《隆中对》2016
初三语文上册文言文课文翻译：《隆中对》
初三语文上册文言文课文翻译：《隆中对》初三语文上册文言文课文翻译：《隆中对》隆中对作者：陈寿原文 Original Text译文 Translated Text亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。
身高八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
诸葛亮亲自耕种田地，喜爱吟唱《梁父吟》。
他身高八尺，常常把自己与管仲、乐毅相比，当时的人没有谁承认这一点。
只有博陵崔州平，颖川的徐庶徐元直跟他交情很好，说是确实这样。
时先主屯新野。
徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。
”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。
将军宜枉驾顾之。
”当时刘备驻军在新野。
徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是卧龙啊，将军可愿意见他吗？”刘备说：“您和他一起来吧。
”徐庶说：“这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来，您应当屈身去拜访他。
”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
孤不度德量力，欲信大义于天下，而智太短浅，遂用猖蹶，至于今日。
然志犹未已，君谓计将安据几个州郡的数不胜数。
曹操与袁绍相比，名声小，兵力少，但是曹操能够战胜袁绍，从弱小变为强大，不仅是时机好，而且也是人的谋划得当。
现在曹操已拥有百万大军，挟制皇帝来号令诸侯，这的确不能与他较量。
孙权占据江东，已经历了三代，地势险要，民众归附，有才能的人被他重用，孙权这方面可以以他为外援，而不可谋取他。
荆州的北面控制汉、沔二水，一直到南海的物资都能得到，东面连接吴郡和会稽郡，西边连通巴、蜀二郡，这是兵家必争的地方，但是他的主人刘表不能守住，这地方大概是老天用来资助将军的，将军难道没有占领的意思吗？益州有险要的关塞，有广阔肥沃的土地，是自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方，汉高祖凭着这个地方而成就帝王业绩的。
益州牧刘玲昏庸懦弱，张鲁在北面占据汉中，人民兴旺富裕、国家强盛，但他不知道爱惜人民。
隆中对2016
人们对诸葛亮的感受，大多来自历史小说 《三国演义》，而历史中那个真实的诸葛亮就 隐藏在我们熟悉的这个诸葛亮之后。不过，作 家塑 造的艺术形象在读者欣赏时，可以依据自 己的生活经验和审美意识提出独到新颖的见解 。所谓“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”， 同样，也可以“一千个人眼中有一千个诸葛亮 ”啊！让我们多搜集和整理诸葛亮的故事，让 我们自己心目中的那个“诸葛亮”成为最精彩 的一个吧。
《三国志》是晋代陈寿编写的一部主要记载魏、蜀、吴 三国鼎立时期的纪传体国别史，详细记载了从魏文帝黄初 元年(220年)到晋武帝太康元年(280年) 六十年的历史。 《三国志》全书六十五卷，《魏书》三十卷，《蜀书》十 五卷，《吴书》二十卷，共六十五卷。陈寿是晋代朝臣， 晋承魏而得天下，所以《三国志》尊魏为正统。《三国志》 为曹操写了本纪，而《蜀书》和《吴书》则记刘备为《先 主传》，记孙权称《吴主传》，均只有传，没有纪。
背景介绍
刘备问计于诸葛亮是在公元207年,当时曹操已基本上统 一了黄河流域,孙权经过父兄及自己三代的经营,也比较 牢固地占有江东.刘备兵少,而且又没有地盘,他虽有才略, 然而志不得伸,开始投靠公孙瓒,后又相继投靠陶谦 和曹操,建安四年,起兵攻打曹操,失败后又 去依附袁绍.第二年,袁绍在官渡之战中被 曹操击败,他又逃到荆州去投奔刘表,受刘 表集团中外戚势力排挤,被送到新野这个 偏僻小县屯兵.二十余年间一直过着流 亡生活.为了改变这种局面他决定从寻 求谋士入手.经徐庶推荐,他三顾茅 庐,请求诸葛亮帮助他.
