教学基本功思考题
中小学教师思考题
2012黑龙江大学中小学教师继续教育知识中小学教师思考题第一次作业：（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）1. 请结合工作实际，分析中小学教师专业标准提出的四个基本理念。
答：《标准》提出“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念，是中学教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。
为了更好地贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出的“育人为本”的教育理念，中学教师应当用这四个基本理念规范自己的教育思想和日常的教学行为。
“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”的理念既体现了对中国教师群体长期坚持的基本追求，也体现了现代教育发展对教师素质的新要求，是传统与变革的有机结合。
“终身学习”的理念更多地包含了信息社会背景下对教师专业发展所提出的新要求。
2.个体的效能信念主要受到四个方面的影响。
第一，掌握的经验，这是形成高的效能信念的最有效方面。
通过掌握的经验来发展效能信念，不是运用已经形成的习惯完成任务从而获得成功的体验，而是要运用认知的，行为的、以及自我调控的工具来管理不断变化的生活环境。
如果人们只体验到简单的成功，就会急功近利，并很容易因失败而气馁。
真正的能经受住失败考验的效能信念必须有经过持久的努力从而克服困难取得成功的体验。
第二，通过观察榜样而获得的替代性体验也能影响个体的自我效能。
看见与自己相似的人通过不懈的努力而取得成功，会令人们相信自己也具有参与活动的能力。
同样，观察到别人通过高努力而失败也会降低自己的效能信念，降低动机水平。
榜样对个人效能信念的影响主要受个人与榜样之间相似程度的影响。
相似性越大，榜样成功与失败的事例越具说服力；如果榜样与个人很不同的话，个人的效能信念就不会受榜样的强烈影响。
第三，社会说服也是增强个人取得成功信念的重要因素。
用语言说服人们相信自己具有完成给定任务的能力，会使人在遇到困难时付出更大的努力。
关于课堂教学基本功的思考讲解
祝子辉老师的教学目标设计
教学目标设计(三维目标的表述) 学生通过观察总结、发现归纳 的学习过程与方法，进而学会用经 纬网确定任意地点的位置，体会用 已有的知识解决新问题的喜悦，激 发学习的兴趣，逐步培养严谨认真 的科学态度。
祝子辉老师的教学效果评价设计
教学效果评价设计(多元反馈) 利用问卷调查（见附页1），逐项统计学生对课 堂教学的主观反映，利于教师改进，充分体现 学生是课堂教学的主体。 利用多媒体，出示反馈练习内容，并展示学生 的反馈练习结果（见附页2），检查学生在知 识领域掌握情况，这种方式的练习能体现地理 学科特点，对学生进行读图用图的训练，为今 后地理学习打基础。并通过教师的批阅，统计 学生目标达成的效果，针对学生发生的问题在 其它时间予以纠正。
（7）组织教学欠缺重视，教师基本功锤 炼重视不足，课堂教学气氛较为宽松， 欠缺严谨整饬，教学情景“活”与“乱” 并存，不利于学生良好学习观的建立。 课堂教学过于强调宽松，缺乏严谨的 科学求实的精神，缺乏严格的要求。例 如对于问题的探究与小组合作学习缺乏 必要的指导与要求，结果学生随意组合， 讨论成为形式，没有实际效果。
祝子辉老师的教学手段分析
信息技术的应用提供了更多的素 材，突出了思考问题，优化课堂教学 过程，但使用地球仪、地图这样直观 教具的方法在本课中的应用也尤为重 要，它能使学生更直观的认识问题， 体现出地理学科的特点。
祝子辉老师的教学设计思路分析
教学设计思路分析(如何将教材转变为学生学习的 问题,引导学生学习) 为了把学生及时引入教学，在活动中理解应用知 识，本节课的是设计思路是：以找同学创设问题 情境，切入主题；用求救事例引发学生质疑；通 过活动“找找我在哪”与学生对话，寻找规律； 通过游戏“猜猜他是谁”体现全员参与，以竞赛 的形式发现解决问题，以帮助学生理解掌握运用 知识；并在此活动中寻找判别经纬度的新规律、 新方法，提升学生观察思维能力，并通过读图检 验；最后通过寻找失事船只位置的活动，解决实 际问题，体现学习价值，完成图文转换，对所学 知识进行强化巩固。
教师基本功考试复习题及参考答案-完整版
教师基本功考试复习题及参考答案第一章教学设计基本功一、单选题( B )1、教学目标是教学活动的，它规定着教学活动实施的基本方向，对教学活动的深度与广度有明确的指导作用。
A、出发点和起点B、出发点和最终归宿C、最终归宿( C )2、教学过程是人的一种特殊的发展过程。
教学过程的本质是一种交往互动，是等教学因素之间的交往过程。
A、师生B、师生、生生C、师生、生生、生本( C )3、创造性使用教科书的前提和基础是A、把教科书当“ 圣经”B、对教科书进行再开发C、钻研并理解教科书( A )4、在教学中，是师生相互作用的主要形式。
A、对话与交流B、对话C、听讲( B )5、教学过程中，动态生成的保证是。
A、精心预设B、不拘预设C、驾驭实施( C )6、教学设计中，教师通常会有“ 留白” 的设计，可以在时间上留白，内容上留白，情感上留白，质疑问难时留白。
