强项令导学案已修改
七年级语文上册《强项令》导学案 语文版
课题：强项令学习目标1．了解封建社会的官吏制度，了解有关董宣的故事。
2．了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。
3．学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。
4. 了解文言常识。
重点：1．了解有关董宣的故事，进而了解封建社会的官吏制度。
2．学习用人物言行来塑造人物形象的手法。
难点：了解文言常识。
课时安排：二课时知识链接：1、作者介绍范晔（398—445）字蔚宗，小字搏。
顺阳（今河南淅川县东）人。
南朝宋著名史学家、文学家。
宋左光禄大夫范泰之子。
曾任秘书丞、新蔡太守和尚书吏部郎。
官场多磨，后因事被杀。
《宋书》本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。
”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传九十卷（十志未及完成），为我国史学名著。
北宋时，人们把晋司马彪《续汉书》八志三十卷与之合刊，成今天《后汉书》。
范晔所写纪传，笔势纵放，词句绮丽凝炼，颇具骈文句法，其中一些人物形象也刻画得真切感人。
名篇有《班超传》、《张衡传》、《范滂传》等。
尤擅长论赞，如《皇后纪论》、《二十八将传论》、《宦者传论》皆为名篇。
又于纪传中收录大量政论、辞赋、使该书兼具一代文章总集的性质。
另其《狱中与诸甥侄书》一文，自述写作甘苦，提出文章“以意为主，以文传意”的主张，反对“事尽于形，情急于藻，义牵其旨，韵移其意”的形式主义。
他是南朝时较早注意声律、文笔问题，具有进步文学主张的作家之一。
2、古代官吏制度我国古代官职情况较复杂，各朝代的情况也不相同。
大体上主要分为中央官职和地方官职两类。
中央官职三公：一“公”官职管行政，领率百官；二“公”管军事；三“公”管监察和秘书工作。
三公之下，设有九卿。
三省：三省分别为中书省负责决策、门下省负责审议、尚书省负责执行，三省的长官都是宰相。
三军：三军一为中军、上军、下军，二或为中军、左军、右军。
中军为三军统帅。
六部：（1）吏部：分管官吏的任免、考核、升降诸事。
《强项令》导学案带答案
《强项令》导学案学科：语文课型：新授设计：马希英时间：2014.5.27董宣是东汉一个执法严格的官员，被刘秀赏赐了一个好听的名字“强项令”，意思是硬脖子的县令。
他为官正直廉洁，秉公执法，不畏权势，不仅赢得了汉光武帝刘秀的信任，敢于大胆任用他，而且也受到当时人们的称颂。
他的事迹被写进了《后汉书·酷吏列传》，流传至今。
2．作者简介范晔（398—445）字蔚宗，小字搏。
顺阳（今河南淅川县东）人。
南朝宋著名史学家、文学家。
宋左光禄大夫范泰之子。
曾任秘书丞、新蔡太守和尚书吏部郎。
官场多磨，后因事被杀。
《宋书》本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。
”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传九十卷（十志未及完成），为我国史学名著。
北宋时，人们把晋司马彪《续汉书》八志三十卷与之合刊，成今天《后汉书》。
名篇有《班超传》、《张衡传》、《范滂传》等。
尤擅长论赞，如《皇后纪论》、《二十八将传论》、《宦者传论》皆为名篇。
3．相关资料《后汉书》是一部记载东汉历史的纪传体史书。
全书包括十纪，八十列传及八志，记载了从王莽起至汉献帝止共一百九十五年的史实。
其中，本纪和列传的作者是南朝刘宋时的范晔，志的作者是晋朝的司马彪。
它与《史记》《汉书》《三国志》并称为“四史”。
范晔在撰写《后汉书》以前，已经有许多后汉书流传。
其中，主要的有东汉刘珍等奉命官修的《东观汉记》、三国时吴国人谢承的《后汉书》、晋司马彪的《续汉书》、华峤的《后汉书》、谢沈的《后汉书》、袁山松的《后汉书》，还有薛莹的《后汉记》，张莹的《后汉南记》、张璠的《后汉记》、袁宏的《后汉记》等。
