三生活中的大数
二年级数学下册《三生活中的大数》教案、教学设计
-学生可以通过查阅资料、询问家长等方式，寻找答案。
教师批改作业时，应关注学生的解题思路、计算过程和答案，及时给予反馈和鼓励。同时，教师还需关注学生在作业中反映出的学习难点和问题，为下一步的教学提供参考。通过以上作业布置，使学生真正将千位数的学习内化为自己的知识体系，提高他们在实际生活中的数学应用能力。
二年级数学下册《三生活中的大数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《三生活中的大数》的学习中，学生能够掌握以下知识与技能：
1.理解和掌握千位数的意义，能够准确地读写千位数，并在实际情境中运用。
-能够通过数轴、计数器等工具，直观地感受千位数的位值。
-学会在生活中找到千位数的相关实例，如人口、物品数量等。
（二）过程与方法
1.探究式学习：
-引导学生通过观察、讨论、操作等活动，自主发现千位数的特点和规律。
-设计小组合作任务，让学生在互动中探索大数的概念。
2.实践操作：
-利用数学教具和日常生活用品，进行数数、计数等操作，增强对大数的感知。
-安排角色扮演活动，让学生在实际情境中体验大数的使用。
3.问题解决：
-针对不同小组的问题，给予个性化指导，帮助学生理解千位数的概念。
-鼓励学生积极思考，提出自己的观点和疑问。
（四）课堂练习
1.教师设计富有层次的练习题，包括千位数的大小比较、加减运算等。
-练习题要难易适中，让学生在练习中巩固所学知识。
-及时反馈，针对学生的错误进行讲解，帮助学生纠正。
2.学生完成课堂练习，教师进行个别辅导。
2.能够进行千位数与百位数、十位数、个位数之间的比较和排序。
-掌握比较大小的规则，理解数位多少对数值大小的影响。
生活中的大数50个例子
生活中的大数50个例子生活中处处都充满了大数，它们或让人感到震撼，或让人感到不可思议。
下面就来看看生活中的50个大数例子。
1. 一年有365天，365是一个大数，代表了时间的长久。
2. 一只成年大象的体重可以达到5000千克，这是一个令人惊叹的大数。
3. 世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，海拔达到了8848米，这是一个让人望而生畏的大数。
4. 一颗成熟的橡树可能有上百万片叶子，这是一个庞大的数字。
5. 一只蜜蜂一生中需要采集大约55000朵花的花粉，这是一个惊人的数字。
6. 一辆大型客车可以容纳50个乘客，这是一个庞大的数字。
7. 一只蚂蚁群中可能有上万只蚂蚁，这是一个让人难以想象的大数。
8. 一块标准的A4纸的厚度大约是0.05毫米，这是一个微小到让人难以想象的数字。
9. 一只鲸鱼的心脏可以重达600千克，这是一个令人震撼的大数。
10. 一颗成熟的橄榄树可能结出上千颗橄榄，这是一个庞大的数字。
11. 一只蚊子一生中可能吸食上百次人类的血液，这是一个令人不安的大数。
12. 一颗成熟的苹果树可能结出上千个苹果，这是一个庞大的数字。
13. 一只成年的狮子可能需要每天摄入10千克的食物，这是一个惊人的数字。
14. 一辆大型货车可以装载50吨的货物，这是一个庞大的数字。
15. 一只蜜蜂一生中可能制造出上百克的蜂蜜，这是一个令人惊叹的大数。
16. 一只成年的大熊猫可能每天需要吃30千克的竹子，这是一个庞大的数字。
17. 一颗成熟的椰子树可能结出上百个椰子，这是一个庞大的数字。
18. 一只蚊子一生中可能产下上百只蚊子幼虫，这是一个令人不安的大数。
19. 一只成年的大象可能每天需要吃200千克的食物，这是一个惊人的数字。
20. 一辆大型邮轮可以容纳上千名乘客，这是一个庞大的数字。
这些例子让我们感受到了生活中的大数的惊人之处，它们让我们感叹自然界的奇妙，也让我们对生活中的一切都充满了敬畏和好奇。
生活中的大数无处不在，它们让我们感受到了生活的丰富多彩和无穷可能。
第三单元生活中的大数《有多少个字》教案
-实际问题解决：运用所学的大数知识，解决如统计字数等实际问题。
举例解释：例如，在教授“万”的概念时，可以通过展示一万个物品（如小石子、玩具等），让学生直观感受一万的数量级。
2.教学难点
-大数的数位认识：学生对大数的数位顺序和数位名称容易混淆，需要通过反复练习和直观教具帮助学生理解。
本节课将通过探究、实践、讨论等多种教学方法，让学生在实际情境中感受大数的概念，培养数感，提高解决实际问题的能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的数感和符号意识，使其理解数的意义和数的表示方法，能够运用数进行表达和交流；
2.培养学生的数据分析观念，通过实践活动，让学生掌握收集、整理、分析数据的基本方法，提高解决实际问题的能力；
-大数的估算：对于没有接触过的大数，学生往往难以快速准确地进行估算，需要教授有效的估算方法和技巧。
-实际问题的应用：学生在将数学知识应用到实际问题时，可能会感到困难，需要教师提供具体情境和引导。
-大数的进率理解：学生对“满十进一”的概念在大数中的应用可能感到困惑，需要通过具体例子和练习加深理解。
举例解释：如在解决统计字数的难点时，可以引导学生先将文章段落划分，再数出每个段落的大致字数，最后相加，从而估算整篇文章的字数。通过这样的方法，降低学生对大数直接统计的难度。
第三单元生活中的大数《有多少个字》教案
元《生活中的大数》中的《有多少个字》一节。教学内容主要包括：
1.认识大数，理解数的组成和数位顺序；
2.学会通过数位顺序表读写大数，并能进行简单的比较；
3.掌握一万以内数的计数方法，学会用计数单位进行数的估算；
三年级数学上册生活中的大数
