设计思路：本单元的Grammar主要讲的是不定式和动名词的用

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动词不定式和动名词作主语和宾语的用法

动词不定式和动名词作主语和宾语的用法1. 引言1.1 动词不定式和动名词作主语和宾语的概述动词不定式和动名词作主语和宾语是语法中常见的现象，它们在句子中起着重要的作用。

动词不定式是不带人称和数的动词原形，通常由“to”引导，如“to study”；而动名词则是动词+ing形式，如“studying”。

动词不定式和动名词作主语时，常常表示一种抽象的概念或一个具体动作。

例如：“To travel is my dream.”（旅行是我的梦想）和“Studying is important for success.”（学习对成功很重要）。

动词不定式和动名词的选择取决于句子的结构和上下文的需要。

在一些情况下，动词不定式更适合表达某种意义，而在另一些情况下，动名词更为合适。

在使用时需要根据具体情况进行判断和选择。

动词不定式和动名词作主语和宾语在句子中有着各自不同的用法和表达方式，灵活运用可以使句子更加生动丰富。

2. 正文2.1 动词不定式作主语的用法动词不定式作主语是句子中的主语部分被一个动词不定式所替代。

动词不定式作主语的用法可以通过以下几点进行说明：1. 表示一种行为或动作的意图或目的。

例如："学习是成功的关键。

"2. 表示一种抽象的概念或观念。

例如："帮助他人是一种美德。

"3. 在句子中作为主语时，通常放在句首位置。

例如："抽烟会影响健康。

"4. 动词不定式作主语时，动词不定式通常是不带to的形式。

例如："去旅行是我的梦想。

"5. 在某些情况下，动词不定式作主语时可以使用to的形式。

例如："To learn a new language is challenging."动词不定式作主语可以使句子更加简洁明了，同时也可以突出所表达的意思或观点。

在写作中，我们可以适当运用动词不定式作主语来丰富句子结构，提高文章的表达力和逻辑性。

Grammar学案新人教版选修7

Grammar学案新人教版选修7一、内容及其解析1、内容: 本单元语法重点是动词不定式在句子中充当不同功能的用法。

2、解析：动词不定式是一个很重要的语法点，是高考的热点。

二、目标及其解析1、目标：(1)Review some useful words learned in the text、(2)Further study the Infinitive、(3)Enable students to master the Infinitive better、2、解析:(1)能正确朗读课文材料。

(2)能回答教师设计的问题串。

(3)能就所给材料进行简单的讨论。

三、教学问题诊断分析1、学生在学习生词和习惯用语的过程中可能会出现障碍，原因是学生在此之前音标读不准，读词能力不好，课前预习不到位，或缺乏自信心，要克服这一困难，关键是帮助学生掌握正确的学习方法，多鼓励和帮助学生，循序渐进，千万不可急于求成，急功近利。

2、学生在根据语言环境回答问题串和进行简单对话，对个别问题的理解和回答可能会出现困难，原因是他们可能对问题的理解不透，缺乏一定的应变能力。

四、教学支持条件分析多媒体课件辅助教学。

五、教学过程设计（含：目标检测，配餐作业）Conclude the knowledge pointsDo some exercises（一）教学基本流程小结目标检测（二）教学情景 GrammarGrammar-The Infinitive【知识点拨】1，动词不定式的定义：动词不定式是非谓语动词的一种，它没有人称和数的变化，在句子中不能独立作谓语，但它仍保持动词的特点，可以有自己的宾语和状语。

E 、g、 He wants his students to read the book aloud、主动形式被动形式一般式to do to be done完成式to have done to have been done进行式to be doing 无完成进行式to have been doing 无2, 不定式的意义(1)、不定式的一般式：(2)、不定式的进行式：进行式表示动作正在进行，与谓语的动作同时发生。

