 教育是一种奉献，希望你们能够用自己的爱心和耐心，关心每一个孩子的成长。
11. 教育是一种荣耀，希望你们能够为贫困地区的教育事业做出自己的贡献，成为孩子们的英雄。
12. 教育是一种希望，希望你们能够给贫困地区的孩子们带去希望，让他们相信自己可以改变命运。
13. 教育是一种力量，希望你们能够用自己的力量改变贫困地区的教育现状，让每个孩子都能够接受良好的教育。
14. 教育是一种光明，希望你们能够为贫困地区的孩子们点亮前进的道路，让他们走出贫困。
15. 教育是一种帮助，希望你们能够帮助贫困地区的孩子们克服困难，实现自己的梦想。
16. 教育是一种温暖，希望你们能够给贫困地区的孩子们带去温暖和关爱，让他们感受到社会的温情。
17. 教育是一种改变，希望你们能够用自己的教育改变贫困地区的现状，让每个孩子都能够有机会追求幸福。
18. 教育是一种帮扶，希望你们能够帮助贫困地区的孩子们走出困境，实现自己的人生价值。
教师演讲稿：为孩子的成长撑起一片晴空
老师演讲稿：为孩子的成长撑起一片晴空尊敬的各位领导、老师和家长们：大家好！我是一名普通的老师，今天很荣幸可以站在这里演讲。
我想借此时机，谈谈我的理念和使命，那就是为孩子的成长撑起一片晴空。
作为老师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是启发和引导孩子的成长。
每个孩子都是独特而珍贵的，我们要为他们营造一个阳光明媚、积极向上的成长环境。
首先，在课堂上，我们要激发孩子的学习兴趣，使他们变得主动积极。
我们可以通过设置有趣的教学内容，灵敏运用教学方法，以及鼓励和肯定孩子的努力来实现这一目的。
只有让孩子们在学习中感到快乐和满足，他们才能真正地喜欢学习并成为自主学习者。
其次，我们要为孩子们塑造良好的品格和价值观。
在我们的教育中，知识只是一个方面，更重要的是培养他们的人格和品质。
我们要以身作那么，从小事做起，孩子们老实守信、友善宽容、团结合作等品质。
只有拥有这些良好的品质，他们才能在人际交往中得到尊重和认可，才能成为有价值的人。
此外，我们也要关注孩子们的心理安康。
在现代社会中，孩子们常常面临着宏大的压力和挑战，我们要懂得倾听孩子们的内心声音，提供他们需要的支持和关爱。
通过开展心理辅导和心理疏导工作，帮助孩子们正确处理情绪问题，增强他们的心理韧性和适应才能。
最后，作为老师，我们也要关注孩子们的全面开展。
学习知识只是一个方面，培养孩子们的兴趣爱好、身体素质和理论才能同样重要。
我们要鼓励他们积极参加各种活动，培养他们的创造力、合作精神和领导才能。
只有这样，我们才能为他们翻开一扇通向成功的门。
亲爱的领导、老师和家长们，让我们携起手来，为孩子们撑起一片晴空，让他们在爱和关心的环绕下茁壮成长。
让我们用心与爱，点亮孩子们前进的道路，让他们的将来充满希望和可能。
谢谢大家！。
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给学困生一片成长的蓝天
学困生生往往处在情感危机之中。
由于成绩差，经常受到学校和家庭的冷遇，甚至遭到鄙夷。
为了维护被损伤的自尊，为了发泄心中之不平之情，为了引起别人的注意与重视，他们便破罐破摔，打闹捣乱，行为越轨，以求得畸形的心理平衡。
如果任其发展，抑或指责，歧视处罚，则只会使他们更加失去信心和勇气，最终成为生活和学习的背离者。
如果我们教师能真诚地向他们倾注感情，用真心、善意和美词去打动他们，感化他们，启发他们，诱导他们，逐步增强他们的信心勇气，让他们自觉地认识到自己后进的根源，并能奋起直追，最终他们一定会成为生活和学习的强者。
要做到这些，必须做好以下几方面的工作。
一、培养学生“勤奋”的学习品质。
自信心是学生未来融入社会的良好心理基础。
自信心的获取依靠成功体验，而成功体验又依靠“勤奋努力”。
因此，鼓励学生勤奋学习是十分必要的，对学困生又是至关重要。
中国有句古话“笨鸟先飞”，“先飞”就是勤学苦练，就是早作准备，有意识地刻苦努力。
