《加速度》教学设计与反思

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《加速度》教学设计

《加速度》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。

（2）知道加速度的定义式、单位及符号。

（3）能根据速度和时间的变化计算加速度。

2、过程与方法目标（1）通过实例分析，经历从具体到抽象的思维过程，体会比值定义法在物理学中的应用。

（2）通过对加速度的理解和计算，提高分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对加速度的学习，体会物理学与生活的紧密联系，激发学习物理的兴趣。

（2）培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）加速度的概念及物理意义。

（2）加速度的定义式及单位。

2、教学难点（1）加速度的方向与速度变化量方向的关系。

（2）理解加速度与速度、速度变化量的区别。

三、教学方法讲授法、讨论法、演示法、练习法四、教学过程1、导入新课通过播放一段汽车加速和减速的视频，引导学生观察汽车速度的变化情况。

提问学生：如何描述汽车速度变化的快慢？从而引出本节课的主题——加速度。

2、新课讲授（1）速度的变化量首先，回顾速度的概念和公式 v ＝Δx ／Δt 。

然后，通过实例计算速度的变化量Δv ＝ v₂ v₁。

例如，一辆汽车初速度为 10 m/s，末速度为 20 m/s，速度的变化量为 10 m/s；另一辆汽车初速度为 20 m/s，末速度为 10 m/s，速度的变化量为－10 m/s。

强调速度变化量是末速度与初速度的差值，有正负之分。

（2）加速度的概念提出问题：速度变化量相同的情况下，所用时间不同，速度变化的快慢是否相同？例如，一辆汽车在 5 s 内速度增加了 10 m/s，另一辆汽车在 10 s 内速度增加了 10 m/s，哪辆车速度变化得更快？引导学生思考并得出结论：速度变化量与发生这一变化所用时间的比值可以描述速度变化的快慢。

从而引出加速度的概念：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。

（3）加速度的定义式给出加速度的定义式 a ＝Δv ／Δt ，其中 a 表示加速度，Δv 表示速度的变化量，Δt 表示速度变化所用的时间。

“加速度”的探究教学设计

“加速度”的探究教学设计一、设计目的通过本教学设计，让学生能够深入了解和掌握加速度的概念和计算方法，培养学生的实验探究能力和科学思维，提高学生对物理学的兴趣和学习动力，从而提高学生的物理学习成绩。

二、教学内容1. 加速度的基本概念2. 计算加速度的方法3. 实验探究加速度的变化规律三、教学过程1. 导入引导学生讨论：什么是加速度？学生尽可能多地说出对加速度的理解。