八下英语 Unit 2Grammar最佳导学案

重点
动名词做主语和宾语的用法。
难点
动名词做介词宾语的用法。
导学过程
任务、问题与要求（集体研备的结果）
个性补充
创设情境目标导航
情境导入：读并翻译下面的句子，初步理解动名词的用途。
Communicating is more than just speaking.
交流不仅仅指说话。
Seeing is believing.眼见为实。
My sister ________ _______ English songs every day.
知识建构
1.什么叫动名词？
2.动名词的构成规则
3.动名词在句子中充当什么成分？
4. 什么时候要用动名词？
总结
反思
Doing is better than saying.行胜于言。
目标导航：（同学习目标）
设问导学自主探究
动名词是_____的一种形式;非谓语动词形式有三种：____;动名词由___构成，相当于___.动名词不能做_____，但可以做____。
旅游是值得的。
教师点拨:
动名词作主语时，有时也可以用it作先行主语，且常与any/no good,any/no use和(not) worth连用。
当堂训练拓展延伸
当堂训练：
完成导学案23页Exercise1的练习
点拨：有些动词，如forget, go on, remember,
stop, try等，后面既可以接动名词，
3. 那个小男孩害怕晚上独自睡觉。
The little boy is _____ _____ ________ alone at night.
4. 在公园野餐真有趣。
___________ a picnic in the park _____ really interesting.

Unit1Grammar学案牛津译林版九年级英语下册

Unit 1 AsiaGrammar注意：①指代人时与he 和she 辨析Lucy is knocking at the door and she wants to see you.it 主要指代身份不明或者未确定的人，she/he 则指代已知或身份明确的人。

注意：②指代物时与one 辨析It 指代前文提到的同名称的，同一个事物，it 可指代可数名词单数，也可指代不可数名词。

One 指代同名称中的同一类食物，既可指代人也可指代物，但只能代替可数名词单数，复数形式为ones You promised to write a novel.You must finish it .Your skirt is nice and I want to buy one like yours.二.It 做形式主语基本用法：当不定式，动名词，从句等用作主语时，避免头重脚轻，通常在句首使用形式主语it ，而把真正的主语治愈句末。

Getting on well with neighbors in your neighborhood is very important.It's important to get on well with neighbors in your neighborhood.1.It's +adj+( for/of) sb. to do sth.①It be adj. for sb. to do sth.adj.通常为描述事件的形容词：easy,difficult,hard,necessary,possible,important,polite,dangerous,legal等①It be adj. of sb. to do sth.adj.通常为描述人的形容词：kind,nice,rude,cruel,thoughtful,careful,clever,foolish,stupid,wise,crazy等2.It is adj./n. to do sth.&It is adj./n. that从句It's a waste of time to play puter games all day.It's amazing that there are so many rocks in unusual shapes in the cave.It is a pity that she failed in the exam again.3.It is of +n.(抽象名词)to do sthIt is useful to master more words to improve your English.=It is of use to master more words to improve your English.It’s important to get on well with neighbors in your neighborhood.=It’s of importance to get on well with neighbors in your neighborhood.4.It is time for sth=It is time to do sth 该做某事了。

20-21版：Grammar——复习动词不定式 (创新设计)

Grammar——复习动词不定式[思维导图]一、时态语态动词不定式的四种时态的具体含义如下：1．一般时：不定式的一般时所表示的动作通常与谓语动词表示的动作同时或在它之后发生。

另外，一般时的被动语态还表示不定式与它的逻辑主语之间是动宾或被动关系。

2．进行时：不定式的进行时表示不定式的动作与谓语动词所表示的动作同时发生。

但不定式的进行时没有被动形式。

3．完成时：不定式的完成时表示不定式所表示的动作发生在谓语动词所表示的动作之前。

其被动形式还表示与其逻辑主语之间是动宾或被动关系。

【名师指津】(1)在hoped，intended，w ished，expected等过去时态的动词后用不定式的完成时表示过去没有实现的计划、愿望等。

(2)在seem，appear，consider等表示看法的动词后用动词不定式的完成时表示动词不定式的动作先于谓语动词的动作发生。

4．完成进行时：不定式的完成进行时表示不定式所表示的动作发生在谓语动词所表示的动作之前且动作一直在进行。

He told me to come early.他叫我来早点。

I plan to attend the meeting to be held tomorrow.我打算参加明天举行的会议。

They are said to be studying psychology.据说他们正研究心理学。

He is believed to have learned to adapt to his disability.相信他已经学会适应自己的残疾了。

He seems to have been spying for both sides.他似乎一直在为两方面搞秘密情报。

二、句法功能1．基本功能：不定式具有名词、形容词和副词的特征，它在句子中可以作主语、宾语、表语、定语、状语和补足语，但不可单独作谓语，属于非谓语动词。

(1)作主语：不定式(短语)作主语一般放在句首，如果较长，则放在谓语之后并用it代替它作形式主语。

20-21版：Grammar——不定式作表语(创新设计)

