八年级语文下册第四单元诗词八首《过故人庄》教学课件北师大版

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八年级语文下册第四单元诗词八首过故人庄教学课件北师大版_154

总结全文，探究主题
从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？
诗人与老朋友之间真挚的友情，对预备丰邀请我到他好翠绿的树林围苍青的山峦在推开窗户面对手举酒杯闲谈等到九九重阳再请君来这里
品读课文，体会意境
读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？
孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。
品读课文，体会意境
你是怎样理解“桑麻”，发挥你的想象，请你说一说诗人和老朋友会聊一些什么？那么，除了农事他们还会聊什么呢？
第四单元 · 比较探究3《诗词八首》
过故人庄
导入新课
走近作者
孟浩然（689-740），
，号孟山人，襄州襄阳（现，世称孟襄阳。因他未曾入孟山人，是唐代著名的山水孟浩然的诗在艺术上有独特把孟浩然与盛唐另一山水诗 “王孟”，有《孟浩然集》
感情朗读
初读课文，理解诗义
具鸡黍 ——杀鸡做饭合 ——环绕。郭 ——外城。轩 ——这里指窗子。把酒 ——端起酒杯。待到 ——等到。过 ——访问。故人 ——老朋友。庄 ——村庄。

《过故人庄》教学课件

2023《过故人庄》教学课件•教学目标与背景•教学内容与过程•教学方法与手段•教学反思与总结目•作业布置与拓展录01教学目标与背景1教学目标23使学生掌握诗歌中的语言、词汇和修辞手法，理解诗歌的内容和主题。

