语S五语下教案6猫
语文S版小学语文五年级下册《猫》优质课教学设计
同学们，今天我们将要学习的是《猫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过可爱的小猫？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索猫的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《猫》的基本内容。这是一篇描述猫的生活习性和特点的文章，通过作者的生动描绘，让我们更加了解这种可爱的小动物。
首先，关于课文内容的理解，虽然大部分学生能够跟随我的讲解思路，但仍有个别学生难以把握课文的结构和描写方法。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，采取更具针对性的教学方法，例如设计一些简单的问题，引导他们逐步深入理解课文。
其次，在实践活动环节，学生们在分组讨论时表现得非常积极，但有些小组在讨论过程中偏离了主题。针对这一问题，我应该在活动开始前明确讨论要求，并在活动过程中加强巡查，及时引导学生回归主题。
1.讨论主题：学生将围绕“猫与人类的关系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
3.培养学生的审美鉴赏能力，让学生从课文中感受作者对猫的细致描绘和生动刻画，学会欣赏和评价文学作品。
4.培养学生的文化意识，通过了解猫的相关文化背景，激发学生对传统文化的兴趣，提高文化素养。
五年级下册语文教案课文6《猫》语文S版.
《猫》教学设计【教学目标】格”“任凭”“尽职”“屏息凝视”“枝折花落”等词语。
【教学重点】【教学难点】体会字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，引导学生树 【教学准备】1．教师：对老舍先生及其作品有较多的了解；2．学生：搜集与课文相关的资料并能对其进行扼要的整理；1. 掌握“痒”“稿”等 4 个生字，能正确、工整地书写。
正确读写“性2. 利用工具书，结合搜集的资料，初步读通课文并理解其大意，培养学生搜集、处理信息的能力和整体把握的能力。
3. 在创设的教学情境中，体悟重点词句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣，从而树立热爱生活的积极态度。
抓住重点词句理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。
立热爱生活的积极态度。
准备课件。
有条件的可以实地观察猫。
版五年级下册第六课 S 语文【教学流程】一、导入新课师：同学们，这节课我们来学习写动物的课文，请大家先看到一个谜语。
猜猜这是什么动物？板书课题猫师：好，同学们放开声音，齐读课题。
生齐读课题师：有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板书),他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文——《猫》。
二、指导初读，整体感知1、(接上)那老舍先生笔下是一只怎样的猫，请同学们打开课本，自由读课文，遇到生字词多读两遍，边读边用笔画下有关的句子。
2、检查学生自读情况。
（1）指导读好下面的词语。
（课件出示）尽职抓痒稿纸咕噜屏息凝视遭殃任凭无忧无虑温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱（2）让学生提出不理解的词语和句子，相机解释。
设计意图：指导学生初读课文时从基本的生长新词入手，比较难读的句子让学生反复读。
关注学生实际，简单但扎实。
3、让学生再读课文，同时思考：文中的猫有什么特点？（1）学生自主交流，指名回答（“古怪”“淘气”）板书（找出能够表现这两个特点的句子读一读）。
语文S版五年级下册语文第六课猫教案(含三维目标)
教学目标
知识与能力：
1
23过程和方法：12情感态度价值观：
感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
教学重点
运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情
教学难点
体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
教学准备：
多媒体
教法与学法
讲授法、朗读法、练习法
1
2
3
4
5
6
（
师：猫的声音有长有短，有高有低，好像
生：（接答）像唱歌、说话
指名读这句句子。
（
出示填空：
闭息凝视
一连就是几个钟头
非把老鼠等出来不可
指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
7
8
我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
方案二：学生只是零碎地说猫的性格的具体表现
1
2
想说吗？（猫的性格有些古怪）具体说说。
A
B
C
D
E
F
G
4
想说吗？（这些词语的意思都有些矛盾）看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它
5
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，
6
（
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：读出了什么感情？（女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。）