Grammar——不定式作表语一、动词不定式作表语的概念和用法动词不定式是非谓语动词的一种，可以放在系动词be之后作表语，通常说明或解释主语的内容，也可表示将来的动作。

[合作探究]阅读下列句子，体会动词不定式的用法。

Your work is to finish a report this morning.你今天上午的工作是完成一份报告。

His dream is to be a doctor after he grows up.他的梦想是长大后当一名医生。

First of all，the most important thing is to conquer yourself.首先，最重要的事情是战胜自己。

Always keep it in mind that your main task is to get this company running smoothly.一定要铭记你的主要任务是让这个公司平稳地运转。

Maybe Lippi himself cannot answer this question，so the only thing he can do is (to) resign.也许里皮也无法回答这个问题，因此他最终只能选择辞职。

What the plan does is (to) ensure a fair pension for all.这个计划要贯彻的就是保证大家都有一份合理的退休金。

[自主发现]动词不定式是非谓语动词的一种，可以放在系动词be之后作表语，通常说明或解释主语的内容，也可表示将来的动作。

二、与动名词作表语的区别不定式作表语时，表示具体的或将要发生的动作。

当主语是aim，duty，purpose，dream，goal，hope，idea，plan，suggestion等为中心词的名词词组或以what引导的名词性分句时，不定式说明主语的内容，这时主语和表语交换位置，意思不变。

动词不定式和动名词的区别与应用

动词不定式和动名词的区别与应用动词不定式和动名词是英语中常见的两种非谓语动词形式。

尽管它们的形式相似，但在用法和含义上有一些区别。

本文将详细介绍动词不定式和动名词的区别，并说明它们的应用场景。

一、形式上的区别动词不定式由“to + 动词原形”构成，例如：to study，to eat。

动名词则以-ing 结尾，例如：studying，eating。

二、语法功能的区别1. 作主语动词不定式可以用作句子的主语，例如：- To learn a new language is challenging.（学一门新语言很有挑战性。

）- To travel is his dream.（旅行是他的梦想。

）动名词也可以用作句子的主语，例如：- Swimming is a good exercise.（游泳是一种好运动。

）- Reading books makes me happy.（读书使我快乐。

）2. 作宾语动词不定式可以用作及物动词的宾语，例如：- I want to learn Spanish.（我想学西班牙语。

）- She likes to eat fruits.（她喜欢吃水果。

）动名词也可以用作及物动词的宾语，例如：- I enjoy swimming every morning.（我喜欢每天早上游泳。

）- He admitted stealing the money.（他承认偷了那笔钱。

）3. 作介词宾语动词不定式可以用作介词宾语，例如：- She is good at playing the guitar.（她弹吉他很好。

）- He is interested in learning Chinese.（他对研究中文感兴趣。

）动名词也可以用作介词宾语，例如：- They are looking forward to visiting Paris.（他们期待着去巴黎旅行。

）三、意义和用法的区别1. 动词不定式带有“to”的含义，表示目的、意图、可能性、建议等，例如：- I went to the store to buy some bread.（我去商店买面包。

20-21版：Grammar——主谓一致（创新设计）

Grammar——主谓一致[思维导图]谓语动词与主语必须在人称和数上保持一致，这叫主谓一致。

主谓一致的应用主要有以下几种情况：一、名词作主语The public was kept in the dark about the matter.关于这件事情公众被蒙在鼓里。

The public now come to know the whole story.人们现在越来越清楚那是怎么回事了。

The football team is made up of 30 players.这支足球队由30名球员组成。

The football team are having baths and then they are coming here for tea.足球队员们正在洗澡，然后他们会到这里喝茶。

[名师点津] goods，clothes，earnings，remains等作主语时，谓语动词用复数。

二、数量概念词作主语About 50 percent of the students in our school are girls.我们学校大约百分之五十的学生是女生。

Great quantities of fish are caught in the deep sea.在深海处抓了很多鱼。

There is a large quantity of fish in the boat.船上有大量的鱼。

[名师点津](1)“more＋复数名词＋than one”作主语时，谓语动词用复数形式。

More children than one are playing in the shade of the tree.不止一个孩子在树荫下玩。

(2)在“one of＋复数名词/代词＋定语从句”结构中，定语从句中的谓语动词用复数形式。

只有one之前出现the only，the v ery等修饰语时，定语从句的谓语动词才用单数形式。

试比较：He is one of the students who have passed the exam.他是通过这次考试的学生之一。

外研《Grammar》课教案

外研《Grammar》优质课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解并掌握本课所学的语法知识点。