范晔的《后汉书》，就是在这些后汉书的基础上撰写出来的。
《后汉书》自有其特点。
从体例上看，与《史记》和《汉书》相比，有一些改进。
在本纪方面，它不同于《汉书》的一帝一纪，而是援引《史记·秦始皇本纪》附二世胡亥和秦王子婴的先例，在《和帝纪》后附殇帝，《顺帝纪》后附冲、质二帝。
《强项令》导学案 (语文版七年级下册)
班级：姓名：主编：芳姬审核：七年级备课组【学习目标】1.了解作者范晔相关的文学常识，利用课文注释、工具书疏通文意，了解古文中一词多义的现象。
2.理清“董宣执法”所经历的过程。
3、学习用人物语言、动作来塑造人物形象的手法及正面描写与侧面烘托结合对表现人物品格的作用。
4、了解有关董宣的故事，学习他不畏权贵，秉公执法的精神。
【重点难点】1.了解作者范晔相关的文学常识，疏通文意，了解古文中一词多义的现象。
2.学习用人物语言、动作来塑造人物形象的手法及正面描写与侧面烘托结合对表现人物品格的作用。
第一课时一、自学环节（自主学习，挑战自我！）【快乐链接】1.走近作者范晔，（朝代）著名的史学家、文学家。
《宋书》传称他：“博览经史，善为文章，能为隶书，晓音律。
”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成《》为我国史学名著。
2.解读背景元嘉初年范晔为宣城太守时，他依照班彪、班固的《汉书》，在原有的基础上，写成《后汉书》。
《后汉书》记载了自东汉光武帝刘秀至汉献帝刘协先后近两百年的历史。
它与《史记》、《汉书》《三国志》并称为四史。
３．了解文体《后汉书》是我国一部记载东汉历史的（）体史书。
所写人物大多形象鲜明，个性突出，有一定的典型性。
如：舍生取义的李膺、范滂，隐逸放达的严光、梁鸿等。
全书包括十纪、八十列传及八志，记载了从王莽起至汉献帝止195年的史实。
作者是（），（）朝宋史学家，字（），顺阳人。
【自主预习】展开多种形式的朗读（范读、齐读、自由读、分组读、指名个人读等），并积累字词。
1、注音：范晔（）陈留圉人（）骖乘（）击楹（）。
【精品】七年级语文下册《26-强项令》导学案(无答案)语文版word版
精选初中语文试题试卷教学设计资料广东省化州市实验中学七年级语文下册《26. 强处令》导教案语文版一、学习目标：1、知道文言词语：特色、数、格杀、被、谢、顿、悉、卒、老婆的意义；2、学习董宣不畏显贵、秉公执法、廉洁奉公的精神；3、学习正面和侧面描绘人物的方法。
二、学习重难点：1、虚词以、之的意思；2、建立现代法制观点。
三、学习时间： 2 课时四、学习过程第一课时（一）作者简介范晔（ 398— 445）字蔚宗，小字搏。
顺阳（今河南淅川县东）人。
南朝宋有名史学家、文学家。
宋左光禄医生范泰之子。
曾任秘书丞、新蔡太守和尚书吏部郎。
政界多磨，后因事被杀。
《宋书》本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓乐律。
”任宣城太按时，曾博采魏晋以来各家对于东汉史实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传九十卷（十志未及达成），为我国史学名著。
北宋时，人们把晋司马彪《续汉书》八志三十卷与之合刊，成今日《后汉书》。
范晔所写纪传，笔势纵放，词句绚丽凝练，颇具骈词句法，此中一些人物形象也刻画得真实动人。
名篇有《班超传》、《张衡传》、《范滂传》等。
尤善于论赞，如《皇后纪论》、《二十八将传论》、《宦者传论》皆为名篇。
又于纪传中收录大批政论、辞赋、使该书兼具一代文章总集的性质。
另其《狱中与诸甥侄书》一文，自述写作甘苦，提出文章“以意为主，以文传意”的主张，反对“事尽于形，情急于藻，义牵其旨，韵移其意”的形式主义。
他是南朝时较早注意声律、文笔问题，拥有进步文学主张的作家之一。
（二）题目讲解董宣是东汉（公元 25 年～公元 220 年）一个执法严格的官员，被刘秀恩赐了一个好听的名字“强处令”，意思是脖子刚强、不愿低头的县令。
他为官正直廉洁，秉公执法，不畏势力，不单博得了汉光武帝刘秀的相信，敢于勇敢任用他，并且也遇到当时人们的歌颂。
他的事迹被写进了《后汉书·苛吏传记》，流传到现在。