A、过程中留白B、作业设计时留白C、评价上留白二、多选题( ABCD )1、目前，中小学教师在设计教学目标时普遍存在等问题。
- 1 -A、目标设计形式化、模式化B、目标过大过空、无法实现C、目标缺乏连贯性、层次性和递进性D、目标的行为表述不当( ACD )2、怎样能够实现教学目标设计的优化？Ａ、把目标细化、具体化Ｂ、把目标设计全面化、机械化Ｃ、关注教学目标的层次或递进Ｄ、目标设计利于操作( A BC )３、准确锁定学生的学习起点是教学成功的前提条件，我们所说的学习起点是。
Ａ、学生的知识起点Ｂ、学生的生活经验Ｃ、学生的心理起点Ｄ、学生的身体健康程度( A CD )４、教学过程设计应该注意。
Ａ、要针对教学内容的特点、考虑安排顺序Ｂ、要考虑教室环境的布置C、要选择有效的教学方法D、要分析班级的整体状况( ABCD )5、好的有价值的问题具备特点。
A、能培养学生能力B、拓展学生思维空间C、给学生留下活动空间D、贴近学生的生活实际( ACD )6、“ 等你十秒钟” 的提问小策略有好处？A、让学生不分散注意力B、避免举手而答不好问C、深入思考、答问有深度D、照顾思考较慢的学生( ABCD )7、教学预设主要是对的预设。
《教师教学基本功的新修炼——初中思想品德》作业与思考题
1、试说明提问的一般方法。
答：提问共包括以下七种方法。
第一，跟随式提问法。
教师要根据教学内容随时进行这种“跟随式”提问，一方面学生无任何心理压力，另一方面培养了学生边听边思考的学习习惯，对衔接教学活动的知识和内容有促进作用。
第二，设疑式提问法。
设疑提问就是结合教学内容，设置学生想弄清楚其中的奥妙，但一时又无法搞清楚的“新”“奇”“难”的问题，甚至是诡辩的问题，来激发学生思维，使学生形成强烈的求知欲望，带着问题聚精会神地进入新课的学习，自觉参与教学。
这种方法能有效地集中学生的注意力，利于培养学生的探索精神和能力。
第三，开启式提问法。
心智的开启，能使学生浮想联翩，思维畅通。
开启式提问法就是结合教材特点和学生喜欢注意新奇事物的特点，以新鲜奇特的事例或趣闻引导学生进入学习状态。
这种方法对营造愉悦的课堂气氛和激起饱满的学习热情有良好的效果。
第四，设悬念提问法。
悬念是一种关系故事发展和人物命运的紧张的心理活动。
设悬念提问要选取故事情节曲折，能引起学生心理共鸣的问题，这样可以进入教学的最佳心理状态。
第五，设计情境提问法。
思想品德课程学习的特殊性就是要创设情感交汇的场，因此，离不开教学情境的创设。
教师要从多个角度入手，采用描述、声音效果、图像等各种手段设计问题情境，激发学生的求知欲和好奇心。
第六，借助媒体提问法。
运用多媒体教学所营造的由形象、色彩、声音等构成的综合氛围，使学生“身临其境”，倍感真切。
借助多媒体辅助提问，不失为一种有效的提问方式。
第七，引出兴趣提问法。
教学过程中，难免出现学生心不在焉的时候。
教师要在课堂上出现气氛沉闷、交流受阻、学生状态不佳等现象时及时调整教学现状，如抛出几个有趣的问题，缓解学习压力，放松学生的精神等，重新燃起他们思维的火花。
2、引领学生进入教学需要注意哪些问题？答：引领学生进入教学需要注意:（ 1 ）喧宾夺主，占用时间过多。
在平时的听课中，常常发现很多教师由于安排不当，把时间花在导入上，也就是把时间浪费在非重点教学内容上，产生了低效甚至是无效的教学行为。
新课程教师课堂技能指导思考题三
第三章新课程课堂教学基本技能一、填空1、教师的语言形式主要有：、、。
P 1042、信息的总效果= 的文字+ 的语调+ 的面部表情。
P 1083、课堂教学是“”“”“”之间信息的传导过程。
P 1094、从逻辑上来分，板书可以分为总分式板书、板书、板书、板书、板书、板书、联系式板书和板书。
P 1195、教师的板书必须跟讲解的和有机、密切地配合起来。
P 1276、情境有两层含义：一是指、和；二是指、，以及由场景、景物所唤起的人的情绪和内心境界。
P 1347、创设情景的方法有：、、、图画法、多媒体操作法、、直观法等。
P 1458、问题按作用可分为：问题、问题和问题。
按产生方式可分为：问题、问题和问题。
P 1499、是思维的导向，是教学活动的催化剂。
P 15110、新课程由课程、课程、课程三部分构成。
P 176二、名词解释1、教学语言 P 1042、板书 P 1183、情景教学 P 1344、谜语法 P 1455、创造性问题 P 1506、课堂失控 P 165三、简答1、教学语言的基本特征有哪些？ P 104-1052、体态语言的特点有哪些？ P 1053、教学语言的作用有哪些？ P 106-1084、在教学过程中对教师教学语言有哪些要求？ P 108-1105、板书包括哪些内容？ P 1196、简述板书的特点。
P 1217、简述板书的作用。
P 1228、设计教学板书要遵守哪些原则？ P 123- P 1269、情景设计分哪些类型？ P 136- P 14010、简述情景创设的主要作用。
P 14111、新课程教学中课堂提问有什么新特点？ P 150- P 15112、简述课堂提问的作用。
P 151- P 15213、课堂提问的原则有哪些？ P 15414、课堂失控体现在哪些方面？ P 165-16615、通过课堂提问组织教学活动应注意哪几点？ P 161- P 16316、课堂调控的类型有哪些？ P 168- P 17017、在新课程中，教师进行课堂调控时应采用哪些方法？ P 177- P 17918、简述多媒体教学的作用。