（2）学生能够运用所学的语法知识进行口头和书面表达。

2. 能力目标：（1）学生能够提高英语听说读写能力。

（2）学生能够运用所学的语法知识解决问题。

3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。

（2）培养学生的团队合作精神。

二、教学重难点1. 教学重点：本课所学的语法知识点。

2. 教学难点：语法知识点的运用。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用语法知识。

2. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中运用语法知识。

3. 合作学习法：学生分组合作，共同完成任务，培养团队合作精神。

四、教学准备1. 教材：《外研Grammar》教材。

2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3. 教学辅助材料：课件、图片、卡片等。

五、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式导入本课主题，激发学生兴趣。

2. 呈现：利用课件、图片等展示本课所学的语法知识点，引导学生观察和发现。

3. 讲解：对语法知识点进行详细讲解，并通过例句让学生理解其用法。

4. 练习：设计不同类型的练习题，让学生进行口头和书面练习。

5. 任务：布置实际任务，让学生在实践中运用所学语法知识。

6. 反馈：对学生的练习和任务完成情况进行点评，及时纠正错误。

7. 总结：对本课所学语法知识点进行总结，提醒学生重点注意。

8. 作业：布置作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、听说读写能力的运用以及团队合作精神。

2. 练习完成情况评价：评估学生在口头和书面练习中的表现，及时给予反馈和指导。

3. 任务完成情况评价：评价学生在实际任务中的语法知识运用能力和解决问题的能力。

七、教学拓展1. 开展英语角活动：让学生在真实的交流环境中运用所学语法知识，提高口语表达能力。

2. 组织英语写作比赛：鼓励学生运用所学语法知识进行写作，培养书面表达能力。

高中英语ModuleUnitGrammar动词不定式与动名词学案外研版必修

江苏省常州市西夏墅中学2012-2013学年高一英语学案：Module5 Unit1 Grammar---动词不定式与动名词（外研版必修1）I Learning aims1.掌握动词不定式“to”与“v-ing”的常规用法。

2.熟悉不定式符号“to”的省略情况。

3.灵活运用动词不定式与动名词的时态、语态及否定形式。

4.区分一些动词后+ “to do”与“doing”的不同意思。

5.掌握动名词复合结构的用法。

II Learning proceduresStep 1 Different functions of To-infinitive⒈作主语动词不定式作主语时，句子的谓语动词常用单数，其位置有以下两种：(1)把不定式置于句首。

如：To get there by bike will take us half an hour.(2)用it作形式主语，把真正的主语不定式置于句后，常用于下列句式中。

如：It's our duty to take good care of the old.It is difficult for us to finish writing the composition in a quarter of an hour. It is stupid of you to write down everything the teacher says.It is necessary to read English every day.2.作宾语①以下动词后，只能跟不定式作宾语。

如：agree, ask, aim, arrange, choose, decide,demand, expect, fail, help, hope, lean, long, manage, offer, plan, prepare, pretend, promise, refuse, wish。

如：I decided to ask for my money back.When our visit to the farm was over, we expected to start back on foot.②当复合宾语中的宾语是不定式时，先用形式宾语it代替不定式，把不定式置于补语之后，即：主语＋动词＋it＋补语＋to do句式。

GRAMMAR教案

GRAMMAR教案第一篇：GRAMMAR教案GRAMMAR教案1、教学目标分析（1）知识目标① 了解grammar的运用② 加深对grammar认识和印象③ 更好应对英语专业四级④ 丰富学生的英语知识（2）能力目标① 很好的在写作等方面有很好的语感，能写出一篇错误较少的英语作文② 结合学生个人的长短，资源互补，更好运用grammar（3）感情目标① 对英语语法有更好的了解，更能激发同学的学外语的激情② 对自己的英语水平的认识③ 减轻tem4的压力2、学习者特征分析授课对象为大学要应考英语专业四级的大二学生，大二的学生在这时会有一个明确的目标，学习的自主性较强，同时身为外语专业的学生，外语水平也较高，对语法等知识也有较好的认识。

