部编版五语上第八单元教案
部编五年级语文上册第八单元教案
部编五年级语文上册第八单元教案一、单元概述本单元是部编五年级语文上册的第八单元，主题为“人与自然”。
本单元的主要目标是通过一系列文本的学习，让学生更加深入地了解人与自然的关系，培养学生热爱自然、珍惜资源的情感，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
本单元的课文以描写自然风光、表现人与自然的和谐相处为主题，涉及多篇文章，内容涵盖了自然风光的壮美景色、人与自然相互依存的关系等方面。
通过这些课文的学习，学生可以领略到大自然的美丽与神奇，感受到人与自然和谐共处的重要性。
在教学过程中，教师应注重引导学生通过阅读文本，理解作者的情感态度，理解人与自然的和谐相处对于人类生存与发展的重要性。
同时通过课文的学习，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力，帮助学生掌握阅读方法，提高阅读效率。
此外还应通过本单元的学习，培养学生的环保意识，让他们从小养成珍惜资源、保护环境的良好习惯。
1. 单元主题：本单元以“自然美景与文化传承”为主题通过一系列课文引导学生欣赏自然美景，感受传统文化的魅力本单元主题为“自然美景与文化传承”。
在多元文化的时代里，自然风光和人文景观不仅给人们带来心灵的抚慰和愉悦，也传承着中华民族的精神文化和智慧结晶。
通过本单元一系列课文的引领，带领学生走进自然与文化交融的世界，欣赏自然美景，感受传统文化的魅力。
本单元旨在通过深入学习和理解课文内容，培养学生的审美情趣和文化素养，增强对自然与文化遗产的尊重与保护意识。
2. 课文篇目：《黄山奇松》、《桂林山水》、《莫高窟》等《部编五年级语文上册第八单元教案》文章中的“课文篇目：《黄山奇松》、《桂林山水》、《莫高窟》等”段落内容可以这样设计：教学目标：让学生了解和感受黄山奇松的独特之美，掌握文中描绘景物的手法。
教学内容：讲述课文中的黄山奇松的特点，分析其坚韧挺拔的形象特点。
阅读过程中，指导学生领会比喻、拟人等修辞手法的运用，以及如何通过这些手法生动展现黄山奇松的奇特姿态。
教学方法：通过图片展示黄山奇松的风貌，结合课文内容进行分析和讨论，鼓励学生发表自己的看法和感受。
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“读书”，旨在让学生通过读书丰富自己的知识，提高自己的语文素养。
这篇作文要求学生根据自己的阅读经历，向别人推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐的理由。
教材提供了两个示例，分别推荐了《三国演义》和《童年》这两本书。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们能够理解和欣赏文学作品，也能够进行简单的写作。
但是，他们在写作过程中往往存在以下问题：1.写作目的不明确，不知道为什么要写这篇文章；2.写作内容不具体，不能清楚地表达自己的观点；3.写作结构不清晰，文章没有逻辑顺序；4.写作语言不准确，使用了一些不恰当的词语。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作目的，帮助学生具体明确观点，指导学生清晰地表达自己的思想，以及纠正学生用词不当的情况。
三. 教学目标1.让学生通过阅读，选择一本自己喜欢的书，并向别人推荐；2.培养学生用清晰、具体的语言表达自己的观点；3.引导学生运用恰当的写作结构，使文章有条理；4.提高学生的写作能力，培养学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择一本自己喜欢的书，并用具体、清晰的语言表达推荐的理由；2.教学难点：指导学生运用恰当的写作结构，使文章有条理，并使用准确的词语表达自己的观点。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教师准备PPT，展示两个推荐书的示例；2.教师准备一些书籍，以便学生在课堂上选择自己喜欢的书；3.教师准备评价标准，用于评价学生的作文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们喜欢读书吗？为什么？你们读过哪些印象深刻的书？从而激发学生的学习兴趣，导入本课的主题。
部编版五年级语文上册第八单元教案
25 古人谈读书教学目标1.会认5个生字，会写5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能借助注释，用自己的话说说课文的大意，注意区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。
4.能够在阅读中结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
教学重点1.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.借助注释，用自己的话说说课文的大意。
教学难点1.注意区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。
2.联系自己的读书体会，从课文中的读书方法受到启发。
教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
收集整理《论语》、朱熹、曾国藩的相关资料。
教学课时 2课时。
第1课时一、单元导读，揭示课题。
1.出示学习内容，带领学生了解单元主题、阅读要素和习作要素。
咱们今天要学习的古人谈读书是部编版教材五年级上册第八单元中的一篇文言文，这个单元主题是“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”可见这个单元与“读书”有关，在阅读要素中要根据要求梳理信息，把握内容的要点。