然后教师介绍加速度的概念，并与学生一起探讨加速度的计算方法。

2. 理论讲解讲解加速度的计算公式，即a=(v-u)/t，其中a为加速度，v为物体的末速度，u为物体的初速度，t为物体运动的时间。

通过例题讲解，让学生熟悉加速度的计算方法。

3. 实验探究设计一个小组实验，通过滑轮实验探究加速度的变化规律。

将一个小车放在斜面上，利用滑轮和绳子将小车与物体连接起来，通过释放物体来使小车运动。

测量小车在不同时间内的位移，然后根据实验数据计算小车的加速度，观察不同条件下加速度的变化规律。

4. 实验结果分析让学生根据实验结果分析，讨论在不同条件下加速度的大小和变化规律。

引导学生总结加速度与物体质量、施加力的大小和方向、摩擦力等因素的关系。

5. 计算练习和巩固布置一定数量的加速度计算练习题，让学生通过计算加速度的练习来巩固和深化对加速度概念的理解。

6. 总结引导学生总结本节课的主要内容，巩固和强化学生对加速度的理解和掌握。

四、教学反思通过本教学设计，学生可以深入了解和掌握加速度的概念和计算方法，通过实验探究，培养学生的实验探究能力和科学思维。

在实验过程中需要加强对学生的安全意识教育，确保实验过程的安全。

在实验过程中也需要教师对学生的注意力和秩序进行管理，确保实验的顺利进行。

通过以上的教学设计，可以有效提高学生的物理学习兴趣和学习动力，帮助学生更好地掌握和理解加速度的相关知识。

《加速度》教学设计

《加速度》教学设计一、教学目标1.理解加速度的概念，掌握加速度与速度、速度变化量的关系。

2.掌握加速度的单位和符号，能够进行单位换算。

3.能够根据加速度的定义式计算加速度的大小。

4.通过实例分析，理解加速度的意义，能够根据速度变化量和时间的变化关系判断加速度的大小变化。

二、教学内容1.加速度的概念及定义式。

2.加速度的单位和符号。

3.加速度与速度、速度变化量的关系。

4.实例分析：汽车启动和刹车时的加速度变化。

三、教学重点与难点重点：加速度的概念及定义式，加速度的单位和符号，加速度与速度、速度变化量的关系。

难点：理解加速度的意义，能够根据速度变化量和时间的变化关系判断加速度的大小变化。

四、教学方法1.激活学生的前知：回顾速度的概念及定义式，为引入加速度概念做准备。

2.教学策略：通过实例分析，引导学生自主探究加速度的意义及计算方法。

3.学生活动：小组讨论，互相讲解，总结加速度的概念及定义式。

五、教学过程1.导入：回顾速度的概念及定义式，引出速度的变化量和时间的关系，从而引入加速度的概念。

2.讲解加速度的概念及定义式，强调加速度的物理意义和计算方法。

3.通过实例分析，让学生自主探究加速度的意义及计算方法。

例如：汽车启动和刹车时的加速度变化。

4.学生活动：小组讨论，互相讲解，总结加速度的概念及定义式。

教师巡视指导，发现学生存在的问题并及时纠正。

5.课堂练习：根据所学的加速度概念及定义式，进行课堂练习，加深学生对加速度的理解和应用。

6.小结：回顾加速度的概念、单位和符号，强调加速度的意义和计算方法，总结本节课的重点和难点。

7.布置作业：根据所学的加速度概念及定义式，进行课后练习，加深学生对加速度的理解和应用。

同时预习下一节课的内容。

8.教师自我反思：总结本节课的优点和不足之处，为今后的教学提供参考和改进的方向。

同时关注学生的学习状态和反馈情况，为后续教学提供依据和调整方案。

六、教学资源1.教学PPT：包含加速度的概念、定义式、单位和符号等内容。

教学设计4：1.5 速度变化快慢的描述——加速度

5.速度变化快慢的描述——加速度一、教学目标知识与技能1.理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量.知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a =tv ∆∆进行定量计算. 2.知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动.3.理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的v －t 图像理解加速度的意义. 过程与方法1.经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动.通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣.2.帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度.3.教学中从速度—时间图像的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”（即斜率），让学生在实践中学会应用数据求加速度.情感态度与价值观1.利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神.2.领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力.3.培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点.二、教学重点与难点重点: 1.加速度的概念及物理意义2.加速度和匀变速直线运动的关系3.区别速度、速度的变化量及速度的变化率4.利用图像来分析加速度的相关问题难点:加速度的方向的理解三、教学方法比较、分析法四、教学设计〖自主学习〗请阅读教材第一章第5节。

完成下列问题，并将相应内容在书上做上记号1．速度：用来描述物体的运动快慢程度和运动方向的物理量，是矢量，用物体的位移与发生这个位移所用时间的比值定义速度v=△x/△t，国际单位是m/s．2．比值定义法：物理学的概念大都是从实际问题中提炼出来的，用已有的两个物理量的比值定义一个新物理量的方法叫做比值定义法．用这种方法定义的物理量一般来说是从某个侧面反映事物的一个特性或某一方面的属性．3．加速度(l)物理意义：用来描述物体的速度变化的_________。