教学时间：
2
第一
一、谈话导入
1
2
3
（
（
4
5
老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
课文6《猫》语文S版五年级下册语文优秀教学案例
4.拓展延伸：教师提出一些与课文内容相关的拓展问题，引导学生进行思考，拓宽学生的知识视野。
（三）小组合作
1.分工合作：教师将学生分成若干小组，每个小组负责课文的一个部分，通过分工合作，让学生共同完成学习任务。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.学生能够理解课文中所描绘的猫的生活习性和性格特点，提高观察能力。
3.学生能够运用课文中的句式和词汇进行仿写和创作，提高写作能力。
4.学生能够通过查阅资料或询问家长，了解更多关于猫的相关文化知识，拓宽视野。
（二）讲授新知
1.在学生对课文产生兴趣后，我会开始讲授新知。首先，我会带领学生一起朗读课文，边读边解释生字词，确保学生能够理解课文内容。
2.接着，我会对课文进行逐段讲解，引导学生关注课文中的细节，如猫的外貌特征、生活习性等，同时引导学生思考作者对猫的描述方式。
3.在讲解过程中，我会运用启发式教学法，引导学生主动探究，发现课文中的规律和特点，如猫的聪明、可爱、调皮等性格特点，提高学生的自主学习能力。
针对五年级的学生的知识深度，我设计了一系列教学活动，如课文朗读、词语解析、句式仿写等，使学生在理解课文的基础上，能够运用所学知识进行语言表达。同时，我还注重培养学生的阅读兴趣，引导他们学会欣赏文学作品，提升他们的审美能力。
在教学实践中，我发现学生对课文内容充满兴趣，他们在课堂上积极发言，参与各项教学活动。通过本节课的学习，学生不仅掌握了课文内容，还能够运用课文中的句式和词汇进行创作，提高了他们的语文能力。
4.图片展示：教师展示一些关于猫的图片，让学生观察并描述猫的外貌特征，培养学生的观察能力和表达能力。
语文S版五年级语文下册教案猫
语文S版五年级语文下册教案猫一、教材分析本单元主要讲述了猫的生活、特点、品种以及与人类的关系、与大自然的关系。
本单元的教学重点在于帮助学生认识猫这种动物，了解它们的特点和生活习性，学会如何与它们相处。
二、教学目标1.知识目标（1）能够认识猫这种动物的生活方式及特点。
（2）能够辨认猫的不同品种。
（3）了解猫与人类、大自然的关系。
2.能力目标（1）能够自主学习和查询有关猫的信息。
（2）能够通过观察、分析和判断的方式认识猫及其特点。
（3）通过课堂互动、小组合作等方式培养学生的沟通表达与合作能力。
3.情感目标（1）培养学生的爱生命、保护动物的情感。
（2）通过猫的学习，提高学生对生命的尊重和关注。
（3）激发学生对大自然与动物的敬畏之情。
三、教学重难点1.重点：认识猫的生活方式及其特点，培养学生的保护动物的情感。
2.难点：能够辨认猫的不同品种，了解猫与人类、大自然的关系。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师向学生展示一些猫的照片，让学生说说自己对猫的认识和了解，引入本节课的话题。
2.学习与讲解（25分钟）（1）讲解猫的生活方式及其特点，包括猫的食物、习性、行为等方面。
教师可以展示一些猫的视频资料，让学生从视频中观察并得出猫的特点。
（2）讲解猫的品种及其外貌特征，并通过图片展示不同品种的猫。
让学生一起辨认不同品种的猫。
（3）讲解猫与人类、大自然的关系，强调人类应当保护生态环境和尊重生命。
3.思考与讨论（15分钟）（1）组织学生分组讨论，讨论猫与人类、大自然的关系，引导学生思考保护生态环境和尊重生命的重要性。
（2）请学生发表自己对猫的看法，分享自己的思考和感受。
4.小结（5分钟）对本节课所学内容进行小结，并对学生课堂表现进行评价。
五、教学评价1.教师观察学生课堂表现，包括参与讨论的积极性、表达的准确性、观察判断的能力等方面。
2.评分标准评分项\t满分\t得分观察参与讨论的积极性\t10分\t表达的准确性\t10分\t观察判断的能力\t10分\t小组合作\t10分\t总分\t40分\t六、教学反思通过对本堂课的教学设计和实施，我认为在本课程中的优点有以下几个方面：1.通过导入和展示资料，引起学生的兴趣，进而提高了学生的学习热情。
五年级下册语文教案猫语文S版
小学语文S版5年下册第6课《猫》的教学设计【教材分析】《猫》这篇课文是老舍先生写的一篇散文，作者通过平时自己的细致观察家里的猫，采用直抒胸臆和间接体现的手法，抓住猫长大后的古怪性格和小时候的淘气，处处留露出对猫的喜爱之情。
【学情分析】猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。
在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。
在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】一、通过学习课文使学生了解作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的，并体会作者的爱猫之情。
二、练习围绕一个意思，举两三个事例，把一段话写具体。
三、通过学习课文，使学生理解作者对猫的喜爱之情，并培养学生爱护动物与动物和谐相处的感情。
【教学重点】通过理解和朗读重点词句，学会本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。
【教学难点】在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。
