中学新旧西藏对比教育的有效性研究

究西藏，沧海桑田，今昔迥同，短短几十年，跨越上千年。

青少年是西藏未来发展的中坚力量，中学是青少年“三观”形成的关键时期，广大中学生对西藏翻天覆地的变化有无认知及认知的程度如何，在很大程度上影响着其对党的领导、社会主义道路、反分裂斗争的认同，事关西藏和谐稳定大局。

提高新旧西藏对比教育的有效性，能够使中学生正视历史，倍加珍惜来之不易的幸福生活，坚定正确的政治方向和政治立场，树立正确人生观、价值观，全心投入到西藏经济社会发展和长治久安建设，为实现“中国梦”和“两个一百年”奋斗目标凝聚力量。

通过调查发现，党的十八大以来，特别是中央第六次西藏工作座谈会召开以来，全区教育系统十分重视中学生新旧西藏对比教育，取得了较好的成效。

教育行政部门从制度上、教材上做了顶层安排，自治区教育厅制定印发了《关于进一步强化全区各级各类学校新旧西藏对比教育的意见》，主持编纂了新旧西藏对比教育地方性教材，将新旧西藏对比教育纳入中学政治科目考察范围；各地市、县区教育行政部门也结合本地实际出台了相关指导意见。

全区各级各类学校积极落实、开展新旧西藏对比教育，绝大多数中学开设了新旧西藏对比教育课程并配备相应教师队伍，除课堂教学外，还组织开展了演讲、征文、实地参观等系列主题活动；所有中学图书室均配有新旧西藏对比教育相关书籍资料，70%的中学建有新旧西藏社会状况对比展览室或类似场所。

通过开展新旧西藏对比教育，绝大多数中学生能够从政治、经济、文化和教育等方面对新旧西藏社会状况进行比较，了解到旧西藏的“苦”和新西藏的“甜”，认识到幸福生活来之不易，发自内心的感党恩、听党话、跟党走，广大中学生的国家意识、家国情怀、“五个认同”意识大大加强。

虽然全区中学新旧西藏对比教育取得较好成效，但还存在着教育资源不均衡，个别学校教师数量不足，课程设置和开展活动较少；部分教师认知不到位，将新旧西中学新旧西藏对比教育的有效性研究刘爱华西藏自治区拉萨中学屈光泽华东师范大学附属第二中学薛莉娟西藏自治区教育科学研究院摘要：深入开展新旧西藏对比教育，是贯彻中央第六次西藏工作座谈会精神的重要举措，是培养爱党爱国社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要抓手，是西藏中学生德育教育的重要内容。

本文以新旧西藏对比教育的有效性为切入点，通过调查分析当前全区各中学新旧西藏对比教育开展现状及存在的问题，从增强资源和实效意识、健全运行机制、创新方式方法等方面就提高新旧西藏对比教育的有效性进行探讨。

关键词：新旧西藏;中学生德育;有效性※基金项目：西藏自治区教育科学“十三五”规划2016年度一般课题“新旧西藏对比教育的有效性研究”（课题编号：XZJKY31663）研究成果。

46研2019.04藏对比教育等同于“政治课”或“历史课”，课堂教学质量不高；学校和课堂主渠道作用发挥不够，近60%的中学生认为对新旧西藏社会状况的认知主要来源于网络和家庭等问题。

综合目前在新旧西藏对比教育中取得的成效及其存在的问题，笔者认为，为进一步提高新旧西藏对比教育的有效性，可以从以下几个方面努力：一、增强资源和实效意识，为提升全区中学生新旧西藏对比教育的有效性提供必要前提在当今经济全球化、思想多元化的情况下，新旧西藏对比教育要从教育内容、教育对象、教育环境等实际出发，提高创新意识，树立科学的理念，为提高新旧西藏对比教育的有效性提供理论支撑。

（一）树立“资源”意识。

即教师要系统地挖掘和整理分散在全区各地爱国主义教育、民族团结教育、新旧西藏对比教育等资源，在保持其内容的连续性和系统性的基础上，构建和运用新旧西藏对比教育资源的精神内涵、精神特质，将其科学地植入到中学生新旧西藏对比教育中，丰富教育内涵实质。