知识与技能通过朗读、解读、分析和讨论等方法，培养学生的阅读能力和审美意识。

过程与方法引导学生感受诗人对友情的珍视和对田园生活的热爱，激发学生对传统文化的兴趣和认同。

情感态度价值观03相关资料为了更好地理解诗歌，可以参考一些相关的资料，如孟浩然的生平事迹、诗歌风格和创作特点等。

背景介绍01诗人介绍孟浩然是唐代著名的诗人，他的诗歌以清新自然、淡泊高远为特点，被誉为“田园诗派”的代表人物之一。

02创作背景《过故人庄》是孟浩然在隐居期间创作的一首五言律诗，描述了他应邀到一位朋友家中做客的所见所闻和感受。

引导学生深入理解诗歌的内容和主题，掌握其中的语言、词汇和修辞手法。

教学重点如何引导学生感受诗人对友情的珍视和对田园生活的热爱，以及如何培养学生的阅读能力和审美意识。

教学难点教学重点与难点02教学内容与过程背景介绍唐朝诗人孟浩然曾应邀到一个朋友的农庄做客，在途中他写下了这首诗，描述了他看到的美景和感受。

作者介绍孟浩然（689-740），唐代著名诗人，与王维并称“王孟”，擅长写山水田园诗，作品风格自然流畅，意境深远。

诗词背景及作者介绍诗词意境本诗描绘了美丽的山村风光和友人之间的情谊，以及作者对田园生活的向往和留恋。

表达手法诗人运用了生动的描绘和细腻的心理描写，将情感与景物融为一体，表现出了深刻的内心感受。

诗词意境及表达手法本诗中没有明显的典故，但孟浩然的诗歌中常常出现隐逸、禅宗等元素，这些元素在唐代的诗歌中较为常见。

典故唐代是中国封建社会的鼎盛时期，经济繁荣，文化昌盛。

孟浩然作为唐代诗人，其作品反映了当时的社会背景和文化氛围。

历史背景诗词中的典故及历史背景03教学方法与手段教学方法教学策略采用讲解、示范、小组讨论和案例分析相结合的方法，帮助学生深入理解诗歌的内涵和艺术特点。

八年级语文下册《过故人庄》教学课件北师大

现在多用来比喻人在遇到困境时
会生出许多希望。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
淳朴的风土人情 ------新奇.亲切
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
还想再来
------情意美风景美民风美
我们看到了:
农民朋友的(热情好客 ),
农村(明媚绚丽,变化万千的自然风光),
山西村( 淳朴的风土人情
)
.这真是一副意趣浓郁.色彩明丽
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
丰盛的饭食 ------朋友热情好客
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
明媚绚丽,变化万千的自然风光 ------喜悦.激动.忘情
山重水复疑无路，
佳句
柳暗花明又一村。
赏
析
既写出山西村山环水绕，花团ຫໍສະໝຸດ 锦簇，春光无限，另一方面它又
富于哲理，表现了人生变化发展
的某种规律性，令人回味无穷。
故人∕具∕鸡黍，邀我∕至∕田家。绿树∕村边合，青山∕郭外斜。开轩∕面∕场圃，把酒∕话∕桑麻。
待到∕重阳日，还来∕就菊花。
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/152022/1/15January 15, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/152022/1/152022/1/151/15/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/152022/1/15

(新)北师大版八年级语文下册《过故人庄》教案.docx

语文Y U W E N《过故人庄》♦教材分析《过故人庄》是北师大版教材八年级语文下册第四单元《诗词八首》扩展阅读部分的第二首诗歌。

这一单元主要是古代诗文，从这首诗所处的位置来看，它不属于讲读内容，是在教师的指导下学生自我完成的内容。

学习这首诗词，应让学生在反复朗读中体味诗歌的思想感情。

可注意引导学生从掌握欣赏古诗词的方法（例如同一时代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比较）人手，理解作品。

那些表现诗词主旨的优秀诗句，应能默写并在语文实践活动中灵活运用。

♦教学目标【知识与能力目标】熟读诗歌，培养鉴赏古诗的能力。

【过程与方法目标】研读品味，体悟诗歌的表现手法。

【情感态度价值观目标】反复阅读，领会作者意志和情趣。

♦教学重难点［教学1. 朗读课文，背诵课文；义务教商教科书2•理解诗意，整体把握和感悟诗的表现手法。

【教学难点】1.体味作者的思想感情；2.语感的培养和诗歌表现手法的学习。

♦课前准备1 •多媒体课件；2•搜集与课文有关的资料。

♦教学过程一、师生谈话，导入新课1 •导语：同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。

有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。

以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？（《春晓》、《宿建德江》等）今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》。

2.走近作者：孟浩然（689-740）,名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。

因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。

孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，修道归隐终身。

曾隐居鹿门山。

40岁时，游长安，应进士举不第。

曾在太学赋诗，名动公卿, 一座倾服，为之搁笔。

开元二十五年（737）张九龄招致幕府，后隐居。

孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。

其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。

《过故人庄》ppt优秀课件

唐代田园诗的发展
唐代田园诗经历了多个阶段的发展。初唐时期，田园诗以清新自然为主要特点，描写了农村的宁静与美丽。盛唐时期，田园诗逐渐融入了更多的情感和哲理，表现了人与自然的和谐关系。中晚唐时期，田园诗逐渐转向了对社会现实的关注和批判。
《过故人庄》在文学史上的地位
《过故人庄》的文学价值
这首诗以其简洁明快的语言、真挚的情感和深刻的哲理而著名。它不仅展示了孟浩然高超的诗歌创作技巧，也反映了唐代田园诗的独特魅力。
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孟浩然的文学成就
孟浩然的诗歌以自然景色、人情世态为题材，情感真挚，意境深
远。
他的诗歌风格清新自然，语言简练，深受后人喜爱。
孟浩然的诗歌对后世的文学创作产生了深远的影响，被誉为中国
文学史上的巨匠。
孟浩然的诗歌风格
孟浩然的诗歌风格独具特色，他的诗歌以自然景色、人情世态为题材，情感真挚，意境深远。
待到重阳日，还来就菊花。等到重阳节的那一天，我还会再次来到这里赏菊。
诗歌的深入解读
诗人情感
这首诗表达了诗人对田园生活的向往和对友情的珍视。通过描绘自然景色和友人的热情款待，诗人表达了对简单、质朴生活的热
爱。
语言特点
诗人运用简洁、自然的语言，将景物、人物和情感融为一体，展现出诗歌的意境美。同时，通过平仄和韵律的运用，使诗歌更具
教师点评与引导
总结词：教师反馈
详细描述：教师对学生的分享进行点评，肯定他们的理解，指出可能存在的误区，并引导他们更深入地探讨诗歌的主题和意义。
学生提出疑问，教师解答
01
总结词：问题解答
02
详细描述：鼓励学生提出他们在理解诗歌时遇到的问题，教师进行解答，有助于解决学生的学习困惑，提高他们的学习效果。