三年级数学上册生活中的大数篇一：三年级数学上册_生活中的大数生活中的大数教学目标知识与能力：能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。
初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
过程与方法：结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。
情感态度与价值观：了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点万以内数的读法、写法。
教学难点万以内数的写法。
课前准备搜集生活中家用电器，工资收入等万以内数的物品。
教学过程一、新课导入。
师：随着生活水平的提高，家用电器已经走进了我们的千家万户。
谁想把你调查的家中的一种家用电器的名字和价格告诉大家。
……师针对有代表性的回答相应板书。
A：（千以内的价格）板书一个。
B：（万以内千以上的）板书三个。
千以内的，读数，说组成。
（属于复习）后面数三个只是找同学读。
教师在学生读数时板书读法。
（让学生感受一遍读法，但不要求学生会写读法。
）师：（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》（板书课题）二、探索感知。
1.大数的读法（例一）师：老师也给大家带来了几种电器，谁能说出他们的名称和价钱。
（幻灯片出示第一页几幅图片。
4人每人说一种）师：观察一下，这些数，都是几位数？（四位数）我们以前学过什么计数单位，还记得吗？（个位、十位、百位、千位）能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？（试填习题纸上的数位顺序表。
订正、教师板书完整计数单位。
）师：下边从右数第五位是什么位？（万位）（教师板书。
学生把自己的数位顺序表填完整。
）师：万位上的1表示什么？（1万）3表示什么？（3万）写几就表示几万。
师：举出一个自己家家用电器的价钱，同桌互相读一读，并试着说说组成。
师：除了商品价格，生活中还有很多地方用到大数。
观察图，试读出图中数学信息。
（课本第2页）2.大数的写法师：目前，全世界共有8600多种鸟类，我国就占有1000多种。
《生活中的大数》教学反思
《生活中的大数》教学反思三年级数学上册《生活中的大数》教案篇一教学内容：拨一拨（书24页）教学目的：1、在活动中激发读、写数的兴趣。
2、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。
3、通过在计数器上拨珠的活动理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点：万以内数位顺序。
教学准备：计数器教学过程：一、复习（1）出示数位顺序表：你知道它们是怎样排列的吗从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
（2）各计数单位之间的关系10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。
二、新课引入：今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。
（一）教学拨数第（1）题，教师板书二千九百三十二（1）教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。
（2）学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨？然后提问学生怎样读这个数。
（3）让学生一个一个地数，数到三十二。
整百整百的数数到九百接着整千的数数到二千（4）说一说2392中有几个千，几个百几个十几个一（5）要求学生先4人一组一起数，一起拨。
学生活动，教师巡视。
（6）教师让学生打开书本第24页自学拨数，（九千零四十）（一千零一）自习后，教师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。
（二）教学读数、写数学生试着读拨出的数。
然后将这些数进行分类。
1、第一类：不带0的数。
（1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。
（2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。
（3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。
然后抽几桌汇报。
2、第二类：中间带0的数（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。
三年级数学上册《生活中的大数》教案篇二教学目标：1、实生活中的应用。
通过估一估活动，结合现实素材，让学生感受大数的意义，体会估计在现2、初步了解估算的策略，培养学生估算的意识和能力。
三年级数学上册《生活中的大数》教案
三年级数学上册《生活中的大数》教案第一章：认识大数教学目标：1. 让学生通过生活实例，理解大数的意义和应用。
2. 培养学生对大数的认知和数感。
教学重点：1. 理解大数的意义。
2. 学会读写大数。
教学难点：1. 对大数的理解和数感。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 与生活相关的大数实例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生展示一些生活中的大数实例，如人口数量、车辆数量等。
