春风化雨润蓓蕾
春风化雨,润养无声
春风化雨，润养无声春风化雨，润养无声。
这句古语常常用来形容春天的到来，带来了清新的春风和滋润的春雨，让大地焕发出生机和活力。
这句话虽然简短，但却蕴含着深刻的含义，让人们感受到了大自然的神奇力量和无尽魅力。
在冬去春来的时节里，寒冷的冬天逐渐消退，取而代之的是温暖的春风轻拂着大地，洒下了生机盎然的春雨。
这股温柔的春风，仿佛是大地母亲的呵护和关怀，轻轻地拂去了冬日的寒冷，唤醒了冬眠中的万物。
而春雨则是大地母亲的哺育和滋润，滋养着万物生长，让大地充满了生机和活力。
春风化雨，不只是一场自然现象，更是一种文化的精神，一种心灵的洗礼。
它告诉我们，大自然是我们共同的母亲，她用温柔的春风呵护着我们，用滋润的春雨滋养着我们。
我们应该珍惜这份恩情，守护好大自然，共同建设美好的家园。
春风化雨，也是一种修身养性的境界，一种心灵的净化。
春风和雨水都是没有声音的，但它们却有着强大的力量，能够深深地感染人们的心灵，让人们在心灵上得到洗涤和滋养。
正如春风能够吹拂去一切尘埃，让人心情舒畅，而春雨则能够滋润人的心田，让人们拥有一颗柔软的心。
春风化雨，就像是一场心灵的洗礼，能够让人们感受到大自然的神奇和美好，让人们收获深深的感动和清新的心灵。
在中国传统文化中，春风化雨也是一种美好的祝福和寄托。
人们常常用这句古语来祝愿自己和他人，希望他们能够像春风一样温暖，像春雨一样滋润，让心灵得到净化和滋养，获得生机和活力。
春风化雨，不仅是一句美好的祝愿，更是一种美好的愿景，让人们向往着自己的内心充满着春风和雨露，充满着爱和关怀，充满着希望和美好的憧憬。
春风化雨，也是一种社会的责任和担当。
作为人类，我们应该像春风一样温暖，像春雨一样滋润，用真诚和关爱去呵护他人，用关怀和支持去帮助他人。
正如春风和雨水，虽然是无声的，但它们却能够使万物生长，使大地充满了生机和活力。
所以，我们也应该以春风化雨的精神，去关爱他人，去呵护大自然，共同建设美好的社会，让人与自然和谐共生，让社会充满了爱和温暖。
沙河二小德育工作汇报文档
乐满校园德行天下--赣榆县沙河镇第二中心小学德育工作掠影赣榆县沙河镇第二中心小学是江苏省实验小学、江苏省文明学校。
近年来，学校用先进的教育理念引领学校德育工作，以‚农娃乐‛特色教育为抓手，创新德育工作方式，培育特色品牌；以人文精神培养为重点，加强校园文化建设；以丰富多彩的德育活动为平台，将课堂主渠道、校园文化建设、社会实践教育等融合一起，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进学生和谐发展。
现将我校德育工作的一些做法汇报如下：一、以德育载体为依托，拓宽德育教育途径‚教会学生做人‛是德育工作的出发点和归宿。
学校积极探索德育工作途径，创新德育管理模式，营造高品质育人环境，努力构建养成教育为主线的德育体系，在提高德育工作的针对性、实效性上下功夫，走出了一条行之有效的德育之路。
1、传承国学经典文化渗透德育教育书香润泽校园，经典滋润童年。
各班利用晨会、班会诵读《弟子规》、名言警句等国学经典，琅琅诵读声抑扬顿挫，此起彼伏，让古代经典文化充溢校园，让先人智慧的光辉，沐浴着孩子们的心田，开启他们思想、智慧的灵光。
组织学生开展‚经典与我同行‛的诵读心得和征文活动。
让学生在经典诵读中领略了中国传统文化的魅力，接受了传统文化的洗礼。
去年十月，举行了盛大的师生农家诗词朗诵比赛，以促进师生朗诵水平的提高，既触发了学生的诵读兴趣，又提升了教师自身的文化底蕴、道德修养。
2、评选“农娃之星”提升学生养成教育为进一步打造‚农娃乐‛特色教育，我校每月评选一次‚农娃之星‛活动。
走进校园，你会发现每班教室门上的‚农娃之星‛栏目特别醒目，农娃的笑脸特别灿烂，这是为充分发挥榜样激励作用，各班每月根据学生学习表现评选出两名学生授予‚农娃之星‛称号，将照片和事迹展示在教室门上，让学生学有榜样，赶有目标。
星级学生评定成为我校德育工作的一张亮丽的名片。
3、建红领巾信箱搭建个性展示平台我校红领巾信箱成为沟通学生心灵的桥梁，一封封饱含着少年儿童童心的信件如雪片飞来。
春风化雨,润养无声
春风化雨，润养无声春天，是大地复苏的季节，也是万物生机勃勃的时期。
每逢春天，随着南风的吹拂，春雨的滋润，大地变得翠绿欲滴，鲜花绽放，万物生灵焕发出勃勃生机。
春风吹动，春雨滋润，无声中，一切都在蓬勃生长，这就是春风化雨，润养无声的魅力所在。
春风化雨，给了大地一份神奇的力量。
春风轻轻吹拂着大地，吹散了冬日的寒冷，吹散了冬眠中的万物，唤醒了大地上的一切生灵。
春风的暖意给了大地一份温暖，激发了万物的生长，让一切都焕发出无限生机。
春雨的滋润更是无声中的灵丹妙药，它给了大地一份柔情，在每一滴细雨中，都包含着生机和希望。
春风化雨，正是因为它们的存在，大地才能够焕发出春天的美丽和生机。
而春风化雨的魅力，也深深地影响了人们的心灵。
春天是一个充满希望和活力的季节，春风化雨更是为人们带来了无穷的幸福和快乐。
当春风轻轻吹拂，人们的心情也会变得愉悦起来，仿佛一切都变得轻松愉快。
当春雨绵绵而至，人们也会感觉到一份清新和舒爽，仿佛心灵都得到了一次深深的净化。
春风化雨，不仅滋润了大地，也滋润了人们的心灵，让人们在无声中感受到了一份神奇的力量。
春风化雨的魅力还能够激发出人们的创造力。
春天是一个勃勃生机的季节，春风化雨更是激发了人们的激情和活力。
在春风的吹拂下，人们常常会感到一种无限的渴望，他们愿意在春天里付出更多的努力，去创造更美丽的事物。