八级语文下册《过故人庄》课件北师大

过故人庄
孟浩然
shǔ 故人具鸡黍，邀我至田家。 xiá 绿树村边合，青山郭外斜。 pǔ 开轩面场圃，把酒话桑麻。 huán 待到重阳日，还来就菊花。
MOMODA POWERPOINT
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山水田园诗派
9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。*** 10、雨中黄叶树，灯下白头人。。**** 11、以我独沈久，愧君相见频。。***** 12、故人江海别，几度隔山川。。**** 13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。***** 14、他乡生白发，旧国见青山。。**** 15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。***** 16、行动出成果，工作出财富。。*** 17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。**** 9、没有失败，只有暂时停止成功！。*** 10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。**** 11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。***** 12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。**** 13、不知香积寺，数里入云峰。。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。***** 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。*** 17、空山新雨后，天气晚来秋。。**** 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。*** 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。**** 11、越是没有本领的就越加自命不凡。***** 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。**** 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。*菜园，把酒对饮畅谈农事。

《过故人庄》教学课件

2023《过故人庄》教学课件•教学内容和目标•诗人及背景介绍•诗歌赏析•教学过程设计目•教学方法和手段•教学反思和总结录01教学内容和目标1 2 3学习和理解《过故人庄》的诗词内容，掌握相关的文学知识和背景。

分析《过故人庄》中的主题和情感表达，深入理解诗人的思想和感情。

通过学习和理解《过故人庄》，提高学生的文学素养和审美能力。

03通过学习《过故人庄》，培养学生的文化意识和文学素养，增强学生对中华优秀传统文化的热爱和认同。

01让学生了解和掌握《过故人庄》的诗词内容、文学背景和相关的文学知识。

02引导学生深入分析《过故人庄》的主题和情感表达，提高学生的诗歌鉴赏能力和审美能力。

理解和掌握《过故人庄》的诗词内容、文学背景和相关的文学知识。

重点深入理解诗人在《过故人庄》中表达的主题和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力和审美能力。

