(人教新课标)四年级数学下册案例《求一个小数的近似值》
2023年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案(优选3篇)
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案第【1】篇〗求小数的近似数【设计理念】学生之前学习过求整数的近似数，已经掌握了基本的学习经验。
因此，在本节课的教学设计上我注重化繁为简，追求内蕴丰盈而形式简单的数学课堂，无情的剔除所有的累赘，保持事物的简单化。
【教学内容】人教版小学数学四年级下册第52页内容。
【教学目标】1.知识与技能：学生能根据需要，用“四舍五入”法求小数的近似数；2.过程与方法：经历探究求小数近似数的过程，培养学生迁移类推的能力；3.情感态度与价值观：加强学生的书写指导，提高学生学习数学的品质。
【教学重点】理解并掌握求一个小数的近似数的方法。
【教学难点】理解表示近似数时，小数末尾的0不能去掉的特点。
【教学方法】目标导学法【学习方法】小组合作法自主探究法【教学过程】一、设疑激趣同学们，咱们先做一个调查，同学们的身高都是多少呢？小豆豆同学的身高又是多少呢？小豆豆同学的身高可以用近似数表示。
我们已经学过用四舍五入法求整数的近似数，我们也可以用四舍五入法求小数的近似数。
怎样运用四舍五入法求小数的近似数呢？二、导学启智导学提纲1.求小数的近似数时，精确度是怎样规定的？2.怎样用四舍五入法求小数的近似数？3.小数表示近似数时，末尾的0能不能去掉？学生先自学课本，然后小组讨论，学生汇报讨论的结果。
正确的结果予以肯定，有问题的地方老师先点拨，不适合点拨的问题留到例题解答完再解释，纠正，形成正确结论。
1答案：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位；……2答案：精确到哪一位，要看它的后一位。
如果后一位小于5就舍去；如果后一位大于或等于5，就在前一位上加1。
3答案：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
三、示范引路按要求写出表内数字的近似数，说一说你是怎样想的？保留两位小数保留一位小数保留整数0.9840.984 ≈0.980.984 ≈1.00.984 ≈1求近似数的思路：保留两位小数，就是精确到百分位。
人教版小学四年级数学下册《求一个小数的近似数》教案
求一个小数的近似数第一课时教学目的：1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
教学重点：能正确的求一个小数的近似数。
教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。
教学过程：一、复习导入新课师：我们已经认识了小数，生活中有许多小数的信息，你收集到了吗？（此处安排收集资料。
这样做的目的在于使学生认识到近似数与实际生活的联系，从而体会近似数的应用价值）生：汇报，教师按准确数和近似数把学生提供的信息中的小数分成两种写在黑板上。
师：谁注意到了老师为什么把同学提供的这些小数分成两种写在黑板上呢？（生通过观察回答）师：在实际生活中有时不必说出小数的准确数，只要说出它的近似数就可以了，同学们看一看自己收集到的信息中有这样的情况吗？（生汇报和小数近似数有关的信息。
）师：听了同学们的汇报，你有什么感受呢？小数的近似数在生活中应用的这么广泛，怎么求一个小数的近似数呢？今天我们就来一起学习。
师板书课题。
（1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示)986534 58741 3120050047 398010 148702．下面的□里可以填上哪些数字？32□645≈32万47□05≈47万学生填完后，说一说是怎么想的。
[以上复习内容重点抓住了整数取近似值的方法让学生回忆练习，通过复习唤起学生印象，为求小数的近似值打下基础]我们学过求一个整数的近似数。
在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。
如：如豆豆的身高0.984米，平常不需要说得那么精确，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。
[板书课题：求一个小数的近似数]）二、反馈，探究师：我们知道豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？说说预习中你是怎样得出豆豆身高的进似数的？师：你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？生汇报预习时小组讨论的结果，看一看有没有争议的地方，师引导学生按顺序进行汇报。
最新新课标人教版四年级数学下册求一个小数的近似数精品教案
课题求一个小数的近似数课时7班级四年4班编写者一、教材内容分析1.人教版第四单元第七课时。
2．本节课的教学是在学生学习了求整数近似数的基础上进行的，学生会用四舍五入的方法求整数的近似数；同时，在上学期学生学习了关于计算器的知识，可以将它作为计算工具引入课堂，这些都对本节课的设计提供了知识的准备。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．知道生活中有时需要求一个小数的近似数。
2．通过对小数近似数的学习，掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法，提高概括能力。
3.初步体会到小数近似数的取值范围和精确度。
三、学习者特征分析本节课中，通过现实生活中近似数应用的实例，使学生体会近似数的含义，再通过求近似数的练习，一步步地理解，进行建构，使课堂的实效性得到提高。