教师基本功教育教育理论知识问答[1]
![教师基本功教育教育理论知识问答[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/da8fcda3bceb19e8b8f6ba7a.png)
教师基本功教育教学理论知识问答1、新课程理念的创新具体表现在哪些方面？答：新课程的一系列理念创新，具体表现在课程目标观、课程内容观、课程结构观、课程资源观和课程评价观几个方面。
2、人们常说：“备课就是写教案”，你对这句话是怎么理解的？答：人们普遍认为，备课就是写教案,其实不然。
备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。
写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。
3、案例分析：梅兰芳的琴师徐兰源曾经谈到：“梅兰芳在香港演出时，每当戏散人尽回到寓所，大家都忙着吃饭休息，他却不声不响地在那里静默沉思，起初我以为他累了，就不去惊动他，后来接连几日晚上都是如此，我心里便纳闷，是不是身体不爽哩？一天晚上我对他说：‘兰芳，这一趟完事后，回京好好休息几天。
'他睁开眼微笑着说：‘你以为我病了吗了？不是的。
我有个习惯，演完一场戏以后，必须再默演一次……。
'谈到这里他诙谐地说：‘别人演一次，我要演二次甚至三次。
'从此以后，每当他默思过后，我们三五个人的话匣便又打开了，从剧本的结构到唱腔与表演，甚至一个锣鼓牌子的运用。
整个一场演出，从头到尾，无所不谈，并且非谈到尽兴不止。
从而也得出了加工修改的具体措施，几十年来，只要有演出，这个小小的艺术讨论会从未间断，有时边谈边改，彻夜不眠。
”请你谈谈梅兰芳这个“小小的艺术讨论会”与我们当前的教学工作有什么关系？答：教学工作也是一样，必须善于课后总结，也可以说是课后备课（课后反思）。
有些教师以为讲课是备课的结束，讲完了课就万事大吉。
不是的。
要想真正提高教学水平，搞好课后备课乃是极为重要的一环。
这是由于： 课前备课只是教学的准备工作，不等于实际课堂效果。
真正反映教学效果的是学生掌握知识的情况如何。
教案写的再周全，也不可能完全符合客观实际。
课堂教学思考题
课堂教学思考题：3.在有关教师的“教学智慧”的解释和讨论中，你对哪几句话最感兴趣？你觉得哪几个教育案例或教育故事对你的教学最有帮助？“授业”可以有不同的理解，这里的“授业”主要是指教师引导学生在学业上达到掌握水平。
在重视“笔纸”考试的现实社会中，“授业”可能是中小学教师和家长最关心的主题。
学生的知识很大部分来自教师的传授，来自课堂的学习，教师是否能够有效地讲解知识，让学生乐于接受，关键在于教师是否能够引起学生的有效学习。
而学生的学习是否有效，可以归结为两句话：学习就是玩游戏；学习就是认地图；当然，也可以加上另外两句话：“学习就是学说话”和“学习就是学走路”。
第一句话：学习就是“打游戏”，与之相关的概念是“及时反馈与矫正”。
中国教师和中国家长目前面临两大难题：一是学生“早恋”，尽管“早恋”问题现在已经不像前几年那样令家长惊慌失措了；二是学生“网瘾”，即学生沉溺于“网络游戏”。
现在看来，中国教师和中国家长最头疼的是学生接近“荒淫无度”地沉溺于“网络游戏”中。
学生为什么愿意把自己交付给网络游戏？网络游戏究竟有什么诱惑力？可能的原因是：游戏里面隐含了学习的秘密。
第二句话就是“学习就是认地图”。
这也是一条教育隐喻。
优秀的地理老师，可以视为优秀教师的“楷模”。
学地理就可以把学习许多的秘密揭示出来。
举个例子：我们可以做一个实验，看看用哪种学习方法能够让学习者在一个星期之内能够掌握和理解整个北京市地图的所有街道。
掌握和理解的标准是：你问“安外大街88号”在哪里。
学习者就可以回答：从大兴出发，经过那些街道就可以抵达那个地方。
你知道学地图最无效的办法是什么吗？如果老师一条街道一条街道慢慢地教，那么，学生可能永远不会掌握和理解北京地图。
最有效的办法是什么呢？第一个秘密，学习者最好确定自己在哪里。
在学习哪条街道之前，先弄清楚自己的立足点或出发点。
第二个秘密，学习者最好先学习“主干道”，比如东西走向有几条主干道，南北走向有几条主干道。
新课程教师课堂技能指导思考题二
第二章新课程课堂教学设计一、填空1、教学设计的最终目的是为了提高教学和教学，从而使学生获得的、的发展。
P 162、当代学习理论存在三大流派，分别是、和。
P 243、构建主义者认为教学要以为中心，要给学生和自己学习的权利和机会。
P 254、新课程应当使学生符合国际上的普遍要求：、学会求知、、、学会健体、，得到全面和谐的发展。
P 335、学生学习的目的不仅为了应付考试，更多的是一种的学习和的培养，学习的目的是为了学习，甚至学习。
P 33- P 346、“三维目标”即、、。
P 357、新课程要求教师在设定教学目标时以为出发点，把学生作为教学目标的，教师做好由传授者向、由控制者向、由主导者向的真正转变。
P 478、教学过程的本质就是学生在教师引导下的过程和的过程。
P 579、教学活动分为三个阶段：、和。
P 6110、教学过程的基本功能有：功能、功能与功能。