而春雨的滋润更是让人们感受到了一份生机和活力，他们愿意在春天里展现出更多的才华，去创造更美好的未来。
春风化雨让人们感受到了无限的力量，激发了人们的创造力，让一切变得更加美好和充满希望。
在春风和春雨的滋润下，万物都在无声中茁壮成长。
正是因为春风化雨的存在，大地才能焕发出勃勃生机。
而人们也在春风化雨中感受到了生机和活力。
让我们在春天里，感受到春风化雨的魅力，让我们也在无声中茁壮成长。
愿春风化雨，润养无声，带给我们更多的希望和温暖。
春风化雨育蓓蕾
房地产企业策划文集资料大全1. 引言房地产行业是一个关系到人们基本居住需求的重要行业，也是一个具有高风险和高回报的行业。
为了在竞争激烈的市场中取得优势，房地产企业需要进行有效的策划和管理。
本文集将为房地产企业提供一系列策划文献资料，帮助企业领导者和市场人员在企业发展和市场运作方面做出明智的决策。
2. 文化策划2.1 公司价值观的制定与传播•在房地产企业中，价值观的确立是公司文化建设的重要一环。
本文将介绍价值观的重要性及制定价值观的方法。
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2.3 文化营销•房地产企业在产品推广和品牌建设中，文化营销具有重要作用。
本文将介绍如何将企业文化融入到营销活动中，提升企业的知名度和市场份额。
3. 市场调研与竞争分析3.1 市场调研方法和技巧•定量和定性研究方法的说明，以及各种调研方法的优缺点。
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3.2 竞争对手分析•学习如何通过竞争对手分析，了解竞争对手的优势和劣势，从而制定更有效的竞争策略。
•介绍竞争对手分析的工具和方法，如SWOT分析、PESTEL分析等。
3.3 目标客户群体与市场细分•市场细分的重要性及细分方法的介绍。
•如何通过目标客户群体的细分，精准定位市场，并制定相应的营销策略。
4. 产品策划与品牌建设4.1 产品定位与差异化策略•如何通过产品定位和差异化策略，为房地产企业创造竞争优势。
•分享成功案例和经验，让企业了解如何确定自己的产品定位，并通过产品优势来吸引目标客户。
4.2 品牌建设与推广•介绍品牌建设的重要性和步骤。
•如何通过品牌推广活动，提升品牌知名度和美誉度。
4.3 产品生命周期管理•产品生命周期的不同阶段的特点及管理策略。
春风化雨润蓓蕾——记天津市西青区大柳滩中心小学语文教师陈宝艳
春风化雨润蓓蕾——记天津市西青区大柳滩中心小学语文教
师陈宝艳
杨学刚
【期刊名称】《天津教育》
【年(卷),期】2013(000)018
【总页数】2页(P56-57)
【作者】杨学刚
【作者单位】
【正文语种】中文
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带有蓓字的诗词
带有蓓字的诗词全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：蓓蕾娇小，含苞待放，是春天的美丽象征。
蓓字在古代诗词中常常出现，它带有着生机勃勃的气息，令人联想到青春与希望。
下面就让我们一起来欣赏一些带有“蓓”字的诗词，感受其中的美好与深意。
1.《梅花》梅花稀疏红蓓蕾，一夜东风吹遍开。
寒香迎客忽成海，映日流莺隔墙催。
这是明代诗人王世贞所作的一首《梅花》，描述了梅花的美丽和坚强。
红蓓蕾含苞待放，东风过后便怒放成海，吸引了蜜蜂蝴蝶与流莺，生机勃勃，充满活力。
2.《蓓蕾》绿蔫于墙，艳眷于花，纤腰拥裙，蓓蕾已闹。
此诗出自清代文人袁枚之手，描绘了蓓蕾的婀娜之姿。
绿蔫花墙，鲜艳花影，蓓蕾含苞待放，宛如少女娇俏的模样，充满了少女的妩媚与温婉。
3.《蓓蕾》飒飒东风细雨，绵绵蓓蕾盛开，花香弥漫，满园生机勃勃。
春风十里，繁花似钱，盛者莫过于芳园。
这是现代诗人李白的诗作，以生动的语言表达了蓓蕾的生长过程和绽放的美丽。
东风吹雨，蓓蕾盛开，香气四溢，园中生机盎然，令人陶醉其中。
4.《蓓丽》红蓓丽于篱下，翠影泛春风，含羞怯怯情，凝眸无言中。
这是一首古风诗作，描绘了蓓蕾的羞怯与翠影。
红蓓丽修长盛开于篱下，春风拂面婀娜多姿，蓓蕾含情脉脉，娇媚可人。
5.《蓓蕾儿》蓓蕾透砚卷，清凉石上琢；含流风正厉，初胜只升服。
这是一首唐诗，描绘了蓓蕾的晶莹剔透和清凉之美。
蓓蕾透砚卷，犹如水晶般透明晶莹，清凉石上琢，散发出清凉的气息，充满清凉和清新的意境。
以上便是关于带有“蓓”字的诗词的介绍，这些诗词不仅描绘了蓓蕾的美丽与娇媚，更展示了诗人对生活的热爱与感悟。
愿每一个人都能像蓓蕾一样，充满朝气与希望，迎接春天的到来。
【完】。
第二篇示例：蓓蕾含苞待放，蓓蕾娇艳欲满，蓓蕾芬芳扑鼻。
蓓蕾，一个美丽而神秘的字眼，如同一朵精致的花朵，在岁月的涤荡下，还原出自然的本真。
许多诗人在蓓蕾这个意象下写下了一篇篇动人的诗篇，歌颂着生命的盎然与生机。
蓓蕾，是花朵的雏形，是孕育生命的源泉。
春风化雨润无声
春风化雨润无声春风化雨，润无声。
这句话形容春天的风和雨，能够在不经意间给大地带来滋润和清新。
春天是人们期盼的季节，春风化雨的景象更是令人陶醉。
在这个美好的季节里，春风吹拂，雨水滋润，给大地和人们带来了生机和希望。
春风吹拂，温柔而不失力量。
初春的微风，轻轻吹拂着树叶，拂过花瓣，给大地带来了生机和勃勃的生命力。