物理《加速度》教案优秀4篇

物理《加速度》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《加速度》教学设计

《加速度》教学设计加速度教学设计引言：加速度是物体速度变化的衡量，是物理学中的重要概念之一。

理解加速度的概念对于学生深入学习力学和运动学等领域非常关键。

本篇教学设计旨在通过清晰的讲解和生动的实例演示，帮助学生全面理解加速度的概念和计算方法。

一、解释加速度概念（引入）首先，我们来讲解什么是加速度。

加速度是指物体速度变化的率。

当物体速度发生变化时，它的加速度也会发生变化。

加速度的单位是米每秒平方（m/s²）。

二、加速度计算方法（讲解）接下来，我们将介绍如何计算加速度。

加速度的计算公式是：加速度 = （物体的末速度 - 物体的初速度） / 变化的时间三、示例演示（实例）为了更好地理解加速度的计算方法，让我们通过一些实例来演示。

例1：小车加速假设有一辆小车，在2秒钟内从静止开始加速至每秒10米的速度，我们来计算它的加速度。

首先，我们知道小车的初速度是0，末速度是10m/s，时间是2秒。

根据计算公式，加速度 = （10 - 0）/ 2 = 5m/s²因此，小车的加速度是5m/s²。

例2：自由落体考虑一个自由下落的物体。

假设它从高空掉落，在1秒钟内下落10米。

我们来计算它的加速度。

对于自由下落的物体，初速度通常为0，末速度是下落距离与时间的比值。

在这个例子中，末速度为10m/s，时间是1秒。

根据计算公式，加速度 = （10 - 0）/ 1 = 10m/s²因此，自由落体的物体的加速度是10m/s²。

四、提问和回答（互动）在介绍了加速度的概念和计算方法后，我们可以通过提问和回答的方式来巩固学生的理解。

1. 一个物体的速度从每秒10米增加到每秒20米，加速度是多少？（答案：10m/s²）2. 如果一辆汽车以每小时30公里的速度匀速运动，它的加速度是多少？（答案：0，因为匀速运动没有加速度）五、实际应用（拓展）除了在物理学中的应用外，加速度的概念在现实生活中也有广泛的应用。

《加速度》教学设计

《加速度》教学设计教学目标：1.知识目标：了解加速度的概念和计算方法。

2.能力目标：掌握加速度的计算方法，能够应用加速度的概念分析运动问题。

3.情感目标：培养学生对科学的兴趣，培养学生的动手能力和科学思维能力。

教学重点：1.加速度的概念和计算方法。

2.加速度与速度、时间和位移之间的关系。

教学难点：1.理解和应用加速度的概念。

2.运用加速度的计算方法分析具体运动问题。

教学准备：1.多媒体课件。

2.运动实验器材。

教学过程：一、导入（10分钟）1.通过导入一段视频，让学生观察一个小球由静止开始，越来越快地滚下斜面的情景。

导入学生的思维，引导学生思考小球在滚下斜面的过程中存在着什么变化。

2.引导学生回顾之前学过的速度概念，问学生速度是什么？快和慢是如何体现速度的？二、讲解（30分钟）1.通过课件展示，讲解加速度的概念。

引导学生认识到加速度是速度变化的量度，是速度随时间变化的快慢程度。

2.通过示意图和公式，讲解加速度的计算方法，即加速度等于速度变化量除以时间变化量。

并且带领学生推导和理解公式的意义。

3.通过示意图和具体例子，讲解加速度与速度、时间和位移之间的关系，即加速度等于速度变化量除以时间，也等于平均速度除以时间。

三、实验探究（40分钟）1.将学生分为小组，每组3-4人。

2.准备实验器材，如小车、滑轨、计时器等。

3.设计实验步骤：让学生在滑轨上设置好几个不同的起点，并在终点处设置一个定时设备，记录小车经过定点用时。

每次实验记录小车的起点、终点和用时，然后计算小车在不同起点下的加速度。

4.学生根据实验数据计算加速度并填写实验记录表。

5.学生根据实验数据分析，解答以下问题：小车从哪个起点开始加速度最大？为什么？四、归纳总结（10分钟）1.引导学生对实验结果进行归纳总结，总结加速度与起点的关系。