【教学过程】一、导入新课：（师：）同学们，今天老师给大家带来了一位神秘的小客人，让我们一起来看看它是谁？＊播放视频《黑猫警长》引入课题同学们，你们喜欢黑猫警长吗？（生：喜欢---），老师也很喜欢这位神气而又有正义感的黑猫警长先生。
同学们，老舍先生家里也养了一只小猫，这只猫到底是一只什么样的猫呢？今天，我们继续学习《猫》这篇课文。
板书：猫二、回顾词语：抓痒稿纸任凭遭殃屏息凝视生气勃勃三、讲授新课：1、自由读课文，思考：猫的性格有什么特点呢？带着这个问题，请同学们根据阅读提示自由读课文。
2、师：思考：猫的性格有什么特点呢？生：猫的性格实在有些古怪。
板书：古怪3、师：“古怪”在课文中的是什么意思？生：是“令人难以捉摸”的意思。
4、这句话在文章起什么作用？生：这句话是总起句，在文章的开头，起到概括文章内容的作用，为下文做好铺垫。
【语文S版】五年级下册语文精品教案：6 猫 教案1
6猫【教学目标】一、知识与能力：1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。
2．初步学会用摘录法概括段落大意。
3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。
二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。
2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
【教学重点】运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情【教学难点】体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
教学准备：小黑板、录音机教法与学法讲授法、朗读法、练习法教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。
教学重、难点：学习本课生字，了解课文内容。
理清文章脉络。
教学流程一、谈话导入1、板书：猫。
知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？2、指名说。
3、揭示课题。
（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。
揭示课题。
（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。
揭示课题。
4、齐读课题。
5、说说老舍。
老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》《龙须沟》《茶馆》《骆驼祥子》等。
二、自学课文1、要求：（1）读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。
（2）读读想想：你喜欢这些猫吗？（3）课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？2、交流反馈（1）做作业本第一、二、三题。
喀喇沁旗第一小学五年级语文下册 第二单元 6 猫教案 语文S版五年级语文下册第二单元6猫
师:从哪些词可以看出猫的性格古怪?（板书:胆小—-勇猛）
师：这样相反的两种特点集于猫一身，谁能用一组关联词来说说猫这古怪的性格？
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛,一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩儿起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所.它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它。它是那样生气勃勃，天真可爱！
3划分段落.
第一部分(第1~3自然段）：写猫的性格古怪。
第二部分(第4自然段）：写满月时候的小猫淘气、可爱。
三、布置作业
1熟读课文。
2掌握“读读写写”的词语。
一、猜谜激趣，导入新课
师:同学们,我们玩个猜谜游戏吧！
出示谜语：
头戴红帽子，身穿白褂子，走路摆架子，说话伸脖子.（鹅）
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。(大象）
（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）
10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么?
（音乐也是一种语言,音乐的魅力,音乐文化的特点）
五、弄清来历,明白意义,体会情感
齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。
六、总结全文，归纳板书，提高升华
1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。
第二课时
教学目标:
1、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。
2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。
(语文S版)五年级语文下册第6课《猫》教案2
（语文S版)五年级语文下册第6课《猫》教案2（一）导入新课。
你养过猫吗？喜爱它吗？你喜不喜爱老舍先生家的猫？什么缘故？同学们可能会觉得我们平常见过（或养过）的猫，没有老舍先生家的可爱，那是什么缘故呢？我们一起来认真阅读课文，就会找到答案了。
（二）自读课文，自学生字。