春风迎面而来，给人们送来了轻松和舒适的感觉，仿佛在告诉人们，冬天的寒冷将要过去，春天的温暖即将到临。
春风化雨，温润而不失坚韧，让人感受到了自然的温情和力量。
春雨滋润，柔和而不失雨力。
春天的雨水，时而细腻，时而柔和，时而瓢泼，给大地带来了无尽的滋润。
小草吸收了雨水，长出了嫩绿的叶子；花朵吸收了雨水，开出了绚丽的花朵；树木吸收了雨水，长出了茂密的叶子。
春雨是大地的洗礼，也是生命的滋养，为春天的生长播下了希望和底气。
春雨滋润，细腻而不失坚韧，给人们带来了清新和喜悦。
春风化雨，是大自然的馈赠，也是人们心灵的慰藉。
在春风化雨的时节里，人们感受到了大自然的神奇和力量，也感受到了生命的律动和生长。
春风化雨，给人们带来了心灵的慰藉和启迪，让人们在烦忧和忧虑中找到了宁静和安宁。
春风化雨，让人们感受到了与自然的亲近和交融，也感受到了与生命的共鸣和连接。
春风化雨，不仅仅是形容自然界的景象，更是形容生活中的美好与希望。
在人生的道路上，也有着春风化雨般的温暖和助力。
春风化雨，是人们在困境中寻找到的希望和动力，是在迷茫中看到的明灯和指引。
春风化雨，给人们带来了生活的美好和希望，也让人们在前行的路上始终保持着乐观和积极的心态。
春风化雨，是一种生活的态度和心境。
无论是在自然界还是在人生中，都需要春风化雨般的温暖与力量。
春风化雨，让人们学会了感恩和珍惜，让人们学会了乐观和坚韧。
在春风化雨的季节里，让我们感受自然的美好，感受生命的力量，也让我们学会在风雨中前行，在困境中奋进。
春风化雨，是一种美好的期许和祝福。
愿春风的温暖守护着每一个人，让人们在风雨中感受到生活的美好和温情，也让人们在前行的路上充满信心和勇气。
春风化雨的古诗
春风柔和润如丝，化雨滋润大地情。
万物复苏草木绿，春暖花开鸟啼声。
桃红柳绿满园香，春水波光照人强。
蜂儿纷纷忙采蜜，蝶舞飞扬舞翩翩。
莺啼燕语乐绵绵，彩蝶飞舞忙乎乎。
春意盎然情无恙，红红绿绿满湖塘。
樱花绽放花满枝，春风吹绿新芳草。
枝头鸟儿啼不休，春光明媚人心留。
杨柳抽绿满街头，春雨滋润又浇头。
春天是世界花园，春风化雨显灵魂。
啼莺鸣燕忙筑巢，春日村庄生气豪。
百花齐开阳光好，融融春意满天涯。
桃李满枝红艳艳，春华秋实盛光阴。
春天又来花又开，繁花似锦如诗来。
百花争艳映阳春，春风滋润化昏沉。
春意盎然融人心，花开满山红百里。
春雨绵绵润心田，万物复苏赏芳草。
春风化雨后面的四字词语
春风化雨后面的四字词语1. 春风化雨，润物无声。
就像老师对学生的默默关怀，在不知不觉中让他们茁壮成长。
比如当学生迷茫时，老师耐心引导，这不就是春风化雨，润物无声吗？2. 春风化雨，暖人心田。
如同朋友在你困难时伸出的援手，给你带来无尽的温暖。
想想看，当你失落时朋友的安慰，不正是春风化雨，暖人心田吗？3. 春风化雨，沁人心脾。
恰似那清新的空气，让人身心舒畅。
像漫步在雨后的花园，那种感觉不就是春风化雨，沁人心脾吗？4. 春风化雨，慰藉心灵。
好像一首轻柔的音乐，能抚平内心的伤痛。
当你心情烦躁时听到舒缓的旋律，这不正是春风化雨，慰藉心灵吗？5. 春风化雨，鼓舞士气。
宛如那激昂的口号，让人充满奋斗的力量。
就像在赛场上听到加油声，不就是春风化雨，鼓舞士气吗？6. 春风化雨，爱意满满。
就像父母对孩子无条件的爱，无尽地给予。
当孩子受伤时父母的拥抱，难道不是春风化雨，爱意满满吗？7. 春风化雨，传递温暖。
好比志愿者们的奉献，将温暖送至每一个角落。
看到他们忙碌的身影，不正是春风化雨，传递温暖吗？8. 春风化雨，点亮希望。
如同黑夜里的一盏明灯，指引着前行的方向。
当你在黑暗中看到那一丝光亮，不就是春风化雨，点亮希望吗？9. 春风化雨，带来生机。
恰似春天里万物复苏的景象，一片蓬勃。
想想那破土而出的嫩芽，不正是春风化雨，带来生机吗？10. 春风化雨，孕育美好。
好像母亲孕育生命一样，充满了期待与憧憬。
感受着新生命的跳动，这不就是春风化雨，孕育美好吗？我的观点结论：春风化雨是一种美好的力量，它能在各个方面给人带来积极的影响，让世界变得更加温暖和美好。
春风化雨组词
春风化雨组词嘿，你问春风化雨组词啊？那咱就好好唠唠。
“春风化雨润心田”，你想想，那春天的风轻轻吹着，雨呢，细细地下着，就像在滋润着咱的心田一样。
咱村里有个小娃子，以前调皮捣蛋得很，后来老师耐心教导他，就跟那春风化雨似的，慢慢地，这小娃子就变乖了，学习也认真起来了。
“春风化雨暖人间”，这春风和雨啊，能给人带来温暖。
咱村里有时候冬天特别冷，大家都盼着春天快点来。
等春天到了，那春风一吹，雨一下，感觉整个世界都暖和了。
就像有股暖流在心里流淌。
“春风化雨育桃李”，老师就像那春风化雨一样，培育着学生们。
咱村里的学校，那些老师可负责了。
对学生们关怀备至，教他们知识，教他们做人。
就跟那春风化雨，让学生们茁壮成长。
“春风化雨洒大地”，这风啊雨啊，洒在大地上，让万物复苏。
咱村里的田野里，春天一到，春风化雨，那些庄稼就开始发芽、生长。
看着那一片片绿油油的麦苗，心里可美了。
“春风化雨催花开”，春天的风跟雨能催着花儿开放。
咱村里有个花园，春天的时候，各种花儿都开了。
那可都是春风化雨的功劳啊。
粉的桃花、白的梨花，可好看了。
“春风化雨迎希望”，春风化雨带来了希望。
咱村里有一家人，日子过得挺苦的。
后来有了好政策，就像那春风化雨一样，给他们带来了希望。
他们开始努力干活，日子也慢慢好起来了。
咱村里这些事儿啊，都能跟春风化雨联系起来。