（三）有关资料《后汉书》是一部记录东汉历史的纪传体史册。
语文版七年级语文下册第26课强项令(第二课时)导学案
一、知识链接关于传记文学：司马迁以人物为中心来创造《史记》这部伟大著作，从而使之成为中国古代历史传记文学的典范，而其中的人物传记也开了我国传记文学的先河。
《史记》对中国后世小说、戏剧创作有明显影响，其中历史人物传记的表现手法，不仅为文言小说，也为宋元以后兴起的通俗小说所吸收和发展，对形成中国小说的民族风格起着积极的作用。
二、学习目标1、通过梳理故事情节，归纳董宣的性格和品质。
2、学习用人物语言、动作来塑造人物形象的手法及正面描写与侧面烘托相结合对表现人物品格的作用。
3、培养公正、廉洁的品质，树立正确的法制观念。
三、新知预习1、课文第一段主要叙述了董宣严格执法的故事，请同学们默读课文第一段，并依据课文填写下列内容。
○1事件起因：○2事件发展：○3事件高潮：○4事件结局：2、朗读课文第二段，并思考本段大意。
四、探究演练1、董宣在执法过程中，体现出了怎样的性格和品质？请从文中举例说明。
2、文中是用怎样的方法来刻画人物的？3、汉光武帝刘秀对董宣的态度前后发生了哪些变化？你怎样看待他的这些变化？4、董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法？五、拓展提升常言道：“当官不为民作主，不如回家卖红薯。
”指出了不作为者最好的出路，当然，古今中外好官比比皆是，请举出一个敢于为民做主的好官，并对他（她）的事迹作简要介绍。
六、知识整理与反思七、成果检测1、解释下列多义词。
因因匿公主家因格杀之令威不能行一令乎？帝令小黄门持之数大言数主之失有大麦数斛被流血被面唯见布被覆尸以将何以理天下乎？葬以大夫礼乘而以奴骖乘敝车一乘2、文中哪些句子写出了董宣不畏权贵，宁死不从？（用文中原话回答）3、文中光武帝是一个怎样的君主？配套练习二套七年级语文考试试题一、积累运用（共34分）1.下列各项中，加点字的注音、字形完全正确的一项是（）（2分）A. 元勋．(xūn) 小楷．(kǎi) 污秽．(huì) 鲜．为人知(xiān)B. 殷．(yān) 红诘问(jié) 孤孀．（shuānɡ）气冲斗．牛(dòu)C. 狂澜．(lán) 浊．流(zhuó) 愧怍．（zuò）契而不舍(qì)D. 哽．咽(ɡěnɡ) 嗥．鸣(háo) 长．（chánɡ）毛仰之弥．高(mí)2.下列各句中，加点成语使用恰当的一项是( )（2分）A. 货运飞船，顾名思义．．．．就是以货物运载为主的飞船，一次能装载6吨多物资。
强项令教案
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语文版七年级下册第七单元导学案
26.《强项令》（共二课时）导学案教学目标1、辨认文中生字新词，教会文言字词的集纳梳理，引导学生从上下文和课文注释入手揣摩字词的意思。
2、细读课文用简洁的语言概括情节，学习董宣不因强权，秉公执法、廉结奉公的精神。
3、引导学生用现代法制的眼光，分析董宣“格杀”家奴的是谁，帮助学生树立法制观念。
教学重点：梳理文章结构，揣摩文言字词的运用教学难点：揣摩文言字词的运用第一课时一、走近作者。
本文作者，字蔚宗，南朝宋著名、。
任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传九十卷（十志未及完成），为我国史学著作。
二、字音识记，给加点字注意。
晔．（）敕．（）骖乘．．（）勉强．（）数．字（）楹．（）匿．（）艾绶．．（）强强．大（）数数．说（）箠．（）圉．（）桴．（）．（）数．见不鲜（）三、形似字辨析。
沧海一粟．（）遗．留（）小卒．（）诏．书（）不寒而栗．（）派遣．（）猝．然（）昭．雪（）四、阅读课文（不少于两次）完成下列问题。
１．写成下列词句在文中的含义。
特征：牧：乃：谢：欲何言：将何以理天下乎？：２．写成下列句中虚词“以”“之”的意思。