2.引导学生总结加速度与速度、时间和位移的关系，加深对加速度概念的理解。

五、拓展应用（10分钟）1.设计一个情景题，综合运用加速度计算和速度、时间和位移之间的关系，让学生应用所学知识解决具体问题。

高一物理加速度教案5篇

高一物理加速度教案5篇高一物理加速度教案篇1一、教学目标1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件 (2)能正确使用弹簧测力计 (3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。

难点：弹簧测力计的测量原理。

三、教学方法：探究实验法，对比法。

四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程(一)弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状;(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。

(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。

(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。

让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。

(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性;橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。

2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。

弹力是物体由于弹性形变而产生的力。

弹力也是一种很常见的力。

并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。

而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。

3、弹性限度弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。

使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。

(二)弹簧测力计1、测量原理它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。

加速度教学设计和反思

类比学习
引导学生自学教材图像，教师适时给出引导和结论
自学、找规律
自主学习、独立思考培养
引导学生比较速度和加速度
讨论、列表格比较
对比学习
七、教学评价设计
课堂评价练习：计算物体在下列时间内的加速度：
1、一辆汽车从车站出发做匀加速直线运动，经10s速度达到108km/h。
2、沿光滑水平面以10m/s运动的小球，撞墙后以原速度大小反弹，与墙接触的时间为0.2s，返回后加速度是多少？
3．情感、态度与价值观
通过飞机、汽车和摩托车比赛视频的展示，感受生活处处有物理，激发学生学习物理的兴趣和热情。
三、学习者特征分析
在学习本节之前，学生对时刻和时间间隔、矢量和标量、物体运动路程、位移、速度、有了足够丰富的、生动的感性认识。但是与加速度有关的日常生活体念太少，感性认识缺乏。而且学生习惯于接受现成知识的传授，缺少过程探究式的学习耐心，因而在学习方法和思维方法上没有多少积累，对于陌生和难点问题往往畏惧，没有钻研的决心和勇气。
复习准备，增加对运动的熟悉感
2、如何定义速度？
用比值定义
为加速度的定义作准备
播放视频1、城市繁忙的交通景象
观看、感受
让学生感受运动物体位置的变化及运动具有速度
视频2、公路上赛车和小轿车的运动情况、飞机起飞和炮弹发射过程
观察、感受
让学生感受运动速度有变化
视频3、公交车行驶中紧急停车和进站停车过程
观察、感受
3、下面说法中正确的是：（）
A．加速度就是物体增加的速度
B．加速度反应速度变化的大小
C．物体速度越大，则加速度越大
D．速度改变量越大，加速度越大
F．速度改变得越快，加速度越大
G．速度变化率越大，加速度越大

人教版高中物理加速度教案

人教版高中物理加速度教案主题：加速度教学内容：人教版高中物理第二册第二章教学目标：1.了解加速度的定义2.掌握计算加速度的方法3.能够运用加速度的知识解决问题教学重点：1.加速度的定义2.计算加速度的公式3.解决实际问题中的加速度计算问题教学难点：1.理解加速度的概念2.运用加速度公式解决问题教学准备：课件、黑板、教学实验器材教学过程：一、引入教师通过简单的实验，让学生观察物体在运动过程中的变化，并引出加速度的概念。

二、概念讲解1. 定义：加速度是物体在单位时间内速度改变的大小。

2. 公式：加速度a的计算公式为a=(v-u)/t，其中a为加速度，v为终点速度，u为起点速度，t为时间。

三、计算加速度教师通过实例演示如何计算加速度，并让学生自己尝试计算不同情况下的加速度。

四、练习学生分组进行练习，解决具体问题中的加速度计算。

五、解答教师对练习中的问题进行解答，并对学生的答案进行讨论。

六、实验教师引导学生进行实验，验证加速度计算的准确性。

七、总结教师对本节课的内容进行总结，强调加速度的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加观察，加深理解加速度的概念。