以后你再看到这个词，就想想咱村里的事儿，肯定就好理解了。
可别光死记硬背，得结合实际情况来记。
这样才能记得牢，用得好。
你要是在生活中遇到啥温暖的事儿，也可以用春风化雨来形容形容，让别人一听就明白那是多美好的事儿。
春风化雨润桃李的对联
春风化雨润桃李的对联春风化雨润桃李，这是一副充满着生机与希望的对联。
它用简洁的文字，将春天的风和雨与桃李花果相比，表达了春天的力量和温暖，以及它对自然界万物生长发育的促进作用。
下面，让我们一起来探讨一下这副对联的内涵和寓意。
首先，对联中的“春风化雨”形象地描绘了春天的景象。
春风柔和而温暖，可以化解寒冷的冬天，为大地带来温暖和生机。
春雨滋润着万物，为花草树木提供了充足的水分，帮助它们生长和茁壮。
这两者的结合，使得春天的力量更为强大和有益。
正如一句古诗所云：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
”春风和春雨的作用，可以使桃李花果迅速开放，使得大地焕发出勃勃生机的景象。
而“润桃李”则表达了春天对万物生长的滋润和培育之意。
桃李是春天里最具代表性的花果之一，它们在春风和春雨的滋润下，生长得又高又茂盛。
桃花粉嫩绽放，芬芳四溢，桃果则呈现出饱满的色泽和香甜的味道。
李花洁白如雪，李果则鲜红多汁，具有浓郁的香气和酸甜可口的口感。
正是因为春风和春雨的滋润，才使得桃李花果得以茁壮成长，丰收满园。
整体来看，这副对联寓意深远，传达了春天的美好与力量。
它象征着春天给大地和生命带来的活力和希望，体现了大自然的伟力和恢弘。
同时，这副对联也启示我们，要珍惜春天的到来，积极面对生活，像春风和春雨一样，以温暖和滋润的方式去影响和改变我们周围的人和事物。
正如春风和春雨对桃李花果的滋润和润泽一样，我们也应该用自己的力量和行动去影响和帮助他人，让生命在春天里得到生长和茁壮。
总之，春风化雨润桃李的对联，寓意着春天的力量和温暖，以及它对自然界万物生长发育的促进作用。
它给人们带来了希望和勇气，让人们意识到生命的可贵和宝贵。
因此，我们应该珍惜春天的到来，用自己的力量和行动，像春风和春雨一样，去改变和影响身边的人和事，让生命在春天里迸发出勃勃生机和美好的光彩。
春风化雨育桃李,润物无声洒春晖体现的道理
春风化雨育桃李,润物无声洒春晖体现的道理
“春风化雨育桃李，润物无声洒春晖”是一句成语，意为像春风和春雨一样，细心呵护、关爱他人就像给自己的心田播下了种子，慢慢地长大，茁壮成长，并最终开花结果。
它是告诫我们，我们应该带着温暖的心态去对待周围的人和事物，给予他们支持和关爱，而不是采取冷漠和无动于衷的态度，只有这样才能在生活中发挥出自己的价值，让生活更美好。
这句话中的“春风化雨”和“润物无声洒春晖”都是比喻人的善良和真情，它不仅意味着人与人之间的关爱和帮助，也强调了我们应该为社会做出贡献，让社会更美好、更温暖。
春风化雨,润养无声
春风化雨，润养无声春天，是大自然的复苏季节。
春风化雨，润养无声，正是春天给予大地的馈赠。
春风拂面，洒在大地上，带来了生机与活力。
雨水滋润着大地，让万物舒展生长，这真是上天赐予的美好礼物。
春风，轻轻拂过，吹走了冬天的萧瑟。
春风化雨，带来了春的气息，让大地焕发出勃勃生机。
春风化雨，润养无声，正是大自然的恩赐。
春风在枝头舞动，带走了冬天的阴霾，春雨在大地上飘洒，洗净了尘世的浊土。
春风化雨，温润清新，让人心旷神怡。
在这个时节里，春风吹绿了大地，春雨滋润了万物，一切都显得那么生机盎然，那么美好动人。
春风化雨，是大自然的馈赠，更是生命的希望，让我们感受到了大自然的魅力和力量。
春风化雨的美好，不仅体现在大自然之中，也体现在人们的生活中。
春风化雨，给人以慰藉，给人以希望。
无论是书桌上的白纸，还是田间地头的嫩苗，都需要春风化雨的滋润，才能茁壮成长。
在春风化雨的滋润下，大地一片生机勃勃，生机盎然。
春风化雨的恩泽，更体现在人们的情感之中。
春天来临的时候，是人们思念之情的两厢情愫。
亲情、爱情、友情，在春风化雨的季节里，更显得温暖与亲切。
当春风吹过，思念便是温馨的呼吸，当春雨滋润，爱情便是美好的泉水。
春风化雨，温润了人们的心田，也给人们的情感增添了柔情蜜意。
春风化雨，不仅给予了大地恩泽，也为人们的心灵带来了温暖。
在春风化雨的滋润下，大地回荡着生机的音符，人们的心灵也因此而生出温暖慈祥的情感。
春风化雨，是大自然的馈赠，更是人们的期盼。
春风化雨的美好，是我们每个人都值得珍惜的。
面对春风化雨的滋润，我们应该抱着感恩之心，珍惜这来之不易的美好。
春风化雨，让大地焕发生机，也给了人们希望。
让我们一起感受春风化雨的魅力，让我们用一颗感恩的心，去接受这份天赐的滋润。
让我们在春风化雨的季节里，用心感受大自然的美好，珍惜生命的温暖。
春风化雨润物无声
春风化雨润物无声春风化雨，是春天时节常见的景象。
当春天来临，微风拂面，细雨淅沥，大地上万物复苏，呈现一派生机勃勃的景象。
春风化雨润物无声，正是春天给予大地的恩赐，也正是春天的美好寓意。
春风化雨，顾名思义，即春风和春雨给大地带来的滋润。
春天的风轻柔而温暖，它吹拂在空气中，带来独特的清新气息，为大地注入新生的活力。
而春雨则是大地的润泽，它轻柔地落在大地上，滋润了植物的生长，为万物带来了生机。
春风和春雨的结合，为大地带来了春天的美好。
春风化雨润物无声，这句话深刻地描绘了春天的美好景象。
春天里，风轻柔，雨细腻，它们并不像夏天里那样狂风暴雨，而是温柔而均匀地覆盖着整个大地。
