25 七律

课题25 七律·长征课时一课时主备贺丽芳教学目标1. 认识3个生字，会写3个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

4.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用教学重点理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

教学难点1.理解诗意，并体会其中蕴含的思想感情。

2.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。

学情分析第一课时一、导入新课，了解诗歌背景1. 长征是震惊世界的伟大壮举，有着讲述不完的故事，说说你知道的长征途中的故事。

（《飞夺泸定桥》、《让马》、《一袋干粮》、《丰碑》……）2. 师介绍时代背景和写作背景：长征是非常艰苦的……（出示红军长征的线路图，师述）1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过了五岭，突破了乌江，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，飞夺泸定桥，然后爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。

在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过十一个省，行程二万五千余例，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。

这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束时写的。

3.师介绍体裁：教师随笔回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹，造就了多少顶天立地的英雄人物，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。

那么，如此丰富深厚的历史内涵，又是如何浓缩到一篇只有56字的诗歌中的呢？今天我们来共同赏析这首《七律长征》。

（板书课题）解释“七律”，即七言律诗的简称，每首八句，每句七字。

每两句为一联。

律诗的四联，各有一个特定的名称，第一联叫首联，第二联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。

二、初读诗歌，指导朗读1．学生自由朗读，要求读准字音，把握节奏。

2. 边读边画出生字词多读几遍，不明白的地方借助注释理解，也可以小组解决。

三、基础达标1. 完成两导两练P105初读点拨第一题。

2. 小组互读，正音正字。

3. 完成两导两练P106初读点拨第二题。

4. 同桌互判。

5. 集体订正，规范写法。

四、再读课文1. 默读诗歌，读出节奏。

2. 同桌互读，正音正字。

3. 小组内轮流朗读。

4. 抽查指导朗读。

五、整体感知1.大声朗读诗歌，思考：①全诗主要围绕哪句话写的？②借助两导两练P106第3题概括课文主要内容。

③小组合作，理解诗意。

2．汇报反馈。

红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。

五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。

金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。

更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。

六、小结有节奏的朗诵诗歌。

第二课时一、导入新课1.上节课我们弄清了课文诗句的意思，明白全诗围绕“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”告诉我们长征途中困难重重，但战士们英勇无畏，把困难看做平常小事。

2.齐读诗歌二、精读感悟（一）感受红军“远征难”：1．请同学们自由朗读诗歌，思考：远征难，红军一路遇到多少天险困难，诗歌中提到了哪些，在书上圈出来。

结合自己课前查阅的资料，想想红军的远征究竟“难”在何处？2. 学生自主学习3．小组交流自学成果，认真倾听，积极吸收，重新整理。

4. 集体展示(1)点拨一：行军难延绵数千里的五岭，路途遥远；海拔2000多米的乌蒙山，山势险峻；不仅如此，天上还有几十架敌机轰炸，地上有几十万敌军围追堵截；金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击两岸高耸的山崖；大渡河水流湍急，唯一可以过天险的泸定桥只剩下十几根铁索；岷山终年积雪不化，难以行走……(2)点拨二：生存难红军长征途中遇到的困难还有哪些？（没有吃的、没有穿的，缺少炮弹药、没有军事地图、缺乏医疗设备等等。

）在长征途中，红军吃不饱、穿不暖，枪炮弹药补给不足，行军路线不知在何方。

每天，天上有几十架飞机狂轰滥炸，地上有几十万部队围追堵截，在这种情况下，要生存下来是多么的不容易。

（生读第一联）(3)指导朗读：读出长征的艰难！红军仅仅在湘江一战中就损失了五万勇敢的战士（生读）同学们，读诗不仅需要用嘴，还要用心哪！长征途中不知有多少战士被沼泽、雪山吞没了生命；不知有多少战士因饥饿、寒冷而倒下；又不知有多少战士死在了敌人的枪口下。

（生读）（二）感受红军“只等闲”：1.万水千山只等闲，但就是这样的困难在红军的眼里却是平平常常的小事。

①你觉得红军战士怎么样？（勇敢、无畏、坚强等）②从诗文中哪些地方感受到红军的勇敢？2.学生自主学习，标注感受。

3.小组交流自学成果，认真倾听，积极思考，取长补短。

4．集体展示（1）“腾细浪”、“走泥丸”A说感受：绵延不绝的五岭在红军眼里，只不过是翻腾着的细小的波浪；气势磅礴的乌蒙山在红军看来，只不过是滚动着的小泥丸。

B看图（课件出示），指导朗读五岭山脉纵横四省、绵延千里，乌蒙山海拔2300多米，气势磅礴。

拖着病残之躯，忍饥挨饿翻越这样的大山，他们走了一天又一天，山是翻了一座又一座，战士们的草鞋走破了一双又一双，有的战士累倒了，有的战士病倒了，有的战士永远留在了山上。