四、教学策略选择与设计小组合作，交流探究五、教学环境及资源准备ppt多媒体课件六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、新课导入师：我们已经认识了小数，生活中有许多小数的信息，你收集到了吗？（此处安排收集资料。
这样做的目的在于使学生认识到近似数与实际生活的联系，从而体会近似数的应用价值）教师按准确数和近似数把学生提供的信息中的小数分成两种写在黑板上。
师：谁注意到了老师为什么把同学提供的这些小数分成两种写在黑板上呢？（生通过观察回答）师：在实际生活中有时不必说出小数二、探索新知1．导入新课我们学过求一个整数的近似数。
在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。
如：如豆豆的身高0.984米，平常不需要说得那么精确，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。
[板书课题：求一个小数的近似数]）师：豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？你是怎样得出豆豆身高的进似数的？师：你们能利用已小组合作学生动手操作知识是相互联系、不断发展的。
在这里，教师只是为学生提供了学习的资源，提供了学习的方法，让学生应用学习资源与学习方法自主进行新知识的学习，并将探究到的新知识写出来，便于下面学习使用。
四年级下册数学教案-求一个小数的近似数人教新课标
四年级下册数学教案求一个小数的近似数教学目标1. 理解求小数近似数的基本概念和方法。
2. 学会运用四舍五入法求小数的近似数。
3. 能够在实际情境中运用求小数近似数的方法，解决实际问题。
教学内容1. 求小数近似数的基本概念。
2. 四舍五入法求小数的近似数。
3. 求小数近似数在实际情境中的应用。
教学重点与难点重点1. 掌握四舍五入法求小数的近似数。
2. 能够在实际情境中运用求小数近似数的方法。
难点1. 理解四舍五入法的原理和应用。
2. 在实际情境中灵活运用求小数近似数的方法。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，示例题。
2. 学具：练习本，计算器。
教学过程1. 导入：通过一个实际情境引入求小数近似数的概念。
2. 新课：讲解求小数近似数的基本概念和方法，重点讲解四舍五入法。
3. 示例：通过示例题展示如何运用四舍五入法求小数的近似数。
4. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过实际情境题，让学生运用求小数近似数的方法解决实际问题。
板书设计1. 板书求小数的近似数2. 板书内容：求小数近似数的基本概念，四舍五入法的步骤，示例题，练习题。
作业设计1. 基础题：求给定小数的近似数。
2. 提高题：在实际情境中运用求小数近似数的方法解决问题。
3. 挑战题：探索求小数近似数的其他方法。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握求小数近似数的基本方法，并能够在实际情境中运用。
在教学过程中，我注重了理论与实践的结合，让学生在实际操作中理解四舍五入法的原理和应用。
在作业设计中，我设置了不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。
在课后，我将对学生的作业进行批改和反馈，及时纠正他们的错误，帮助他们巩固所学知识。
四舍五入法求小数的近似数四舍五入法的原理例如，如果要将3.4567保留到小数点后两位，我们需要看小数点后第三位的数字，即6。
因为6大于5，所以我们在小数点后第二位的数字4上加1，得到3.46，这就是3.4567保留到小数点后两位的近似数。
人教版四年级下册《求一个小数的近似数》说课稿_说课稿
人教版四年级下册《求一个小数的近似数》说课稿_说课稿◆您现在正在阅读的人教版四年级下册《求一个小数的近似数》说课稿文章内容由收集!人教版四年级下册《求一个小数的近似数》说课稿一、说教材１、教学内容《求一个小数的近似数》是人教版数学第八册的内容。
求一个小数的近似数在生产和日常生活有广泛的应用。
这部分知识是在学习了小数的意义和小数的基本性质得基础上教学的，是本套教材内容的第四单元。
而本节课内容是这个单元的最后一节课，主要属于掌握知识教学。
学生学好这部分知识，可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
２、教学目标根据新课标要求和教材的特点，结合四年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标：（１）、使学生掌握求一个小数的近似数的方法。
（２）、能正确地按需要用＂四舍五入法＂保留一定的小数位数。
（３）、使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。
３、教学重、难点通过旧知迁移新知的方法，让学生掌握、理解用四舍五入法求一个小数的近似数的方法。
４、教法、学法根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出，突破重、难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在动手操作观察、比较概括应用的学习过程中掌握知识。
二、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。
基于些我设计了以下的教学设计。
（一）、复习导入1、把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数。
986534 58741 31200 3982102、下面的( )里可以填上哪些数。
32( )64532万47()05047万问:(1)你是怎么想的? (2)四舍是什么意思?五入呢?(二)、新授课1、导入新课(1)、有时我们和爸爸妈妈一起到商店买菜,电子称上显示价钱是7.53元,可是商店阿姨只收我们7.5元,这是为什么呢?在实际生活中我们往往只需要一个小数的近似数就可以了,那如何求一个小数的近似数呢?今天我们就一起来学习这一内容.(板书:求一个小数的近似数)2、讲授新课(1)、出示例题情境图。