以：①而以奴骖乘：②以刀画地：③将何以理天下乎：④即以头击楹：⑤宣悉以班诸吏：⑥以宣尝为两千石：⑦葬以大夫礼：之：①宣于夏门亭侯之：②大言数主之失：③因格杀之：④欲箠杀之：⑤帝令小黄门持之：⑥强使顿之：⑦帝伤之：⑧死乃知之：第二课时一、试复述本文故事情节，并说说文章突出了董宣的什么精神？二、弄懂文章结构，并回答下列问题。
１．故起因：事发展：要高潮：素结局：２. 你怎样看待光武帝对董宣前后态度的变化？３．董宣未经审判，“格杀”家权，你有何看法？４．本文第一段记叙了董宣执法的故事，第二段记叙了董宣去世，后家景贫困的景状，这两段内容对塑造人物形象有何作用？三、当堂检测。
⒈下面“之”字用法与其他几项不同的一项是（）。
Ａ.帝大怒，召宣，欲箠杀之Ｂ.因格杀之Ｃ.大言数主之失Ｄ.帝令小黄门持之⒉解释下列句子中加点字词的古今义。
范晔《强项令》导学案
②枹鼓不鸣董少平。
③宣悉以班诸吏。
5.下列句子主要分为三类，请判断下列句子属于哪种情况，选择恰当的选项填入括号内。
A.表示判断。
B.表示承接上文省略。
C.表示从现代汉语习惯上看，前后成分倒装。
（1）董宣，字少平，陈留圉人也（）（2）在县五年（）（3）将何以理天下乎（）（4）宣悉以班诸吏。
（）6．文中哪些句子写出了董宣不畏权贵，宁死不从？（用文中原话回答）7．谁才是主角？你认为文中光武帝是一个怎样的君主，试分析其形象（自由讨论）三、目标测试（堂堂清，你就是才子！）1．课文反映了董宣哪些优良品质？2．第一段是从方面来写董宣，通过对他的描写，并且运用和手法，写出了他，的性格；第二段从写出了董宣的性格。
3．从湖阳公主包庇家奴杀人行为，说说当时社会的法制状况？4.今天的中国，已进入了依法治国的文明社会，请你对董宣的执法谈谈自己的看法。
5.主旨概括：本文是一篇历史人物传记，文中通过记叙“”的故事和董宣去世后的贫困景况，从正面、侧面体现了董宣的高贵品质。
相关链接：“娶妻当得阴丽华，当官要做执金吾”的光武帝刘秀刘秀，即汉光武帝，后汉开国皇帝，史上著名的中兴之主，王夫之说他允冠百王。
新莽末年，天下大乱，身为一介布衣却有前朝血统的刘秀在家乡乘势起兵。
更始三年（25年），刘秀与更始政权公开决裂，于河北登基称帝，国号“汉”，史称“后汉”或“东汉”。
经过十余年的统一战争，刘秀先后消灭了更始、赤眉和关东、陇、蜀等诸多割据势力，使得自新莽末年以来分崩战乱的中国大地再次归于一统。
刘秀在位三十三年，大兴儒学、推崇气节，使后汉成为“风化最美、儒学最盛”的时代，毛主席评价刘秀为最有学问、最会打仗、最会用人的皇帝。
第二十六课强项令导学案
第二十六课强项令导学案四川省荣县官山学校程刚【一】学习目标1、了解故事背景及作者范晔的文学常识2、积存文言实词，进一步巩固文言虚词的用法3、把握通过描写人物语言、动作来塑造人物形象的方法4、学习董宣不畏权势、秉公执法的精神【二】课前预习1、字词过关①读准字音：晔圉数箠楹臧敕枹骖乘②一词多义令（威不能行一令乎帝令小黄门）乘（而以奴骖乘敝车一乘）被（流血被面唯见布被裹尸）数（大言数主之失有大麦数斛）因（因匿主家因格杀之）以（将何以理天下乎葬以大夫礼）而（愿乞一言而死而纵奴杀良人）③古今异义使宣叩头谢主谢：______________________________________________文叔为白衣时白衣：____________________________________________由是搏击豪强搏击：____________________________________________妻子对哭妻子：____________________________________________④词类活用乃驻车叩马驻：____________________ 欲箠杀之箠：______________________ 不须箠箠：____________________2、作家作品范晔，字蔚宗，南朝_______代史学家、文学家，代表作___________，与______、____________、__________合称“前四史”，同属_______体史书。
【三】初读课文1、小组内朗读，相互指正2、小组齐读，注意节奏3、全班诵读4、小组内口头翻译全文，相互补充5、讨论：课文讲述了一个如何样的故事？塑造了董宣如何样的性格特点？6、归纳全文主旨。