（三）初读课文，整体感知。
1.默读课文，看看课文写了哪几部分，用文中的句子概括出每部分的意思。
2.在小组里交流。
3.熟读课文，比一比谁读得正确、流利。
（四）细读课文，明白得感悟。
1.阅读第一部分。
明白得什么缘故说“猫的性格实在有些惊奇”。
（1）惊奇是什么意思？（难以捉摸，跟一样情形不同）（2）猫的性格到底如何样难以捉摸？细读课文，看写了猫的什么特点，是如何写的，从这些描写中你看出什么？（3）全班交流。
学生能够在老师引导下学习第1自然段。
老实：“的确专门乖……成天睡大觉……无忧无虑”——看起来在夸一个心爱的小孩，表达了作者的喜爱之情。
贪玩：“决定……一天一夜……任凭……也不肯……的确是呀”——真是有个性！尽职：“屏息凝视，一连……几个钟头，非……不可”——多么有毅力，有耐心，有决心！现在，猫多像一位对本职工作认真负责的人。
（4）小结：①抓住两个“但是”体会：“但是”表示转折，从“老实”转到“贪玩”，从“贪玩”转到“尽职”，这本差不多上矛盾的特点集猫于一身，由此看来猫的性格确实有些惊奇。
②从课文的具体描写中我们还感受到什么？（体会作者感情）（5）学生独立学习第2、3自然段，全班交流，最后总结。
（6）有感情地朗读课文，还能够把自己喜爱的句、段背下来。
2.学习第二部分。
明白得“小猫满月的时候更可爱”。
（抓住小猫（1）什么东西都玩儿；（2）玩儿起来不怕摔，撞疼了也不哭；（3）胆子越来越大，开创新的游戏场所来体会它们如何“朝气蓬勃，天真可爱”，感受作者对猫的喜爱之情）（五）总结（学习作者观看事物、描写事物的方法）。
1.你喜爱老舍先生笔下的猫吗？什么缘故？描写得栩栩如生（生动具体）。
最新语文S版五年级语文下册6《猫》教案(教学设计、说课稿)
可爱了。齐读第四自然段。
与课文中相关内容联系起来加
四、小结 可爱的小猫全身都洋溢着淘气与生气，它 长大后会有怎样的表现？我们下节课继续学
以体会，从而品悟到老舍对猫 的爱之深。教学难点在补充阅 读的帮助下突破。
习。
五、作业设计 （一）抄写词语。
（二）背诵第四自然段。
第二课时
一、复习导入新课
二、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” （一）整体感知。 1.课文一开篇，老舍
5
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-6 猫
同，粗细各异，变化多端。 品味“丰富多腔”： 师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫
声： A、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意
足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”） B、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利
落地短应一声——（生：齐叫“喵”） C、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗
爷爷就说“猫的性格
实在有些古怪”，猫的性格到底怎样令人难以捉
摸呢？自由读课文第一至三自然段，用“ ”
勾出描写猫的性格特点的词语。
2. 学生汇报，教师板书。 3. 根据学生回答，让学生体会到这些词语 之间相互矛盾的特点。 4. 让学生根据板书用“既……又……”选 择词语说话，再次感受猫性格的古怪。（展示课 件第九屏）猫的性格实在有些古怪。它
去湖滨公园的路很近，大约需要走十分 钟。
去湖滨公园的路很近，前面路口向左一拐 就到了。
学生在讨论和交流中，明 白：横线上的词语，用不同的
8
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-6 猫
● 风真厉害，水面上涌起了波浪。
说法把前面的意思说的更具
风真厉害，碗口粗的大树被它连根拔起。 体，更清楚。
风真厉害，逆风行走很费劲。 （2）讨论与交流这两组句子在表达上有什 么同和不同。
语文s版五年级下册第6课猫说课稿五年级下册语文说课稿
语文s版五年级下册第6课猫说课稿五年级下册语文说课稿语文版五年级下册第6课《猫》说课稿1各位评委老师：一、说教材《猫》是人教版四年级上册第四单元的第三篇课文。
本组课文有两篇精读课文和两篇略读课文，主要讲述的是人与动物之间的感情，特别是《猫》这一课，更是把这种感情表达得淋漓尽致。
1、知识目标主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容;二是了解猫长大后的古怪性格和它小时候的可爱、淘气。
二、说教法和学法为完成本课的教学目标，我采用将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
《新课标》中提到：加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
因此，在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决重点突破难点，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成6个环节：1、导入新课上一节课我们对这篇课文已经有了一定的了解，这节课我们就来更深一步的学习这一课。
我来范读课文，请同学们注意听老师是怎样有感情的朗读课文的，思考文中写了什么时候的猫都在哪几个自然段这样做的目的是要学生复习一下前节课所了解的内容。
学生回答后，请一个学生板书：长大后：性格古怪小时候：淘气2、深入理解，感情学文每段中都有总述，有分写，分写是围绕总述来写的，生动且具体。