难点重点难点02诗人及背景介绍孟浩然（689年-740年），唐代著名的山水田园诗人之一，与王维并称为“王孟”。

他出生在一个富有且有文化素养的家庭，年轻时热衷于求取功名，似曾向太子李亨进献诗文，但未能如愿。

此后，他隐居于襄阳，与友人寄情于山水之间，过着清闲自在的生活。

诗人简介创作背景当时，孟浩然在长安考试落第后，回到家乡襄阳，过着隐居的生活。

在这首诗中，他通过描写自然景色和田园风光，表达了对友情的珍视和对田园生活的热爱。

《过故人庄》是孟浩然在拜访一位朋友时所写，描述了他应邀到朋友家做客的经过和感受。

诗人其他作品介绍《秋登万山寄张五》是孟浩然另一首脍炙人口的诗，写给他的好友张五的信。

这首诗中，他描写了自己在万山之中登高远眺的感受，表达了对友情的怀念和对大自然的热爱。

“山暝听猿愁，沧江急夜流。

风鸣两岸叶，月照一孤舟。

”这首诗的意境空灵、深远，体现了孟浩然对自然和艺术的敏锐感受。

03诗歌赏析描述了作者应邀到朋友家做客的经过和朋友家的环境。

表现了作者对田园风光和农家生活的热爱以及对友情的珍视。

渲染出一种朴实、自然、和谐的田园生活氛围，给人以宁静、安详、温馨的感觉。

北师大版八下语文过故人庄课件

咏诗韵,明诗意
• 1.以自己最喜欢的方式吟咏诗歌。（读准字音、节奏）
• 2.朗读书下注释，疏通诗意。
咏诗韵
• 过故人庄
• 孟浩然
• 故人具鸡黍，邀我至田家。 • 绿树村边合，青山郭外斜。 • 开轩面场圃，把酒话桑麻。 • 待到重阳日，还来就菊花。
明诗意
• 老友备好了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。
• 碧绿的树林在村边环绕，青翠的山脉在城外绵延。
• 打开窗子面对打谷场和菜园，端着酒杯畅谈农事。
• 等到九月重阳节的那一天，我还要来饮酒赏花。
情景还原
时间地点人物环境
事件
• 过故人庄
• 孟浩然
• 故人具鸡黍，邀我至田家。 • 绿树村边合，青山郭外斜。 • 开轩面场圃，把酒话桑麻。 • 待到重阳日，还来就菊花。
过故人庄
孟浩然
解诗题
过访问，拜访故人老朋友庄村庄
识作者
孟浩然(689～740) 唐代诗人，本名浩，字浩然。襄阳 (今湖北襄樊)人，世称孟襄阳。以写田园山水诗为主。是唐代一位不甘隐居,却以隐居终老的诗人.早年在家隐居读书,30岁曾到过长安应试求仕,失意而返回故里。他和王维交谊甚笃。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴. 这首诗是作者早年隐居鹿门山时，应故人邀请到农家做客时所写，描述了田园生活的乐趣。
• 透过诗歌，
• 我看到了
，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 听到了
，
• 闻到了
，
• 感受到了
。
意境再造
• 发挥想象，将诗歌中你最喜欢的几句诗用散文化的语言进行加工创作。
合作探究
• “语淡而味终不薄。” ——清代沈德潜《唐诗别裁》 • “淡得几乎看不到诗”。 ——闻一多在《唐诗杂论》结合诗句，说说你对这两句话的理解。

《过故人庄》PPT课件 (共14张PPT)

他的诗多写隐居生活的闲致，有较高的艺术造旨。写景历历如画，笔调优美；写田园风光具有浓郁的生活气息。现存诗 300 多首，有《孟浩然集》。《过故人庄》选自《孟襄阳集》，诗中生动地描绘了山乡田园风光，真切地抒发了朋友间的情谊，同时也表达了作者隐逸之情。全诗格调清新自然，用看似平淡的描述将恬静的农村风光和纯朴诚挚的情谊融为一体，洋溢着愉快的田家情趣。
过故人庄：访问故人具鸡黍：准备邀我至田家：去绿树村边合：环绕青山郭外斜：村庄的四周开轩面场圃：打开窗户把酒话桑麻：①拿起酒杯 ②庄稼待到重阳日：等还来就菊花：①再 ②欣赏
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江南逢李龟年在江南与李龟年重逢岐王宅里寻常见，歌声。
作者生平重点字词全文翻译总结问题
杜甫（712—770），字子美，别号少陵，因曾作“检校员外郎”，世称“杜工部”。祖籍襄阳（今湖北襄樊），出生于巩县（今属河南）。杜甫是唐代著名的现代主义诗人。强烈的忧国忧民思想，是他诗歌的基调和基本主题。他的诗歌被后人称为“诗史”，他也被称为“诗圣”。现存诗 1400 多首，代表作品有《三吏》、《三别》、《兵车行》、《春望》、《羌村》、《北征》、《茅屋为秋风所破歌》……
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问题
1.孟浩然，世称。《过故人庄》选自。 2.孟浩然与齐名，是唐代诗派的代表。 3.“过故人庄”中“过”的意思是。 4.“桑麻”的意思是。 5.本诗抒发了诗人田园情趣。 6.“待到重阳日”的意思尾页是。
答案（1）
1.孟浩然，世称孟襄阳。《过故人庄》选自《孟襄阳集》。
正是江南好风景，恰好是风景依旧大好的江南，落花时节又逢君。与您相逢却在这落花如雨的暮春。
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《过故人庄》ppt课件完美版

这首诗叙述了诗人到农家做客首到热情款待的经过。描绘了恬静的田园风光，表达了老朋友之间的诚挚的友谊，也流露出诗人对田园生活的向往。
首联体现了朋友之间亲密的关系，平实、自然，然而情意深切绵长。
颔联如诗如画，恬静宜人。景中充溢诗人激动喜悦之情。
颈联，写了诗人到故人家里开窗畅饮，亲切谈话的情景。和前一句一起勾画出了一幅优美宁静的田园生活。
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。尽管心很累很疲倦我却没有理由后退或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。我有所感事，结在深深肠。你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。心之所向素履以往生如逆旅一个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。曾经沧海难为水，除却巫山不是云。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。半生闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安好。笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了如果其中一半是百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。路过的已经路过，留下的且当珍惜我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。那一年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。如果一开始就知道是这样的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。因为有了因为，所以有了所