2023年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案(优选3篇)
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案第【1】篇〗教学目标：1.使学生掌握求小数乘法的积的近似数的方法。
2.使学生经历求小数乘法的积的近似数的'过程。
3.使学生在解决实际问题中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养实践能力的灵活性。
教学重点：掌握求小数乘法的积的近似数的方法。
教学难点：根据要求与实际需要取积的近似数。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、基础训练1.436保留整数、一位小数、两位小数分别是多少？15.7394精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少？一般用什么方法取近似数？怎样用四舍五入法求出这些近似数？二、导入新课师：同学们你们知道什么单位的嗅觉最灵敏吗？生：狗，人们用狗来做侦探，看家。
三、进入新课师出示教材11页情境图师：从图上你都看到了什么？生：描述画面内容。
师：是呀，狗狗使用它灵敏的嗅觉发现坏人的。
投影出示例6生：读题，理解题意。
题中得知生活中和多地方不需要准确值，要近似数。
1.尝试题师：怎样计算狗的嗅觉约有多少亿个嗅觉细胞呢？（求0.049的45倍是多少。
）2.自学课本有困难的同学借助课本来学习3.尝试练习生：独立完成在练习本上。
指名学生板演。
0.049×45≈2.2（亿个）4.学生讨论师：充分展示学生出现的情况，组织学生讨论，探究。
强调：横式后面写的是近似数所以要用约等号而不用等号。
明确：保留一位小数，看哪位，根据什么保留？（看百分位，满5舍去后向前一位进一；小于5就直接舍去）保留两位小数呢？生：看千分位是几，千分位上是5舍去后向前一位进一。
讨论：怎样求积的近似数？5.教师讲解小结：先求积，看保留小数的后一位，用“四舍五入法”取近似数，横式得数要用约等号。
四、巩固练习1.11页做一做第1题.求近似数要注意什么？（计算准确，看清题目要求几位小数，积中小数点的位置）2.11页做一做第2题.明确为什么保留两位小数？（生活中没有比分更小的钱币）五、课堂作业练习三1～3题。
2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案推荐3篇
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案推荐３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案第【1】篇〗《求一个小数的近似数》教案教学目标：1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
教学重点：能正确的求一个小数的近似数。
教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。
教学过程：一、导入新课师：我们已经认识了小数，生活中有许多小数的信息，你收集到了吗？（此处安排收集资料。
这样做的目的在于使学生认识到近似数与实际生活的联系，从而体会近似数的应用价值）生：汇报，教师按准确数和近似数把学生提供的信息中的小数分成两种写在黑板上。
师：谁注意到了老师为什么把同学提供的这些小数分成两种写在黑板上呢？（生通过观察回答）师：在实际生活中有时不必说出小数的准确数，只要说出它的近似数就可以了，同学们看一看自己收集到的信息中有这样的情况吗？（生汇报和小数近似数有关的信息。
）师：听了同学们的汇报，你有什么感受呢？小数的近似数在生活中应用的这么广泛，怎么求一个小数的近似数呢？今天我们就来一起学习。
师板书课题。
（1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示)986534 58741 3120050047 398010 148702．下面的□里可以填上哪些数字？32□645≈32万 47□05≈47万学生填完后，说一说是怎么想的。
[以上复习内容重点抓住了整数取近似值的方法让学生回忆练习，通过复习唤起学生印象，为求小数的近似值打下基础]二、探究新知1．导入新课我们学过求一个整数的近似数。
在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。
如：如豆豆的身高0.984米，平常不需要说得那么精确，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。
[板书课题：求一个小数的近似数]）二、新授师：豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？你是怎样得出豆豆身高的进似数的？师：你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？生：自己练习在练习本上做一做，然后在小组内进行交流，看一看有没有争议的地方。
人教版新课标小学数学四年级下册《求一个小数的近似数》课件
8.866 4
2.038 7
保留
一位 小数
保留
两位 小数
保留
三位 小数
人教版新课标小学数学四年级下册 《求一个小数的近似数》课件
用万用单位改写数据。
(1)2003年，全国约有民 办小学5122所，在校生 约人；民办幼儿园 484000000所，在校生约 有人。
(2)截至2003年底，中国约 有高等植物30000余种，其 中特有种数约17300种。