以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写具体的。
这部分可分为四个环节：(1)拿笔划出描写这一特点的相关句子，(2)有感情的朗读这些句子，师引导。
(4)总结从哪些方面表现猫的古怪。
指导学生板书：老实贪玩尽职根据教材的训练重点及学生存在问题，投影出示句子：“说它老实吧，它的确有时候很乖。
”“说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。
”3、自主合作，探究性学习以小组为单位，每组学习一段，自学后三段。
2024年五年级语文下册第二单元6猫教案2语文版
6猫教学目标：学问目标：学会写4个生字，会认3个生字，会写3个新词。
实力目标：能够把课文分成两部分，在说说每部分主要内容的基础上，说说课文的主要内容。
通过品读文章的语言文字，体会猫的性格怪异的特点。
有感情地朗读课文。
背诵第四自然段。
学习课文的写法，介绍自己熟识的一种小动物，写清晰它的某个特点。
情感目标：在朗读背诵中体会作者对猫的宠爱之情。
教学重点：了解课文主要内容，体会作者对猫的宠爱之情。
教学难点：通过品读文章的语言文字，体会猫的性格怪异的特点。
课时支配：2课时第一课时教学目标：学会课后生字及新词。
能够把课文分成两部分，在说说每部分主要内容的基础上，说说课文的主要内容。
教学过程：一、引入新课。
以前我们学过的哪些课文使你感受到了一种动物之间的亲情？那么，你体会过人与动物之间的真情吗？今日我们就来学习《猫》（板书课题），让我们一同来感受一下作者与猫之间的真挚情感。
简洁介绍作者，你们学过他的那些作品。
二、新授。
1．检查预习：（1）指名分自然段朗读课文，其他同学帮助正音。
正音：的确温煦闭息注视枝折花落辨析：搞—稿耍—要殃—秧淘—陶虑—虚（2）多种方法理解词语：尽职：仔细负责地做好本职工作。
课文中指猫仔细捉老鼠。
怪异：课文中指猫的性格很难捉摸。
温顺可亲：温顺柔顺而且亲热。
改变多端：变出许多花样。
开拓：扩大，发展。
调皮：原来指顽皮，课文中指小猫生气勃勃，天真可爱。
枝折花落：树枝断了，花儿落了。
屏息注视：有意地短暂抑止呼吸，全神贯注地看。
课文指猫等老鼠出洞的神态。
（3）你觉得老舍笔下的猫都有哪些特点？（学生自由发表看法）2．读课文，想想文章主要写了哪几方面的内容？（引导学生归纳：课文主要讲了两个方面，一是猫的怪异性格；二是满月的小猫调皮可爱）3．用自己的话说一说这篇文章的主要内容请同学们小姐概括主要内容的方法。
三、巩固：熟读课文。
其次课时教学目标：通过品读文章的语言文字，体会猫的性格怪异的特点。
有感情地朗读课文。
五年级下册语文说课稿【语文s版五年级下册第6课猫说课稿】
五年级下册语文说课稿【语文s版五年级下册第6课猫说课稿】学生要通过语文s版五年级下册第6课《猫》这篇课文的学习去感受全文字里行间流露出对猫的喜爱之情，受到良好的情感熏陶。
小编在此整理了语文s版五年级下册第6课《猫》说课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版五年级下册第6课《猫》说课稿1各位评委老师：大家早上好!我今天说课的题目是老舍先生写的《猫》一课(板书：猫作者：老舍)。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来说说《猫》这一课。
一、说教材《猫》是人教版四年级上册第四单元的第三篇课文。
本组课文有两篇精读课文和两篇略读课文，主要讲述的是人与动物之间的感情，特别是《猫》这一课，更是把这种感情表达得淋漓尽致。
《猫》是老舍写的一篇状物抒情的散文，文章条理清晰，以风趣亲切的语言，把猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱描述得栩栩如生，处处流露出作者对猫的喜爱之情，这是课文最大的特点。
这一课我安排的是两个课时的教学，第一课时学习13个生字和词语，初步理解课文内容，知道了课文写了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气，现在是第二课时的说课。
针对文章特点，我确定了以下教学目标：1、知识目标主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容;二是了解猫长大后的古怪性格和它小时候的可爱、淘气。
2、能力目标：学习作者细致观察、抓住特点的方法，培养学生观察小动物的兴趣。
3、情感目标：体会作者对猫的喜爱之情，并培养学生热爱小动物的感情。
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是：理解作者抓住猫的什么特点来进行描写的。
由于学生的理解能力还有限，我将本文教学的难点确定为：从作者的描写中体会作者对猫的喜爱之情。
二、说教法和学法为完成本课的教学目标，我采用将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
《新课标》中提到：加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
五年级语文下册第6课《猫》教案语文S版
猫
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
五年级下册语文教案课文6《猫》语文S版 (4)
语文S版五年级下册：《猫》教学设计教学要求1．学会4个生字，掌握“稿纸”等词。
理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。
2．读懂课文内容，了解猫的特点。