那在第25课中，我们会获取读书的哪些信息和要点呢？我们一起去看一看。
2.用古人读书故事《凿壁偷光》《萤囊映雪》两个故事，引出课题。
在古代，有很多读书的故事，《萤囊映雪》的故事同学们肯定不陌生。
晋代车胤小时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。
这两个人物故事告诉我们读书要勤奋，才能有所成。
古人不仅喜欢读书，还把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。
今天，我们学习《古人谈读书》这篇文章就是古人读书方法和读书态度的文章。
3.揭示课题、解释课题。
4.出示文言文的学习方法。
第一步，解题知作者第二步，读通韵文味第三步，读懂明文意第四步，品读悟文境第五步，熟读能成诵。
二、走入课文、精读细品。
（一）解题，知作者。
1.认识作者，介绍出处，补充文学常识。
（二）读懂韵文味。
播放朗读视频，听听别人怎么读。
认识生字词，指导重点字的书写。
自由读课文，读出节奏，停顿。
部编人教版五年级语文上册第八单元教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册第八单元教案及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册第八单元的主题是“神话故事”，包括《精卫填海》、《女娲补天》、《夸父追日》三个神话故事。
这些故事富有想象力，充满了神奇色彩，是我国古代文化的重要组成部分。
通过学习这些神话故事，让学生了解和传承我国优秀的传统文化，培养学生的民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。
但他们对神话故事深层内涵的理解和感悟还不够，需要教师的引导和启发。
此外，学生的朗读、表达能力参差不齐，需要在教学中给予个别关注和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握神话故事的主要情节；能够复述神话故事，提高语言表达能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀传统文化的感情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握神话故事的主要情节。
2.教学难点：神话故事深层内涵的理解和感悟；学生朗读、表达能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
3.合作学习法：小组合作交流，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：预习课文，了解神话故事的基本情节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放神话故事的音乐、展示神话故事的相关图片等，引导学生进入神话世界，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生逐段阅读课文，理解课文内容，把握神话故事的主要情节。
在此过程中，教师提问，学生回答，共同探讨神话故事的深层内涵。
部编版小学语文五年级上册第八单元习作《推荐一本书》教案及学生例文(10篇)
第八单元推荐一本书习作目标1.推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，重点写推荐理由，能分段写。
【语文要素】2.突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。
【语文要素】3.修改习作，并能把阅读中的独特感受和体会通过习作与人交流，激发大家阅读的兴趣。
一、审题立意◇审题：推荐一本自己读过的好书，要写清书的名字，作者等信息。
重点写一下推荐这本书的理由，可以写一点，也可以写几点，注意分段写。
二、选材要写自己读过的好书，抓住书的特点，主人物个性鲜明、语言优美生动、情节曲折离奇等来写。
二、构思我们以《三国演义》为例进行构思，简要列出作文提纲。
开头：交代推荐的书名、作者等基本信息。
（略）中间：抓住人物个性鲜明这个特点推荐，还可以写写令人印象深刻的情节。
（详）结尾：表达自己的感受和领悟。
（略）三、怎么写第四步：表达把重要的推荐理由写具体。
如果你推荐的是一本小说，可以结合常见结尾 书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。
另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。
1. (开门见山式)今天，我要向大家推荐一本有趣的书一 《偷影子的人》。
(选自《我要推荐一本书》)2.(总起式)《钢铁是怎样炼成的》是一本有力量的书。
每当我遇到困难、挫折时，它就会像一座灯塔,指引着我渡过难关。
(选自《一本有力量的书》)3.书能让我们学到知识，也能让我们情绪舒畅。
从小，妈妈就给我买各种各样的书，直到现在，我读了许多书，但《XXX 》始终摆在我的书桌上。
4.书籍是人类进步的阶梯。
世界上有千千万万本不同的书，我也读过其中的许多本，但我最喜欢的是《XXX 》，所以我要推荐给大家。
1.(号召式)相信我，《假如给我三天光明》这本书会让你受益无穷的。
让我们放好下手机， 挤出时间多读书吧! (选自《读一本让你受益的好书》）2.(引用式)高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。
统编教材(部编人教版)五年级上册语文-第8单元教案