P 64- P 65二、名词解释1、教学设计 P 162、学习理论 P 233、教学理论 P 274、教学目标 P 345、教学过程 P 546、教学策略 P 727、教学评价 P 85三、简答1、简述传播理论对教学设计的主要贡献。
P 26-272、皮亚杰的认知理论对教学设计有哪些启发？ P 28-293、简述系统理论对教学设计的主要贡献。
P 294、简述加涅教学序列的一般步骤。
P 305、教学目标的主要作用有哪些？ P 40-416、在设定教学目标时，教师必须注意哪些问题？ P 47-497、教学过程的特点有哪些？ P 588、教师怎样做才能使新授课各环节取得最佳的教学效果？ P 659、上活动课时要注意哪些问题？ P 69-7010、教学策略有哪些特征？ P 72-7311、教学策略的基本要素有哪些？ P 7312、新课程设计应注意哪些问题？ P 78-8013、在教学实践活动中常见的教学策略的类型有哪些？ P 80-8114、教学评价的方法有哪些？ P 89-9415、教学评价的原则有哪些？ P 9616、新课程背景下的教学评价有哪些变化？ P 99四、论述1、谈谈你对新课程教学设计的理解。
教师教学基本功的新修炼
《教师教学基本功的新修炼》小学数学作业题第一章语言交流基本功1. 教学中应用讲述与讲授应体现的原则有哪些？答：讲述与讲授的原则主要体现在以下几方面：（1）讲述与讲授要以学生为主体。
（2）讲述与讲授要适当。
（3）讲述与讲授要讲究实效。
2. 应用倾听与对话进行教学时，要注意哪些问题？答：（1）倾听与对话相互依存，不可分割。
倾听是前提，对话是根基，有效地倾听才能保证对话的有效进行。
（2）倾听要关注学生学习中的重点、难点和生长点，对话要追求真实、深刻和有序，一定要防止极端自由主义，要做好主体性和主导性的有机平衡。
（3）对话要围绕问题展开，让教师、学生、文本之间发生多元的碰撞；教师要少用指令性语言，要让学生能够轻松顺畅地表达出自己的见解。
（4）尊重学生表达出的真实看法或意见。
在对话过程中，学生要表达的可能是他们的一种偏见，但只要是真诚的，就是对别人和自己负责的表现，所以，偏见并不是对话过程中必须要消除的障碍，真诚的偏见是对话发生的前提。
针对“偏见”展开真诚对话，或许在否定中会使问题解决得更加深刻，更加透彻，或许会有新的发现。
这样做，既能突出学生的主体地位，又有利于学生创新意识的培养。
3. 教师提问学生一般采用的方法有哪些？答：①跟随式提问法。
②设疑式提问法。
③开启式提问法。
④设计情境提问法。
⑤多媒体提问法。
⑥引出兴趣提问法。
第二章教具展示基本功1. 在教学中如何应用黑板、墙壁等教具实施有效教学？答：（1）将简笔画，简单的平面图形、立体图形，动态的视频画面，娴熟美观的板书设计呈现在黑板上，将“空间与图形”的知识有层次地有坡度地分配到教学的各环节中，总能带给学生强烈的视觉冲击力和感染力，激发学生对学习的热情和渴望，利于学生轻松愉快地融入课堂教学活动之中。
（2）在复习课教学中，让学生自行在小黑板上运用文字、符号、图形等整理知识点，将单元或章节的重点内容进行提炼、归纳，以文字板书或图表的形式呈现在黑板上，便于学生对教学重难点、解题策略的掌握和记忆,使学生对所学内容一目了然，有效地解决实际问题。
教学技能复习思考题.doc定稿
教学技能复习思考题一、选择题（只有一个答案）1、现代化教学过程中位于主体地位的是（ B ）A.教师B.学生C.教材D.家长2、下列哪一项属于创设教学情境的误区（ D ）A.用实验创设情境B.用故事创设情境C.用游戏创设情境D.“猜谜式”的情境3、教师编写教案的基本内容不包括（ C ）A.课题、教材分析B.教学目标、重点难点C.教学评价D. 教学程序、板书设计4、制作课件时应忌讳（A ）A.花里胡哨、不切合教学内容的画面背景和装饰B.每张幻灯片不要超过10行字C.字色与背景色有足够的反差D.边缘要留下一些空白5、合作学习的分组原则是（C ）A、组间同质、组内同质B、组间异质、组内异质C、组间同质、组内异质D、组间异质、组内同质6、教学体态语的运用不提倡（ D ）A.从善意出发，尊重学生B.跟口头语言和谐配合C.跟教学内容和教学方式相协调D.频繁、夸张7、关于校本研修的概述不正确的一项是（D ）A.以教师任职所在学校为基本场所B.以结合本校和教师本人的教育改革实践开展研究性学习为基本方式C.以建立教师为主体、包括专业人士和学校领导在内的学习型组织为交流平台D.以提升学校声誉为根本目的8、对新手型教师的反思能力的培养重点是（A ）A.自身教学技能的反思B.课堂教学策略的反思C.教学理念的反思D.教育研究的反思二、判断题1、现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性。
（√）2、集体备课应该以个人钻研为前提。
（√）3、教师创设的教学情境与课程的内容没有实质性的联系。
（×）4、教师是最重要的教学资源，教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。
（√）5、课程目标资源整合开发的关键在于传授方法，重点在于引导体验。
（√）6、适当的过度学习可以使学习的材料保持得更好。
（√）7、教师在课堂教学中必须尽量选择并使用好积极的体态语言、克服消极的体态语言、避免无意义的体态语言。
教师基本功试题及答案