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求一个小数的近似数
人教版新课标小学数学四年级下册 《求一个小数的近似数》课件
复习
把下面各数省略万位后面的 尾数，求出它们的近似数。
12953 560890
986534 697010
人教版新课标小学数学四年级下册 《求一个小数的近似数》课件
请付 8.9元
人教版新课标小学数学四年级下册 《求一个小数的近似数》课件
红细胞：500 0000 个 ＝ 500万个个 白细胞： 10000 个 ＝ 1万 个个
为了读写方便，常常把不是整万或整亿 的数也改写成用“万”或“亿”作单位的数。
人教版新课标小学数学四年级下册 《求一个小数的近似数》课件
木星的直径是多少万千米？ (保留一位小数 。)
14 2800千米 ＝14.28万千米
请付 8.9元
为什么售货员阿姨要把 8.92元取近似数为8.9元 呢？
人教版新课标小学数学四年级下册 《求一个小数的近似数》课件
请付 8.9元
是怎样把8.92取近似值 为8.9的呢？
四舍五入
4_5_1《求一个小数的近似数》备课方案-人教版四年级下册
第1课时求一个小数的近似数备教材内容1．本课时学习的是教材52页的内容及相关习题。
2．例1结合豆豆测量身高这一现实情境，说明求一个小数的近似数在现实生活中的广泛应用及如何利用“四舍五入”法保留两位小数、一位小数。
在“想一想”中，教材将“如何保留整数”的问题留给学生自己思考并解决，既促使学生在已有知识的基础上通过自主探究解决问题，又引导学生主动概括、归纳求小数的近似数的方法。
最后，教材特别指出求小数的近似数的注意事项。
同时帮助学生明确，求小数的近似数时，小数末尾的0不能去掉的原因。
3．学生在之前学习过求整数的近似数，因此已形成基本的学习经验。
学习本课时的内容，既可以加深学生对小数的认识，又可以培养学生的数感。
备已学知识备教学目标知识与技能1．结合具体情境，理解求小数的近似数的意义。
2．理解并掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
过程与方法1．通过旧知迁移新知的方法，经历求小数的近似数的过程，提高类推能力。
2．借助数形结合的教学策略培养学生的数感。
情感、态度与价值观1．感悟数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
2．增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
备重点难点重点：掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。
难点：理解小数保留的位数越多，精确度越高；求小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。
备知识讲解知识点 求小数近似数的方法问题导入 他们是怎样得出豆豆身高的近似数的？(教材52页例1)过程讲解1．明确求小数近似数的意义在日常生活和计算中，有些数据并不需要知道它的精确值。
比如例题中豆豆的身高是0.984 m ，说明已经精确到了毫米，但通常测量身高只要精确到厘米就可以。
因此，可以运用“四舍五入”法把0.984保留两位小数，求出它的近似数。
近似数在现实生活中的应用极为广泛。
2．明确求小数近似数的方法求小数近似数的方法与求整数近似数的方法相同，都可以用“四舍五 入 ”法 。
用“四舍五入”法求近似数时关键要明确两点：(1)看保留到哪一位。
求一个小数的近似数 (一)
为什么可以 这么说？
90
0.984米
100
还可以说豆 豆高约1米。
那又是为 什么？
90
0.984米
想一想： 1.0 0.984≈____(保留一位小数 )
注意： 在表示近似数时，小数末尾的 0不能去掉。
求下面小数 的近似数。
(1) 0.256 ≈0.26 (2) 7.816 ≈7.8 (3) 1.234 ≈1 12.006 ≈12.01 13.974 ≈14.0 25.519 ≈26 (保留两位小数) (保留一位小数) (保留整数)
13000 13000
12953
省略千位后面的尾数 省略万位后面的尾数
10000
人教新课标四年级数学下册
求一个小数的近似数 （一）
请付 8.95元
为什么售货员阿姨要把 8.953元取近似数为8.95元 呢？
请付 8.95元
是怎样把8.953取近似值 为8.95的呢？
四舍五入
100
豆豆高约 0.98米。
按要求写出表中小数的近似数。
保留整数 9.956 956 0.905 905 1.463 463 10 1 1
保留一位小数 保留两位小数 10.0 0.9 1.5 9.96 0.91 1.46
想一想：保留不同位数的小数求得的近似数是否 相同？如果不同，哪个近似数更精确一些？
5 4
6 5
12 7
13 8
12953要求省略百位后面的尾数近似数省略千位后面的尾数省略万位后面的尾数130001300010000人教新课标四年级数学下册895为什么售货员阿姨要把8953元取近似数为895元895是怎样把8953取近似值为8
按要求求出近似数。
原数 要求 省略百位后面的尾数 近似数
人教新课标四年级下册数学教案 求小数的近似数 2教学设计
2.把34528000000改写成用“亿”作单位的数。（保留两位小数）
四、总结提升。
这节课，你有哪些收获？把你的收获与同桌交流交流。
施教者修改或点评
以求整数近似值的练习引入新课
创设情景，拉进课本与学生的距离，使学生在轻松愉快的氛围中开展数学学习
给学生留出充分的资助探索的空间，鼓励学生独立探索
把小数点从右往左移动四位，在数后加“万”字，数位不够的补0。
5.778330000千米＝7.7833亿千米
在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字。
把小数点从右往左移八位，在数的后面加上“亿”字，数位不够的补0。
7.7833亿千米≈7.8亿千米
三、巩固运用，深化提高。