统编教材五年级上册语文第八单元教案目录第八单元单元说明 (1)25 古人谈读书 (3)26 忆读书 (15)27 我的“长生果” (26)口语交际我最喜欢的人物形象 (35)习作推荐一本书 (39)语文园地八 (43)第八单元单元说明单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题来编排。
主要由《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》这三篇文章组成。
目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴趣。
2.本单元重点：（1）通过把握主要内容，体会作者悟出的道理。
这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。
如《古人谈读书》的三篇文章都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。
（2）学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。
习作 1.会写题为“推荐一本书”的文章。
重点要把推荐的理由写清楚。
2.通过习作使学生明白读书有益的道理。
1课时提示学生推荐哪些内容能让别人接受。
让学生修改自己的习作。
语文园地1.学会找课外读物的方法。
2.学会把比喻的修辞方法用到句子中。
3.学习书写，规范自己的字体。
4.增加积累。
1课时学会把比喻这种修辞方法运用到句子中，使句子生动形象。
扩大积累。
25 古人谈读书评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。
今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。
板书：古人谈读书2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。
今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。
（出示课件3）事引入本课，引起学生的兴趣。
】新课教学（ ）分钟二、初读课文，感知内容。
（出示课件4）1.师范读正音，把握重点词语的意思。
部编版五年级语文上册第八单元《《语文园地八》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.知识目标–理解诗歌《荷塘月色》的基本内容和意境–掌握诗歌的朗读技巧–认识古代诗人杨万里及其诗歌创作风格2.能力目标–培养学生的审美情感和文学鉴赏能力–提高学生的口语表达能力和朗读能力–激发学生对语文学习的兴趣和热情3.情感目标–培养学生对自然的热爱和对文学的敏感–培养学生的合作意识和班级凝聚力–提高学生的情感情绪表达能力二、教学重难点1.重点–诗歌《荷塘月色》的理解和朗读–杨万里的生平和代表作品欣赏2.难点–帮助学生理解诗歌中的意境和情感–引导学生寻找诗歌中的修辞手法和意象三、教学过程1. 导入•通过播放《荷塘月色》的配乐，引导学生进入故事情境•利用图片展示荷塘月色的美景，激发学生的想象和情感2. 学习•听读《荷塘月色》，学生跟读学习朗读技巧•辅导学生分析诗歌中的意境和情感•介绍杨万里的生平及其代表作品3. 实践•分组让学生进行合作朗读•引导学生进行情感表达，分享对诗歌的感悟•布置课后作业，让学生写一篇读后感四、教学反思本节课通过诗歌《荷塘月色》的教学，让学生领略了古代诗人对自然的赞美与感悟，提高了学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。
在教学过程中，发现学生对于诗歌理解有一定难度，需要更多的辅导和引导，因此在今后的教学中会增加相关课外阅读和课堂讨论环节，以提升学生的文学修养和情感体验。
同时，通过小组合作和情感表达，培养学生的团队意识和情感表达能力，促进班级的凝聚力和氛围。
在评价方面，需要设计更多形式丰富的评价方式，如演讲比赛、诗歌朗诵等，让学生成为诗歌的积极参与者，从而更好地提高他们的语文学习水平。
以上为本单元《语文园地八》的教学设计及反思，希望能够帮助老师更好地进行课堂教学和学生全面发展。
部编人教版五年级上册语文 第八单元 教案
第八单元（教案）教材分析一、单元主题本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。
三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。
《古人谈读书》选取古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的态度和方法。
《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆作者自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。
二、语文要素1. 本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。
本单元的课文，围绕“读书”这一主题提供了很多信息，如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价，都要求学生梳理相关信息，把握内容要点，如，《忆读书》要求学生梳理作者读书的经历、选好书的标准；《我的“长生果”》要求学生梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理。
2. 学习书面表达，体会习作的乐趣。
本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。
本册教材第四单元已经进行了“分段表述”“把重点部分写具体”的训练，这次习作是在此基础上，进一步培养学生有条理、有重点地表达的能力。