春风化雨在滋润着每一个角落，为大地带来了无声的温暖和生机。
这种景象，恰如春天给大地带来的一份无声的馈赠。
春风化雨，也有着与人类生活息息相关的意义。
春风吹拂，带来了春日的温暖和舒适，给人们带来了心情的愉悦。
而春雨的滋润，则带来了农作物的生长，为人类食物的丰收奠定了基础。
春风化雨，让大地变得生机盎然，给人们带来了丰富的物质和精神生活。
春风化雨润物无声，其实蕴含了一种美好和宁静的意境。
每一个春天，都是大自然给予万物的一次重生，是一种希望的象征。
春风化雨给大地带来了温暖和生机，同时也带来了人们的盼望和寄托。
尽管春风化雨无声无息，但它却是大地顽强生命力的体现，也是大自然慷慨赠予的礼物。
春风化雨润物无声，也是一种对人们的启示和警示。
春风化雨并非风调雨顺，它含有着一种不易察觉的力量。
正如春天的风和雨一样，从外表上看似温柔无害，实际上却蕴含着巨大的能量。
这也提醒人们要保持谨慎以应对未来可能出现的挑战，同时也要怀着感恩的心态，珍惜大自然所赐予的美好。
春风化雨润物无声，是春天时节最动人的景象之一，也是大自然赐予大地的美好馈赠。
在春天里，我们可以感受到大自然的力量与美好，也可以感受到生命的温暖和力量。
愿我们能够珍惜这份美好，也能够珍惜大自然的馈赠，让我们的世界充满生机与希望。
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上联：春风化雨润桃李
下联：秋露凝珠滴荷塘
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下联：冬日暖阳照鹤翔。
成语对联春风化雨
成语对联春风化雨春风化雨满园桃李香丹心育苗遍地栋梁财春风化雨芭蕉翠骏马登程杨柳青[释义] 化雨：适时的雨。
像用和暖的春风吹拂人;似及时的雨水滋润大地一样。
比喻良好教育的普遍深入。
也用来称颂师长的教诲。
[语出] 《孟子·尽心上》：“有如时雨之化者。
”[正音] 春;不能读作“cūn”。
[辨形] 化;不能写作“画”。
[近义] 化雨春风[用法] 含褒义。
多用来赞颂师长的教诲;或教育方法得当。
一般作定语。
[结构] 联合式。
1经过老师一番春风化雨的开导，倔强的明明认识到了自己的错误。
2亲爱的妈妈，多少次您用春风化雨般的爱滋润了我幼小纺心灵，带给了我无限勇气。
3生活就如同一位春风化雨的导师，它教会我们要坚强。
4老师的一番话语重心长，如春风化雨般渗入我心头。
5父亲就如同一位博学的老师，常常春风化雨为我指点迷津，让我懂得很多人生启迪。
6尽管开始时暴风骤雨般的批评，如春风化雨一般说到他点头认错!7陈老师春风化雨四十年，孜孜不倦的教学态度，足为教师的表率。
8作为一名人民教师，他用春风化雨般的教导，培育了无数品学兼优的好学生。
9党的教育政策有如春风化雨,深得民心。
10春风化雨般的教导，更加值得学生们的敬重。
11听了老师春风化雨般的教导,我决心努力学习,争取当上“三好学生”。
12这几年来，王老师用春风化雨般的教导，感动和培育了每位学生。
13每位老师对于学生的教导都如同春风化雨，让他们深深的感受到了师生之间所存在的息息相关。
14每一个老师都应该拥有春风化雨一样的教导，来细心栽培所有的学生。
15任何顽劣的学生，只要经历过老师们春风化雨的教导，都可以成为祖国的栋梁。
16最好的教师，他的教导应该像春风化雨一样，点滴滋润到每位学生心中。
17刘老师对我们的教导，如春风化雨滋润着我们的心田。
18不管在什么国家当中，良好的教育犹如春风化雨，任何学校都应该重视学生的培育。
19在小学老师春风化雨般的辛勤培养下,我们顺利地步入了中学阶段。
幼教心语 春风化雨育新苗演讲稿
幼教心语春风化雨育新苗演讲稿当红日托起绚烂的朝霞，当微风奏起黎明的序曲，当枝头绽放出鹅黄的嫩芽，当蓓蕾沁出第一缕芬芳，你是否曾思考，那朝霞由谁染红？那晨曲是谁奏出？那嫩绿怎样调配？那芳香又如何酿成？在晨光的照耀下，孩子们如同一片片翠绿的叶子，扎在了满是浆汁的枝干上，又如一簇簇鲜花，装点着霞光中的花园。
那就是教师，一个伴随着春天和朝霞的职业。
1997年9月，袁静老师踏入了育红幼儿园，开始了她幼儿教师这一神圣而光荣的职业生涯。
九年来，她始终严格要求自己，不断努力，用爱心为孩子们营造一个温馨、亲切的环境。
人们常说：“教师是辛勤的园丁，是燃烧自己照亮别人的蜡烛，是孩子们的引路人，是社会改革的领导者，是人类灵魂的工程师……”。
爱尔维修曾说：“人出生时都是一样的，只是由于环境，尤其是幼年时期所处的环境不同，有的人可能成为天才，有的人则可能成为平庸之辈。
即使是普通的孩子，只要教育得当，也能成为不平凡的人。
”在孩子幼小时期对他们影响最大的，莫过于幼儿教师了。
这句话深刻地体现了幼儿教师肩上责任的重大与神圣。
那么，如何成为一名理想的幼儿教师呢？列夫·托尔斯泰曾说：“如果教师只爱事业，他会成为一位好教师；如果教师只爱学生，他也会成为一位好教师；如果教师既爱事业又爱学生，那他就是一个完美的教师。
”因此，袁静老师始终要求自己，在热爱事业的基础上，更要发自内心地爱孩子，教育好孩子。
或许你会注意到，每天早晨，当朝霞升起时，孩子们兴高采烈地跟随父母来到幼儿园。
但家长刚一转身，孩子便泪眼汪汪，有的甚至噘着小嘴追着大人喊：“妈妈，早点来接我！”家长们则一步三回头，满目忧愁。
袁静老师深刻感受到：孩子对幼儿园的陌生感，家长对孩子的牵挂，就如同温度计一般，衡量着教师的工作责任心和职业道德水平。