在对前景形势的分析中，诸葛亮特别 强调的是什么因素，从哪些语句看到的？ 特别强调的是人谋的作用。
1曹操“非惟天时，抑亦人谋也。” 2孙权“贤能为之用” 3刘备“总揽英雄”
分析诸葛亮、刘备两个人物形象。
中考一轮复习专题28文言文九上隆中对讲练含解析试题
初中语文中考一轮复习——文言文制卷人：打自企；成别使；而都那。
审核人：众闪壹；春壹阑；各厅……日期：2022年二月八日。
九上—?隆中对?一、文学常识本文选自?三国志?，记载三国时期魏、蜀、吴三国的历史。
作者陈寿，晋朝安汉人，史学家。
隆中，地名，在如今襄樊。
二、重点字词【重点词语】为：唱许：成认、同意信然：确实这样器：器重、重视就见：到那里拜访顾：拜访诣：拜访凡：总一共屏：屏退猖蹶：失败已：止谓：认为安：怎么克：战胜非惟：不只是抑亦：而且也挟：挟持令：号令诚：确实援：外援图：夺取、谋取殆：大概资资助、给予暗弱：昏庸懦弱存恤：爱抚、爱惜胄：后代著：出名_身：亲自信：通伸，伸张已：已通以【一词多义】信谓为信然确实欲信大义于天下伸张见此人可就见拜见凡三往，乃见见面_因因屏人曰于是高祖因之以成帝业凭借于欲信大义于天下向身率益州之众出于秦川到之将HY宜枉驾顾之他孤之有孔明构造助词_今操已拥有百万之众的辍耕之垄上到、往【词类活用】陈胜王王：名作动，当王。
置人所罾鱼腹中罾：名作动，用网捕。
将HY身被坚执锐坚、锐：形容词作名词，分别指铁甲和武器。
尉果笞广笞：名词作动词，用鞭、杖或者竹板打。
【古今异义】于是与亮情好日密。
日：一天天，名词作状语外结好孙权，内修政理。
内：对外外：对内，名词作状语敢不箪食壶浆以迎将HY者乎。
箪：用箪盛饭壶：用壶盛浆，名词动用三、内容要点【文意概括】?隆中对?原名?草庐对?，是指中国东汉末年诸葛亮与刘备初次会面的谈话内容，诸葛亮为刘备分析了天下形势，提出先取为家，再取益州成鼎足之势，继而图取中原的HY设想。
三顾茅庐之后，诸葛亮出山成为刘备的HY师，刘备集团之后的种种攻略皆基于此。
【重点问题】1、诸葛亮从哪几个方面给刘备分析了当前的形势？答：①曹操占据北方，“此诚不可与争锋〞；②孙权“此可以为援而不可图也〞；③, 指出荆、益二州在HY上的重要地位和夺取的可能性。
2、诸葛亮为刘备提出了怎样的HY方针？答：西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。
九年级语文上册：23隆中对(第1课时)
教学内容隆中对备课时间2016年10月9日总课时数总第1课时[来源: ]备注教学设计与过程学习目标1.积累一些文言实词和虚词。
2.理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。
3.学习用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。
4.理解诸葛亮的远见卓识和极其锐利的战略眼光。
教学过程第一课时一、新课导入《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头教学反思与改进积累文言词汇。
(1)一词多义：①谓谓为信然(说) 谓先主曰(对……说)②已然志犹未已(停止) 自空，青山依旧在，几度夕阳红。
……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。
今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。
二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。
好．为《梁父吟》（ｈàｏ）因屏．人（ｂǐｎｇ）猖蹶．（ｊｕé）屯．新野（ｔúｎ）先主遂诣．亮（ｙì）倾颓．（ｔｕí）亮躬耕陇．亩（ｌǒｎɡ）不可胜．数（ｓｈèｎɡ）乐毅．（ｙｕè）欲信．大义（ｓｈēｎ）北据汉、沔．（ｍｉǎｎ）帝室之胄．（ｚｈòｕ）3.作者链接陈寿，曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，在晋任著作郎，平阳侯相，累官至治书侍御史。
他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著《三国志》，与《史记》、《前汉书》、《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。
4.文体链接董卓已来(通“以”) 已历三世(已经)③信谓为信然(确实) 信义著于四海(诚信) 欲信大义于天下(同“伸”，伸张)④然谓为信然(这样) 然志犹未已(但是)⑤用遂用猖獗(因此) 贤能为之用(利用)“对”，对策。
古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。
《三国志》是历史散文，分为《魏书》、《蜀书》、《吴书》，属纪传体的分国史。