口语交际和习作衔接紧密，从口头表达到书面表达，从分条到分段，有梯度地引导学生条理清楚、重点突出地表达。
要素分解教法建议1. 可以把三篇课文作为一组进行教学，或者再补充一些与读书相关的文章，组织指向“根据要求梳理信息，把握内容要点”这一目标的学习活动。
如，可以让学生从多篇文章中梳理作家的读书经历，梳理关于读书方法的信息，可以提取、整合文章中介绍的书目信息。
2. 建议围绕“读书”这一主题组织开展实践活动。
可以在本单元学习的过程中，让学生用学到的读书方法进行阅读实践，读一读课文中作者提到的一些书籍。
部编人教版五年级语文上册第八单元教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册第八单元教案及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册第八单元的主题是“观察与想象”，包括三篇课文：《麻雀》、《鲸》和《不死之鸟》。
这一单元旨在培养学生通过观察去发现和想象的能力，学会通过细节去理解课文，培养学生的阅读和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和想象能力，对于通过细节理解课文和进行阅读写作也有一定的基础。
但部分学生在观察时可能缺乏细致和深入，对课文的细节理解不够，写作时想象能力有限。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过细节理解课文，提高阅读能力；通过观察和想象，提高写作能力。
2.过程与方法：通过课文学习，培养学生观察和想象的能力；通过写作实践，提升学生的写作技能。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然和生命的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：通过观察和想象，理解课文；通过写作实践，提升写作能力。
2.教学难点：培养学生深入细致的观察能力，提升学生的想象力和创造力。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法和写作实践法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的学习习惯。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.写作纸张和文具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生对课文主题进行初步了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
朗读过程中，教师引导学生关注课文中的细节，如词语的选择、句子的构造等。
3.操练（10分钟）学生根据课文内容，进行相关的练习活动，如填空、选择、问答等，检验学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论课文的细节，如词语的选择、句子的构造等，巩固学生对课文的理解。
5.拓展（10分钟）根据课文内容，教师提出相关问题，引导学生进行思考和想象，如“如果你是课文中的主人公，你会怎么做？”等。
6.小结（5分钟）教师对本次课程进行小结，强调课文的重点和难点，提醒学生注意。
部编版五年级上册第八单元《语文园地教学设计
部编版五年级上册第八单元《语文园地教学设计一、教学目标1.让学生了解古今中外的诗歌内容及背后的寓意，培养学生的情感体验和审美能力。
2.培养学生的表达能力和文字描述能力，通过作文和表演等形式展现自己对诗歌的理解。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生独立阅读和思考的习惯。
二、教学内容1.诗歌欣赏：选择一首古代诗歌进行解读，让学生了解其背景和作者意图。
2.诗歌朗诵：让学生学习并背诵一首优秀的现代诗歌，培养他们的朗诵能力。
3.诗歌创作：引导学生根据生活中的感悟或情感体验，创作一首诗歌。
4.诗歌表演：学生可以选择个别或小组表演一首他们喜欢的诗歌，展示自己的表演技巧和理解能力。
三、教学过程第一课时：诗歌欣赏1.老师简要介绍古代诗歌的背景和特点，选择一首古代诗歌进行解读。
2.学生听课后发表自己的感想和理解，老师引导深入讨论诗歌的意义和寓意。
第二课时：诗歌朗诵1.老师教学生学习并背诵一首现代诗歌，指导学生掌握正确的朗诵技巧。
2.学生分组进行朗诵练习，互相评价和改进。
第三课时：诗歌创作1.老师引导学生根据自身感悟或情感体验，创作一首自己的诗歌。
2.学生可以选择在课堂上展示自己的作品，老师进行点评和指导。
第四课时：诗歌表演1.学生根据自己的喜好选择一首诗歌进行个别或小组表演。
2.学生在表演前可以进行排练，老师和同学们进行评价和鼓励。
四、教学评估1.课堂表现：老师根据学生在课堂上的发言、表演、作业完成情况等进行评定。
2.作品表现：老师对学生的诗歌创作和表演进行评价，鼓励学生发挥自己的创造力和表现力。
3.自评互评：学生可以对自己的学习情况进行反思和评价，也可以互相进行评价和建议。
五、教学反思在教学过程中，老师应该注重培养学生的审美能力和表达能力，让他们通过诗歌的欣赏和创作，感受到文字的美和力量。
此外，老师还要引导学生独立思考和表达自己的观点，培养他们的思维能力和文学素养。
教学设计要贴近学生的实际情况和兴趣特点，激发学生学习的热情和动力，让他们在诗歌的世界里畅游，感受到语文的魅力。
部编版语文五年级上第八单元教案
部编版语文五年级上第八单元教案25.古人谈读书教学目标：1.能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。
2.在教师的指导下了解古文学习的基本方法。
