课程式培养：高校青年马克思主义者培养模式探析

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课程式培荠 ： 高 校 青 年 马 克 思 主 义者 培 荠 模 式 搞 析
浙 江农 林 大学 胡 云云 葛德 平
［ 摘 要］ 青年马克恩主 义者培 养是一项 关 系国家前途命 运的 系统 工程 。面对新形势 、 新任务和新挑 战 ， 本 文分析 当前 培养过程 中存 在的 问题 ， 结合 学校 实际 ， 构建从建立集选拔 、 培训 、 组织管理 、 推介 、 激励等机制 为一体 的高校青年马克思主 义者培养机 制和科学体 系， 推进青年马克思主义者培养工程持续 、 健康发展 。 ［ 关键词 ］ 青年马克思主 义者 高校 培养模式
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三、 课程式培养模式 ： 高校 青年 马克思主义者培养的有效途径 ２ ０ ０ ７ 年７ 月， 共青 团中央制定 的 《 青年马克思主义者培养工程实施 纲要 》 把青年 马克思 主义者 定为培养 程 的重 点培 养群体 ， 形 成 团中 央 和全 国学联 、 省级 团委和学 联 以及 高校 团学组 织 级 培养 的格局 。 本文拟 从高校 团学组织层 面出发 ， 成立 “ 青年 马克思主 义者培养工程 ” 学 生骨 干培养班 ， 采用课程式培训模式 ， 完成一年时间 的集 中培养和跟 踪 培养 ， 帮助 大学生骨 干学习和掌握 党的理论创 新成果 ， 了解 国情 ， 认
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识社会 ， 提 高思想 政治素质 ， 坚定理想信念 。
（ 一） 建立 灵活的进退机制 要严格选 拔培养对象 ， 除传统学生 干部以外 ， 它还包括学生 党员和 入 党积极分 子 、 学生社 团干部 、 理论 学习骨干 、 创新创业 骨干及 在学术 科技、 文化体 育等方面成 绩突 出、 要求进步 、 在青年 具 有一定影 响力 的发展。 的人才群体 。灵活 的选拔 机制 ， 能让全面 发展的人 才都 有渠道 和机 会 高校共青 团作为 中国共产主义 青年团 的重 要组成部分 ， 坚持不懈 进入到培 养体系 中， 按 照人才成 长规律分层 次 、 循序渐 进培养 ， 确保高 地 培养各级各类学生 干部 、 学生社团干部 、 学生党员 、 入党积极分 子 、 理 校青年马克思主义者队伍的先进性 。 论学习骨干 以及 在学 术科技 、 文化体育等方面成绩突 出的优 秀学 生（ 即 同时 ， 设 置退 出机 制 。高校 团学组织将 根据学 生的综合状 况进行 大学生骨干 ） ， 是高校思想政治教育 的历史使命 。 适 当调整 、 分流 。 不 符合要求 者或者不愿 意再培 训者 可退 出， 期 间也可 二、 目前的瓶颈 ： 高校青年马克思 主义者培养存在的 问题 选拔优秀学生 （ 典型 ） 入班学 习， 机制灵活 。 中国共产党十分 重视对青年 一代 的培养 工作 ， 毛泽 东同志 和邓 小 （ 二） 设置选修式 的课程 内容 平 同志 都极为 重视接 班人的培养 问题 。尤其 是在 ２ ０ ０ ７年共青 团中央 参照 《 “ 青马工程 ” 实施纲要 》 ， 吸取 高校在思想 育人 、 实践 育人 、 创 提 出实施 “ 青 马工程” 之后 ， 各高校 、 团组织通过 开设思 想理论课 、 党课 、 新育人 、 文化育人方面 的优势 ， 采用理论 学习 、 社会实践 、 素质拓展 、 红 团校等基 础性 措施 ， 极大地推进 了青年 马克思 主义 者的培养 ， 形成 了诸 色教育 、 能力训 练 、 交流研讨 的培养方 式 ， 开设相 应课程 。能认真完 成 多成功 案例 ， 涌现出不少鲜活素材 。但是 ， 在培养 过程 中也出现 了若干 该课 程 （ 共３ ２ 学时 ） 并表现优 秀 的学 生 ， 给予 “ 青年 马克思 主义者培 养 问题 。 工程 ” 学生骨干培养班结业证书 。该证 书可以相抵选修课学分 ， 并且 成 （ 一） 缺乏 与实践 活动的有效衔 接 绩优 秀的学生将 有机会推 荐去党政机 关 、 事业企 业 、 社 区农 村 、 学校 部 对 青年 马克思主义者 的培养需要 加强对马 克思主义 的理论 学 习， 门挂职 锻炼 但 高校在具 体的实施 过程 中， 对 马克思主义理论 学习和实践 活动 的有 课程 具体设 计 ： 共３ ２ 学时（ 如下表 ） 效 衔接还缺 乏具体规 划。