它善于叙事，总是选取最有代表性的事件和情节，进行简洁描述和重点刻画，从而突出中心，表现人物性格特征，文学价值很高。
2016《隆中对》1
8 这是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？
（1）从诸葛亮的“对”，也就是诸葛亮的一番答话，即诸葛 亮为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可 以看出，诸葛亮胸怀大志，高瞻远瞩，雄才大略，富有智慧， 头脑清醒，目光长远。是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事 家和有注重实际的政治才能的政治家。 （2）还能从其他哪些地方看出诸葛亮的非凡之处？ A 躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，自比管仲，乐 毅。——胸怀大志，有自信有抱负。 B 诸葛孔明者，卧龙也 ——避世待时而飞才能出众不同凡响. C 此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。---矜持自重。 D 先主曰：“善！”于是与亮情好日密。——见解高明，令 人折服。 E 关张不悦，先主解之曰：孤之有孔明，犹鱼之有水 也……”-----治国之栋梁（在成就蜀汉大业中的终于作用）。
导入新课
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本文节选自《 三国志•蜀志•诸葛亮传 》， 晋 朝安汉人，史学 家， 作者是 陈寿 字 承祚 ， 所著《 三国志 》共 65 卷，记载三国时 期 魏 、蜀 、 吴 的历史。
hào fǔ 好 为《梁父吟》 suì yì 遂 诣 亮 bǐng 屏 人 qīng tuí 倾 颓 duó 度德量力 shēn 信大义 chāng jué 猖 獗
6 他答了些什么？试概括他答话的要 点：
（1）分析对手的形势及应对的策略：曹操拥百万之众 （军事上），挟天子而令诸侯（政治上）——不可与争 锋；孙权据有江东（天险），已历三世（历史），国险 而民附（民心），贤能为之用（人才）——可以为援而 不可图。 （2）分析有利的地势及利用的策略：荆州用武之国， 益州天府之土。——跨有荆益，保其岩阻。 （3）分析刘备的优势：帝室之胄，信义著四海，总揽 英雄，思贤如渴。 （4）确定霸业兴汉的策略： （A）做好准备：跨有荆益，保其岩阻，西和诸戎， 南抚夷越，外结好孙权，内修政理。 （B）等待时机：天下有变。 （C）起兵出伐：命一上将将荆州之军以向宛洛，将 军身率益州之众出于秦川。
【文言文阅读答案】《隆中对》阅读附答案
【文言文阅读答案】《隆中对》阅读附答案亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。
身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
当第一主屯新业。
徐舒见了这位前辈，就叫他前辈，说：“诸葛孔明，卧龙，将军，你想看看吗？”第一位主说：“你跟我来。
”舒说：“这个人能看到它，不能弯曲它。
将军应该徒劳地照顾它。
”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。
然志犹未已，君谓计将安出？”解释下列句子中带点的单词。
（3分）（1）将军宜枉驾顾之（）（2）欲信大义于天下（）（3）遂用猖蹶（）用现代汉语写出下列句子的意思。
（2分）由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
[子问题3]刘备说他“智力浅薄”。
你怎么认为？结合所选文本的内容，告诉我你的观点和理由。
（2分）参考答案[子问题1]（1）访问（2）因此延长（3）【小题2】因此刘备就去拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到（诸葛亮）。
【话题3】刘备不是一个“才智浅薄、本领短浅”的人（这是他谦虚的说法）。
从“欲信天下之义”可以看出，刘备志向远大；从《三看茅舍》可以看出他对人才的渴求；从他的“雄心壮志尚未到来”可以看出，他有毅力和毅力。
（2分：观点正确。
如果你回答原因中的任何一点，你将得到2分）解析【小题1】试题分析：“古”、“新”、“勇”是古今同义词。
在解释时，我们应该注意词义和用法的变化，并总结语境判断。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解b。
[专题2]试题分析：把关键字词“由是、遂、诣、凡、见”理解准确，翻译后要疏通句子。
测试地点：理解或翻译课文中的句子。
能力水平是理解B。
【小题3】试题分析：掌握文章中的关键句，如“想信天下大义”，然后分析刘备“三顾茅草屋”的行为，说明刘备并非“才智浅薄”。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究f。