但是，有的学生还不能完全掌握英语语法，同时考前的紧张感让有些学生自信心不强。

3、教案内容分析Grammar是英语课程的重难点，既要掌握得好，还要能灵活运用。

此课件的教学主要内容设计是：（1）课件的选材原则① 重点、难点、常用的语法② 都适用于语法好坏的学生（2）课件使用目的分析重点在于提高和巩固学生的英语语法水平知识，激发兴趣（3）课件设计方法(a)分专题进行讲解。

例如：①分词作状语②独立主格结构③定语从句④虚拟语气⑤反义疑问句⑥特殊句型和结构(b)理论与练习相结合，每个内容后都有练习巩固4、教学环节（1）先引入主题 a)内容讲解：①分词作状语②独立主格结构③定语从句④虚拟语气⑤反义疑问句⑥特殊句型和结构 b)学生讨论做题5、教学策略分析① 以教师讲课为主② 与练习相结合6、教学评价在授课过程中，教师对学生的学习效果进行分析。

评价方式有：做练习，课堂提问等。

同时，教师也要注意对学生的学习态度予以肯定性，鼓励性评价。

课后，学生对教师的教学效果进行评价。

可通过教师评价，口头反馈等。

7、教学设计的亮点、特色① 分专题进行授课，条理清晰② 运用先进技术进行制作广西师范学院外国语学院09级1班0903010127欧海珍2011年4月25日第二篇：Grammar动名词一.动名词做主语的用法动名词做主语往往表示经常性、习惯性的动作, 在口语中也可以表示具体的动作。

20-21版：Grammar——不定式作主语(创新设计)

Grammar——不定式作主语[合作探究]阅读下列句子，体会动词不定式的用法。

To see is to believe.百闻不如一见。

It is interesting to play with snow in winter.冬季里玩雪是很有趣的。

It’s important for human beings to keep the balance of nature.保持自然平衡对人类来说很重要。

[自主发现]不定式是非谓语动词的一种，没有人称和数的变化，在句中可以作主语(有名词和代词的作用)，通常表示具体的、特定的行为。

一、用法不定式位于句首To study English well is not easy.学好英语不容易。

it作形式主语，把不定式(短语)置于句末。

为了避免头重脚轻，可用it作形式主语，把不定式(真正主语)放到句子后面。

It would be a great honor for me to invite you to come to China.邀请你来中国对我来说是一件非常荣幸的事。

As we all know，it is good for your health to stop smoking.众所周知，戒烟益于健康。

二、动名词和不定式作主语的区别一般来说，不定式作主语表示一次性的、具体的动作，而动名词作主语表示一种抽象的和泛指的动作。

To lie is wrong.说谎是错误的。

(对于说谎者是谁，说话人心中是有所指的)Swimming is good exercise.游泳是一项很好的锻炼。

(指游泳这项运动)[巩固内化]补全句子①It takes about ten minutes to__walk__to__the__bank.步行去银行大约用十分钟时间。

②It’s important for you to__learn__foreign__languages__well.对你们来说学好外语非常重要。

教学设计3：Grammar

【Lines 2】
Now let's probe the rules ofthe Infinitive. If you have any difficulty，please refer to our Learning Guidance. When you summarize the rules，you'd better discuss about them with your partners.
播放视频，展示与动词不定式有关的交际情境
观察学情·切入正课
【检查对了解层级知识的准备情况】
1.老师解决学生提出关于上节课的问题。
2.检查“基础学习交流”部分完成的情况。
3.任选几个学生分别说出教师展示动词不定式的答案。如有错误，暂时搁置起来。待结束第二层级的语法讲解后分析错误原因。
【Lines1】
Today we are going to learn aboutThe Infinitive. Please recall the rules and then fill in the blanks with proper answers.
【Lines 4】
This class we have learned the usage ofThe Infinitive. Please review it after class. You're supposed to finish the exercises in your book after class according to your ability.
1.翻转课堂，学生提出上节课固学案中遇到的问题。
2.阅读教材语法讲解，识记动词不定式用法。学生根据对语法规则的理解完成“基础测试”第一题，核对答案，分析错因。

高一英语Unit12CultureShockGrammar不定式和动名词的用法导学案北师大版

高一英语Unit12CultureShockGrammar不定式和动名词的用法导学案北师大版Unit12 Culture Shock(3)Grammar不定式和动名词的用法Tips: One is never too old to learn. 活到老，学到老。