八、作业布置作业，要求学生进一步巩固加速度的知识，解决相关问题。

教学反思：本节课主要围绕加速度展开，通过实例引导学生理解和掌握加速度的概念和计算方法。

在实践中巩固加速度的知识，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过本节课的学习，学生不仅能够掌握加速度的概念和计算方法，还能够运用加速度的知识解决实际问题。

教案高中物理加速度

教案高中物理加速度教学目标：1. 理解加速度的定义和计算方法。

2. 掌握加速度与速度、位移之间的关系。

3. 能够应用加速度相关概念解决物理问题。

教学重点：1. 加速度的定义及计算方法。

2. 加速度与速度、位移的关系。

教学难点：1. 运用加速度相关概念解决物理问题。

教学准备：1. 讲义、教材、PPT等学习资料。

2. 实验器材：小车、直线轨道、计时器等。

3. 计算器。

教学过程：一、导入（5分钟）通过一个日常生活中的场景引入加速度的概念，例如汽车的加速过程或物体自由落体等，激发学生的兴趣和好奇心。

二、理论讲解（15分钟）1. 加速度的定义：加速度是速度随时间变化的速率，通常用符号a表示，计算公式为a=(v2-v1)/t。

2. 加速度与速度、位移的关系：加速度的方向与速度方向相同时，速度会增加；方向相反时，速度会减小；大小与方向不同时，速度的变化是曲线运动。

三、实验与观察（20分钟）让学生分组进行实验，通过测量小车在直线轨道上的位移和时间，计算小车的加速度，观察速度和位移之间的关系。

四、示例分析（15分钟）引导学生通过具体的例子，运用加速度相关概念解决物理问题，例如急刹车时的加速度计算等。

五、课堂练习（10分钟）让学生进行课堂练习，巩固加速度的计算和应用能力。

六、展示与总结（5分钟）总结本节课的重点和难点，鼓励学生勤于练习，加深对加速度概念的理解和掌握。

教学反思：本节课通过理论讲解、实验观察、示例分析等多种教学方式，全方位介绍了加速度的概念及计算方法，提高了学生的理解和应用能力。

在以后的教学中，可以加强实验设计和案例分析，帮助学生更好地掌握加速度相关知识。

加速度教学设计一等奖教案

加速度教学设计一等奖教案教案名称：加速度的概念与计算方法教学目标：1. 理解加速度的概念与意义；2. 掌握计算加速度的基本方法；3. 运用加速度的概念和计算方法解决实际问题。

教学重点：1. 理解加速度的概念；2. 掌握计算加速度的公式；教学难点：1. 运用加速度的概念和计算方法解决实际问题；教学工具：投影仪、教学PPT、实验器材、实物模型教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引入本节课的主题和目标，激发学生的学习兴趣。

二、概念讲解（10分钟）1. 教师通过投影仪展示PPT，简单介绍加速度的定义和意义。

2. 教师用生活中的例子，如汽车加速、自由落体等，帮助学生理解加速度的概念。

三、计算方法的讲解（15分钟）1. 教师通过实验和实物模型，演示如何测量加速度的大小。

2. 引导学生观察实验现象，理解加速度的计算公式和单位。

3. 教师讲解加速度的计算方法，并通过例题帮助学生掌握计算过程。

四、实践操作（20分钟）1. 学生分组进行实验，利用测量器材和实物模型，测量不同物体的加速度。

2. 学生根据实验结果计算加速度，并填写实验报告。

3. 学生互相交流实验结果和计算方法，讨论并解决遇到的问题。

五、知识运用（10分钟）1. 教师提供一些实际问题，让学生运用所学知识计算加速度并给出答案和解释。

2. 学生通过小组合作完成问题的解答，并向全班展示结果。

六、拓展延伸（5分钟）1. 教师提出一些拓展问题，让学生运用所学知识进一步思考和探索。

2. 学生自由讨论，尝试解答拓展问题。

七、归纳总结（5分钟）1. 教师帮助学生归纳总结本节课的重点知识和计算方法。

2. 学生互相交流总结，教师进行点评和补充。

八、作业布置（2分钟）1. 教师布置适量的练习题，打算班级作业，以巩固所学知识。

教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够在理解加速度的概念的基础上，掌握计算加速度的基本方法。