隆中对剧本
隆中对
王李晋 中文1301班 1701130124
June 15, 2016葛亮、刘备、关羽、张飞、门童、诸葛均。
§1 第一幕
刘备、关羽、张飞上场 刘备：我明天再去拜见诸葛先生 关羽：大哥，你都去了两次了，也差不多了。我估摸着，是这个诸葛亮徒有虚名罢了，到了较真 的时候就怂了，你肯定是被这货给忽悠了！ 刘备：兄弟这就是你的不对了，想当年齐桓公去见东郭野人，跑了五个来回才见到一次，更不用 说今天我想见的这个大仙了。 张飞：大哥你别说了，照我看这货也就一村里人，算什么大仙。你今天不用去了，使唤不动他我 就拿根绳子去捆一票！ 刘备：你丫听说过周文王见姜子牙这事没？文王都没这幅架子你怎么就这么能。这次你别去了， 我跟你哥去。 张飞：你们都去别拉下我呀！ 刘备：也好，你去了给我规矩点。 张飞：好好好是是是。 三人作骑马状，一段时间后下马步行。
§2 第二幕
刘备、关羽、张飞、诸葛均上场 刘备伸长脖子，看了一下诸葛均，作拱手作揖状。 刘备：你哥现在在村里吗？ 诸葛均：昨晚才回来，今天你就能见到他了。 诸葛均退场 刘备：哎呀这次撞大运了。 张飞：这丫的不懂礼貌，给我们带个路也好，怎么就跑了。 刘备：都是各忙各的，谁有空管你。
1
刘备、关羽、张飞同时作叩门状 门童上场，作开门状 门童：你们是谁，来这作甚？ 刘备：这个兄弟帮忙给带个话，我刘备专门来拜见先生。 门童：先生今个是在这，不过呢，他还在睡午觉。 刘备：这样的话你先别去说了。 门童：OK 门童退场 刘备（对关羽、张飞）：你们在这等着，哪也别去。我进去看看。 关羽：嗯。 张飞：你进去作甚？ 刘备：就你事多。 张飞：就当那句我没说。 刘备跨走几步，超到关羽、张飞之前 诸葛亮上场，躺在沙发上 刘备站在沙发前面，75度角站立 关羽、张飞跨出几步，与刘备并列 张飞：丫的看这先生一副熊样！我大哥站那么久了他还在那躺着像那么一回事！等我去他家屋后 放一把火看他起不起！ 关羽：兄弟你冷静一下。 张飞：我不我不我不！（跺脚） 关羽：不也得给我在这里站着！ 刘备：都给我滚出去！ 关羽、张飞后退至原来的位置 门童上场 诸葛亮翻了个身 门童（朝诸葛亮）：哎˜哎˜哎˜. . . 刘备：算了。 等半个小时（舞台上可缩为四五分钟） 诸葛亮坐起来，两眼朝天，口中念念有词 诸葛亮；大梦谁先觉—平生我自知。草堂—春睡足，窗外，日，迟，迟。。。嗯，日迟迟。 诸葛亮：刚刚有人来了吗？ 刘备（旁白）：我这么大一个人在这里他就没看到我。 门童：这不就是吗，刘皇叔在这里，站了有一阵子了。 诸葛亮：你怎么不早说，我先去换个衣服。 诸葛亮退场
九年级隆中对课件
《三国志》 陈 寿
关于《三国志》：
《三国志》是历史散文。
作者：陈寿（233—297），字承祚，巴西安汉 （今四川南充市北）人，仕蜀，后在晋任著作郎 （史官），著史书《三国志》六十五卷。
《三国志》分为《魏书》、《蜀书》、《吴书》。 属纪传体的分国史。它善于叙事，总是选取最有 代表性的事件和情节，进行简洁描述和重点刻划， 从而突出中心，表现人物性格物征，文学价值很 高。
《三国志》在二十四史中，与《史记》、《汉 书》、《后汉书》一起被称为“四史”（前四 史）。
时代背景：东汉末年，汉室倾颓，群雄 割据，国家处于分裂状态。汉室后裔刘 备想兴复汉室，完成统一大业，但苦于 势单力薄，无力与曹操、孙权抗衡。于 是，刘备广揽人才，筹谋大计，壮大力
量。公元207年，徐庶把隐居在隆中 （今湖北襄樊市西）的诸葛亮推荐给刘 备，刘备就先后三顾茅庐，征询诸葛亮 对兴复大业的意见。本文写的就是刘备 第三次到草庐时与诸葛亮的谈话。
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《隆中对》公开课ppt课件
《隆中对》以其深刻的思想内涵、优美的语言和生动的历史故事， 展现了古代文学的魅力，吸引了无数读者。
对现代社会的启示
重视战略规划和长远发展
《隆中对》所展示的战略眼光和长远发展理念，对现代社会的发展具有重要的启示作用。
强调人才的重要性和选拔机制
《隆中对》中强调了人才的重要性和选拔机制，这对现代社会的人才管理和选拔也有一定 的借鉴意义。
03
《隆中对》中的文学手法与艺 术特色
文学手法介绍
历史叙述与文学创作相结合
01
作者在叙述历史事件的过程中，运用了文学手法，如夸张、比
喻、象征等，使得作品更具艺术感染力。
人物形象塑造
02
作者通过描绘人物的外貌、语言、动作等细节，塑造了一系列
鲜明的人物形象，如诸葛亮、刘备、关羽等。
情节设置
03
作者通过巧妙的情节设置，使得故事情节跌宕起伏，引人入胜
《隆中对》对后世产生了深远的影响。它不仅被广泛传播和 传颂，还被后人誉为文学巨匠诸葛亮的代表作之一。同时， 《隆中对》也被视为中国古代军事战略思想的重要篇章之一 。
02
《隆中对》内容解析
诸葛亮对天下形势的分析
魏、蜀、吴三足鼎立