教材第74页“做一做”。
作业设计：课堂作业本
板书设计：数的改写
142800千米＝14.28万千米
在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。
把小数点从右往左移动四位，在数后加“万”字，数位不够的补0。
778330000千米＝7.7833亿千米
在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字。
把小数点从右往左移八位，在数的后面加上“亿”字，Βιβλιοθήκη 位不够的补0。求小数的近似数
教学要求
1.正确将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
2.正确求一个小数的近似数。
3.培养学生综合运用知识的能力。
难点
重点
正确将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
教学
媒体
投影
一、复习铺垫。
1.90000=（ ）万
100000 =（ ）万
100000000=(）亿500000000=(）亿
求一个小数的近似数
结束
思考题
• 一个两位小数，它的近似数是5.6，那么这 个小数最大是多少？最小是多少？ • 这个两位小数最大是：5.64。最小是：5.55
结束
按要求写出表中小数的近似数
保 留 保 留 保留整数 一位小数 两位小数
9.956 0.905 1.463 1.995
结束
10 1 1 2
10.0 0.9 1.5 2.0
结束
判断
• 下面的说法对吗？把错误的改正过来。
• • • • • （1）3.56精确到十分位是4。 （×） √ ） （2）6.05和6.0599保留一位小数都是6.1。（ （3）近似数是6.32的三位小数不止一个。 （√ ） √ ） （4）5.29在自然数5和6之间，它近似于5。（ (5) 0.596保留两位小数是0.6。（×）
9.96 0.91 1.46 2.00
同学之间互相说一 说，本节课学习了 哪些内容？怎么用 四舍五入法求一个 小数的近似数？
请付 8.95元
请付 8.95元
为什么售货员阿姨要把 8.953元取近似数为8.95元 呢？
请付 8.95元
是怎样把8.953取近似值 为8.95的呢？
四舍五入
100
豆豆高约 0.98米。
为什么可以 这么说？
90
0.984米
求整数的近似数，可以用“四 舍五入”法。求小数的近似数，也 可以用“四舍五入”法。
1、 0.256 12.006 1.0987 6 6 8 ≈0.26 ≈12.01 ≈1.10 （保留两位小数） 两位
2、 3.72 0.58 2 8 ≈3.7 ≈0.6 （保留一位小数） 一位
9.0548 5 ≈9.1
下一关
保 留 整 数：表示精确到个位；就看十分 位上是几。 保留一位小数：表示精确到十分位；就看百 分位上是几。 保留两位小数：表示精确到百分位；就看千 分位上是几。 保留三位小数：表示精确到千分位；就看万 分位上是几。
2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案精选3篇
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案精选３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案第【1】篇〗一、素质教育目标（一）知识教学点1．使学生理解近似数和有效数字的意义2．给一个近似数，能说出它精确到哪一痊，它有几个有效数字3．使学生了解近似数和有效数字是在实践中产生的．（二）能力训练点通过说出一个近似数的精确度和有效数字，培养学生把握关键字词，准确理解概念的能力．（三）德育渗透点通过近似数的学习，向学生渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想（四）美育渗透点由于实际生活中有时要把结果搞得准确是办不到的或没有必要，所以近似数应运而生，近似数和准确数给人以美的享受．二、学法引导1．教学方法：从实际问题出发，启发引导，充分体现学生为主全，注重学生参与意识2．学生学法，从身边找出应用近似数，准确数的.例子→近似数概念→巩固练习三、重点、难点、疑点及解决办法1．重点：理解近似数的精确度和有效数字．2．难点：正确把握一个近似数的精确度及它的有效数字的个数．3．疑点：用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的个数．四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪，自制胶片六、师生互动活动设计教者提出生活中应用准确数和近似数的例子，学生讨论回答，学生自己找出类似的例子，教者提出精确度和有效数字的概念，教者提出近似数的有关问题，学生讨论解决．七、教学步骤（一）提出问题，创设情境师：有10千克苹果，平均分给3个人，应该怎样分？生：平均每人千克师：给你一架天平，你能准确地称出每人所得苹果的千克数吗？生：不能师：哪怎么分生：取近似值师：板书课题2.12近似数与有效数字【教法说明】通过提出实际问题，使学生认识到研究近似数是必须的，是自然的，从而提高学生近似数的积极性（二）探索新知，讲授新课师出示投影1下列实际问题中出现的数，哪些是精确数，哪些是近似数．（1）初一（1）有55名同学（2）地球的半径约为6370千米（3）中华人民共和国现在有31个省级行政单位（4）小明的身高接近1.6米学生活动：回答上述问题后，自己找出生活中应用准确数和近似数的例子．师：我们在解决实际问题时，有许多时候只能用近似数你知道为什么吗？启发学生得出两方面原因：1．搞得完全准确有时是办不到的2．往往也没有必要搞得完全准确．以开始提出的问题为例，揭示近似数的有关概念板书：1．精确度2．有效数字：一般地，一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个数精确到哪一位，这时，从左边第一个不是0的数字起，到精确的数位止，所有的数字，都叫做这个数的有效数字。