2. 引导学生观察这些大数，并提问：“你们对这些大数有什么感觉？它们有什么特点？”二、新课导入（15分钟）1. 介绍大数的定义和意义。
2. 教授大数的读写方法。
3. 举例说明大数在生活中的应用。
三、实例分析（15分钟）1. 给学生发放实例材料，如人口普查数据、车辆统计数据等。
2. 引导学生分析这些实例中的大数，并用自己的语言描述它们的特点。
四、练习与讨论（10分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生独立完成。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己的解题过程和答案。
2. 引导学生思考大数在生活中的应用和重要性。
教学评价：1. 观察学生在实例分析和练习中的表现，评估他们对大数的理解和数感。
2. 学生小组讨论的参与度和合作程度。
第二章：比较大数教学目标：1. 让学生通过生活实例，学会比较大数的大小。
2. 培养学生对大数大小的认知和数感。
教学重点：1. 学会比较大数的大小。
2. 培养数感。
教学难点：1. 对大数大小的理解和数感。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 与生活相关的大数实例。
一、导入（5分钟）1. 向学生展示一些生活中的大数实例，如人口数量、车辆数量等。
2. 引导学生观察这些大数，并提问：“你们对这些大数有什么感觉？它们有什么特点？”二、新课导入（10分钟）1. 介绍比较大数大小的方法。
2. 教授大数的读写方法。
三、实例分析（10分钟）1. 给学生发放实例材料，如人口普查数据、车辆统计数据等。
2. 引导学生分析这些实例中的大数，并用自己的语言描述它们的特点。
生活中的大数20个例子
生活中的大数20个例子生活中的大数有很多，下面列举了20个例子。
每个例子都符合标题内容，且内容不重复。
1. 世界人口：全球目前人口已经超过70亿，这是一个非常庞大的数字。
2. 国内生产总值（GDP）：中国的GDP在数万亿元以上，是世界上最大的经济体之一。
3. 万里长城：中国的万里长城是世界上最长的人工建筑物，长度达到2.4万多公里。
4. 中国面积：中国是世界上第三大国家，总面积达到960万平方公里。
5. 阿里巴巴市值：中国的阿里巴巴集团是全球最大的电商公司之一，市值已经超过了4万亿元。
6. 中国移动用户数：中国移动是中国最大的移动通信运营商，用户数已经超过了9亿。
7. 人民币存款：中国的人民币存款总额已经超过了200万亿元。
8. 中国外汇储备：中国的外汇储备规模是全球最大的，已经超过了3万亿美元。
9. 世界贸易总额：全球的贸易总额已经超过了20万亿美元。
10. 中国煤炭消费量：中国是世界上最大的煤炭消费国，每年消费量超过20亿吨。
11. 世界铁矿石产量：全球的铁矿石产量已经超过20亿吨。
12. 中国高速公路里程：中国的高速公路总里程已经超过20万公里。
13. 中国高铁运营里程：中国的高铁运营里程已经超过3万公里。
14. 中国旅游人数：中国每年接待的国内外旅游人数已经超过20亿人次。
15. 世界邮政包裹数量：全球每年处理的邮政包裹数量已经超过20亿件。
16. 中国互联网用户数：中国的互联网用户已经超过9亿。
17. 中国手机用户数：中国的手机用户已经超过13亿。
18. 世界飞机起降次数：全球每年的飞机起降次数已经超过20亿次。
19. 世界汽车保有量：全球的汽车保有量已经超过10亿辆。
20. 中国电视用户数：中国的有线电视用户已经超过1亿户。
以上是生活中的20个大数例子，每个例子都体现了庞大的数量。
这些数字反映了生活中的各个领域的发展和变化，让我们对世界的规模有了更深刻的认识。
生活中的大数
生活中的大数生活中的大数（一）日常生活中，我们难免会遇到很多大数，这些数值在各个领域都有着不同的作用。
有的大数让我们感到震惊，有的则让我们感到欣喜。
下面，我们就来看看生活中的一些大数。
1. 人口数量世界人口数量已经超过70亿，中国人口数量超过14亿，这是一个相当大的数字。
人口数量与国家的发展、资源的分配密切相关，这也是我们在讨论一些社会问题时，时常提到人口数量的原因之一。
2. GDPGDP是国民生产总值的缩写，表示一个国家或地区在一定时间内生产的总价值。
以美元为计量单位，目前全球GDP最高的国家是美国。
中国的GDP也在逐年增长，到2021年已经超过了14万亿元。
3. 地球自转速度地球的自转速度是每小时约1660公里，这是一个非常大的数值。
地球自转的速度影响了我们的生活，比如说日出和日落的时间以及星座的位置等等。
4. 电子邮箱容量电子邮箱的容量是我们使用时经常遇到的，一般以GB为单位。
目前很多邮箱容量已经超过了10GB，这是一个相当大的数值。
邮箱容量的增加，也使得我们在处理邮件时更加方便，可以保存更多的文件和附件。
5. 天文单位天文单位是天文学中常用的长度单位，一天文单位等于地球离太阳的平均距离。
天文单位的数值约为1.496×10^8公里，这是一个非常大的数值。
在天文研究中，天文单位是一个非常重要的量度。
以上就是我们生活中遇到的一些大数。
对于这些大数，我们可以通过科学的方法去理解和研究，探索它们背后的意义和信号。
生活中的大数（二）生活中，我们会遇到各种不同的数字，一些数字被归为大数之列，这些大数也体现了我们生活中的某些特点。
下面，我们继续了解生活中的大数。
1. 世界上最高的山峰珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，海拔8848米。