“先飞”很有必要，因为“先飞”就产生了能力，能力导致“成功”，成功产生“胜利感”，就有了自信心，成功的机会越多，自信心也就越强。
一个不勤奋的人则会因失败而产生“自卑感”，变得自卑自贬，自我怀疑，对自己能否成为一个对社会有贡献的人信心不足。
培养勤奋，就是奠定成功与自信的基础。
二、分层教育，分类推进，降低学习难度。
学困生从知识基础、智力、学习习惯、心理素质等方面都存在着一定的差异，而且他们本身多数对数学又都存在着畏惧的心理，所以我针对学生的实际情况，在进行新课教学时，在不脱离课程标准的同时，降低知识起点，以照顾中等生和学困生为主，以中等生和学困生能够接受、理解为前提，由易到难，由低到高安排授课内容。
设计的问题要采取更多的更有效的方法，将大问题化解小问题，进而化难为易，有利于后进生逐步消化。
在作业的设计上，针对学困生计算基础差的事实，我曾经有一段时间对他们每个人布置不同的作业，一方面让他们独立完成，另一方面我也可以从他们的作业当中发
现问题，有针对性地给予辅导，这样做，也取得了一定的效果，但终因为学生太多，没有很好的坚持下来。
三、多方面提供成功机会。
提供成功机会，远不只是降低学习难度和要求的问题。
素质教育观念给后进生“成功教育”提供了广阔空间。
过去的“应试教育”只强调了文化课的学习，促使学生千军万马“挤”着过独木桥。
在近乎残酷的升学竞争中，后进生很难获得成功机会，因此，对后进生实施“成功教育”要转变教育观念，坚定地实施素质教育，教会学生学习方法，教给他们“终身学习”的能力。
在具体的学校班级活动中，经常和班主任沟通思想，让有不同能力的学生都能获得展示能力的舞台。
如举办文艺汇演，让喜欢音乐的学生有机会一亮歌喉；举办田径运动会，让体能较好的学生去尽显运动的健美，举行篮球、足球、乒乓球、羽毛球等常见的球类比赛，让球类运动爱好者去当“运动健将”尽显风采，举行书画展，让擅丹青的学生能有机会去发展“画家”的梦。
要尽可能的让所有的学生都有机会去尝试成功，去获得赞美，让学生产生成功体验。
要告诉学生，即使你不能成为牛顿、钱学森，你可能也有机会成为徐悲鸿、齐白石，或者蒋大为、郁钧剑，或者成为姚明、孙雯……总之，让所有的学生都有了小小的成功体验，使他们产生了“自信心”，这就是成功的教育。
四、加强理想前途教育，多给予学生成功的期望。
合理的期望学生成功，不仅表明对学生的信任，同时表明了对学生的关注。
被信任和被关注是青少年学生在成长过程中十分需要的心理感受。
给予学生成功期望有两个方面，一是学校广泛开展的理想前途教育活动，这是一个集体对每个学生的期望。
这种期望有一种很好的宏观导向作用，它有利于培养学生的人生观、世界观。
除了这种活动以外，还有一种很好的方式，就是经常性地开展与学生谈心活动，表达对学生成功的期望。
这就要我们走近学困生，与学生“谈心”。
由于班额大，许多学生特别是学困生很少获得与老师谈心的机会，所以，偶然的一次谈心，会让他们记住一辈子，感激一辈子，因为就在那一次谈话中，他们直接获得来自老师的最真切的信任和期待。
如果学生
在受教育过程中，一直不能得到来自老师的期待，慢慢地他就会以为自己不具备获得成功的条件，干与不干一个样，学与不学没差别，就自动地降低了学习要求。
五、多激励，少批评。
成长需要激励。
对学困生批评过多，会使他们产生屡遭失败的感受，而这种感受又极容易导致学生的自我否定。
因此，“失败是成功之母”不适合多数学生，“成功是成功之母”才更符合青少年学生尤其是学困生的心理。
因此，让学生体验成功，是培植他们自信心的最好办法。
教师要充分运用学生心理规律，尽可能多用表扬武器，帮助后进学生维持良好的成功情绪体验，树立创佳绩的信念；无论何时，不能讽刺、挖苦后进生，要防止他们形成自卑人格，产生自我否定甚至反社会的倾向。
对学困生，教师应多“施舍”些“赏识”。
总之，我在转化学困生的过程中，坚持对学困生一个都不放弃的原则，根据每个学困生的特点，有针对性地去转化。
让他们都有不同程度的进步，品尝到点滴的成功。
让我们多一份理解，多一份宽容，多一份尊重，多一份爱心。
给镜子一缕阳光，它会变幻出一个多彩的世界，而给学困生一屡心灵的温暖，他们的明天会更加灿烂。