教师基本功试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教师在教学过程中应遵循的基本原则是（）。
A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心答案：A2. 教师在课堂上应如何对待学生的提问？（）A. 忽略不计B. 认真解答C. 嘲笑学生D. 让学生自己解决答案：B3. 教师在备课时，应重点考虑的因素是（）。
A. 教学进度B. 教学内容C. 学生需求D. 教学方法答案：C4. 教师在评价学生时，应采取的态度是（）。
A. 严格B. 宽容C. 客观公正D. 随意5. 教师在教学中应如何对待学生的个体差异？（）A. 忽视B. 强化C. 尊重D. 无视答案：C6. 教师在课堂上应如何使用多媒体教学工具？（）A. 替代传统教学B. 辅助教学C. 完全依赖D. 禁止使用答案：B7. 教师在教学中应如何培养学生的创新能力？（）A. 限制学生思维B. 鼓励学生提问C. 只教授知识D. 避免讨论答案：B8. 教师在课堂上应如何对待学生的不同意见？（）A. 压制B. 鼓励C. 忽视D. 惩罚答案：B9. 教师在教学中应如何对待学生的失败？（）B. 鼓励C. 无视D. 惩罚答案：B10. 教师在教学中应如何对待学生的成功？（）A. 忽视B. 表扬C. 嫉妒D. 惩罚答案：B二、填空题（每题2分，共20分）1. 教师在教学中应注重培养学生的________。
答案：自主学习能力2. 教师在课堂上应________学生的个性发展。
答案：尊重3. 教师在教学中应________学生的情感体验。
答案：关注4. 教师在课堂上应________学生的主体地位。
答案：确保5. 教师在教学中应________学生的学习兴趣。
答案：激发6. 教师在课堂上应________学生的思考过程。
答案：引导7. 教师在教学中应________学生的创新思维。
答案：培养8. 教师在课堂上应________学生的合作精神。
答案：鼓励9. 教师在教学中应________学生的学习习惯。
中小学教师思考题
中小学教师思考题第一次作业（初级职称学员答1、2、3、4题；高级职称学员答3、4、5、6题。
）1.请结合实际谈谈当前基础教育教师评价存在的主要问题。
2.基础教育“课程统整”的核心思想是什么？3.如何理解学生的心理发展？4.请你结合社会生活实际谈谈农民工随迁子女义务教育政策执行过程中可能遇到的困难，及可以尝试解决的方法。
5.案例题：江苏省苏州市某省级实验小学教师在接受教育研究者访谈时说：“实事求是说，教研活动主要借助学校行政的力量，主要搞的是常规的项目。
如果没有学校的规定，老师自发的相互听课一般不大会有。
你想，一个人在教室里上课，一方小天地，来了个外人，多不自在。
对于去听别人课的老师也不自在，平常上课，哪会像公开课那么精彩，难免会有尴尬，被自己撞见多不好意思。
大家有这样一种心理，都是同事，抬头不见低头见，所以最好还是各归各。
”请结合案例从形式或者内容的层面剖析当今基础教育传统教师文化的现实。
6.案例题：上海市郊农村的一个九年一贯制学校，有一个“青兰工程”，该校有一个老师说：“这工程只是个样子，师父不愿教，徒弟就只能自学。
其实，老教师不愿带新教师也是有苦衷的。
一个物理老教师带了个徒弟，两人一开始关系挺好的，徒弟经常去听师父的课，然后自己再去上。
结果成绩比师父考得好，师父就不满意了。
他经常给人家说：‘我有时候要辛辛苦苦算一个下午才能弄清一个问题，被他（徒弟）一听就去讲给学生，简直不劳而获嘛!’后来徒弟如果提出要听课，师父往往要找个借口就不让进教室了，实在挡不住师傅就不讲课，让学生做题。
”以上案例反映的是教师文化建设中哪种策略面临的现实难题，你认为怎样做可以克服这一难题，并结合自身教育教学实际谈一谈如何进行教师文化建设。
中小学教师思考题
中小学教师思考题第一次作业：（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、3.简述学习倦怠的产生原因。
（1）学业压力。
目前中学生中普遍存在三多和三少的现象，即作业多、考试多、补课多；睡眠少，体育活动少，课外活动少。
严格的课堂纪律、高负荷的学习压力、激烈的升学压力等，是中学生产生学习倦怠感的最大因素。
（2）人际支持的缺失。
不良的师生关系导致学生对教师缺乏信任，从而使学生产生学习倦怠心理。
不正常的家庭环境等，使子女对家庭产生失望、厌倦、对立和无助感，从而导致厌倦学习。
（3）环境支持的缺失。
一方面，校园生活环境单调，缺乏适当的文体活动和课外生活，特别是农村中学校办学条件差，教学环境简陋，教学方法单一，很容易使学生产生学习倦怠。
此外，长时间的上网，容易引发学习倦怠心理。
（4）教育教学方法不当。
在教学方面，教师教育、教学理念落后，教学方法陈旧和单一。
单调的教学氛围，教师教育方法不当，固定不变的教学模式，使学生学起来索然无味，这是中学生形成学习倦怠心理的重要原因。
（5）人格因素缺损。
影响中学生学习倦怠心理形成的人格因素主要有：内外控信念、情绪稳定、焦虑和意志力等。
如果学生形成情绪不稳定、焦虑、意志薄弱、自信心不足等不良的人格特征，一旦学业出现波折，就容易产生学习倦怠心理。
4.教学研究的意义何在？请联系实际加以分析。