教师引导学生运用所学知识解决实际问题，能够培养学生的问题解决能力和实践能力。

加速度的教学反思12篇

加速度的教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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(完整word版)加速度教学设计

加速度教学设计
教学目标：
1.知识与技能：
a．理解加速度的概念，知道加速度的定义、公式和单位,知道加速度是矢量；
b．会用定义式计算物体的加速度；
c．能区分加速度与速度、速度的变化、速度的变化率等概念；
d．培养学生的科学探究能力，培养学生理论联系实际的能力；
2。

过程与方法:
a．体验加速度概念提出的科学探究过程，经历将生活中的实际上升到物理概念的过程; b．学会使用比值法定义物理量。

3.情感、态度和价值观：
a．增强爱国主义情感和民族自豪感；增强学生的交通安全意识;
b．引导学生关注生活，注意用学过的物理知识解释生活中的物理现象；
c．培养学生的科学探究精神，增强学生对自然科学的热爱之情.
d．培养合作交流意识，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己错误的观点。

教学重点：加速度概念的建立及其物理内涵
教学难点:速度、速度的变化、加速度三者的区别
教学方法：科学探究法
教学用具：多媒体课件、学生用讨论资料等
济军生产基地中学
贾福东。

加速度教学设计教学设计

加速度教学设计教学设计加速度教学设计教学设计第一篇教学重点：向心力、向心加速度的概念及公式．教学难点：向心力概念的引入主要设计：一、向心力：〔一〕让学生商量汽车急转弯时乘客的感觉．〔二〕展示图片1．链球做圆周运动需要向心力．〔全日制一般高级中学教科书〔试验修定本·必修〕物理．第一册98页〕〔三〕演示试验：做圆周运动的小球受到绳的拉力作用．〔四〕让学生商量，猜想向心力大小可能与哪些因素有关？如何探究？引导学生用“掌握变量法〞进行探究性试验．〔用向心力演示器试验〕演示1：半径r和角速度肯定时，向心力与质量m的关系．演示2：质量m和角速度肯定时，向心力与半径r的关系．演示3：质量m和半径r肯定时，向心力与角速度的关系．给出进而得在．〔五〕商量向心力与半径的关系：向心力到底与半径成正比还是反比？提示学生留意数学中的正比例函数中的k应为常数．因此，若m、为常数据知与r成正比；若m、v为常数，据可知与r成反比，若无特别条件，不能说向心力与半径r成正比还是成反比．二、向心加速度：〔一〕依据牛顿第二定律〔二〕商量匀速圆周运动中各个物理量是否为恒量：探究活动感受向心力在一根牢固的细绳的一端拴一个橡皮塞或其他小物体，抡动细绳，使小物体做圆周运动〔如图〕．依次转变转动的角速度、半径和小物体的质量．体验一下手拉细绳的力〔使小球运动的向心力〕，在下述几种状况下，大小有什么不同：使橡皮塞的角速度增大或减小，向心力是变大，还是变小；转变半径r尽量使角速度保持不变，向心力怎样改变；换个橡皮塞，即转变橡皮塞的质量m，而保持半径r和角速度不变，向心力又怎样改变．做这个试验的时候，要留意不要让做圆周运动的橡皮塞甩出去，碰到人或其他物体．加速度教学设计教学设计第二篇一、教材分析本节内容是高中物理教材第五章匀速圆周运动中的一节，在此之前，学生已经学习过匀速圆周运动的概念以及描述匀速圆周运动的物理量。

本节是本章的重点，学好这一节可以为学好本章应用部分以及万有引力学问作必要预备。

加速度教学设计

加速度教学设计引言加速度是物理学中一个重要的概念，它描述了物体在单位时间内速度变化的快慢。

在物理学中，学生通常会在初等力学课程中学习加速度的概念。

本文将介绍一个针对初中物理课程的加速度教学设计，旨在帮助学生更好地理解和应用加速度的概念。

教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 理解加速度的定义和计算方法；2. 掌握通过速度-时间图和位移-时间图计算加速度的方法；3. 场景化应用，如运动的汽车或自行车等。