Learning aims：1.学习掌握哪些动词通常加动名词，哪些词加不定式做宾语。

（B 级）2.学习掌握哪些动词既可加不定式也可加动名词做宾语，有无区别（B级）Learning important points：掌握、应用以上知识点。

（B级）Learning difficult points：熟练使用这些动词。

（C级）Learning steps：Step1. The dictation of the key words and phrases（A级）Step2. 知识讲解（B级）一．英语中有些动词后只能加动名词（即-ing分词）作宾语，这些动词和词组常见的有enjoy, finish, suggest, avoid（避免）, excuse ,delay, imagine, keep, miss, consider, admit （承认），deny（否认）, mind, permit, forbid, practise, risk（冒险）, appreciate（感激）, be busy, be worth, feel like, can't stand, can't help（情不自禁地）, think of, dream of, be fond of, prevent…(from),keep …from, stop…（from）, protect…from, set about, be engaged in, spend…(in), succeed in, be used to, look forward to, object to, pay attention to, insist on, feel like 例：1. 我正在考虑制定一个学习计划。

人教课标版高中英语必修1Unit1_Grammar_名师教学设计(一)

Unit1 Grammar 名师教学设计（一）《直接引语和间接引语》教学案例NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENT'S BOOK1UNIT1 FRIENDSHIP PRACTICE AND DRILLSBy Jennifer from Jiuquan, Gansu Province PART 1: SpeakingHow to express your ideas when you hare the same ideas with others?_____________________________________________________________________ If you have different ideas, what should you say?_____________________________________________________________________ PART 2:Functional Expressions:I am ____________,how about you?（自己也一样）_______________________________________________________ I am not ________,how about you?（自己也一样不）______________________________________________________ （注意观察老师上课讲到的其他句式，如何选自助动词，并为自己做好笔记，下课后总结）_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ PART3：Grammar Skills:Step1.___________________ step2._______________________Step3.___________________ step4._______________________PART 4：Who Made The Gossip?1. Write down your sentence, and then change it into another form.（注意自己的句子：是直接引语还是间接引语？然后根据技巧变动句式，并总缩出自己的规律。

教学设计1：Grammar

Unit 4 Body LanguageGrammar动名词做主语、宾语，介词＋动名词一、动名词做主语的用法1. 动名词做主语往往表示经常性、习惯性的动作，在口语中也可以表示具体的动作。

如：Painting is his hobby．绘画是他的爱好。

Worrying makes exams worse.2. 动名词做主语和不定式做主语一样，也可以用it作形式主语。

如：It is no use talking without doing．光说不做没有用。

二、动名词作宾语的用法1．有些动词或短语动词后常用动名词作宾语。

如admit，appreciate，avoid，can't stand （不能忍受），consider，delay，de- vote．．．to，dislike enjoy，escape，excuse，feel like，finish，forgive，get down to，give up，imagine，insist on，keep（on），look forward to，mention，mind，miss（错过），pay attention to，practice，put off，stick to，suggest等等。

4．在begin，continue，love，like，hate，prefer，intend，start后用动名词和用不定式作宾语均可，意义没有多大区别。

5．动词forget，go on ，mean ，regret，remember，stop，try，be used to，can't help 后跟动名词和跟不定式区别较大，须注意。

forget，regret，remember后跟动名词，动名词表示已经发生的动作；后跟不定式表示将要发生的动作。

go on后跟动名词表示“继续做原来做的事”；后跟不定式表示“接着做另一件事”。

mean后跟动名词表示“意味着要做某事”；后跟不定式表示“想要做某事”。

Unit2Grammar动词不定式做定语和结果状语讲义高中英语牛津译林版(1)

语法图解语法精讲Grammar 动词不定式做定语和结果状语不定式是动词的非谓语形式之一，具出名词、形容词、副词的性质,在句子中可以充当主语、宾语、表语、定语、状语和补足语。

动词不定式没有人称和数的变化，但有时态和语动词不定式做定语时应放在被修饰词的后面。

常用于以下情形：(1)动词不定式做定语表示将来的还没有发生的动作。

There are many problems to be solved before we are alreadyfor a long stay on the moon.在我们预备长时间待在月球上之前，还有很多要处理的问题。

We're to hold a meeting half an hour. The decision to be made at the meeting will influence the future of our pany.我们半小时后将要进行一个会议。