第一，有效教学的研究有助于教学观念的更新在同他人的交往中发现多元见解、感受，学习沟通方式和社会交际的社交活动；面向自身的自我启发、自我发展的内心活动。
第二，有效教学的研究有助于促进课堂教学的转型从“教的课堂”转型为“学的课堂”。
所谓的“知识”并不是靠教师传递的，而是学习者自身建构的。
第三，有效教学研究有助于教师角色的转变教师要实现由“控制者”向“主导者”的转变。
指导就是引领。
这样，如何引领学生自主解决问题去替代教师发号施令，成为促进教师教学行为转变的关键。
第四，有效教学研究有助于拓展教师文化的新境界所以有效教学环境蕴含着三个“整合”：谋求种种教学活动的整合；谋求整个学校的合作；谋求学校活动与社区目标和价值的整合。
教师基本功考试试题及答案
一、填空题1、所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程2、合作学习的实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师根据小组的总体表现进行小组奖励。
3、数学课程目标分为数学思考、解决问题、情感与态度、知识与技能四个维度。
4、教学目标对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能。
5、数学课堂教学活动的组织形式有席地式、双翼式：半圆式、秧田式、小组合作式等。
6、教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。
7、教学模式指的是.是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式。
8、“最近发展区”是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平。
9、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面。
10、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。
新课程倡导的自主学习的概念。
它倡导教育应注重培养学生的的探索与创新精神，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动，促进学生在教师的指导下自主的发展。
11、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为文字式、表格式、程序式三大类。
12、教学方法是指教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。
13、练习法是指是学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方法。
14、“以问题探究为特征的数学课堂教学模式” 是指：不呈现学习结论，而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索某些事物间的关系、规律。
15、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习的认识水平、态度等，就称为起点行为或起点能力。
《教师教学基本功的新修炼》复习题答案doc
《教师教学基本功的新修炼》简答题参考答案1、如何定位一节课的教学起点？（P11-12）教学起点，即是一堂课的教学从哪儿入手，在什么问题的基础上出发。
教学起点要根据学生的学习起点确定，借鉴如下策略锁定学生的学习起点：①在审视教科书中确定学生的知识起点；②细致分析学生的现实起点；③及时捕捉课堂上闪现的教学起点；④在教学过程中动态把握教学起点。
把握学生的学习认识水平和生活经验，才能克服教学过易或者过难的现象发生，准确把握教学起点是提高教学效率的基础。
在教学实施过程中，我们也可以不断理清教学起点，课前调查、分析，课中观察、调整，课后反思、研究。
2、什么是教学中的留白？（P43-44）教学设计的留白有何重要意义？（P47-48）教学中的“留白”，是教师通过空白的设计去调动学生思维的主动性与积极性，通过自己的探索研究去获得空白处的内容，增强学习的自信心和成就感，从而达到对知识深层次的掌握。
鉴于此，教师要深切地领会“留白”的真正意义：①“留白”给学生自我发展开辟一条道路；②“留白”为学生自主探究留一片蓝天；③“留白”为教师资源的生成留一个空间。
3、谈谈民主课堂环境营造的有效策略。
(P68-75)营造民主课堂环境，教师是主导者，学生是参与者，教师与学生之间的关系决定课堂环境的性质。
师生关系民主平等，则课堂环境轻松愉快、严肃活泼；师生关系专制独裁，则课堂环境压抑拘谨、紧张烦闷。
良好课堂环境应该具有以下四个特征：心理相容、双向互动、井然有序、探究创新。
营造民主的课堂对教师的要求有更新教育观念、提高教师素质、建立“学习共同体”、精心设计课堂环境等。
4、教师应该具有哪些教学实验的能力？（P99-101）教师应该具有六个方面的教学实验能力：①实验的基本技能；②实验仪器设备的改进与制作技术；③教学实验设计的能力；④教学实验演示的能力；⑤学生实验指导的能力；⑥教学实验创新能力。
5、在小组合作学习中，教师的指导作用主要体现在哪些方面？（P145-146）教师的指导作用主要表现在以下方面：①确定合作任务。