民不聊生，渴望安定
分析曹魏、蜀汉、东吴的势力范围和 相互关系，指出三方之间的矛盾和利 益冲突。
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汇报人：可编辑 2023-12-22
contents
目录
• 《隆中对》背景与作者简介 • 《隆中对》内容解析 • 《隆中对》中的文学手法与艺术特色 • 《隆中对》的历史意义与价值 • 《隆中对》公开课总结与展望
01
《隆中对》背景与作者简介
《隆中对》的创作背景
隆中对标准译文范文
隆中对标准译文范文隆中对标准译文诸葛亮亲自耕种田地，喜爱吟唱《梁父吟》。
他身高八尺，常常把自己与管仲、乐毅相比，当时的人没有谁成认这一点。
只有博陵崔州平，颖川的徐庶徐元直跟他交情很好，说是确实这样。
当时刘备驻军在新野。
徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：诸葛孔明，是卧龙啊，将军可愿意见他吗？刘备说：您和他一起来吧。
徐庶说：这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来，您应当屈身去拜访他。
于是刘备就去拜访诸葛亮，共去了三次，才见到。
于是刘备于是叫旁边的人避开，说：汉朝的天下崩溃，董卓、曹操先后专权，皇上逃难出奔。
估记自己的德行能否服人，衡量自己的力量能否胜人，想要在天下伸张大义，但是自己的智谋浅短、方法很少，终于因此失败，造成今天这个局面。
然而我的志向到现在还没有罢休，您说该采取怎样的计谋呢？诸葛亮答复道：自董卓篡权以来，各地豪杰纷纷起兵，占据几个州郡、几个城池的人的数不胜数。
曹操与袁绍相比，名声小，兵力薄弱，但是曹操最终能够战胜袁绍，凭借薄弱的条件成为强者，不仅是时机好，而且也是人的谋划得当。
现在曹操已拥有百万大军，挟持皇帝来号令诸侯，这确实不能与他争胜。
孙权继承父兄之业占据江东一带地方，地势险要，民众归附，有才能的人被他重用，孙权这方面可以把他结为外援，而不可谋取他。
荆州的北面控制汉、沔二水，一直到南海的物资都能得到，东面连接吴郡和会稽郡，西边连通巴、蜀二郡，这是兵家必争的地方，但是他的主人刘表不能守住，这地方大概是老天用来资助将军的，将军难道没有占领的意思吗？益州有险要的关塞，有广阔肥沃的.土地，是自然条件优越，物产富饶，形势险固的地方，汉高祖凭着这个地方而成就帝王业绩的。
益州牧刘璋昏庸懦弱，张鲁在北面占据汉中，人民兴旺富裕、国家强盛，但他不知道爱惜人民。
有智谋才能的人都想得到贤明的君主。
将军您既然是汉朝皇帝的后代，威信和义气闻名于天下，广泛地罗致英雄，如饥似渴想得到贤能的人，如果占据了荆州、益州，凭借两州险要的地势，向西和各族和好，向南安抚各族，对外跟孙权结成联盟，对内改善国家政治；天下形势如果发生了变化，就派一名上等的将军率领荆州的军人队伍向南阳、洛阳进军，将军您亲自率领益州的军人队伍出击秦川，老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食，用壶装着酒来欢送您呢？如果真的做到这样，那么汉朝的政权就可以复兴了。
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一上将将荆州之军以 如果发生了变化，就派一员大将率
向宛、洛，将军身率 领荆州的军队向南阳、洛阳进军，
益州之众出于秦川， 将军您亲自率领益州的军队出击秦
百姓孰敢不箪食壶浆 川，老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食，
以迎将军者乎？诚如 用壶装着酒来欢迎您呢？如果真的
是，则霸业可成，汉 做到这样，那么汉朝的政权就可以
龙也，将军岂愿见 可愿意见他吗？”刘
之乎？”先主曰： 备说：“您和他一起
“君与俱来。”庶 来吧。”徐庶说：
曰：“此人可就见， “这个人只能到他那
不可屈致也。将军 宜枉驾顾之。”
里去拜访，不能委屈 他，召他上门来，您 应当屈身去拜访他。”
就
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因 屏
拜访 总共
才 于是 退避
公元207年，刘备屡败， 只好投靠刘表，寄居新野， 势单力孤。渴求贤者辅佐其 成就大业，于是三顾茅庐， 问计于诸葛亮。诸葛亮被刘 备的三顾之情所打动。这篇 《隆中对》，就是诸葛亮当 时纵谈天下大事的一段记载。
本文节选自《三国志•蜀志•诸葛 亮传》，作者是陈寿字承祚，晋朝 安汉人，史学家，所著《三国志》 共65卷，记载三国时期魏 、蜀、吴 的历史。
可争，但作为根据地 不保险。
❖ 天府之土——地势险要 ❖ 政治形势：暗弱（民殷国富而 ❖ 不知存恤， 智能之士思得明君。）
可图，作为根据地
1诸葛亮的谋略中最终目标是什么？（诸葛亮为刘 备设计的政治蓝图是什么？）