3．品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。
4．体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。
5．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
课时安排：两课时第一课时教学目标1．认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。
有感情地朗读课文。
2．整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3．学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。
教具准备：生字卡片教学过程一、谈话导入1．学生介绍认识的猫。
2．教师予以归纳。
猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。
行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢！3．教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、整体感知，掌握生字词1．明确自学要求。
⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
⑵自由读课文。
注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2．学生自学，教师巡回指导。
3．检查自学效果。
⑴教师随意地抽出下列词语卡片。
指名读一读，其他正音。
任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。
⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。
⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。
出示新词语，指名认读，全班齐读。
⑸理解词语的意思。
小学语文S版五年级下册6《猫》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文S版五年级下册6《猫》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学语文S版五年级下册6《猫》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与技能: 学习生字新词; 有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的段落。
过程与方法: 揣摩重点词语、句子, 体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱;感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
情感态度与价值观: 感受作者对猫(自然) 的喜爱之情;激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。
2学情分析五年级学生的特点是能够积极思考,勤于动脑,有乐于思考,质疑的习惯,有了一定的分析,理解和概括的能力。
但这个年龄段的孩子缺乏细心、耐心,学习习惯不够良好。
结合教材和学生的年龄特点及学生的认知水平,学生掌握了理解重点词语的方法,在读中能够体会作者表达的思想情感,但对于少数的学生还是有一定的难度,需要教师的引导。
此外五年级的孩子对“猫”这个词眼,喜闻乐见,学生对本课的内容比较感兴趣,并有了一定的生活经验和观察经验,这些为本课描写事物方法的指导和情感的升华奠定基础。
3重点难点教学重点:把握课文的主要内容,了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱。
教学难点:学习作者真实、具体的表达方法;激发学生热爱自然,热爱生活的情趣。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标知识与技能:会认“痒”“稿”“凭”“殃”4个字,会写“蹭”“稿”“殃”3个生字以及掌握“抓痒、稿纸、任凭、遭殃、屏息凝视、生气勃勃”等词语,并联系上下文理解词义;正确、流利地朗读课文,把握课文的主要内容。
过程与方法:通过自主探究、合作学习等方式学习生字新词;初步了解课文内容,理清文章脉络;通过揣摩重点词语、句子,了解小猫的可爱。
情感态度与价值观:学习第4自然段,体会小猫的可爱;感受作者对小动物的喜爱之情;培养学生养成爱护动物、保护动物的良好习惯。
4.1.2学时重点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
16 猫的性格实在有些古怪。
2[①这句话在本段中的作用是什么?点明了猫的什么特点?]说它老实吧,它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
3[②“成天睡大觉”“什么事也不过问”,这些句子说明这是一只什么样的猫?]4可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
5[③这句话写出了猫怎样的特点?]说它贪玩儿吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点儿响动,又是多么尽职。