要让幼儿园真正成为孩子们的乐园，就需要幼教工作者不懈的努力，用慈母般的爱去关怀每一个孩子。
每学期新生入学，对老师来说都是一大挑战。
有的孩子甚至会踢打热情接待他们的老师。
春风化雨育桃李,润物无声洒春晖
春风化雨育桃李,润物无声洒春晖
“春风化雨育桃李，润物无声洒春晖”的意思是春雨伴随着和煦的春风，趁着夜色悄悄地飘洒大地，无声无息地滋润着万物。
“春风化雨”引申为给人潜移默化的教育。
春风化雨出处：《孟子·尽心上》，原文：孟子曰：“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。
此五者，君子之所以教也。
”
“春风化雨”中“化”字是化生和养育的意思，这个词的本意是指能长养万物的风和雨，现常被用来比喻良好的教育熏陶。
“有如时雨化之者”指的是：教导学生要像及时的雨水滋润万物一样。
在汉代刘向编著的《说苑·贵德》中也有类似的说法：“吾不能以春风风人，以夏雨雨人，吾穷必矣。
”后人沿用至今，常以“春风化雨”或“时雨春风”来称颂师长的教诲。
润物无声出处：唐·杜甫《春夜喜雨》原文：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
诗中原句是说春雨随春风而来，在夜里悄悄洒落，无声得滋润万物。
“润物无声”原是形容春雨的，后也被用来形容教育，含有潜移默化的意思。
春风化雨润绿草的意思
《春风化雨润绿草的意思》同学们，今天咱们来聊聊“春风化雨润绿草”这句话的意思。
“春风化雨”呀，就是说春天的风很柔和，春天的雨很滋润。
那“润绿草”呢，就是让绿色的小草得到滋养，能够茁壮成长。
比如说，在我们的校园里，老师就像那春风和春雨。
老师的教导就像春风一样温暖，老师的关心就像春雨一样滋润。
我们就像那些小草，在老师的关爱下慢慢长大。
还有啊，在一个小村子里，有个小朋友家里很穷，上不起学。
后来来了一位好心的叔叔，他经常给小朋友送书，教他知识。
就像春风化雨一样，让这个小朋友有了学习的机会，就像小草得到了滋润。
同学们，“春风化雨润绿草”就是说温暖和滋润能让生命变得更美好。
《春风化雨润绿草的意思》小朋友们，咱们来理解一下“春风化雨润绿草”的意思哟。
春天的风轻轻吹，春天的雨细细下，这就是春风化雨。
绿草在这样的环境里，能长得又绿又好，这就是润绿草。
我给你们讲个故事。
有个小朋友叫明明，他学习不太好，很自卑。
但是他的班主任老师没有批评他，而是耐心地给他辅导功课，鼓励他。
老师的关心就像春风化雨，让明明越来越自信，学习也进步了，就像小草在滋润下变得更有活力。
再比如，在一个花园里，小花小草一开始都蔫蔫的。
后来园丁伯伯每天给它们浇水、施肥，它们就变得生机勃勃，这也是春风化雨润绿草呀。
小朋友们，明白了吗？《春风化雨润绿草的意思》同学们，咱们一起琢磨琢磨“春风化雨润绿草”到底是啥意思。
春风轻轻吹，带着温暖；春雨悄悄落，带着滋润。
绿草在这样的呵护下，能长得壮壮的。
比如说，我们班的小李同学，他跑步总是跑不快，很失落。
体育老师没有笑话他，而是每天陪他练习，给他指导。
这就像春风化雨一样，让小李同学越来越有进步，就像小草得到了滋养。
还有，在一个偏远的山区，孩子们没有好的学习条件。
后来来了一群志愿者，给他们建了新教室，送了新文具。
这也是春风化雨润绿草，让孩子们能更好地成长。
同学们，“春风化雨润绿草”就是一种美好的关爱和帮助。
春风化雨 润物无声
春风化雨润物无声春风化雨，是指春天的风和雨能够给大自然带来生机和滋润，从而使万物得到成长和繁衍。
这是一个非常美好和富有诗意的景象，也是一种象征着和谐和喜悦的境界。
当春天来临的时候，大地的万物都开始苏醒。
而春天的风与雨，正是给予了它们生机的力量。
春风吹过，吹醒了沉睡的花朵和树木，它们开始展开嫩绿的枝叶，绽放出绚丽的花朵。
而春雨滋润了大地，给予了植物生长所需的水分和养分。
正是春风和春雨的配合，才让春天的大地变得如此美丽和富饶。
春风化雨的力量并不只停留于自然界，它也有着深刻的人文内涵。
我们常说，“润物无声”，就是形容春风化雨的力量是默默无闻的。
它不需任何语言和声响，却能深深地感染每一个生命。
在人与人的交往中，也需要春风化雨般的力量。
正是温柔而细微的关怀，能够化解冰冷和孤寂，给予他人温暖与喜悦。
一句关切的问候，一天的微笑，都能够让他人感到被重视和爱护。
这种温情暖意，无声地渗透到每一个人的内心深处，让人们感受到生活的美好和希望。
在社会中，春风化雨的力量更是如此重要。
社会的进步和和谐，需要每一个人共同的努力，一个个善良的行为才能促成。
正如春雨滋润大地一样，每一个个体的微小所作所为，也能够积累起春风化雨的力量，从而促使社会更加美好和进步。
春风化雨的力量对于教育和文化的发展也是至关重要的。
教育是一种培育和滋润的过程，而文化是一个民族和社会的根基。
对于孩子而言，最好的教育就是来自父母的关心和呵护。
他们用爱心和理解来培养孩子的品德和智慧，让他们茁壮成长。
而文化的传承和发展，则需要每一个人的努力和贡献。
只有通过每一个人的春风化雨，才能让文化的花朵绽放得更加美丽和璀璨。
春风化雨是一种美好而神奇的力量。
在自然界中，它给予了万物生机和滋润；而在人文世界中，它给予了人们温暖与关怀。
春风化雨不仅是美景和动人的诗意，更是人们共同进步和和谐的力量。
在这个春天里，让我们用春风化雨的力量，去关怀他人，改善社会，为美好的未来努力奋斗！。