3.有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵三则古文。
4.懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、生活的快乐和美好。
教学重难点：1.读懂古文的内容，并能译成白话文。
2.了解古文学习的基本方法，初步体会古今义的异同。
教学安排：三课时教学准备：搜集资料、PPT教学过程第一课时一、激趣导入：1.上课前老师先带大家做个游戏——对名言。
要求说出下句，并说说名言的意思。
多媒体出示：书上有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。
书读百遍，（其义自见）。
敏而好学，（不耻下问）。
千里之行（始于足下）2.中国古代文化是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句佳篇为后人广为传颂。
以上的名言，大家并不陌生，它们都是摘自文言文，也就是古文。
下面请几位同学读一读（配乐），谈谈读后的感受（朗朗上口，语言精练且深刻。
）3.揭示课题：25.古人谈读书二、提出问题，自主学习。
1.自由读课文，有不懂的生字词圈出来。
2.出示学习古文的基本方法：读通全文、字字明了、连词成句。
三、相互学习，合作交流。
1.检查生字学习情况。
2.说说你知道《论语》中的哪些名句？相互交流。
四、初学课文，整体感知。
1.多媒体出示：根据班固《汉书·艺文志》的记载，“论”是“论纂”的意思，“语”是“语言”的意思。
孔子在长期的教育实践中，提出了许多教育主张。
在教育方法上，他提倡因材施教；强调“知之为知之，不知为不知”，老老实实地学习。
《论语》所载，不限于孔子及其弟子的言论，也包括了他们不少的社会实践活动。
也就是说，书中既记言，又载行。
大多数研究者认为，《论语》是在孔子死后，由孔子弟子和再传弟子在不同时期撰辑而成的。
今天，不论是研究孔子，还是研究中国历史，都离不开《论语》。
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案（集体备课）一. 教材分析部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是通过描述自己最喜欢的人物形象，培养学生的口语表达能力，提高他们的语文素养。
教材中提供了一个具体的交际情境，让学生在课堂上能够充分表达自己的观点，锻炼他们的口头表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是他们往往在表达时缺乏条理性和逻辑性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生有条理地表达自己喜欢的人物形象，并能够说明喜欢的理由。
此外，学生对于不同的人物形象可能存在不同的理解和认识，教师需要尊重学生的个性化表达，并引导学生学会倾听和理解他人的观点。
三. 教学目标1.让学生通过描述自己最喜欢的人物形象，提高口语表达能力。
2.引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
3.提高学生对语文学科的兴趣，培养他们的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够有条理地表达自己喜欢的人物形象，并能够说明喜欢的理由。
2.教学难点：引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的交际情境，让学生在课堂上能够充分表达自己的观点。
2.互动教学法：引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和材料。
2.学生准备：预习教材内容，准备自己喜欢的人物形象的相关信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个具体的交际情境，引起学生的兴趣，激发他们的学习动机。
例如，教师可以问学生：“你们喜欢看电影吗？有没有看过《哈利·波特》这部电影？那么你们喜欢哈利·波特这个人物形象吗？为什么？”2.呈现（10分钟）教师让学生呈现自己喜欢的人物形象，并说明喜欢的理由。
年部编版语文五年级上册第八单元教案
年部编版语文五年级上册第八单元教案一. 教材分析《年部编版语文五年级上册第八单元》包含了《古诗三首》、《秋天的雨》、《我要的是葫芦》三篇课文。
本单元的教学重点是引导学生通过理解课文内容，体会作者的思想感情，提高学生的朗读和感悟能力。
同时，通过学习本单元，使学生了解秋天的特点，感受秋天的美好，培养他们对大自然的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对秋天的认识也有了一定的基础。
但部分学生对古诗的鉴赏能力还不够，需要通过本单元的学习进一步提高。
同时，学生对事物的观察和思考能力有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“蔬、葡”等10个生词，会读写“盒、陆续”等13个生字。
能结合上下文和生活实际理解词句，体会作者的思想感情。
2.过程与方法：通过朗读、感悟，学生能理解课文内容，提高朗读和感悟能力。
3.情感态度与价值观：学生了解秋天的特点，感受秋天的美好，培养他们对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确认读生词，会读写生字，能结合上下文和生活实际理解词句，体会作者的思想感情。
2.教学难点：理解课文内容，提高朗读和感悟能力，了解秋天的特点，感受秋天的美好。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受课文内容，提高朗读和感悟能力。