求一个小数的近似数
请付 8.95元 元
请付 8.95元 元
为什么售货员阿姨要把 8.953元取近似数为8.95 8.95元 8.953元取近似数为8.95元 呢？
请付 8.95元 元
是怎样把8.953取近似值 是怎样把8.953取近似值 8.953 8.95的呢 的呢？ 为8.95的呢？
四舍五入
100
豆豆高约 0.98米。 米
为什么可以 这么说？
90
0.984米 米
求整数的近似数， 求整数的近似数，可以用 四舍五入” “四舍五入”法。求小数的近似 也可以用“四舍五入” 数，也可以用“四舍五入”法。
0.984 ≈0.98
小于5 小于5， 舍去。 舍去。 如果保留两 位小数， 位小数，就要第 三位数省略。 三位数省略。
100
还可以说豆 豆高约1米 豆高约 米。
那又是为 什么？
90
0.984米 米
如果保留一位小 就要把第二、 数，就要把第二、三 位小数省略。 位小数省略。
0.984 ≈1.0
大于5 大于5， 向前一位进1 向前一位进1。 在表示近似 数时， 数时，小数末尾 不能去掉。 的0不能去掉。
想一想： 想一想： 0.984≈____(保留整数 保留整数) 0.984≈____(保留整数) 求近似数时： 求近似数时： 保留整数，表示精确到个位； 保留整数，表示精确到个位； 保留一位小数， 保留一位小数，表示精确到十 分位；保留两位小数， 分位；保留两位小数，表示精 确到百分位…… 确到百分位
万个 红细胞：500 0000 个 ＝ 500万个 红细胞： 白细胞： 白细胞： 万 个 1 0000 个 ＝ 1万 个
为了读写方便， 为了读写方便，常常把不是整万或整亿 的数改写成用“ 作单位的数。 的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
人教版小学四年级数学下册求一个小数的近似数(例1)
2、怎样求一个小数保留两位小数的近似 数？
3、怎样求一个小数保留一位小数的近似 数？
(自学时间3分钟左右）
保留两位小数，试着写一写：
保留到百分位，省略后面的尾数
0.984 ≈0.98 ▲
保留两位小数，看小数 部分第三位。 小数部分的第三位是4应该舍去。
保留一位小数，试着写一写
想一想:
全课小结
你有哪些收获？ 在哪方面还需努力？
他们是怎样得出豆豆身高的近似数的？
学习目标：
能根据要求正确地运用“四舍五 入法”保留一定的小数数位,求出 一个小数的近似数．
豆豆的身高是0.984米：
实际应用小数时，没有必要说出它的准确数，只要求 它的近似数就可以了。
100
90
0.984米
同位讨论：
0.984的近似数是 多少呢？
自学思考题:
（ 15 ）< 15.83 < （ 16 ）
5、按四舍五入法写出表中各小数的近似数。
保留 保留一 保留两 整数 位小数 位小数 9.956 10 10.0 9.96 0.905 1 0.9 0.91 51.463 51 51.5 51.46
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一个两位小数精确到十分位后大 约是3.2，那么这个两位数最大 可能是几？最小可能是几？
在表示近似数时，小数末保尾留的到0不十能分去位掉。，省略 后面的尾数。
0.984 ≈1.0
▲
保留一位小数，看小数部分的 第二位。 8应该往前进一，而前一位是9， 9加上1得10，满十又要向前一 位进一，也就是要向个位进一。
保留整数，试着写一写
保留到个位，省略 小数部分。
0.984 ≈1
人教版四年级数学下册《近似数》说课稿及教学反思
“近似数”说课稿及教学反思一、说教材１、教学内容《求一个小数的近似数》是人教版数学第八册的内容。
求一个小数的近似数在生产和日常生活有广泛的应用。
这部分知识是在学习了小数的意义和小数的基本性质得基础上教学的，是本套教材内容的第四单元。
而本节课内容是这个单元的最后一节课，主要属于掌握知识教学。
学生学好这部分知识，可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
2、教学目标根据新课标要求和教材的特点，结合四年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标（１）、使学生掌握求一个小数的近似数的方法。
（２）、能正确地按需要用＂四舍五入法＂保留一定的小数位数。
（３）、使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。
３、教学重、难点通过旧知迁移新知的方法，让学生掌握、理解用“四舍五入法”求一个小数的近似数的方法。
４、教法、学法根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出，突破重、难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
二、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。
基于些我设计了以下的教学设计。
（一）、复习导入1、把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数。
986534 58741 31200 3982102、下面的( )里可以填上哪些数。
32( )645≈32万47()050≈47万问:(1)你是怎么想的? (2)四舍是什么意思?五入呢?(二)、新授课1、导入新课(1)、有时我们和爸爸妈妈一起到商店买菜,电子称上显示价钱是7.53元,可是商店阿姨只收我们7.5元,这是为什么呢?在实际生活中我们往往只需要一个小数的近似数就可以了,那如何求一个小数的近似数呢?今天我们就一起来学习这一内容.(板书:求一个小数的近似数)2、讲授新课(1)、出示例题情境图。