（二）强化“实效”意识。

在组织学生参观纪念馆、博物馆、烈士陵园等场所或观看新旧西藏对比教育经典影片等教育活动中，要对教育过程及其效果作出评价与判断，也就是强化“实效”意识。

为此，学校和教师要结合实际，制订切合实际的评价标准，坚持主客观评价相统一。

这样，有助于教师根据评价反馈，及时调整教育计划与方案，提高新旧西藏对比教育的有效性。

二、健全运行机制，为提高中学生新旧西藏对比教育的有效性提供制度保证（一）明确责任，全面推进新旧西藏对比教育中学课程建设。

当前，高级中学虽开展了一定的教学活动，但绝大多数都未进行课程建设。

初级中学进行了课程建设，但明显针对中考。

考试并不能成为初级中学进行课程建设的确切理由。

新旧西藏对比教育中学课程建设需明确责任主体，落实主体责任。

自治区教育行政部门要制定和完善政策，明确课程建设要求。

学校应加强对新旧西藏对比教育的具体领导，形成以校党委（支部）为核心，党员、政治教师为骨干，校团委、政教、教务等工作部门密切配合的工作制度，确保课程建设落到实处。

广大教师作为具体责任人和落实人，积极深入参与新旧西藏对比教育课程建设，不断提升教育教学效果。

（二）均衡资源，加强偏远落后地区中学新旧西藏对比教育配套设施建设。

经济社会条件和地理位置的差异，致使处于不同地区的中学新旧西藏对比教育在配套设施建设上存在较大的差异。

经济社会条件较好地区的学校，其配套设施设建设明显具有优势，也更加完善。

经济社会条件及地理位置偏远地区中学苦于资源缺乏和难以借助社会提供的资源，整体上配套设施建设不足。

对新旧西藏对比教育中学配套设施建设的投入，要充分考虑偏远落后地区中学现实状况，适当倾斜，实现资源合理均衡配置。

（三）建章立制，建立健全实施标准、人财物等一系列保障机制。

提高中学生新旧西藏对比教育的有效性必须要有制度保障和人财物力保障。

首先是制度保障。

针对当前中学新旧西藏对比教育的开展呈现出参差不齐的状况，应制订一套规范、稳定、具有制约力且行之有效的制度。

在制度保障下，新旧西藏对比教育才能有章可循、有据可依。

其次是人财物力保障。

要加大对新旧西藏对比教育的资金投入，要把重点研制与开发新旧西藏对比教育的产品，积极推广与运用新旧西藏对比教育的成果。

自治区教育部门应把新旧西藏对比教育所需资金列入预算，纳入学校支出计划，确保其顺利开展。

最后，新旧西藏对比教育资源是社会化的教育资源，开展这一教育需要得到社会各界的关心和支持，教育部门要与文化旅游、学术团体、新闻等有关部门建立稳定的沟通联系机制，寻求相应支持和帮助，推动成果共享，共同推动新旧西藏对比教育工作。

47究三、创新方式方法，为提高新旧西藏对比教育的有效性提供有利途径（一）构建课堂融入模式。

教师要充分利用学生已储备的区情区史相关知识和对新旧西藏对比相关认知，结合中学生心理特点，采取有效课堂教学策略，避免简单说教和灌输，使学生身心受到感染和熏陶，切实提高新旧西藏对比教育的有效性。

具体可采取以下策略：一是营造情境策略。

教师根据教学目标创设生动具体的情境，可利用影视、图片、实物、课内游戏、角色扮演等教辅手段，寓教学内容于生动形象的情境中，唤醒学生的态度体验，激发他们的情感。

二是先学后教策略。

教师指导学生对所学内容产生兴趣，让他们主动发现问题，再指导他们解决问题，提高教学的针对性。

三是温故知新策略。

根据学生原有的知识状况进行教学，鼓励学生大胆表达自己的看法，通过“三心二意”即用心、耐心、留心，留意学生的表达方式、留意学生的错误看法，给予恰当的指导，达到教学效果。

（二）构建实践体验模式。

实践体验模式是组织以新旧西藏对比教育为主题的一系列的社会实践活动，通过活动形式和内容的感染力来感化影响中学生的一种教育模式。

在改革开放中成长的学生，他们的成长体验和生活阅历造成了他们对西藏历史、革命历程缺乏感性认识。

因此，教师要通过开展各种实践性和情景性以及体验式的教育活动，让学生体会到新旧西藏对比教育的魅力。

如，在节假日，参观新旧西藏对比教育景点、开展新旧西藏对比教育旅游以及各种新旧西藏对比教育考察活动，通过实践陶冶他们的情感、丰富他们的精神生活、提高他们的思想境界。

（三）构建校园文化感染模式。

校园文化具有形象直观、具体生动、富有感染的特点，对学生思想、心理和行为等有着潜移默化的作用。

因此，有必要将新旧西藏对比教育的内容寓于校园文化建设中，通过文化的影响力对学生进行新旧西藏对比教育的校园文化感染模式。

构建中要重视:一要重视美化校园建筑、文化设施等硬件。

例如，在校园中设置革命历史人物的雕像和塑像，并展示他们的文物或他们的诗文和事迹，让学生在潜移默化中接受新旧西藏对比教育。

二要重视开展以新旧西藏对比教育为主题的课外活动。

例如，以“新旧西藏对比教育”为主题，邀请专家做专题报告或学术讲座或组织知识竞赛、演讲赛等活动，开辟新旧西藏对比教育的橱窗、专栏和小喇叭广播等。

（四）重视和利用网络进行教育。

调查显示，中学生对新旧西藏社会演变的认知，主要来自于网络、家庭、学校和其他途径。

网络是相当普及的强势媒体，在开展中学生新旧西藏对比教育中要充分发挥网络的作用。

例如，网络媒体的匿名性和互动性能够减小学生在接受教育时产生的抵触情绪，有利于学生充分交流思想和观点。

海量的网络信息可以满足不同学生对不同信息的需求，有助于彰显学生的主体地位。

因此，教师要重视网络的价值，利用网络的力量，开展新旧西藏对比教育。

首先，要加快新旧西藏对比教育网站的建立与发展。

丰富网站内容、增强可读性、缩短更新周期，逐渐扩大这类网站在中学生中的影响。

其次,要建立新旧西藏对比教育网络论坛并发挥网络论坛的互动性作用，以实现师生的交流与沟通。

最后，要丰富网站活动形式，开展网上有奖征文、知识竞赛等活动，提高这类网站的趣味性和娱乐性，激发和调动他们的学习热情和积极性。

十年树木，百年树人。

中学生新旧西藏对比教育有效性的提升不是一蹴而就的，需要党和政府、学校、教师和社会各界的共同努力。

通过增强资源和实效意识、健全运行机制、创新方式方法，以历史事实为出发点和根据，坚持教育规律，用中学生喜闻乐见的形式，切实提升新旧西藏对比教育有效性、针对性，达到辨是非、统思想、聚力量的目的。

责任编辑/王佳48。