在高等教育 的人才培 养质量规划 中 ， 越来越 课程 内容 学时 课程性质 重视学生社 会实践 能力的培养 与提升 ， 但也 只是把实践 活动作为大 学 目的 ： 以提高学生骨干组织能 力 、 交际能 力、 协作能 生理论学习 的一种补充 ， 在内容和时间安排上表现的重视不够 ， 最终 导 致实践 活动 的效果 不佳 。特别 是大学 生对 马克 思 主义的学 习更是 如 专 力、 管理能 力等为 目标 ， 聘请 党政领导 、 专家教授 、 此， 如果对马克思 主义深奥的理论没能够在实践过程 中进行验证 ， 就会 题 社会知名人士为培训班全体学员举办专题报告会 。 选修 报 ８ 使 自己产生信仰的迷失 ， 无法成为真正 的马克思主义者 。 课程设 置 ： 马 克思主义对 中 国的影 响 、 马 克思主义 （ 六选 四） （ 二） 缺乏对实践活动 的具体考评机制 口 中国化最 新成 果相 关理论 解 读 、 中 国近当代 史解 大学生 参加社会 实践 ， 是对 理论学 习的一种检验过 程。虽然对 社 析、 社会思潮辨析 、 优秀学生典型事迹报告 会实践 的 目标定 位是明确 的 ， 但是对 实践 结果却往往 难 以给 出有 效地 目的： 原则上 每位培训 班学员期间参加一次素质拓 考量 ， 尤其体现 在对马克思 主义理论 的学 习上 。 目 前 对社会实 践的检 素 验手段 只是用 调查 报告 、 经验材料总结等方式来进行 ， 只是感性的体验 质 展活 动 ， 以培 养学生骨 干挑战 自我 ， 激发潜 能 的能 选修 而不 是理性认 知思考 的提 升 ， 导致 大学生参加社会 实践时 出现积极性 拓 力 ８ （ 六选 四） 不高 的窘境 。因此 ， 构建科学 、 有效 、 可行 的定 量考评 措施 ， 会直接影响 展 课 程设置 ： 职业 生涯规 划 、 极限６ ０ 秒（ 户外 ） 、 礼 仪 实践 活 动的效果 ， 特 别是会 影响到 对大学 生进行 马克思 主义信 念 、 观 交际、 心理素质 、 演讲技巧 、 口才辩论 点、 立场培 养塑造的效果 ， 影Ｈ Ｉ ｎ ｄ Ｕ 青年马克思主义者的培养工作。 课 目的 ： 要求 培 训班学 员在培养期 间 ， 结 合 自己所 学 （ 三） 缺乏 完善 的制度保 障 题 专业和个人兴趣 ， 在导师和班 主任 的指 导下开展研 在 推进青 年马克思 主义者培养 的社会实践 活动 中， 大学 生是参 与 研 究， 单独 或合作完 成并提交 一份研究 报告 ， 以提高 ８ 必修 者， 高校发挥的是 引导 和保 障作 用 ， 社会 为大学生提供 了一个展现 自我 究 研 究分析问题的能力。 才华 的平台 ， 他们共 同构 建了大学生社会实践的活动机制 。然而 ， 多数 高校只是把 大学生 的社会实践 活动做为一 门选修课 ， 这 样的定位对 实 课程设置 ： 参加社会调研 ， 并参加学术竞赛 践 活动来讲 只是一种 形式上 的认 同 ， 没有真 正认识到实 践活动对培 养 实 目的 ： 培训班学员 到学校 、 政 府机关 、 社 区、 企业等 青年马克思主义者 的重要性 ， 制度 的保 障作用没有得 到真正发挥 。 践 进行实践锻炼或挂 职锻炼 ， 以增加大学生骨干对 国 （ 四） 缺乏理性 的需求动力 锻 情和社会的 了解 ， 提高社会适应能力 。 ８ 必修 当代大学 生对社 会实践的认 识态度也普遍存在 问题 。当前 我国大 炼 课程设置 ： 创业实践 、 社会 实践 、 志愿 服务 学生在 思想上并不 成熟 ， 参加 马克思主 义社会实践 ， 只是为 了图新 鲜 、 拿学分 等浅层次 的 目的 ， 根本 没有认识 到通过实践活 动来提升个人 的 （ 三） 组建创新型 、 互动式 的导师 团队 马克思 主义水平 ， 更�
时代 的召 唤 ： 高校青年 马克思 主义者培养 的必要性 “ 青年 是祖 国的未来 、 民族 的希望 ， 也是 我们党 的未 来和希望 。 ” 当 代青年是党 和国家事业未来的接班人 ， 面对新形势 、 新任务 、 新挑战 ， 需 要他 们提 早进入 状态 ， 提前进 入角色 ， 直面 国家发 展所遇 到的重 大 问 题， 直接经历种 种严峻 的考验 与风险 ， 主动承担一 系列重大历史 责任 ， 在理论 与实践 的发奋 创新中快速成长为合格的甚至是优秀的接班人。 同时 ， 青年 时期也是 马克思主义理 论教育 的关 键时期 。尤其是高 校大学 生 ， 他们身处社会转型时期 ， 经 历着种种文化与思潮的变动和 冲 击， 如果不 能用正确 的理论来影 响和教育广大青 年 ， 他们世 界观 、 人生 观 和价值观 的形成就容易走 向不正确 的轨道 ， 影 响国家 的发展 。把青 年 培养 成为马克思主义者 的过 程本 身也是 青年 自身发展 、 成才 的过程 ， 青 年马克思 主义者 的培养还可 以发 挥榜样引领 的作用 ， 带 动青年群体