师:同一个小数根据不同的需要它有不同的说法即小数的近似数,那我们该如何求小数的近似数呢?生:思考。
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案范文(推荐3篇)
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案范文(推荐3篇)人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案范文【第1篇】教学内容：课本第43页。
教学目标：1.使学生会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。
2．在数学的活动过程中，进一步培养学生的思维能力，学会用知识迁移的方法学习新知，并体会数学在日常生活中的广泛应用。
感受数学的文化价值。
教学重点：会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。
教学难点：理解求小数的近似值时小数末尾的零不能去掉的原因。
教学准备：课件教学过程：一、复习铺垫，揭示课题（3分钟左右）1．把下列各数四舍五入到万位或亿位。
2480099572046028000005975600800四舍五入到万位的方法是：四舍五入到亿位的方法是：四舍五入到万位或亿位方法的共同点是：2．揭示课题：在生活中近似数的应用非常广泛，整数的近似数我们已经学会了，那么小数的近似数怎么求呢？这就是我们今天要学习的内容。
二、自主学习，建构模型。
（预设15分钟）1.自学例9。
明确例9中的数学信息及所需要解决的问题。
出示：教材例9情境图。
围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
在学生自学时，教师收集学生求近似数的错例，备用。
导学单（时间：5分钟）1．精确到十分位和百分位分别要保留几位小数？2．回忆求整数近似数的方法，试着做例9。
3．想一想：近似数1.50末尾的0能去掉吗？近似数1.5和1.50，哪个更精确一些？3.小组交流。
交流内容1．496亿千米精确到十分位要保留几位小数？大约是多少？1．496亿千米精确到百分位要保留几位小数？大约是多少？比较两题的结果，这里的1.5和1.50相等吗？近似数1.50末尾的0能去掉吗？为什么？求整数和小数近似数有哪些共同点？导学要点：进一步分析近似数1.5和1.50所表示的准确数的区别。
小结：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
4.全班交流。
分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
新课标求一个小数的近似数课件
3
地理测量
地理测量中，由于地球的曲率和地形等因素的影 响，测量结果通常需要用近似数来表示。
商业决策中的近似数实例
市场预测
市场预测中，由于市场变化的不确定性，预测结果通常需要用近似 数来表示。
成本估算
企业在制定项目计划时，需要对项目成本进行估算，由于各种因素 的影响，估算结果通常需要用近似数来表示。
进阶练习题
总结词
提高计算能力和应用能力
详细描述
进阶练习题相对于基础练习题难度有所提升，题目涉及的范围更广，计算量更大，需要学生具备一定 的计算能力和应用能力。这些题目通常会结合实际情境，让学生在实际问题中运用所学知识进行求解 。
综合练习题
总结词
全面提升综合应用能力和思维水平
VS
详细描述
综合练习题是难度最大的练习题类型，题 目通常涉及多个知识点和计算方法的综合 运用，需要学生具备较高的思维水平和综 合应用能力。这些题目通常会设计一些复 杂的实际情境，让学生通过分析和解决实 际问题来提升自己的思维水平和综合应用 能力。
07
总结与反思
本节课的收获
掌握了求小数近似数的方法
通过本节课的学习，我掌握了如何根据四舍五入法求一个小数的 近似数，了解了近似数的概念和意义。
提高了计算能力
通过大量的练习和操作，我的计算能力得到了锻炼和提升，对数字 的敏感度和处理能力也得到了加强。
学会了自主学习
本节课我通过自主探究和小组合作相结合的方式进行学习，学会了 如何利用网络资源进行自主学习和协作学习。
掌握四舍五入法
四舍五入法定义
四舍五入法是一种常用的求近似数的方法，其原则是在需 要保留的位数的后一位，按照“四舍六入五成双”的原则 进行舍入。
人教版四年级下册求一个小数的近似数word教案
求一个小数的近似数教学内容：人教新课标四年级数学下册求一个小数的近似数。
教学目标：1. 学生能依照要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。
2. 使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精准程度，明白得求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。
3. 进一步培育学生运用旧知和类比推理的能力。
教学重点：把握用“四舍五入法”求小数的近似数的方式。
教学难点：求“四舍五入法”后要进位的数的近似数。
教学进程：一创设情景、揭露课题昨天教师到银行办事，听见一名老爷爷和储蓄员在争辩着。
原先老爷爷的利息单上写着税后利息：元，储蓄员付给爷爷元，爷爷硬要元，你感觉付多少比较合理？学生回答后，问那个数据是怎么取得的?今天咱们学了求一个小数的近似数以后，你就会解决生活中这种现象了。
（出示课题）二温习铺垫1. 把下面的表达换一种说法：（1） 1999年全国有小学生0人。
也能够说： 1999年全国大约有小学生（）万人。
（2）光的传播速度是每秒钟299800千米。
也能够说：光的传播速度大约是每秒钟（）万千米。
2. 下面的□里能够填上哪些数字？32□645≈32万47□05≈47万（1）独立完成。
（2）校对答案。
（3）说说求近似数的方式——四舍五入法。