它屏[bǐnɡ]息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可![④“屏息凝视”“几个钟头”“非……不可”写出了猫怎样的特点?表达了作者怎样的感情?]6段导读:本段写猫既老实又贪玩儿,既贪玩儿又尽职。
要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭(cènɡ)你的腿,把脖儿伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿(ɡǎo )纸上踩印几朵小梅花。
[⑤这句话是什么描写?表达了作者怎样的思想感情?]它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
在不叫的时候,它还会咕噜(lū)咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
段导读: 本段写猫高兴时温柔可亲,不高兴时一声也不出的性格。
什么都怕,总想藏起来。
可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
出了猫怎样的特点?]7一根鸡毛,一个线团,都是它的好玩具,耍个没完没了。
一玩儿起来,它不知要摔1☜ 2①这句话是本段的中心句,点明了猫性格古怪的特点。
3②说明这是一只老实的猫。
4③写出了猫贪玩儿的特点。
5④形象地写出了猫捉老鼠的专心负责、全神贯注、一定要把老鼠等出来的样子,写出了猫尽职尽责的特点。
表达了作者对小猫尽职的赞扬。
6 ⑤精彩句解析:这句话是对猫的动作的描写,表现了猫的温柔可亲,表达了作者对猫的喜爱之情。
“蹭”写猫似乎是一个孩子在向大人撒娇。
当猫的身体接触到作者的腿时,作者所感到的不是猫碰了他,撞了他,而是像一个温柔可亲的小孩子在亲近他。
作者把猫的脚印比作“几朵小梅花”,尽管是猫踩脏了稿子,但在作者的眼里就像一朵朵小梅花,爱猫之情跃然纸上。
多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌。
8它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭。
它的胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。
[⑦这句话在文中有什么作用?]它到院子里来了。
院中的花草可遭了殃(yānɡ)。
它在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折[shé]花落。
9[⑧“在花盆里摔跤”“抱着花枝打秋千”表现了小猫怎样的性格特点?]你见了,绝不会责打它。
它是那样生气勃勃,天真可爱!10[⑨这1.复习生字,理解本课生词,要求掌握:“古怪”“尽职”“无忧无虑”“屏息凝视”“变化多端”“生气勃勃”,会用“任凭”“生气勃勃”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
投影幻灯机及课文配套的幻灯片。
一导入新课哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们留下了什么印象?(出示幻灯片。
)有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板书),他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学习的《猫》。
二明确教学目的1.读预习,想想有几项要求。
(1)了解作者怎样观察,又是怎样真实、具体地描写猫的。
(2)自学生字新词。
(3)想想哪些自然段是写大猫的,哪些自然段是写小猫的。
2.初读课文,理清层次。
这节课,在学习作者老舍先生真实、具体描写猫之前,首先初步了解一下课文内容,理清层次。
(1)指名学生读课文,每人读一个自然段,同时大家思考:哪几个自然段是写大猫的?哪几个自然段是写小猫的?分几部分?(共分两部分。
第一部分是第1~3自然段,第二部分是第4自然段。
)(2)读课文第一句,想想这句话与下文有什么关系。
(不仅是第1自然段的概述,也是第一部分的概述。
)(3)第1自然段的段式叫什么段式?这总述句还有什么作用?(先总述后分述段式,总述句可作为段意。
)谁能说说这段写什么?(猫性格实在有些古怪。
)(4)再读第4自然段第一句,想想这句话与上下文有什么关系。
(总结上文,引出下文,承上启下。
)这样的句子叫什么?它还有什么作用?(过渡句,也可以作为段意。
)谁说说第4自然段写的是什么?(写小猫逗人喜爱。
)(5)谁能总结一下,我们刚才运用什么方法概括每部分段意的?在什么情况下能用这种方法?(抓总述句的方法。
凡是总分段式我们都可以运用这种方法。
)总结:本课两部分都是典型的先总述后分述的段式,在教学中应抓住机会训练学生掌握这种特殊段式的概括段意的方法,从而提高学生分析、理解、概括的能力。
7⑥这句话是这一段的中心句,写满月的猫非常可爱。
8⑦这句是过渡句,有承上启下的作用。
表明了小猫的游戏场所在变化。
9⑧形象地表现了小猫淘气的性格特点。
10⑨一是说明不责打小猫的原因,二是暗含了作者对小猫的喜爱之情。
1.认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。
2.懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述的方法。
3.背诵课文中自己喜欢的部分。
多媒体课件。
一逐段学习,悟出方法,运用方法1.找学生读第一句。
思考:什么叫“古怪”?在古怪一词前面为什么又加上“实在”一词?(古怪:与众不同;特别的;使人捉摸不透的。
在古怪前加上“实在”一词起强调作用。