《过故人庄》PPT实用课件

答案（2）
2.孟浩然与王维齐名，是唐代山水田园诗派的代表。
答案（3）
3.“过故人庄”中“过问题”的意思是访问。
答案（4）
4.“桑麻诗人闲适恬淡田园情趣。
答案（6）
6.“待到重阳日”的意思是等到重阳的那一天。
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正是江南好风景，恰好是风景依旧大好的江南，落花时节又逢君。与您相逢却在这落花如雨的暮春。
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中心思想：本诗描写了山村风光以及和朋友欢聚的生活场景，抒发了诗人闲适恬淡的田园情趣。写作特点：作者用看似平淡地描述创设了深邃高远的意境，将恬静秀美的山村风光和淳朴诚挚的情谊融为一体。
他的诗多写隐居生活的闲致，有较高的艺术造旨。写景历历如画，笔调优美；写田园风光具有浓郁的生活气息。现存诗 300 多首，有《孟浩然集》。《过故人庄》选自《孟襄阳集》，诗中生动地描绘了山乡田园风光，真切地抒发了朋友间的情谊，同时也表达了作者隐逸之情。全诗格调清新自然，用看似平淡的描述将恬静的农村风光和纯朴诚挚的情谊融为一体，洋溢着愉快的田家情趣。
作者生平重点字词全文翻译总结问题
杜甫（712—770），字子美，别号少陵，因曾作“检校员外郎”，世称“杜工部”。祖籍襄阳（今湖北襄樊），出生于巩县（今属河南）。杜甫是唐代著名的现代主义诗人。强烈的忧国忧民思想，是他诗歌的基调和基本主题。他的诗歌被后人称为“诗史”，他也被称为“诗圣”。现存诗 1400 多首，代表作品有《三吏》、《三别》、《兵车行》、《春望》、《羌村》、《北征》、《茅屋为秋风所破歌》……

北师大版过故人庄课件

一个普通的农庄,一回鸡黍饭的普通款待,被表现得这样富有诗意。描写的是眼前景，使用的是口头语，描述的层次也是完全任其自然，笔笔都显得很轻松，这种平易近人的风格，与他所描写的对象——浑厚的农家田园和谐一致，表现了情势对内容的高度适应，恬淡亲切却又不是平浅枯燥，它是在平淡中蕴藏着深厚的情味。
过故人庄
——孟浩然
然称襄孟
集『阳浩
》王人然
( -- )
。孟，
』，作品有《
诗 689
与
王 740
介
孟浩
，并
诗人，
孟浩然早年隐居故乡附近的鹿门山， 40岁到长安应进士，不第。由于仕途不得志，一生多以隐居和漫游消磨岁月，他的诗就反应这两种生活。他与王维齐名，并称“王孟”，是盛唐山水田园诗派的代表人物。他的诗以五言著称，多写山水景物和隐居生活。意境清远，诗风恬淡。
窗户农家的小院
写把酒闲话。轩窗一开，扑面而来的是谷场和菜圃，远处是绿树、青山，知心朋友们喝着酒，谈谈农事，风儿送来阵阵泥土和庄稼的气息。这田园风味简直令人陶醉！
待到重阳日，还来就菊花。
靠近。这里指欣赏的意思
写诗人告知朋友：重阳节我还到你家，喝菊花酒。朋友间那种融洽的感情、诗人对田园的爱好溢于言表。
故人具鸡黍，邀我至田家。
准备小米
写朋友邀我作客。“具鸡黍”、“至田家”，朴淳纯朴的叙述，表现了老朋友之间的真挚的感情，充满着愉悦的田家乐趣。
绿树村边合，青山郭外斜。
环绕外城
写山村风光。绿树围绕村庄，这是近景；郭外青山逶迤，那是远景。由近及远，风景越来越开阔，一派清幽恬静的气氛。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
这首诗是作者隐居鹿门山时所作。他被一位村居的朋友邀请到家里做客，因而写了这首诗。诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场景，像一幅田园风景画。