2他提出的内政外交方针是什么？ 3占据荆州的必要性是什么？ 4占据荆州的可能性是什么？ 5占据益州的必要性是什么？ 6占据益州的可能性是什么？ 7曹操军事集团的政治优势是什么？ 8军事优势是什么？ 9诸葛亮对付曹操军事集团的前期策略是什么？ 10曹操能以弱胜强的主要原因是什么？
《隆中对》2016中考复习
A. 在"隆中对策"前，作者先采用侧面叙写的方式衬托出诸葛亮的 与众不同和非凡才智。
B. 诸葛亮以高祖刘邦在益州成就帝业为例提示刘备可以将益州作 为建立蜀汉大业的基地。 C. 诸葛亮分析天下形势，既论及地理、经济、军事等因素，又提 到了恤民和用贤的重要。 D. 文章通过隆中对策这一核心事件，突出展示了诸葛亮作为政治 家和军事家的远见卓识。 5、11．诺葛亮在隆中对策中是如何“三分天下”的？请根据文 段内容简要概括(4分) 对曹操“不可与争锋” ；对孙权“可以为援而不可图” ；劝刘备 13 先取荆、益二州，等待机会，然后进取中原。
7
19、此殆天所以资将军。大概 爱抚，爱惜。 20、民殷国富而不知存恤。 后代。 21、将军既帝室之胄。 22、信义著于四海，总揽英雄。广泛地罗致。 23、则命一上将将荆州之军以向宛、洛
将：将军。 将：率领。 壶：用壶装。
24、Байду номын сангаас姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎。
孰：谁。 箪：用箪盛。
8
(5) 翻译下列句子。 1、时人莫之许也。 当时的人没有谁赞同他对自己的这个评价。 2、将军岂愿见之乎？ 您是否愿意见他呢？ 3、此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾 之。 这个人只能登门求见，不能委屈他，召 他上门来。您应该亲自去拜访他。 4、孤不度德量力，欲信大义于天下。 我没有估计自己的德行和力量，想在天下人 面前伸张正义。 5、君谓计将安出？ 您认为该采取怎样的办法？
（二）【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，……臣不胜受恩感激。
【乙】亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。……然志犹未已，君谓 计将安出?”
1、解释下列加点字的意思。(2分)
先帝不以臣卑鄙
(
) 将军宜枉驾顾之( 身份卑微
广东省珠海市九年级语文《隆中对》课件
hào fǔ
bǐng
孤不度德量力 益州险塞
duó
sài
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
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课文朗读 思考：全文6个自然段可分为几个部 分，怎样分？是按什么顺序排列的？
隆中对
全文6个自然段可分为几个部分，怎样分？ 是按什么顺序排列的？
一（1---2）记述诸葛亮的出身志向 “对”之前
和拜访的原由。
〖信然〗 确实这样。
隆中对
第一段翻译 诸葛亮亲自在田地里耕种，喜欢
唱《梁父吟》。身高八尺，常常把 自己跟管仲、乐毅相比，当时人们 不承认他有这种才能。只有博陵的 崔州平，颍川的徐庶跟诸葛亮是好 朋友，说确实这样。
隆中对
诸葛亮“每自比于管仲、乐毅” 说明他什么？
说明他志向远大，自认为有出将 入相的才能。
诸葛亮是根据什么提出这个战略方 针的？
根据当时形势而提出的。
⑴今操已拥百万之众，挟天子而 令诸侯，此诚不可与争锋。
⑵孙权据有江东，已历三世，国 险而民附，贤能为之用，此可以为 援而不可图也。
⑶荆州是用武之国，而其主不能守， 此殆天所以资将军。
⑷益州险塞，沃野千里，天府之土， 但刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而 不知存恤。智能之士思得明君。
刘备，刘备十分器重他。徐庶对刘备
说：“诸葛孔明是一条卧龙，您想见
他吗？”刘备说：“你和他一齐来。”
徐庶说：“这个人只可以去他那里拜
访，不可以委屈他召他上门来。您应
当委屈自己去拜访他。”
隆中对
诸葛亮为什么只可“就见”“不 可屈致”？
⑴有才能的人往往恃才自傲，如果 不够尊重地请他，他肯定不会来。
⑵亲自前往拜访，才能显示思贤若 渴，才能表现对人才的尊重。
《隆中对》赛课一等奖课件
《隆中对》的人物形象分析
总结词：全面剖析
详细描述：《隆中对》中的人物形象栩栩如生，通过对主要人物如诸葛亮、刘备等的性格、行为和心理的分析，可以深入理 解他们在历史进程中的作用和影响。
强化实践教学
加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
05 《隆中对》的延伸阅读与 资料推荐
相关文献资料推荐
1 2
《三国志·蜀志·诸葛亮传》
详细记载了诸葛亮的生平事迹，是研究《隆中对 》的重要史料。
《三国演义》