这个数字让人感到压抑，同时也激发了人们的想象力和探索欲望。
对于登山者来说，这个数字也是一个重要的挑战和成就。
需要付出巨大的体力和勇气去征服。
2. 黄河流量黄河是我国重要的河流之一，它的流量也很大。
三年级数学上册生活中的大数
三年级数学上册生活中的大数篇一：三年级数学上册_生活中的大数生活中的大数教学目标知识与能力：能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成。
初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
过程与方法：结合生活中的电器价钱和商品标价,经历认识万以内数的过程。
情感态度与价值观：了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点万以内数的读法、写法。
教学难点万以内数的写法。
课前准备搜集生活中家用电器,工资收入等万以内数的物品。
教学过程一、新课导入。
师：随着生活水平的提高,家用电器已经走进了我们的千家万户。
谁想把你调查的家中的一种家用电器的名字和价格告诉大家。
……师针对有代表性的回答相应板书。
A：（千以内的价格）板书一个。
B：（万以内千以上的）板书三个。
千以内的,读数,说组成。
（属于复习）后面数三个只是找同学读。
教师在学生读数时板书读法。
（让学生感受一遍读法,但不要求学生会写读法。
）师：（手指后面三个数）同学们,这些都是我们生活中用到的比较大的数,这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》（板书课题）二、探索感知。
1.大数的读法（例一）师：老师也给大家带来了几种电器,谁能说出他们的名称和价钱。
（幻灯片出示第一页几幅图片。
4人每人说一种）师：观察一下,这些数,都是几位数？（四位数）我们以前学过什么计数单位,还记得吗？（个位、十位、百位、千位）能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？（试填习题纸上的数位顺序表。
订正、教师板书完整计数单位。
）师：下边从右数第五位是什么位？（万位）（教师板书。
学生把自己的数位顺序表填完整。
）师：万位上的1表示什么？（1万）3表示什么？（3万）写几就表示几万。
师：举出一个自己家家用电器的价钱,同桌互相读一读,并试着说说组成。
师：除了商品价格,生活中还有很多地方用到大数。
观察图,试读出图中数学信息。
（课本第2页）2.大数的写法师：目前,全世界共有8600多种鸟类,我国就占有1000多种。
三年级数学上册生活中的大数教案
三年级数学上册生活中的大数教案一、教学目标1. 让学生理解大数的意义，能够熟练地读写大数。
2. 培养学生的数感，使学生能够在生活中发现大数，并能够运用大数解决实际问题。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容2. 大数的读写：从高位到低位，一级一级地读写。
3. 大数的大小比较：比较两个大数的大小。
4. 大数的应用：解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的认识，大数的读写，大数的大小比较。
2. 教学难点：大数的读写，大数的大小比较。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受大数。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考、探究。
五、教学准备1. 教学课件：大数的认识、大数的读写、大数的大小比较。
2. 教学素材：生活中的大数图片、数字卡片。
3. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的生活中的大数图片，如超市的商品价格、身高体重等，让学生感受大数的存在。
2. 学生分享自己生活中遇到的大数，如身高、体重、家庭人口等。
二、教学大数的认识（10分钟）三、教学大数的读写（10分钟）1. 讲解大数的读写规则，从高位到低位，一级一级地读写。
2. 学生练习读写大数，教师点评、指导。
四、教学大数的大小比较（10分钟）1. 讲解大数的大小比较方法，比较两个大数的大小。
五、巩固练习（10分钟）1. 学生自主完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评、指导，解答学生疑问。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
七、作业布置（5分钟）1. 请学生运用所学知识，解决生活中的大数问题。
2. 预习下一节课内容。
八、板书设计1. 大数的认识2. 大数的读写从高位到低位，一级一级地读写3. 大数的大小比较比较两个大数的大小九、课后反思1. 学生对大数的认识、读写、大小比较的掌握程度。
2. 教学方法的运用是否得当，学生参与度如何。
二年级下册数学教案 三 生活中的大数 北师大版
二年级下册数学教案三、生活中的大数教学目标1.了解生活中的大数及其应用场景。
2.能够理解千位数、万位数的概念及其大小比较。
3.能够使用加减法解决实际问题。
教学重点1.生活中常见的大数及其应用场景。
2.千位数和万位数的大小比较。
3.使用加减法解决实际问题。
教学难点1.生活中大数的概念及其应用场景的讲述和讲解。
2.数字的大小比较。