会议上做出的打算将影响我们公司的末来。

(2)序数词、形容词最高级或the last/the only/the very等后常用不定式做定语。

He was the best man to do the job. 他是做这个工作的最正确人选。

He is always the first to e and the last to leave.他总是第一个来,最终一个走。

He is the only one to win the game.他是唯一—个赢得这场竞赛的人。

(3)抽象名词time, way,reason,chance, ability, promise 等后常用不定式做定语。

He made a promise to e here on time tomorrow.他许诺明天按时来这儿。

Interest is as vital to learning as the ability to understand,even more so.爱好对于学习米说，同理解力量一样职要，甚至更蛋要。

动名词与不定式的区别与运用

动名词与不定式的区别与运用在英语语法中，动名词（gerund）和不定式（infinitive）是两种常见的名词形式，它们在使用和意义上有一些区别。

本文将详细介绍动名词和不定式的特点、用法和运用场景。

一、动名词的特点与用法1. 动名词的构成：动名词由动词+ing构成，具有名词的性质。

2. 作主语：动名词可作为句子的主语，在句中表示一种行为或状态。

例：Swimming is a good exercise.（游泳是一项好的运动。

）3. 作宾语：动名词可作及物动词的宾语，表示动作的承受者。

例：I enjoy dancing on weekends.（我喜欢周末跳舞。

）4. 作介词宾语：动名词常常作为介词的宾语，表示介词所指的动作或状态。

例：She is thinking about buying a new car.（她正在考虑买辆新车。

）5. 作某些特定动词的宾语：某些动词后只能接动名词作宾语。

例如：admit, avoid, consider, recommend, discuss等。

例：He suggested going to the cinema.（他建议去看电影。

）二、不定式的特点与用法1. 不定式的构成：不定式由to + 动词原形构成，具有名词、形容词或副词的性质。

2. 作主语：不定式可作为句子的主语，常用于表示抽象的概念、信念或理想。

例：To learn a foreign language requires patience and perseverance.（学习一门外语需要耐心和毅力。

）3. 作宾语：不定式可作及物动词的宾语，常与动词一起构成某些固定搭配。

例：She promised to help me with my homework.（她答应帮我做作业。

）4. 作目的状语：不定式可表示动作、状态的目的或用途。

例：I went to the store to buy some groceries.（我去商店买些杂货。

部编版八年级英语上册《Grammar》说课稿

部编版八年级英语上册《Grammar》说课稿一、教材分析本说课主要教授部编版八年级英语上册的《Grammar》部分，该部分包括以下内容：1.时态：包括一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时。

通过学习这些时态，学生可以掌握英语中不同时间的动作表达方式。

2.被动语态：学习如何转换为被动语态，包括各种时态的被动形式。

3.祈使句：学习祈使句的用法和结构。

4.感叹句：学习感叹句的用法和结构。

通过本单元的学习，学生可以提高对英语语法的理解和运用能力，为进一步学习英语打下坚实的基础。

二、学情分析本单元适用于八年级上学期的学生，学生年龄在14-15岁左右，他们已经有了一定的英语基础，能够熟练掌握基本的词汇和语法规则。

但是，在语法运用和理解方面还有待提高。

在现实生活中，学生会接触到各种英语语法的实际运用，例如英文书籍、影视剧等。

因此，本单元的学习对学生的语言学习和运用能力的培养具有重要意义。

三、教学目标知识目标1.知道并能正确运用一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时。

2.了解被动语态的基本结构，并能够转换为被动语态。

3.熟悉祈使句的用法，并能够正确使用祈使句。

4.掌握感叹句的基本结构，并能够正确运用感叹句。

能力目标1.能够理解和运用不同时态的句子，并进行正确的时态转换。

2.能够正确运用被动语态进行句子转换。

3.能够准确使用祈使句进行语言交流和表达。

4.能够运用感叹句表达情感和强调。

情感目标1.培养学生对英语语法的兴趣和积极态度。

2.培养学生的语言表达能力和交流能力。

3.通过学习语法，提高学生的英语整体水平。

四、教学重点和难点教学重点1.英语时态的掌握和运用。

2.被动语态的理解和转换。

3.祈使句和感叹句的用法和构造。

教学难点1.英语时态的灵活运用。

2.被动语态的理解和运用。

3.祈使句和感叹句的语法结构。

五、教学策略为了达到理想的教学效果，本课采取如下教学策略：1.情境教学策略：通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。