但这样的困难红军怕不怕？（不怕）（媒体出示诗句，师生合作读）五岭逶迤———腾细浪；乌蒙磅礴——走泥丸。

多么强烈的对比呀，谁能读出红军的英勇气概？（2）“暖”与“寒”，学生学着刚才的方法，先说说感受，再读好诗句。

教师随机引导：A．金沙江是长征途中一次重要的战斗，师可以补充故事： 1935年5月，红军主力在毛主席率领下，浩浩荡荡向云南进发。

快到金沙江畔的时候，太阳已经落山，远远望去，乌黑乌黑的一长列大山横在眼前，金沙江两岸都是悬崖峭壁，滚滚江水溅起层层浪花，撞击着两岸的云崖，发出轰轰的巨响。

正是：金沙江水浪滔滔，两岸峭壁插云霄，巨浪翻滚几丈高，穿行水上一叶漂。

敌人为了阻挠红军北上，又封锁各处渡口，而且抢去了江面所有的渡船。

穿插设问：你们说，面对汹涌的江水和狡猾的敌人，红军该怎样渡过金沙江呢？红军战士按照灵活机动的战略战术，采取声东击西的办法，扰乱敌人的视线，同时又顺利地俘获了敌人侦察用的两只船。

结果，我军不费一枪一弹，捉到俘虏六十多个，夺取了金沙江的主要渡口。

很快，红军所有大队人马，全部胜利渡过金沙江。

回顾这段战斗历史，给人什么感受？（高兴，愉快，暖洋洋）B. 引导朗读：金沙江之战，干净利落，快刀斩乱麻，高兴呀！再读。

（生读诗句）长征中，红军几乎每天都有一次遭遇战，每天都有战友牺牲，可是巧渡金沙江之战却没费一枪一弹！真是开心啊！（生读诗句）可惜，这样令人欣喜的战斗太少了。

（出示图片：铁索桥）这就是位于大渡河上的铁索桥，也叫泸定桥。

泸定桥离水面十几米高，是由13根铁链组成的。

两边各有两根，算是桥栏，底下并排9根，铺上木板，算是桥面。

人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。

现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。

向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里倾泻下来，冲到岩石上，水声震耳欲聋。

不要说攀着铁索过桥，就是站在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？预设：害怕（这就是寒）读句心惊肉跳（这就是寒）读句毛骨耸然（这就是寒）读句C.那冰冷的铁索，那险峻的高山，那湍急的水流已经让我们不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人！还记得我们学过的《飞夺泸定桥》的战斗场面的描写吗？一起来读一读，重温那激烈的战斗场面。

媒体出示图片、文字：（生齐读）号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。

二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。

跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。

D.说感受。

看了这场战斗，你有什么感受？（战斗惨烈，战友牺牲，大渡桥上的铁索寒光闪闪，寒气逼人哪！）E.小结，金沙江智取，大渡河恶战，“暖”，写出了巧渡金沙江的愉快；“寒”，写出了强渡大渡河的惊心动魄，这一“暖”一“寒”是红军战士当时心情的真实写照。

两场战斗，能读出这两种不一样的感受吗？自己练一练。

（男女生分别朗读）红军山不怕，水也不怕，真是“万水千山只等闲”。

（3）“更喜”、“尽开颜”A. 千里茫茫的雪山，红军吃不饱，穿不暖，抱着病残之躯，艰难地行进在雪山上。

对缺衣少食的红军战士来说，无异于人间地狱啊！为什么还“更喜”？（出示图片）（只要翻过这座雪山，胜利就在眼前。

长征就要胜利了，高兴哪！所以眼前那茫茫无际的千里雪山也让人更加欢喜了！） B．翻越雪山意味着长征即将胜利，红军战士历尽千辛万苦克服重重困难终于胜利了。

在这胜利的时刻，红军战士是什么样的心情？谁能用自己积累的词语描述一下这种热烈的场面？（欢呼雀跃、心情欢呼、笑逐颜开……）这就是诗中所写的“尽开颜”（一片欢腾喜悦之态）三、总结：1.通过学习这首诗，我们了解了红军战士在漫漫长征途中，克服重重困难，他们的勇敢与坚强令我们钦佩。

2.毛主席在回首这段历程的时候，激情澎湃，挥毫写下了这首诗。

（出示毛泽东草书图）从毛主席这飞扬的文字当中，你读出了一份什么？（高兴、赞叹）带着我们理解和感悟，让我们选择自己喜欢音乐和着读一读这首诗。

（出示楷书版诗词）3.正是因为我们的红军英勇无畏，任何困难艰险都无法阻挡他们前行的脚步，所以长征创造了人类历史上的奇迹！说明：种多样的读，使学生在了解诗意的基础上，读出诗韵、读出诗情，在朗读体验中，情感得以升华。

四、拓展延伸：一首《七律长征》只用了短短56个字，就为我们展示了一幅幅红军过千山，涉万水的“征难图”。

你最欣赏哪一幅？请你做不少于200字的描述，并说说理由。

板书设计教学反思。