教学内容及方法一、引入•教师可以展示一些生活中的大数例如一个热水器的价格、一辆公交车的编号等等，与学生进行互动交流，围绕大数的产生、应用场景、意义等问题与学生进行讨论。
二、学习千位、万位数的意义以及大小比较•老师可以通过展示几个数字进行比较，例如：“3013”，“200”，“123”等数字，通过比较数字中不同的位数，带领学生理解千位、万位数的意义以及大小比较，让学生掌握千位、万位数之间的大小关系。
•教师可以与学生一起判断几个大数之间的大小比较，通过练习，让学生进一步理解千位、万位数的大小比较。
三、应用场景的讲述•教师可以根据生活实际，举一些例子，例如：“一年级的校庆序号”，“大型运动会的场馆编号”，“大型商场的商品编号”等等，阐述大数的应用场景，激发学生对大数的兴趣和好奇心。
四、解决实际问题•教师可以选择一些生活实际中的例子，以加减法为主进行讲解和实践，例如：“某商场一件商品的价格为1298元，现在打85折，请问这件商品现在的价格是多少？”教师可以引导学生使用加减法进行推算。
教学效果评估•总结生活中的大数出现的场景，并进行测试。
•配合小组讨论并分享归纳出一下几个方面生活常用大数：年级序号、商场价格、工厂生产量、公交车编号、电话号码。
•完成简单大数加减法的计算练习，如10520+11639=，30720-18954=。
家庭作业•完成给定生活相关大数的大小比较和计算。
•搜寻家庭中出现过的带有大数的生活场景。
例如，房子的面积、车辆的车牌号等等。
以上是本教案的内容，通过多底练习和实践，可以让学生更加深入地理解并运用生活中的大数，提升学生的数学能力。
三生活中的大数
果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁
的是正确的？
生1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。
生2：他们数的是6个面，我们数的是10层。
生3：他们没数正方体的芯。
师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里
面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎
三 生活中的大数
第一课时 数一数（一）
教学内容：
P19-21数一数（一）
教学目的：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小
正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？ （学生数。）
师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组
是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。
组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先
④
（三）应用新知
师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，
所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有
一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？
生：不能。
师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要
让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为
每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比
三年级上册数学日记生活中的大数
三年级上册数学日记生活中的大数生活中的大数生活中的大数无处不在，我们经常用到大数。
无论是购物、旅行、时间、电话号码、人口数量，还是天文数字、科学计算都离不开大数。
首先，让我们来看看购物中的大数。
当我们去商场购物时，物品的价格往往是一个大数，比如一件衣服的价格可能是几百元、几千元甚至几万元。
当我们买多件东西时，总金额也会是一个大数。
比如，如果我们买了一件200元的衣服、一双300元的鞋子和一条500元的裤子，那么我们支付的总金额就是1000元，这里的1000就是一个大数。
旅行中也经常会用到大数。
比如，我们想去一些旅游景点，这些景点的门票价格往往也是一个大数。
比如，有些景点的门票价格可能是50元、100元、200元甚至更多。
如果我们要去多个景点，每个景点都需要支付门票费用，那么我们旅行的花费就会是一个大数。
除了购物和旅行，时间也经常用到大数。
我们通常使用24小时制来表示时间，比如上学的时间是早上7点，放学的时间是下午4点。
这里的7和4都是小数，但是我们还会遇到一些时间是大数。
比如，我想知道从上午8点玩到下午4点一共玩了多少个小时，我们就需要用到大数。
这里的8和4就是大数。
另外，电话号码也是一个常用的大数。
每个人都有一个属于自己的电话号码。
电话号码通常由11位数字组成，比如我们的电话号码可能是138****5678，这里的138****5678就是一个大数。
在科学计算中也经常用到大数。
比如，天文学家研究星星的数量时，会使用巨大的数字来表示。
科学家还会用到大数来计算物质的质量、长度、体积等等。
此外，人口数量也是一个大数。
现在人口规模越来越大，全球人口已经超过了70亿，这里的70亿就是一个大数。
每个国家的人口数量也都是一个大数。
在生活中，我们还会遇到很多其他的大数。
比如，房子的面积、车辆的速度、银行账户的余额等等。