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春风化雨润蓓蕾--优秀教师演讲稿作者文集:会员类型：教学论文加入时间：2009年6月4日19:49课堂学生管理利器（中小学学生学习跟踪软件）2010中考语文专题复习资料2010高考语文专题复习资料初中朗读音频大全高中朗读音频大全免费下载新华字典春风化雨润蓓蕾荣成三中语文组于晓峰一名优秀教师的一切教育教学活动，归根结底都是要对学生的心灵产生积极向上地影响，这个影响的深度和广度的范畴大概就是衡量该教师教育教学水平高低的一个重要尺度吧。
所以有人说，教师是人类灵魂的工程师。
对于情感性特别强的语文学科，其思维的方式也主要以感性思维为主，这就要求语文教师在情感交流、情感影响、情感感召等方面，要比那些着重空间想象、逻辑推理的抽象思维学科有着更高的要求。
换言之，一个优秀的语文教师，应该具备更优秀的语文素养。
“素养”一词最早见于《汉书. 李寻传》中的一段话“马不伏历，不可以趋道；士不素养，不可以重国”，可见，素养不单单对教师很重要，它对一个人的事业成功也具有极为重要的意义。
我算不上一名优秀的语文教师，但那是我从教十几年来孜孜不倦，梦寐以求的最高人生目标。
在这里，我愿意把我这几年的一些想法和做法，粗浅地写出来，以期得到大家的斧正和指导。
我觉得优秀的语文教师应具有以下三个方面的素养：一、具备尊重他人的高尚情操、了解学生、关爱学生教师工作的对象是学生，教师必须尊重他们、熟悉他们，了解他们，真正做他们的“良师益友”。
这大概是所有教师做好教育教学工作的一个先决条件吧，语文教师就更概莫能外了。
国家特级语文教师于漪老师曾说：“今天的青少年学生是思考的一代，是很有希望的一代，我们这些做园丁的要了解他们，热爱他们，和他们有共同的语言，才能把语文教好。
”“教师不是所有的方面都超过学生的，学生目光敏锐，常常会闪现出很多意想不到的思想感情上的火花。
教师要抓住这些火花，在全班学生中点燃，让孩子们的思想在智慧的广阔天空中遨游。
”( 于漪：《怎样调动学生学习语文的积极性》，见《云南教育》81年第2期)基于这种认识，我每接手一届学生，时刻把尊重学生放在首位，我总认为尊重是双方面的，我能最大限度的尊重学生，我也必然会得到学生最真心的尊敬。
在讲课中，始终坚持正面诱导，耐心教育。
哪怕学生回答的问题再怎么幼稚再怎么可笑，我自己从不会嘲笑，我也让其他学生尽量克制自己不协调的笑声。
因为谁回答问题时都会紧张，都有怕被别人嘲笑的心理准备。
我们从小背的《论语》里就有“己所不欲，勿施于人”的话。
我们为什么要把自己的笑声建立在别人紧张痛苦的心理之上呢？学生听我说完后，课堂上以后就很少有人再嘲笑别人的了。
这样充满尊重静谧的课堂，学生主动站起来回答问题的积极性就会很高，教学的效果和效率也大大得到提高。
尊重学生还表现在，对学生的情况要及时了解，包括学生的家庭情况，我们做老师的无论是班主任还是任课教师都应该熟悉，甚至是很了解。
有一次，一个女生让我到超市给他买一个暖瓶胆，到超市一看外表漂亮的暖瓶，怎么里面的“胆”，怎么那么丑陋，而且又容易碎，就是我买给她，她会安吗？安的过程中，不小心弄碎了，扎着她，我不是做了个坏事吗。
何况暖瓶又不是太贵，我就没买暖瓶胆，而是买了一把不是太贵的暖瓶给她。
她问我多少钱时，我没告诉她实情，而说是我家里用不着的，也没要她的钱。
谁想休假返校时，她竟然从家里带回来满满一大袋子花生给我，还写了一张纸条说，那把暖瓶她早在超市里看到了，非常喜欢，就是不舍得卖，没想到老师白送了一个给她。
我很吃惊，十几块钱的东西，学生竟如此报答。
一问她班主任，原来这个学生家里很困难。
后来，我看她穿的衣服比较破，就找了自己几件半新的衣服给她，有时也给她买点学习用具，花钱都不是很多。
那个学生从此语文学习特别用功，总成绩也突飞猛进，最后以优异的成绩考入重点大学。
临走前的一天晚上，她到办公室眼里含满泪水，只对我说了一句话“谢谢你老师”双手递给我一封信，转身就跑了。
我打开信一看，深深地被震撼了，厚厚的有二十多页，全篇充满对我的知己感激之情。
尤其是说到给他衣服一节，让我想到很多。
她说，看到我给她的衣服，她那份惊喜，让她好几宿没睡着，以前在课堂上，她看到我穿的衣服，总是梦想着自己也能有那么好看的衣服。
可怎么也没想到，老师竟然知道她的心思似的，很快就把那样一件很新的衣服给了她。
从那以后她就下决心，一定把语文学好，考上重点大学，当时她还是一个学习成绩在中下游的学生。
还说了一些别的，十几年了，就忘了。
不过到现在我都有点内疚，学生把我视为知己，我却对她知之甚少，她家里到底怎样困难，出了什么事，我都不是太清楚，甚至她是哪个镇，哪个村的，我都不知道！这能叫孩子的知己吗！只是一点小小的关爱，就会爆发出如此巨大的教育潜能。
推而广之，这种小关爱，如能像春风化雨般，惠及每一学期每一天每一个学生，那我们还会为学生不完成作业，不好好听课，不好好思考而大伤脑筋吗？教师的言谈举止、仪表模式，性情，脾气以及对人对己对事的态度等等，都会引起学生的关注，从而对他们产生各种不同的影响。
但不管怎样，学生对那些能够尊重自己、了解自己、关爱自己的教师，总是十分尊敬和爱戴的。
只有有了这种相互尊敬和爱戴的师生情感做基础，语文教学，这样感性很强的教和学的过程，才是有本之木，有源之泉。
才能真正做到“教学相长”。
二、具备努力探索教学规律的品质，更新理念，勇于创新有人说语文教学就是“橡皮课”，可有可无，可多可少，可紧可松，或是认为语文程度的提高完全赖于“课外阅读”之功。