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思考题：前言1、语文教师应具备哪些基本功？2、为什么要注重教师基本功的积累与修炼？3、教师强化基本功的途径有哪些？教学设计基本功什么是教学设计基本功？在实施素质教育中，教师应该掌握哪些教学设计基本功？第一节设计恰当的教学目标1、结合案例分析中小学教师设计教学目标中的问题。
2、结合自己的学科背景，选择某一教学内容，科学合理的设计其教学目标。
3、如何才能够实现教学目标设计的优化？4、设计教学目标应该掌握哪些策略和技巧？第二节准确地锁定教学起点1、什么是教学起点？为什么说准确锁定学生的学习起点是教学成功的前提条件？2、在具体操作时，可以借鉴哪些策略有效锁定学生的学习起点？3、你如何理解动态生成的教学起点？教学起点的动态生成性与准确定位教学起点矛盾吗？请说明理由。
4、结合所属课程的内容，选取某一节课设计其教学起点，并作出相应的评析。
第三节科学设计教学过程1、怎样设计教学过程有利于学生能力的形成和素质的提高？2、在教学过程设计中怎样选择恰当的教学方法？3、科学设计教学过程，从操作程序上讲，应该遵循哪些环节？第四节创造性地使用教材资源1、如何理解“教教材”和“用教材教”？2、为什么说认真钻研、准确理解教科书，是创造性使用教科书的前提和基础？3、为什么要创造性地使用教科书？在分析、使用教科书时需要注意些什么？4、在教材资源与动态生成的课程资源相互补充方面，你有哪些成功的案例或失败的教训，试选一例进行阐述。
第五节设计有价值的问题1、课堂教学中，教师所提问题的价值在于什么？2、有价值问题的提出必须注意哪些因素？试分析案例中提问的教学价值。
3、有人发明了“等你十秒钟”的提问小策略，具体内容是：在课堂上，老师提出一个问题后，举手的学生十分踊跃，可当真正提问某一学生时，该生常常结结巴巴不知所云或干脆一语不发。
怎样对待这种现象呢？我的策略是：给你十秒钟。
你如何评价这个小策略？4、教师提问后如何引导，才能发挥提问的最大作用？第六节教学过程的预设1、举例说明预设与生成的关系。
2、怎样预设才能为生成留下空间？第七节教学设计的留白1、语文教学中应留下哪些空白，应怎样“留白”？2、怎样处理好预设与留白的关系？第二章教学实施基本功第一节教学情境的创设1、在教学中，你是如何应用情境创设基本功的? 你还有哪些好的做法？（激疑导趣、以疑引思、以情传情、设置障碍、曲折尝误等）2、在教学中应用情境创设基本功，应注意哪些问题？（提示：创设的教学情境应与教学目标保持一致，创设的教学情境应能调动、启发学生的思维，创设的教学情境应严谨、运用要适度等）3、当前，在课堂教学中，应用情境创设基本功还存在哪些问题？你认为应如何解决？第二节对“主导”“主体”关系的理解与处理1、你是如何理解“学生主体”与“教师主导”的理念的？2、在教学中发挥学生的主体作用应注意哪些问题？3、在教学中你是如何发挥教师的组织指导作用的？4、就“如何充分发挥学生主体作用”问题，采用观察研究的方式，观察并分析同伴的一节课。
第三节民主课堂的营造1、谈谈营造“民主课堂环境”的重要性，分析案例中课堂环境民主与否。
2、良好课堂环境的特征有哪些？3、结合实际，谈谈民主课堂环境营造的有效策略。
4、在精心设计课堂环境方面，你有哪些有益的探索？第四节师生间的合作与交往1、“合作不仅是一种学习方式，更是一种生活方式”,谈谈你对这句话的理解。
2、除“听中学”、“看中学”外，还有哪些学生学习的方式？试阐述其中一种学习方式的优势。
3、谈谈你在教学活动中与学生合作交流的经典案例。
第五节教学活动的组织管理1、课堂管理的操作方法有哪些？谈谈应如何提升教学管理技能。
2、在进行学生管理时，如何做到学生自我约束与外部纪律约束的恰当结合？3、结合实际，谈谈预防和干预学生问题行为的有效策略。
4、有人主张建立班级管理的“ABS系统”，ABS是好车中的自动防锁死系统。
它可以防止刹车太急而出现险情，一刹一放，保持直线行驶，避免意外。
班主任要保持班级工作正常开展，对学生管理就应该做到一收一放，收放自如，既不能把学生“锁”死，也不能“锁”死自己。
你对这个主张有什么想法？第六节教学活动的反馈及调整1、为什么说教学过程其实质是以信息反馈为基础的控制过程？2、教学中有哪些易于获得反馈信息的教学方法？3、结合实际，撰写一篇教学中运用信息的反馈与调整的案例。
4、有一条教学活动的反馈及调整策略是“采用科学的控制方法”，说说你对“控制”的理解。
第七节教学实验能力的培养1、教师在做演示实验时要注意哪些问题？2、教师在指导学生做分组实验时应该注意哪些问题？3、谈谈您在创新实验方面有过哪些尝试。
第三章教学策略选择基本功1、“学会学习比学会知识重要一万倍”，你对这个说法有哪些思考？2、在教学中加强学法指导应注意哪些问题？3、说说你在阅读（识字写字、习作、口语交际、综合性学习）教学中，是怎样注重学习方法指导的。
4、学好语文，学生应掌握哪些行之有效的学习方法。
第三章教学策略选择基本功第一节不做“讲师”做“导师”1、“讲师”和“导师”分别比喻怎样的教学行为与教学方式？2、做“讲师”与做“导师”有哪些差异？3、你认为怎样才能成为一名合格的“导师”？4、反思自己的语文教学，想想自己的教育行为哪些符合“讲师”行为，哪些符合“导师”行为。
第二节引导学生从质疑走向探究1、结合自己的语文教学，谈谈应如何引导学生质疑与探究。