《过故人庄》教学课件

《过故人庄》教学课件
xx年xx月xx日
目录
• 教学内容和目标 • 诗人及背景介绍 • 诗歌赏析 • 教学方法和过程 • 教学反思和总结
01
教学内容和目标
教学内容
1
学习和理解《过故人庄》的诗词内容，掌握相关的文学知识和背景。
2
分析《过故人庄》中的主题和情感表达，深入理解诗人的思想和感情。
3
通过学习和理解《过故人庄》，提高学生的文学素养和审美能力。
03
运用多媒体辅助教学策略，通过展示图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解诗歌内容。
课堂活动设计
活动一
活动二
导入新课。通过播放《过故人庄》的音频，引导学生进入诗歌的情境。
朗读诗歌。通过教师范读、学生自读等方式，培养学生的朗读能力和语感。
活动三
活动四
小组合作。学生分成小组，针对诗歌的意境、情感、语言特点等方面进行讨论和交流，培养学生的协作和交流能力。
教学亮点和不足
亮点
本节课的诵读环节能够有效帮助学生熟悉诗歌，提高朗读能力；课堂互动讨论环节能够帮助学生理解诗歌大意，培养合作学习能力；多媒体展示环节丰富了教学内容，使诗歌更加生动形象。
不足
在诗歌的深入解读方面还有欠缺，学生对于诗歌中的意境和美感还不够深入；在课堂互动方面，部分学生的参与度不高，需要改进教学方法和策略。
情境表演。学生根据诗歌内容，进行角色扮演，通过表演的方式深入理解诗歌的意境和情感。
教学环节安排
• 第一环节：导入新课（5分钟） • 播放《过故人庄》的音频，引导学生进入诗歌的情境。 • 简要介绍作者和诗歌背景。 • 第二环节：朗读诗歌（10分钟） • 教师范读，学生跟读。 • 学生自由朗读，体会诗歌的节奏和韵律。 • 请个别学生进行朗读，进行点评和指导。 • 第三环节：小组合作（15分钟） • 学生分成小组，针对诗歌的意境、情感、语言特点等方面进行讨论和交流。 • 每组选派一名代表进行汇报，分享讨论成果。 • 第四环节：情境表演（15分钟） • 学生根据诗歌内容，进行角色扮演，通过表演的方式深入理解诗歌的意境和情感。 • 教师进行点评和指导。

过故人庄(精美PPT)课件

过故人庄（精美PPT）课件
背生疽疮且愈，时逢王昌龄来访，与之相与甚欢，“食鲜疾动“而卒。作者终生布衣，喜欢爱好漫游，而以隐居者闻名。继小谢（灵运）之后，是开唐代山水田园诗之先，诗风与王维相近，后人以“王孟“并称。其诗大都表现隐居情趣，以孤清恬淡见长，生前和身后都享有盛名。词语解析： “具“，准备。 “黍“，小米。“ “郭“，外城。 “轩“，窗子。“面”，对着。“场圃“，场地和菜园。 “把酒”，端着酒杯。“话“，闲谈。“桑麻“，农作物。
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“就“，亲近，观赏。
老朋友杀鸡煮黍，
准备了丰盛的菜Biblioteka ，我应这盛情的邀请，来到了朋友的农家。
放眼望去，
碧绿的树木，将村庄合绕，
城外青山横躺，
与田园相互依斜。
试译如下：
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打开窗户，
那木桌竹椅，
整齐地摆放在谷场，
我们坐下后，
喝着浓烈的美酒，
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演讲人
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《过故人庄》是作者早期隐居鹿门山时的作品。作者把田园写得十分恬静，清静而幽闲的环境，闲雅的生活以及故人的情谊，这种田园生活的悠然快乐，这种有如世外桃园的场景是大多数人所向往的日子。请看原文：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日、还来就菊花。作者简介：孟浩然（六百八十九年——七百四十年），湖北襄阳县人。他四十岁前，住在襄阳附近的鹿门山读书做诗，曾经前往吴越等地漫游。四十岁到京城长安参加殿试，考取进士，但是未被录取。其时张九龄任荆州知府，招为幕僚，不久归家乡。
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