板书：求近似数一样用四舍五入法三自主探讨、合作交流一．出例如题：例1．李明在运动会中的跳远成绩是2.953米，你明白他跳远成绩的近似数是多少吗？接着明确要求：保留两位小数保留一名小数保留整数然后让学生进行独立试探，发表意见，说出结果及方式。
1.保留两位小数试探:保留两位小数要看哪一名上的数?（1）学生独立探讨。
（2）小组交流。
（3）反馈：要保留两位小数，就要省略百分位后面的数，要看千分位上的数。
千分位上的3不满5，舍去。
≈讲解：保留两位小数，表示精准到百分位。
2.保留一名小数（1）小组合作学习。
（2）小组交流。
要保留一名小数，表示精准到十分位，就要省略十分位后面的数，要看百分位上的数。
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教案示例
求一个小数的近似数
教学目标
1．使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。
2．使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
教学重点：求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
教学难点：使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。
教学步骤
一、引入新课
（一）复习引入：
1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。
（卡片出示或者课件展示。
）986534 58741 31200
50047 398010 14870
2．下面的□里可以填上哪些数字？
32□645≈32万47□05≈47万
学生填完后，说一说是怎么想的。
（二）情境引入
播放课件：近似值——由北京国之源软件技术有限公司提供
近似数在生活中是很常见的，也有很广泛的用处。
我们学过求一个整数的近似数。
在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。
如：量得小明的身高是1.625米，平常不需要说得那么精确，只说大约 1.6米或 1.63米，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。
板书课题：求一个小数的近似数
二、新课学习
1．例1：求一个小数的近似数
求一个小数的近似数，与求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数。
他们分别求出了 0.984米保留了两位小数和一位小数的近似数和整数，我们先来看看保留两位小数，要看哪一位？
0.984保留两位小数，就要看千分位，千分位不满5，舍去，求得近似值数0.98。
学生讨论：0.984保留一位小数和整数，要看哪一位？怎样取近似数？
0.984保留一位小数，就要看百分位，百分位满8，向十分位进1。
十分位本来是9，进1后满10向个位进1，求得近似数是1.0。
分组讨论：保留一位小数3.0十分位上的“ 0”能不能去掉?为什么?
0.984保留整数应该怎么做呢？
保留整数就要看十分位，十分位上是9满5，向前一位进1得到1。
保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……
练一练：求下面小数的近似数
3.781（保留一位小数）：3.8
0.0726（精确到百分位）：0.07
讨论分析：3.0和3数值相等，它们表示精确的程度怎样？
使学生明确保留一位小数是3.0，原来的长度在2.95与3.05之间。
保留整数为3，原来的准确长度在2.5与3.5之间，所以3.0比3精确的程度高一些。
也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。
一个小数的近似数应注意什么？
求一个小数的近似数要注意两点：
①要根据题目的要求取近似值，如果保留些数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。
②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。
3．例2：
把 142800千米改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除？缩小多少倍？小数点应该向哪个方向移动几位？
根据学生回答教师板书：
把较大数改写成用“万”作单位的数，只要在万位的右边，点上小数点，在数的后面加写“万”字。
把 778330000千米改写成用“亿千米”作单位的数，再保留一位小数。
学生讨论：把一个数改写成用“亿千米”作单位的数，应该怎么办？
让学生先独立改写，再汇报。
如果要求保留一位小数怎么办？启发学生说出保留一位小数的方法。
把较大数改写成用“亿”作单位的数，只要在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加写“亿”字。
如果小数位数比较多，可以根据需要保留前几位小数。
三、巩固练习
1．填空
（1）求一个小数的近似数，要根据需要用（）法保留小数数位。
保留整数，表示精确到（）位；保留一位小数表示精确到（）位；保留两位小数表示精确到（）位……
（2）近似数的结果一般地说6.0要比6精确。
因为6.0表示精确到了（）位，6表示精确到了（）位，所以6.0后面的“0”不能去掉。
2．下面各小数在哪两个相邻的自然数之间？它们各近似于哪个自然数？
5.28、 12.71 、4.86、 7.05
3．按照四舍五入法写出表中各小数的近似数。
保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数
9.9564
0.9053
1.4639
四、课堂总结
今天我们学习了怎样求一个小数的近似数，求小数的近似数的方法与求整数的近似数相似。
要用“四合五入”法保留小数位数。
要注意保留小数位数越多，精确程度越高。