【四】赏析课文1、试按“开端、进展、高潮、结局”划分层次并归纳各部分内容。
2、课文对董宣的刻画是从哪些方面着手的？如此写的好处是什么？3、课文重点塑造董宣，那么对光武帝又有如何样的描写？【五】拓展探究课文中董宣格杀家奴的做法在今天看来可取吗？关于董宣身上的精神我们该如何看待？【六】课后巩固1、熟读全文2、完成“同步练习”并小组内交换批改、订正。
呆鹰岭中学26《强项令》导学案
26《强项令》导学案第一教时【学习目标】1、了解作者的生平和主要作品。
2、利用工具书积累文言常用实词3、借助课下注释疏通文义。
4、能有节奏地朗读课文。
【学习方法】反复朗读和默读，利用注释和工具书探索、讨论，根据课文内容质疑探究。
【体验学习】一、自主学习1、了解作者范晔（398—445），字（），顺阳（今河南淅川）人。
（）朝著名（）家、（）家。
曾任吏部尚书郎，参与机要。
后因事被杀。
《宋书》本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。
”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成（）纪传八十卷，成为我国史学名著。
与《史记》、《汉书》并称“三史”，盛行于世。
2、自读课文，借助工具书扫除字音字义障碍。
我的生字晔（）圉（）匿（）骖（）乘（）叩（）叱（）箠（）楹（）敕（）桴（）臧（）我的生词特征（）梳（）乃（）谢（）匿（）格杀（）臧（）悉（）卒（）班（）二、合作学习：1、跟着老师读课文，学习古文朗读。
2、自己朗读课文，进一步熟悉课文朗读。
3、解释句中加横线的词（很多词在古代文章中的词义和在现代文章中的词义有很大的差别，即“古今异义”）。
①宣悉以班（）诸吏②使宣叩头谢（）主③臧亡（）匿死（）④欲箠（）杀之⑤流血被面（）4、区别下列词语古义和今义（古代文章中的词大多是一个音节①妻子：［古义］［今义］②特征：［古义］［今义］③白衣：［古义］［今义］5、解释下列句中加线的文言词语。
①大言数主之失（）有大麦数斛（）②因格杀之（）因匿主家（）③乃驻车叩马（）宣叩头曰（）6、下面“之”字用法不同的一项是（文言“之”有多种意义和用法）（）A 帝大怒，召宣。
欲箠杀之B 因格杀之C 大言数主之失D 帝令小黄门持之7、文中下列句子省略了主语，请补充出来（古代汉语的句子，根据上下文省略了很多词语，使文章语言更简洁，我们阅读时要把省略的词语不出来）。
①（）即以头击楹②（）强使顿之③（）赐钱三十万④（）将何以理天下乎？三、挑战自我把下列文言句子翻译成现代汉语（先解释词语，再根据现代汉语的习惯加以整理）①由是搏击豪强，莫不震栗。
初一语文下册第26课 《强项令》导学案
初一语文下册第26课 《强项令》导学案学习目标：１．利用工具书和课文注释理解课文的内容，能从文中找出5个一词多义和5个重点词并理解词语意思。
２．细读课文，能用自己的语言概述故事情节，学习董宣的精神。
3．.理清人物所经历事件的过程，学习用人物语言、动作来塑造人物形象的方法。
4．小组合作，分析董宣“格杀”家奴的是非，联系现实生活，了解现代法律。
一、知识链接范晔（398—445）字蔚宗，小字搏。
顺阳（今河南淅川县东）人。
南朝宋著名史学家、文学家。
宋左光禄大夫范泰之子。
曾任秘书丞、新蔡太守和尚书吏部郎。
官场多磨，后因事被杀。
《宋书》本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。
”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传九十卷（十志未及完成），为我国史学名著。
二、自主学习1.给下列加点字词注音：骖．（ ） 捶．杀（ ） 击楹．（ ） 震栗．（ ） 枹．鼓（ ） 诏遣．（ ） 数斛．（ ） 艾绶．（ ） 2.从文中划出这些词语并写出这些词语的意思。
征： 苍头： 因： 匿： 及： 叱：数： 持： 使： 谢： 顿： 悉：班： 格杀： 妻子： 震栗：3．看一看，下面这些词语在不同句子里有什么不同。
（从文中画出来）以、 之、 被、 因、 扣、 乘、 令4.翻译下列句子，注意重点词的意思。