2.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养他们的观察和思考能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，帮助学生理解。
2.生词卡片：用于学生认读生词，巩固记忆。
3.相关教学资源：如图片、视频等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生谈论秋天的景象，引导学生思考秋天的特点，激发学生对秋天的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课文课件或黑板，引导学生整体感知课文内容。
部编版五年级语文上册第八单元优秀教案(共6课时)
部编版五年级语文上册第八单元优秀教案（共6课时）一. 教材分析部编版五年级语文上册第八单元的主题是“观察与想象”，通过本单元的学习，让学生学会观察事物，发挥想象，锻炼语言表达能力。
本单元共有3篇文章，《冬阳童年骆驼队》、《草原》、《鸟的天堂》，以及语文园地的“交流平台”、“日积月累”和“快乐读书吧”。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察能力和想象力，他们在日常生活和学习中积累了大量的语言素材。
但在写作过程中，部分学生对观察事物的细节描绘不够，想象部分天马行空，缺乏实际依据。
因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察，捕捉事物的细节，并结合实际进行合理想象。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，体会作者观察与想象的方法；能够运用观察与想象，写出一篇生动有趣的作文。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，学生学会观察事物，发展想象力，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的美好事物，激发学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，体会作者观察与想象的方法；能够运用观察与想象，写出一篇生动有趣的作文。
2.教学难点：引导学生学会观察，捕捉事物的细节，并结合实际进行合理想象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，激发学生学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生主动探究问题。
3.小组合作学习：学生分组讨论，互相交流，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、教学素材、写作纸张等。
2.学生准备：课本、笔记本、文具等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如展示一幅美丽的草原图片，引导学生关注身边的美好事物，激发学生学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师出示课文《草原》，引导学生朗读，感受作者观察与想象的能力。
学生边读边思考，体会课文中作者对草原的描绘，以及作者如何运用观察与想象来描绘草原。
部编版五年级语文上册第八单元《《语文园地八》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第八单元《《语文园地八》教案及反思（教案）一. 教材分析《语文园地八》是部编版五年级语文上册的第八单元，主要包括了诗歌默写、口语交际、习作和语文素养等方面的内容。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的语文素养，增强对语言的感知和运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌、口语交际和习作等方面有了一定的了解和掌握。
但部分学生在语言表达和思维逻辑方面仍有待提高，因此，在教学过程中需要关注这部分学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地背诵本单元的诗歌，提高自己的语文素养。
2.过程与方法目标：通过口语交际和习作训练，提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对语文学习的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：诗歌的默写与背诵，口语交际和习作的训练。
2.教学难点：诗歌意境的理解，口语交际和习作的创新。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3.小组合作学习法：鼓励学生互相合作，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：对本单元的诗歌、口语交际和习作内容进行深入研究，明确教学目标和要求。
2.学生准备：学生提前预习本单元的内容，了解诗歌的意义和背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲故事、提问等方式，引起学生对本节课内容的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的学习内容，包括诗歌、口语交际和习作等方面的内容。
引导学生关注重点知识点，明确学习目标。
3.操练（10分钟）教师学生进行诗歌默写、口语交际和习作的训练。