总结一下，生活中的大数无处不在。
购物、旅行、时间、电话号码、科学计算等等都会用到大数。
通过学习数学，我们可以更好地理解和使用这些大数，使我们的生活更加便捷和有趣。
三年级数学上册生活中的大数教案
三年级数学上册生活中的大数教案一、教学目标：1. 让学生在实际情境中认识大数，理解千、万的概念。
2. 学生会读、写千、万以内的数，能进行简单的比较大数。
3. 学生能够理解大数在生活中的应用，培养学生的数感和实际应用能力。
二、教学内容：1. 大数的认识：千、万、亿2. 数的读写：千、万以内的数的读写3. 比较大数：千、万以内的数的大小比较4. 大数在生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：千、万、亿的概念，千、万以内数的读写，大数的大小比较。
2. 教学难点：大数在生活中的应用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过生活情境，让学生认识大数，感受大数在生活中的应用。
2. 游戏教学法：通过数数游戏，让学生掌握千、万以内数的读写。
3. 比较教学法：通过比较大小，让学生学会比较大数。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活情境，如购物、统计等，引出大数的概念。
2. 讲解千、万、亿的概念，让学生理解这些大数。
3. 练习读写千、万以内的数，让学生掌握数的读写方法。
4. 进行大数的大小比较练习，让学生学会比较大数。
5. 结合实际生活中的例子，让学生了解大数在生活中的应用。
6. 总结本节课所学内容，进行课堂小结。
7. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后实践报告，评价学生对大数的认识和运用情况。
2. 结合学生的互动交流，评价学生对千、万、亿概念的理解以及数的读写能力。
3. 通过大数大小比较的练习，评价学生比较大数的能力。
七、教学拓展：1. 让学生收集生活中的大数例子，如人口数量、国土面积等，进行交流分享。
2. 开展“数数比赛”活动，让学生在游戏中进一步巩固千、万以内数的读写和比较大小的技巧。
八、教学反思：1. 在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 针对学生的学习难点，如大数在生活中的应用，设计更多实例进行讲解和练习。
3. 注重培养学生的数感，提高学生的实际运用能力。
三年级数学上册《生活中的大数》教案
三年级数学上册《生活中的大数》教案一、教学目标：1. 让学生在实际情境中感受大数的意义，理解大数的读、写法。
2. 培养学生数感和思维能力，提高他们对生活中大数的认识。
3. 培养学生合作学习、积极思考的习惯。
二、教学内容：1. 大数的认识：了解大数在生活中的应用，认识千位、万位等数位。
2. 大数的读法：按照数位顺序读数，读出千位、万位等数位上的数字。
3. 大数的写法：按照数位顺序写数，写出千位、万位等数位上的数字。
三、教学重点与难点：重点：让学生在实际情境中感受大数的意义，掌握大数的读、写法。
难点：理解千位、万位等数位上的数字读、写法。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过生活情境，让学生感受大数的意义。
2. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们对大数的认识。
3. 实践操作法：让学生动手操作，实际书写大数，加深对大数的理解。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含大数的读、写法示例及练习题。
2. 学习单：用于学生练习大数的读、写法。
3. 实物卡片：展示千位、万位等数位上的数字。
4. 计数器：用于学生实际操作，学习大数的读、写法。
六、教学过程：1. 导入：通过生活情境，如人口普查、城市人口等，引入大数的概念，让学生感受大数在生活中的重要性。
2. 新课导入：讲解大数的读法，如千位、万位等数位上的数字读法，并通过示例进行演示。
3. 实践操作：学生动手操作，尝试读出给定的大数，教师进行点评和指导。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流大数的读法，互相学习和提高。
七、巩固练习：1. 学生独立完成学习单上的大数读法练习题。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
3. 学生进行小组竞赛，看哪个小组完成练习题最快且正确率最高。
八、教学过程：1. 新课导入：讲解大数的写法，如千位、万位等数位上的数字写法，并通过示例进行演示。
2. 实践操作：学生动手操作，尝试写出给定的大数，教师进行点评和指导。
3. 小组讨论：学生分组讨论，交流大数的写法，互相学习和提高。
生活中的大数10个例子四年级大于十万的
生活中的大数10个例子四年级大于十万的1、时间：一天有24小时，1440分钟，86400秒；一年有365天（平年），有8760小时，525600分钟，31536000秒。
2、赤道周长：赤道周长其半径为6378.2km，周长为40075.02千米。
3、地球表面积：地球表面积5.1亿平方千米，其中71%为海洋，29%为陆地，在太空上看地球总体上呈蓝色。
4、明长城长度：明长城总长度为8851.8千米，秦汉及早期长城超过1万千米，总长超过2.1万千米。
