马说

《马说》
一、通假字：食．马者不知其能千里而食也（“食”通“饲”，喂养。

）
食之不能尽其才．（“材”通“才”，才能，才干。

）
才美不外见．（“见”通“现”，显露，表现。

）
其真无马耶．（“邪”通“耶”，表疑问，相当于“吗”。

）
二、一词多义：
策．之不以其道（动词，用鞭子打）安求其能．千里也（动词，能够）
1.策
2.能
执策．而临之（名词，鞭子）虽有千里之能．（名词，能力）
安求其．能千里也（代词，它，指马）祗辱于奴隶人之．手（助词，的）
3.其其．真无马邪（副词，表诘问，难道）
4.之马之．千里者（助词，定语后置的标志，不译）
其．真不知马也（副词，实在，恐怕）策之．不以其道（代词，它，指马）
策之不以其．道（代词，它的）鸣之．而不能通其意（助词，无实义，不译）
食．不饱，力不足（动词，吃）鸣之而．不能通其意（连词，表转折）
5.食食．马者不知其能千里而食也（动词，喂）
6.而执策而．临之（连词，表修饰）
一食．或尽粟一石（量词，顿）食马者不知其能千里而．食也（连词，表顺承）
不以．千里称也（介词，凭借）一食或尽．粟一石（动词，吃尽）
7.以8.尽
策之不以．其道（介词，用）食之不能尽．其材（动词，竭尽）
故虽．有名马（连词，即使）
9.虽
虽．有千里之能（连词，即使）
三、词义活用：
1.一食或尽．粟一石（形容词作动词，吃尽）
2.食马者不知其能千．里．而食也（数量词作动词，行千里）
3.策．之不以其道（名词作动词，用鞭子打）
4.食之不能尽．其材（形容词的使动用法，使……竭尽）
5.祗辱．于奴隶人之手（形容词作动词，辱没）
四、古今异义：
1.然后
．．有千里马（古：这样之后；今：连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情）
2.故虽．有名马（古：即使；今：虽然）
3.祗辱于奴隶
．．人之手（古：仆役；今：为奴隶主劳动而没有人身自由的人）
4.是．马也（古：这样；今：：判断动词）
5.一食或．尽粟一石（古：有时；今：或者）
6.食．马者不知其能千里而食也（古：通“饲”，喂养；今：吃的动作）
五、重点解词：详见书本笔记
六、重点句子及翻译：
1.故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

翻译：因此即使有名贵的马，也只能辱没在仆役的手里，（跟普通的马）一同死在槽枥之间，不凭借千里马著称。

2.马之千里者，一食或尽粟一石。

翻译：日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。

3.食马者不知其能千里而食也。

翻译：饲养马的人不懂得（要根据）它能（日行）千里（的本领）来喂养它。

4.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。

翻译：这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质（也就）显现不出来。

5.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
翻译：想要跟普通的马一样尚且不可能，怎么能要求它能够日行千里呢?
6.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

翻译：鞭打它，不能按照（驱使千里马的）正确方法；喂养它，又不能使它日行千里的能力充分发挥出来；听它嘶鸣，却不能通晓它的意思。

7.其真无马邪？其真不知马也。

翻译：难道（这世上）真的没有千里马吗？恐怕（是他们）真的不识得千里马吧！
七、内容理解：
本文共分为三个部分
第一部分（1）：说明伯乐对千里马的决定性作用。

从千里马对伯乐的依赖关系出发，说明千里马才能的被埋没是不可避免的。

因此下面接着就提出“千里马常有，而伯乐不常有”这一论断，突出了这“常有”和“不常有”之间的尖锐矛盾，说明千里马的被埋没简直具有必然性。

然后趁势而下，说到千里马的命运上来，用“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”描绘了千里马被埋没的具体情形，引人深思。

这一段，从全篇来看，目的是提出问题；它之所以要强调知马者惟伯乐这个意思，则是为下文揭露“食马者”的“不知马”张本。

第二部分（2）：揭示千里马被埋没的原因
千里马被埋没，在一般人看来，大概要归咎于它的才美“不外见”。

因此，本段一开头就用“马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也”点出问题的要害。

接着，先以“是马也，虽有千里之能”作低回之势；再用一组排比句揭示这“才美不外见”，正是“食不饱，力不足”所造成的恶果；最后又用反诘句“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”，对“食马者”的无知发出强烈的谴责。

这是从反面证明“世有伯乐，然后有千里马”的道理。

第三部分（3）：辛辣的讽刺了食马者的浅薄无知，点明中心。

先用揭露矛盾的方法刻画“食马者”的形象：全面总结了这种人“不知马”的表现；“执策而临之”，写他们洋洋自得、以“知马者”自居的神情，两相对照，生动地揭露了这种人的愚蠢、荒唐。

然后用“呜呼”领出作者的感慨：“其真无马邪”承上文“天下无马”，是作者对“食马者”的反诘，也是向读者发问，用来为下句蓄势；然后以“其真不知马也”作答，结住全文。

八、写法分析：
1.托物寓意，中心明确。

作者以伯乐比喻能识别人才的封建统治者；千里马比喻人才；食马者比喻愚妄浅薄的封建统治者。

《马说》流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。

表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨的发泄。