教学内容1. 加速度的定义和计算方法在课程开始时，教师应首先介绍加速度的定义，即单位时间内速度的变化量。

通过给出几个示例场景，例如一个正在匀速运动的球，或是一个加速度为5 m/s²的物体，教师可以引导学生思考加速度的概念。

随后，教师可以介绍计算加速度的方法。

学生需要知道，加速度可以通过速度变化量除以时间间隔来计算。

公式为：加速度 = （末速度 - 初始速度）/ 时间间隔教师可以通过简单的示例问题和练习让学生掌握计算加速度的方法，并在班级中进行讨论和解答。

2. 速度-时间图和位移-时间图的计算方法在学习了加速度的定义和计算方法后，教师可以引导学生学习如何通过速度-时间图和位移-时间图来计算加速度。

对于速度-时间图，教师可以给出一些示例图，并要求学生根据图形来计算加速度。

例如，当速度随时间线性递增时，学生可以通过斜率计算加速度。

对于位移-时间图，教师可以告诉学生，加速度可以通过位移变化量除以时间间隔来计算。

例如，当位移随时间的平方增加时，学生可以通过斜率计算加速度。

通过练习和讨论，学生将能够掌握通过图形计算加速度的方法，并对速度-时间图和位移-时间图有更深入的理解。

应用场景为了将加速度的概念与实际应用联系起来，教师可以引导学生用加速度的知识来分析一些场景。

例如，假设学生正在观察一辆汽车的运动。

他们可以通过测量汽车从静止到恒定速度所需的时间来计算加速度。

学生可以通过实地观察和测量，将理论知识应用到实际场景中，提高他们对加速度概念的理解和应用能力。

加速度教学设计

教学设计——3“速度改变快慢的描述加速度”教学目标： 1、理解加速度是描述速度变化快慢的物理量，是矢量．2，理解加速度的定义，会用公式解决有关问题，知道加速度的国际单位制单位是米每二次方秒（m/s 2）．3、知道匀加速直线运动的加速度a 与速度v 方向相同；匀减速直线运动的加速度a 与初速度0v 方向相反．4、能用速度——时间图象计算加速度的大小。

5、能区分v 、v ∆、教学重点：加速度的概念。

教学难点；加速度的概念及加速度的方向。

教学方法：1、通过比值定义法，了解加速度的物理意义2、通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别能力目标：1、本节在物体运动快慢的基础上进一步提出速度变化快慢的问题。