生活中的大数很多，例如：构成一个人体的500万细胞，一天有24小时即1440分钟86400秒，一年有365天有8760小时525600分钟31536000 秒，中国的土地面积960万平方公里(9600000)，中国是世界上人口最多的国家，人口有1,300,000,000（十三亿）多······一、大数，有交易员术语，指汇率的头几位数字;数学用语，指两个数中较大的数;命运注定的寿限，如大数已尽等意思。
还是印度佛教的数量单位。
二、大数的含义：1. 交易员术语，指汇率的头几位数字。
2. 数学用语，指两个数中较大的数。
3.代表十的七十二次方.4.大数在编程中表示超过32位二进制位的数.5.命运注定的寿限。
《东周列国志》第一回:"只见杜伯、左儒齐声骂曰:'无道昏君!你不修德政，妄戮无辜，今日大数已尽，吾等专来报冤。
还我命来!'"三、大数相关定律：概率论历史上第一个极限定理属于伯努利，后人称之为“大数定律”。
概率论中讨论随机变量序列的算术平均值向随机变量各数学期望的算术平均值收敛的定律。
大数定律分为弱大数定律和强大数定律。
四、生活中常见的大数举例：中国最长的河流是长江,长度是6,397（六千三百九十七）公里，中国最大的湖是青海湖，周长360（三百六十）公里，面积4,500（四千五百）平方公里，中国最快的列车是上海磁悬浮列车，速度是每小时430（四百三十）公里，世界上最大的洲是亚洲，面积是4,400（四千四百）万平方公里，世界上国土面积最大的国家是俄罗斯，面积是17,075,870（一千七百零七万五千八百七十）平方公里，世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，它的高度是8,848.8（八千八百四十八点八）米，世界上最长的河流是尼罗河，长度是6,671（六千六百七十一）公里，世界上最深的湖是贝加尔湖，深度是1,741（一千七百四十一）米。
生活中10个大数
生活中10个大数生活中的十个大数一、 1亿1亿是一个非常庞大的数字，它代表着巨大的数量。
在生活中，我们常常用1亿来形容财富、人口、销售额等。
比如，某个城市的年销售额超过了1亿，意味着这个城市的经济非常繁荣。
二、 10亿10亿是比1亿更大的数字，它代表着更为庞大的数量。
在生活中，我们常常用10亿来形容国内生产总值、市值、用户数等。
比如，某家互联网公司的市值超过了10亿美元，意味着这家公司非常成功。
三、 1兆1兆是一个非常巨大的数字，它代表着极大的数量。
在生活中，我们常常用1兆来形容债务、国内生产总值、数据容量等。
比如，某个国家的债务超过了1兆美元，意味着这个国家面临着巨大的财政压力。
四、 100兆100兆是比1兆更大的数字，它代表着更为庞大的数量。
在生活中，我们常常用100兆来形容网络速度、数据传输量等。
比如，某个网络运营商提供的宽带速度达到了100兆，意味着用户可以以非常高速的方式上网。
五、 1京1京是一个极为庞大的数字，它代表着超出想象的数量。
在生活中，我们很少用到1京这个数字，但它可以形容一些宇宙中的天体数量。
比如，某个星系中的恒星数量超过了1京颗，意味着这个星系非常庞大。
六、 100京100京是比1京更大的数字，它代表着更为庞大的数量。
在生活中，我们很难想象100京这个数字代表的数量有多大，但它可以形容一些宇宙中的星系数量。
比如，某个宇宙中的星系数量超过了100京个，意味着这个宇宙非常广阔。
七、 1垓1垓是一个巨大到难以想象的数字，它代表着超出人类认知的数量。
在生活中，我们很少用到1垓这个数字，但它可以形容一些宇宙中的黑洞数量。
比如，某个宇宙中的黑洞数量超过了1垓个，意味着这个宇宙异常神秘。
八、 100垓100垓是比1垓更大的数字，它代表着超出人类认知的数量。
在生活中，我们很难想象100垓这个数字代表的数量有多大，但它可以形容一些宇宙中的星系数量。
比如，某个宇宙中的星系数量超过了100垓个，意味着这个宇宙异常辽阔。
第3单元生活中的大数
第3单元生活中的大数
例1 一个三位数，百位上的数字是最大的一位数，并且是个位上数字的3倍，这个三位数各个数位上的数字之和是15，你知道这个三位数是多少吗？
【详解】根据题意可知，百位上的数字是最大的一位数，即9，因为是个位数字的3倍，所以个位数字是9÷3=3，这个三位数各个数位上的数字之和是15，所以十位数字是15-3-9=3。
那么这个数就是933。
【答案】这个三位数是933。
例2 看图写数、读数。
【详解】千位上是几个珠子就在千位上写几，百位上是几个珠子就在百位上写几，十位上是几个珠子就在十位上写几，个位上是几个珠子就在个位上写几，哪个位上一个珠子也没有，就在那一位上写0；根据万以内数的读法，千位是几就读几千；百位是几就读几百；十位是几就读几十；个位是几就读几；末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个0。
【答案】写作：3040 读作：三千零四十写作：2005 读作：二千零五
例3 有一个四位数，千位上的数是2，其他数位上是三个连续的自然数，而且三个数相加的和是21。
这个四位数可能是多少？
【详解】千位上的数字已经确定，先求后面三位数中各个数位上的数字。
其他数位上是三个连续的自然数，所以中间的一个数是21÷3=7，那么前面一个数字是6，后面一个数字是8。
这三个数字可以组成不同的三位数，即678，687，768，786，867，876。
【答案】这个四位数可能是2678,2687,2768,2786,2867,2876。
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教学过程
教学流程
个性思考部分
（一）情境引入
同学们，你能很快的把下面的数数出来吗?