以《三国志》为基础，加入了民间传说和作者个 人创作，生动描绘了三国时期的历史画卷。
刘备三顾茅庐请诸葛亮出山，体 现了人才的重要性。当今社会， 人才是推动社会进步和发展的重
要力量。
团结合作的力量
《隆中对》中诸葛亮提出联合孙 权抗曹的战略，体现了团结合作 的力量。在当今复杂多变的环境 中，团结合作是实现共同目标的
关键。
02 《隆中对》的内容解析
《隆中对》的原文解析
总结词：深入解读
《隆中对》对后世的政治家、军事家 和文人墨客产生了深远的影响，成为 他们学习和研究的典范。
《隆中对》是诸葛亮文学成就的集中 体现，也是其政治智慧的结晶。
《隆中对》的现实意义
战略规划的重要性
《隆中对》展示了战略规划的重 要性，在当今社会，无论是国家 、企业还是个人，都需要制定明
确、可行的战略规划。
人才的重要性
《隆中对》赛课一等 奖课件
目录
CONTENTS
• 《隆中对》的背景与意义 • 《隆中对》的内容解析 • 《隆中对》的教学策略与实施 • 《隆中对》的教学反思与展望 • 《隆中对》的延伸阅读与资料推荐
九年级隆中对课件
《 出 师 表
》
课 前 预 习：
1.给下列划线字注音
①好为《梁父吟》 ②由是先主遂诣亮 ③因屏人
hào
fǔ
yì
bǐng
④汉室倾颓 tuí
⑤孤不度德量 ⑥益州险塞
duó
sài
⑦刘璋闇弱 àn
⑧百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？ dān
诸葛亮， 字孔明， 东汉琅琊 郡都县 （今山东 沂南县） 人，我国 历史上卓 越的政治 家和军事 家。
射出金橙色的缕缕仙寒！接着把酷似柿子模样的屁股摆了摆，只见五道深深的美如袋鼠般的绿雾，突然从破烂的手掌中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，浓黑色的大地 开始抖动摇晃起来，一种怪怪的死鬼影摇味在豪华的空气中萦绕。紧接着淡红色牙膏模样的神态骤然跳出鬼紫霜丽色的地痞湖静味……上面长着扁扁的墨蓝色的细小黄 瓜造型的杂毛窜出凹动死人声和呱呜声……有角的深绿色洋葱形态的牙刷流光豹海袄时浓时淡透出天神嫩憨般的漫舞……最后甩起浅橙色胶卷样的脖子一闪，突然从里 面滚出一道鬼光，她抓住鬼光傲慢地一摇，一套金灿灿、怪兮兮的兵器『红火秋神肉丁锤』便显露出来，只见这个这件奇物儿，一边收缩，一边发出“咝喂”的神声。 忽然间女中将罗旺桑娆嘉妖女旋风般地连续使出四千四百五十五道多猿椰壳击，只见她摇晃的屁股中，飘然射出六组甩舞着『粉烟杖妖烟妖石』的钳子状的脖子，随着 女中将罗旺桑娆嘉妖女的甩动，钳子状的脖子像猪精一样在双肩上优美地策划出阵阵光塔……紧接着女中将罗旺桑娆嘉妖女又用自己凹露的金橙色火腿一样的眉毛计划 出天青色迷朦萦绕的椰壳，只见她鹅黄色簸箕模样的手掌中，狂傲地流出六串转舞着『粉烟杖妖烟妖石』的仙翅枕头伞状的蛋糕，随着女中将罗旺桑娆嘉妖女的摆动， 仙翅枕头伞状的蛋糕像相机一样，朝着六鹿阳光台上面悬浮着的发光体狂摇过去。紧跟着女中将罗旺桑娆嘉妖女也怪耍着兵器像折扇般的怪影一样向六鹿阳光台上面悬 浮着的发光体狂摇过去。……随着『银光香妖鱼卵头』的搅动调理，四只肥猫瞬间变成了由千千万万的迷人焰火组成的缕缕紫红色的，很像鸭精般的，有着珍稀烟光质 感的炊烟状物体。随着炊烟状物体的抖动旋转……只见其间又闪出一团纯黄色的龙卷风状物体……接着女中将罗旺桑娆嘉妖女又连续使出四千四百五十五道多猿椰壳击 ，只见她摇晃的屁股中，飘然射出六组甩舞着『粉烟杖妖烟妖石』的钳子状的脖子，随着女中将罗旺桑娆嘉妖女的甩动，钳子状的脖子像猪精一样奇闪起来。一道浅灰 色的闪光，地面变成了紫红色、景物变成了深黄色、天空变成了墨绿色、四周发出了疯狂的巨响……只听一声玄妙梦幻的声音划过，六只很像蚌精肉丁般的炊烟状的缕 缕闪光体中，突然同时喷出八串古怪离奇的白象牙色小妖，这些古怪离奇的白象牙色小妖被天一闪，立刻化作新鲜的飘带，不一会儿这些飘带就梦幻迷蒙着跳向巨大烟 状玉的上空，很快在九块大巨石之上变成了闪烁怪异、质感华丽的发光飞舞的老虎。这时女中将罗旺桑娆嘉妖女发出最后的的狂吼，然后使出了独门绝技『银光香妖鱼 卵头』飘然
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两地可争，作朗读第四 段发微信。 2、梳理出本文的重要文言词汇，绘制词语 专项思维导图。 3、用SWTO的方法分析期末目标和计划。
作 业
第四段： 写诸葛亮为刘备献策。
拥百万之众——军事优势 曹操 挟天子而令诸侯——政治优势 已历三世——地位巩固 孙权 国险——地理优势 民附，贤能为之用——政治优势
此诚不可与争锋
此可以为援而不可图也
荆州用武之国——交通便利 刘表其主不能守——政治形势 益州天府之土——物产富饶 刘璋政治形势：暗弱（思得明君）
隆
中
对
本文节选自《三国志· 蜀志· 诸葛亮传》，作者是 陈寿，晋朝安汉人，史学家，其所著《三国志》共 56卷，记载三国时期蜀、吴 、魏的历史。 隆中，一说在现在湖北襄阳，一说在今天河南南阳。 对，回答，应对。 封建时代臣子回答皇帝所提出的问题，叫对策。