tv v a t 0-=tv∆∆2、通过探索用比值定义法，得出加速度的概念，感悟探索解决问题和学无止境的观点3、培养学生理论联系实际的思想和能力．教材分析加速度是物理学中非常重要的概念，也是高一学生最难搞懂的概念之一，教材为了减小难度，对加速度概念的要求比较低，没有区分平均加速度和瞬时加速度，而是在前几节学过匀变速直线运动、速度等问题后学生知道了物体的运动在通常情况下，速度要改变，很自然的引出速度变化也有快慢之分，进而引入加速度概念；加速度的矢量性，教材的处理也比较通俗易懂，最后又给出一些物体运动的加速度图表，给学生一些直观、生动的印象．节后又对速度、加速度做了一对比，有助于学生理解这些概念，对变化率的分析与解析也恰到好处．设计思想：通过生动形象的实例和课件，让学生逐步体会，做变速运动的物体，速度在变，速度的变化需要时间，速度的变化有快慢之区别，且速度变化的快慢是了解物体运动情况的重要指标，为引入加速度做好铺垫．这里是高中物理第二次用比值定义物理量，可以让学生回顾引入速度概念的过程．加速度的单位要让学生按规定的读法读，即读成米每二次方秒；加速度的方向是个很重要的内容，但是由于学生刚刚接触加速度这一比较难理解的概念，加之学生对矢量的运算又不熟悉，所以只对匀变速直线运动加以解释，由于匀变速直线运动加速度只有两个方向，与速度同向，或与速度反向，因此当规定速度方向为正方向时，加速度的方向就可以有正负号反映，注意正负号仅仅反映的是加速度的方向．主要设计：一、复习讨论：1、如何描述物体的运动？如何描述物体运动的快慢？请举两个实例（提问）2、速度是标量还是矢量？速度的方向如何确定？（提问）3、什么是平均速度？什么是瞬时速度？4、物体做变速运动时，速度如何变化？二、展示课件，深入讨论1、展示课件：两物体（如汽车）同时匀加速起动情况．第一个：5秒内速度由0增到10m/s，后匀速．第二个：2s内速度由0增到6m/s后匀速．2、提问讨论：（1）两物体最终速度哪个大？（2）一秒末时哪个速度大？（3）第1s内，第2s内，两物体速度变化各多大？（4）两物体，哪个启动性能更好？哪个速度改变得快？（5）怎样能描述出速度改变的快慢？3、阅读课本25页第一自然段，及第二自然段，讨论：（1）加速度是描述什么的物理量？（2）加速度的定义式如何？公式中各个量的含义是什么？如：（3）计算一下课件中所给两物体的加速度大小（练习）4、阅读课本26页第三、四、五自然段，讨论：（1）加速度的单位是什么？（2）在变速直线运动中，加速度的方向一定与速度方向相同吗？请举（3）速度变化越快，加速度越大，对吗？（4）速度变化率越大，加速度越大，对吗？（5）有没有速度很大，而加速度很小的情况？（展示课件：飞机水平匀速飞行）（6）有没有速度很小，而加速度很大的情况？（展示火箭发射升空过程的资料）三、课堂小结四、探究活动在十字路口，当绿灯亮时，大卡车和骑自行车的人同时起动，经常发现，前几米自行车在前，大卡车在后，经过一段时间，大卡车将超过自行车，请实地观察并解释所见到的现象。

高中物理加速度教案设计

高中物理加速度教案设计一、教学目标1.理解加速度的概念和意义；2.掌握加速度的计算方法；3.了解加速度在生活和科技中的应用。

二、教学重难点1.掌握加速度的计算方法；2.让学生理解加速度在生活和科技中的应用。

三、教学内容1.加速度的概念和意义；2.加速度的计算方法；3.加速度在生活和科技中的应用。

四、教学过程与方法本次课程重点在于加速度的概念和计算方法。

在教学过程中需要充分利用课堂时间，采用多种教学方法。

以下是具体的教学过程：第一步：导入通过展示一张加速度的图片，让学生自己理解什么是加速度，并讨论加速度在生活中的应用。

第二步：讲解概念讲解加速度的概念和意义，使学生真正明白加速度的含义。

第三步：公式和计算方法介绍加速度的计算方法和公式，让学生掌握计算加速度的技能。

第四步：练习和应用在课堂上进行练习，让学生熟练掌握计算方法，然后通过案例的方式，让学生应用加速度的知识。

第五步：巩固与拓展复习加速度的概念和计算方法，然后展开讨论加速度在生活和科技中的应用，并让学生进行拓展性的思考。

五、教学评估在课程的最后，通过布置作业的方式，对学生进行考核。

作业内容包括加速度的计算和应用，以及对加速度在生活和科技中的应用进行探究和总结。

六、教学资源本课程所需要的教学资源有：1.PPT课件；2.示例图片；3.白板；4.计算器。

七、教学效果评估在本次课程结束后，将进行学生效果的评估，主要评估学生在以下方面的表现：1.加速度概念的掌握程度；2.加速度计算方法的熟练程度；3.加速度应用知识的运用程度；4.对加速度在生活和科技中的应用的探究和总结。

八、教学反思通过本次课程的设计，学生对加速度的概念和计算方法有了更深入的理解，同时也了解了加速度在生活和科技中的应用。

但是，需要在教学中注意如何引导学生进行自主思考和创造性思维。