（1）及主出行，而以奴骖乘。
（2）大言数主之失。
（3）将何以理天下乎？（4）由是搏击豪强，莫不震栗。
（5）有大麦数斛，敝车一乘。
请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决三、合作学习·探究1.第一段：采用 描写，（ ）写了第二段：采用 描写，（ ）写了2.汉光武帝刘秀对董宣的态度前后发生了哪些变化，请从文中划出来，你怎样看待他的这些变化？我的疑惑3.从文划出描写董宣性格特点的句子，分析董宣是一个怎样的人？4.题目“强”字是什么意思？联系生活谈一谈你对这个字的理解。
5.现实生活中，你认同董宣的做法吗？为什么？近段时间，网上出现了这样一些新闻，某些明星或一些官员的孩子，在遇事时都会口出狂言，我爸或我妈是谁，对此你是怎样看的呢？四、检测反馈1．下列加点词的意思相同的一项是（ ）A ．因．格杀之 / 虎因．喜 Ｂ．大言数．主之失 / 有大麦数．斛 Ｃ．流血被．面 / 唯见布被．覆尸 Ｄ．以．刀画地 / 将何以．理天下乎2．下列句子的翻译，不正确的一项是（ ）A ．时湖阳公主苍头白日杀人译文：当时湖阳公主的家奴白天杀了人B ．文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门译文：过去弟弟做百姓的时候，隐藏逃亡犯、死刑犯，官吏不敢到家门。
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1、知道文言词语、学习董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的精神。
难点：学习正面和侧面描写人物的方法。
学习流程：解读目标（2）--独学（10）--合学（10）--展示（18）--检测（5）
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（相关知识）
【独学.对学.群学】
辉县市文昌中学七年级语文导学案
主备：孟祥儒
审核：
编号：
备课时间：2014.4.12
班级：
学生姓名：
使用时间：
学习主题：《强项令》
课型：自学+探究展示
学习
目标
1、知道文言词语：特征、数、格杀、被、谢、顿、悉、卒、妻子的意义。
2、学习董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的精神。
3、学习正面和侧面描写人物的方法。
④即以头击楹：⑤宣悉以班诸吏：⑥以宣尝为两千石：
⑦葬以大夫礼：
之：①宣于夏门亭侯之：②大言数主之失：③因格杀之：
④欲箠杀之：⑤帝令小黄门持之：⑥强使顿之：
⑦帝伤之：⑧死乃知之：
2．下面“之”字用法不同的一项是（）
A．帝大怒，召宣。欲箠杀之B.因格杀之
C．大言数主之失D.帝令小黄门持之
3．指出下列句子中加线字词的古今义有何不同。
范晔，南朝宋史学家，作有«后汉书»。四史：«汉书»«三国志»«史记»«后汉书»。
主旨概括：
本文是一篇历史人物传记，文中通过记叙“”的故事和董宣去世后家中贫困景况，从正面、侧面体现了董宣的高贵品质。
达标
检测
1．课文反映了董宣哪些优良品质？
2．翻译下列句子。
①宣悉以班诸吏
反
思
①使宣叩头谢主古义：今义：
②后特征为洛阳令古义：今义：
③妻子对泣古义：今义：
4．翻译下列句子。
①陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？
②枹鼓不鸣董少平。
5．文中哪些句子写出了董宣不畏权贵，宁死不从？（用文中原话回答）
6．你认为文中光武帝是一个怎样的君主？
【总结归纳环节】
用双色笔写
朗读
理解虚词
作者介绍：
1．给下列字注音，并把它们标注到文章相应位置。
晔（）圉（）匿（）骖乘（）（）箠()
楹（）臧（）敕（）粟（）枹（）斛（）绶（）
2．强项令的意思是：
3．本文的作者_______，是南朝宋______家。著有《》，与《》、《》、《》合称“四史”。
【展示环节】
1．解释下列各组中加线的词语：
以：①而以奴骖乘：②以刀画地：③将何以理天下乎：