这种观点是悲观的、无所作为的论调。
只要勇于实践，努力探求教学的规律，谦虚好学，语文教学是有规律可循的。
尽管这种规律目前还很难象数学中的曲线图或方程式那样描摹出来，但规律总是客观存在的，谁认识得深刻、充分，谁就掌握了教学的主动权而取得满意的效果。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”应该作为每位有志于教学改革的语文教师前行道路上的坚强信念。
我在教学过程中力求做到，尽最大努力去“吸引”学生的注意力，培养学生的学习兴趣，从而调动学生学习语文的积极性。
用于漪老师的话来说，就是“统编的语文教材百分之五十以上是文学作品，应该说这些作品是有情有趣的。
在运用这些教材传授知识，培养能力的时候，是否可以讲究一些情趣，作一番相应的课堂设计，来吸引学生的注意力，培养学生学习的兴趣”，“本来嘛，知识不一定板着面孔教，也不一定板着面孔接受，学生有了兴趣，思维进入良好状态，可以在愉快的气氛中理解、吸收，印在自己的心上”。
她认为语文教学一怕“糊”，二怕“干”，三怕“灌”。
所谓“糊”，即“一个一个词，一个一个句子，讲解时似乎很清楚，可是一堂课下来，一篇文章下来，和在一起就‘糊’了。
好似一碗甜羹，胡桃，西米，蜜饯，与淀粉和在一块儿”；所谓“干”，即“划分段落，概括大意，归纳主题思想等，常常就知识讲知识……讲几条筋，学生感到索然寡味”；所谓“灌”，指的是老师出于“良好的愿望，想多讲一些，多教一些，结果是越俎代庖，学生处于被动状态”。
(见《语文战线》1981年第一期《回顾与展望》)于漪老师的话的确是经验之谈，算是讲到点子上了。
其实，要克服“糊”“干”“灌”这些旧教学方式所带来的恶果，就必须更新理念，转变我们的教学方式。
新形势下，素质教育如火如荼，学生是学习的主体。
自主、合作、探究是主要的学习方式。
在教育教学过程中，我们真正把这些理念运用到教学实际当中，就会在教学过程中碰撞出智慧的火花。
记得在高二选修“唐诗宋词”模块时，组织学生运用合作探究方式学习王湾的《次北固山下》一诗，在检查他们学习的效果过程中，发生的一件事，让我感触颇多。
那首诗有一句“海日生残夜，江春入旧年”，当我问学生，这句诗有什么哲理含义时，很多学生回答不出来。
按照旧式的教学方式，教师就把答案完完整整地说给学生听了，学生记住就可以了。
本来这句诗就不太好理解。
而我当时，灵机一动，让学生分组探究这两句的含义到底是什么。
学生讨论了五分钟之后，就有学生回答，说这两句诗的哲理就是“新生事物一定战胜取代旧事物”，甚至有的学生还举出例子，说刘禹锡曾有句诗就表达了这个意思，还有的学生就把刘禹锡的诗给背出来“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
这倒大大出乎我的意料，提前我并没准备这一点，也没想到刘禹锡的这两首诗。
后来，我就让学生好好讨论探究一下，这两句诗到底和王湾的那两句是否相同，学生经过讨论，很快就说不相同。
我又引导他们去研究一下到底有何不同，结果学生思考了很久，也想不出。
后来我又抛开原先写好的教案当堂设计了几个循循善诱的问题，终于让学生明白了王湾的那两句，是说“旧的孕育了新的，新的事物是诞生于旧的事物之中的，新旧就是在不断的孕育和诞生的过程中产生和消亡的”，而刘禹锡的那两句，只是说了新事物必然代替旧事物这一层含义。
你看，正是在新的教学理念之下，教学环节才产生了不可预想的好效果。
而且从那节课中，学生不仅学会一步一步细细揣摩鉴赏诗歌的方法，而且培养了他们良好的自主学习，合作探究的学习习惯，尤其重要的意义是在这个“教”与“学”的过程中，真正碰撞出灿烂的火花。
教师我，也从中受益匪浅。
这可能就是传说中“教学相长”的境界吧。
语文教学，采用启发式十分有效。
叶圣陶先生说：“如何给学生启发，使他们自觉地动脑筋，我看是老师备课时候极其重要的一个项目。
”又说：“要言不繁，启发几句，让学生去体会领略。
”(转引自《内蒙古教育》80年第12 期《教是为了不教》一文)一句话，“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。
”(叶圣陶语)三、具备广博的知识，博览群书，为学师表张志公先生说：“语文教学确实是一件复杂的事，它跟生活的许多方面有关，它跟科学的许多方面有关”。
《语文教学究竟有无规律可循》(见河南《教学通讯》文科版81年第1期)的确，语文教学涉及的范围十分广泛，既有政治经济的，又有天文地理的，既有风土人情的，又有科学技术的。
就文学而论，古、今、中、外，小说、诗歌、散文、戏剧，就语言而论，语法、修辞、逻辑等等，真是五花八门。
这样，就要求一个优秀的语文教师，应当具备广博的知识，十分精通教学业务。
对于此，我自觉无愧于此条要求。
很多亲戚朋友讥笑我为“清朝人”，因为我不会打麻将，不会打“保皇”，不会跳舞，不去美容。
我只有一个爱好，就是冬日的阳光散落一床温暖，手捧一卷，畅游书海，遍闻书香。
告诉你一个秘密，我现在正入迷的读儿子看完了的《明朝那些事》，你们也看看吧，那书挺有意思。
我值班时，一个学生是这样评价于漪的：“我们这些做学生的和她一接触，便感到她有一种吸引力。
她的和颜悦色的教态，清晰有条理的思想，妙趣横生、活泼生动的谈吐，好象是信手拈来而实在是熟虑的语言，似山涧清泉，淙淙琤琤，娓娓动听，一下抓住你的心”。
于漪的形象在学生的心灵中竟是如此的不可磨灭啊！。