针对不同学生的学习需求，给予个别指导，提高学生的语文素养。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生的学习效果，对学生的回答给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案
我最喜欢的人物形象1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。
2.听人说话能抓住重点。
课件。
一、创设情境，激发交际兴趣教师：同学们，你们平时喜欢看什么书？最喜欢书中的谁？他有什么特点？（指名让学生说）教师：大家有许多喜欢的书，有许多喜欢的人物，那么，你最喜欢的人物是谁？今天我们就来聊一聊这个话题。
（板书：我最喜欢的人物形象）设计意图：由问题导入新课，激发学生的交际兴趣。
二、明确要求教师：同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。
我们在交流的时候，应该做到哪些呢？学生讨论、总结。
（板书：分条讲述声音要洪亮介绍出处和喜欢的理由）将所说信息填写在教材114页的表格中，注意“喜欢的理由”可以是人物的特点、本领、典型事件等。
设计意图：明确口语交际的要求，让学生有的放矢，降低口语交际的难度。
三、合作探究1.小组成员借助填写好的表格信息轮流介绍自己最喜欢的人物形象。
提示：可以用上“一、二、三”或者“首先、其次、最后”等词语，分条讲述，说清楚。
记得要加上开场语和结束语。
2.每位小组成员都要认真听，并能尽快抓住讲述者所说的重点。
3.每位小组成员都要对讲述者进行评价。
4.每个小组推选出一位同学在全班进行展示交流。
5.学生进行交际活动时，教师要及时指导。
四、小组汇报1.请每个小组推选出的同学进行讲述。
在讲述的过程中，听的同学要做到以下几点。
（出示课件2）（1）保持安静，认真倾听，快速把握讲述者的重点；如果有没听明白的地方，可在对方介绍完毕后，有礼貌地提出问题，也可以针对听出的问题提出自己的建议。
（2）听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。
（3）同学讲完后，听众能复述内容。
（板书：认真倾听快速把握重点）2.指名让学生讲述，教师引导。
设计意图：让教师能够快速把握每个小组的交际情况，并及时做出指导。
五、彰显个性，游戏中交际过渡：现在，让我们一起来做一个游戏吧！1.请同学们把自己喜欢的人物形象的图片拿出来，举办一个人物展。
部编版小学语文五年级上册第八单元《语文园地》优质教案
语文园地八【教学目标】1.能梳理、总结找书读的方法。
2.能借助比喻表达自己对书的看法。
3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。
4.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。
5.朗读、背诵《观书有感》。
【教学重点】1.能梳理、总结找书读的方法。
2.能借助比喻表达自己对书的看法。
【教学难点】能借助比喻表达自己对书的看法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能梳理、总结找书读的方法。
2.能借助比喻表达自己对书的看法。
3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。
【教学过程】一、温故知新学完这一单元后，我们学了许多的关于读书的文章，你最喜欢哪一篇？为什么？预设1：我最喜欢《忆读书》，因为冰心奶奶说的“读书好，多读书，读好书”让我觉得受益终身。
预设2：我喜欢《我的“长生果”》一课，从这篇课文中我知道了读书和写作是密切相关的，我也要运用作者的读书方法，多积累。
（设计意图：通过简单的复习，对本单元的课文做个简单的回顾，也更好地引入新课。
）二、交流平台1.（出示课件4）你是怎样找到自己想读的书的？预设1：我看到同桌在读《绿山墙的安娜》，被书的题目吸引了，于是就向她借了这本书来读。
预设2：我看了电视剧《西游记》，被里面惊险而又曲折的情节所吸引，同时迷上了能上天入地、会七十二变的孙悟空，所以就去图书馆找了《西游记》这本书来读。
（出示课件5）预设3：在读书交流活动中，通过老师和同学推荐，我发现了喜欢的书，准备周末去书店买。
（出示课件6）预设4：我在图书馆找书的时候，还发现书架上有其他我感兴趣的书。
（出示课件7）2.（出示课件8）教师提出要求：请同学们自读“交流平台”的内容，说说还有哪些找书的方法。
预设1：可以跟着课文找书。
我也是读了《忆读书》后，对文中提到的《三国演义》产生了兴趣，于是找来读。
预设2：在读到感兴趣的书后，再找同类作品来读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八单元教学计划
一、本单元主题：
本单元的课文主要围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题来编排。
主要由《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》这三篇文章组成。
目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴趣。
二、本单元重点：
（1）通过把握主要内容，体会作者悟出的道理。
这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。
如《古人谈读书》的三篇文章都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。
（2）学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。
三、教学构想与安排：
25 古人谈读书
26 忆读书
27 我的“长生果”
口语交际我最喜欢的人物形象
习作推荐一本书
语文园地八。