2、谈谈如何提高质疑、探究的实效性。
3、反思自己的教学经历，写一则引导学生质疑或探究的教育故事。
第三节在对话教学中问题的设置1、你是如何理解“对话教学”的？2、对话教学中问题的设置要考虑哪些因素？3、举例说明什么样的问题才是一个好问题。
4、分析相关案例中对话教学中问题的优劣。
5、对话教学中通过“师生协商”来设置问题有哪些方法？第四节合作学习的指导1、指导学生合作学习应注意哪些问题？2、结合实际，谈谈如何提高学生合作学习的能力？3、有人说“合作学习是学生自己的事，教师可有可无”，试分析这句话。
第五节开放课堂的创设1、什么是开放课堂？创设开放课堂的主要途径有哪些？2、如何提高教师对开放课堂的引导能力？3、结合实际，谈谈创设开放课堂的有效策略。
4、举例说明创设开放性课堂时如何把握好“放”与“收”的分寸。
第六节教学内容的建构1、结合实际，谈谈构建教学内容的有效策略。
2、“倡简”的其中一项策略是简化教学内容，说说阅读教学如何简化教学内容。
3、举例说明你对模块式设计策略的理解。
4、你同意“在教学活动中，‘教什么’比‘怎么教’更重要”的说法吗？试述理由。
5、教学内容等同于教材内容吗？试判断并分析。
第七节任务驱动学习方式的运用1、任务驱动学习的基本环节有哪些？设计一个教学片断，试体现任务驱动学习的基本环节。
2、设计合理有效的任务，需要遵循哪些原则？3、如何提高任务驱动学习的任务设计能力？4、结合实际，谈谈提高任务驱动学习效率的有效策略。
第八节“随机进入”策略的掌控1．如何理解任务驱动与随机进入的关系？2．什么是随机进入？教学中随机进入应该注意什么？3、结合实际，谈谈随机进入的有效策略。
第四章教学技能基本功第一节学科教学语言的运用1、结合实际谈谈教师的语言在课堂教学中的重要性。
2、教学语言的运用原则有哪些？举例说明你是怎样运用其中一、两个原则的。
3、结合日常教学，设计一些化枯燥为生动，化深奥为浅显的语言片断。
4、分析案例中教师课堂用语的特点。
（参考下列评价内容）（1）语言流畅、节奏鲜明、语速得宜（2）吐词清楚、语句通俗、条理清楚（3）正确使用学科名词术语和表达方法（4）感情充沛有感染力，有启发性（5）逻辑严密，思路清晰4、说说你打算怎样提升教学语言基本功。
第二节课堂教学的有效导入1、你在教学实践中，曾采用过哪些导入方式？试举一例详细说明一种导入方法。
2、导入的设计和实施上应把握哪些原则？3、分析案例中教师课的导入方式及其作用。
4、能根据相关教材设计课的导入。
第三节板书板画的精雕细刻1、板书、板画的设计原则有哪些？试运用板书、板画的设计原则评析教学案例中的板书设计。
2、板书只是老师的专利吗？阅读下面案例，写读后感。
小组合作学习后的集体交流时，小组轮流交流自己的观点，然后由其他小组或同学进行评价。
但是也常常出现这种情况：学生往往记不住前面小组的发言，特别是发言小组比较多的时候，自然影响了交流的质量。
我们解决的办法是：请小组成员将自己的观点直接记录于黑板上，也可以记录到大白纸张贴于教室四周，这样大家可以随时看到各小组的观点，自然也不会存在忘记了。
3、优化板书设计的操作策略有哪些？第四节学生自主学习的有效指导1、自主学习与独立学习有什么区别？自主学习有哪些基本特征？2、举例说明教师应怎样对学生的自主学习实施有效指导。
3、“自主=自流”、“放开=放任”吗？试判断并分析。
第5节教学突发事件的应对1、描述并分析一个你处理教学突发事件的典型案例。
2、教师应怎样提高自己处理教学突发事件的能力？3、在课堂上遇到这些情况时你会怎么做？A、上课时突然飞进教室一只小鸟。
B、一位女生伏在课桌上哭了。
C、两个男生打了起来。
D、发现某学生写别的学科的作业。
E、正在上微机课时，某生把电源插座碰掉了。
第五节作业的布置1、举例说说怎样根据学生需要设计作业。
2、阅读下面的故事，写一篇你自己的类似的故事。
趣味作业在布置作业时，老师要抓住学生好奇的心理特点，以增强他们学习的主动性。
比如，在教学《记金华的双龙洞》一文时，我给学生留了这样一道作业题：请你根据课文内容，画一张“双龙洞游览示意图”，看谁画得精确、形象。
这道饶有趣味的作业引起了学生极大的兴趣。
虽然示意图画得有很大差别，但是大家都掌握了课文的主要内容，达到了预期效果。
3、有时间的话，可以上网或到书店查阅《作业的革命》（刘春生编著）一书。
第六节作业批改方式的灵活使用1、反思总结您的作业批改方式，比较其利弊。
2、结合自己的作文批改方式，谈谈如何提高作文批改的实效性。
3、为了最大限度的发挥作业对学习的评价功能，一位老师应用了“错题本”的小策略，就是让学生把每次的错题收集起来，经常复习。
您认为这样做如何？第七节现代教育技术的运用1、举例说明现代教育技术有哪些功能。
2、教师在使用现代教育技术时，为什么必须坚持“适时、适当、适度”的原则？3、您是怎样在教学中利用校园网的资源的？4、您是怎样指导学生利用网络学习资源的？第五章教学评价与教学研究基本功第一节教学的即时性评价1、在教学中，你成功地运用了哪些评价的手段？2、在教学中运用即时性评价，教师应注意什么？3、课堂教学中，你怎样引导学生自评和互评？4、你使用过惩戒的方法吗？说一说你的故事。
第二节教学的激励性评价1、在教育教学中，如何恰当地、有效地使用激励性评价？2、“激励性评价就是不能批评学生”，你同意这种说法吗？试述理由。