)谁能把“实在”换一个词再读读这句话?(可换“真是”等。
)2.大家出声读第一部分。
思考:作者从哪几方面写出猫的性格古怪?(1)读文后,小组先讨论。
(2)按先总述、后分述的句式,小组派人汇报。
(本部分从三方面写猫的性格实在古怪。
第一方面写它既老实贪玩儿,又十分尽职。
第二方面写它高兴时温柔可亲,不高兴时不理不睬的样子。
第三方面写它胆小可又十分勇猛。
)语文课上语言训练课是素质教育的需要,训练内容要紧密结合课文教学重难点,训练方式可多种多样。
训练学生“说”的能力也是重要的一个方面。
上面这个问题就是训练学生说话要言之有理,言之有序的能力,也是进一步认识什么叫总分段式。
开头总述是对下文的总结,下文紧紧围绕总述句从几个方面展开描写,这才叫总分段式。
3.再读“既老实贪玩儿,又十分尽职”的句子,理解作者是如何真实、具体地描写的。
(1)幻灯打出两句话,进行比较:①说它老实吧,它的确有时候很乖。
可它又很贪玩儿。
说它贪玩儿吧,它又是那么尽职。
②说它老实吧,它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
说它贪玩儿吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点儿响动,又是多么尽职。
它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!以上两段话,哪段写得好?为什么?(第2段好。
因为第2段写得具体、真实、生动……)(2)再读第2段话,看看写它的每一种表现都是怎样具体描述的,举例说明为什么能写得这么具体。
(作者写它的每种表现都是举实例,如,写它老实,举例:成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
因为作者热爱生活,观察仔细。
)①什么叫无忧无虑?(没有忧愁,什么也不考虑。
)②这是什么修辞手法?(拟人。
)再如,写它贪玩儿,也是举实例:一天一夜不回家,任凭谁怎么呼唤也不肯回来。
把“任凭……也不……”换个连词,再读读,体会这句话前后什么关系。
(可换“无论……也不……”,前后是条件关系。
为以后学习“任凭……也不……”奠定基础。
)再如,写它尽职也是用实例:听到老鼠的动静就会屏息凝视,一连几个钟头,非把老鼠等出来不可!③“尽职”是什么意思?(对工作尽心尽力。
)这又是什么修辞手法?(拟人。
)④再比较“非把老鼠等出来”与“非把老鼠等出来不可”这两句有什么不同?作用是什么?(“非……”是“一定要……”,第二句是“非……不可”,是双重否定,更能强调它尽职。
)因此平时我们用这种句式时注意写全,运用正确。
(3)谁能总结一下,作者是怎样把它这方面性格写具体的?(举实例,运用恰当的形容,拟人等写法。
)(4)体会这样写有什么好处。
(这样写真实、感人。
)(5)刚才你们说这样写感人,那么这字里行间表达了作者一种什么情感呢?你从哪里看出来的?(表达了作者对猫的喜爱,可让学生结合课文句子说说自己的看法。
)(6)谁能读出这种喜爱之情?(教师先范读,学生再读。
)(7)谁能总结一下,我们刚才是怎么学习第一方面的性格古怪的?①读句子,把它古怪的性格概括后与课文原句进行比较,体会哪种写得好,为什么。
②再读句子,分析作者用什么方法写具体的。
③最后读课文,体会作者的感情。
4.作者是怎样写猫高兴与不高兴时的样子?(1)谁能用概括的语言说说猫高兴时与不高兴时的样子?(它高兴时比谁都温柔可亲,它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它一声也不出。
)(2)教师用幻灯把学生说的概括句与书上原句打出,进行比较。
哪句好?为什么?举例说明。
体会作者用什么方法写具体的。
(3)通过感情读体会,并让学生说说从哪些句子中可以看出作者对猫的喜爱之情。
(如:踩印几朵小梅花。
“梅花”指什么?猫的脚印。
一般人在这种情况下就会很生气,把猫轰下去。
本来干净的稿纸被它踩脏,影响写作。
可在老舍先生眼里,这黑脚印却如梅花那么美,可见爱之切、爱之深。
)5.放手用以上方法学习第三方面的古怪性格。
(1)提示:先读原文,再把它既胆小又胆大的特点用概括语言总结出来,再与原文比较。
(2)体会哪句好,为什么。
举例说明。
(3)再读。
体会作者用什么方法写得真实、具体。
(4)最后读。
体会作者感情。
使学生体会什么叫写具体,写具体并不难,写具体的方法之一就是用事实说话。
在练习有感情朗读时,可先练习填空:……可是它又那么勇猛,( )说见着小虫和老鼠,( )遇上蛇( )敢斗一斗。
体会填进的词语在句子中的作用,要读出强调的语气。
总结:从以上几方面我们看到,本来是矛盾的性格却同时存在于猫身上,因此作者说它实在有些古怪,那么这猫的古怪性格与它小时候又有什么关系呢?下面我们学习第二部分。
6.运用方法,学习第二部分。
(1)用先总述后分述的方式回答:作者是从哪几方面写小猫可爱的?(2)读第一句,体会这句话抒发了作者什么感情?你从哪儿看出来?(抒发作者对猫的喜爱,并且是从心底表达出来的。
)(3)运用我们讲的方法,学习、体会作者是怎样把它小时候淘气样子写具体、写真实的。
(4)带感情朗读,体会作者的喜爱之情。
并举实例说说。
(可体会:什么叫“枝折花落”?花草遭了殃,被猫糟蹋得不成样子。
本来是很令人生气的事,可作者也不责打它,这是为什么?因为它天真可爱。
“生气勃勃”什么意思?充满朝气,充满生机,活泼可爱。
)(5)总结:由此看来,猫小时候淘气是它长大后性格古怪的基础。
二总结回顾指名学生说说,今天我们是怎样学懂这篇课文的。
三问题探讨开始我们都说了,我们也很喜欢猫,我们也写过猫,但我们写的是它外表的样子,而老舍先生为什么要写猫的性格呢?(写它内在的美,内在的可爱。