②
师：我只看到3个十？
生：最后的12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是
142个小木块。
③
师：一百在哪了？
生：10个十就是100，所以是105个小木块。
④
（三）应用新知
师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，
所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有
一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？
1．在活动中激发读、写数的兴趣。w W w .X k b 1.c O m
2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。
3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数
教学重点
理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点
万以内数位顺序。
学情分析
学生通过实际操作活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成、能认、读、写万以内的数。培养学生学习数学的兴趣和信心。
教学过程
教学流程
个性思考部分
（一）情境引入
1．师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？
生：珠穆朗玛峰。
师：那你知道它的高度吗？（出图）
师：谁能读给大家听？生略。
师：刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅图（出图），我们一起来看看。
2．⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。
⑵我国已发现示大正方体）
⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正
方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小
正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？（学生数。）
师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组
教学过程
教学流程
个性思考部分
活动一：比一比
创设情境：谁最矮?
1、出示图片。
黄山海拔约1865米香山海拔约1865米
泰山海拔约1865米华山海拔约1865米
单元课题
第三单元生活中的大数
主备人
焦文琴二次备课人焦文琴
设计项目
设计内容
教
材
简
析
本单元把认识数的范围从100以内扩展到万以内。在100以内数的学习过程中，学生积累了较为丰富的数数活动的经验，对计数单位“个”“十”“百”也具备初步的认识,为本单元的学习奠定了基础。通过本单元的学习，学生会认识新的计数单位“千”“万”，学生的数感也将得到进一步的发展。
（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。
3、第三类：只有末尾带0的数
（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。
（2）出示你所写的数，让其他学生读。
4、第四类：中间和末尾都有0的数
（1）读一读、说说方法，老师小结。
（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。
（三）你拨我写
（四）总结读、写数的方法。活动二：练一练
2.数一数
出示正方体图。
指名回答，一个正方体是多少？（一千）
3.小组数一数。并汇报：一千、二千、三千······九千、一万。总结：10个一千是一万。
学生数一数从九千八百八十七数到一万。
4.说一说，生活中的大数？
（三）完成p23练一练1~4题。
（四）总结
板书设计
教学反思
课题
拨一拨
课时
第1课时
缺课学生
教学目标
生3：他们没数正方体的芯。
师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里
面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎
样数的。
⑵计算机演示：第一步：一个一个地数，数到10；
第二步：十个十个地数，数到100；
第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数
到一千。（同学跟着计算机数）
10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）
2．师：接下来可以怎样数？
生：一千一千地数。
计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千……九千，数
到一万。（学生一起数）
师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就
是多少？
生：10个一千就是一万。（板书：10个一千是一万）
师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又
教学重点
掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教学难点
体会估计在生活中的作用。
学情分析
这部分内容是在万以内数的数数、读写数以及1000以内数大小比较进行学习的。要通过学习使学生进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法。
设计理念
在本节课的教学中挖掘生活中的教学素材，让学生动脑、动手，交流比较方法，同时采用多种多样的教学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养数感，从而使学生体验到成功的喜悦。
④九百零七
师：我们班一共有10个组，如果把10个组的塑料袋凑在一起
就是多少了？
生：一万
师：请组长带着你们组的豆子站到前面来。
师生惊叹：哇！一万粒豆子是这么多呀！
师：谈谈你有什么收获？
生1：我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。
生2：我会用好办法数豆子了。
板书设计
教学反思
课题
数一数（二）
课时
1、第一类：不带0的数。
1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。
2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。
3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。
2、第二类：中间带0的数
（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？
（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。
单元
重点
难点
1、认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
2、能理解万以内数的数位顺序。能正确数、读、写万以内的数。
3、会比较万以内数的大小。
4、能结合具体情境对万以内的数进行估计。
课
标
寻
源
《数学课程标准》中，关于本单元的要求是：
1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，经历与他人交流各自算法的过程。
2、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；
课时安排
6课时
教学准备
计数器
课题
数一数（一）
课时
第1课时
缺课学生
教学目标
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。
第1课时
缺课学生
教学目标
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
教学重点
认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。
是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。
组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先
横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体
一共有6个面，所以是600个。
组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。
2、民族小学共有1706个学生。
3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。
4、我们学校有880人。
5、买一台洗衣机要1008元。
6、发明造纸术距今有1900年。
学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。
（二）分四组，以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。
师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比
较，怎么样？
生：这些数字比100以内的数大很多。
师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数。
（二）探究新知
1.出示挂图
提问：再添一个珠子是多少？
生回答：一万。
教师总结：九千九百九十九再添1个是一万。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
教学重点
认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。
教学难点
对学生数感的培养
学情分析
本课的内容主要是让孩子通过充分感受、体验身边的大数，认识千以内的数，贴近学生生活实际，所以学生学习兴趣浓厚，积极性也较高。
设计理念
组1：我们组有963个，还差37个，我们拿了3个十，7个一。
组2：我们组有972个，还差28个，我们拿了2个十，8个一。
组3：我们组有954个，还差46个，我们拿了4个十，6个一。
组4：我们组有990个，还差10个，我们拿了1个十。
……
师：老师这有几个数，请你看数摆豆子。
①一百二十三
②五百四十六
③八百七十
生：不能。
师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要
让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为