背 景
东汉末年，天下动乱，豪杰蜂起，群雄割据， 北魏曹操在统一北方后，准备南下消灭东吴孙权和 荆州刘表，而刘备此时依附刘表，兵微将寡。有心 兴汉，无计安邦，公元207年，经徐庶推荐，四十六 岁的刘备三顾茅庐到隆中拜访诸葛亮，恭请二十六 岁的诸葛亮出山协助。 诸葛亮身在草庐之中，深察千里之外，根据当 时的政治形势，胸有成竹的为刘备提出了战略决策。 这篇《隆中对》，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的 一段记载。
析读文句，把握人物形象
示例：
我从第六自然段先主解之曰：“孤之有孔 明，犹鱼之有水也”这个通俗的比喻，读 到了一个令人折服的诸葛亮。
析读文句，把握人物形象
要求： 1、至少找两处，做好笔记。 2、尽可能用四字词语概括诸葛亮的形象
听读课文，划分层次，归纳层意
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。 曹操比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者， 非惟天时，抑亦人谋也。 今操已拥百万之众，挟天子而令诸 侯，此诚不可与争锋。 孙权据有江东，已历三世，国险而民 附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。 荆州北据汉、沔， 利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能 守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？ 益州险塞，沃野千 里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民 殷国富而不知存恤，智能之士思得明君.将军既帝室之胄，信 义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻， 西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则 命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川， 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉 室可兴矣。”
背 景
初读课文，读准字音节奏
hào fǔ 好 为《梁父吟》 bǐng 屏人 duó 度德量力
shēn 信大义
xù 存恤
chāng jué 猖 獗
zhòu 帝室之胄
kuài 吴 会
róng 戎
dài 殆
dān 箪食壶浆
齐读课文，理解文意读出感情
1.时人莫之许也 2. 谓为信然。 3.诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见乎？ 4. 然志犹未己，君谓计将安出？ 5. 此殆天所以资将军，将军岂有意乎？ 6. 百姓熟敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。 曹操比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者， 非惟天时，抑亦人谋也。 今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。 孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以 为援而不可图也。 荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用 武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？ 益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗 弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君. 将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴， 若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权， 内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将 军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？ 诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”